無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

校長在師德師風(fēng)建設(shè)教師會講話稿篇1

真者，精誠之至也,，不精不誠,，不能動人。故強哭者雖悲不哀;強怒者雖嚴不威;強親者雖笑不和。真悲無聲而哀,，真怒未發(fā)而威,，真親未笑而和,。真在內(nèi)者，神動于外,，是所以貴真也,。

真，是一種責(zé)任,。她,，嚴謹謹慎、一絲不茍,。一年級的教材,，在大家眼中，或許有些簡單,，但是要對剛?cè)雽W(xué)的孩子說清道明著實不簡單,。教書育人數(shù)十載，帶給她的不是離開教材,，忽視教材,，而是更加一絲不茍的研究，精心的設(shè)計教學(xué)方案,、認真的備好每一次課,。一個詞一個句，都是她斟酌的焦點,。一種種方法,、一種種教具，在她腦中深思熟慮;在她手中得心應(yīng)手,。她說,，她有一盒寶貝。其實在我們眼中,，或許只是幾根小棒,、幾朵小花?？墒窃谒壑?，這些不起眼的東西可以使一個個抽象的數(shù)字躍然紙上、使一個個抽象的符號生動起來,。就是這真的態(tài)度,，讓她時刻想著教學(xué)，放著一本更厚的書,，最終使得一個個枯燥的數(shù)字,、符號躍然在孩子的腦中。

真,，是一種態(tài)度,。她,，用心溝通、真誠交流,。在她身邊,，經(jīng)常圍繞著一個個孩子、一個個家長,。她以理服人,，或許有些家長不是很重視孩子的成長、教育,，甚至有些不太講理,，在她的真誠交流、以理勸說下,，他們都會有所收獲,。她以情動人，孩子們,，或許無法真正的理解大道理,，但是她們卻體會到了她的真誠，有了最真實的反應(yīng),，他們向她伸出了稚嫩的小手,。有一個小女孩，看似乖巧,，卻有很重的心思,。在家里或許因為有了弟弟的存在而倍感不受關(guān)注、疼愛,，甚至多了許多責(zé)罵,。小小的心，有些承受不了了,，但也沒像其他孩子一樣大吵大鬧,，亂發(fā)脾氣，只是將心事放在心中,?；蚴遣幌胱鲎鳂I(yè)，或是不想上學(xué),，并且走進了死胡同,，越想越不能理解大人的做法，也傷心了,，于是給自己做了一個繭子,。是她，細心的詢問,，耐心的開導(dǎo),，了解了事情的始末，與其他老師共商對策,，與家長深入溝通,，想了種種辦法，關(guān)心孩子,，與孩子建立了深厚的感情,。孩子像是美麗的蝴蝶，最后也得以破繭而出臉上也露出了燦爛的笑容,。是她,，付出了滾燙的真心，伸出了溫暖的雙手手,，將孩子牽進了學(xué)校,，也將孩子牽出了自縛的繭子。

真,，是一種本性,。她，悉心教導(dǎo),、諄諄教誨,。在不斷提升自己各方面能力的同時，她還不忘悉心教導(dǎo)新上崗教師,。她像一個使勁旋轉(zhuǎn)著的陀螺,，沒有一點停歇的時間。每天送完最后補習(xí)的那一個孩子,，迎著她的不是回到辦公室休息,，而是繼續(xù)輔導(dǎo)新教師說課、上課,。她,，耐心的傾聽新教師說課，認真的指出不恰當(dāng)?shù)牡胤?，并用心的指?dǎo)改寫,。一遍一遍又一遍，她絲毫沒有露出一絲不耐煩,。反而有時不耐煩的是說課的教師,，而她總是要求做到精益求精。她的語重心長,、諄諄教誨,，也讓新教師有了說課的底氣，有了奮斗的信心,。

她,，就是我身邊親愛的同事——顧英老師,。她，用她一顆赤誠的真心,，對教學(xué),、對學(xué)生、對家長,、對同事,。她選擇了教師，便只顧風(fēng)雨兼程,。她,，挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌,，擁抱一片火熱的熱情,，裝點生活的風(fēng)景，裝點教師的生涯,。

校長在師德師風(fēng)建設(shè)教師會講話稿篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、親愛的老師們：

大家好！

我演講的題目是《縫補翅膀 播撒陽光》,。偶然一次,，在博客上看到這樣一些新聞：今年四月，中國最著名的大學(xué),，復(fù)旦大學(xué)研究生院4000名左右的研究生從全校457名教授中評選自己心目中的“十大杰出教授”,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師德教風(fēng)是學(xué)生評選自己心目中的杰出教授的首要標(biāo)準(zhǔn),。有一位學(xué)者被邀請去講課,。講課前，他先向?qū)W員提了這樣一個問題："你們說,，現(xiàn)代社會最缺乏的是什么,？"臺下學(xué)生異口同聲地喊成一片："缺德！"這位學(xué)者頓時淚流滿面……每學(xué)年末學(xué)校都會有對老師的“民意”調(diào)查,，也就是說你是一個好老師嗎,？聽聽學(xué)生們怎么說？好像也只有這時我才會感到“師德師風(fēng)”的分量————沉甸甸的,。

從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換讓我似乎已經(jīng)竭盡全力,，接下來的日子里我為“學(xué)高為師，身正為范,?！辈恍概χＷ鳛橐粋€英語老師，出于一些主觀和客觀原因我常常是下課鈴響交代完事就離開教室,、離開孩子們,，起初我并沒覺得有什么不好，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們總是和班主任比較親,，而和我這個年齡差距并不大的老師卻有著不小的心靈上的距離,。反省以后我才發(fā)覺，我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外,。我開始學(xué)著怎么和他們交談,，怎么走進他們的世界,，這時我才發(fā)覺他們的心靈竟是這么的豐富多彩,，他們收獲了一個朋友，而我收獲的卻是一群朋友,，何樂而不為呢,？

在家里，父母是孩子的啟蒙者,；在學(xué)校,，教師是孩子的表率，其言行舉止,，甚至興趣愛好等,，都會對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。我曾經(jīng)也有和魏巍的老師一樣的經(jīng)歷————手高高地舉起,，卻輕輕地落下,。可是心境卻不同,，我怕“近朱者赤,，近墨者黑”這句話會靈驗，我怕我的批評,，會讓他學(xué)會譴責(zé),；我怕我的諷刺，會讓他學(xué)會害羞,；我怕我不小心給他的恥辱,，會讓他承受負罪感。我希望他能在我的鼓勵中學(xué)會自信,；在我的表揚中學(xué)會感激,；在我的認可中學(xué)會自愛。

于丹教授的弟子曾經(jīng)這樣描述過他心目中的老師：老師就是給天使縫補翅膀的人,！剎一聽我很詫異,，再一想我很慚愧。原來我一直都沒發(fā)現(xiàn)圍繞在我身邊的竟是一群天使，他們就是一群天使,。如今面對這些孩子,，聽他們背“人之初，性本善”時,，我更聽懂了“養(yǎng)不教,，父之過。教不嚴,，師之惰,。”最后,，我要說我很幸運,，和這群天使般的孩子生活、學(xué)習(xí)在一起讓我的心志更加清澈,、純凈,。

真心希望我心靈微弱的陽光能撒播到孩子心中，給他們冬日的溫暖,；也用他照亮我前行的方向,。

校長在師德師風(fēng)建設(shè)教師會講話稿篇3

熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師高尚道德情操的具體體現(xiàn),。俄國教育家蘇霍姆林說：“要成為孩子的真正教育者,，就要把自己的心奉獻給他們?！卑呀處煙釔蹖W(xué)生視為教師勞動不可缺少的道德要求,。熱愛學(xué)生在教育發(fā)展史上就已提升到一個很高的位置，在今天看來,，熱愛學(xué)生是教師工作的出發(fā)點——這一點是本人這次在看《師德啟示錄》后得到的最深感悟,。

一個教師熱愛教育事業(yè)，按國家要求做到教書育人都是通過正確處理學(xué)生的關(guān)系來體現(xiàn)的,，所以教師,，應(yīng)從高度的工作責(zé)任心與社會責(zé)任心出發(fā)，全身心地?zé)釔蹖W(xué)生,。

一,、教師對學(xué)生的熱愛有很多表現(xiàn)形式：

1、教師給學(xué)生以生活上的關(guān)心,、愛護并隨著交往的深入成為學(xué)生的朋友,，甚至充當(dāng)“父母兄弟”的角色，給學(xué)生無微不至的關(guān)懷,，學(xué)生有困難時竭盡全力幫助,，有思想矛盾時循循善誘化解，從而使他們深切地感受到師愛的溫暖。這種以人身關(guān)愛為起點的師愛貫穿在整個教學(xué)過程中,。

2,、對學(xué)生個體存在的價值和個性發(fā)展愿望的肯定，也是對學(xué)生的尊重與理解,。

3,、教師要對學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生未來造就的可能性持有信賴與鼓勵的態(tài)度,，并在言行上表現(xiàn)出嚴格要求和有效支持,，把“教”和“導(dǎo)”的作用傳達給學(xué)生。

二,、新世紀教育的主題是“學(xué)會關(guān)心”

要教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己,、關(guān)心他人、關(guān)心國家與民族,、關(guān)心我們的地球,、關(guān)心真理,、知識與學(xué)習(xí)等,。那么，我們教師必須首先關(guān)心學(xué)生,，使他們在潛移默化中受到感染與教育,。

1、在政治上關(guān)心學(xué)生,。青少年時期是學(xué)生在世界觀,、人生觀逐步形成時期，他們的思維敏捷,，善于接收新事物,。但由于他們的科學(xué)知識與社會經(jīng)驗不太豐富，分辯是非能力較差,，抵制各種消極因素的能力不強,。這就要求教師在思想上關(guān)心學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)政治理論,，關(guān)心國家前途,，逐步樹立科學(xué)的世界觀與人生觀。

2,、教師在學(xué)習(xí)文化知識方面關(guān)心學(xué)生,。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的總目標(biāo)就是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活,、學(xué)會勞動,、學(xué)會做人。因此，教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、教師要在心理上關(guān)心學(xué)生。健康不僅是體魄的強健,，還包括心理上的健康,，心理上主要有：正常的智力、愉快的心情,、健康的意志,、良好的人際關(guān)系、協(xié)調(diào)的能力等較好的適應(yīng)社會的能力,。教師要成為學(xué)生的心理醫(yī)生,，關(guān)心心理健康發(fā)展。

三,、熱愛學(xué)生從另一角度來說還表現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格,。

教師要尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的自尊心、尊重學(xué)生的個性,，建立民主,、平等、無私的師生關(guān)系,。教師要把學(xué)生看成是與自己地位完全平等的人,，把他們看成有思想，有情感,、有意志的人加以尊重,。我國教育家陶行知先生說“你的鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生”,，他告誡我們不要因教師傷害學(xué)生的自尊心時影響了人才的成長。教師尊重學(xué)生,，要建立和諧平等的師生關(guān)系,，對學(xué)生不抱有任何偏見，堅持客觀,、公正,、發(fā)展地評價每個學(xué)生，就要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,，不能抓住學(xué)生的缺點不放,，善于控制自己的情緒,。因此，在教學(xué)中要敢于接受學(xué)生的正確意見,，所以在任何肯況下都不允許教師諷刺,、挖苦、歧視學(xué)生,，更不允許教師體罰或變相體罰學(xué)生,。

教師的關(guān)心是一種師愛，是教師美好心靈的一種表現(xiàn),，這也是學(xué)生最現(xiàn)實的審美感受,，使他們親切地感受到教師心靈的美好，從而激起仿效的欲望,?？傊@種師愛是一種激勵學(xué)生和諧發(fā)展的無可取代的教育力量,，是我們教師工作的出發(fā)點,。

校長在師德師風(fēng)建設(shè)教師會講話稿篇4

春花遍地，甘做園丁勤澆灌,，雪嶺摩手,，領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標(biāo)

1997 年，我從學(xué)校走進學(xué)校,，由學(xué)生踏上三尺講臺,，開始了向往已久的教學(xué)生涯轉(zhuǎn)眼,，七年過去了,，這三尺講臺和我接下了不解之緣它，給了我尊嚴;她,，成了我的依靠;它,，也是我的支撐點誰想到，久而久之,，我在講臺上,，學(xué)生在講臺下，一道橫線不知不覺把我和學(xué)生隔開是教改的春風(fēng),，是新課程的理念讓我深思,，我想，我得放棄心愛的講臺了,。

然而,，談何容易，失去了講臺,，很是不舒服再也沒有那高高在上的感覺了;失去了講臺,，更無法翻看抄寫的教案!我不得不挺直腰板,，規(guī)規(guī)矩矩地站在學(xué)生面前，一切的一切,，我得從頭練起,，慢慢地，我習(xí)慣了上課沒有講臺的環(huán)境,，為了避免課堂上的慌亂,，上課前，我不得不認真鉆研教材,，精心設(shè)計教案,。

以后，走進教室,，我成竹在胸了,，不看教材，不望教案,，也能瀟灑地上課了此時此刻,，我看到學(xué)生敬佩的眼神，心里高興極了,，失去了講臺的依靠,，讓我自由地漫步在學(xué)生中，愉快地活動在學(xué)生中我聽到了他們在說什么,，看到了他們在寫什么,，也知道了他們在想什么這時候，我發(fā)現(xiàn),，那張張稚氣的臉是那么的可愛學(xué)生也常和我講心里話了,，此刻，我們的情更濃了,，愛更深了,。

放棄了講臺，走到了臺下,，給我?guī)砹嗽S多驚喜和收獲我恍然大悟,，講臺，其實是一座山,，我在山的這邊,，學(xué)生在山的那邊，放棄了講臺,，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山我慶幸,，我終于走到了山的那邊!

現(xiàn)在，我時常告誡自己,，追求不可漫無邊際,，理想要一步一個腳印的確,，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長河作為新世紀的一名教師,，回首工余飯后,，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前,，應(yīng)做潛龍奮起,，嘔心瀝血步蟾宮!

還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達我對教師的熱愛吧：

林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口,，佇立了好久一個人沒法同時踏上兩條征途,，我選擇了這一條，無悔無憂,。

也許另一條小路一點也不差,，也埋在沒有那腳印的落葉下，那就留給別的人們?nèi)プ甙?，屬于我的這一條,，我要一直走到天涯!

校長在師德師風(fēng)建設(shè)教師會講話稿篇5

尊敬的老師們：

大家好!

__ 年9月，我來到了奎文區(qū)實驗小學(xué),。我接手了五年級的2個班的數(shù)學(xué)科的教學(xué),。我清楚的記得，班里那個名叫王俊的男孩,。一天,，他的班主任告訴我，他寫了一篇日記,，大體是這樣的：今天上數(shù)學(xué)課,，他忘記了拿數(shù)學(xué)課本。上課剛開始,，老師依舊讓同學(xué)們做幾道練習(xí)題,，他在練習(xí)本上認真的做著，生怕不遵守紀律讓老師發(fā)現(xiàn),。因為他沒有帶課本。老師布置上題目后,，就慢慢下來巡視,，走到他這里時，問,，你的書呢?他說沒帶,。老師毫不猶豫的把自己的書送給了我。王俊本以為老師要用課本打他的頭呢,，但是老師沒有發(fā)火,，給了書就走了過去,。他那節(jié)課學(xué)的特別認真。心里特別感激老師,。在這件事情之后,，王俊的學(xué)習(xí)積極性也很高。

就是這樣的一件小事,，改變了學(xué)生對老師的看法,，改變了學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實很簡單,，在學(xué)生還沒有“尊師”的時候先做到“愛生”,，心里多一份對學(xué)生的理解與寬容，這就是愛的表現(xiàn),。愛的力量原來這么強大啊,。這使我深信，一個教師,，只要他對學(xué)生付出足夠的愛,，學(xué)生一定會用心接納他。

什么是教師對學(xué)生的愛?尊重,、理解,、關(guān)心、愛護是對學(xué)生的愛;潛心教學(xué)研究,，追求教學(xué)高效率是對學(xué)生的愛;“嚴是愛,，松是害”，高標(biāo)準(zhǔn),、嚴要求也是對學(xué)生的愛;有時候“視而不見”,，故作不知也體現(xiàn)出對學(xué)生的愛……

孩子們是活生生的生命，情感的陽光無論溫暖還是熾烈都毫無遮擋,，他們應(yīng)當(dāng)無拘無束,，盡享生命快樂。老師個人的愁郁與失意應(yīng)深藏心底,，給予孩子們的永遠應(yīng)是快樂和陽光,，畢竟選擇這份職業(yè)就意味著選擇了孩子，選擇了孩子就應(yīng)當(dāng)讓快樂灑遍孩子的心田,，這才是為人師者應(yīng)該做的,。

教師不僅要有愛的情懷，而且要把握愛的藝術(shù),。教師愛生,，必須結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷、家庭環(huán)境,、個性特點,、學(xué)業(yè)成績以及當(dāng)時的環(huán)境氛圍等諸多因素,，實現(xiàn)“因材施教”。教師與學(xué)生的交流,，也就是對學(xué)生示愛的過程,，要經(jīng)過分析思考，有心理準(zhǔn)備;要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機,、方式和方法;要合情合理,、實事求實。合適的時候,，一句話,、一個眼神、一種表情,、一條批語,，點點滴滴都是對學(xué)生的愛;不合時宜，不僅達不到效果,，還可能產(chǎn)生負面影響,。 與后進生交流，教師更要注意呵護其 “心”,，應(yīng)該是“潺潺溪水”,、“潤物無聲”;寬嚴適度，要求合適;在其閃光之處肯定和激勵,，在心態(tài)平靜愉悅之時指出其不足,。

師愛，師德的靈魂,，更是教師素質(zhì)的核心,。教師對學(xué)生的愛，就是“師愛”,。在一定程度上,，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難,。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的,、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的,。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會到這種感情,，就會 ‘親其師’，從而‘信其道’,，也正是在這個過程中,，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此,，師愛就是師魂,。”

走上三尺講臺,，教書育人,，走下三尺講臺，為人師表,。師德,，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,，共同撐起教育的藍天!

校長在師德師風(fēng)建設(shè)教師會講話稿篇6

記得還是在師大念大學(xué)的時候,，天天聽著、看著師大校訓(xùn)“學(xué)高為師,，身正為范”,，我就下定決心要以此為目標(biāo)，做一個受孩子愛戴的好老師,。兩年前,，我從學(xué)前教育院校畢業(yè)，躊躇滿志地從大學(xué)校門里走出來,，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂,。

有人說兒童是一

本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它,，并且打算讀一輩子,。有人說，兒童是花木,，教師是園丁,，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長,。實際上,，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律,。

當(dāng)我真正走上工作崗位時,，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者,，不能用深遂的思想思考我的價值,；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè),。但是我是教師,，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理,；我也可以采擷如花的詞句,，構(gòu)筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光,！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的,。”當(dāng)我每次面對孩子們時,，我感到神圣與自豪,，因為我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民教師,！

然而,，社會的發(fā)展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡,，必然帶來精神的空虛,，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的,，揮之不去的,。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧,。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔,，像春蠶、像蠟燭,，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時,，我如夢初醒。他們用自己的行動,，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人,，這些同行們,，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個工作,。因為,，生命的意義遠不止于功利,?！叭顺燥埵菫榱嘶钪钪^不是為了吃飯”,。生活中許多微小中藏有博大,，短暫中孕育永恒。

路在腳下延伸,，而我剛剛起步,！路在腳下延伸，而我就在鋪路,！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,，我都一如既往，絕不退縮,。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到,，自己離不開這個職業(yè),，這個職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血,，以教為重的精神教育著我,；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神,、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我,，增強了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè),。我愿作紅燭,，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上,，默默無聞,，辛勤耕壇。古人云：“一年之計,，莫如樹谷：十年之計,，莫如樹林；終身之計,，莫如樹人”,，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業(yè)。

假如有人問：在人生的道路上,，如果能再有一次機會,，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè),？我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業(yè),。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧,，但是我們也是最富有的,，因為，我們是春天播撒種子的人,，我們心中有著秋收的期盼,；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神,，是任何烏云也擋不住的,；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著,！我自豪,，我是教師！我光榮,，我是人民的教師,！