“方”即方子,、方法,?！胺桨浮保丛诎盖暗贸龅姆椒?，將方法呈于案前，即為“方案”,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇一
本學(xué)期我們大班教研組繼續(xù)以“綱要”為工作指南,，以園本培訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù)，充分深入課程園本化改革,，認(rèn)真貫徹二期課改的精神和理念,，提升自身教育新理念，并以提高保教質(zhì)量與教師隊(duì)伍素質(zhì)為重點(diǎn),，把握機(jī)遇,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、深化改革,、加快發(fā)展,。在促進(jìn)教師的.專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，促使幼兒快樂(lè)成長(zhǎng),。
本學(xué)期我們教研小組共十位老師組成,，每周一晚上舉行小組會(huì)議，來(lái)共同商討如何安排教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,，采取最佳有利措施,，并記錄好小組會(huì)議內(nèi)容。鼓動(dòng)每位教師每周聽(tīng)課,，提高自我教學(xué)水平,。不斷尋找課外活動(dòng)以及游戲來(lái)豐富幼兒的一日生活，使孩子在園能夠輕松快樂(lè)的生活,。本學(xué)期我們教育重點(diǎn)是為幼小銜接做準(zhǔn)備,，開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，利用睡前時(shí)間開(kāi)展識(shí)字,、拼音,、計(jì)算的教學(xué)。以及培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣，為入學(xué)前奠定良好的基礎(chǔ),。
1,、三月份
（1）各班上交班務(wù)計(jì)劃
（2）討論家長(zhǎng)會(huì)
2、四月份
（1）隨堂聽(tīng)課
（2）期中質(zhì)量檢查
（3）教師設(shè)計(jì)教案
3,、五月份
（1）親子閱讀
（2）為“六-一”準(zhǔn)備
4,、六月份
（1）六-一節(jié)活動(dòng)
（2）大班畢業(yè)典禮
以上是本學(xué)期大班的初步工作計(jì)劃，我們將不斷創(chuàng)新,、積極提高自我水平,。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇二
本學(xué)期我們大班教研組繼續(xù)以“綱要”為工作指南,，以園本培訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù)，充分深入課程園本化改革,，認(rèn)真貫徹二期課改的精神和理念,，提升自身教育新理念，并以提高保教質(zhì)量與教師隊(duì)伍素質(zhì)為重點(diǎn),，把握機(jī)遇,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、深化改革,、加快發(fā)展,。在促進(jìn)教師的.專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，促使幼兒快樂(lè)成長(zhǎng),。
本學(xué)期我們教研小組共十位老師組成,，每周一晚上舉行小組會(huì)議，來(lái)共同商討如何安排教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,，采取最佳有利措施,，并記錄好小組會(huì)議內(nèi)容。鼓動(dòng)每位教師每周聽(tīng)課,，提高自我教學(xué)水平,。不斷尋找課外活動(dòng)以及游戲來(lái)豐富幼兒的一日生活，使孩子在園能夠輕松快樂(lè)的生活,。本學(xué)期我們教育重點(diǎn)是為幼小銜接做準(zhǔn)備,，開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，利用睡前時(shí)間開(kāi)展識(shí)字,、拼音,、計(jì)算的教學(xué)。以及培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣，為入學(xué)前奠定良好的基礎(chǔ),。
1,、三月份
（1）各班上交班務(wù)計(jì)劃
（2）討論家長(zhǎng)會(huì)
2、四月份
（1）隨堂聽(tīng)課
（2）期中質(zhì)量檢查
（3）教師設(shè)計(jì)教案
3,、五月份
（1）親子閱讀
（2）為“六-一”準(zhǔn)備
4、六月份
（1）六-一節(jié)活動(dòng)
（2）大班畢業(yè)典禮
以上是本學(xué)期大班的初步工作計(jì)劃,，我們將不斷創(chuàng)新,、積極提高自我水平。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇三
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒園的動(dòng)態(tài),，和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通與交流,。
建立完善的網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)管理模式,，使家園彼此了解、共求家園進(jìn)步與發(fā)展,。
共同創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子們身心健康發(fā)展的良好環(huán)境,。
1.網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)研究的途徑
創(chuàng)建各種適合本園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
宣傳家園網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)展
教師和家長(zhǎng)對(duì)家園網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)培訓(xùn)
2.網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)內(nèi)容研究的`思路
（1）幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展與展示
（2）科學(xué)育兒知識(shí)的交流與分享
（3）育兒的方法與指導(dǎo)
（4）幼兒園的發(fā)展與思路
1.行動(dòng)研究法：教師針對(duì)實(shí)際的家園網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的問(wèn)題，不斷提出改進(jìn)的方案與計(jì)劃,，用以指導(dǎo),，并根據(jù)實(shí)踐發(fā)展，分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果,。
2.觀察法：在網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)中,，有目的、有計(jì)劃地對(duì)家長(zhǎng)的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察,、分析,，跟蹤記錄，在各階段的發(fā)展事實(shí)進(jìn)行分析,、研究,，得出經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。
3.案例研究：找出典型事件,，以教研的形式分析,、討論現(xiàn)有問(wèn)題及對(duì)策。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)工作及時(shí)回顧,、反思,、總結(jié)、調(diào)整研究思路,。
本次校本研訓(xùn)的研究采用以行動(dòng)研究為主的方法,，同時(shí)采用觀察研究、案例研究,、總結(jié),。
研訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)人群：全體教師
擬解決的核心問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)方式的實(shí)踐研究
3.解決問(wèn)題的方法途徑：前期調(diào)查--專題研討--互幫互助--實(shí)踐操作--自主研修--專家引領(lǐng)--分享總結(jié)。
每位教師積極主動(dòng)參與校本研訓(xùn),，無(wú)故遲到,、早退、缺席者不予計(jì)分,。
2.每學(xué)期每教師聽(tīng)課活動(dòng)不少于10節(jié),，詳細(xì)記錄并反思，每學(xué)年至少讀一本書(shū)撰寫一篇心得體會(huì)及分享,；每學(xué)年末上交個(gè)人校本研訓(xùn)總結(jié),。
3.根據(jù)《xx幼兒園的獎(jiǎng)懲制度和考核辦法》，每學(xué)年評(píng)選出“校本研訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀教研組”予以獎(jiǎng)勵(lì),。
三月份:
1,、制定教研計(jì)劃
2,、教研組定期開(kāi)展集體備課，研讀教材
3,、網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)培訓(xùn)分享
4,、專家引領(lǐng)，筆記參與式交流學(xué)習(xí)
四月份：
1,、如何解決現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育問(wèn)題的探究與研討
2,、環(huán)境體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育專題研討
3、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示,、評(píng)價(jià),、記錄。
4,、家長(zhǎng)入園執(zhí)教
5,、定期開(kāi)展集體備課和教材的研讀
五月份：
1、網(wǎng)絡(luò)化家園共育如何在親自活動(dòng)中運(yùn)用的專題研討
2,、提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用性能的階段性分解研討
3,、自主研修：自選與家園共育的書(shū)籍進(jìn)行閱讀
六月份：
1、網(wǎng)絡(luò)化家園共育問(wèn)題的深入探討與研究
2,、梳理和課題資料,，撰寫結(jié)題報(bào)告
2、教研組的成果展示
3,、教研組成員的教研考核與評(píng)價(jià)
4,、教研組整理資料并歸檔
5、完成課題工作
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇四
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒園的動(dòng)態(tài),，和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通與交流,。
建立完善的網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)管理模式，使家園彼此了解,、共求家園進(jìn)步與發(fā)展,。
共同創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子們身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。
1.網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)研究的途徑
創(chuàng)建各種適合本園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
宣傳家園網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)展
教師和家長(zhǎng)對(duì)家園網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)培訓(xùn)
2.網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)內(nèi)容研究的`思路
（1）幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展與展示
（2）科學(xué)育兒知識(shí)的交流與分享
（3）育兒的方法與指導(dǎo)
（4）幼兒園的發(fā)展與思路
1.行動(dòng)研究法：教師針對(duì)實(shí)際的家園網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的問(wèn)題,，不斷提出改進(jìn)的方案與計(jì)劃,，用以指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)踐發(fā)展,，分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果,。
2.觀察法：在網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)中，有目的,、有計(jì)劃地對(duì)家長(zhǎng)的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察,、分析，跟蹤記錄，在各階段的發(fā)展事實(shí)進(jìn)行分析,、研究，得出經(jīng)驗(yàn)和總結(jié),。
3.案例研究：找出典型事件,，以教研的形式分析、討論現(xiàn)有問(wèn)題及對(duì)策,。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)工作及時(shí)回顧,、反思、總結(jié),、調(diào)整研究思路,。
本次校本研訓(xùn)的研究采用以行動(dòng)研究為主的方法，同時(shí)采用觀察研究,、案例研究,、總結(jié)。
研訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)人群：全體教師
擬解決的核心問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)方式的實(shí)踐研究
3.解決問(wèn)題的方法途徑：前期調(diào)查--專題研討--互幫互助--實(shí)踐操作--自主研修--專家引領(lǐng)--分享總結(jié),。
每位教師積極主動(dòng)參與校本研訓(xùn),，無(wú)故遲到、早退,、缺席者不予計(jì)分,。
2.每學(xué)期每教師聽(tīng)課活動(dòng)不少于10節(jié)，詳細(xì)記錄并反思,，每學(xué)年至少讀一本書(shū)撰寫一篇心得體會(huì)及分享,；每學(xué)年末上交個(gè)人校本研訓(xùn)總結(jié)。
3.根據(jù)《xx幼兒園的獎(jiǎng)懲制度和考核辦法》,，每學(xué)年評(píng)選出“校本研訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀教研組”予以獎(jiǎng)勵(lì),。
三月份:
1、制定教研計(jì)劃
2,、教研組定期開(kāi)展集體備課,，研讀教材
3、網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)培訓(xùn)分享
4,、專家引領(lǐng),，筆記參與式交流學(xué)習(xí)
四月份：
1、如何解決現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育問(wèn)題的探究與研討
2,、環(huán)境體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育專題研討
3,、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示、評(píng)價(jià),、記錄,。
4、家長(zhǎng)入園執(zhí)教
5、定期開(kāi)展集體備課和教材的研讀
五月份：
1,、網(wǎng)絡(luò)化家園共育如何在親自活動(dòng)中運(yùn)用的專題研討
2,、提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用性能的階段性分解研討
3、自主研修：自選與家園共育的書(shū)籍進(jìn)行閱讀
六月份：
1,、網(wǎng)絡(luò)化家園共育問(wèn)題的深入探討與研究
2,、梳理和課題資料，撰寫結(jié)題報(bào)告
2,、教研組的成果展示
3,、教研組成員的教研考核與評(píng)價(jià)
4、教研組整理資料并歸檔
5,、完成課題工作
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇五
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，它能體現(xiàn)出小繃友之間的配合意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在我們幼兒園深受廣大小朋友的.喜愛(ài),。開(kāi)展幼兒園足球運(yùn)動(dòng),，對(duì)于培養(yǎng)小朋友的業(yè)余活動(dòng)時(shí)間，發(fā)展幼兒體育特長(zhǎng)具有重要意義,。
振興中國(guó)足球,，＂從娃娃抓起、從基層抓起,、從基礎(chǔ)抓起＂為加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源共享,，促進(jìn)我縣幼兒園體教融合的實(shí)施，提高教師足球游戲設(shè)計(jì)與組織能力,，根據(jù)幼兒的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn),，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展足球游戲項(xiàng)目班分享展示活動(dòng),，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),，共同進(jìn)步。
時(shí)間
片區(qū)教研組織單位
教研負(fù)責(zé)園所
參與園所
活動(dòng)內(nèi)容
20xx年3月4日
于都縣教科體局
愛(ài)迪兒幼兒園
第七片區(qū)所有幼兒園
8：50園所簽到
9：00—11：00
足球理論知識(shí)研討
2：50準(zhǔn)備
3：00—3：30中班課例展示
3：40—4：10大班課例展示
1,、片區(qū)負(fù)責(zé)園所要切實(shí)組織好活動(dòng),，各參加人員上午8：50入園，要自覺(jué)遵守負(fù)責(zé)園所的有關(guān)規(guī)定和活動(dòng)時(shí)間,，積極參與研討交流,。
2、各園所要將此次開(kāi)放作為促進(jìn)園所發(fā)展,，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑,，并及時(shí)梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用到本園管理與教育實(shí)踐中,。
3,、參加人員：各園園長(zhǎng)或業(yè)務(wù)園長(zhǎng),。
望各幼兒園根據(jù)以上要求，精心準(zhǔn)備,，確保片區(qū)教研活動(dòng)高質(zhì)高效進(jìn)行,，未盡事宜請(qǐng)與各園聯(lián)系。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇六
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，它能體現(xiàn)出小繃友之間的配合意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，在我們幼兒園深受廣大小朋友的.喜愛(ài)。開(kāi)展幼兒園足球運(yùn)動(dòng),，對(duì)于培養(yǎng)小朋友的業(yè)余活動(dòng)時(shí)間，發(fā)展幼兒體育特長(zhǎng)具有重要意義,。
振興中國(guó)足球,，＂從娃娃抓起、從基層抓起,、從基礎(chǔ)抓起＂為加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源共享,，促進(jìn)我縣幼兒園體教融合的實(shí)施，提高教師足球游戲設(shè)計(jì)與組織能力,，根據(jù)幼兒的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn),，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展足球游戲項(xiàng)目班分享展示活動(dòng),，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),，共同進(jìn)步。
時(shí)間
片區(qū)教研組織單位
教研負(fù)責(zé)園所
參與園所
活動(dòng)內(nèi)容
20xx年3月4日
于都縣教科體局
愛(ài)迪兒幼兒園
第七片區(qū)所有幼兒園
8：50園所簽到
9：00—11：00
足球理論知識(shí)研討
2：50準(zhǔn)備
3：00—3：30中班課例展示
3：40—4：10大班課例展示
1,、片區(qū)負(fù)責(zé)園所要切實(shí)組織好活動(dòng),，各參加人員上午8：50入園，要自覺(jué)遵守負(fù)責(zé)園所的有關(guān)規(guī)定和活動(dòng)時(shí)間,，積極參與研討交流,。
2、各園所要將此次開(kāi)放作為促進(jìn)園所發(fā)展,，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑,，并及時(shí)梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用到本園管理與教育實(shí)踐中,。
3,、參加人員：各園園長(zhǎng)或業(yè)務(wù)園長(zhǎng)。
望各幼兒園根據(jù)以上要求,，精心準(zhǔn)備,，確保片區(qū)教研活動(dòng)高質(zhì)高效進(jìn)行，未盡事宜請(qǐng)與各園聯(lián)系,。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇七
主持：俞夢(mèng)安,，記錄：毛宗紅
俞夢(mèng)安：在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們的教師在教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用方面還存在這類似情況：講述故事時(shí)忽略了情感色彩的投入；在日?；顒?dòng)中沒(méi)有掌握好精煉的維序語(yǔ),；提問(wèn)時(shí)語(yǔ)句組織不夠恰當(dāng)或沒(méi)有考慮到問(wèn)題的承上啟下、沒(méi)有帶啟發(fā)性等,；這些都影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。
袁佳麗：什么是維序語(yǔ)言？
周宇紅：維序語(yǔ)言就是維持幼兒園秩序的語(yǔ)言,。
毛宗紅:維序語(yǔ)言它可以分為常規(guī)性的維序語(yǔ)言和情景性的維序語(yǔ)言,。
凌娟：其實(shí)常規(guī)性的維序語(yǔ)言就是幼兒園必須遵守的日常生活規(guī)則，它是幼兒在幼兒園的生活正常有序,、合理科學(xué),、豐富多彩的保證。
李海燕：的確,，維序語(yǔ)言在日?；顒?dòng)中是不可缺少的一部分，應(yīng)該是簡(jiǎn)單而具有號(hào)召力,，包括了表情,、動(dòng)作等。
總結(jié)：馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法,，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同就可以相差二十倍,。”因此,，我們?cè)诖罅μ岢刭|(zhì)教育的的.形式下,，教師掌握好課堂維序語(yǔ)言的運(yùn)用能力是提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵所在。
1．進(jìn)場(chǎng)后的幼兒座位按照節(jié)目單上的次序坐,。
2．節(jié)目的音樂(lè)暫時(shí)自己準(zhǔn)備錄好,。
3．幼兒需要用到的公共服裝試穿一下。
2．各類總結(jié)的撰寫
3．青年教師的匯報(bào)課準(zhǔn)備
4．期末家長(zhǎng)會(huì)
5．主題活動(dòng)的內(nèi)容回顧,。
主持人：謝謝各位老師的參與,，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見(jiàn),。由于時(shí)間關(guān)系,，我們暫時(shí)研討到這里。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇八
主持：俞夢(mèng)安,，記錄：毛宗紅
俞夢(mèng)安：在平常的教學(xué)活動(dòng)中,，我們的教師在教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用方面還存在這類似情況：講述故事時(shí)忽略了情感色彩的投入；在日?；顒?dòng)中沒(méi)有掌握好精煉的維序語(yǔ),；提問(wèn)時(shí)語(yǔ)句組織不夠恰當(dāng)或沒(méi)有考慮到問(wèn)題的承上啟下,、沒(méi)有帶啟發(fā)性等；這些都影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。
袁佳麗：什么是維序語(yǔ)言,？
周宇紅：維序語(yǔ)言就是維持幼兒園秩序的語(yǔ)言。
毛宗紅:維序語(yǔ)言它可以分為常規(guī)性的維序語(yǔ)言和情景性的維序語(yǔ)言,。
凌娟：其實(shí)常規(guī)性的維序語(yǔ)言就是幼兒園必須遵守的日常生活規(guī)則,，它是幼兒在幼兒園的生活正常有序、合理科學(xué),、豐富多彩的保證,。
李海燕：的確，維序語(yǔ)言在日?；顒?dòng)中是不可缺少的一部分,，應(yīng)該是簡(jiǎn)單而具有號(hào)召力，包括了表情,、動(dòng)作等。
總結(jié)：馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法,，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同就可以相差二十倍,。”因此,，我們?cè)诖罅μ岢刭|(zhì)教育的的.形式下,，教師掌握好課堂維序語(yǔ)言的運(yùn)用能力是提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵所在。
1．進(jìn)場(chǎng)后的幼兒座位按照節(jié)目單上的次序坐,。
2．節(jié)目的音樂(lè)暫時(shí)自己準(zhǔn)備錄好,。
3．幼兒需要用到的公共服裝試穿一下。
2．各類總結(jié)的撰寫
3．青年教師的匯報(bào)課準(zhǔn)備
4．期末家長(zhǎng)會(huì)
5．主題活動(dòng)的內(nèi)容回顧,。
主持人：謝謝各位老師的參與,，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見(jiàn),。由于時(shí)間關(guān)系,，我們暫時(shí)研討到這里。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇九
新年（元旦）是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，是新的一年的開(kāi)端,，為了讓孩子們體驗(yàn)到過(guò)新年的熱鬧和長(zhǎng)大一歲的快樂(lè)，了解民間習(xí)俗,，感受幼兒園大家庭的溫暖,，激發(fā)幼兒對(duì)新年的期盼，我們將組織家長(zhǎng),、小朋友度過(guò)一個(gè)豐富多彩的"迎新年 享美食"主題活動(dòng),。在活動(dòng)中我們遵循面向全體幼兒,，讓每個(gè)孩子得到鍛煉，盡情表現(xiàn),，體驗(yàn)成功的喜悅,。
托班全體小朋友及部分家長(zhǎng)
20xx年12月30日上午。
托一班教室,。
（一）唱新年歌曲,，感受新年氣息教師組織幼兒學(xué)唱新年歌曲，感受新年快樂(lè)氛圍,。
（二）介紹美食制作的方法及需要的材料
1．材料的介紹面粉,、糯米粉、 雞蛋,、甜酒釀,、桂花、桂圓,、托盤,。
2．制作方法的介紹個(gè)別有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)示范，大家一起學(xué)做,。
（三）制作美食--酒釀圓子蛋花羹通過(guò)這次迎新年美食制作的活動(dòng),，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐操作，自己動(dòng)手制作,，體驗(yàn)成功的喜悅,，感受新年的快樂(lè)。
1．制作要求幼兒動(dòng)手搓捏面粉,，搓成圓形,，并通過(guò)自己的想象，制作各種不同的,、美觀的造型,。
2．活動(dòng)形式幼兒自己制作湯圓，教師及個(gè)別家長(zhǎng)烹飪,，制作甜羹并巡回指導(dǎo)。
3．注意事項(xiàng)在制作過(guò)程中,，能夠根據(jù)教師的要求,，不玩弄制作美食的材料，并把制作好美食放在指定的托盤里,。
（四）分享美食
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十
新年（元旦）是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，是新的一年的開(kāi)端,，為了讓孩子們體驗(yàn)到過(guò)新年的熱鬧和長(zhǎng)大一歲的快樂(lè),，了解民間習(xí)俗,，感受幼兒園大家庭的溫暖,，激發(fā)幼兒對(duì)新年的期盼,，我們將組織家長(zhǎng),、小朋友度過(guò)一個(gè)豐富多彩的"迎新年 享美食"主題活動(dòng),。在活動(dòng)中我們遵循面向全體幼兒，讓每個(gè)孩子得到鍛煉,，盡情表現(xiàn),，體驗(yàn)成功的喜悅。
托班全體小朋友及部分家長(zhǎng)
20xx年12月30日上午,。
托一班教室,。
（一）唱新年歌曲，感受新年氣息教師組織幼兒學(xué)唱新年歌曲,，感受新年快樂(lè)氛圍,。
（二）介紹美食制作的方法及需要的材料
1．材料的介紹面粉、糯米粉,、 雞蛋,、甜酒釀,、桂花,、桂圓、托盤,。
2．制作方法的介紹個(gè)別有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)示范,，大家一起學(xué)做。
（三）制作美食--酒釀圓子蛋花羹通過(guò)這次迎新年美食制作的活動(dòng),，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐操作,，自己動(dòng)手制作，體驗(yàn)成功的喜悅,，感受新年的快樂(lè),。
1．制作要求幼兒動(dòng)手搓捏面粉，搓成圓形,，并通過(guò)自己的想象,，制作各種不同的、美觀的造型,。
2．活動(dòng)形式幼兒自己制作湯圓,，教師及個(gè)別家長(zhǎng)烹飪,，制作甜羹并巡回指導(dǎo)。
3．注意事項(xiàng)在制作過(guò)程中,，能夠根據(jù)教師的要求,，不玩弄制作美食的材料，并把制作好美食放在指定的托盤里,。
（四）分享美食
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十一
教研是幼兒園教育教學(xué)的生命線,。一方面，幼兒園教育不同于其他階段的教育,，要求從兒童的生活出發(fā),，引導(dǎo)幼兒的自主生成，所以幼兒園沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,，大多是就地取材,，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活形成教學(xué)活動(dòng)，因此需要幼兒園通過(guò)教研來(lái)落實(shí),；另一方面,，當(dāng)前的學(xué)前教育發(fā)展尚不充分，各地,、各區(qū)域的幼兒園發(fā)展水平參差不齊,，[1]相當(dāng)一部分幼兒園不具備教研的條件。由于幼兒園規(guī)模不大,，有的幼兒園很少開(kāi)展或者不開(kāi)展教研活動(dòng),，即便開(kāi)展，其教研也缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性,、缺乏專家的有效引領(lǐng),。[2]但與此同時(shí)，每個(gè)片區(qū)都有一兩所高質(zhì)幼兒園,，這些幼兒園具有較高的教研水平,。在這種情況下，就有必要協(xié)調(diào)地理位置較近的幼兒園,，在優(yōu)質(zhì)幼兒園的帶領(lǐng)下形成優(yōu)勢(shì)資源的引導(dǎo)和分享,，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源效益的最大化。片區(qū)教研正是基于這一考慮而提出的,。片區(qū)教研模式的形成對(duì)片區(qū)內(nèi)幼兒園的發(fā)展具有重要意義,。首先，片區(qū)規(guī)模中等,，便于教研活動(dòng)的組織和開(kāi)展,，可以節(jié)省教育資源，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)教育資源的影響力,。其次,，通過(guò)片區(qū)教研活動(dòng)便于梳理出具有普遍性的問(wèn)題,，有利于體現(xiàn)不同地域的問(wèn)題特色，同時(shí)還便于專家的幫助指導(dǎo),，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量,。
片區(qū)幼兒園的有機(jī)整合是片區(qū)教研的基礎(chǔ)。由于片區(qū)教研并不是自發(fā)形成的,，因此相關(guān)教育管理部門可以通過(guò)調(diào)研,，積極整合位置相近同時(shí)教學(xué)具有互補(bǔ)性的幼兒園形成教研片區(qū)，通?？梢圆扇∫韵聝煞N整合途徑：一是在片區(qū)范圍內(nèi)甄選出一所或兩所優(yōu)質(zhì)幼兒園做引領(lǐng)者,。由于優(yōu)質(zhì)幼兒園在片區(qū)具有較好的教育影響，教育教學(xué)水平也較高,，很容易形成區(qū)域優(yōu)勢(shì),，將附近的幼兒園與其有機(jī)整合，可以有效發(fā)揮強(qiáng)帶弱的輻射效應(yīng),，有助于提高片區(qū)幼兒園的整體教學(xué)水平,；二是有意識(shí)地培育片區(qū)幼兒園的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如有的片區(qū)幼兒園注重培養(yǎng)語(yǔ)言教育優(yōu)勢(shì),，有的片區(qū)幼兒園注重藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì),。將具有領(lǐng)域教學(xué)特色的幼兒園有機(jī)整合，可以充分調(diào)動(dòng)各個(gè)幼兒園的積極性,，同時(shí)有效發(fā)揮各幼兒園的教學(xué)特色,，有助于形成優(yōu)勢(shì)教育互補(bǔ)、各幼兒園共同提高的局面,。
具體而言,，各片區(qū)可以設(shè)置一個(gè)教研聯(lián)組，并確定一所高質(zhì)量幼兒園擔(dān)任組長(zhǎng),。該幼兒園負(fù)責(zé)召集教研會(huì)議,，統(tǒng)籌教研活動(dòng)中的各項(xiàng)事務(wù),，如人員安排,、經(jīng)費(fèi)籌措等。每個(gè)片區(qū)可以選擇一批自己的兼職教研員,，在該片區(qū)幼兒園骨干教師中選拔,，可以通過(guò)自薦和推選的方式產(chǎn)生，主要負(fù)責(zé)具體策劃和組織各領(lǐng)域的教研活動(dòng),，執(zhí)行片區(qū)教研方案,。除此以外，相關(guān)縣市區(qū)教育局要安排專職教研員參與,、跟蹤片區(qū)教研活動(dòng)的開(kāi)展,，扮演協(xié)助者,、指導(dǎo)者、監(jiān)督者的角色,。
(一)圍繞不同主題,，開(kāi)展不同領(lǐng)域教學(xué)研討活動(dòng)
由于片區(qū)幼兒園各有特色，因此片區(qū)教研可以根據(jù)各幼兒園不同的特點(diǎn)遴選主題,，形成教研表,，組織各幼兒園定期研討。主題的選擇可以由專家制定,，然后分配給各幼兒園,，也可以由各個(gè)幼兒園依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)確定，上報(bào)組織者,。在此基礎(chǔ)上,，片區(qū)幼兒園便可以定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討工作，教研形式可以有同課異構(gòu),、一課多研等,，活動(dòng)方式也可以多元化，既應(yīng)包含骨干教師的展示課,，也應(yīng)有新教師的匯報(bào)課,，以及不同教學(xué)風(fēng)格的教師的片段教學(xué)實(shí)踐課等。
具體步驟如下：第一步,，選擇活動(dòng)內(nèi)容,，確定教研活動(dòng)的目的。每學(xué)期初,，片區(qū)負(fù)責(zé)人都要征求各園的意見(jiàn),、建議，或者根據(jù)專家的建議來(lái)確定教研計(jì)劃,，并要求片區(qū)的園長(zhǎng)們組織該園教師討論本領(lǐng)域教學(xué)過(guò)程中存在哪些困惑,，再根據(jù)各園所提出的問(wèn)題，擬定每次研討的目的和內(nèi)容,。第二步,，開(kāi)展集體備課，保證研討活動(dòng)的`效果,。在參加片區(qū)層面的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討前,，各幼兒園必須事先在本園進(jìn)行集體備課，討論活動(dòng)方案,，將能夠在本園解決的問(wèn)題先化解,，這樣做才能培養(yǎng)本園教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好品質(zhì)，然后再將成功的案例帶到既定的幼兒園借班上課,，最后利用片區(qū)集體的智慧解決在本園未能解決的教學(xué)困惑,，以此保證片區(qū)教研活動(dòng)的效果。第三步,，每次教研活動(dòng)前都要事先安排中心發(fā)言人,，并要求中心發(fā)言人事先做好準(zhǔn)備，包括事先了解本次教研活動(dòng)的內(nèi)容和目的,、查找相關(guān)理論說(shuō)明,、做好主持程序安排等，以確保教研活動(dòng)有序,、有效進(jìn)行,。這種研討活動(dòng)能發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短,、互相促進(jìn),、共同提高的目的。[3]
因?yàn)槠瑓^(qū)教師分布范圍小,，容易集中參與,，因此通過(guò)一次次的研討活動(dòng)，每個(gè)幼兒園的老師們都能積極參與,，在共同研討的過(guò)程中不論是執(zhí)教者還是聽(tīng)課者,，都能得到分享的快樂(lè)和教育教學(xué)理念的更新及技能的提高，從而有力地促進(jìn)各園園本教研的開(kāi)展和教學(xué)水平的提升,。
(二)發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì),，將專家引領(lǐng)和日常教學(xué)相結(jié)合、
片區(qū)教研離不開(kāi)專家的引領(lǐng)和指導(dǎo),，因此在每次片區(qū)教研時(shí),，都應(yīng)積極尋求專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。除此以外,，各幼兒園的日常教學(xué)最能體現(xiàn)教師教學(xué)的本真狀態(tài),，其中既蘊(yùn)含著問(wèn)題，同時(shí)也是教師教學(xué)水平提升的機(jī)會(huì),。尋求專家引領(lǐng),，不能滿足于公開(kāi)課，應(yīng)該讓專家進(jìn)人課堂,，發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題,，分析真狀態(tài),，才有助于真正提高幼兒園的教育教學(xué)水平,。
專家對(duì)日常教學(xué)引領(lǐng)主要體現(xiàn)在以下方面：首先是課前互助研討。在教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，專家可以圍繞活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容,，通過(guò)多種渠道幫助教師查找相關(guān)的知識(shí),，或者提供相關(guān)的線索。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，專家還能幫助任課教師分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，解答教師的困惑，找準(zhǔn)重難點(diǎn)和切入點(diǎn),，初步制訂教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),、實(shí)施策略和方法，并在研討前就某些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)或教具的提供開(kāi)展必要的預(yù)操作和訪談,，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。其次是課中分析研討。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前,，專家要幫助幼兒園制定研討活動(dòng)計(jì)劃,，對(duì)聽(tīng)課教師進(jìn)行分工，分別側(cè)重聽(tīng)課的某個(gè)環(huán)節(jié),，如有的關(guān)注上課教師的提問(wèn)與幼兒反應(yīng),，有的關(guān)注上課教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有的關(guān)注上課教師的師幼互動(dòng)情況等,，進(jìn)行有針對(duì)性的記錄,、分析，以便更全面地評(píng)析每節(jié)活動(dòng),。第三是課后比較研討,。專家要引導(dǎo)教師們對(duì)“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)活動(dòng)改變?cè)u(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)活動(dòng)本身及有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論,，將不同設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)相互比較,、分析、反思,，以便肯定成功,、找出不足、及時(shí)改善,，最終促使教師們不斷提高自己的教育水平,。
這種專家全程參與的研討形式對(duì)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展能發(fā)揮重要的作用。在專家的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,，通過(guò)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)研討,，幼兒園教師也能主動(dòng)地和同年級(jí)組教師在課前、課后開(kāi)展同課異構(gòu)式的比較研討,，在交流合作中發(fā)展自我,，在資源共享中體驗(yàn)快樂(lè),。
(三)開(kāi)展管理經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)共同提高
每學(xué)期的期中和期末,，片區(qū)教研組織者都可以組織園長(zhǎng)們對(duì)片區(qū)中的所有幼兒園常規(guī)管理工作進(jìn)行互檢,，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行交流，進(jìn)而不斷提高園長(zhǎng)的管理水平,。如可以針對(duì)園長(zhǎng)的園務(wù)計(jì)劃進(jìn)行檢查,，如果發(fā)現(xiàn)園長(zhǎng)制定計(jì)劃不夠全面，只重視保教工作而忽視其他工作,，就可以主題研討的方式召開(kāi)“園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,，組織園長(zhǎng)們就幼兒園管理的主要內(nèi)容進(jìn)行研討，并提供做得好的幼兒園的園務(wù)計(jì)劃表供大家參考,，讓園長(zhǎng)們明確圍繞教職工政治思想,、保教、培訓(xùn),、教研,、行政后勤、家長(zhǎng)社區(qū),、黨勤工作,、月歷安排等八大部分來(lái)制定園務(wù)計(jì)劃。另外,，通過(guò)檢查其他計(jì)劃,、各種活動(dòng)記錄、環(huán)境布置等,，也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)組織學(xué)習(xí)指導(dǎo),，通過(guò)互檢互評(píng)不斷提高片區(qū)園長(zhǎng)們指導(dǎo)工作的能力。
(四)跟班和下園相結(jié)合,，全方位拉手幫扶
跟班學(xué)習(xí),、下園指導(dǎo)也是提升片區(qū)園的保教質(zhì)量和管理水平的重要措施。所謂跟班學(xué)習(xí)就是園長(zhǎng),、副園長(zhǎng),、骨干教師、新教師,、保育員分批分次到中心園進(jìn)行掛職學(xué)習(xí),。跟班學(xué)習(xí)要求各片區(qū)園根據(jù)本園實(shí)際需求，擬定本園及教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,，同時(shí)中心園依據(jù)對(duì)方需求制定幫扶計(jì)劃表,，然后片區(qū)園教師到中心園跟相應(yīng)職務(wù)的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，時(shí)間為2周至4周不等,，片區(qū)園跟班結(jié)束后應(yīng)撰寫心得,，并與中心園各層面人員交流體會(huì),。
與跟班學(xué)習(xí)相反，所謂下園指導(dǎo)是由中心園派各部門負(fù)責(zé)人下到片區(qū)園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo),，各負(fù)責(zé)人分別觀摩對(duì)應(yīng)職務(wù)人員開(kāi)展工作的情況,，時(shí)間可以為1周左右,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后共同診斷,、分析，而后選擇合適的策略,，解決問(wèn)題,。[4]
總之，片區(qū)教研的開(kāi)展有助于實(shí)現(xiàn)片區(qū)資源共享,，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短,、互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高的目的,，同時(shí)片區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)能不斷改進(jìn)老師們的教學(xué)策略,，提高各幼兒園的辦學(xué)水平與師資水平，對(duì)全面提高片區(qū)整體保教質(zhì)量具有重要意義,。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十二
教研是幼兒園教育教學(xué)的生命線,。一方面，幼兒園教育不同于其他階段的教育,，要求從兒童的生活出發(fā),，引導(dǎo)幼兒的自主生成，所以幼兒園沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,，大多是就地取材,，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活形成教學(xué)活動(dòng)，因此需要幼兒園通過(guò)教研來(lái)落實(shí),；另一方面,，當(dāng)前的學(xué)前教育發(fā)展尚不充分，各地,、各區(qū)域的幼兒園發(fā)展水平參差不齊,，[1]相當(dāng)一部分幼兒園不具備教研的條件。由于幼兒園規(guī)模不大,，有的幼兒園很少開(kāi)展或者不開(kāi)展教研活動(dòng),，即便開(kāi)展，其教研也缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性,、缺乏專家的有效引領(lǐng),。[2]但與此同時(shí)，每個(gè)片區(qū)都有一兩所高質(zhì)幼兒園,，這些幼兒園具有較高的教研水平,。在這種情況下,，就有必要協(xié)調(diào)地理位置較近的幼兒園，在優(yōu)質(zhì)幼兒園的帶領(lǐng)下形成優(yōu)勢(shì)資源的引導(dǎo)和分享,，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源效益的最大化,。片區(qū)教研正是基于這一考慮而提出的。片區(qū)教研模式的形成對(duì)片區(qū)內(nèi)幼兒園的發(fā)展具有重要意義,。首先,，片區(qū)規(guī)模中等，便于教研活動(dòng)的組織和開(kāi)展,，可以節(jié)省教育資源,，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)教育資源的影響力。其次,，通過(guò)片區(qū)教研活動(dòng)便于梳理出具有普遍性的問(wèn)題,，有利于體現(xiàn)不同地域的問(wèn)題特色，同時(shí)還便于專家的幫助指導(dǎo),，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量,。
片區(qū)幼兒園的有機(jī)整合是片區(qū)教研的基礎(chǔ)。由于片區(qū)教研并不是自發(fā)形成的,，因此相關(guān)教育管理部門可以通過(guò)調(diào)研,，積極整合位置相近同時(shí)教學(xué)具有互補(bǔ)性的幼兒園形成教研片區(qū)，通?？梢圆扇∫韵聝煞N整合途徑：一是在片區(qū)范圍內(nèi)甄選出一所或兩所優(yōu)質(zhì)幼兒園做引領(lǐng)者,。由于優(yōu)質(zhì)幼兒園在片區(qū)具有較好的教育影響，教育教學(xué)水平也較高,，很容易形成區(qū)域優(yōu)勢(shì),，將附近的幼兒園與其有機(jī)整合，可以有效發(fā)揮強(qiáng)帶弱的輻射效應(yīng),，有助于提高片區(qū)幼兒園的整體教學(xué)水平,；二是有意識(shí)地培育片區(qū)幼兒園的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如有的片區(qū)幼兒園注重培養(yǎng)語(yǔ)言教育優(yōu)勢(shì),，有的片區(qū)幼兒園注重藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì),。將具有領(lǐng)域教學(xué)特色的幼兒園有機(jī)整合，可以充分調(diào)動(dòng)各個(gè)幼兒園的積極性,，同時(shí)有效發(fā)揮各幼兒園的教學(xué)特色,，有助于形成優(yōu)勢(shì)教育互補(bǔ)、各幼兒園共同提高的局面,。
具體而言,，各片區(qū)可以設(shè)置一個(gè)教研聯(lián)組，并確定一所高質(zhì)量幼兒園擔(dān)任組長(zhǎng),。該幼兒園負(fù)責(zé)召集教研會(huì)議,，統(tǒng)籌教研活動(dòng)中的各項(xiàng)事務(wù),，如人員安排、經(jīng)費(fèi)籌措等,。每個(gè)片區(qū)可以選擇一批自己的兼職教研員,，在該片區(qū)幼兒園骨干教師中選拔，可以通過(guò)自薦和推選的方式產(chǎn)生,，主要負(fù)責(zé)具體策劃和組織各領(lǐng)域的教研活動(dòng),，執(zhí)行片區(qū)教研方案。除此以外,，相關(guān)縣市區(qū)教育局要安排專職教研員參與,、跟蹤片區(qū)教研活動(dòng)的開(kāi)展,，扮演協(xié)助者,、指導(dǎo)者、監(jiān)督者的角色,。
(一)圍繞不同主題,，開(kāi)展不同領(lǐng)域教學(xué)研討活動(dòng)
由于片區(qū)幼兒園各有特色，因此片區(qū)教研可以根據(jù)各幼兒園不同的特點(diǎn)遴選主題,，形成教研表,，組織各幼兒園定期研討。主題的選擇可以由專家制定,，然后分配給各幼兒園,，也可以由各個(gè)幼兒園依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)確定，上報(bào)組織者,。在此基礎(chǔ)上,，片區(qū)幼兒園便可以定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討工作，教研形式可以有同課異構(gòu),、一課多研等,，活動(dòng)方式也可以多元化，既應(yīng)包含骨干教師的展示課,，也應(yīng)有新教師的匯報(bào)課,，以及不同教學(xué)風(fēng)格的教師的片段教學(xué)實(shí)踐課等。
具體步驟如下：第一步,，選擇活動(dòng)內(nèi)容,，確定教研活動(dòng)的目的。每學(xué)期初,，片區(qū)負(fù)責(zé)人都要征求各園的意見(jiàn),、建議，或者根據(jù)專家的建議來(lái)確定教研計(jì)劃,，并要求片區(qū)的園長(zhǎng)們組織該園教師討論本領(lǐng)域教學(xué)過(guò)程中存在哪些困惑,，再根據(jù)各園所提出的問(wèn)題,，擬定每次研討的目的和內(nèi)容。第二步,，開(kāi)展集體備課,，保證研討活動(dòng)的`效果。在參加片區(qū)層面的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討前,，各幼兒園必須事先在本園進(jìn)行集體備課,，討論活動(dòng)方案，將能夠在本園解決的問(wèn)題先化解,，這樣做才能培養(yǎng)本園教師主動(dòng)學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的良好品質(zhì)，然后再將成功的案例帶到既定的幼兒園借班上課,，最后利用片區(qū)集體的智慧解決在本園未能解決的教學(xué)困惑,，以此保證片區(qū)教研活動(dòng)的效果。第三步,，每次教研活動(dòng)前都要事先安排中心發(fā)言人,，并要求中心發(fā)言人事先做好準(zhǔn)備，包括事先了解本次教研活動(dòng)的內(nèi)容和目的,、查找相關(guān)理論說(shuō)明,、做好主持程序安排等，以確保教研活動(dòng)有序,、有效進(jìn)行,。這種研討活動(dòng)能發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短,、互相促進(jìn),、共同提高的目的。[3]
因?yàn)槠瑓^(qū)教師分布范圍小,，容易集中參與,，因此通過(guò)一次次的研討活動(dòng)，每個(gè)幼兒園的老師們都能積極參與,，在共同研討的過(guò)程中不論是執(zhí)教者還是聽(tīng)課者,，都能得到分享的快樂(lè)和教育教學(xué)理念的更新及技能的提高，從而有力地促進(jìn)各園園本教研的開(kāi)展和教學(xué)水平的提升,。
(二)發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì),，將專家引領(lǐng)和日常教學(xué)相結(jié)合、
片區(qū)教研離不開(kāi)專家的引領(lǐng)和指導(dǎo),，因此在每次片區(qū)教研時(shí),，都應(yīng)積極尋求專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。除此以外，各幼兒園的日常教學(xué)最能體現(xiàn)教師教學(xué)的本真狀態(tài),，其中既蘊(yùn)含著問(wèn)題,，同時(shí)也是教師教學(xué)水平提升的機(jī)會(huì)。尋求專家引領(lǐng),，不能滿足于公開(kāi)課,，應(yīng)該讓專家進(jìn)人課堂，發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題,，分析真狀態(tài),，才有助于真正提高幼兒園的教育教學(xué)水平。
專家對(duì)日常教學(xué)引領(lǐng)主要體現(xiàn)在以下方面：首先是課前互助研討,。在教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前,，專家可以圍繞活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容，通過(guò)多種渠道幫助教師查找相關(guān)的知識(shí),，或者提供相關(guān)的線索,。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，專家還能幫助任課教師分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，解答教師的困惑,，找準(zhǔn)重難點(diǎn)和切入點(diǎn),，初步制訂教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),、實(shí)施策略和方法，并在研討前就某些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)或教具的提供開(kāi)展必要的預(yù)操作和訪談,，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。其次是課中分析研討。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前,，專家要幫助幼兒園制定研討活動(dòng)計(jì)劃,，對(duì)聽(tīng)課教師進(jìn)行分工，分別側(cè)重聽(tīng)課的某個(gè)環(huán)節(jié),，如有的關(guān)注上課教師的提問(wèn)與幼兒反應(yīng),，有的關(guān)注上課教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有的關(guān)注上課教師的師幼互動(dòng)情況等,，進(jìn)行有針對(duì)性的記錄,、分析，以便更全面地評(píng)析每節(jié)活動(dòng),。第三是課后比較研討,。專家要引導(dǎo)教師們對(duì)“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)活動(dòng)改變?cè)u(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)活動(dòng)本身及有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論,，將不同設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)相互比較,、分析、反思,，以便肯定成功,、找出不足,、及時(shí)改善，最終促使教師們不斷提高自己的教育水平,。
這種專家全程參與的研討形式對(duì)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展能發(fā)揮重要的作用,。在專家的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，通過(guò)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)研討,，幼兒園教師也能主動(dòng)地和同年級(jí)組教師在課前,、課后開(kāi)展同課異構(gòu)式的比較研討，在交流合作中發(fā)展自我,，在資源共享中體驗(yàn)快樂(lè),。
(三)開(kāi)展管理經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)共同提高
每學(xué)期的期中和期末,，片區(qū)教研組織者都可以組織園長(zhǎng)們對(duì)片區(qū)中的所有幼兒園常規(guī)管理工作進(jìn)行互檢,，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行交流，進(jìn)而不斷提高園長(zhǎng)的管理水平,。如可以針對(duì)園長(zhǎng)的園務(wù)計(jì)劃進(jìn)行檢查,，如果發(fā)現(xiàn)園長(zhǎng)制定計(jì)劃不夠全面，只重視保教工作而忽視其他工作,，就可以主題研討的方式召開(kāi)“園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,，組織園長(zhǎng)們就幼兒園管理的主要內(nèi)容進(jìn)行研討，并提供做得好的幼兒園的園務(wù)計(jì)劃表供大家參考,，讓園長(zhǎng)們明確圍繞教職工政治思想,、保教、培訓(xùn),、教研,、行政后勤、家長(zhǎng)社區(qū),、黨勤工作,、月歷安排等八大部分來(lái)制定園務(wù)計(jì)劃。另外,，通過(guò)檢查其他計(jì)劃,、各種活動(dòng)記錄、環(huán)境布置等,，也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)組織學(xué)習(xí)指導(dǎo),，通過(guò)互檢互評(píng)不斷提高片區(qū)園長(zhǎng)們指導(dǎo)工作的能力。
(四)跟班和下園相結(jié)合,，全方位拉手幫扶
跟班學(xué)習(xí),、下園指導(dǎo)也是提升片區(qū)園的保教質(zhì)量和管理水平的重要措施。所謂跟班學(xué)習(xí)就是園長(zhǎng)、副園長(zhǎng),、骨干教師,、新教師、保育員分批分次到中心園進(jìn)行掛職學(xué)習(xí),。跟班學(xué)習(xí)要求各片區(qū)園根據(jù)本園實(shí)際需求,，擬定本園及教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)中心園依據(jù)對(duì)方需求制定幫扶計(jì)劃表,，然后片區(qū)園教師到中心園跟相應(yīng)職務(wù)的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，時(shí)間為2周至4周不等，片區(qū)園跟班結(jié)束后應(yīng)撰寫心得,，并與中心園各層面人員交流體會(huì),。
與跟班學(xué)習(xí)相反，所謂下園指導(dǎo)是由中心園派各部門負(fù)責(zé)人下到片區(qū)園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo),，各負(fù)責(zé)人分別觀摩對(duì)應(yīng)職務(wù)人員開(kāi)展工作的情況,，時(shí)間可以為1周左右，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后共同診斷,、分析,，而后選擇合適的策略，解決問(wèn)題,。[4]
總之,，片區(qū)教研的開(kāi)展有助于實(shí)現(xiàn)片區(qū)資源共享，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短,、互相促進(jìn),，達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)片區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)能不斷改進(jìn)老師們的教學(xué)策略,，提高各幼兒園的辦學(xué)水平與師資水平，對(duì)全面提高片區(qū)整體保教質(zhì)量具有重要意義,。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十三
社會(huì)領(lǐng)域教育是幼兒園教育的重要組成部分,，但是教師們對(duì)于如何開(kāi)展社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)普遍感覺(jué)到困難。我們?cè)谇捌陂_(kāi)展過(guò)藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)研討的基礎(chǔ)上,，本學(xué)期以中心教研組為依托,，深入開(kāi)展社會(huì)領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)研討。
幫助教師們準(zhǔn)確把握好社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo),、內(nèi)容,、方法的相關(guān)理論文章。
20xx年3—7月
理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo),、內(nèi)容,、方法等相關(guān)理論文章。課例觀摩：觀摩石化幼兒園、區(qū)二幼兩節(jié)社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)及專家點(diǎn)評(píng),。
集體備課與中班社會(huì)領(lǐng)域《我是值日生》同課異構(gòu)活動(dòng)展示
（1）區(qū)一幼,、金鑰匙五分園、依江畔園三個(gè)幼兒園各派一名教師執(zhí)教同一主題中班《我是值日生》,，3月30日前執(zhí)教園所集體備課設(shè)計(jì)方案,。
（2）中心教研組分成三組集體備課、試教,。一組,；執(zhí)教金鑰匙五分園；二組區(qū)一幼,；三組依江畔園（集體備課,，4月6日，集體試教并修改教案4月9日—13日）
（3）全區(qū)展示教學(xué)活動(dòng)4月18日
（6）各幼兒園自主學(xué)習(xí)實(shí)踐,。結(jié)合觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)擬定園本教研方案,。（5———6月）。
（5）反思總結(jié),。
以幼兒園為單位集體備課設(shè)計(jì)一篇社會(huì)領(lǐng)域方案,。
一組：中班《我生活的`小區(qū)》二組大班《美麗的鋼城——青山》三組小班《我的好爸爸》
各組收集設(shè)計(jì)方案，提交教研活動(dòng)小結(jié)
（7）展示交流,。將優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)整理,，形成區(qū)級(jí)教育資源，交流分享,。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十四
社會(huì)領(lǐng)域教育是幼兒園教育的重要組成部分,，但是教師們對(duì)于如何開(kāi)展社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)普遍感覺(jué)到困難。我們?cè)谇捌陂_(kāi)展過(guò)藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)研討的基礎(chǔ)上,，本學(xué)期以中心教研組為依托,，深入開(kāi)展社會(huì)領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)研討。
幫助教師們準(zhǔn)確把握好社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo),、內(nèi)容,、方法的相關(guān)理論文章。
20xx年3—7月
理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo),、內(nèi)容,、方法等相關(guān)理論文章。課例觀摩：觀摩石化幼兒園,、區(qū)二幼兩節(jié)社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)及專家點(diǎn)評(píng),。
集體備課與中班社會(huì)領(lǐng)域《我是值日生》同課異構(gòu)活動(dòng)展示
（1）區(qū)一幼、金鑰匙五分園,、依江畔園三個(gè)幼兒園各派一名教師執(zhí)教同一主題中班《我是值日生》,，3月30日前執(zhí)教園所集體備課設(shè)計(jì)方案,。
（2）中心教研組分成三組集體備課、試教,。一組,；執(zhí)教金鑰匙五分園；二組區(qū)一幼,；三組依江畔園（集體備課,，4月6日，集體試教并修改教案4月9日—13日）
（3）全區(qū)展示教學(xué)活動(dòng)4月18日
（6）各幼兒園自主學(xué)習(xí)實(shí)踐,。結(jié)合觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)擬定園本教研方案,。（5———6月）。
（5）反思總結(jié),。
以幼兒園為單位集體備課設(shè)計(jì)一篇社會(huì)領(lǐng)域方案,。
一組：中班《我生活的`小區(qū)》二組大班《美麗的鋼城——青山》三組小班《我的好爸爸》
各組收集設(shè)計(jì)方案，提交教研活動(dòng)小結(jié)
（7）展示交流,。將優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)整理,，形成區(qū)級(jí)教育資源，交流分享,。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十五
1,、圍繞“迎新年”這一話題,，清楚連貫地表達(dá)自己的愉快心情,。
2,、安靜傾聽(tīng)同伴的講話,，并感受大家一起談話的愉悅。
3、通過(guò)參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè),，感受參與節(jié)日慶祝活動(dòng)的樂(lè)趣,。
1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)室里布置過(guò)新年的情境，如掛燈籠,、彩帶,、自制鞭炮,、拉花等,。自制的新年倒計(jì)時(shí),、愿望樹(shù),、每人準(zhǔn)備一個(gè)禮物,?？埐眉舫少R卡形狀、皺紙,、廢舊圖書(shū)里的圖片,、錄音機(jī)等。
2,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)過(guò)新年的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，如：讓幼兒觀察家里為過(guò)新年而忙碌的大人;介紹燈會(huì)、聯(lián)歡活動(dòng)、放焰火等活動(dòng),。
3,、事先取得家長(zhǎng)的配合，在教學(xué)活動(dòng)后的日子里給自己的孩子送禮物,。
(一)通過(guò)談話,，激發(fā)迎新年的愉快情緒。
1,、引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)室的變化，激發(fā)幼兒的愉快情緒,。
師：發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室有什么不一樣?
引導(dǎo)幼兒自由描述班級(jí)的變化,。(漂亮、新穎,、舒服,、熱鬧、喜慶,、高興等)
師：是為了迎接什么節(jié)日的到來(lái)?
2,、新年倒計(jì)時(shí)。
師：離“新年”還有幾天?
小結(jié)：
一年中的第一天,，也就是新年的第一天,，也叫“元旦”，那天,，全世界人民都要慶祝新年的到來(lái),。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述,。
(1)師：太陽(yáng)公公出來(lái)了,，它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花,、草,、樹(shù)是用什么方式迎接新年的?
(2)師：小動(dòng)物是怎樣迎接新年的?
(二)出示新年老人的禮物，鼓勵(lì)幼兒大膽講述,。
1,、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了,。
一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹(shù),。
師念賀卡上新年老人“寫“的話：”小朋友們，過(guò)了新年,，你們就又長(zhǎng)大一歲了,，祝你們?cè)谛碌囊荒昀锝〗】悼怠⒖炜鞓?lè)樂(lè)地成長(zhǎng)!“
2、師：過(guò)了新年,，還有誰(shuí)也長(zhǎng)大了一歲?
啟發(fā)幼兒說(shuō)出周圍的人,，親戚、鄰居,、伙伴,、各種動(dòng)物也都長(zhǎng)大一歲了。
3,、師幼一起圍坐在“愿望樹(shù)”旁,，表達(dá)自己的愿望。
師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“愿望樹(shù)”,，只要對(duì)著“愿望樹(shù)”說(shuō)出自己的愿望,，你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn)。
啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望,，可以是祝福家人或朋友的愿望,，也可以是自己在新的一年里想實(shí)現(xiàn)的愿望。請(qǐng)配班教師幫忙記錄下來(lái),，掛在“愿望樹(shù)”上,。
4、播放“新年老人”的錄音,，萌發(fā)對(duì)新年的`期盼,。
新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽(tīng)見(jiàn)了,。新年快要到了,，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié))
(三)引導(dǎo)幼兒裝扮“愿望樹(shù)”，用多種方式迎接新年,。
1,、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來(lái)呢?
幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)行操作,。
第一組：制作賀卡
材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀,、彩筆、帖帖紙,、廢舊圖書(shū)等,。
第二組：制作彩鏈、擰花,、剪窗花,，繼續(xù)豐富活動(dòng)室里的布置。
材料：各色皺紙,、手工紙,、剪刀等,。
第三組：裝扮“新年愿望樹(shù)”。
在“愿望樹(shù)”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈,、彩燈等,。
2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹(shù)”,，高興地唱,、跳，交換新年禮物,，再次感受濃濃的新年氛圍,。
(四)活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)后的日子里幫自己的孩子實(shí)現(xiàn)許下的愿望。
教研組評(píng)析
(一)選材
豐富多彩的新年蘊(yùn)含了許多節(jié)日特定的認(rèn)知元素,，如,，新年的祝福、新年的禮物,、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學(xué)習(xí)的教材,，教師能根據(jù)幼兒的談話及時(shí)捕捉教育契機(jī),，從選材來(lái)看，所選內(nèi)容很恰當(dāng),，很合時(shí)機(jī),，是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)并感興趣的。
(二)從組織實(shí)施來(lái)看
1,、讓環(huán)境說(shuō)話,。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環(huán)境、利用環(huán)境,?！痹诨顒?dòng)中，教師和幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),，讓活動(dòng)室充滿了歡樂(lè)喜慶熱鬧的氣氛,。
2、能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)情緒的情境：首先,，把“新年”擬人化——“新年老人”，并巧妙地利用禮物“愿望樹(shù)”,，啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望,，接著，用多種方式迎接新年老人,，如裝扮“愿望樹(shù)”,，然后，圍坐在“愿望樹(shù)”旁一起唱歌、交換禮物,。在這個(gè)情境中,，孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨，能大膽地表達(dá),，很自然地誘導(dǎo)幼兒自覺(jué)地進(jìn)入情境,，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。
(三)從師幼關(guān)系看
小班幼兒是言語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期,，而小班孩子的良好語(yǔ)言習(xí)慣就是大膽地說(shuō)出自己的心里話。此活動(dòng),，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)的,，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),，接著,，帶著興趣轉(zhuǎn)入操作活動(dòng)，從孩子的活動(dòng)表現(xiàn)可以看出幼兒的活動(dòng)熱情非常高,。整個(gè)活動(dòng)流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中,，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、操作能力也得到了發(fā)展,，幼兒在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè),，獲得了發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”這就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的語(yǔ)言環(huán)境,。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十六
1,、圍繞“迎新年”這一話題，清楚連貫地表達(dá)自己的愉快心情,。
2,、安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅,。
3,、通過(guò)參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶?；顒?dòng)的樂(lè)趣,。
1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)室里布置過(guò)新年的情境，如掛燈籠,、彩帶,、自制鞭炮、拉花等,。自制的新年倒計(jì)時(shí),、愿望樹(shù)、每人準(zhǔn)備一個(gè)禮物,?？埐眉舫少R卡形狀、皺紙,、廢舊圖書(shū)里的圖片,、錄音機(jī)等。
2,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)過(guò)新年的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，如：讓幼兒觀察家里為過(guò)新年而忙碌的大人;介紹燈會(huì)、聯(lián)歡活動(dòng),、放焰火等活動(dòng),。
3、事先取得家長(zhǎng)的配合,，在教學(xué)活動(dòng)后的日子里給自己的孩子送禮物。
(一)通過(guò)談話,，激發(fā)迎新年的愉快情緒,。
1、引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)室的變化,，激發(fā)幼兒的愉快情緒,。
師：發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室有什么不一樣?
引導(dǎo)幼兒自由描述班級(jí)的變化。(漂亮,、新穎,、舒服、熱鬧,、喜慶,、高興等)
師：是為了迎接什么節(jié)日的到來(lái)?
2、新年倒計(jì)時(shí),。
師：離“新年”還有幾天?
小結(jié)：
一年中的第一天,，也就是新年的第一天，也叫“元旦”,，那天,，全世界人民都要慶祝新年的到來(lái),。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述,。
(1)師：太陽(yáng)公公出來(lái)了,，它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花,、草,、樹(shù)是用什么方式迎接新年的?
(2)師：小動(dòng)物是怎樣迎接新年的?
(二)出示新年老人的禮物，鼓勵(lì)幼兒大膽講述,。
1,、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了,。
一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹(shù),。
師念賀卡上新年老人“寫“的話：”小朋友們，過(guò)了新年,，你們就又長(zhǎng)大一歲了,，祝你們?cè)谛碌囊荒昀锝〗】悼怠⒖炜鞓?lè)樂(lè)地成長(zhǎng)!“
2,、師：過(guò)了新年,，還有誰(shuí)也長(zhǎng)大了一歲?
啟發(fā)幼兒說(shuō)出周圍的人，親戚,、鄰居,、伙伴、各種動(dòng)物也都長(zhǎng)大一歲了,。
3,、師幼一起圍坐在“愿望樹(shù)”旁，表達(dá)自己的愿望,。
師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“愿望樹(shù)”,，只要對(duì)著“愿望樹(shù)”說(shuō)出自己的愿望，你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn),。
啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望,，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想實(shí)現(xiàn)的愿望,。請(qǐng)配班教師幫忙記錄下來(lái),，掛在“愿望樹(shù)”上。
4,、播放“新年老人”的錄音,，萌發(fā)對(duì)新年的`期盼。
新年老人：孩子們,，你們的愿望我都聽(tīng)見(jiàn)了,。新年快要到了,，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié))
(三)引導(dǎo)幼兒裝扮“愿望樹(shù)”，用多種方式迎接新年,。
1,、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來(lái)呢?
幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)行操作,。
第一組：制作賀卡
材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀,、彩筆、帖帖紙,、廢舊圖書(shū)等,。
第二組：制作彩鏈、擰花,、剪窗花,，繼續(xù)豐富活動(dòng)室里的布置。
材料：各色皺紙,、手工紙,、剪刀等。
第三組：裝扮“新年愿望樹(shù)”,。
在“愿望樹(shù)”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈,、彩燈等。
2,、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹(shù)”,，高興地唱、跳,，交換新年禮物,，再次感受濃濃的新年氛圍。
(四)活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)后的日子里幫自己的孩子實(shí)現(xiàn)許下的愿望,。
教研組評(píng)析
(一)選材
豐富多彩的新年蘊(yùn)含了許多節(jié)日特定的認(rèn)知元素，如,，新年的祝福,、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等,，是幼兒學(xué)習(xí)的教材,，教師能根據(jù)幼兒的談話及時(shí)捕捉教育契機(jī)，從選材來(lái)看,，所選內(nèi)容很恰當(dāng),，很合時(shí)機(jī)，是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)并感興趣的,。
(二)從組織實(shí)施來(lái)看
1,、讓環(huán)境說(shuō)話,。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環(huán)境、利用環(huán)境,?！痹诨顒?dòng)中，教師和幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),，讓活動(dòng)室充滿了歡樂(lè)喜慶熱鬧的氣氛,。
2,、能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)情緒的情境：首先,，把“新年”擬人化——“新年老人”,，并巧妙地利用禮物“愿望樹(shù)”,，啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望,，接著,，用多種方式迎接新年老人,，如裝扮“愿望樹(shù)”,，然后,，圍坐在“愿望樹(shù)”旁一起唱歌、交換禮物,。在這個(gè)情境中,，孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨，能大膽地表達(dá),，很自然地誘導(dǎo)幼兒自覺(jué)地進(jìn)入情境,，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。
(三)從師幼關(guān)系看
小班幼兒是言語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期,，而小班孩子的良好語(yǔ)言習(xí)慣就是大膽地說(shuō)出自己的心里話。此活動(dòng),，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)的,，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),，接著,，帶著興趣轉(zhuǎn)入操作活動(dòng)，從孩子的活動(dòng)表現(xiàn)可以看出幼兒的活動(dòng)熱情非常高,。整個(gè)活動(dòng)流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中,，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、操作能力也得到了發(fā)展,，幼兒在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè),，獲得了發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！边@就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的語(yǔ)言環(huán)境。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十七
幫助教師們準(zhǔn)確把握好社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo),、內(nèi)容,、方法的相關(guān)理論文章。
20xx年3-7月
理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)社會(huì)領(lǐng)域的.目標(biāo),、內(nèi)容,、方法等相關(guān)理論文章。
課例觀摩：觀摩石化幼兒園,、區(qū)二幼兩節(jié)社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)
活動(dòng)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)及專家點(diǎn)評(píng),。
集體備課與中班社會(huì)領(lǐng)域《我是值日生》同課異構(gòu)活動(dòng)展示
（1）區(qū)一幼、金鑰匙五分園,、依江畔園三個(gè)幼兒園各派一名教師執(zhí)教同一主題
中班《我是值日生》,，3月30日前執(zhí)教園所集體備課設(shè)計(jì)方案。
（2）中心教研組分成三組集體備課,、試教,。一組；執(zhí)教金鑰匙五分園,；二組區(qū)一幼,；三組依江畔園（集體備課，4月6日,，集體試教并修改教案4月9日-13日）
（3）全區(qū)展示教學(xué)活動(dòng)4月18日5,、
各幼兒園自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。結(jié)合觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)擬定園本教研方案,。（5---6月）,。
反思總結(jié)。
以幼兒園為單位集體備課設(shè)計(jì)一篇社會(huì)領(lǐng)域方案,。
一組：中班《我生活的小區(qū)》二組大班《美麗的鋼城--青山》三組小班《我的好爸爸》
各組收集設(shè)計(jì)方案,，提交教研活動(dòng)小結(jié)
展示交流。將優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)整理,，形成區(qū)級(jí)教育資源，交流分享,。青山區(qū)教研室20xx年3月
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十八
幫助教師們準(zhǔn)確把握好社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo),、內(nèi)容、方法的相關(guān)理論文章,。
20xx年3-7月
理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)社會(huì)領(lǐng)域的.目標(biāo),、內(nèi)容,、方法等相關(guān)理論文章。
課例觀摩：觀摩石化幼兒園,、區(qū)二幼兩節(jié)社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)
活動(dòng)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)及專家點(diǎn)評(píng),。
集體備課與中班社會(huì)領(lǐng)域《我是值日生》同課異構(gòu)活動(dòng)展示
（1）區(qū)一幼、金鑰匙五分園,、依江畔園三個(gè)幼兒園各派一名教師執(zhí)教同一主題
中班《我是值日生》,，3月30日前執(zhí)教園所集體備課設(shè)計(jì)方案。
（2）中心教研組分成三組集體備課,、試教,。一組；執(zhí)教金鑰匙五分園,；二組區(qū)一幼,；三組依江畔園（集體備課，4月6日,，集體試教并修改教案4月9日-13日）
（3）全區(qū)展示教學(xué)活動(dòng)4月18日5,、
各幼兒園自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。結(jié)合觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)擬定園本教研方案,。（5---6月）,。
反思總結(jié)。
以幼兒園為單位集體備課設(shè)計(jì)一篇社會(huì)領(lǐng)域方案,。
一組：中班《我生活的小區(qū)》二組大班《美麗的鋼城--青山》三組小班《我的好爸爸》
各組收集設(shè)計(jì)方案,，提交教研活動(dòng)小結(jié)
展示交流。將優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)整理,，形成區(qū)級(jí)教育資源,，交流分享。青山區(qū)教研室20xx年3月
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十九
在20xx年南京市幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中我園有幸與六合區(qū)東溝幼兒園結(jié)為共建園,，下面是我園的共建方案：
（一）教科研資源優(yōu)勢(shì)
六合區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)建于1955年,，為六合區(qū)教育局唯一一所直屬幼兒園，20xx年創(chuàng)建為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園,。
近幾年來(lái)幼兒園先后獲得了“國(guó)家十一五課題實(shí)驗(yàn)園”,、“六合區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地”等稱號(hào)，在區(qū)每年進(jìn)行的省優(yōu)質(zhì)幼兒園差別化評(píng)估過(guò)程中均獲得一等獎(jiǎng),。
我園自20xx年至今有六項(xiàng)規(guī)劃課題分別在省,、市、區(qū)立項(xiàng),，其中兩項(xiàng)省級(jí)課題和一項(xiàng)市級(jí)課題已成功結(jié)題,。
課題《在繪本閱讀中家園共育促進(jìn)幼兒園早期閱讀能力發(fā)展的實(shí)踐研究》的成果榮獲省二等獎(jiǎng)。每項(xiàng)課題研究都充分體現(xiàn)了游戲精神。
科研興園,，如今幼兒園已經(jīng)形成了濃郁的教科研氛圍,，每位教師積極都參與到教科研的行列中。
（二）人力資源優(yōu)勢(shì)
在近十年的課題研究過(guò)程中,，一大批教師脫穎而出,，目前我園的區(qū)學(xué)科帶頭人8人，優(yōu)秀青年教師5人,，在全區(qū)幼兒園中占據(jù)了很大的比例,。
近年來(lái)，教師撰寫的與游戲相關(guān)的論文,、個(gè)人課題結(jié)題報(bào)告,、案例有數(shù)十篇在省、市,、區(qū)優(yōu)秀論文,、案例評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表，逐步形成了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取,、專業(yè)化水平較高的.教師團(tuán)隊(duì),。
（三）注重內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)
我園始終強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，堅(jiān)持“教師要在學(xué)習(xí)中工作,，在工作中學(xué)習(xí)”，在終身學(xué)習(xí)中引領(lǐng)自身的專業(yè)發(fā)展,，每學(xué)期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),，要求每位老師讀一本關(guān)于幼兒園游戲開(kāi)展的理論書(shū)籍，寫一篇有質(zhì)量的讀后感,，理解游戲是幼兒園的基本活動(dòng),，切實(shí)提高教師的理論素養(yǎng)。
我園把《綱要》,、《指南》作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，感悟其中精神，從學(xué)習(xí)到理解,，從理解到內(nèi)化,，從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化，由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為,。
（四）創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境
為有效實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的游戲化建設(shè),，就必須創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境，為幼兒各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供一種“游戲化課程”的良好環(huán)境,。我園結(jié)合美術(shù),、游戲,、音樂(lè)、繪本,、節(jié)慶等課題，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境,，例如美工區(qū)我們結(jié)合“小小畢加索”讓幼兒自由地涂鴉創(chuàng)作,；語(yǔ)言區(qū)結(jié)合繪本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,，供幼兒進(jìn)行情境表演,、親子活動(dòng)、童話劇表演等,；表演區(qū)結(jié)合課題,，提供樂(lè)器、音樂(lè),、道具等讓幼兒自由地表演,；每逢節(jié)慶活動(dòng)提供與節(jié)慶相應(yīng)的材料供幼兒開(kāi)展各類游戲活動(dòng)。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松,、與主題相結(jié)合的游戲氛圍，能進(jìn)一步挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力,，有助于他們身心的全面發(fā)展,。
（五）主題教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)整合
緣于對(duì)生活、游戲綜合的思考,，我們?cè)O(shè)想使主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程成為游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程,。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這不僅是可行的,，而且是合理的,。目前我們要求教師根據(jù)幼兒的興趣、能力不斷展開(kāi)主題探究活動(dòng),，及時(shí)調(diào)整,、更換活動(dòng)材料，使教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)密切結(jié)合并相會(huì)影響,，在主題活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中,，生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng),、游戲活動(dòng)有機(jī)整合在了一起,。
（一）組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
組織本園骨干老師到建設(shè)園傳經(jīng)送道,，提高建設(shè)園教師的理論素養(yǎng),，更新教育理念,，從根本上理解游戲化建設(shè)的含義。
（二）跟蹤指導(dǎo),，有效落實(shí)
我園成立了共建小組,，定期到幫扶園一對(duì)一指導(dǎo)，同時(shí)也定期邀請(qǐng)幫扶園的教師來(lái)我園觀摩,，交流學(xué)習(xí)心得,，提出自己在工作中遇到的困惑，大家共同商討,，使課程游戲化建設(shè)得以有效落實(shí),。
（三）專家指導(dǎo)，提升經(jīng)驗(yàn)
利用我園與市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園結(jié)對(duì)的契機(jī),，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師來(lái)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提出整改意見(jiàn),。同時(shí)還要邀請(qǐng)一些幼兒園游戲研究的專家?guī)臀覀兝砬逅悸?，提升課程游戲化實(shí)施水平。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇二十
在20xx年南京市幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中我園有幸與六合區(qū)東溝幼兒園結(jié)為共建園,，下面是我園的共建方案：
（一）教科研資源優(yōu)勢(shì)
六合區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)建于1955年,，為六合區(qū)教育局唯一一所直屬幼兒園，20xx年創(chuàng)建為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園,。
近幾年來(lái)幼兒園先后獲得了“國(guó)家十一五課題實(shí)驗(yàn)園”,、“六合區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地”等稱號(hào)，在區(qū)每年進(jìn)行的省優(yōu)質(zhì)幼兒園差別化評(píng)估過(guò)程中均獲得一等獎(jiǎng),。
我園自20xx年至今有六項(xiàng)規(guī)劃課題分別在省,、市、區(qū)立項(xiàng),，其中兩項(xiàng)省級(jí)課題和一項(xiàng)市級(jí)課題已成功結(jié)題,。
課題《在繪本閱讀中家園共育促進(jìn)幼兒園早期閱讀能力發(fā)展的實(shí)踐研究》的成果榮獲省二等獎(jiǎng)。每項(xiàng)課題研究都充分體現(xiàn)了游戲精神,。
科研興園,，如今幼兒園已經(jīng)形成了濃郁的教科研氛圍，每位教師積極都參與到教科研的行列中,。
（二）人力資源優(yōu)勢(shì)
在近十年的課題研究過(guò)程中,，一大批教師脫穎而出，目前我園的區(qū)學(xué)科帶頭人8人,，優(yōu)秀青年教師5人,，在全區(qū)幼兒園中占據(jù)了很大的比例。
近年來(lái),，教師撰寫的與游戲相關(guān)的論文,、個(gè)人課題結(jié)題報(bào)告,、案例有數(shù)十篇在省、市,、區(qū)優(yōu)秀論文,、案例評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表，逐步形成了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取,、專業(yè)化水平較高的.教師團(tuán)隊(duì),。
（三）注重內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)
我園始終強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，堅(jiān)持“教師要在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”,，在終身學(xué)習(xí)中引領(lǐng)自身的專業(yè)發(fā)展,，每學(xué)期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，要求每位老師讀一本關(guān)于幼兒園游戲開(kāi)展的理論書(shū)籍,，寫一篇有質(zhì)量的讀后感,，理解游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，切實(shí)提高教師的理論素養(yǎng),。
我園把《綱要》,、《指南》作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，感悟其中精神,，從學(xué)習(xí)到理解,，從理解到內(nèi)化，從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化,，由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為,。
（四）創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境
為有效實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的游戲化建設(shè)，就必須創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境,，為幼兒各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供一種“游戲化課程”的良好環(huán)境,。我園結(jié)合美術(shù)、游戲,、音樂(lè),、繪本、節(jié)慶等課題,，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境,，例如美工區(qū)我們結(jié)合“小小畢加索”讓幼兒自由地涂鴉創(chuàng)作；語(yǔ)言區(qū)結(jié)合繪本內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,，供幼兒進(jìn)行情境表演、親子活動(dòng),、童話劇表演等,；表演區(qū)結(jié)合課題,，提供樂(lè)器、音樂(lè),、道具等讓幼兒自由地表演,；每逢節(jié)慶活動(dòng)提供與節(jié)慶相應(yīng)的材料供幼兒開(kāi)展各類游戲活動(dòng)。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松,、與主題相結(jié)合的游戲氛圍，能進(jìn)一步挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力,，有助于他們身心的全面發(fā)展,。
（五）主題教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)整合
緣于對(duì)生活、游戲綜合的思考,，我們?cè)O(shè)想使主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程成為游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程,。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這不僅是可行的,，而且是合理的,。目前我們要求教師根據(jù)幼兒的興趣、能力不斷展開(kāi)主題探究活動(dòng),，及時(shí)調(diào)整,、更換活動(dòng)材料，使教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)密切結(jié)合并相會(huì)影響,，在主題活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中,，生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng),、游戲活動(dòng)有機(jī)整合在了一起,。
（一）組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
組織本園骨干老師到建設(shè)園傳經(jīng)送道,，提高建設(shè)園教師的理論素養(yǎng),，更新教育理念，從根本上理解游戲化建設(shè)的含義,。
（二）跟蹤指導(dǎo),，有效落實(shí)
我園成立了共建小組，定期到幫扶園一對(duì)一指導(dǎo),，同時(shí)也定期邀請(qǐng)幫扶園的教師來(lái)我園觀摩,，交流學(xué)習(xí)心得，提出自己在工作中遇到的困惑,，大家共同商討,，使課程游戲化建設(shè)得以有效落實(shí)。
（三）專家指導(dǎo),，提升經(jīng)驗(yàn)
利用我園與市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園結(jié)對(duì)的契機(jī),，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師來(lái)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提出整改意見(jiàn),。同時(shí)還要邀請(qǐng)一些幼兒園游戲研究的專家?guī)臀覀兝砬逅悸?，提升課程游戲化實(shí)施水平。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇二十一
園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師發(fā)展,，推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入,，大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性,，樹(shù)立了科研興園、科研興教的理念,，寓研于教,、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路,。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn)，有效地開(kāi)展教研活動(dòng),，使教科研源于教學(xué),、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，是我園目前需要解決的問(wèn)題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、研究的內(nèi)容,。
探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法,，有效地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
幼兒園全體教師,。
小班開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育,，以課題組提出的尊敬父母、團(tuán)結(jié)友愛(ài),、熱愛(ài)集體,、文明禮貌、助人為樂(lè),、拾金不昧等為主題,，開(kāi)展系列活動(dòng)。
中班開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育,，開(kāi)發(fā)具有特色的活動(dòng)課程,，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對(duì)祖國(guó)五千年文化認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)民族自豪感和自信心,，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶,，提高幼兒審美能力，豐富知識(shí)啟迪智慧,、發(fā)展?jié)撃堋?/p>
大班開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育,，以開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)為切入點(diǎn)，讓幼兒從詩(shī)詞中體會(huì)韻味,，品味詩(shī)詞的無(wú)窮意境,，從而體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。
準(zhǔn)備階段
1,、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：xx
副組長(zhǎng)：xx,、xxx
成員：xx.....
2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開(kāi)展教研活動(dòng)的理論文章,。
3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究,，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討,，通過(guò)交流討論達(dá)成共識(shí)。
實(shí)施階段：四至六月份
1,、摸索出有效的誦讀方式與方法,，為今后更深入地開(kāi)展活動(dòng)奠基。
2,、,、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣,。
3,、在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩(shī),。
4,、通過(guò)多種形式的誦讀古詩(shī)，激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣,，陶冶幼兒的性情,。
5、利用部分時(shí)間,，采用教師范讀,、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀,、
幼兒自由誦背等多種形式,，讓幼兒堅(jiān)持天天吟誦。
開(kāi)展豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng)，,。進(jìn)行真實(shí)的情感教育,。組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段,。幼兒最喜歡各種形式的活動(dòng),，在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能得到很好地展示,，因此我們開(kāi)展形式多樣的誦讀活動(dòng),，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果。
如采用古詩(shī)新唱,、情景表演等方式讓古詩(shī)詞更具新意,，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩(shī)詞的美妙意境,。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,，把古詩(shī)文融入幼兒心中，讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響,，讓孩子們真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,。
1、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和有關(guān)節(jié)日活動(dòng)課程的理論,，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究,，以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,。
2、培訓(xùn)全體教師,，以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為和變化,，確立節(jié)日活動(dòng)的重要地位。
3,、收集有關(guān)中國(guó)特色的節(jié)日活動(dòng)資料,，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動(dòng)作為研究的起點(diǎn)。
4,、建立多樣化的活動(dòng)模式：
——節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)
——經(jīng)典誦讀
——節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)作（如繪畫,、文學(xué)文藝表演等）
1、行動(dòng)研究法：主要解決在班級(jí)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并制定解決問(wèn)題的方法,。制定課題研究計(jì)劃并落實(shí)到行動(dòng)中,，并根據(jù)行動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，再進(jìn)行實(shí)踐,，從而保證研究的正常開(kāi)展,。
2、訪談法：與班級(jí)教師和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,，了解班級(jí)教師和家長(zhǎng)開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的現(xiàn)狀,，為以后的`工作提供依據(jù),。
3、案例分析法：主要針對(duì)研究中出現(xiàn)的典型事例,，加以科學(xué)的分析和論證,，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。
4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級(jí)活動(dòng)中的滲透,，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級(jí)精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
1.課題報(bào)告：《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》,。
2.論文集：參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實(shí)意義的論文,。
小班組
召開(kāi)小班組教研會(huì)議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問(wèn)題,，并針對(duì)這些問(wèn)題收集,、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。
1.各班根據(jù)實(shí)際情況選擇合適兒歌教學(xué),，及時(shí)溝通,、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法
2.教師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀,，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育,。
3.以班為單位舉行兒歌比賽，評(píng)選出“文明小標(biāo)兵”
1,、收集,、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材,；
2,、教師總結(jié)、反思,，撰寫園本教研活動(dòng)總結(jié),。
總結(jié)階段：七月份
1、各組專題研討,?？偨Y(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。
2,、展示教育教學(xué)成果,。
3、教師撰寫論文,。
尊敬的家長(zhǎng)朋友們：
又到了秋冬季節(jié),，為了鍛煉幼兒的體質(zhì)和意志，激發(fā)幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng) ,，xx幼兒園堅(jiān)持每天一個(gè)小時(shí)的晨間體育鍛煉,，請(qǐng)家長(zhǎng)配合事項(xiàng)如下:
1、來(lái)園時(shí),，請(qǐng)您為幼兒穿運(yùn)動(dòng)鞋(不要穿板鞋,、皮鞋、舞蹈鞋以及系鞋帶的鞋子),，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)鞋穿著舒適合腳,，與孩子們愛(ài)動(dòng)的天性一拍即合。
2,、小女生盡量穿休閑舒適的衣服,，(不要穿長(zhǎng)裙子或者裝飾繁瑣的衣物 ，運(yùn)動(dòng)時(shí)不方便,，而且存在很大的安全隱患),。
3、為了防止出汗后著涼感冒 ,，請(qǐng)堅(jiān)持為幼兒佩戴汗巾,。
幼兒參加秋季體育運(yùn)動(dòng)，不僅能鍛煉身體,，增強(qiáng)體質(zhì),，而且能培養(yǎng)孩子不怕嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)意志，提高身體的抗寒能力,、增強(qiáng)抵抗各種疾病的能力,。為了我們的孩子健康發(fā)展，請(qǐng)家長(zhǎng)配合每天早晨為幼兒佩戴好汗巾于7:50---8:00準(zhǔn)時(shí)送孩子入園,。
活動(dòng)前佩戴汗巾的好處:
一：吸汗巾具有強(qiáng)力吸汗,、透氣性好、吸水性好,、超柔親膚等特點(diǎn),，而孩子活潑好動(dòng),，一般背部比較容易流汗 ,，尤其是寒冷的冬季，背部流汗很難及時(shí)散發(fā)出來(lái),，如果不使用兒童吸汗巾,，那么就很容易把衣服打濕，進(jìn)而導(dǎo)致孩子著涼和感冒,。
二：保持孩子衣服的干爽,，并且在孩子流汗后很容易取下，讓孩子時(shí)刻感覺(jué)到舒適。
三：便于家長(zhǎng)打理,，兒童吸汗巾容易清理,，相對(duì)于更換孩子內(nèi)衣和清洗內(nèi)衣而言，只清洗汗巾明顯方便很多,。
為了方便換洗,，保持汗巾清潔，請(qǐng)家長(zhǎng)為每個(gè)孩子準(zhǔn)備至少兩條汗巾 ,，每天早晨入園前為孩子佩戴好,！
——xx老師
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇二十二
園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展,，推動(dòng)幼教改革的重要手段,。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性,，樹(shù)立了科研興園,、科研興教的理念，寓研于教,、寓教于研,，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn),，有效地開(kāi)展教研活動(dòng),，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué),、指導(dǎo)教學(xué),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是我園目前需要解決的問(wèn)題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索,、研究的內(nèi)容,。
探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法，有效地促進(jìn)教師的成長(zhǎng),。
幼兒園全體教師,。
小班開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母,、團(tuán)結(jié)友愛(ài),、熱愛(ài)集體、文明禮貌,、助人為樂(lè),、拾金不昧等為主題，開(kāi)展系列活動(dòng),。
中班開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育,，開(kāi)發(fā)具有特色的活動(dòng)課程,，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對(duì)祖國(guó)五千年文化認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)民族自豪感和自信心,，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力,，豐富知識(shí)啟迪智慧,、發(fā)展?jié)撃堋?/p>
大班開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，以開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)為切入點(diǎn),，讓幼兒從詩(shī)詞中體會(huì)韻味,，品味詩(shī)詞的無(wú)窮意境，從而體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力,。
準(zhǔn)備階段
1,、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：xx
副組長(zhǎng)：xx、xxx
成員：xx.....
2,、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開(kāi)展教研活動(dòng)的理論文章。
3,、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究,，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討，通過(guò)交流討論達(dá)成共識(shí),。
實(shí)施階段：四至六月份
1,、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開(kāi)展活動(dòng)奠基,。
2,、、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開(kāi)展,，使幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣,。
3、在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，有韻律的誦讀古詩(shī),。
4、通過(guò)多種形式的誦讀古詩(shī),，激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣,，陶冶幼兒的性情。
5,、利用部分時(shí)間,，采用教師范讀,、優(yōu)生領(lǐng)讀,、幼兒齊讀,、
幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅(jiān)持天天吟誦,。
開(kāi)展豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng),，。進(jìn)行真實(shí)的情感教育,。組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一,，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動(dòng),，在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開(kāi)展形式多樣的誦讀活動(dòng),，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果,。
如采用古詩(shī)新唱、情景表演等方式讓古詩(shī)詞更具新意,，讓所有幼兒參與其中,，充分感受古詩(shī)詞的美妙意境。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,，把古詩(shī)文融入幼兒心中,，讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,。
1,、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和有關(guān)節(jié)日活動(dòng)課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究,，以保證課題研究的科學(xué)化,。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。
2,、培訓(xùn)全體教師,，以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為和變化，確立節(jié)日活動(dòng)的重要地位,。
3,、收集有關(guān)中國(guó)特色的節(jié)日活動(dòng)資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動(dòng)作為研究的起點(diǎn),。
4,、建立多樣化的活動(dòng)模式：
——節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)
——經(jīng)典誦讀
——節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)作（如繪畫、文學(xué)文藝表演等）
1,、行動(dòng)研究法：主要解決在班級(jí)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并制定解決問(wèn)題的方法,。制定課題研究計(jì)劃并落實(shí)到行動(dòng)中，并根據(jù)行動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案,，再進(jìn)行實(shí)踐,，從而保證研究的正常開(kāi)展,。
2、訪談法：與班級(jí)教師和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,，了解班級(jí)教師和家長(zhǎng)開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的現(xiàn)狀,，為以后的`工作提供依據(jù)。
3,、案例分析法：主要針對(duì)研究中出現(xiàn)的典型事例,，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行,。
4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級(jí)活動(dòng)中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級(jí)精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。
1.課題報(bào)告：《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》,。
2.論文集：參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實(shí)意義的論文。
小班組
召開(kāi)小班組教研會(huì)議,，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問(wèn)題,，并針對(duì)這些問(wèn)題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌,。
1.各班根據(jù)實(shí)際情況選擇合適兒歌教學(xué),，及時(shí)溝通、交流,、改進(jìn)教育教學(xué)方法
2.教師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀,，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。
3.以班為單位舉行兒歌比賽,，評(píng)選出“文明小標(biāo)兵”
1,、收集、整理優(yōu)秀兒歌,，創(chuàng)編園本教材,；
2、教師總結(jié),、反思,，撰寫園本教研活動(dòng)總結(jié)。
總結(jié)階段：七月份
1,、各組專題研討,。總結(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué),。
2,、展示教育教學(xué)成果。
3,、教師撰寫論文,。
尊敬的家長(zhǎng)朋友們：
又到了秋冬季節(jié),，為了鍛煉幼兒的體質(zhì)和意志，激發(fā)幼兒喜歡運(yùn)動(dòng),、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng) ，xx幼兒園堅(jiān)持每天一個(gè)小時(shí)的晨間體育鍛煉,，請(qǐng)家長(zhǎng)配合事項(xiàng)如下:
1,、來(lái)園時(shí)，請(qǐng)您為幼兒穿運(yùn)動(dòng)鞋(不要穿板鞋,、皮鞋,、舞蹈鞋以及系鞋帶的鞋子)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)鞋穿著舒適合腳,，與孩子們愛(ài)動(dòng)的天性一拍即合,。
2、小女生盡量穿休閑舒適的衣服,，(不要穿長(zhǎng)裙子或者裝飾繁瑣的衣物 ,，運(yùn)動(dòng)時(shí)不方便，而且存在很大的安全隱患),。
3,、為了防止出汗后著涼感冒 ，請(qǐng)堅(jiān)持為幼兒佩戴汗巾,。
幼兒參加秋季體育運(yùn)動(dòng),，不僅能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì),，而且能培養(yǎng)孩子不怕嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)意志,，提高身體的抗寒能力、增強(qiáng)抵抗各種疾病的能力,。為了我們的孩子健康發(fā)展,，請(qǐng)家長(zhǎng)配合每天早晨為幼兒佩戴好汗巾于7:50---8:00準(zhǔn)時(shí)送孩子入園。
活動(dòng)前佩戴汗巾的好處:
一：吸汗巾具有強(qiáng)力吸汗,、透氣性好,、吸水性好、超柔親膚等特點(diǎn),，而孩子活潑好動(dòng),，一般背部比較容易流汗 ，尤其是寒冷的冬季,，背部流汗很難及時(shí)散發(fā)出來(lái),，如果不使用兒童吸汗巾，那么就很容易把衣服打濕,，進(jìn)而導(dǎo)致孩子著涼和感冒,。
二：保持孩子衣服的干爽,，并且在孩子流汗后很容易取下，讓孩子時(shí)刻感覺(jué)到舒適,。
三：便于家長(zhǎng)打理,，兒童吸汗巾容易清理，相對(duì)于更換孩子內(nèi)衣和清洗內(nèi)衣而言,，只清洗汗巾明顯方便很多,。
為了方便換洗，保持汗巾清潔,，請(qǐng)家長(zhǎng)為每個(gè)孩子準(zhǔn)備至少兩條汗巾 ,，每天早晨入園前為孩子佩戴好！
——xx老師
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇二十三
1．解決小,、中,、大各年齡班幼兒在音樂(lè)能力、經(jīng)驗(yàn),、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象,，基本技能不扎實(shí)的問(wèn)題。
2．解決教師自身專業(yè)素質(zhì)參差不齊,，分析教材的能力有限,，不知道應(yīng)該教給孩子什么、怎樣教的問(wèn)題,。
1．從研究?jī)?nèi)容的確定上入手,，發(fā)動(dòng)教師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂(lè)教育內(nèi)容。
2．確定在小班組開(kāi)展以音樂(lè)游戲?yàn)橹?，中班組以韻律活動(dòng)為主,，大班組以打擊樂(lè)為主，各年齡班側(cè)重歌唱的教研實(shí)踐,。
3．將不同水平教師劃分小組,，充分挖掘教師之間的經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、有效突出專業(yè)引領(lǐng)作用,。
4．開(kāi)展集體備課,、“一課多研”，提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與教研的積極性，通過(guò)集體的智慧,，有效解決突出問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式最優(yōu)化。
5．營(yíng)造開(kāi)放、民主的教研氛圍,，增進(jìn)不同園所教師之間的交流,，在觀點(diǎn)表達(dá)、思想碰撞中提升教師的反思能力,，促進(jìn)相互了解,、共同提高。
1．教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：自行學(xué)習(xí)與幼兒園音樂(lè)教育相關(guān)的理論及經(jīng)驗(yàn)文章,。
2．分組討論用的會(huì)議記錄紙,、數(shù)碼照相機(jī)、多媒體設(shè)備,。
3．參加人員： 全園教師
4．時(shí)間：xx年x月xx日
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的`內(nèi)容,、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與,，發(fā)展著幼兒的個(gè)性和能力,。《綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的目標(biāo),。但近幾年來(lái)，我園由于教師結(jié)構(gòu)的不斷變化,，教師對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足,，備課簡(jiǎn)單，不能深入分析教材,，活動(dòng)過(guò)程隨意性較大的現(xiàn)象,。因此，我們本著一切從幼兒園實(shí)際出發(fā)的原則,，按照?qǐng)@本教研的精神實(shí)質(zhì),，從下而上，找準(zhǔn)真問(wèn)題,，分析教材,、研究幼兒、反思教師行為,，并期望通過(guò)我們大家的共同努力和研究,，一方面提高教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)、豐富拓展音樂(lè)教學(xué)方法,，提高對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐研究能力,，為教師創(chuàng)造性的教學(xué)提供學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái)；另一方面,，讓研究的成果能夠?qū)崒?shí)在在地落實(shí)到幼兒的發(fā)展上,，讓幼兒在“有效”的教學(xué)方法中有收獲地學(xué)習(xí)。激起對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，陶冶其藝術(shù)情操,。
（一）本學(xué)期小班組音樂(lè)游戲活動(dòng)內(nèi)容的確定 ：《小朋友,，碰一碰》、《老鷹捉小雞》,、《扮演老公公》,、《松鼠和小樹(shù)》、《生活模仿動(dòng)作》,、《拉拉手》,、《走著去，跑回來(lái)》,。
在選定內(nèi)容時(shí),，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，就訓(xùn)練節(jié)奏,，鼓勵(lì)幼兒從實(shí)際的音樂(lè)中獲得對(duì)節(jié)奏的印象,、經(jīng)驗(yàn)，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué),。第二,，發(fā)揮音樂(lè)重要的功能之一，提供人際交往的機(jī)會(huì),，滿足人的交片需要,。第三，音樂(lè)活動(dòng)是一種有秩序的社會(huì)活動(dòng),，它要求參加者學(xué)會(huì)按照一定的規(guī)則來(lái)活動(dòng),，這些有規(guī)則的游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒秩序感的發(fā)展,。第四,，從幼兒的生活與興趣出發(fā)。
（二）本學(xué)期中班組韻律活動(dòng)內(nèi)容的確定 ：《蝴蝶找花》,、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》,、《看圖發(fā)音》、《大雨和小雨》,。
在選定內(nèi)容時(shí),，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感,，符合幼兒的生活情趣,，節(jié)奏堅(jiān)定有力，通過(guò)韻律舞蹈表現(xiàn)出來(lái)易于幼兒接受,。第二,，根據(jù)主題和幼兒發(fā)展水平及需要，對(duì)原教材進(jìn)行刪選和替換，并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂(lè)作品,。
（三）本學(xué)期大班組打擊樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容的確定：《春天》,、《小青蛙》、《賣報(bào)歌》,、《木瓜恰恰恰》,、《廚房里的聲音》。
在選定內(nèi)容時(shí),，本著以下的目標(biāo)去選材：第一,，樂(lè)曲旋律優(yōu)美、歡快,、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)明顯,，易于讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握。第二,，所選樂(lè)曲本身的配器豐富,，富有音樂(lè)感染力，不同民族風(fēng)格的音樂(lè)即能讓幼兒初步感知我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn),，又能在拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行民族舞蹈的表演,，能夠體現(xiàn)音樂(lè)作品欣賞,、演奏,、表演的方位的教育價(jià)值。
（三）,、 有計(jì)劃,、有目的組織園內(nèi)教研活動(dòng)，共同探討,，集思廣益,，循序漸進(jìn)。
（四）,、音樂(lè)藝術(shù)工作的聽(tīng),、唱、演奏,，以及對(duì)音樂(lè)作品的理解,、分析、處理等方面的音樂(lè)能力,，是在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上,，不斷提升的。（如掌握制定教育工作的案例,、備課,、組織音樂(lè)教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評(píng)析能力等）只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，才是提升音樂(lè)教育能力的前提,。
（五）,、提高教師音樂(lè)素質(zhì)的最終目的，是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展,。給孩子更多自主的空間,，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇二十四
為了營(yíng)造濃郁書(shū)香幼兒園文化氛圍,，以建設(shè)書(shū)香幼兒園為載體,，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),，在幼兒園形成讀書(shū)熱潮,。引導(dǎo)廣大教職工“多讀書(shū)，讀好書(shū),，好讀書(shū)”,，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提高教師自身的學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)水x,，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),，提升幼兒園文化品位。根據(jù)xx教師學(xué)科素養(yǎng)提升工程和教師繼續(xù)教育工作的要求,，結(jié)合本園的實(shí)際,，特制定本園教師讀書(shū)活動(dòng)方案。
1,、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和思考習(xí)慣,，形成積極進(jìn)取,、努力學(xué)習(xí)的氛圍。
2,、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),，使教師轉(zhuǎn)變教育理念，積極參與教育改革,，進(jìn)行幼兒教育創(chuàng)新,，努力使教師成為學(xué)者型教師。
3,、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),，提高教師的理論水x、科研水x,，提高教育實(shí)踐能力,，不斷適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展的需要,。
4、以讀書(shū)活動(dòng)搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的x臺(tái),，切實(shí)解決教育教學(xué)中的問(wèn)題,，成為教師成長(zhǎng)的主要途徑。
5,、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),，構(gòu)建有特色的書(shū)香幼兒園文化。
xx幼兒園全體教師,。
20xx年x月x日至20xx年x月x日,。
1、制定切實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃或方案,，以教研組為單位成立讀書(shū)小組，認(rèn)真做好讀書(shū)活動(dòng)的組織宣傳工作,，明確活動(dòng)目的和要求,，營(yíng)造富有特色的書(shū)香幼兒園氛圍。
2,、將教師讀書(shū)活動(dòng)與園本研修結(jié)合起來(lái),。以教研組小組為單位，圍繞選定的書(shū)目,，組織開(kāi)展靈活多樣,、富有實(shí)效的讀書(shū)活動(dòng)，如論壇,、沙龍,、心得,、小報(bào),、征文,、演講比賽等,，
3、教師圍繞選定書(shū)目或者自選教育書(shū)刊,，開(kāi)展好“兩周一閱讀”活動(dòng),，努力做到集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合,。
4,、認(rèn)真做好讀書(shū)摘記和讀后反思,，至少撰寫一篇讀后感，全園開(kāi)展圍繞選定的書(shū)目讀書(shū)心得比賽活動(dòng),，選優(yōu)進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì),，促使每一位教師在讀書(shū)活動(dòng)中得到收獲和提升。
5,、根據(jù)xx教師繼續(xù)教育學(xué)分的要求,，教師個(gè)人讀書(shū)與讀書(shū)筆記將納入教師園本培訓(xùn)的考核。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇二十五
1．解決小,、中,、大各年齡班幼兒在音樂(lè)能力、經(jīng)驗(yàn),、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象,，基本技能不扎實(shí)的問(wèn)題。
2．解決教師自身專業(yè)素質(zhì)參差不齊,，分析教材的能力有限,，不知道應(yīng)該教給孩子什么、怎樣教的問(wèn)題,。
1．從研究?jī)?nèi)容的確定上入手,，發(fā)動(dòng)教師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂(lè)教育內(nèi)容。
2．確定在小班組開(kāi)展以音樂(lè)游戲?yàn)橹?，中班組以韻律活動(dòng)為主,，大班組以打擊樂(lè)為主，各年齡班側(cè)重歌唱的教研實(shí)踐,。
3．將不同水平教師劃分小組,，充分挖掘教師之間的經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、有效突出專業(yè)引領(lǐng)作用,。
4．開(kāi)展集體備課,、“一課多研”，提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與教研的積極性，通過(guò)集體的智慧,，有效解決突出問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式最優(yōu)化。
5．營(yíng)造開(kāi)放,、民主的教研氛圍,，增進(jìn)不同園所教師之間的交流，在觀點(diǎn)表達(dá),、思想碰撞中提升教師的反思能力,，促進(jìn)相互了解,、共同提高。
1．教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：自行學(xué)習(xí)與幼兒園音樂(lè)教育相關(guān)的理論及經(jīng)驗(yàn)文章,。
2．分組討論用的會(huì)議記錄紙,、數(shù)碼照相機(jī)、多媒體設(shè)備,。
3．參加人員： 全園教師
4．時(shí)間：xx年x月xx日
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的`內(nèi)容,、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與，發(fā)展著幼兒的個(gè)性和能力,?！毒V要》中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的目標(biāo),。但近幾年來(lái),，我園由于教師結(jié)構(gòu)的不斷變化，教師對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足,，備課簡(jiǎn)單,，不能深入分析教材，活動(dòng)過(guò)程隨意性較大的現(xiàn)象,。因此,，我們本著一切從幼兒園實(shí)際出發(fā)的原則，按照?qǐng)@本教研的精神實(shí)質(zhì),，從下而上,，找準(zhǔn)真問(wèn)題，分析教材,、研究幼兒,、反思教師行為，并期望通過(guò)我們大家的共同努力和研究,，一方面提高教師自身的音樂(lè)素養(yǎng),、豐富拓展音樂(lè)教學(xué)方法，提高對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐研究能力,，為教師創(chuàng)造性的教學(xué)提供學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái),；另一方面，讓研究的成果能夠?qū)崒?shí)在在地落實(shí)到幼兒的發(fā)展上,，讓幼兒在“有效”的教學(xué)方法中有收獲地學(xué)習(xí)。激起對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài),，陶冶其藝術(shù)情操,。
（一）本學(xué)期小班組音樂(lè)游戲活動(dòng)內(nèi)容的確定 ：《小朋友，碰一碰》,、《老鷹捉小雞》,、《扮演老公公》,、《松鼠和小樹(shù)》、《生活模仿動(dòng)作》,、《拉拉手》,、《走著去，跑回來(lái)》,。
在選定內(nèi)容時(shí),，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，就訓(xùn)練節(jié)奏,，鼓勵(lì)幼兒從實(shí)際的音樂(lè)中獲得對(duì)節(jié)奏的印象,、經(jīng)驗(yàn)，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué),。第二,，發(fā)揮音樂(lè)重要的功能之一，提供人際交往的機(jī)會(huì),，滿足人的交片需要,。第三，音樂(lè)活動(dòng)是一種有秩序的社會(huì)活動(dòng),，它要求參加者學(xué)會(huì)按照一定的規(guī)則來(lái)活動(dòng),，這些有規(guī)則的游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒秩序感的發(fā)展,。第四,，從幼兒的生活與興趣出發(fā)。
（二）本學(xué)期中班組韻律活動(dòng)內(nèi)容的確定 ：《蝴蝶找花》,、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》,、《看圖發(fā)音》、《大雨和小雨》,。
在選定內(nèi)容時(shí),，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感,，符合幼兒的生活情趣,，節(jié)奏堅(jiān)定有力,，通過(guò)韻律舞蹈表現(xiàn)出來(lái)易于幼兒接受,。第二，根據(jù)主題和幼兒發(fā)展水平及需要,，對(duì)原教材進(jìn)行刪選和替換,，并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂(lè)作品,。
（三）本學(xué)期大班組打擊樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容的確定：《春天》、《小青蛙》,、《賣報(bào)歌》,、《木瓜恰恰恰》,、《廚房里的聲音》。
在選定內(nèi)容時(shí),，本著以下的目標(biāo)去選材：第一,，樂(lè)曲旋律優(yōu)美、歡快,、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)明顯,，易于讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握。第二,，所選樂(lè)曲本身的配器豐富,，富有音樂(lè)感染力，不同民族風(fēng)格的音樂(lè)即能讓幼兒初步感知我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn),，又能在拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行民族舞蹈的表演,，能夠體現(xiàn)音樂(lè)作品欣賞、演奏,、表演的方位的教育價(jià)值,。
（三）、 有計(jì)劃,、有目的組織園內(nèi)教研活動(dòng),，共同探討，集思廣益,，循序漸進(jìn),。
（四）、音樂(lè)藝術(shù)工作的聽(tīng),、唱,、演奏，以及對(duì)音樂(lè)作品的理解,、分析,、處理等方面的音樂(lè)能力，是在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上,，不斷提升的,。（如掌握制定教育工作的案例、備課,、組織音樂(lè)教育活動(dòng),、進(jìn)行自我評(píng)析能力等）只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，才是提升音樂(lè)教育能力的前提,。
（五）,、提高教師音樂(lè)素質(zhì)的最終目的，是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展,。給孩子更多自主的空間,，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇二十六
為了營(yíng)造濃郁書(shū)香幼兒園文化氛圍,，以建設(shè)書(shū)香幼兒園為載體,，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),，在幼兒園形成讀書(shū)熱潮,。引導(dǎo)廣大教職工“多讀書(shū)，讀好書(shū),，好讀書(shū)”,，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提高教師自身的學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)水x,，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),，提升幼兒園文化品位。根據(jù)xx教師學(xué)科素養(yǎng)提升工程和教師繼續(xù)教育工作的要求,，結(jié)合本園的實(shí)際,，特制定本園教師讀書(shū)活動(dòng)方案。
1,、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和思考習(xí)慣,，形成積極進(jìn)取,、努力學(xué)習(xí)的氛圍。
2,、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),，使教師轉(zhuǎn)變教育理念，積極參與教育改革,，進(jìn)行幼兒教育創(chuàng)新,，努力使教師成為學(xué)者型教師。
3,、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),，提高教師的理論水x、科研水x,，提高教育實(shí)踐能力,，不斷適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展的需要。
4,、以讀書(shū)活動(dòng)搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的x臺(tái),，切實(shí)解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，成為教師成長(zhǎng)的主要途徑。
5,、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),，構(gòu)建有特色的書(shū)香幼兒園文化。
xx幼兒園全體教師,。
20xx年x月x日至20xx年x月x日,。
1、制定切實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃或方案,，以教研組為單位成立讀書(shū)小組,，認(rèn)真做好讀書(shū)活動(dòng)的組織宣傳工作，明確活動(dòng)目的和要求,，營(yíng)造富有特色的書(shū)香幼兒園氛圍,。
2、將教師讀書(shū)活動(dòng)與園本研修結(jié)合起來(lái),。以教研組小組為單位,，圍繞選定的書(shū)目，組織開(kāi)展靈活多樣,、富有實(shí)效的讀書(shū)活動(dòng),，如論壇、沙龍,、心得,、小報(bào)、征文,、演講比賽等,，
3、教師圍繞選定書(shū)目或者自選教育書(shū)刊,，開(kāi)展好“兩周一閱讀”活動(dòng),，努力做到集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合,。
4,、認(rèn)真做好讀書(shū)摘記和讀后反思，至少撰寫一篇讀后感,，全園開(kāi)展圍繞選定的書(shū)目讀書(shū)心得比賽活動(dòng),，選優(yōu)進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)，促使每一位教師在讀書(shū)活動(dòng)中得到收獲和提升,。
5,、根據(jù)xx教師繼續(xù)教育學(xué)分的要求，教師個(gè)人讀書(shū)與讀書(shū)筆記將納入教師園本培訓(xùn)的考核,。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇二十七
推行園本教研是實(shí)踐《綱要》的需要,，也是《綱要》順利實(shí)施的制度保障,，更是教師專業(yè)化成長(zhǎng)和構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的有效途徑。在幼兒園教科研活動(dòng)中,，園本教研既滿足幼兒園自身發(fā)展的需要,，又立足于幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)促進(jìn)本園教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著積極的作用和意義,。幼兒園的園本教研是以教師為研究的主體,、以在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題為研究對(duì)象的一種制度,，也是一種研究的方式,。近年來(lái)，我園積極拓展園本教研的內(nèi)容與形式,，重視用研的形式解決教師實(shí)際工作中的共性問(wèn)題,，幫助教師用先進(jìn)理念指導(dǎo)自身實(shí)踐，從而促進(jìn)教師自身水平的提高,。
1,、教研需要真誠(chéng)的態(tài)度。
幼兒園的教研活動(dòng)重在創(chuàng)立民主的研究氛圍,，是鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái),，教研活動(dòng)中人與人之間的關(guān)系是建立在平等互助基礎(chǔ)上的關(guān)系。教研活動(dòng)中的對(duì)話不是園長(zhǎng)對(duì)教師的指導(dǎo),、也不是師傅對(duì)徒弟的帶教,，而是一個(gè)問(wèn)題的攜帶者、一個(gè)人人面前都平等的關(guān)系,。只有用真誠(chéng),、平和的態(tài)度參與每一次教研活動(dòng)問(wèn)題的探討，建立平等的對(duì)話關(guān)系,，才能真正激發(fā)群體智慧,，發(fā)揮每位教師的潛能。
2,、教研需要專業(yè)的眼光,。
幼兒園的教研活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，因此,，每一個(gè)教研活動(dòng)都應(yīng)該需要教師有專業(yè)的眼光來(lái)思考問(wèn)題,。我們要改變傳統(tǒng)教研中讀文章、談體會(huì),、統(tǒng)計(jì)劃,、做教具等被動(dòng)接受的教研模式，探索利于教師專業(yè)發(fā)展的研討,、對(duì)話模式,，讓教師在教研中共同研究孩子的行為、共同反思教師的實(shí)踐，用專業(yè)的眼光去分析,、思考,，提升教師的教育經(jīng)驗(yàn)，成就教師的專業(yè)發(fā)展,。
3,、教研需要集體的智慧。
幼兒園的教研活動(dòng)是集體進(jìn)行的一種研究與共進(jìn)的活動(dòng),。推進(jìn)課程改革,，優(yōu)化教育質(zhì)量，對(duì)我們每位教師而言,，既是一種責(zé)任,，又是一種挑戰(zhàn)，課改過(guò)程中,，我們面臨著許多來(lái)自于自身實(shí)踐,、專業(yè)能力、家長(zhǎng),、孩子等多方面的困惑和壓力,，教師間需要營(yíng)造一個(gè)相互支撐的環(huán)境，讓教師們?cè)谑聵I(yè)上互相鼓勵(lì),，在人格上互相支撐,，共同研究，一起面對(duì),。在集體智慧的發(fā)揮中形成互相支持,、勇于探索、共同進(jìn)步的教師團(tuán)隊(duì),。
在我們的教育教學(xué)工作中,，我們教師面對(duì)的問(wèn)題和困難層出不窮，如何解決這些工作中的疑惑,，滿足教師工作實(shí)踐和需求,，敞開(kāi)大門，開(kāi)展多樣化的專題教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的捷徑之一,。那么園本教研活動(dòng)研什么呢,？
園本教研是以幼兒園為游戲、教學(xué)的基地,，以解決幼兒同在改革中面臨的具體問(wèn)題為對(duì)象,，以幼兒教師為研究主體，以促進(jìn)幼兒健康,、活潑,、充分發(fā)展,，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的研究活動(dòng)。以往,，我們的教研活動(dòng)內(nèi)容主要局限在文章學(xué)習(xí),、觀摩優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的音像資料、專題講座,、年級(jí)組集體備課,、教育教學(xué)疑難問(wèn)題探討、備課筆記的互閱檢查,、骨干教師示范活動(dòng),、聽(tīng)課評(píng)課等等。這些教研的內(nèi)容雖然來(lái)自于教師一線的實(shí)際工作需求,，但教研的主題不夠鮮明,，比較零散，計(jì)劃性,、針對(duì)性、持久性和系統(tǒng)性不強(qiáng),。很多是以管理者的身份所觀察到的問(wèn)題,，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是否真正感興趣，或是否真正需要解決,，能否代表全體教師的心聲等等,，管理者往往忽視，以至于讓教師成為被動(dòng)接納者,，教研活動(dòng)也就顯得沉悶,，缺乏共鳴。
讓教師成為園本教研的主人,，把教師的問(wèn)題作為園本教研的內(nèi)容,，是開(kāi)展園本教研的真正內(nèi)涵與價(jià)值體現(xiàn)。教研活動(dòng)研究的內(nèi)容從教師中應(yīng)征而來(lái),，這樣教師成為了教研的主人,，她們就愿意參加，愿意暢所欲言發(fā)表自己的看法,，提出自己的觀點(diǎn),。一般來(lái)說(shuō)教師自己的教育案例、教學(xué)案例為主要的園本教研內(nèi)容,。管理者應(yīng)把教師的問(wèn)題歸類,，形成主題性的園本教研內(nèi)容，更能幫助幼兒教師理清自己的教育思路,。在研究中引導(dǎo)教師用專業(yè)化的眼光看問(wèn)題,，鼓勵(lì)教師用教育理論聯(lián)系實(shí)際的方法分析問(wèn)題的成因,，歸類，尋找癥結(jié)所在,。如果題目過(guò)大,，與教師實(shí)際工作脫節(jié)，導(dǎo)致教師缺乏積極性,。內(nèi)容過(guò)散也會(huì)影響教研的深度和成效,。總的來(lái)說(shuō),，園本教研的內(nèi)容要貼近教師的教育一線工作,，瑣碎的問(wèn)題系統(tǒng)化、主題化,，進(jìn)行專題性的研究,，才能真正體現(xiàn)園本教研以園為本的理念。
園本教研為教師角色的轉(zhuǎn)變構(gòu)筑了一個(gè)理論與實(shí)踐的互動(dòng)平臺(tái),，已成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的主渠道,。在開(kāi)展園本教研的過(guò)程中，幼兒園不僅應(yīng)注重對(duì)教師的全面引導(dǎo),，更要注重教師自我發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng),。通過(guò)對(duì)教師們的調(diào)查，了解她們對(duì)教研活動(dòng)形式,、內(nèi)容的不同需求,，關(guān)注教師在教育教學(xué)中的實(shí)際困難，積極發(fā)揮園本教研的引領(lǐng),、交流,、學(xué)習(xí)作用，傾聽(tīng)教師的心聲,，收集教師的困惑,，努力順應(yīng)各個(gè)層面的教師需求，拓寬教研活動(dòng)類型,，力求體現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)性,、研究的樸實(shí)性、以園為本的`扎實(shí)性,。近年來(lái),，我們幼兒園重點(diǎn)構(gòu)建了以下幾種教師關(guān)注與需要的園本教研形式：
1、審議式教研
我們幼兒園的課程以《幼兒園綜合活動(dòng)課程》為主要參考教材,。但是在具體的課程實(shí)施中,，我們發(fā)現(xiàn)一些活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于我們農(nóng)村地區(qū)的孩子是不適宜的。為了建構(gòu)適合自己的幼兒園課程,，我們開(kāi)展集體審議式的教研活動(dòng),。一般以年級(jí)教研組為單位,，集體審議《幼兒園綜合活動(dòng)課程》中存在的不足，通過(guò)研討確定需要?jiǎng)h除或增加的主題內(nèi)容,。每開(kāi)展一個(gè)主題,，我們就要進(jìn)行三次審議教研活動(dòng)。主題開(kāi)展前審議主題的集體活動(dòng)教案,、區(qū)角活動(dòng)材料的投放,、家長(zhǎng)資源的利用、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等,；主題開(kāi)展中,，我們集體審議主題的進(jìn)展中幼兒的發(fā)展情況、教師在開(kāi)展主題中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,、以及意見(jiàn)等,；當(dāng)一個(gè)主題進(jìn)入尾聲的時(shí)候，我們又會(huì)集體審議主題課程的實(shí)施情況,，提出修改的意見(jiàn)和建議,，以便在下一次實(shí)施時(shí)避免問(wèn)題的再次發(fā)生。
2,、解惑式教研
教師教學(xué)實(shí)踐中總會(huì)碰到一些炙手的熱難點(diǎn)問(wèn)題,，如繪畫教學(xué)的示范與講評(píng)、律動(dòng)教學(xué)中如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的表現(xiàn),、故事教學(xué)中的提問(wèn)等，我們先采用教育沙龍的形式組織教師進(jìn)行交流探討,，運(yùn)用集體的智慧進(jìn)行疑難的解惑,，然后鼓勵(lì)教師通過(guò)實(shí)踐----反思-----再實(shí)踐----再反思的途徑進(jìn)行，直到教師獲得較為滿意理想的結(jié)果為止,。
3,、案例式教研
在教師的教育實(shí)踐中，一些問(wèn)題幼兒總是教師的工作難題,，因此進(jìn)行案例式的教研對(duì)于改進(jìn)教師的教育工作有著很大的幫助,。如一位中班幼兒早上來(lái)園時(shí)總是纏著家長(zhǎng)不放，一放手就哭個(gè)不停,；一位男孩子很頑皮,，喜歡去騷擾同伴，每天總要弄哭幾位女孩,，等等,。每月進(jìn)行一次案例教研，在教師中征集研討的案例,，然后組織教師查找資料,，進(jìn)行集體教研研討,，對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特征進(jìn)行分析,，對(duì)癥下藥,，尋找解決的正確方法。
4,、磨課式教研
通過(guò)磨課實(shí)施青年教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃,，來(lái)抓準(zhǔn)共性問(wèn)題，逐步提高青年教師的課堂教學(xué)能力,。在磨課中,，我們要求教師將活動(dòng)方案、活動(dòng)后的反思,、聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià),、方案的調(diào)整計(jì)劃及時(shí)予以匯總和整理，最終形成完整而有質(zhì)量的文字材料,，作為今后設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的借鑒,。磨課教研是選用相同的教材，讓不同教師進(jìn)行多次上課,，同組教師全員參與聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng),。其主要操作流程為：組內(nèi)教師集體備課-----第一次課堂教學(xué)展示-----全園教師聽(tīng)課評(píng)課研討、專家指導(dǎo)-----第二次教師行為改進(jìn)課堂教學(xué)展示-----全園教師聽(tīng)課評(píng)課研討-----第三次教師課堂教學(xué)展示-----聽(tīng)課評(píng)課研討,，總結(jié),，形成最優(yōu)化的教案。因?yàn)橹黝}開(kāi)展的行進(jìn)因素,，一般一次磨課的周期控制在3周之內(nèi),。通過(guò)磨課能促使教師去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,，尤其是讓教師探究是什么和為什么,，逐步改變其教育行為，提升教育智慧,，從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。
5、診斷式教研
這一模式主要用于剛參加工作的新教師,，首先讓新教師自主備課,，其他教師聽(tīng)評(píng)她們的課，針對(duì)新教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析診斷,，促進(jìn)其不斷提高教學(xué)水平,。
無(wú)論多么豐富的教研形式都需要管理者的組織來(lái)開(kāi)展。我們鼓勵(lì)教師自發(fā)組成各種小型的教研團(tuán)隊(duì),，有選擇地,、針對(duì)性地進(jìn)行集體教研,，也提倡教師進(jìn)行隨機(jī)教研活動(dòng)，在遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)與身邊的同事交流探討,，搭建寬松的教研活動(dòng)平臺(tái),，讓教師有更多的機(jī)會(huì)交流，使她們?cè)趥€(gè)體間的交流中發(fā)展,，在群體間的分享中提高,。
1、在團(tuán)隊(duì)教研中成長(zhǎng),。我們改變了過(guò)去的行政指定式教研組織（由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）,，而是尊重教師的能力和需要，采取自主參與的方式,。根據(jù)教師自己的需求和研究興趣,，自主成立或選擇相應(yīng)的研究小組，并由自主小組決定每組的主持人,、記錄人,、發(fā)言人等。在活動(dòng)中積極鼓勵(lì)教師相互質(zhì)疑,，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、愉快的活動(dòng)氛圍,。如在教研活動(dòng)開(kāi)展之前,，事先預(yù)告教師活動(dòng)內(nèi)容，使教師有目的,、有計(jì)劃地準(zhǔn)備,，特別是交流討論活動(dòng)。這樣一來(lái),，教師們都非常重視自己在參與活動(dòng)前的理性思考，都希望自己的見(jiàn)解得到大家的肯定,。在教研活動(dòng)中,，重視為每位教師創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，尊重說(shuō)的權(quán)利,，培植說(shuō)的勇氣,，鍛煉說(shuō)的智慧。倡導(dǎo)教師各抒己見(jiàn),，自圓其說(shuō),；觀點(diǎn)交鋒，討論爭(zhēng)鳴,；不作結(jié)論,，各取所需,。
2、在隨機(jī)教研中共進(jìn),。隨機(jī)教研是一種不定時(shí)的新型的園本教研,。是教師在教育實(shí)踐中隨機(jī)提出話題，隨意性地與周邊的同伴進(jìn)行探討,、交流與思考的一種教研活動(dòng),。在實(shí)踐中，我們善于抓住教師們中自發(fā)形成的隨機(jī)性的教研內(nèi)容,，保護(hù)教師們參與教研的積極性,，促使教師們運(yùn)用專業(yè)的眼光看待問(wèn)題，共同進(jìn)步,。在幼兒園形成了園本教研的新氣象,。
在園本教研工作的實(shí)踐與探索中，我們致力于創(chuàng)建關(guān)注教師需要的園本教研模式,，用先進(jìn)理論的指導(dǎo),，用行動(dòng)研究去探尋。多樣化的園本教研正引領(lǐng)著教師們的成長(zhǎng),，她們不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思,，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性,、合理性,。然而在園本教研的開(kāi)展中，我們離專家型教師的距離還很遙遠(yuǎn),，需要進(jìn)一步努力貫徹新綱要的精神,，把新綱要的精神轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，用科學(xué)的教育去促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),。
幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇二十八
推行園本教研是實(shí)踐《綱要》的需要,，也是《綱要》順利實(shí)施的制度保障，更是教師專業(yè)化成長(zhǎng)和構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的有效途徑,。在幼兒園教科研活動(dòng)中,，園本教研既滿足幼兒園自身發(fā)展的需要，又立足于幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，對(duì)促進(jìn)本園教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著積極的作用和意義,。幼兒園的園本教研是以教師為研究的主體、以在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題為研究對(duì)象的一種制度,，也是一種研究的方式,。近年來(lái)，我園積極拓展園本教研的內(nèi)容與形式，重視用研的形式解決教師實(shí)際工作中的共性問(wèn)題,，幫助教師用先進(jìn)理念指導(dǎo)自身實(shí)踐,，從而促進(jìn)教師自身水平的提高。
1,、教研需要真誠(chéng)的態(tài)度,。
幼兒園的教研活動(dòng)重在創(chuàng)立民主的研究氛圍，是鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái),，教研活動(dòng)中人與人之間的關(guān)系是建立在平等互助基礎(chǔ)上的關(guān)系,。教研活動(dòng)中的對(duì)話不是園長(zhǎng)對(duì)教師的指導(dǎo)、也不是師傅對(duì)徒弟的帶教,，而是一個(gè)問(wèn)題的攜帶者,、一個(gè)人人面前都平等的關(guān)系。只有用真誠(chéng),、平和的態(tài)度參與每一次教研活動(dòng)問(wèn)題的探討,，建立平等的對(duì)話關(guān)系，才能真正激發(fā)群體智慧,，發(fā)揮每位教師的潛能,。
2、教研需要專業(yè)的眼光,。
幼兒園的教研活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái),，因此，每一個(gè)教研活動(dòng)都應(yīng)該需要教師有專業(yè)的眼光來(lái)思考問(wèn)題,。我們要改變傳統(tǒng)教研中讀文章,、談體會(huì)、統(tǒng)計(jì)劃,、做教具等被動(dòng)接受的教研模式,，探索利于教師專業(yè)發(fā)展的研討、對(duì)話模式,，讓教師在教研中共同研究孩子的行為,、共同反思教師的實(shí)踐，用專業(yè)的眼光去分析,、思考,，提升教師的教育經(jīng)驗(yàn)，成就教師的專業(yè)發(fā)展,。
3、教研需要集體的智慧,。
幼兒園的教研活動(dòng)是集體進(jìn)行的一種研究與共進(jìn)的活動(dòng),。推進(jìn)課程改革，優(yōu)化教育質(zhì)量，對(duì)我們每位教師而言,，既是一種責(zé)任,，又是一種挑戰(zhàn)，課改過(guò)程中,，我們面臨著許多來(lái)自于自身實(shí)踐,、專業(yè)能力、家長(zhǎng),、孩子等多方面的困惑和壓力,，教師間需要營(yíng)造一個(gè)相互支撐的環(huán)境，讓教師們?cè)谑聵I(yè)上互相鼓勵(lì),，在人格上互相支撐,，共同研究，一起面對(duì),。在集體智慧的發(fā)揮中形成互相支持,、勇于探索、共同進(jìn)步的教師團(tuán)隊(duì),。
在我們的教育教學(xué)工作中,，我們教師面對(duì)的問(wèn)題和困難層出不窮，如何解決這些工作中的疑惑,，滿足教師工作實(shí)踐和需求,，敞開(kāi)大門，開(kāi)展多樣化的專題教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的捷徑之一,。那么園本教研活動(dòng)研什么呢,？
園本教研是以幼兒園為游戲、教學(xué)的基地,，以解決幼兒同在改革中面臨的具體問(wèn)題為對(duì)象,，以幼兒教師為研究主體，以促進(jìn)幼兒健康,、活潑,、充分發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的研究活動(dòng),。以往,，我們的教研活動(dòng)內(nèi)容主要局限在文章學(xué)習(xí)、觀摩優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的音像資料,、專題講座,、年級(jí)組集體備課、教育教學(xué)疑難問(wèn)題探討,、備課筆記的互閱檢查,、骨干教師示范活動(dòng),、聽(tīng)課評(píng)課等等。這些教研的內(nèi)容雖然來(lái)自于教師一線的實(shí)際工作需求,，但教研的主題不夠鮮明,，比較零散，計(jì)劃性,、針對(duì)性,、持久性和系統(tǒng)性不強(qiáng)。很多是以管理者的身份所觀察到的問(wèn)題,，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是否真正感興趣,，或是否真正需要解決，能否代表全體教師的心聲等等,，管理者往往忽視,，以至于讓教師成為被動(dòng)接納者，教研活動(dòng)也就顯得沉悶,，缺乏共鳴,。
讓教師成為園本教研的主人，把教師的問(wèn)題作為園本教研的內(nèi)容,，是開(kāi)展園本教研的真正內(nèi)涵與價(jià)值體現(xiàn),。教研活動(dòng)研究的內(nèi)容從教師中應(yīng)征而來(lái)，這樣教師成為了教研的主人,，她們就愿意參加,，愿意暢所欲言發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點(diǎn),。一般來(lái)說(shuō)教師自己的教育案例,、教學(xué)案例為主要的園本教研內(nèi)容。管理者應(yīng)把教師的問(wèn)題歸類,，形成主題性的園本教研內(nèi)容,，更能幫助幼兒教師理清自己的教育思路。在研究中引導(dǎo)教師用專業(yè)化的眼光看問(wèn)題,，鼓勵(lì)教師用教育理論聯(lián)系實(shí)際的方法分析問(wèn)題的成因,，歸類，尋找癥結(jié)所在,。如果題目過(guò)大,，與教師實(shí)際工作脫節(jié)，導(dǎo)致教師缺乏積極性,。內(nèi)容過(guò)散也會(huì)影響教研的深度和成效,。總的來(lái)說(shuō),，園本教研的內(nèi)容要貼近教師的教育一線工作,，瑣碎的問(wèn)題系統(tǒng)化,、主題化，進(jìn)行專題性的研究,，才能真正體現(xiàn)園本教研以園為本的理念。
園本教研為教師角色的轉(zhuǎn)變構(gòu)筑了一個(gè)理論與實(shí)踐的互動(dòng)平臺(tái),，已成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的主渠道,。在開(kāi)展園本教研的過(guò)程中，幼兒園不僅應(yīng)注重對(duì)教師的全面引導(dǎo),，更要注重教師自我發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng),。通過(guò)對(duì)教師們的調(diào)查，了解她們對(duì)教研活動(dòng)形式,、內(nèi)容的不同需求,，關(guān)注教師在教育教學(xué)中的實(shí)際困難，積極發(fā)揮園本教研的引領(lǐng),、交流,、學(xué)習(xí)作用，傾聽(tīng)教師的心聲,，收集教師的困惑,，努力順應(yīng)各個(gè)層面的教師需求，拓寬教研活動(dòng)類型,，力求體現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)性,、研究的樸實(shí)性、以園為本的`扎實(shí)性,。近年來(lái),，我們幼兒園重點(diǎn)構(gòu)建了以下幾種教師關(guān)注與需要的園本教研形式：
1、審議式教研
我們幼兒園的課程以《幼兒園綜合活動(dòng)課程》為主要參考教材,。但是在具體的課程實(shí)施中,，我們發(fā)現(xiàn)一些活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于我們農(nóng)村地區(qū)的孩子是不適宜的。為了建構(gòu)適合自己的幼兒園課程,，我們開(kāi)展集體審議式的教研活動(dòng),。一般以年級(jí)教研組為單位，集體審議《幼兒園綜合活動(dòng)課程》中存在的不足,，通過(guò)研討確定需要?jiǎng)h除或增加的主題內(nèi)容,。每開(kāi)展一個(gè)主題，我們就要進(jìn)行三次審議教研活動(dòng),。主題開(kāi)展前審議主題的集體活動(dòng)教案,、區(qū)角活動(dòng)材料的投放、家長(zhǎng)資源的利用,、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等,；主題開(kāi)展中,，我們集體審議主題的進(jìn)展中幼兒的發(fā)展情況、教師在開(kāi)展主題中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,、以及意見(jiàn)等,；當(dāng)一個(gè)主題進(jìn)入尾聲的時(shí)候，我們又會(huì)集體審議主題課程的實(shí)施情況,，提出修改的意見(jiàn)和建議,，以便在下一次實(shí)施時(shí)避免問(wèn)題的再次發(fā)生。
2,、解惑式教研
教師教學(xué)實(shí)踐中總會(huì)碰到一些炙手的熱難點(diǎn)問(wèn)題,，如繪畫教學(xué)的示范與講評(píng)、律動(dòng)教學(xué)中如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的表現(xiàn),、故事教學(xué)中的提問(wèn)等,，我們先采用教育沙龍的形式組織教師進(jìn)行交流探討，運(yùn)用集體的智慧進(jìn)行疑難的解惑,，然后鼓勵(lì)教師通過(guò)實(shí)踐----反思-----再實(shí)踐----再反思的途徑進(jìn)行,，直到教師獲得較為滿意理想的結(jié)果為止。
3,、案例式教研
在教師的教育實(shí)踐中,，一些問(wèn)題幼兒總是教師的工作難題，因此進(jìn)行案例式的教研對(duì)于改進(jìn)教師的教育工作有著很大的幫助,。如一位中班幼兒早上來(lái)園時(shí)總是纏著家長(zhǎng)不放,，一放手就哭個(gè)不停；一位男孩子很頑皮,，喜歡去騷擾同伴,，每天總要弄哭幾位女孩，等等,。每月進(jìn)行一次案例教研,，在教師中征集研討的案例，然后組織教師查找資料,，進(jìn)行集體教研研討,，對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特征進(jìn)行分析,，對(duì)癥下藥,，尋找解決的正確方法。
4,、磨課式教研
通過(guò)磨課實(shí)施青年教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃,，來(lái)抓準(zhǔn)共性問(wèn)題，逐步提高青年教師的課堂教學(xué)能力,。在磨課中,，我們要求教師將活動(dòng)方案,、活動(dòng)后的反思、聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià),、方案的調(diào)整計(jì)劃及時(shí)予以匯總和整理,，最終形成完整而有質(zhì)量的文字材料，作為今后設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的借鑒,。磨課教研是選用相同的教材,，讓不同教師進(jìn)行多次上課，同組教師全員參與聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng),。其主要操作流程為：組內(nèi)教師集體備課-----第一次課堂教學(xué)展示-----全園教師聽(tīng)課評(píng)課研討、專家指導(dǎo)-----第二次教師行為改進(jìn)課堂教學(xué)展示-----全園教師聽(tīng)課評(píng)課研討-----第三次教師課堂教學(xué)展示-----聽(tīng)課評(píng)課研討,，總結(jié),，形成最優(yōu)化的教案。因?yàn)橹黝}開(kāi)展的行進(jìn)因素,，一般一次磨課的周期控制在3周之內(nèi),。通過(guò)磨課能促使教師去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,，尤其是讓教師探究是什么和為什么,，逐步改變其教育行為，提升教育智慧,，從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。
5、診斷式教研
這一模式主要用于剛參加工作的新教師,，首先讓新教師自主備課,，其他教師聽(tīng)評(píng)她們的課，針對(duì)新教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析診斷,，促進(jìn)其不斷提高教學(xué)水平,。
無(wú)論多么豐富的教研形式都需要管理者的組織來(lái)開(kāi)展。我們鼓勵(lì)教師自發(fā)組成各種小型的教研團(tuán)隊(duì),，有選擇地,、針對(duì)性地進(jìn)行集體教研，也提倡教師進(jìn)行隨機(jī)教研活動(dòng),，在遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)與身邊的同事交流探討,，搭建寬松的教研活動(dòng)平臺(tái)，讓教師有更多的機(jī)會(huì)交流,，使她們?cè)趥€(gè)體間的交流中發(fā)展,，在群體間的分享中提高。
1,、在團(tuán)隊(duì)教研中成長(zhǎng),。我們改變了過(guò)去的行政指定式教研組織（由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）,，而是尊重教師的能力和需要，采取自主參與的方式,。根據(jù)教師自己的需求和研究興趣,，自主成立或選擇相應(yīng)的研究小組，并由自主小組決定每組的主持人,、記錄人,、發(fā)言人等。在活動(dòng)中積極鼓勵(lì)教師相互質(zhì)疑,，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、愉快的活動(dòng)氛圍,。如在教研活動(dòng)開(kāi)展之前,，事先預(yù)告教師活動(dòng)內(nèi)容，使教師有目的,、有計(jì)劃地準(zhǔn)備,，特別是交流討論活動(dòng)。這樣一來(lái),，教師們都非常重視自己在參與活動(dòng)前的理性思考,，都希望自己的見(jiàn)解得到大家的肯定。在教研活動(dòng)中,，重視為每位教師創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì),，尊重說(shuō)的權(quán)利，培植說(shuō)的勇氣,，鍛煉說(shuō)的智慧,。倡導(dǎo)教師各抒己見(jiàn)，自圓其說(shuō),；觀點(diǎn)交鋒,，討論爭(zhēng)鳴；不作結(jié)論,，各取所需,。
2、在隨機(jī)教研中共進(jìn),。隨機(jī)教研是一種不定時(shí)的新型的園本教研,。是教師在教育實(shí)踐中隨機(jī)提出話題，隨意性地與周邊的同伴進(jìn)行探討,、交流與思考的一種教研活動(dòng),。在實(shí)踐中，我們善于抓住教師們中自發(fā)形成的隨機(jī)性的教研內(nèi)容，保護(hù)教師們參與教研的積極性,，促使教師們運(yùn)用專業(yè)的眼光看待問(wèn)題,，共同進(jìn)步。在幼兒園形成了園本教研的新氣象,。
在園本教研工作的實(shí)踐與探索中,，我們致力于創(chuàng)建關(guān)注教師需要的園本教研模式，用先進(jìn)理論的指導(dǎo),，用行動(dòng)研究去探尋,。多樣化的園本教研正引領(lǐng)著教師們的成長(zhǎng)，她們不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思,，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題,，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性,。然而在園本教研的開(kāi)展中,，我們離專家型教師的距離還很遙遠(yuǎn)，需要進(jìn)一步努力貫徹新綱要的精神,，把新綱要的精神轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，用科學(xué)的教育去促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),。
