“方”即方子,、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前,，即為“方案”,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇一

本學(xué)期我們大班教研組繼續(xù)以“綱要”為工作指南,，以園本培訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù),，充分深入課程園本化改革，認真貫徹二期課改的精神和理念,，提升自身教育新理念,，并以提高保教質(zhì)量與教師隊伍素質(zhì)為重點，把握機遇,、團結(jié)協(xié)作,、深化改革、加快發(fā)展。在促進教師的.專業(yè)成長的過程中,，促使幼兒快樂成長,。

本學(xué)期我們教研小組共十位老師組成，每周一晚上舉行小組會議,，來共同商討如何安排教育教學(xué)活動內(nèi)容,，采取最佳有利措施，并記錄好小組會議內(nèi)容,。鼓動每位教師每周聽課,，提高自我教學(xué)水平。不斷尋找課外活動以及游戲來豐富幼兒的一日生活,，使孩子在園能夠輕松快樂的生活,。本學(xué)期我們教育重點是為幼小銜接做準備，開展早期閱讀活動,，利用睡前時間開展識字,、拼音、計算的教學(xué),。以及培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,，為入學(xué)前奠定良好的基礎(chǔ),。

1、三月份

（1）各班上交班務(wù)計劃

（2）討論家長會

2,、四月份

（1）隨堂聽課

（2）期中質(zhì)量檢查

（3）教師設(shè)計教案

3,、五月份

（1）親子閱讀

（2）為“六-一”準備

4、六月份

（1）六-一節(jié)活動

（2）大班畢業(yè)典禮

以上是本學(xué)期大班的初步工作計劃,，我們將不斷創(chuàng)新,、積極提高自我水平。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇二

本學(xué)期我們大班教研組繼續(xù)以“綱要”為工作指南,，以園本培訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù),，充分深入課程園本化改革，認真貫徹二期課改的精神和理念,，提升自身教育新理念，并以提高保教質(zhì)量與教師隊伍素質(zhì)為重點,，把握機遇,、團結(jié)協(xié)作、深化改革,、加快發(fā)展,。在促進教師的.專業(yè)成長的過程中，促使幼兒快樂成長。

本學(xué)期我們教研小組共十位老師組成,，每周一晚上舉行小組會議,，來共同商討如何安排教育教學(xué)活動內(nèi)容，采取最佳有利措施,，并記錄好小組會議內(nèi)容,。鼓動每位教師每周聽課，提高自我教學(xué)水平,。不斷尋找課外活動以及游戲來豐富幼兒的一日生活,，使孩子在園能夠輕松快樂的生活。本學(xué)期我們教育重點是為幼小銜接做準備,，開展早期閱讀活動,，利用睡前時間開展識字、拼音,、計算的教學(xué),。以及培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣,，為入學(xué)前奠定良好的基礎(chǔ)。

1,、三月份

（1）各班上交班務(wù)計劃

（2）討論家長會

2,、四月份

（1）隨堂聽課

（2）期中質(zhì)量檢查

（3）教師設(shè)計教案

3、五月份

（1）親子閱讀

（2）為“六-一”準備

4,、六月份

（1）六-一節(jié)活動

（2）大班畢業(yè)典禮

以上是本學(xué)期大班的初步工作計劃，我們將不斷創(chuàng)新,、積極提高自我水平。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇三

通過網(wǎng)絡(luò)化互動讓家長了解幼兒園的動態(tài),，和家長進行有效的溝通與交流。

建立完善的網(wǎng)絡(luò)化家園互動管理模式,，使家園彼此了解,、共求家園進步與發(fā)展,。

共同創(chuàng)造一個有利于孩子們身心健康發(fā)展的良好環(huán)境,。

1.網(wǎng)絡(luò)化家園互動研究的途徑

創(chuàng)建各種適合本園的網(wǎng)絡(luò)平臺

宣傳家園網(wǎng)絡(luò)的開展

教師和家長對家園網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)培訓(xùn)

2.網(wǎng)絡(luò)化家園互動內(nèi)容研究的`思路

（1）幼兒園的各項活動開展與展示

（2）科學(xué)育兒知識的交流與分享

（3）育兒的方法與指導(dǎo)

（4）幼兒園的發(fā)展與思路

1.行動研究法：教師針對實際的家園網(wǎng)絡(luò)活動中的問題，不斷提出改進的方案與計劃,，用以指導(dǎo)，并根據(jù)實踐發(fā)展,，分階段進行總結(jié)活動效果,。

2.觀察法：在網(wǎng)絡(luò)化家園互動中,，有目的,、有計劃地對家長的行為表現(xiàn)進行觀察、分析,，跟蹤記錄,，在各階段的發(fā)展事實進行分析,、研究，得出經(jīng)驗和總結(jié),。

3.案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析,、討論現(xiàn)有問題及對策。

4.經(jīng)驗總結(jié)法：對工作及時回顧,、反思、總結(jié),、調(diào)整研究思路,。

本次校本研訓(xùn)的研究采用以行動研究為主的方法，同時采用觀察研究,、案例研究、總結(jié),。

研訓(xùn)訓(xùn)目標人群：全體教師

擬解決的核心問題：網(wǎng)絡(luò)化家園互動方式的實踐研究

3.解決問題的方法途徑：前期調(diào)查--專題研討--互幫互助--實踐操作--自主研修--專家引領(lǐng)--分享總結(jié)。

每位教師積極主動參與校本研訓(xùn),，無故遲到、早退,、缺席者不予計分。

2.每學(xué)期每教師聽課活動不少于10節(jié),，詳細記錄并反思，每學(xué)年至少讀一本書撰寫一篇心得體會及分享,；每學(xué)年末上交個人校本研訓(xùn)總結(jié)。

3.根據(jù)《xx幼兒園的獎懲制度和考核辦法》，每學(xué)年評選出“校本研訓(xùn)先進個人”和“優(yōu)秀教研組”予以獎勵,。

三月份:

1,、制定教研計劃

2、教研組定期開展集體備課,，研讀教材

3,、網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)培訓(xùn)分享

4、專家引領(lǐng),，筆記參與式交流學(xué)習(xí)

四月份：

1,、如何解決現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的探究與研討

2,、環(huán)境體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育專題研討

3、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示,、評價、記錄,。

4,、家長入園執(zhí)教

5、定期開展集體備課和教材的研讀

五月份：

1,、網(wǎng)絡(luò)化家園共育如何在親自活動中運用的專題研討

2,、提高網(wǎng)絡(luò)平臺使用性能的階段性分解研討

3、自主研修：自選與家園共育的書籍進行閱讀

六月份：

1,、網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的深入探討與研究

2,、梳理和課題資料,，撰寫結(jié)題報告

2、教研組的成果展示

3,、教研組成員的教研考核與評價

4,、教研組整理資料并歸檔

5、完成課題工作

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇四

通過網(wǎng)絡(luò)化互動讓家長了解幼兒園的動態(tài),，和家長進行有效的溝通與交流,。

建立完善的網(wǎng)絡(luò)化家園互動管理模式,，使家園彼此了解,、共求家園進步與發(fā)展。

共同創(chuàng)造一個有利于孩子們身心健康發(fā)展的良好環(huán)境,。

1.網(wǎng)絡(luò)化家園互動研究的途徑

創(chuàng)建各種適合本園的網(wǎng)絡(luò)平臺

宣傳家園網(wǎng)絡(luò)的開展

教師和家長對家園網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)培訓(xùn)

2.網(wǎng)絡(luò)化家園互動內(nèi)容研究的`思路

（1）幼兒園的各項活動開展與展示

（2）科學(xué)育兒知識的交流與分享

（3）育兒的方法與指導(dǎo)

（4）幼兒園的發(fā)展與思路

1.行動研究法：教師針對實際的家園網(wǎng)絡(luò)活動中的問題,，不斷提出改進的方案與計劃,，用以指導(dǎo)，并根據(jù)實踐發(fā)展,，分階段進行總結(jié)活動效果,。

2.觀察法：在網(wǎng)絡(luò)化家園互動中，有目的,、有計劃地對家長的行為表現(xiàn)進行觀察,、分析，跟蹤記錄,，在各階段的發(fā)展事實進行分析、研究,，得出經(jīng)驗和總結(jié),。

3.案例研究：找出典型事件,，以教研的形式分析,、討論現(xiàn)有問題及對策。

4.經(jīng)驗總結(jié)法：對工作及時回顧,、反思、總結(jié),、調(diào)整研究思路。

本次校本研訓(xùn)的研究采用以行動研究為主的方法,，同時采用觀察研究,、案例研究、總結(jié),。

研訓(xùn)訓(xùn)目標人群：全體教師

擬解決的核心問題：網(wǎng)絡(luò)化家園互動方式的實踐研究

3.解決問題的方法途徑：前期調(diào)查--專題研討--互幫互助--實踐操作--自主研修--專家引領(lǐng)--分享總結(jié)。

每位教師積極主動參與校本研訓(xùn),，無故遲到、早退,、缺席者不予計分。

2.每學(xué)期每教師聽課活動不少于10節(jié),，詳細記錄并反思,，每學(xué)年至少讀一本書撰寫一篇心得體會及分享；每學(xué)年末上交個人校本研訓(xùn)總結(jié),。

3.根據(jù)《xx幼兒園的獎懲制度和考核辦法》,，每學(xué)年評選出“校本研訓(xùn)先進個人”和“優(yōu)秀教研組”予以獎勵。

三月份:

1,、制定教研計劃

2,、教研組定期開展集體備課，研讀教材

3,、網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)培訓(xùn)分享

4、專家引領(lǐng),，筆記參與式交流學(xué)習(xí)

四月份：

1,、如何解決現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的探究與研討

2,、環(huán)境體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育專題研討

3、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示,、評價、記錄,。

4,、家長入園執(zhí)教

5,、定期開展集體備課和教材的研讀

五月份：

1,、網(wǎng)絡(luò)化家園共育如何在親自活動中運用的專題研討

2,、提高網(wǎng)絡(luò)平臺使用性能的階段性分解研討

3,、自主研修：自選與家園共育的書籍進行閱讀

六月份：

1、網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的深入探討與研究

2,、梳理和課題資料,，撰寫結(jié)題報告

2,、教研組的成果展示

3、教研組成員的教研考核與評價

4,、教研組整理資料并歸檔

5、完成課題工作

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇五

足球運動是一項具有競爭性和對抗性的運動項目,，它能體現(xiàn)出小繃友之間的配合意識和團結(jié)協(xié)作的精神,，在我們幼兒園深受廣大小朋友的.喜愛,。開展幼兒園足球運動，對于培養(yǎng)小朋友的業(yè)余活動時間,，發(fā)展幼兒體育特長具有重要意義,。

振興中國足球,，＂從娃娃抓起,、從基層抓起,、從基礎(chǔ)抓起＂為加強優(yōu)質(zhì)資源共享，促進我縣幼兒園體教融合的實施,，提高教師足球游戲設(shè)計與組織能力，根據(jù)幼兒的年齡和心理發(fā)展特點,，有目的、有計劃地開展足球游戲項目班分享展示活動,，促進教師專業(yè)化成長,，共同進步。

時間

片區(qū)教研組織單位

教研負責(zé)園所

參與園所

活動內(nèi)容

20xx年3月4日

于都縣教科體局

愛迪兒幼兒園

第七片區(qū)所有幼兒園

8：50園所簽到

9：00—11：00

足球理論知識研討

2：50準備

3：00—3：30中班課例展示

3：40—4：10大班課例展示

1,、片區(qū)負責(zé)園所要切實組織好活動，各參加人員上午8：50入園,，要自覺遵守負責(zé)園所的有關(guān)規(guī)定和活動時間，積極參與研討交流,。

2,、各園所要將此次開放作為促進園所發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑,，并及時梳理相關(guān)經(jīng)驗,，靈活運用到本園管理與教育實踐中,。

3,、參加人員：各園園長或業(yè)務(wù)園長,。

望各幼兒園根據(jù)以上要求,，精心準備，確保片區(qū)教研活動高質(zhì)高效進行,，未盡事宜請與各園聯(lián)系,。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇六

足球運動是一項具有競爭性和對抗性的運動項目，它能體現(xiàn)出小繃友之間的配合意識和團結(jié)協(xié)作的精神,，在我們幼兒園深受廣大小朋友的.喜愛,。開展幼兒園足球運動，對于培養(yǎng)小朋友的業(yè)余活動時間,，發(fā)展幼兒體育特長具有重要意義,。

振興中國足球，＂從娃娃抓起,、從基層抓起,、從基礎(chǔ)抓起＂為加強優(yōu)質(zhì)資源共享,，促進我縣幼兒園體教融合的實施,，提高教師足球游戲設(shè)計與組織能力，根據(jù)幼兒的年齡和心理發(fā)展特點,，有目的、有計劃地開展足球游戲項目班分享展示活動,，促進教師專業(yè)化成長,，共同進步。

時間

片區(qū)教研組織單位

教研負責(zé)園所

參與園所

活動內(nèi)容

20xx年3月4日

于都縣教科體局

愛迪兒幼兒園

第七片區(qū)所有幼兒園

8：50園所簽到

9：00—11：00

足球理論知識研討

2：50準備

3：00—3：30中班課例展示

3：40—4：10大班課例展示

1,、片區(qū)負責(zé)園所要切實組織好活動,，各參加人員上午8：50入園，要自覺遵守負責(zé)園所的有關(guān)規(guī)定和活動時間,，積極參與研討交流,。

2、各園所要將此次開放作為促進園所發(fā)展,，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑,，并及時梳理相關(guān)經(jīng)驗，靈活運用到本園管理與教育實踐中,。

3,、參加人員：各園園長或業(yè)務(wù)園長。

望各幼兒園根據(jù)以上要求,，精心準備,，確保片區(qū)教研活動高質(zhì)高效進行,，未盡事宜請與各園聯(lián)系。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇七

主持：俞夢安,，記錄：毛宗紅

俞夢安：在平常的教學(xué)活動中，我們的教師在教學(xué)語言運用方面還存在這類似情況：講述故事時忽略了情感色彩的投入,；在日常活動中沒有掌握好精煉的維序語,；提問時語句組織不夠恰當或沒有考慮到問題的承上啟下、沒有帶啟發(fā)性等,；這些都影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

袁佳麗：什么是維序語言,？

周宇紅：維序語言就是維持幼兒園秩序的語言。

毛宗紅:維序語言它可以分為常規(guī)性的維序語言和情景性的維序語言,。

凌娟：其實常規(guī)性的維序語言就是幼兒園必須遵守的日常生活規(guī)則，它是幼兒在幼兒園的生活正常有序,、合理科學(xué)、豐富多彩的保證,。

李海燕：的確,，維序語言在日?；顒又惺遣豢扇鄙俚囊徊糠郑瑧?yīng)該是簡單而具有號召力,，包括了表情,、動作等,。

總結(jié)：馬卡連柯說過：“同樣的教學(xué)方法,，因為語言不同就可以相差二十倍,。”因此,，我們在大力提倡素質(zhì)教育的的.形式下,，教師掌握好課堂維序語言的運用能力是提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵所在,。

1．進場后的幼兒座位按照節(jié)目單上的次序坐,。

2．節(jié)目的音樂暫時自己準備錄好,。

3．幼兒需要用到的公共服裝試穿一下,。

2．各類總結(jié)的撰寫

3．青年教師的匯報課準備

4．期末家長會

5．主題活動的內(nèi)容回顧,。

主持人：謝謝各位老師的參與,，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見,。由于時間關(guān)系，我們暫時研討到這里,。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇八

主持：俞夢安,，記錄：毛宗紅

俞夢安：在平常的教學(xué)活動中，我們的教師在教學(xué)語言運用方面還存在這類似情況：講述故事時忽略了情感色彩的投入,；在日?；顒又袥]有掌握好精煉的維序語；提問時語句組織不夠恰當或沒有考慮到問題的承上啟下,、沒有帶啟發(fā)性等；這些都影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

袁佳麗：什么是維序語言？

周宇紅：維序語言就是維持幼兒園秩序的語言,。

毛宗紅:維序語言它可以分為常規(guī)性的維序語言和情景性的維序語言,。

凌娟：其實常規(guī)性的維序語言就是幼兒園必須遵守的日常生活規(guī)則，它是幼兒在幼兒園的生活正常有序,、合理科學(xué)、豐富多彩的保證,。

李海燕：的確，維序語言在日?；顒又惺遣豢扇鄙俚囊徊糠郑瑧?yīng)該是簡單而具有號召力,，包括了表情,、動作等,。

總結(jié)：馬卡連柯說過：“同樣的教學(xué)方法,，因為語言不同就可以相差二十倍,?！币虼?，我們在大力提倡素質(zhì)教育的的.形式下,，教師掌握好課堂維序語言的運用能力是提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

1．進場后的幼兒座位按照節(jié)目單上的次序坐,。

2．節(jié)目的音樂暫時自己準備錄好。

3．幼兒需要用到的公共服裝試穿一下,。

2．各類總結(jié)的撰寫

3．青年教師的匯報課準備

4．期末家長會

5．主題活動的內(nèi)容回顧。

主持人：謝謝各位老師的參與,，也感謝大家踴躍發(fā)言,，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系,，我們暫時研討到這里,。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇九

新年（元旦）是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，是新的一年的開端,，為了讓孩子們體驗到過新年的熱鬧和長大一歲的快樂，了解民間習(xí)俗，感受幼兒園大家庭的溫暖，激發(fā)幼兒對新年的期盼,，我們將組織家長,、小朋友度過一個豐富多彩的"迎新年 享美食"主題活動,。在活動中我們遵循面向全體幼兒,，讓每個孩子得到鍛煉，盡情表現(xiàn),，體驗成功的喜悅。

托班全體小朋友及部分家長

20xx年12月30日上午,。

托一班教室,。

（一）唱新年歌曲,，感受新年氣息教師組織幼兒學(xué)唱新年歌曲,，感受新年快樂氛圍,。

（二）介紹美食制作的方法及需要的材料

1．材料的介紹面粉,、糯米粉,、 雞蛋、甜酒釀,、桂花,、桂圓、托盤,。

2．制作方法的介紹個別有經(jīng)驗的家長示范,，大家一起學(xué)做。

（三）制作美食--酒釀圓子蛋花羹通過這次迎新年美食制作的活動,，讓幼兒通過實踐操作,，自己動手制作，體驗成功的喜悅,，感受新年的快樂,。

1．制作要求幼兒動手搓捏面粉，搓成圓形,，并通過自己的想象,，制作各種不同的、美觀的造型,。

2．活動形式幼兒自己制作湯圓,，教師及個別家長烹飪，制作甜羹并巡回指導(dǎo),。

3．注意事項在制作過程中，能夠根據(jù)教師的要求,，不玩弄制作美食的材料，并把制作好美食放在指定的托盤里,。

（四）分享美食

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇十

新年（元旦）是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開端,，為了讓孩子們體驗到過新年的熱鬧和長大一歲的快樂，了解民間習(xí)俗,，感受幼兒園大家庭的溫暖,，激發(fā)幼兒對新年的期盼，我們將組織家長,、小朋友度過一個豐富多彩的"迎新年 享美食"主題活動。在活動中我們遵循面向全體幼兒,，讓每個孩子得到鍛煉,，盡情表現(xiàn)，體驗成功的喜悅,。

托班全體小朋友及部分家長

20xx年12月30日上午,。

托一班教室。

（一）唱新年歌曲,，感受新年氣息教師組織幼兒學(xué)唱新年歌曲，感受新年快樂氛圍,。

（二）介紹美食制作的方法及需要的材料

1．材料的介紹面粉,、糯米粉,、 雞蛋,、甜酒釀、桂花,、桂圓,、托盤。

2．制作方法的介紹個別有經(jīng)驗的家長示范,，大家一起學(xué)做。

（三）制作美食--酒釀圓子蛋花羹通過這次迎新年美食制作的活動,，讓幼兒通過實踐操作,，自己動手制作，體驗成功的喜悅,，感受新年的快樂,。

1．制作要求幼兒動手搓捏面粉,，搓成圓形，并通過自己的想象,，制作各種不同的,、美觀的造型,。

2．活動形式幼兒自己制作湯圓，教師及個別家長烹飪,，制作甜羹并巡回指導(dǎo),。

3．注意事項在制作過程中，能夠根據(jù)教師的要求,，不玩弄制作美食的材料,，并把制作好美食放在指定的托盤里。

（四）分享美食

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇十一

教研是幼兒園教育教學(xué)的生命線,。一方面，幼兒園教育不同于其他階段的教育,，要求從兒童的生活出發(fā)，引導(dǎo)幼兒的自主生成,，所以幼兒園沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,，大多是就地取材，結(jié)合幼兒的實際生活形成教學(xué)活動,，因此需要幼兒園通過教研來落實；另一方面,，當前的學(xué)前教育發(fā)展尚不充分,，各地、各區(qū)域的幼兒園發(fā)展水平參差不齊，[1]相當一部分幼兒園不具備教研的條件,。由于幼兒園規(guī)模不大,，有的幼兒園很少開展或者不開展教研活動,，即便開展，其教研也缺乏系統(tǒng)性和計劃性,、缺乏專家的有效引領(lǐng),。[2]但與此同時，每個片區(qū)都有一兩所高質(zhì)幼兒園,，這些幼兒園具有較高的教研水平。在這種情況下,，就有必要協(xié)調(diào)地理位置較近的幼兒園,，在優(yōu)質(zhì)幼兒園的帶領(lǐng)下形成優(yōu)勢資源的引導(dǎo)和分享,，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源效益的最大化,。片區(qū)教研正是基于這一考慮而提出的,。片區(qū)教研模式的形成對片區(qū)內(nèi)幼兒園的發(fā)展具有重要意義,。首先,，片區(qū)規(guī)模中等，便于教研活動的組織和開展，可以節(jié)省教育資源,，擴大優(yōu)勢教育資源的影響力,。其次，通過片區(qū)教研活動便于梳理出具有普遍性的問題,，有利于體現(xiàn)不同地域的問題特色，同時還便于專家的幫助指導(dǎo),，提高教研活動的質(zhì)量,。

片區(qū)幼兒園的有機整合是片區(qū)教研的基礎(chǔ)。由于片區(qū)教研并不是自發(fā)形成的,，因此相關(guān)教育管理部門可以通過調(diào)研,，積極整合位置相近同時教學(xué)具有互補性的幼兒園形成教研片區(qū),，通?？梢圆扇∫韵聝煞N整合途徑：一是在片區(qū)范圍內(nèi)甄選出一所或兩所優(yōu)質(zhì)幼兒園做引領(lǐng)者。由于優(yōu)質(zhì)幼兒園在片區(qū)具有較好的教育影響,，教育教學(xué)水平也較高，很容易形成區(qū)域優(yōu)勢,，將附近的幼兒園與其有機整合,，可以有效發(fā)揮強帶弱的輻射效應(yīng),，有助于提高片區(qū)幼兒園的整體教學(xué)水平,；二是有意識地培育片區(qū)幼兒園的教學(xué)優(yōu)勢,，如有的片區(qū)幼兒園注重培養(yǎng)語言教育優(yōu)勢，有的片區(qū)幼兒園注重藝術(shù)教育優(yōu)勢。將具有領(lǐng)域教學(xué)特色的幼兒園有機整合，可以充分調(diào)動各個幼兒園的積極性，同時有效發(fā)揮各幼兒園的教學(xué)特色,，有助于形成優(yōu)勢教育互補,、各幼兒園共同提高的局面。

具體而言,，各片區(qū)可以設(shè)置一個教研聯(lián)組,，并確定一所高質(zhì)量幼兒園擔任組長。該幼兒園負責(zé)召集教研會議,，統(tǒng)籌教研活動中的各項事務(wù),，如人員安排,、經(jīng)費籌措等,。每個片區(qū)可以選擇一批自己的兼職教研員,，在該片區(qū)幼兒園骨干教師中選拔,，可以通過自薦和推選的方式產(chǎn)生,，主要負責(zé)具體策劃和組織各領(lǐng)域的教研活動,，執(zhí)行片區(qū)教研方案。除此以外，相關(guān)縣市區(qū)教育局要安排專職教研員參與,、跟蹤片區(qū)教研活動的開展,，扮演協(xié)助者,、指導(dǎo)者,、監(jiān)督者的角色,。

(一)圍繞不同主題,，開展不同領(lǐng)域教學(xué)研討活動

由于片區(qū)幼兒園各有特色，因此片區(qū)教研可以根據(jù)各幼兒園不同的特點遴選主題，形成教研表,，組織各幼兒園定期研討。主題的選擇可以由專家制定,，然后分配給各幼兒園,，也可以由各個幼兒園依據(jù)自身優(yōu)勢確定,，上報組織者。在此基礎(chǔ)上,，片區(qū)幼兒園便可以定期進行現(xiàn)場教學(xué)研討工作，教研形式可以有同課異構(gòu),、一課多研等,，活動方式也可以多元化，既應(yīng)包含骨干教師的展示課,，也應(yīng)有新教師的匯報課,，以及不同教學(xué)風(fēng)格的教師的片段教學(xué)實踐課等,。

具體步驟如下：第一步，選擇活動內(nèi)容,，確定教研活動的目的。每學(xué)期初,，片區(qū)負責(zé)人都要征求各園的意見,、建議,，或者根據(jù)專家的建議來確定教研計劃,，并要求片區(qū)的園長們組織該園教師討論本領(lǐng)域教學(xué)過程中存在哪些困惑，再根據(jù)各園所提出的問題,，擬定每次研討的目的和內(nèi)容。第二步,，開展集體備課,，保證研討活動的`效果。在參加片區(qū)層面的現(xiàn)場教學(xué)研討前,，各幼兒園必須事先在本園進行集體備課，討論活動方案,，將能夠在本園解決的問題先化解,，這樣做才能培養(yǎng)本園教師主動學(xué)習(xí)、獨立思考的良好品質(zhì),，然后再將成功的案例帶到既定的幼兒園借班上課,，最后利用片區(qū)集體的智慧解決在本園未能解決的教學(xué)困惑,，以此保證片區(qū)教研活動的效果,。第三步，每次教研活動前都要事先安排中心發(fā)言人,，并要求中心發(fā)言人事先做好準備,，包括事先了解本次教研活動的內(nèi)容和目的、查找相關(guān)理論說明,、做好主持程序安排等,，以確保教研活動有序,、有效進行,。這種研討活動能發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢,，實現(xiàn)取長補短,、互相促進、共同提高的目的,。[3]

因為片區(qū)教師分布范圍小,，容易集中參與，因此通過一次次的研討活動,，每個幼兒園的老師們都能積極參與,，在共同研討的過程中不論是執(zhí)教者還是聽課者,，都能得到分享的快樂和教育教學(xué)理念的更新及技能的提高，從而有力地促進各園園本教研的開展和教學(xué)水平的提升,。

(二)發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢,，將專家引領(lǐng)和日常教學(xué)相結(jié)合,、

片區(qū)教研離不開專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，因此在每次片區(qū)教研時,，都應(yīng)積極尋求專家的現(xiàn)場指導(dǎo)。除此以外,，各幼兒園的日常教學(xué)最能體現(xiàn)教師教學(xué)的本真狀態(tài)，其中既蘊含著問題,，同時也是教師教學(xué)水平提升的機會,。尋求專家引領(lǐng),，不能滿足于公開課，應(yīng)該讓專家進人課堂,，發(fā)現(xiàn)真問題，分析真狀態(tài),，才有助于真正提高幼兒園的教育教學(xué)水平,。

專家對日常教學(xué)引領(lǐng)主要體現(xiàn)在以下方面：首先是課前互助研討,。在教師開展教學(xué)活動之前，專家可以圍繞活動開展的內(nèi)容,，通過多種渠道幫助教師查找相關(guān)的知識，或者提供相關(guān)的線索,。在適當?shù)臅r候,，專家還能幫助任課教師分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,，解答教師的困惑,，找準重難點和切入點,，初步制訂教學(xué)活動的目標、實施策略和方法,，并在研討前就某些重難點環(huán)節(jié)或教具的提供開展必要的預(yù)操作和訪談,，適當調(diào)整教學(xué)設(shè)計方案,。其次是課中分析研討,。在教學(xué)活動開始前,，專家要幫助幼兒園制定研討活動計劃,，對聽課教師進行分工，分別側(cè)重聽課的某個環(huán)節(jié),，如有的關(guān)注上課教師的提問與幼兒反應(yīng),，有的關(guān)注上課教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，有的關(guān)注上課教師的師幼互動情況等,，進行有針對性的記錄,、分析，以便更全面地評析每節(jié)活動,。第三是課后比較研討,。專家要引導(dǎo)教師們對“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進式”的教學(xué)活動改變評議標準，注重對活動本身及有價值的問題進行討論,，將不同設(shè)計的教學(xué)活動相互比較、分析,、反思,，以便肯定成功,、找出不足,、及時改善,，最終促使教師們不斷提高自己的教育水平,。

這種專家全程參與的研討形式對幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展能發(fā)揮重要的作用。在專家的鼓勵和引導(dǎo)下,，通過平時的教學(xué)活動研討,，幼兒園教師也能主動地和同年級組教師在課前、課后開展同課異構(gòu)式的比較研討,，在交流合作中發(fā)展自我,，在資源共享中體驗快樂,。

(三)開展管理經(jīng)驗交流，實現(xiàn)共同提高

每學(xué)期的期中和期末,，片區(qū)教研組織者都可以組織園長們對片區(qū)中的所有幼兒園常規(guī)管理工作進行互檢，并針對存在的問題進行交流,，進而不斷提高園長的管理水平。如可以針對園長的園務(wù)計劃進行檢查,，如果發(fā)現(xiàn)園長制定計劃不夠全面,，只重視保教工作而忽視其他工作，就可以主題研討的方式召開“園長管理經(jīng)驗交流會”,，組織園長們就幼兒園管理的主要內(nèi)容進行研討,，并提供做得好的幼兒園的園務(wù)計劃表供大家參考，讓園長們明確圍繞教職工政治思想,、保教,、培訓(xùn)、教研,、行政后勤,、家長社區(qū)、黨勤工作,、月歷安排等八大部分來制定園務(wù)計劃。另外,，通過檢查其他計劃、各種活動記錄,、環(huán)境布置等，也可以發(fā)現(xiàn)問題并及時組織學(xué)習(xí)指導(dǎo),，通過互檢互評不斷提高片區(qū)園長們指導(dǎo)工作的能力,。

(四)跟班和下園相結(jié)合，全方位拉手幫扶

跟班學(xué)習(xí),、下園指導(dǎo)也是提升片區(qū)園的保教質(zhì)量和管理水平的重要措施。所謂跟班學(xué)習(xí)就是園長,、副園長、骨干教師,、新教師、保育員分批分次到中心園進行掛職學(xué)習(xí),。跟班學(xué)習(xí)要求各片區(qū)園根據(jù)本園實際需求,，擬定本園及教師個人學(xué)習(xí)計劃，同時中心園依據(jù)對方需求制定幫扶計劃表,，然后片區(qū)園教師到中心園跟相應(yīng)職務(wù)的人員進行學(xué)習(xí)和實踐，時間為2周至4周不等,，片區(qū)園跟班結(jié)束后應(yīng)撰寫心得，并與中心園各層面人員交流體會,。

與跟班學(xué)習(xí)相反，所謂下園指導(dǎo)是由中心園派各部門負責(zé)人下到片區(qū)園進行現(xiàn)場觀摩指導(dǎo),，各負責(zé)人分別觀摩對應(yīng)職務(wù)人員開展工作的情況，時間可以為1周左右,，發(fā)現(xiàn)問題后共同診斷,、分析,，而后選擇合適的策略，解決問題,。[4]

總之，片區(qū)教研的開展有助于實現(xiàn)片區(qū)資源共享,，通過取長補短、互相促進，達到共同提高的目的,，同時片區(qū)教學(xué)研討活動能不斷改進老師們的教學(xué)策略，提高各幼兒園的辦學(xué)水平與師資水平,，對全面提高片區(qū)整體保教質(zhì)量具有重要意義,。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇十二

教研是幼兒園教育教學(xué)的生命線,。一方面,，幼兒園教育不同于其他階段的教育，要求從兒童的生活出發(fā),，引導(dǎo)幼兒的自主生成,，所以幼兒園沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，大多是就地取材,，結(jié)合幼兒的實際生活形成教學(xué)活動,，因此需要幼兒園通過教研來落實,；另一方面，當前的學(xué)前教育發(fā)展尚不充分，各地,、各區(qū)域的幼兒園發(fā)展水平參差不齊,，[1]相當一部分幼兒園不具備教研的條件,。由于幼兒園規(guī)模不大,，有的幼兒園很少開展或者不開展教研活動，即便開展,，其教研也缺乏系統(tǒng)性和計劃性、缺乏專家的有效引領(lǐng),。[2]但與此同時，每個片區(qū)都有一兩所高質(zhì)幼兒園,，這些幼兒園具有較高的教研水平。在這種情況下,，就有必要協(xié)調(diào)地理位置較近的幼兒園，在優(yōu)質(zhì)幼兒園的帶領(lǐng)下形成優(yōu)勢資源的引導(dǎo)和分享,，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源效益的最大化,。片區(qū)教研正是基于這一考慮而提出的。片區(qū)教研模式的形成對片區(qū)內(nèi)幼兒園的發(fā)展具有重要意義,。首先，片區(qū)規(guī)模中等,，便于教研活動的組織和開展，可以節(jié)省教育資源,，擴大優(yōu)勢教育資源的影響力。其次,，通過片區(qū)教研活動便于梳理出具有普遍性的問題，有利于體現(xiàn)不同地域的問題特色,，同時還便于專家的幫助指導(dǎo),，提高教研活動的質(zhì)量,。

片區(qū)幼兒園的有機整合是片區(qū)教研的基礎(chǔ)。由于片區(qū)教研并不是自發(fā)形成的，因此相關(guān)教育管理部門可以通過調(diào)研,，積極整合位置相近同時教學(xué)具有互補性的幼兒園形成教研片區(qū),，通?？梢圆扇∫韵聝煞N整合途徑：一是在片區(qū)范圍內(nèi)甄選出一所或兩所優(yōu)質(zhì)幼兒園做引領(lǐng)者,。由于優(yōu)質(zhì)幼兒園在片區(qū)具有較好的教育影響，教育教學(xué)水平也較高,，很容易形成區(qū)域優(yōu)勢，將附近的幼兒園與其有機整合,，可以有效發(fā)揮強帶弱的輻射效應(yīng),，有助于提高片區(qū)幼兒園的整體教學(xué)水平,；二是有意識地培育片區(qū)幼兒園的教學(xué)優(yōu)勢,，如有的片區(qū)幼兒園注重培養(yǎng)語言教育優(yōu)勢,，有的片區(qū)幼兒園注重藝術(shù)教育優(yōu)勢,。將具有領(lǐng)域教學(xué)特色的幼兒園有機整合,，可以充分調(diào)動各個幼兒園的積極性，同時有效發(fā)揮各幼兒園的教學(xué)特色,，有助于形成優(yōu)勢教育互補、各幼兒園共同提高的局面,。

具體而言，各片區(qū)可以設(shè)置一個教研聯(lián)組,，并確定一所高質(zhì)量幼兒園擔任組長。該幼兒園負責(zé)召集教研會議,，統(tǒng)籌教研活動中的各項事務(wù)，如人員安排,、經(jīng)費籌措等。每個片區(qū)可以選擇一批自己的兼職教研員,，在該片區(qū)幼兒園骨干教師中選拔，可以通過自薦和推選的方式產(chǎn)生,，主要負責(zé)具體策劃和組織各領(lǐng)域的教研活動，執(zhí)行片區(qū)教研方案,。除此以外，相關(guān)縣市區(qū)教育局要安排專職教研員參與,、跟蹤片區(qū)教研活動的開展，扮演協(xié)助者,、指導(dǎo)者,、監(jiān)督者的角色,。

(一)圍繞不同主題，開展不同領(lǐng)域教學(xué)研討活動

由于片區(qū)幼兒園各有特色,，因此片區(qū)教研可以根據(jù)各幼兒園不同的特點遴選主題，形成教研表,，組織各幼兒園定期研討。主題的選擇可以由專家制定,，然后分配給各幼兒園，也可以由各個幼兒園依據(jù)自身優(yōu)勢確定,，上報組織者。在此基礎(chǔ)上,，片區(qū)幼兒園便可以定期進行現(xiàn)場教學(xué)研討工作，教研形式可以有同課異構(gòu),、一課多研等，活動方式也可以多元化,，既應(yīng)包含骨干教師的展示課，也應(yīng)有新教師的匯報課，以及不同教學(xué)風(fēng)格的教師的片段教學(xué)實踐課等,。

具體步驟如下：第一步，選擇活動內(nèi)容,，確定教研活動的目的,。每學(xué)期初,，片區(qū)負責(zé)人都要征求各園的意見、建議,，或者根據(jù)專家的建議來確定教研計劃,，并要求片區(qū)的園長們組織該園教師討論本領(lǐng)域教學(xué)過程中存在哪些困惑,，再根據(jù)各園所提出的問題,，擬定每次研討的目的和內(nèi)容。第二步,，開展集體備課，保證研討活動的`效果,。在參加片區(qū)層面的現(xiàn)場教學(xué)研討前，各幼兒園必須事先在本園進行集體備課,，討論活動方案，將能夠在本園解決的問題先化解,，這樣做才能培養(yǎng)本園教師主動學(xué)習(xí),、獨立思考的良好品質(zhì)，然后再將成功的案例帶到既定的幼兒園借班上課,，最后利用片區(qū)集體的智慧解決在本園未能解決的教學(xué)困惑，以此保證片區(qū)教研活動的效果,。第三步，每次教研活動前都要事先安排中心發(fā)言人,，并要求中心發(fā)言人事先做好準備，包括事先了解本次教研活動的內(nèi)容和目的,、查找相關(guān)理論說明,、做好主持程序安排等，以確保教研活動有序,、有效進行。這種研討活動能發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢,，實現(xiàn)取長補短、互相促進,、共同提高的目的,。[3]

因為片區(qū)教師分布范圍小,，容易集中參與,，因此通過一次次的研討活動,，每個幼兒園的老師們都能積極參與,，在共同研討的過程中不論是執(zhí)教者還是聽課者，都能得到分享的快樂和教育教學(xué)理念的更新及技能的提高,，從而有力地促進各園園本教研的開展和教學(xué)水平的提升。

(二)發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢,，將專家引領(lǐng)和日常教學(xué)相結(jié)合、

片區(qū)教研離不開專家的引領(lǐng)和指導(dǎo),，因此在每次片區(qū)教研時，都應(yīng)積極尋求專家的現(xiàn)場指導(dǎo),。除此以外，各幼兒園的日常教學(xué)最能體現(xiàn)教師教學(xué)的本真狀態(tài),，其中既蘊含著問題,，同時也是教師教學(xué)水平提升的機會。尋求專家引領(lǐng),，不能滿足于公開課,，應(yīng)該讓專家進人課堂,，發(fā)現(xiàn)真問題，分析真狀態(tài),，才有助于真正提高幼兒園的教育教學(xué)水平。

專家對日常教學(xué)引領(lǐng)主要體現(xiàn)在以下方面：首先是課前互助研討,。在教師開展教學(xué)活動之前，專家可以圍繞活動開展的內(nèi)容,，通過多種渠道幫助教師查找相關(guān)的知識，或者提供相關(guān)的線索,。在適當?shù)臅r候，專家還能幫助任課教師分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,，解答教師的困惑,，找準重難點和切入點,，初步制訂教學(xué)活動的目標,、實施策略和方法,，并在研討前就某些重難點環(huán)節(jié)或教具的提供開展必要的預(yù)操作和訪談，適當調(diào)整教學(xué)設(shè)計方案,。其次是課中分析研討。在教學(xué)活動開始前,，專家要幫助幼兒園制定研討活動計劃，對聽課教師進行分工,，分別側(cè)重聽課的某個環(huán)節(jié),，如有的關(guān)注上課教師的提問與幼兒反應(yīng),，有的關(guān)注上課教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,，有的關(guān)注上課教師的師幼互動情況等，進行有針對性的記錄,、分析，以便更全面地評析每節(jié)活動,。第三是課后比較研討,。專家要引導(dǎo)教師們對“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進式”的教學(xué)活動改變評議標準,，注重對活動本身及有價值的問題進行討論，將不同設(shè)計的教學(xué)活動相互比較,、分析、反思,，以便肯定成功、找出不足,、及時改善，最終促使教師們不斷提高自己的教育水平,。

這種專家全程參與的研討形式對幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展能發(fā)揮重要的作用。在專家的鼓勵和引導(dǎo)下,，通過平時的教學(xué)活動研討，幼兒園教師也能主動地和同年級組教師在課前,、課后開展同課異構(gòu)式的比較研討,，在交流合作中發(fā)展自我,，在資源共享中體驗快樂。

(三)開展管理經(jīng)驗交流,，實現(xiàn)共同提高

每學(xué)期的期中和期末,，片區(qū)教研組織者都可以組織園長們對片區(qū)中的所有幼兒園常規(guī)管理工作進行互檢，并針對存在的問題進行交流,，進而不斷提高園長的管理水平,。如可以針對園長的園務(wù)計劃進行檢查,，如果發(fā)現(xiàn)園長制定計劃不夠全面，只重視保教工作而忽視其他工作,，就可以主題研討的方式召開“園長管理經(jīng)驗交流會”，組織園長們就幼兒園管理的主要內(nèi)容進行研討,，并提供做得好的幼兒園的園務(wù)計劃表供大家參考，讓園長們明確圍繞教職工政治思想,、保教、培訓(xùn),、教研,、行政后勤,、家長社區(qū)、黨勤工作,、月歷安排等八大部分來制定園務(wù)計劃。另外,，通過檢查其他計劃、各種活動記錄,、環(huán)境布置等，也可以發(fā)現(xiàn)問題并及時組織學(xué)習(xí)指導(dǎo),，通過互檢互評不斷提高片區(qū)園長們指導(dǎo)工作的能力。

(四)跟班和下園相結(jié)合,，全方位拉手幫扶

跟班學(xué)習(xí)、下園指導(dǎo)也是提升片區(qū)園的保教質(zhì)量和管理水平的重要措施,。所謂跟班學(xué)習(xí)就是園長、副園長,、骨干教師、新教師,、保育員分批分次到中心園進行掛職學(xué)習(xí)。跟班學(xué)習(xí)要求各片區(qū)園根據(jù)本園實際需求,，擬定本園及教師個人學(xué)習(xí)計劃，同時中心園依據(jù)對方需求制定幫扶計劃表,，然后片區(qū)園教師到中心園跟相應(yīng)職務(wù)的人員進行學(xué)習(xí)和實踐，時間為2周至4周不等,，片區(qū)園跟班結(jié)束后應(yīng)撰寫心得，并與中心園各層面人員交流體會,。

與跟班學(xué)習(xí)相反，所謂下園指導(dǎo)是由中心園派各部門負責(zé)人下到片區(qū)園進行現(xiàn)場觀摩指導(dǎo),，各負責(zé)人分別觀摩對應(yīng)職務(wù)人員開展工作的情況，時間可以為1周左右,，發(fā)現(xiàn)問題后共同診斷,、分析，而后選擇合適的策略,，解決問題,。[4]

總之，片區(qū)教研的開展有助于實現(xiàn)片區(qū)資源共享,，通過取長補短,、互相促進,，達到共同提高的目的，同時片區(qū)教學(xué)研討活動能不斷改進老師們的教學(xué)策略,，提高各幼兒園的辦學(xué)水平與師資水平,，對全面提高片區(qū)整體保教質(zhì)量具有重要意義,。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇十三

社會領(lǐng)域教育是幼兒園教育的重要組成部分,，但是教師們對于如何開展社會領(lǐng)域的教學(xué)活動普遍感覺到困難,。我們在前期開展過藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)研討的基礎(chǔ)上，本學(xué)期以中心教研組為依托,，深入開展社會領(lǐng)域教育教學(xué)活動研討,。

幫助教師們準確把握好社會領(lǐng)域的目標、內(nèi)容,、方法的相關(guān)理論文章。

20xx年3—7月

理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)社會領(lǐng)域的目標,、內(nèi)容、方法等相關(guān)理論文章,。課例觀摩：觀摩石化幼兒園、區(qū)二幼兩節(jié)社會領(lǐng)域教學(xué)活動互動點評：教師點評及專家點評,。

集體備課與中班社會領(lǐng)域《我是值日生》同課異構(gòu)活動展示

（1）區(qū)一幼,、金鑰匙五分園,、依江畔園三個幼兒園各派一名教師執(zhí)教同一主題中班《我是值日生》，3月30日前執(zhí)教園所集體備課設(shè)計方案,。

（2）中心教研組分成三組集體備課,、試教,。一組；執(zhí)教金鑰匙五分園,；二組區(qū)一幼；三組依江畔園（集體備課,，4月6日,，集體試教并修改教案4月9日—13日）

（3）全區(qū)展示教學(xué)活動4月18日

（6）各幼兒園自主學(xué)習(xí)實踐。結(jié)合觀摩學(xué)習(xí)活動擬定園本教研方案,。（5———6月）。

（5）反思總結(jié),。

以幼兒園為單位集體備課設(shè)計一篇社會領(lǐng)域方案。

一組：中班《我生活的`小區(qū)》二組大班《美麗的鋼城——青山》三組小班《我的好爸爸》

各組收集設(shè)計方案,，提交教研活動小結(jié)

（7）展示交流,。將優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計整理，形成區(qū)級教育資源,，交流分享。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇十四

社會領(lǐng)域教育是幼兒園教育的重要組成部分,，但是教師們對于如何開展社會領(lǐng)域的教學(xué)活動普遍感覺到困難,。我們在前期開展過藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)研討的基礎(chǔ)上,，本學(xué)期以中心教研組為依托，深入開展社會領(lǐng)域教育教學(xué)活動研討,。

幫助教師們準確把握好社會領(lǐng)域的目標、內(nèi)容,、方法的相關(guān)理論文章。

20xx年3—7月

理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)社會領(lǐng)域的目標,、內(nèi)容、方法等相關(guān)理論文章,。課例觀摩：觀摩石化幼兒園,、區(qū)二幼兩節(jié)社會領(lǐng)域教學(xué)活動互動點評：教師點評及專家點評。

集體備課與中班社會領(lǐng)域《我是值日生》同課異構(gòu)活動展示

（1）區(qū)一幼,、金鑰匙五分園、依江畔園三個幼兒園各派一名教師執(zhí)教同一主題中班《我是值日生》,，3月30日前執(zhí)教園所集體備課設(shè)計方案。

（2）中心教研組分成三組集體備課,、試教。一組,；執(zhí)教金鑰匙五分園,；二組區(qū)一幼；三組依江畔園（集體備課,，4月6日，集體試教并修改教案4月9日—13日）

（3）全區(qū)展示教學(xué)活動4月18日

（6）各幼兒園自主學(xué)習(xí)實踐,。結(jié)合觀摩學(xué)習(xí)活動擬定園本教研方案,。（5———6月）。

（5）反思總結(jié),。

以幼兒園為單位集體備課設(shè)計一篇社會領(lǐng)域方案。

一組：中班《我生活的`小區(qū)》二組大班《美麗的鋼城——青山》三組小班《我的好爸爸》

各組收集設(shè)計方案,，提交教研活動小結(jié)

（7）展示交流。將優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計整理,，形成區(qū)級教育資源，交流分享,。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇十五

1、圍繞“迎新年”這一話題,，清楚連貫地表達自己的愉快心情。

2,、安靜傾聽同伴的講話,，并感受大家一起談話的愉悅,。

3、通過參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè),，感受參與節(jié)日慶?；顒拥臉啡ぁ?/p>

1,、物質(zhì)準備：活動室里布置過新年的情境，如掛燈籠,、彩帶、自制鞭炮,、拉花等。自制的新年倒計時、愿望樹,、每人準備一個禮物?？埐眉舫少R卡形狀、皺紙,、廢舊圖書里的圖片、錄音機等,。

2、知識經(jīng)驗準備：豐富有關(guān)過新年的知識經(jīng)驗,，如：讓幼兒觀察家里為過新年而忙碌的大人;介紹燈會、聯(lián)歡活動,、放焰火等活動。

3,、事先取得家長的配合，在教學(xué)活動后的日子里給自己的孩子送禮物,。

(一)通過談話,，激發(fā)迎新年的愉快情緒。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察活動室的變化，激發(fā)幼兒的愉快情緒,。

師：發(fā)現(xiàn)活動室有什么不一樣?

引導(dǎo)幼兒自由描述班級的變化。(漂亮,、新穎、舒服,、熱鬧、喜慶,、高興等)

師：是為了迎接什么節(jié)日的到來?

2,、新年倒計時,。

師：離“新年”還有幾天?

小結(jié)：

一年中的第一天，也就是新年的第一天,，也叫“元旦”，那天,，全世界人民都要慶祝新年的到來。

3,、鼓勵幼兒大膽講述。

(1)師：太陽公公出來了,，它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花,、草,、樹是用什么方式迎接新年的?

(2)師：小動物是怎樣迎接新年的?

(二)出示新年老人的禮物,，鼓勵幼兒大膽講述,。

1、師：昨天,，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。

一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹,。

師念賀卡上新年老人“寫“的話：”小朋友們，過了新年,，你們就又長大一歲了,，祝你們在新的一年里健健康康,、快快樂樂地成長!“

2,、師：過了新年，還有誰也長大了一歲?

啟發(fā)幼兒說出周圍的人,，親戚、鄰居,、伙伴、各種動物也都長大一歲了,。

3、師幼一起圍坐在“愿望樹”旁,，表達自己的愿望,。

師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“愿望樹”，只要對著“愿望樹”說出自己的愿望,，你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn)。

啟發(fā)幼兒大膽表達自己的愿望,，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想實現(xiàn)的愿望,。請配班教師幫忙記錄下來，掛在“愿望樹”上,。

4,、播放“新年老人”的錄音，萌發(fā)對新年的`期盼,。

新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽見了,。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié))

(三)引導(dǎo)幼兒裝扮“愿望樹”,，用多種方式迎接新年。

1,、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢?

幼兒按自己的意愿選擇材料進行操作,。

第一組：制作賀卡

材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆,、帖帖紙、廢舊圖書等,。

第二組：制作彩鏈、擰花,、剪窗花，繼續(xù)豐富活動室里的布置,。

材料：各色皺紙、手工紙,、剪刀等,。

第三組：裝扮“新年愿望樹”,。

在“愿望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等,。

2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹”,，高興地唱、跳,，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍,。

(四)活動延伸：

請家長在活動后的日子里幫自己的孩子實現(xiàn)許下的愿望,。

教研組評析

(一)選材

豐富多彩的新年蘊含了許多節(jié)日特定的認知元素,，如，新年的祝福,、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等,，是幼兒學(xué)習(xí)的教材,，教師能根據(jù)幼兒的談話及時捕捉教育契機，從選材來看,，所選內(nèi)容很恰當,，很合時機，是幼兒喜聞樂見并感興趣的,。

(二)從組織實施來看

1,、讓環(huán)境說話,。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環(huán)境、利用環(huán)境,?！痹诨顒又校處熀陀變汗餐M行環(huán)境創(chuàng)設(shè),，讓活動室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。

2,、能根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)情緒的情境：首先,，把“新年”擬人化——“新年老人”，并巧妙地利用禮物“愿望樹”,，啟發(fā)幼兒大膽表達自己的愿望,，接著,，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“愿望樹”,，然后，圍坐在“愿望樹”旁一起唱歌,、交換禮物。在這個情境中,，孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨，能大膽地表達,，很自然地誘導(dǎo)幼兒自覺地進入情境，感受大家一起談話的愉悅,，從而提高口語表達能力。

(三)從師幼關(guān)系看

小班幼兒是言語習(xí)慣養(yǎng)成的時期,，而小班孩子的良好語言習(xí)慣就是大膽地說出自己的心里話。此活動,，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進行互動的，使幼兒想說,、敢說,，接著,，帶著興趣轉(zhuǎn)入操作活動，從孩子的活動表現(xiàn)可以看出幼兒的活動熱情非常高,。整個活動流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中,，幼兒的語言表達能力,、操作能力也得到了發(fā)展，幼兒在有趣的活動中體驗快樂,，獲得了發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說,，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”這就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個積極的語言環(huán)境,。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇十六

1、圍繞“迎新年”這一話題,，清楚連貫地表達自己的愉快心情。

2,、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅,。

3、通過參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè),，感受參與節(jié)日慶祝活動的樂趣,。

1、物質(zhì)準備：活動室里布置過新年的情境,，如掛燈籠、彩帶,、自制鞭炮,、拉花等。自制的新年倒計時、愿望樹,、每人準備一個禮物?？埐眉舫少R卡形狀、皺紙,、廢舊圖書里的圖片、錄音機等,。

2、知識經(jīng)驗準備：豐富有關(guān)過新年的知識經(jīng)驗,，如：讓幼兒觀察家里為過新年而忙碌的大人;介紹燈會、聯(lián)歡活動,、放焰火等活動。

3,、事先取得家長的配合,，在教學(xué)活動后的日子里給自己的孩子送禮物。

(一)通過談話,，激發(fā)迎新年的愉快情緒。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察活動室的變化，激發(fā)幼兒的愉快情緒,。

師：發(fā)現(xiàn)活動室有什么不一樣?

引導(dǎo)幼兒自由描述班級的變化,。(漂亮,、新穎,、舒服,、熱鬧、喜慶,、高興等)

師：是為了迎接什么節(jié)日的到來?

2,、新年倒計時。

師：離“新年”還有幾天?

小結(jié)：

一年中的第一天,，也就是新年的第一天，也叫“元旦”,，那天,，全世界人民都要慶祝新年的到來。

3,、鼓勵幼兒大膽講述。

(1)師：太陽公公出來了,，它笑瞇瞇地迎接新年,。自然界中的花、草,、樹是用什么方式迎接新年的?

(2)師：小動物是怎樣迎接新年的?

(二)出示新年老人的禮物，鼓勵幼兒大膽講述,。

1、師：昨天,，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了,。

一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹。

師念賀卡上新年老人“寫“的話：”小朋友們,，過了新年，你們就又長大一歲了,，祝你們在新的一年里健健康康,、快快樂樂地成長!“

2、師：過了新年,，還有誰也長大了一歲?

啟發(fā)幼兒說出周圍的人，親戚,、鄰居、伙伴,、各種動物也都長大一歲了。

3,、師幼一起圍坐在“愿望樹”旁，表達自己的愿望,。

師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“愿望樹”,，只要對著“愿望樹”說出自己的愿望，你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn),。

啟發(fā)幼兒大膽表達自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望,，也可以是自己在新的一年里想實現(xiàn)的愿望。請配班教師幫忙記錄下來，掛在“愿望樹”上,。

4,、播放“新年老人”的錄音，萌發(fā)對新年的`期盼,。

新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽見了,。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié))

(三)引導(dǎo)幼兒裝扮“愿望樹”,，用多種方式迎接新年。

1,、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢?

幼兒按自己的意愿選擇材料進行操作,。

第一組：制作賀卡

材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆,、帖帖紙,、廢舊圖書等,。

第二組：制作彩鏈、擰花,、剪窗花,，繼續(xù)豐富活動室里的布置。

材料：各色皺紙,、手工紙、剪刀等,。

第三組：裝扮“新年愿望樹”。

在“愿望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈,、彩燈等。

2,、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹”，高興地唱,、跳，交換新年禮物,，再次感受濃濃的新年氛圍,。

(四)活動延伸：

請家長在活動后的日子里幫自己的孩子實現(xiàn)許下的愿望。

教研組評析

(一)選材

豐富多彩的新年蘊含了許多節(jié)日特定的認知元素,，如,，新年的祝福,、新年的禮物,、新年人們的年齡變化等等,，是幼兒學(xué)習(xí)的教材，教師能根據(jù)幼兒的談話及時捕捉教育契機,，從選材來看，所選內(nèi)容很恰當,，很合時機，是幼兒喜聞樂見并感興趣的,。

(二)從組織實施來看

1、讓環(huán)境說話,。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環(huán)境、利用環(huán)境,。”在活動中,，教師和幼兒共同進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓活動室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。

2,、能根據(jù)小班幼兒的年齡特點,，創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)情緒的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”,，并巧妙地利用禮物“愿望樹”，啟發(fā)幼兒大膽表達自己的愿望,，接著，用多種方式迎接新年老人,，如裝扮“愿望樹”,，然后，圍坐在“愿望樹”旁一起唱歌,、交換禮物。在這個情境中,，孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨,，能大膽地表達，很自然地誘導(dǎo)幼兒自覺地進入情境,，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語表達能力,。

(三)從師幼關(guān)系看

小班幼兒是言語習(xí)慣養(yǎng)成的時期，而小班孩子的良好語言習(xí)慣就是大膽地說出自己的心里話,。此活動,，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進行互動的,，使幼兒想說,、敢說,，接著，帶著興趣轉(zhuǎn)入操作活動,，從孩子的活動表現(xiàn)可以看出幼兒的活動熱情非常高。整個活動流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中,，幼兒的語言表達能力、操作能力也得到了發(fā)展,，幼兒在有趣的活動中體驗快樂，獲得了發(fā)展,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說、有機會說,，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”這就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個積極的語言環(huán)境,。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇十七

幫助教師們準確把握好社會領(lǐng)域的目標、內(nèi)容,、方法的相關(guān)理論文章。

20xx年3-7月

理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)社會領(lǐng)域的.目標,、內(nèi)容、方法等相關(guān)理論文章,。

課例觀摩：觀摩石化幼兒園、區(qū)二幼兩節(jié)社會領(lǐng)域教學(xué)

活動互動點評：教師點評及專家點評,。

集體備課與中班社會領(lǐng)域《我是值日生》同課異構(gòu)活動展示

（1）區(qū)一幼、金鑰匙五分園,、依江畔園三個幼兒園各派一名教師執(zhí)教同一主題

中班《我是值日生》，3月30日前執(zhí)教園所集體備課設(shè)計方案,。

（2）中心教研組分成三組集體備課、試教,。一組；執(zhí)教金鑰匙五分園,；二組區(qū)一幼；三組依江畔園（集體備課,，4月6日，集體試教并修改教案4月9日-13日）

（3）全區(qū)展示教學(xué)活動4月18日5,、

各幼兒園自主學(xué)習(xí)實踐,。結(jié)合觀摩學(xué)習(xí)活動擬定園本教研方案。（5---6月）,。

反思總結(jié)。

以幼兒園為單位集體備課設(shè)計一篇社會領(lǐng)域方案,。

一組：中班《我生活的小區(qū)》二組大班《美麗的鋼城--青山》三組小班《我的好爸爸》

各組收集設(shè)計方案，提交教研活動小結(jié)

展示交流,。將優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計整理，形成區(qū)級教育資源,，交流分享,。青山區(qū)教研室20xx年3月

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇十八

幫助教師們準確把握好社會領(lǐng)域的目標,、內(nèi)容,、方法的相關(guān)理論文章。

20xx年3-7月

理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)社會領(lǐng)域的.目標,、內(nèi)容、方法等相關(guān)理論文章,。

課例觀摩：觀摩石化幼兒園、區(qū)二幼兩節(jié)社會領(lǐng)域教學(xué)

活動互動點評：教師點評及專家點評,。

集體備課與中班社會領(lǐng)域《我是值日生》同課異構(gòu)活動展示

（1）區(qū)一幼、金鑰匙五分園,、依江畔園三個幼兒園各派一名教師執(zhí)教同一主題

中班《我是值日生》，3月30日前執(zhí)教園所集體備課設(shè)計方案,。

（2）中心教研組分成三組集體備課、試教,。一組；執(zhí)教金鑰匙五分園,；二組區(qū)一幼；三組依江畔園（集體備課,，4月6日,，集體試教并修改教案4月9日-13日）

（3）全區(qū)展示教學(xué)活動4月18日5,、

各幼兒園自主學(xué)習(xí)實踐。結(jié)合觀摩學(xué)習(xí)活動擬定園本教研方案,。（5---6月）。

反思總結(jié),。

以幼兒園為單位集體備課設(shè)計一篇社會領(lǐng)域方案,。

一組：中班《我生活的小區(qū)》二組大班《美麗的鋼城--青山》三組小班《我的好爸爸》

各組收集設(shè)計方案,，提交教研活動小結(jié)

展示交流,。將優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計整理,，形成區(qū)級教育資源，交流分享,。青山區(qū)教研室20xx年3月

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇十九

在20xx年南京市幼兒園課程游戲化建設(shè)項目申報過程中我園有幸與六合區(qū)東溝幼兒園結(jié)為共建園,，下面是我園的共建方案：

（一）教科研資源優(yōu)勢

六合區(qū)機關(guān)幼兒園創(chuàng)建于1955年，為六合區(qū)教育局唯一一所直屬幼兒園,，20xx年創(chuàng)建為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園,。

近幾年來幼兒園先后獲得了“國家十一五課題實驗園”、“六合區(qū)教科研實驗基地”等稱號,，在區(qū)每年進行的省優(yōu)質(zhì)幼兒園差別化評估過程中均獲得一等獎,。

我園自20xx年至今有六項規(guī)劃課題分別在省、市,、區(qū)立項,，其中兩項省級課題和一項市級課題已成功結(jié)題,。

課題《在繪本閱讀中家園共育促進幼兒園早期閱讀能力發(fā)展的實踐研究》的成果榮獲省二等獎,。每項課題研究都充分體現(xiàn)了游戲精神。

科研興園,，如今幼兒園已經(jīng)形成了濃郁的教科研氛圍，每位教師積極都參與到教科研的行列中,。

（二）人力資源優(yōu)勢

在近十年的課題研究過程中,，一大批教師脫穎而出，目前我園的區(qū)學(xué)科帶頭人8人,，優(yōu)秀青年教師5人,，在全區(qū)幼兒園中占據(jù)了很大的比例,。

近年來,，教師撰寫的與游戲相關(guān)的論文,、個人課題結(jié)題報告、案例有數(shù)十篇在省,、市、區(qū)優(yōu)秀論文,、案例評比中獲獎或發(fā)表,，逐步形成了一支團結(jié)進取,、專業(yè)化水平較高的.教師團隊,。

（三）注重內(nèi)涵發(fā)展,，促進教師隊伍建設(shè)

我園始終強化教師終身學(xué)習(xí)的意識,，堅持“教師要在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”,，在終身學(xué)習(xí)中引領(lǐng)自身的專業(yè)發(fā)展，每學(xué)期開展讀書交流活動,，要求每位老師讀一本關(guān)于幼兒園游戲開展的理論書籍,，寫一篇有質(zhì)量的讀后感，理解游戲是幼兒園的基本活動,，切實提高教師的理論素養(yǎng),。

我園把《綱要》、《指南》作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，感悟其中精神，從學(xué)習(xí)到理解,，從理解到內(nèi)化，從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化,，由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為。

（四）創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境

為有效實現(xiàn)幼兒園課程的游戲化建設(shè),，就必須創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境,，為幼兒各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供一種“游戲化課程”的良好環(huán)境。我園結(jié)合美術(shù),、游戲,、音樂、繪本,、節(jié)慶等課題,，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的游戲環(huán)境，例如美工區(qū)我們結(jié)合“小小畢加索”讓幼兒自由地涂鴉創(chuàng)作,；語言區(qū)結(jié)合繪本內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，供幼兒進行情境表演,、親子活動,、童話劇表演等；表演區(qū)結(jié)合課題，提供樂器,、音樂,、道具等讓幼兒自由地表演,；每逢節(jié)慶活動提供與節(jié)慶相應(yīng)的材料供幼兒開展各類游戲活動。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松,、與主題相結(jié)合的游戲氛圍，能進一步挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力,，有助于他們身心的全面發(fā)展,。

（五）主題教學(xué)活動與游戲活動有機整合

緣于對生活、游戲綜合的思考,，我們設(shè)想使主題活動開展的過程成為游戲活動開展的過程,。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)這不僅是可行的,，而且是合理的,。目前我們要求教師根據(jù)幼兒的興趣、能力不斷展開主題探究活動,，及時調(diào)整,、更換活動材料，使教學(xué)活動和游戲活動密切結(jié)合并相會影響,，在主題活動的展開過程中,，生活活動、教學(xué)活動,、游戲活動有機整合在了一起,。

（一）組織學(xué)習(xí)，提高認識

組織本園骨干老師到建設(shè)園傳經(jīng)送道,，提高建設(shè)園教師的理論素養(yǎng),，更新教育理念，從根本上理解游戲化建設(shè)的含義,。

（二）跟蹤指導(dǎo),，有效落實

我園成立了共建小組，定期到幫扶園一對一指導(dǎo),，同時也定期邀請幫扶園的教師來我園觀摩,，交流學(xué)習(xí)心得，提出自己在工作中遇到的困惑,，大家共同商討,，使課程游戲化建設(shè)得以有效落實。

（三）專家指導(dǎo),，提升經(jīng)驗

利用我園與市級機關(guān)幼兒園結(jié)對的契機,，邀請優(yōu)秀教師來現(xiàn)場進行指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時提出整改意見,。同時還要邀請一些幼兒園游戲研究的專家?guī)臀覀兝砬逅悸?，提升課程游戲化實施水平,。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇二十

在20xx年南京市幼兒園課程游戲化建設(shè)項目申報過程中我園有幸與六合區(qū)東溝幼兒園結(jié)為共建園，下面是我園的共建方案：

（一）教科研資源優(yōu)勢

六合區(qū)機關(guān)幼兒園創(chuàng)建于1955年,，為六合區(qū)教育局唯一一所直屬幼兒園,，20xx年創(chuàng)建為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園。

近幾年來幼兒園先后獲得了“國家十一五課題實驗園”,、“六合區(qū)教科研實驗基地”等稱號,，在區(qū)每年進行的省優(yōu)質(zhì)幼兒園差別化評估過程中均獲得一等獎。

我園自20xx年至今有六項規(guī)劃課題分別在省,、市,、區(qū)立項，其中兩項省級課題和一項市級課題已成功結(jié)題,。

課題《在繪本閱讀中家園共育促進幼兒園早期閱讀能力發(fā)展的實踐研究》的成果榮獲省二等獎,。每項課題研究都充分體現(xiàn)了游戲精神。

科研興園,，如今幼兒園已經(jīng)形成了濃郁的教科研氛圍,，每位教師積極都參與到教科研的行列中。

（二）人力資源優(yōu)勢

在近十年的課題研究過程中,，一大批教師脫穎而出,，目前我園的區(qū)學(xué)科帶頭人8人，優(yōu)秀青年教師5人,，在全區(qū)幼兒園中占據(jù)了很大的比例,。

近年來，教師撰寫的與游戲相關(guān)的論文,、個人課題結(jié)題報告,、案例有數(shù)十篇在省、市,、區(qū)優(yōu)秀論文,、案例評比中獲獎或發(fā)表，逐步形成了一支團結(jié)進取,、專業(yè)化水平較高的.教師團隊。

（三）注重內(nèi)涵發(fā)展,，促進教師隊伍建設(shè)

我園始終強化教師終身學(xué)習(xí)的意識,，堅持“教師要在學(xué)習(xí)中工作,，在工作中學(xué)習(xí)”,，在終身學(xué)習(xí)中引領(lǐng)自身的專業(yè)發(fā)展，每學(xué)期開展讀書交流活動,，要求每位老師讀一本關(guān)于幼兒園游戲開展的理論書籍,，寫一篇有質(zhì)量的讀后感,，理解游戲是幼兒園的基本活動,，切實提高教師的理論素養(yǎng)。

我園把《綱要》,、《指南》作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，感悟其中精神,，從學(xué)習(xí)到理解,，從理解到內(nèi)化,，從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化，由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為,。

（四）創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境

為有效實現(xiàn)幼兒園課程的游戲化建設(shè),，就必須創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境,，為幼兒各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供一種“游戲化課程”的良好環(huán)境,。我園結(jié)合美術(shù),、游戲,、音樂、繪本,、節(jié)慶等課題，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的游戲環(huán)境,，例如美工區(qū)我們結(jié)合“小小畢加索”讓幼兒自由地涂鴉創(chuàng)作；語言區(qū)結(jié)合繪本內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,，供幼兒進行情境表演、親子活動,、童話劇表演等；表演區(qū)結(jié)合課題,，提供樂器,、音樂,、道具等讓幼兒自由地表演；每逢節(jié)慶活動提供與節(jié)慶相應(yīng)的材料供幼兒開展各類游戲活動,。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松,、與主題相結(jié)合的游戲氛圍，能進一步挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力,，有助于他們身心的全面發(fā)展,。

（五）主題教學(xué)活動與游戲活動有機整合

緣于對生活、游戲綜合的思考,，我們設(shè)想使主題活動開展的過程成為游戲活動開展的過程,。通過實踐,，我們發(fā)現(xiàn)這不僅是可行的,，而且是合理的。目前我們要求教師根據(jù)幼兒的興趣,、能力不斷展開主題探究活動,，及時調(diào)整,、更換活動材料,，使教學(xué)活動和游戲活動密切結(jié)合并相會影響，在主題活動的展開過程中,，生活活動、教學(xué)活動,、游戲活動有機整合在了一起。

（一）組織學(xué)習(xí),，提高認識

組織本園骨干老師到建設(shè)園傳經(jīng)送道，提高建設(shè)園教師的理論素養(yǎng),，更新教育理念，從根本上理解游戲化建設(shè)的含義,。

（二）跟蹤指導(dǎo),，有效落實

我園成立了共建小組,，定期到幫扶園一對一指導(dǎo)，同時也定期邀請幫扶園的教師來我園觀摩，交流學(xué)習(xí)心得,，提出自己在工作中遇到的困惑，大家共同商討,，使課程游戲化建設(shè)得以有效落實。

（三）專家指導(dǎo),，提升經(jīng)驗

利用我園與市級機關(guān)幼兒園結(jié)對的契機,，邀請優(yōu)秀教師來現(xiàn)場進行指導(dǎo),，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時提出整改意見,。同時還要邀請一些幼兒園游戲研究的專家?guī)臀覀兝砬逅悸?，提升課程游戲化實施水平,。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇二十一

園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量,，促進教師發(fā)展,，推動幼教改革的重要手段,。隨著教育改革的不斷深入,，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性,，樹立了科研興園、科研興教的理念,，寓研于教,、寓教于研,，努力尋求有自身特色的教研之路,。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動,，使教科研源于教學(xué),、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué),，促進教師的專業(yè)成長,，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索,、研究的內(nèi)容,。

探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長,。

幼兒園全體教師,。

小班開展中華傳統(tǒng)美德教育,，以課題組提出的尊敬父母,、團結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌,、助人為樂,、拾金不昧等為主題,，開展系列活動,。

中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程,，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識,，增強民族自豪感和自信心,，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力,，豐富知識啟迪智慧,、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

大班開展傳統(tǒng)文化教育,，以開展古詩詞教學(xué)為切入點,，讓幼兒從詩詞中體會韻味,，品味詩詞的無窮意境,，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力,。

準備階段

1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx

副組長：xx,、xxx

成員：xx.....

2,、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動的理論文章,。

3,、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究,，對方案進行分析和研討,，通過交流討論達成共識。

實施階段：四至六月份

1,、摸索出有效的誦讀方式與方法,，為今后更深入地開展活動奠基,。

2、,、通過豐富多彩的活動的開展,，使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣,。

3,、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩。

4,、通過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情,。

5,、利用部分時間,，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀,、幼兒齊讀,、

幼兒自由誦背等多種形式,，讓幼兒堅持天天吟誦。

開展豐富多彩的古詩詞活動,，,。進行真實的情感教育,。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一,，是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段,。幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去,，幼兒的才藝能得到很好地展示,，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果,。

如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意,，讓所有幼兒參與其中,，充分感受古詩詞的美妙意境。

通過活動的開展,，把古詩文融入幼兒心中,，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響,，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力,。

1,、組織課題組認真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進行研究,，以保證課題研究的科學(xué)化,。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,。

2,、培訓(xùn)全體教師,，以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化,，確立節(jié)日活動的重要地位。

3,、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料,，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點,。

4、建立多樣化的活動模式：

——節(jié)日活動設(shè)計

——經(jīng)典誦讀

——節(jié)日活動創(chuàng)作（如繪畫,、文學(xué)文藝表演等）

1,、行動研究法：主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法,。制定課題研究計劃并落實到行動中,，并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案,，再進行實踐，從而保證研究的正常開展,。

2,、訪談法：與班級教師和幼兒家長進行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,，了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀,，為以后的`工作提供依據(jù)。

3,、案例分析法：主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證,，促進課題研究的順利進行。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透,，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐經(jīng)驗,。

1.課題報告：《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》,。

2.論文集：參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。

小班組

召開小班組教研會議,，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題,，并針對這些問題收集,、創(chuàng)編相關(guān)兒歌,。

1.各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學(xué),，及時溝通、交流,、改進教育教學(xué)方法

2.教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當兒歌讓幼兒誦讀,，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。

3.以班為單位舉行兒歌比賽,，評選出“文明小標兵”

1、收集,、整理優(yōu)秀兒歌,，創(chuàng)編園本教材,；

2,、教師總結(jié),、反思,，撰寫園本教研活動總結(jié),。

總結(jié)階段：七月份

1,、各組專題研討,?？偨Y(jié)出有效的方法和途徑進行園本課程教育教學(xué)。

2,、展示教育教學(xué)成果,。

3、教師撰寫論文,。

尊敬的家長朋友們：

又到了秋冬季節(jié),，為了鍛煉幼兒的體質(zhì)和意志，激發(fā)幼兒喜歡運動,、熱愛運動 ,，xx幼兒園堅持每天一個小時的晨間體育鍛煉,，請家長配合事項如下:

1,、來園時，請您為幼兒穿運動鞋(不要穿板鞋,、皮鞋,、舞蹈鞋以及系鞋帶的鞋子),，因為運動鞋穿著舒適合腳,，與孩子們愛動的天性一拍即合。

2,、小女生盡量穿休閑舒適的衣服,，(不要穿長裙子或者裝飾繁瑣的衣物 ,，運動時不方便，而且存在很大的安全隱患),。

3,、為了防止出汗后著涼感冒 ,，請堅持為幼兒佩戴汗巾,。

幼兒參加秋季體育運動,，不僅能鍛煉身體,，增強體質(zhì),，而且能培養(yǎng)孩子不怕嚴寒的堅強意志，提高身體的抗寒能力,、增強抵抗各種疾病的能力,。為了我們的孩子健康發(fā)展，請家長配合每天早晨為幼兒佩戴好汗巾于7:50---8:00準時送孩子入園,。

活動前佩戴汗巾的好處:

一：吸汗巾具有強力吸汗、透氣性好,、吸水性好,、超柔親膚等特點，而孩子活潑好動,，一般背部比較容易流汗 ，尤其是寒冷的冬季,，背部流汗很難及時散發(fā)出來,，如果不使用兒童吸汗巾，那么就很容易把衣服打濕,，進而導(dǎo)致孩子著涼和感冒,。

二：保持孩子衣服的干爽，并且在孩子流汗后很容易取下,，讓孩子時刻感覺到舒適,。

三：便于家長打理,，兒童吸汗巾容易清理,，相對于更換孩子內(nèi)衣和清洗內(nèi)衣而言,，只清洗汗巾明顯方便很多。

為了方便換洗,，保持汗巾清潔，請家長為每個孩子準備至少兩條汗巾 ，每天早晨入園前為孩子佩戴好！

——xx老師

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇二十二

園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量,，促進教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入,，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性,，樹立了科研興園、科研興教的理念,，寓研于教,、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路,。在實際的工作中如何針對這一特點,，有效地開展教研活動，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué),，促進教師的專業(yè)成長,，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索,、研究的內(nèi)容,。

探索適合本園的教研活動的形式與方法,，有效地促進教師的成長,。

幼兒園全體教師,。

小班開展中華傳統(tǒng)美德教育,，以課題組提出的尊敬父母、團結(jié)友愛,、熱愛集體、文明禮貌,、助人為樂、拾金不昧等為主題,，開展系列活動,。

中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育,，開發(fā)具有特色的活動課程,，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化,，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心,，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶,，提高幼兒審美能力,，豐富知識啟迪智慧,、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

大班開展傳統(tǒng)文化教育,，以開展古詩詞教學(xué)為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味,，品味詩詞的無窮意境,，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力,。

準備階段

1,、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx

副組長：xx,、xxx

成員：xx.....

2,、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動的理論文章,。

3,、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究,，對方案進行分析和研討,，通過交流討論達成共識。

實施階段：四至六月份

1,、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基,。

2、,、通過豐富多彩的活動的開展,，使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣,。

3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，有韻律的誦讀古詩,。

4,、通過多種形式的誦讀古詩,，激發(fā)幼兒對古詩的興趣,，陶冶幼兒的性情。

5,、利用部分時間，采用教師范讀,、優(yōu)生領(lǐng)讀,、幼兒齊讀,、

幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦,。

開展豐富多彩的古詩詞活動,，,。進行真實的情感教育,。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一,，是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動,，在活動中幼兒能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能得到很好地展示,，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果,。

如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意,，讓所有幼兒參與其中,，充分感受古詩詞的美妙意境。

通過活動的開展,，把古詩文融入幼兒心中,，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響,，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力,。

1、組織課題組認真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論,，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進行研究,，以保證課題研究的科學(xué)化,。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。

2,、培訓(xùn)全體教師,，以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化,，確立節(jié)日活動的重要地位,。

3,、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料,，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點,。

4,、建立多樣化的活動模式：

——節(jié)日活動設(shè)計

——經(jīng)典誦讀

——節(jié)日活動創(chuàng)作（如繪畫、文學(xué)文藝表演等）

1,、行動研究法：主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法,。制定課題研究計劃并落實到行動中,，并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案，再進行實踐,，從而保證研究的正常開展。

2、訪談法：與班級教師和幼兒家長進行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,，了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀,，為以后的`工作提供依據(jù)。

3,、案例分析法：主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證,，促進課題研究的順利進行。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透,，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐經(jīng)驗,。

1.課題報告：《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》,。

2.論文集：參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。

小班組

召開小班組教研會議,，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集,、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。

1.各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學(xué),，及時溝通,、交流,、改進教育教學(xué)方法

2.教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當兒歌讓幼兒誦讀,，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。

3.以班為單位舉行兒歌比賽,，評選出“文明小標兵”

1,、收集,、整理優(yōu)秀兒歌,，創(chuàng)編園本教材；

2,、教師總結(jié),、反思,，撰寫園本教研活動總結(jié)。

總結(jié)階段：七月份

1,、各組專題研討?？偨Y(jié)出有效的方法和途徑進行園本課程教育教學(xué)。

2,、展示教育教學(xué)成果,。

3,、教師撰寫論文,。

尊敬的家長朋友們：

又到了秋冬季節(jié)，為了鍛煉幼兒的體質(zhì)和意志,，激發(fā)幼兒喜歡運動,、熱愛運動 ,，xx幼兒園堅持每天一個小時的晨間體育鍛煉,，請家長配合事項如下:

1,、來園時，請您為幼兒穿運動鞋(不要穿板鞋,、皮鞋,、舞蹈鞋以及系鞋帶的鞋子)，因為運動鞋穿著舒適合腳,，與孩子們愛動的天性一拍即合。

2,、小女生盡量穿休閑舒適的衣服，(不要穿長裙子或者裝飾繁瑣的衣物 ,，運動時不方便，而且存在很大的安全隱患),。

3,、為了防止出汗后著涼感冒 ，請堅持為幼兒佩戴汗巾,。

幼兒參加秋季體育運動，不僅能鍛煉身體,，增強體質(zhì)，而且能培養(yǎng)孩子不怕嚴寒的堅強意志,，提高身體的抗寒能力,、增強抵抗各種疾病的能力,。為了我們的孩子健康發(fā)展,，請家長配合每天早晨為幼兒佩戴好汗巾于7:50---8:00準時送孩子入園,。

活動前佩戴汗巾的好處:

一：吸汗巾具有強力吸汗,、透氣性好,、吸水性好,、超柔親膚等特點,，而孩子活潑好動,，一般背部比較容易流汗 ,，尤其是寒冷的冬季,，背部流汗很難及時散發(fā)出來,，如果不使用兒童吸汗巾,，那么就很容易把衣服打濕,，進而導(dǎo)致孩子著涼和感冒,。

二：保持孩子衣服的干爽,，并且在孩子流汗后很容易取下，讓孩子時刻感覺到舒適,。

三：便于家長打理,，兒童吸汗巾容易清理,，相對于更換孩子內(nèi)衣和清洗內(nèi)衣而言,，只清洗汗巾明顯方便很多。

為了方便換洗,，保持汗巾清潔，請家長為每個孩子準備至少兩條汗巾 ,，每天早晨入園前為孩子佩戴好,！

——xx老師

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇二十三

1．解決小,、中、大各年齡班幼兒在音樂能力,、經(jīng)驗,、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象,，基本技能不扎實的問題,。

2．解決教師自身專業(yè)素質(zhì)參差不齊,，分析教材的能力有限，不知道應(yīng)該教給孩子什么,、怎樣教的問題,。

1．從研究內(nèi)容的確定上入手,，發(fā)動教師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂教育內(nèi)容,。

2．確定在小班組開展以音樂游戲為主，中班組以韻律活動為主,，大班組以打擊樂為主,，各年齡班側(cè)重歌唱的教研實踐,。

3．將不同水平教師劃分小組,，充分挖掘教師之間的經(jīng)驗互補,、有效突出專業(yè)引領(lǐng)作用,。

4．開展集體備課,、“一課多研”，提高教師發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，調(diào)動教師主動參與教研的積極性,，通過集體的智慧,，有效解決突出問題,，實現(xiàn)教學(xué)模式最優(yōu)化,。

5．營造開放、民主的教研氛圍,，增進不同園所教師之間的交流，在觀點表達,、思想碰撞中提升教師的反思能力,，促進相互了解,、共同提高。

1．教師知識經(jīng)驗準備：自行學(xué)習(xí)與幼兒園音樂教育相關(guān)的理論及經(jīng)驗文章,。

2．分組討論用的會議記錄紙,、數(shù)碼照相機,、多媒體設(shè)備,。

3．參加人員： 全園教師

4．時間：xx年x月xx日

幼兒園音樂活動以其生動活潑的`內(nèi)容,、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與,，發(fā)展著幼兒的個性和能力?！毒V要》中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,，用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”的目標。但近幾年來,，我園由于教師結(jié)構(gòu)的不斷變化，教師對音樂教育活動認識不足,，備課簡單,，不能深入分析教材,，活動過程隨意性較大的現(xiàn)象,。因此,，我們本著一切從幼兒園實際出發(fā)的原則，按照園本教研的精神實質(zhì),，從下而上,，找準真問題,，分析教材,、研究幼兒,、反思教師行為，并期望通過我們大家的共同努力和研究,，一方面提高教師自身的音樂素養(yǎng),、豐富拓展音樂教學(xué)方法，提高對音樂的實踐研究能力,，為教師創(chuàng)造性的教學(xué)提供學(xué)習(xí)與展示的平臺；另一方面,，讓研究的成果能夠?qū)崒嵲谠诘芈鋵嵉接變旱陌l(fā)展上,，讓幼兒在“有效”的教學(xué)方法中有收獲地學(xué)習(xí),。激起對音樂藝術(shù)的熱愛,，陶冶其藝術(shù)情操。

（一）本學(xué)期小班組音樂游戲活動內(nèi)容的確定 ：《小朋友,，碰一碰》,、《老鷹捉小雞》,、《扮演老公公》,、《松鼠和小樹》,、《生活模仿動作》,、《拉拉手》、《走著去,，跑回來》,。

在選定內(nèi)容時，本著以下的目標去選材：第一,，就訓(xùn)練節(jié)奏，鼓勵幼兒從實際的音樂中獲得對節(jié)奏的印象,、經(jīng)驗，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺,。第二,，發(fā)揮音樂重要的功能之一,，提供人際交往的機會,，滿足人的交片需要,。第三,，音樂活動是一種有秩序的社會活動，它要求參加者學(xué)會按照一定的規(guī)則來活動,，這些有規(guī)則的游戲活動,，可以促進幼兒秩序感的發(fā)展,。第四,，從幼兒的生活與興趣出發(fā),。

（二）本學(xué)期中班組韻律活動內(nèi)容的確定 ：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》,、《看圖發(fā)音》、《大雨和小雨》,。

在選定內(nèi)容時,，本著以下的目標去選材：第一,，歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感,，符合幼兒的生活情趣，節(jié)奏堅定有力,，通過韻律舞蹈表現(xiàn)出來易于幼兒接受,。第二,，根據(jù)主題和幼兒發(fā)展水平及需要,，對原教材進行刪選和替換,，并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂作品,。

（三）本學(xué)期大班組打擊樂活動內(nèi)容的確定：《春天》,、《小青蛙》、《賣報歌》,、《木瓜恰恰恰》、《廚房里的聲音》,。

在選定內(nèi)容時，本著以下的目標去選材：第一,，樂曲旋律優(yōu)美,、歡快,、樂曲結(jié)構(gòu)明顯,，易于讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握,。第二,，所選樂曲本身的配器豐富，富有音樂感染力,，不同民族風(fēng)格的音樂即能讓幼兒初步感知我國少數(shù)民族音樂的特點,，又能在拓展環(huán)節(jié)進行民族舞蹈的表演,，能夠體現(xiàn)音樂作品欣賞,、演奏、表演的方位的教育價值,。

（三）,、 有計劃,、有目的組織園內(nèi)教研活動,，共同探討，集思廣益,，循序漸進。

（四）,、音樂藝術(shù)工作的聽、唱,、演奏，以及對音樂作品的理解,、分析、處理等方面的音樂能力,，是在音樂實踐活動能力的基礎(chǔ)上,，不斷提升的。（如掌握制定教育工作的案例,、備課、組織音樂教育活動,、進行自我評析能力等）只有在實踐活動中不斷積累，才是提升音樂教育能力的前提,。

（五）,、提高教師音樂素質(zhì)的最終目的，是為了促進孩子的發(fā)展,。給孩子更多自主的空間,，更好地促進他們的成長,。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇二十四

為了營造濃郁書香幼兒園文化氛圍,，以建設(shè)書香幼兒園為載體，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為重點,，通過開展讀書活動,，在幼兒園形成讀書熱潮,。引導(dǎo)廣大教職工“多讀書,，讀好書，好讀書”,，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念,，提高教師自身的學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)水x,，進一步促進教師的專業(yè)化成長,，提升幼兒園文化品位。根據(jù)xx教師學(xué)科素養(yǎng)提升工程和教師繼續(xù)教育工作的要求,，結(jié)合本園的實際,，特制定本園教師讀書活動方案,。

1,、通過讀書活動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣,，形成積極進取,、努力學(xué)習(xí)的氛圍。

2,、通過讀書活動,，使教師轉(zhuǎn)變教育理念，積極參與教育改革,，進行幼兒教育創(chuàng)新，努力使教師成為學(xué)者型教師。

3,、通過讀書活動，提高教師的理論水x,、科研水x，提高教育實踐能力，不斷適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展的需要,。

4,、以讀書活動搭建教師專業(yè)成長的x臺,，切實解決教育教學(xué)中的問題,，成為教師成長的主要途徑。

5,、通過讀書活動,，構(gòu)建有特色的書香幼兒園文化,。

xx幼兒園全體教師。

20xx年x月x日至20xx年x月x日,。

1,、制定切實可行的讀書活動計劃或方案,，以教研組為單位成立讀書小組,，認真做好讀書活動的組織宣傳工作,，明確活動目的和要求，營造富有特色的書香幼兒園氛圍,。

2、將教師讀書活動與園本研修結(jié)合起來,。以教研組小組為單位，圍繞選定的書目,，組織開展靈活多樣,、富有實效的讀書活動,，如論壇,、沙龍,、心得,、小報,、征文、演講比賽等，

3,、教師圍繞選定書目或者自選教育書刊,，開展好“兩周一閱讀”活動，努力做到集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)與實踐指導(dǎo)相結(jié)合,。

4、認真做好讀書摘記和讀后反思,，至少撰寫一篇讀后感,，全園開展圍繞選定的書目讀書心得比賽活動,，選優(yōu)進行讀書交流會,，促使每一位教師在讀書活動中得到收獲和提升,。

5,、根據(jù)xx教師繼續(xù)教育學(xué)分的要求,，教師個人讀書與讀書筆記將納入教師園本培訓(xùn)的考核。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇二十五

1．解決小,、中、大各年齡班幼兒在音樂能力,、經(jīng)驗,、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象,，基本技能不扎實的問題,。

2．解決教師自身專業(yè)素質(zhì)參差不齊,，分析教材的能力有限,，不知道應(yīng)該教給孩子什么,、怎樣教的問題,。

1．從研究內(nèi)容的確定上入手,，發(fā)動教師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂教育內(nèi)容,。

2．確定在小班組開展以音樂游戲為主,，中班組以韻律活動為主,，大班組以打擊樂為主,，各年齡班側(cè)重歌唱的教研實踐,。

3．將不同水平教師劃分小組,，充分挖掘教師之間的經(jīng)驗互補、有效突出專業(yè)引領(lǐng)作用,。

4．開展集體備課、“一課多研”,，提高教師發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，調(diào)動教師主動參與教研的積極性,，通過集體的智慧，有效解決突出問題,，實現(xiàn)教學(xué)模式最優(yōu)化,。

5．營造開放,、民主的教研氛圍，增進不同園所教師之間的交流,，在觀點表達、思想碰撞中提升教師的反思能力,，促進相互了解,、共同提高,。

1．教師知識經(jīng)驗準備：自行學(xué)習(xí)與幼兒園音樂教育相關(guān)的理論及經(jīng)驗文章,。

2．分組討論用的會議記錄紙,、數(shù)碼照相機,、多媒體設(shè)備。

3．參加人員： 全園教師

4．時間：xx年x月xx日

幼兒園音樂活動以其生動活潑的`內(nèi)容,、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與,，發(fā)展著幼兒的個性和能力?！毒V要》中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”的目標,。但近幾年來,，我園由于教師結(jié)構(gòu)的不斷變化,，教師對音樂教育活動認識不足,，備課簡單,，不能深入分析教材,，活動過程隨意性較大的現(xiàn)象。因此,，我們本著一切從幼兒園實際出發(fā)的原則,，按照園本教研的精神實質(zhì)，從下而上,，找準真問題，分析教材,、研究幼兒、反思教師行為,，并期望通過我們大家的共同努力和研究，一方面提高教師自身的音樂素養(yǎng),、豐富拓展音樂教學(xué)方法，提高對音樂的實踐研究能力,，為教師創(chuàng)造性的教學(xué)提供學(xué)習(xí)與展示的平臺,；另一方面,，讓研究的成果能夠?qū)崒嵲谠诘芈鋵嵉接變旱陌l(fā)展上,，讓幼兒在“有效”的教學(xué)方法中有收獲地學(xué)習(xí),。激起對音樂藝術(shù)的熱愛,，陶冶其藝術(shù)情操,。

（一）本學(xué)期小班組音樂游戲活動內(nèi)容的確定 ：《小朋友,，碰一碰》,、《老鷹捉小雞》,、《扮演老公公》,、《松鼠和小樹》、《生活模仿動作》,、《拉拉手》、《走著去,，跑回來》。

在選定內(nèi)容時,，本著以下的目標去選材：第一,，就訓(xùn)練節(jié)奏,，鼓勵幼兒從實際的音樂中獲得對節(jié)奏的印象,、經(jīng)驗,，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺,。第二,，發(fā)揮音樂重要的功能之一,，提供人際交往的機會,，滿足人的交片需要。第三,，音樂活動是一種有秩序的社會活動，它要求參加者學(xué)會按照一定的規(guī)則來活動,，這些有規(guī)則的游戲活動,，可以促進幼兒秩序感的發(fā)展,。第四,，從幼兒的生活與興趣出發(fā),。

（二）本學(xué)期中班組韻律活動內(nèi)容的確定 ：《蝴蝶找花》,、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》,、《看圖發(fā)音》,、《大雨和小雨》,。

在選定內(nèi)容時,，本著以下的目標去選材：第一,，歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感,，符合幼兒的生活情趣,，節(jié)奏堅定有力,，通過韻律舞蹈表現(xiàn)出來易于幼兒接受,。第二,，根據(jù)主題和幼兒發(fā)展水平及需要，對原教材進行刪選和替換,，并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂作品,。

（三）本學(xué)期大班組打擊樂活動內(nèi)容的確定：《春天》,、《小青蛙》,、《賣報歌》,、《木瓜恰恰恰》,、《廚房里的聲音》,。

在選定內(nèi)容時,，本著以下的目標去選材：第一,，樂曲旋律優(yōu)美,、歡快,、樂曲結(jié)構(gòu)明顯,，易于讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握,。第二，所選樂曲本身的配器豐富,，富有音樂感染力,，不同民族風(fēng)格的音樂即能讓幼兒初步感知我國少數(shù)民族音樂的特點,，又能在拓展環(huán)節(jié)進行民族舞蹈的表演,，能夠體現(xiàn)音樂作品欣賞,、演奏,、表演的方位的教育價值。

（三）,、 有計劃,、有目的組織園內(nèi)教研活動,，共同探討,，集思廣益,，循序漸進,。

（四）、音樂藝術(shù)工作的聽,、唱,、演奏,，以及對音樂作品的理解,、分析,、處理等方面的音樂能力,，是在音樂實踐活動能力的基礎(chǔ)上,，不斷提升的,。（如掌握制定教育工作的案例,、備課、組織音樂教育活動,、進行自我評析能力等）只有在實踐活動中不斷積累,，才是提升音樂教育能力的前提,。

（五）、提高教師音樂素質(zhì)的最終目的,，是為了促進孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間,，更好地促進他們的成長,。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇二十六

為了營造濃郁書香幼兒園文化氛圍，以建設(shè)書香幼兒園為載體,，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為重點，通過開展讀書活動,，在幼兒園形成讀書熱潮,。引導(dǎo)廣大教職工“多讀書,，讀好書,，好讀書”,，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念,，提高教師自身的學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)水x,，進一步促進教師的專業(yè)化成長,，提升幼兒園文化品位。根據(jù)xx教師學(xué)科素養(yǎng)提升工程和教師繼續(xù)教育工作的要求,，結(jié)合本園的實際，特制定本園教師讀書活動方案,。

1、通過讀書活動,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍,，使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣,，形成積極進取,、努力學(xué)習(xí)的氛圍,。

2,、通過讀書活動,，使教師轉(zhuǎn)變教育理念,，積極參與教育改革,，進行幼兒教育創(chuàng)新,，努力使教師成為學(xué)者型教師,。

3、通過讀書活動,，提高教師的理論水x、科研水x,，提高教育實踐能力,，不斷適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展的需要,。

4,、以讀書活動搭建教師專業(yè)成長的x臺,，切實解決教育教學(xué)中的問題,，成為教師成長的主要途徑,。

5,、通過讀書活動,，構(gòu)建有特色的書香幼兒園文化,。

xx幼兒園全體教師,。

20xx年x月x日至20xx年x月x日,。

1、制定切實可行的讀書活動計劃或方案,，以教研組為單位成立讀書小組,，認真做好讀書活動的組織宣傳工作,，明確活動目的和要求,，營造富有特色的書香幼兒園氛圍,。

2,、將教師讀書活動與園本研修結(jié)合起來,。以教研組小組為單位,，圍繞選定的書目,，組織開展靈活多樣,、富有實效的讀書活動,，如論壇,、沙龍,、心得,、小報,、征文,、演講比賽等，

3,、教師圍繞選定書目或者自選教育書刊，開展好“兩周一閱讀”活動,，努力做到集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)與實踐指導(dǎo)相結(jié)合,。

4,、認真做好讀書摘記和讀后反思,，至少撰寫一篇讀后感,，全園開展圍繞選定的書目讀書心得比賽活動,，選優(yōu)進行讀書交流會,，促使每一位教師在讀書活動中得到收獲和提升,。

5,、根據(jù)xx教師繼續(xù)教育學(xué)分的要求，教師個人讀書與讀書筆記將納入教師園本培訓(xùn)的考核,。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇二十七

推行園本教研是實踐《綱要》的需要,，也是《綱要》順利實施的制度保障,，更是教師專業(yè)化成長和構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的有效途徑,。在幼兒園教科研活動中,，園本教研既滿足幼兒園自身發(fā)展的需要,，又立足于幼兒園的長遠發(fā)展,，對促進本園教師的專業(yè)成長有著積極的作用和意義,。幼兒園的園本教研是以教師為研究的主體,、以在幼兒教育教學(xué)實踐中遇到的真實問題為研究對象的一種制度,，也是一種研究的方式。近年來,，我園積極拓展園本教研的內(nèi)容與形式，重視用研的形式解決教師實際工作中的共性問題，幫助教師用先進理念指導(dǎo)自身實踐,，從而促進教師自身水平的提高,。

1、教研需要真誠的態(tài)度,。

幼兒園的教研活動重在創(chuàng)立民主的研究氛圍,，是鼓勵教師自主學(xué)習(xí)的舞臺,，教研活動中人與人之間的關(guān)系是建立在平等互助基礎(chǔ)上的關(guān)系,。教研活動中的對話不是園長對教師的指導(dǎo),、也不是師傅對徒弟的帶教,，而是一個問題的攜帶者,、一個人人面前都平等的關(guān)系,。只有用真誠,、平和的態(tài)度參與每一次教研活動問題的探討,，建立平等的對話關(guān)系,，才能真正激發(fā)群體智慧,，發(fā)揮每位教師的潛能,。

2,、教研需要專業(yè)的眼光,。

幼兒園的教研活動是教師專業(yè)成長的重要平臺,，因此,，每一個教研活動都應(yīng)該需要教師有專業(yè)的眼光來思考問題,。我們要改變傳統(tǒng)教研中讀文章,、談體會,、統(tǒng)計劃,、做教具等被動接受的教研模式，探索利于教師專業(yè)發(fā)展的研討,、對話模式,，讓教師在教研中共同研究孩子的行為、共同反思教師的實踐,，用專業(yè)的眼光去分析,、思考,，提升教師的教育經(jīng)驗,，成就教師的專業(yè)發(fā)展。

3,、教研需要集體的智慧,。

幼兒園的教研活動是集體進行的一種研究與共進的活動,。推進課程改革,，優(yōu)化教育質(zhì)量,，對我們每位教師而言,，既是一種責(zé)任,，又是一種挑戰(zhàn),，課改過程中,，我們面臨著許多來自于自身實踐,、專業(yè)能力,、家長,、孩子等多方面的困惑和壓力,，教師間需要營造一個相互支撐的環(huán)境,，讓教師們在事業(yè)上互相鼓勵,，在人格上互相支撐,，共同研究,，一起面對,。在集體智慧的發(fā)揮中形成互相支持,、勇于探索,、共同進步的教師團隊,。

在我們的教育教學(xué)工作中,，我們教師面對的問題和困難層出不窮,，如何解決這些工作中的疑惑,，滿足教師工作實踐和需求,，敞開大門,，開展多樣化的專題教研是促進教師專業(yè)發(fā)展的捷徑之一。那么園本教研活動研什么呢,？

園本教研是以幼兒園為游戲,、教學(xué)的基地,，以解決幼兒同在改革中面臨的具體問題為對象,，以幼兒教師為研究主體,，以促進幼兒健康、活潑,、充分發(fā)展,，促進教師專業(yè)成長為目的的研究活動。以往,，我們的教研活動內(nèi)容主要局限在文章學(xué)習(xí),、觀摩優(yōu)秀教學(xué)活動的音像資料、專題講座,、年級組集體備課,、教育教學(xué)疑難問題探討、備課筆記的互閱檢查,、骨干教師示范活動,、聽課評課等等。這些教研的內(nèi)容雖然來自于教師一線的實際工作需求,，但教研的主題不夠鮮明,，比較零散，計劃性,、針對性,、持久性和系統(tǒng)性不強。很多是以管理者的身份所觀察到的問題,，而對于教師來說是否真正感興趣,，或是否真正需要解決，能否代表全體教師的心聲等等,，管理者往往忽視,，以至于讓教師成為被動接納者，教研活動也就顯得沉悶,，缺乏共鳴,。

讓教師成為園本教研的主人,，把教師的問題作為園本教研的內(nèi)容，是開展園本教研的真正內(nèi)涵與價值體現(xiàn),。教研活動研究的內(nèi)容從教師中應(yīng)征而來,，這樣教師成為了教研的主人，她們就愿意參加,，愿意暢所欲言發(fā)表自己的看法,，提出自己的觀點,。一般來說教師自己的教育案例,、教學(xué)案例為主要的園本教研內(nèi)容。管理者應(yīng)把教師的問題歸類,，形成主題性的園本教研內(nèi)容,，更能幫助幼兒教師理清自己的教育思路。在研究中引導(dǎo)教師用專業(yè)化的眼光看問題,，鼓勵教師用教育理論聯(lián)系實際的方法分析問題的成因,，歸類，尋找癥結(jié)所在,。如果題目過大,，與教師實際工作脫節(jié)，導(dǎo)致教師缺乏積極性,。內(nèi)容過散也會影響教研的深度和成效,。總的來說,，園本教研的內(nèi)容要貼近教師的教育一線工作,，瑣碎的問題系統(tǒng)化、主題化,，進行專題性的研究,，才能真正體現(xiàn)園本教研以園為本的理念。

園本教研為教師角色的轉(zhuǎn)變構(gòu)筑了一個理論與實踐的互動平臺,，已成為促進教師專業(yè)化成長的主渠道,。在開展園本教研的過程中，幼兒園不僅應(yīng)注重對教師的全面引導(dǎo),，更要注重教師自我發(fā)展和專業(yè)成長的引領(lǐng),。通過對教師們的調(diào)查，了解她們對教研活動形式,、內(nèi)容的不同需求,，關(guān)注教師在教育教學(xué)中的實際困難，積極發(fā)揮園本教研的引領(lǐng),、交流,、學(xué)習(xí)作用,，傾聽教師的心聲，收集教師的困惑,，努力順應(yīng)各個層面的教師需求,，拓寬教研活動類型，力求體現(xiàn)教學(xué)的真實性,、研究的樸實性,、以園為本的`扎實性。近年來,，我們幼兒園重點構(gòu)建了以下幾種教師關(guān)注與需要的園本教研形式：

1,、審議式教研

我們幼兒園的課程以《幼兒園綜合活動課程》為主要參考教材。但是在具體的課程實施中,，我們發(fā)現(xiàn)一些活動內(nèi)容對于我們農(nóng)村地區(qū)的孩子是不適宜的,。為了建構(gòu)適合自己的幼兒園課程，我們開展集體審議式的教研活動,。一般以年級教研組為單位,，集體審議《幼兒園綜合活動課程》中存在的不足，通過研討確定需要刪除或增加的主題內(nèi)容,。每開展一個主題,，我們就要進行三次審議教研活動。主題開展前審議主題的集體活動教案,、區(qū)角活動材料的投放,、家長資源的利用、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等,；主題開展中,，我們集體審議主題的進展中幼兒的發(fā)展情況、教師在開展主題中發(fā)現(xiàn)的問題,、以及意見等,；當一個主題進入尾聲的時候，我們又會集體審議主題課程的實施情況,，提出修改的意見和建議,，以便在下一次實施時避免問題的再次發(fā)生。

2,、解惑式教研

教師教學(xué)實踐中總會碰到一些炙手的熱難點問題,，如繪畫教學(xué)的示范與講評、律動教學(xué)中如何引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造力的表現(xiàn),、故事教學(xué)中的提問等，我們先采用教育沙龍的形式組織教師進行交流探討，運用集體的智慧進行疑難的解惑,，然后鼓勵教師通過實踐----反思-----再實踐----再反思的途徑進行,，直到教師獲得較為滿意理想的結(jié)果為止。

3,、案例式教研

在教師的教育實踐中,，一些問題幼兒總是教師的工作難題，因此進行案例式的教研對于改進教師的教育工作有著很大的幫助,。如一位中班幼兒早上來園時總是纏著家長不放,，一放手就哭個不停；一位男孩子很頑皮,，喜歡去騷擾同伴,，每天總要弄哭幾位女孩，等等,。每月進行一次案例教研,，在教師中征集研討的案例,，然后組織教師查找資料,，進行集體教研研討，對幼兒的年齡特點,、心理特征進行分析,，對癥下藥,，尋找解決的正確方法,。

4,、磨課式教研

通過磨課實施青年教師課堂教學(xué)改進計劃,，來抓準共性問題,，逐步提高青年教師的課堂教學(xué)能力。在磨課中,，我們要求教師將活動方案,、活動后的反思、聽課教師的評價,、方案的調(diào)整計劃及時予以匯總和整理,，最終形成完整而有質(zhì)量的文字材料,，作為今后設(shè)計和組織活動的借鑒,。磨課教研是選用相同的教材,，讓不同教師進行多次上課,，同組教師全員參與聽課評課的活動,。其主要操作流程為：組內(nèi)教師集體備課-----第一次課堂教學(xué)展示-----全園教師聽課評課研討、專家指導(dǎo)-----第二次教師行為改進課堂教學(xué)展示-----全園教師聽課評課研討-----第三次教師課堂教學(xué)展示-----聽課評課研討,，總結(jié),，形成最優(yōu)化的教案。因為主題開展的行進因素,，一般一次磨課的周期控制在3周之內(nèi)。通過磨課能促使教師去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,，尤其是讓教師探究是什么和為什么,，逐步改變其教育行為，提升教育智慧,，從而更好地促進幼兒的發(fā)展,。

5,、診斷式教研

這一模式主要用于剛參加工作的新教師，首先讓新教師自主備課,，其他教師聽評她們的課，針對新教師的課堂教學(xué)情況進行分析診斷,，促進其不斷提高教學(xué)水平,。

無論多么豐富的教研形式都需要管理者的組織來開展。我們鼓勵教師自發(fā)組成各種小型的教研團隊,，有選擇地,、針對性地進行集體教研，也提倡教師進行隨機教研活動,，在遇到問題時主動與身邊的同事交流探討,，搭建寬松的教研活動平臺，讓教師有更多的機會交流,，使她們在個體間的交流中發(fā)展,，在群體間的分享中提高。

1,、在團隊教研中成長,。我們改變了過去的行政指定式教研組織（由業(yè)務(wù)園長或年級組長負責(zé)），而是尊重教師的能力和需要,，采取自主參與的方式,。根據(jù)教師自己的需求和研究興趣，自主成立或選擇相應(yīng)的研究小組,，并由自主小組決定每組的主持人,、記錄人、發(fā)言人等,。在活動中積極鼓勵教師相互質(zhì)疑,，大膽地發(fā)表自己的意見和建議，營造一個開放,、愉快的活動氛圍,。如在教研活動開展之前,，事先預(yù)告教師活動內(nèi)容，使教師有目的,、有計劃地準備,，特別是交流討論活動。這樣一來,，教師們都非常重視自己在參與活動前的理性思考,，都希望自己的見解得到大家的肯定。在教研活動中,，重視為每位教師創(chuàng)造說的機會,，尊重說的權(quán)利，培植說的勇氣,，鍛煉說的智慧,。倡導(dǎo)教師各抒己見，自圓其說,；觀點交鋒,，討論爭鳴；不作結(jié)論,，各取所需,。

2、在隨機教研中共進,。隨機教研是一種不定時的新型的園本教研,。是教師在教育實踐中隨機提出話題，隨意性地與周邊的同伴進行探討,、交流與思考的一種教研活動,。在實踐中，我們善于抓住教師們中自發(fā)形成的隨機性的教研內(nèi)容,，保護教師們參與教研的積極性,，促使教師們運用專業(yè)的眼光看待問題，共同進步,。在幼兒園形成了園本教研的新氣象,。

在園本教研工作的實踐與探索中，我們致力于創(chuàng)建關(guān)注教師需要的園本教研模式,，用先進理論的指導(dǎo),，用行動研究去探尋。多樣化的園本教研正引領(lǐng)著教師們的成長,，她們不斷地對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題,，努力提升教育實踐的科學(xué)性,、合理性,。然而在園本教研的開展中，我們離專家型教師的距離還很遙遠,，需要進一步努力貫徹新綱要的精神,，把新綱要的精神轉(zhuǎn)化為教育實踐，用科學(xué)的教育去促進幼兒的健康成長,。

幼兒園教研活動方案 幼兒園教研活動方案的制定篇二十八

推行園本教研是實踐《綱要》的需要,，也是《綱要》順利實施的制度保障，更是教師專業(yè)化成長和構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的有效途徑,。在幼兒園教科研活動中,，園本教研既滿足幼兒園自身發(fā)展的需要，又立足于幼兒園的長遠發(fā)展,，對促進本園教師的專業(yè)成長有著積極的作用和意義,。幼兒園的園本教研是以教師為研究的主體、以在幼兒教育教學(xué)實踐中遇到的真實問題為研究對象的一種制度,，也是一種研究的方式,。近年來，我園積極拓展園本教研的內(nèi)容與形式,，重視用研的形式解決教師實際工作中的共性問題,，幫助教師用先進理念指導(dǎo)自身實踐，從而促進教師自身水平的提高,。

1,、教研需要真誠的態(tài)度。

幼兒園的教研活動重在創(chuàng)立民主的研究氛圍,，是鼓勵教師自主學(xué)習(xí)的舞臺,，教研活動中人與人之間的關(guān)系是建立在平等互助基礎(chǔ)上的關(guān)系。教研活動中的對話不是園長對教師的指導(dǎo),、也不是師傅對徒弟的帶教,，而是一個問題的攜帶者、一個人人面前都平等的關(guān)系,。只有用真誠,、平和的態(tài)度參與每一次教研活動問題的探討，建立平等的對話關(guān)系,，才能真正激發(fā)群體智慧,，發(fā)揮每位教師的潛能。

2,、教研需要專業(yè)的眼光,。

幼兒園的教研活動是教師專業(yè)成長的重要平臺，因此,，每一個教研活動都應(yīng)該需要教師有專業(yè)的眼光來思考問題,。我們要改變傳統(tǒng)教研中讀文章,、談體會、統(tǒng)計劃,、做教具等被動接受的教研模式,，探索利于教師專業(yè)發(fā)展的研討、對話模式,，讓教師在教研中共同研究孩子的行為,、共同反思教師的實踐，用專業(yè)的眼光去分析,、思考,，提升教師的教育經(jīng)驗，成就教師的專業(yè)發(fā)展,。

3,、教研需要集體的智慧。

幼兒園的教研活動是集體進行的一種研究與共進的活動,。推進課程改革,，優(yōu)化教育質(zhì)量，對我們每位教師而言,，既是一種責(zé)任,，又是一種挑戰(zhàn)，課改過程中,，我們面臨著許多來自于自身實踐,、專業(yè)能力、家長,、孩子等多方面的困惑和壓力,，教師間需要營造一個相互支撐的環(huán)境，讓教師們在事業(yè)上互相鼓勵,，在人格上互相支撐,，共同研究，一起面對,。在集體智慧的發(fā)揮中形成互相支持,、勇于探索、共同進步的教師團隊,。

在我們的教育教學(xué)工作中,，我們教師面對的問題和困難層出不窮，如何解決這些工作中的疑惑,，滿足教師工作實踐和需求,，敞開大門，開展多樣化的專題教研是促進教師專業(yè)發(fā)展的捷徑之一。那么園本教研活動研什么呢,？

園本教研是以幼兒園為游戲,、教學(xué)的基地,，以解決幼兒同在改革中面臨的具體問題為對象,，以幼兒教師為研究主體，以促進幼兒健康,、活潑,、充分發(fā)展，促進教師專業(yè)成長為目的的研究活動,。以往,，我們的教研活動內(nèi)容主要局限在文章學(xué)習(xí)、觀摩優(yōu)秀教學(xué)活動的音像資料,、專題講座,、年級組集體備課、教育教學(xué)疑難問題探討,、備課筆記的互閱檢查,、骨干教師示范活動、聽課評課等等,。這些教研的內(nèi)容雖然來自于教師一線的實際工作需求,，但教研的主題不夠鮮明，比較零散,，計劃性,、針對性、持久性和系統(tǒng)性不強,。很多是以管理者的身份所觀察到的問題,，而對于教師來說是否真正感興趣，或是否真正需要解決,，能否代表全體教師的心聲等等,，管理者往往忽視，以至于讓教師成為被動接納者,，教研活動也就顯得沉悶,，缺乏共鳴。

讓教師成為園本教研的主人,，把教師的問題作為園本教研的內(nèi)容,，是開展園本教研的真正內(nèi)涵與價值體現(xiàn)。教研活動研究的內(nèi)容從教師中應(yīng)征而來,，這樣教師成為了教研的主人,，她們就愿意參加，愿意暢所欲言發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點,。一般來說教師自己的教育案例,、教學(xué)案例為主要的園本教研內(nèi)容。管理者應(yīng)把教師的問題歸類,，形成主題性的園本教研內(nèi)容,，更能幫助幼兒教師理清自己的教育思路。在研究中引導(dǎo)教師用專業(yè)化的眼光看問題,，鼓勵教師用教育理論聯(lián)系實際的方法分析問題的成因,，歸類，尋找癥結(jié)所在,。如果題目過大,，與教師實際工作脫節(jié)，導(dǎo)致教師缺乏積極性,。內(nèi)容過散也會影響教研的深度和成效,。總的來說,，園本教研的內(nèi)容要貼近教師的教育一線工作,，瑣碎的問題系統(tǒng)化、主題化,，進行專題性的研究,，才能真正體現(xiàn)園本教研以園為本的理念。

園本教研為教師角色的轉(zhuǎn)變構(gòu)筑了一個理論與實踐的互動平臺,，已成為促進教師專業(yè)化成長的主渠道,。在開展園本教研的過程中，幼兒園不僅應(yīng)注重對教師的全面引導(dǎo),，更要注重教師自我發(fā)展和專業(yè)成長的引領(lǐng),。通過對教師們的調(diào)查，了解她們對教研活動形式,、內(nèi)容的不同需求,，關(guān)注教師在教育教學(xué)中的實際困難，積極發(fā)揮園本教研的引領(lǐng),、交流,、學(xué)習(xí)作用，傾聽教師的心聲,，收集教師的困惑,，努力順應(yīng)各個層面的教師需求，拓寬教研活動類型,，力求體現(xiàn)教學(xué)的真實性,、研究的樸實性,、以園為本的`扎實性。近年來,，我們幼兒園重點構(gòu)建了以下幾種教師關(guān)注與需要的園本教研形式：

1,、審議式教研

我們幼兒園的課程以《幼兒園綜合活動課程》為主要參考教材。但是在具體的課程實施中,，我們發(fā)現(xiàn)一些活動內(nèi)容對于我們農(nóng)村地區(qū)的孩子是不適宜的,。為了建構(gòu)適合自己的幼兒園課程，我們開展集體審議式的教研活動,。一般以年級教研組為單位,，集體審議《幼兒園綜合活動課程》中存在的不足，通過研討確定需要刪除或增加的主題內(nèi)容,。每開展一個主題，我們就要進行三次審議教研活動,。主題開展前審議主題的集體活動教案,、區(qū)角活動材料的投放、家長資源的利用,、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等,；主題開展中，我們集體審議主題的進展中幼兒的發(fā)展情況,、教師在開展主題中發(fā)現(xiàn)的問題,、以及意見等；當一個主題進入尾聲的時候,，我們又會集體審議主題課程的實施情況,，提出修改的意見和建議，以便在下一次實施時避免問題的再次發(fā)生,。

2,、解惑式教研

教師教學(xué)實踐中總會碰到一些炙手的熱難點問題，如繪畫教學(xué)的示范與講評,、律動教學(xué)中如何引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造力的表現(xiàn),、故事教學(xué)中的提問等，我們先采用教育沙龍的形式組織教師進行交流探討,，運用集體的智慧進行疑難的解惑,，然后鼓勵教師通過實踐----反思-----再實踐----再反思的途徑進行，直到教師獲得較為滿意理想的結(jié)果為止,。

3,、案例式教研

在教師的教育實踐中，一些問題幼兒總是教師的工作難題,，因此進行案例式的教研對于改進教師的教育工作有著很大的幫助,。如一位中班幼兒早上來園時總是纏著家長不放，一放手就哭個不停；一位男孩子很頑皮,，喜歡去騷擾同伴,，每天總要弄哭幾位女孩，等等,。每月進行一次案例教研,，在教師中征集研討的案例，然后組織教師查找資料，進行集體教研研討，對幼兒的年齡特點,、心理特征進行分析,，對癥下藥，尋找解決的正確方法,。

4、磨課式教研

通過磨課實施青年教師課堂教學(xué)改進計劃，來抓準共性問題,，逐步提高青年教師的課堂教學(xué)能力。在磨課中,，我們要求教師將活動方案,、活動后的反思、聽課教師的評價,、方案的調(diào)整計劃及時予以匯總和整理,，最終形成完整而有質(zhì)量的文字材料，作為今后設(shè)計和組織活動的借鑒,。磨課教研是選用相同的教材,，讓不同教師進行多次上課，同組教師全員參與聽課評課的活動,。其主要操作流程為：組內(nèi)教師集體備課-----第一次課堂教學(xué)展示-----全園教師聽課評課研討,、專家指導(dǎo)-----第二次教師行為改進課堂教學(xué)展示-----全園教師聽課評課研討-----第三次教師課堂教學(xué)展示-----聽課評課研討，總結(jié),，形成最優(yōu)化的教案,。因為主題開展的行進因素，一般一次磨課的周期控制在3周之內(nèi),。通過磨課能促使教師去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,，尤其是讓教師探究是什么和為什么，逐步改變其教育行為，提升教育智慧，從而更好地促進幼兒的發(fā)展,。

5,、診斷式教研

這一模式主要用于剛參加工作的新教師,，首先讓新教師自主備課,，其他教師聽評她們的課，針對新教師的課堂教學(xué)情況進行分析診斷,，促進其不斷提高教學(xué)水平,。

無論多么豐富的教研形式都需要管理者的組織來開展,。我們鼓勵教師自發(fā)組成各種小型的教研團隊,，有選擇地,、針對性地進行集體教研,，也提倡教師進行隨機教研活動，在遇到問題時主動與身邊的同事交流探討,，搭建寬松的教研活動平臺，讓教師有更多的機會交流，使她們在個體間的交流中發(fā)展,，在群體間的分享中提高,。

1,、在團隊教研中成長,。我們改變了過去的行政指定式教研組織（由業(yè)務(wù)園長或年級組長負責(zé)），而是尊重教師的能力和需要,，采取自主參與的方式,。根據(jù)教師自己的需求和研究興趣，自主成立或選擇相應(yīng)的研究小組,，并由自主小組決定每組的主持人,、記錄人、發(fā)言人等,。在活動中積極鼓勵教師相互質(zhì)疑,，大膽地發(fā)表自己的意見和建議，營造一個開放,、愉快的活動氛圍,。如在教研活動開展之前，事先預(yù)告教師活動內(nèi)容,，使教師有目的,、有計劃地準備，特別是交流討論活動,。這樣一來,，教師們都非常重視自己在參與活動前的理性思考，都希望自己的見解得到大家的肯定,。在教研活動中，重視為每位教師創(chuàng)造說的機會,，尊重說的權(quán)利,，培植說的勇氣，鍛煉說的智慧,。倡導(dǎo)教師各抒己見,，自圓其說；觀點交鋒,，討論爭鳴,；不作結(jié)論,，各取所需。

2,、在隨機教研中共進,。隨機教研是一種不定時的新型的園本教研,。是教師在教育實踐中隨機提出話題，隨意性地與周邊的同伴進行探討,、交流與思考的一種教研活動,。在實踐中,，我們善于抓住教師們中自發(fā)形成的隨機性的教研內(nèi)容,，保護教師們參與教研的積極性,，促使教師們運用專業(yè)的眼光看待問題，共同進步,。在幼兒園形成了園本教研的新氣象,。

在園本教研工作的實踐與探索中，我們致力于創(chuàng)建關(guān)注教師需要的園本教研模式,，用先進理論的指導(dǎo),，用行動研究去探尋。多樣化的園本教研正引領(lǐng)著教師們的成長,，她們不斷地對自己的教育實踐進行反思,，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學(xué)性,、合理性,。然而在園本教研的開展中，我們離專家型教師的距離還很遙遠,，需要進一步努力貫徹新綱要的精神，把新綱要的精神轉(zhuǎn)化為教育實踐，用科學(xué)的教育去促進幼兒的健康成長,。