無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

iuv拼音教學(xué)反思簡短 拼音iuvyw教學(xué)反思篇一

首先,，我讓孩子觀察書上的范字,，和孩子做的卡片比較，說說哪個字母是對的,，并在四人小組里討論怎樣記住它們,。孩子的眼睛是明亮的,，他們的思維是“全新”的，全班交流時,，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌，五花八門的回答從孩子的口中蹦出來：

“i是一個大力士,，它用勁一拉，把上面的‘· ’拉成了‘ˉ’;再用勁一拉,，‘· ’拉成了‘ˊ’……”

“i是個綁著圓圓小辮子的小女孩，帽子(四聲標記)一戴就把小辮子遮住了,?！?/p>

“小魚(ǘ)沒有眼睛(··)就看不見了,。”

“快下雨了,，小魚(ǘ)游到水面上來吐泡泡，把帽子頂了起來,。”

“ǖ是個愛漂亮的小姑娘,，她有著長長的頭發(fā),，扎了兩個小辮子,，又喜歡戴帽子,。戴上帽子后，她還把辮子露出來,?！?/p>

“ǖ去掉兩點就和u一模一樣了,，會分不清,?！?/p>

“……”

反思：拼音是一種抽象的符號文字,，但孩子的眼睛是明亮的,，讓孩子自主比較,，將拼音與生活聯(lián)系起來,，形象記憶,，不僅記憶深刻,，而且對拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣,，樂于學(xué)習(xí)拼音,。

iuv拼音教學(xué)反思簡短 拼音iuvyw教學(xué)反思篇二

我讓孩子自制拼音字母卡片,，在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個小孩做的“i”的四聲卡片上還有“·”，顯然是孩子在做的時候沒有仔細觀察書上的范字,，但如何讓孩子記住“i”標上聲調(diào)時上面的“·”去掉了，而“ǖ”標上聲調(diào)時“··”還在呢?

首先,，我讓孩子觀察書上的范字，和孩子做的卡片比較,，說說哪個字母是對的,，并在四人小組里討論怎樣記住它們,。孩子的眼睛是明亮的,，他們的思維是“全新”的,，全班交流時,，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌,，五花八門的回答從孩子的口中蹦出來：

“i是一個大力士,，它用勁一拉,，把上面的‘· ’拉成了‘ˉ’;再用勁一拉,，‘· ’拉成了‘ˊ’……”

“i是個綁著圓圓小辮子的小女孩，帽子(四聲標記)一戴就把小辮子遮住了,。”

“小魚(ǘ)沒有眼睛(··)就看不見了,。”

“快下雨了,，小魚(ǘ)游到水面上來吐泡泡，把帽子頂了起來,?！?/p>

“ǖ是個愛漂亮的小姑娘,，她有著長長的頭發(fā),，扎了兩個小辮子,，又喜歡戴帽子,。戴上帽子后,，她還把辮子露出來,?！?/p>

“ǖ去掉兩點就和u一模一樣了,，會分不清,?！?/p>

“……”

反思：拼音是一種抽象的符號文字,，但孩子的眼睛是明亮的,，讓孩子自主比較,，將拼音與生活聯(lián)系起來,，形象記憶,，不僅記憶深刻,，而且對拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣,，樂于學(xué)習(xí)拼音,。

iuv拼音教學(xué)反思簡短 拼音iuvyw教學(xué)反思篇三

我讓孩子自制拼音字母卡片,，在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個小孩做的“i”的四聲卡片上還有“·”,，顯然是孩子在做的時候沒有仔細觀察書上的范字，但如何讓孩子記住“i”標上聲調(diào)時上面的“·”去掉了,，而“ǖ”標上聲調(diào)時“··”還在呢?

首先，我讓孩子觀察書上的范字,，和孩子做的卡片比較，說說哪個字母是對的,，并在四人小組里討論怎樣記住它們,。孩子的眼睛是明亮的,，他們的思維是“全新”的,，全班交流時,，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌,，五花八門的回答從孩子的口中蹦出來：

“i是一個大力士，它用勁一拉,，把上面的‘· ’拉成了‘ˉ’;再用勁一拉，‘· ’拉成了‘ˊ’……”

“i是個綁著圓圓小辮子的小女孩,，帽子(四聲標記)一戴就把小辮子遮住了,?！?/p>

“小魚(ǘ)沒有眼睛(··)就看不見了,。”

“快下雨了,，小魚(ǘ)游到水面上來吐泡泡,，把帽子頂了起來,?！?/p>

“ǖ是個愛漂亮的小姑娘,，她有著長長的頭發(fā),，扎了兩個小辮子,，又喜歡戴帽子,。戴上帽子后,，她還把辮子露出來?！?/p>

“ǖ去掉兩點就和u一模一樣了,，會分不清?！?/p>

“……”

反思：拼音是一種抽象的符號文字,，但孩子的眼睛是明亮的，讓孩子自主比較,，將拼音與生活聯(lián)系起來,，形象記憶，不僅記憶深刻,，而且對拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣,，樂于學(xué)習(xí)拼音,。