無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

校長(zhǎng)在師德師風(fēng)建設(shè)教師會(huì)講話稿篇1

真者,，精誠(chéng)之至也,，不精不誠(chéng),，不能動(dòng)人,。故強(qiáng)哭者雖悲不哀;強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威;強(qiáng)親者雖笑不和。真悲無(wú)聲而哀,，真怒未發(fā)而威,，真親未笑而和。真在內(nèi)者,，神動(dòng)于外,，是所以貴真也。

真,，是一種責(zé)任,。她,，嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)慎,、一絲不茍,。一年級(jí)的教材，在大家眼中,，或許有些簡(jiǎn)單,，但是要對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子說(shuō)清道明著實(shí)不簡(jiǎn)單。教書(shū)育人數(shù)十載,，帶給她的不是離開(kāi)教材,，忽視教材，而是更加一絲不茍的研究,，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)方案,、認(rèn)真的備好每一次課。一個(gè)詞一個(gè)句,，都是她斟酌的焦點(diǎn),。一種種方法、一種種教具,，在她腦中深思熟慮;在她手中得心應(yīng)手,。她說(shuō)，她有一盒寶貝,。其實(shí)在我們眼中,，或許只是幾根小棒、幾朵小花,?？墒窃谒壑校@些不起眼的東西可以使一個(gè)個(gè)抽象的數(shù)字躍然紙上,、使一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)生動(dòng)起來(lái),。就是這真的態(tài)度，讓她時(shí)刻想著教學(xué),，放著一本更厚的書(shū),，最終使得一個(gè)個(gè)枯燥的數(shù)字、符號(hào)躍然在孩子的腦中,。

真,，是一種態(tài)度。她,，用心溝通,、真誠(chéng)交流。在她身邊,，經(jīng)常圍繞著一個(gè)個(gè)孩子,、一個(gè)個(gè)家長(zhǎng),。她以理服人，或許有些家長(zhǎng)不是很重視孩子的成長(zhǎng),、教育,，甚至有些不太講理，在她的真誠(chéng)交流,、以理勸說(shuō)下,，他們都會(huì)有所收獲。她以情動(dòng)人,，孩子們,，或許無(wú)法真正的理解大道理，但是她們卻體會(huì)到了她的真誠(chéng),，有了最真實(shí)的反應(yīng),，他們向她伸出了稚嫩的小手。有一個(gè)小女孩,，看似乖巧,，卻有很重的心思。在家里或許因?yàn)橛辛说艿艿拇嬖诙陡胁皇荜P(guān)注,、疼愛(ài),，甚至多了許多責(zé)罵。小小的心,，有些承受不了了,，但也沒(méi)像其他孩子一樣大吵大鬧，亂發(fā)脾氣,，只是將心事放在心中,。或是不想做作業(yè),，或是不想上學(xué),，并且走進(jìn)了死胡同，越想越不能理解大人的做法,，也傷心了,，于是給自己做了一個(gè)繭子。是她,，細(xì)心的詢(xún)問(wèn),，耐心的開(kāi)導(dǎo)，了解了事情的始末,，與其他老師共商對(duì)策,，與家長(zhǎng)深入溝通，想了種種辦法，關(guān)心孩子,，與孩子建立了深厚的感情,。孩子像是美麗的蝴蝶，最后也得以破繭而出臉上也露出了燦爛的笑容,。是她,，付出了滾燙的真心，伸出了溫暖的雙手手,，將孩子牽進(jìn)了學(xué)校,，也將孩子牽出了自縛的繭子,。

真,，是一種本性。她,，悉心教導(dǎo),、諄諄教誨。在不斷提升自己各方面能力的同時(shí),，她還不忘悉心教導(dǎo)新上崗教師,。她像一個(gè)使勁旋轉(zhuǎn)著的陀螺，沒(méi)有一點(diǎn)停歇的時(shí)間,。每天送完最后補(bǔ)習(xí)的那一個(gè)孩子,，迎著她的不是回到辦公室休息，而是繼續(xù)輔導(dǎo)新教師說(shuō)課,、上課,。她，耐心的傾聽(tīng)新教師說(shuō)課,，認(rèn)真的指出不恰當(dāng)?shù)牡胤?，并用心的指?dǎo)改寫(xiě)。一遍一遍又一遍,，她絲毫沒(méi)有露出一絲不耐煩,。反而有時(shí)不耐煩的是說(shuō)課的教師，而她總是要求做到精益求精,。她的語(yǔ)重心長(zhǎng),、諄諄教誨，也讓新教師有了說(shuō)課的底氣,，有了奮斗的信心,。

她，就是我身邊親愛(ài)的同事——顧英老師,。她,，用她一顆赤誠(chéng)的真心，對(duì)教學(xué),、對(duì)學(xué)生,、對(duì)家長(zhǎng),、對(duì)同事。她選擇了教師,，便只顧風(fēng)雨兼程,。她，挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng),，把握瞬間的輝煌,，擁抱一片火熱的熱情，裝點(diǎn)生活的風(fēng)景,，裝點(diǎn)教師的生涯,。

校長(zhǎng)在師德師風(fēng)建設(shè)教師會(huì)講話稿篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：

大家好,！

我演講的題目是《縫補(bǔ)翅膀 播撒陽(yáng)光》,。偶然一次，在博客上看到這樣一些新聞：今年四月,，中國(guó)最著名的大學(xué),，復(fù)旦大學(xué)研究生院4000名左右的研究生從全校457名教授中評(píng)選自己心目中的“十大杰出教授”。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，師德教風(fēng)是學(xué)生評(píng)選自己心目中的杰出教授的首要標(biāo)準(zhǔn),。有一位學(xué)者被邀請(qǐng)去講課。講課前,，他先向?qū)W員提了這樣一個(gè)問(wèn)題："你們說(shuō),，現(xiàn)代社會(huì)最缺乏的是什么？"臺(tái)下學(xué)生異口同聲地喊成一片："缺德,！"這位學(xué)者頓時(shí)淚流滿(mǎn)面……每學(xué)年末學(xué)校都會(huì)有對(duì)老師的“民意”調(diào)查,，也就是說(shuō)你是一個(gè)好老師嗎？聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們?cè)趺凑f(shuō),？好像也只有這時(shí)我才會(huì)感到“師德師風(fēng)”的分量————沉甸甸的,。

從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換讓我似乎已經(jīng)竭盡全力，接下來(lái)的日子里我為“學(xué)高為師,，身正為范,。”不懈努力著,。作為一個(gè)英語(yǔ)老師,，出于一些主觀和客觀原因我常常是下課鈴響交代完事就離開(kāi)教室、離開(kāi)孩子們,，起初我并沒(méi)覺(jué)得有什么不好,，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們總是和班主任比較親，而和我這個(gè)年齡差距并不大的老師卻有著不小的心靈上的距離。反省以后我才發(fā)覺(jué),，我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外,。我開(kāi)始學(xué)著怎么和他們交談，怎么走進(jìn)他們的世界,，這時(shí)我才發(fā)覺(jué)他們的心靈竟是這么的豐富多彩,，他們收獲了一個(gè)朋友，而我收獲的卻是一群朋友,，何樂(lè)而不為呢,？

在家里，父母是孩子的啟蒙者,；在學(xué)校,，教師是孩子的表率，其言行舉止,，甚至興趣愛(ài)好等,，都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。我曾經(jīng)也有和魏巍的老師一樣的經(jīng)歷————手高高地舉起,，卻輕輕地落下?？墒切木硡s不同,，我怕“近朱者赤，近墨者黑”這句話會(huì)靈驗(yàn),，我怕我的批評(píng),，會(huì)讓他學(xué)會(huì)譴責(zé)；我怕我的諷刺,，會(huì)讓他學(xué)會(huì)害羞,；我怕我不小心給他的恥辱，會(huì)讓他承受負(fù)罪感,。我希望他能在我的鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信,；在我的表?yè)P(yáng)中學(xué)會(huì)感激；在我的認(rèn)可中學(xué)會(huì)自愛(ài),。

于丹教授的弟子曾經(jīng)這樣描述過(guò)他心目中的老師：老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人,！剎一聽(tīng)我很詫異，再一想我很慚愧,。原來(lái)我一直都沒(méi)發(fā)現(xiàn)圍繞在我身邊的竟是一群天使,，他們就是一群天使。如今面對(duì)這些孩子,，聽(tīng)他們背“人之初,，性本善”時(shí)，我更聽(tīng)懂了“養(yǎng)不教,，父之過(guò),。教不嚴(yán)，師之惰,?！弊詈螅乙f(shuō)我很幸運(yùn),，和這群天使般的孩子生活,、學(xué)習(xí)在一起讓我的心志更加清澈,、純凈,。

真心希望我心靈微弱的陽(yáng)光能撒播到孩子心中，給他們冬日的溫暖,；也用他照亮我前行的方向,。

校長(zhǎng)在師德師風(fēng)建設(shè)教師會(huì)講話稿篇3

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,，是教師高尚道德情操的具體體現(xiàn)。俄國(guó)教育家蘇霍姆林說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們,。”把教師熱愛(ài)學(xué)生視為教師勞動(dòng)不可缺少的道德要求,。熱愛(ài)學(xué)生在教育發(fā)展史上就已提升到一個(gè)很高的位置，在今天看來(lái),，熱愛(ài)學(xué)生是教師工作的出發(fā)點(diǎn)——這一點(diǎn)是本人這次在看《師德啟示錄》后得到的最深感悟。

一個(gè)教師熱愛(ài)教育事業(yè)，按國(guó)家要求做到教書(shū)育人都是通過(guò)正確處理學(xué)生的關(guān)系來(lái)體現(xiàn)的,，所以教師,，應(yīng)從高度的工作責(zé)任心與社會(huì)責(zé)任心出發(fā)，全身心地?zé)釔?ài)學(xué)生,。

一、教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)有很多表現(xiàn)形式：

1、教師給學(xué)生以生活上的關(guān)心,、愛(ài)護(hù)并隨著交往的深入成為學(xué)生的朋友,，甚至充當(dāng)“父母兄弟”的角色,，給學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷,，學(xué)生有困難時(shí)竭盡全力幫助，有思想矛盾時(shí)循循善誘化解，從而使他們深切地感受到師愛(ài)的溫暖,。這種以人身關(guān)愛(ài)為起點(diǎn)的師愛(ài)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

2、對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的價(jià)值和個(gè)性發(fā)展愿望的肯定，也是對(duì)學(xué)生的尊重與理解,。

3、教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)造就的可能性持有信賴(lài)與鼓勵(lì)的態(tài)度,，并在言行上表現(xiàn)出嚴(yán)格要求和有效支持，把“教”和“導(dǎo)”的作用傳達(dá)給學(xué)生。

二,、新世紀(jì)教育的主題是“學(xué)會(huì)關(guān)心”

要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心國(guó)家與民族,、關(guān)心我們的地球、關(guān)心真理,、知識(shí)與學(xué)習(xí)等,。那么，我們教師必須首先關(guān)心學(xué)生,，使他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥九c教育。

1、在政治上關(guān)心學(xué)生。青少年時(shí)期是學(xué)生在世界觀,、人生觀逐步形成時(shí)期,，他們的思維敏捷,，善于接收新事物。但由于他們的科學(xué)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不太豐富,，分辯是非能力較差，抵制各種消極因素的能力不強(qiáng),。這就要求教師在思想上關(guān)心學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論,，關(guān)心國(guó)家前途,，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀與人生觀。

2、教師在學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面關(guān)心學(xué)生。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的總目標(biāo)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng),、學(xué)會(huì)做人。因此，教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，掌握學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、教師要在心理上關(guān)心學(xué)生,。健康不僅是體魄的強(qiáng)健,，還包括心理上的健康,，心理上主要有：正常的智力、愉快的心情,、健康的意志,、良好的人際關(guān)系、協(xié)調(diào)的能力等較好的適應(yīng)社會(huì)的能力,。教師要成為學(xué)生的心理醫(yī)生,，關(guān)心心理健康發(fā)展,。

三、熱愛(ài)學(xué)生從另一角度來(lái)說(shuō)還表現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格,。

教師要尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的自尊心,、尊重學(xué)生的個(gè)性，建立民主,、平等,、無(wú)私的師生關(guān)系。教師要把學(xué)生看成是與自己地位完全平等的人,，把他們看成有思想,，有情感、有意志的人加以尊重,。我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)“你的鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”,，他告誡我們不要因教師傷害學(xué)生的自尊心時(shí)影響了人才的成長(zhǎng),。教師尊重學(xué)生，要建立和諧平等的師生關(guān)系,，對(duì)學(xué)生不抱有任何偏見(jiàn),，堅(jiān)持客觀、公正,、發(fā)展地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生,，就要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，不能抓住學(xué)生的缺點(diǎn)不放,，善于控制自己的情緒,。因此，在教學(xué)中要敢于接受學(xué)生的正確意見(jiàn),，所以在任何肯況下都不允許教師諷刺,、挖苦、歧視學(xué)生,，更不允許教師體罰或變相體罰學(xué)生,。

教師的關(guān)心是一種師愛(ài)，是教師美好心靈的一種表現(xiàn),，這也是學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的審美感受,，使他們親切地感受到教師心靈的美好，從而激起仿效的欲望,?？傊@種師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量,，是我們教師工作的出發(fā)點(diǎn),。

校長(zhǎng)在師德師風(fēng)建設(shè)教師會(huì)講話稿篇4

春花遍地,，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手,，領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標(biāo)

1997 年,，我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，由學(xué)生踏上三尺講臺(tái),，開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯轉(zhuǎn)眼,，七年過(guò)去了，這三尺講臺(tái)和我接下了不解之緣它,，給了我尊嚴(yán);她,，成了我的依靠;它，也是我的支撐點(diǎn)誰(shuí)想到,，久而久之,，我在講臺(tái)上，學(xué)生在講臺(tái)下,，一道橫線不知不覺(jué)把我和學(xué)生隔開(kāi)是教改的春風(fēng),，是新課程的理念讓我深思，我想,，我得放棄心愛(ài)的講臺(tái)了。

然而,，談何容易,，失去了講臺(tái)，很是不舒服再也沒(méi)有那高高在上的感覺(jué)了;失去了講臺(tái),，更無(wú)法翻看抄寫(xiě)的教案!我不得不挺直腰板,，規(guī)規(guī)矩矩地站在學(xué)生面前，一切的一切,，我得從頭練起,，慢慢地，我習(xí)慣了上課沒(méi)有講臺(tái)的環(huán)境,，為了避免課堂上的慌亂,，上課前，我不得不認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)教案,。

以后，走進(jìn)教室,，我成竹在胸了,，不看教材，不望教案,，也能瀟灑地上課了此時(shí)此刻,，我看到學(xué)生敬佩的眼神,，心里高興極了，失去了講臺(tái)的依靠,，讓我自由地漫步在學(xué)生中,，愉快地活動(dòng)在學(xué)生中我聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)什么，看到了他們?cè)趯?xiě)什么,，也知道了他們?cè)谙胧裁催@時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)，那張張稚氣的臉是那么的可愛(ài)學(xué)生也常和我講心里話了,，此刻,，我們的情更濃了，愛(ài)更深了,。

放棄了講臺(tái),，走到了臺(tái)下，給我?guī)?lái)了許多驚喜和收獲我恍然大悟,，講臺(tái),，其實(shí)是一座山，我在山的這邊,，學(xué)生在山的那邊,，放棄了講臺(tái)，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山我慶幸,，我終于走到了山的那邊!

現(xiàn)在,，我時(shí)常告誡自己，追求不可漫無(wú)邊際,，理想要一步一個(gè)腳印的確,，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長(zhǎng)河作為新世紀(jì)的一名教師,，回首工余飯后,，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前,，應(yīng)做潛龍奮起,，嘔心瀝血步蟾宮!

還是用我喜歡的一首歌的歌詞來(lái)表達(dá)我對(duì)教師的熱愛(ài)吧：

林中有兩條小路都望不到頭，我來(lái)到岔路口,，佇立了好久一個(gè)人沒(méi)法同時(shí)踏上兩條征途,，我選擇了這一條，無(wú)悔無(wú)憂(yōu),。

也許另一條小路一點(diǎn)也不差,，也埋在沒(méi)有那腳印的落葉下，那就留給別的人們?nèi)プ甙?，屬于我的這一條,，我要一直走到天涯!

校長(zhǎng)在師德師風(fēng)建設(shè)教師會(huì)講話稿篇5

尊敬的老師們：

大家好!

__ 年9月,，我來(lái)到了奎文區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我接手了五年級(jí)的2個(gè)班的數(shù)學(xué)科的教學(xué),。我清楚的記得,，班里那個(gè)名叫王俊的男孩。一天,，他的班主任告訴我,，他寫(xiě)了一篇日記，大體是這樣的：今天上數(shù)學(xué)課,，他忘記了拿數(shù)學(xué)課本,。上課剛開(kāi)始，老師依舊讓同學(xué)們做幾道練習(xí)題,，他在練習(xí)本上認(rèn)真的做著,，生怕不遵守紀(jì)律讓老師發(fā)現(xiàn)。因?yàn)樗麤](méi)有帶課本,。老師布置上題目后,，就慢慢下來(lái)巡視，走到他這里時(shí),，問(wèn),，你的書(shū)呢?他說(shuō)沒(méi)帶。老師毫不猶豫的把自己的書(shū)送給了我,。王俊本以為老師要用課本打他的頭呢,，但是老師沒(méi)有發(fā)火，給了書(shū)就走了過(guò)去,。他那節(jié)課學(xué)的特別認(rèn)真。心里特別感激老師,。在這件事情之后,，王俊的學(xué)習(xí)積極性也很高。

就是這樣的一件小事,，改變了學(xué)生對(duì)老師的看法,，改變了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)很簡(jiǎn)單,，在學(xué)生還沒(méi)有“尊師”的時(shí)候先做到“愛(ài)生”,，心里多一份對(duì)學(xué)生的理解與寬容，這就是愛(ài)的表現(xiàn),。愛(ài)的力量原來(lái)這么強(qiáng)大啊,。這使我深信，一個(gè)教師,，只要他對(duì)學(xué)生付出足夠的愛(ài),，學(xué)生一定會(huì)用心接納他,。

什么是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)?尊重、理解,、關(guān)心,、愛(ài)護(hù)是對(duì)學(xué)生的愛(ài);潛心教學(xué)研究，追求教學(xué)高效率是對(duì)學(xué)生的愛(ài);“嚴(yán)是愛(ài),，松是害”,，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求也是對(duì)學(xué)生的愛(ài);有時(shí)候“視而不見(jiàn)”,，故作不知也體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)……

孩子們是活生生的生命,，情感的陽(yáng)光無(wú)論溫暖還是熾烈都毫無(wú)遮擋，他們應(yīng)當(dāng)無(wú)拘無(wú)束,，盡享生命快樂(lè),。老師個(gè)人的愁郁與失意應(yīng)深藏心底，給予孩子們的永遠(yuǎn)應(yīng)是快樂(lè)和陽(yáng)光,，畢竟選擇這份職業(yè)就意味著選擇了孩子,，選擇了孩子就應(yīng)當(dāng)讓快樂(lè)灑遍孩子的心田，這才是為人師者應(yīng)該做的,。

教師不僅要有愛(ài)的情懷,，而且要把握愛(ài)的藝術(shù)。教師愛(ài)生,，必須結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷,、家庭環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn),、學(xué)業(yè)成績(jī)以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍等諸多因素,，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。教師與學(xué)生的交流,，也就是對(duì)學(xué)生示愛(ài)的過(guò)程,，要經(jīng)過(guò)分析思考，有心理準(zhǔn)備;要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),、方式和方法;要合情合理,、實(shí)事求實(shí)。合適的時(shí)候,，一句話,、一個(gè)眼神、一種表情,、一條批語(yǔ),，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是對(duì)學(xué)生的愛(ài);不合時(shí)宜，不僅達(dá)不到效果，還可能產(chǎn)生負(fù)面影響,。 與后進(jìn)生交流,，教師更要注意呵護(hù)其 “心”，應(yīng)該是“潺潺溪水”,、“潤(rùn)物無(wú)聲”;寬嚴(yán)適度,，要求合適;在其閃光之處肯定和激勵(lì)，在心態(tài)平靜愉悅之時(shí)指出其不足,。

師愛(ài),，師德的靈魂，更是教師素質(zhì)的核心,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，就是“師愛(ài)”。在一定程度上,，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè),。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難,。林崇德教授認(rèn)為,，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的,、無(wú)私的,、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài),。這種愛(ài)是神圣的,。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì) ‘親其師’,，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。因此，師愛(ài)就是師魂,。”

走上三尺講臺(tái),，教書(shū)育人,，走下三尺講臺(tái)，為人師表,。師德,，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),，需要教育,，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!

校長(zhǎng)在師德師風(fēng)建設(shè)教師會(huì)講話稿篇6

記得還是在師大念大學(xué)的時(shí)候,，天天聽(tīng)著,、看著師大校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”,，我就下定決心要以此為目標(biāo),，做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。兩年前,，我從學(xué)前教育院校畢業(yè),，躊躇滿(mǎn)志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái)，滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這滿(mǎn)是孩子們的天堂,。

有人說(shuō)兒童是一

本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事,，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子,。有人說(shuō),，兒童是花木，教師是園丁,，園丁悉心照料著花木,，但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上,，兒童比花木要復(fù)雜的多,，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律,。

當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí),，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者,，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值,；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè),。但是我是教師,，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最?yuàn)W秘的哲理,；我也可以采擷如花的詞句,，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光,！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的,?！碑?dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪,，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè),，我是人民教師！

然而,，社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹,。不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛,，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的,。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱,，我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,，像春蠶,、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),，我如夢(mèng)初醒,。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人,，這些同行們,，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作,。因?yàn)?，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪?，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,，短暫中孕育永恒,。

路在腳下延伸，而我剛剛起步,！路在腳下延伸,，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤,，我都一如既往,，絕不退縮。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后,，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè),，這個(gè)職業(yè)也需要我,。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我,；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我,，增強(qiáng)了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念,。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,，我甘為人梯,，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無(wú)聞,，辛勤耕壇,。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷：十年之計(jì),，莫如樹(shù)林,；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”,，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的,，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。

假如有人問(wèn)：在人生的道路上,，如果能再有一次機(jī)會(huì),，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè),？我一定會(huì)響亮地回答：教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè),。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇！雖然我們很清貧,，但是我們也是最富有的,，因?yàn)椋覀兪谴禾觳ト龇N子的人,，我們心中有著秋收的期盼,；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)懼的精神,，是任何烏云也擋不住的,；我們還是夜空中的啟明星,，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪,，我是教師,！我光榮，我是人民的教師,！