為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇一

1、介紹讀書(shū)日的來(lái)源和意義,。

2、喜歡看書(shū),，愿意與同伴分享讀書(shū)的樂(lè)趣,。掌握讀書(shū)的方法，看圖講述的方法及初步續(xù)編故事的方法,。

3,、愿意以自己的方式把讀懂的書(shū)及續(xù)編的結(jié)果將給大家聽(tīng)。愿意分享其中的知識(shí)與樂(lè)趣,。

1,、相關(guān)讀書(shū)日的視頻、掛圖,。

2,、發(fā)放調(diào)查表,，調(diào)查幼兒家庭中圖書(shū)的數(shù)量、種類(lèi)及幼兒和家長(zhǎng)看書(shū)的時(shí)間,、習(xí)慣,。

3、收集圖書(shū),。教師和幼兒進(jìn)行編號(hào),，做好登記。

1,、播放相關(guān)讀書(shū)日活動(dòng)的視頻,，讓幼兒了解讀書(shū)日得來(lái)源和意義，以及它的重要性,。

2,、向幼兒宣傳讀書(shū)日并分享讀書(shū)閱讀中的樂(lè)趣，引發(fā)幼兒對(duì)讀書(shū)的樂(lè)趣,。

3,、讓幼兒把自己喜歡的圖書(shū)繪畫(huà)出來(lái)，并講述著自己的書(shū)有趣的地方,，讓幼兒增進(jìn)交流的機(jī)會(huì),，對(duì)看書(shū)有濃厚的興趣。

4,、游戲活動(dòng)：“誰(shuí)的故事最好聽(tīng)”,。

讓幼兒把自己看過(guò)的故事出來(lái)。

5,、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾讀書(shū),，保管讀書(shū)。

在活動(dòng)有一步深入中我跟明確了我愛(ài)讀書(shū)的閱讀活動(dòng)的目的,，我們不是在閱讀中讓孩子掌握多少多少知識(shí),，而是體驗(yàn)閱讀的的樂(lè)趣、掌握閱讀的技能,、養(yǎng)成讀的習(xí)慣,。其中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣是進(jìn)行閱讀的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇二

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒園的動(dòng)態(tài),，和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通與交流,。

建立完善的網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)管理模式，使家園彼此了解,、共求家園進(jìn)步與發(fā)展,。

共同創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子們身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。

1、網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)研究的途徑

創(chuàng)建各種適合本園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

宣傳家園網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)展

教師和家長(zhǎng)對(duì)家園網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)培訓(xùn)

2,、網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)內(nèi)容研究的思路

（1）幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展與展示

（2）科學(xué)育兒知識(shí)的交流與分享

（3）育兒的方法與指導(dǎo)

（4）幼兒園的發(fā)展與思路

1,、行動(dòng)研究法：教師針對(duì)實(shí)際的家園網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的問(wèn)題，不斷提出改進(jìn)的方案與計(jì)劃,，用以指導(dǎo),，并根據(jù)實(shí)踐發(fā)展，分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果,。

2,、觀察法：在網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)中，有目的,、有計(jì)劃地對(duì)家長(zhǎng)的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察,、分析，跟蹤記錄,，在各階段的發(fā)展事實(shí)進(jìn)行分析,、研究，得出經(jīng)驗(yàn)和總結(jié),。

3,、案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析,、討論現(xiàn)有問(wèn)題及對(duì)策,。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)工作及時(shí)回顧,、反思,、總結(jié)、調(diào)整研究思路,。

本次校本研訓(xùn)的研究采用以行動(dòng)研究為主的方法,，同時(shí)采用觀察研究、案例研究,、總結(jié),。

研訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)人群：全體教師

擬解決的核心問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)方式的實(shí)踐研究

3、解決問(wèn)題的方法途徑：前期調(diào)查――專題研討――互幫互助――實(shí)踐操作――自主研修――專家引領(lǐng)――分享總結(jié),。

1,、每位教師積極主動(dòng)參與校本研訓(xùn)，無(wú)故遲到,、早退、缺席者不予計(jì)分,。

2,、每學(xué)期每教師聽(tīng)課活動(dòng)不少于10節(jié)，詳細(xì)記錄并反思，每學(xué)年至少讀一本書(shū)撰寫(xiě)一篇及分享,；每學(xué)年末上交個(gè)人校本研訓(xùn)總結(jié),。

3、根據(jù)《xx幼兒園的獎(jiǎng)懲制度和考核辦法》,，每學(xué)年評(píng)選出“校本研訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀教研組”予以獎(jiǎng)勵(lì),。

三月份：

1、制定教研計(jì)劃

2,、教研組定期開(kāi)展集體備課,，研讀教材

3、網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)培訓(xùn)分享

4,、專家引領(lǐng),，筆記參與式交流學(xué)習(xí)

四月份：

1、如何解決現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育問(wèn)題的探究與研討

2,、環(huán)境體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育專題研討

3,、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示、評(píng)價(jià),、記錄,。

4、家長(zhǎng)入園執(zhí)教

5,、定期開(kāi)展集體備課和教材的研讀

五月份：

1,、網(wǎng)絡(luò)化家園共育如何在親自活動(dòng)中運(yùn)用的專題研討

2、提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用性能的階段性分解研討

3,、自主研修：自選與家園共育的書(shū)籍進(jìn)行閱讀

六月份：

1,、網(wǎng)絡(luò)化家園共育問(wèn)題的深入探討與研究

2、梳理和課題資料,，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告

2,、教研組的成果展示

3、教研組成員的教研考核與評(píng)價(jià)

4,、教研組整理資料并歸檔

5,、完成課題工作

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇三

研討大班第一學(xué)期質(zhì)量調(diào)研情況

商量大班階段組幼兒質(zhì)量調(diào)研的各項(xiàng)內(nèi)容和要求

組長(zhǎng)：本學(xué)期即將接近尾聲，為了解幼兒各方面能力的發(fā)展情況,，我們?cè)谙轮軐?duì)全部幼兒進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研,。

質(zhì)量調(diào)研分十項(xiàng)內(nèi)容，分兩個(gè)層次,，具體要求如下：

第一層（3星）：能獨(dú)立完整,、大聲、表情自然地念兒歌,。

第二層（2星）：在老師的提醒下,，能念兒歌

第一層（3星）：能獨(dú)立完整,、大方地演唱歌曲并表演。

第二層（2星）：在老師的引導(dǎo)下大方地演唱歌曲并表演,。

第一層（3星）：能連貫地復(fù)述故事的內(nèi)容,，口齒清楚，表情自然,。

第二層（2星）：在老師的提醒下復(fù)述故事的主要內(nèi)容,。

第一層（3星）：能正確學(xué)拍節(jié)奏。

第二層（2星）：在老師的引導(dǎo)下能初步學(xué)拍節(jié)奏,。

第一層（3星）：老師說(shuō)的英語(yǔ)單詞,，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

第二層（2星）：在老師的引導(dǎo)下學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作,。

第一層（3星）：能正確地進(jìn)行6以內(nèi)的看圖列式并計(jì)算,。

第二層（2星）：能正確地進(jìn)行6以內(nèi)的看圖列式并計(jì)算。

第一層（3星）：能繪畫(huà)出鍛煉身體的各種姿態(tài)并合理安排好畫(huà)面,。

第二層（2星）：在老師的引導(dǎo)下能繪畫(huà)出鍛煉身體的姿態(tài),。

第一層（3星）：能動(dòng)作協(xié)調(diào)捏出兩種不同的作品呈現(xiàn)。

第二層（2星）：愿意玩泥工,，有作品呈現(xiàn),。

第一層（3星）：能折剪出三種不同的物體和圖案。

第二層（2星）：能完成所指定的作品,。

第一層（3星）：能熟練地閱讀規(guī)定的內(nèi)容（15以上）,。

第二層（2星）：有部分字不認(rèn)識(shí)。

第一層（3星）：能大膽想象拼圖三種以上,，并能記錄表達(dá),。

第二層（2星）：能大膽想象拼圖兩種以上，并能記錄表達(dá),。

通過(guò)積極討論,，有效的制定了大班階段組幼兒質(zhì)量調(diào)研的各項(xiàng)內(nèi)容和測(cè)試要求。從大班第一學(xué)期質(zhì)量調(diào)研情況匯總中可以看出,，各班能結(jié)合園本課程,，特色課程發(fā)展幼兒各方面的能力。在平時(shí)的閱讀識(shí)字方面比較重視,，幼兒都能熟練地認(rèn)讀字,。幼兒在兒歌、折剪紙等方面,，比起中班的時(shí)候有了很大的進(jìn)步,，特別是朗誦兒歌時(shí)，孩子們能大膽,、清楚,，表情自然的朗誦,。英語(yǔ)方面各班能充分利用下午的游戲時(shí)間，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育,，收效不錯(cuò)，希望能在大班下階段繼續(xù)保持,。繪畫(huà)方面也有很大的進(jìn)步,，在內(nèi)容的充實(shí)、畫(huà)面的布局,、顏色的均勻等方面都不錯(cuò),，只是創(chuàng)意不夠。幼兒對(duì)看圖列式,、節(jié)奏方面掌握較好,。在故事復(fù)述方面，還存在一些問(wèn)題,，如：幼兒的語(yǔ)氣不夠表情缺乏等,，在以后還需進(jìn)一步加強(qiáng)。在泥工方面,，幼兒掌握的技能不夠扎實(shí),，想象力缺乏，作品比較粗糙,。在拼圖記錄中存在問(wèn)題：幼兒的想象了不夠,，記錄方法單一，開(kāi)拓性不夠,，甚至有濱海分部的幼兒不會(huì)記錄的方法,，需要在下學(xué)期加強(qiáng)培養(yǎng)、發(fā)展,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇四

在20xx年南京市幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中我園有幸與六合區(qū)東溝幼兒園結(jié)為共建園,，下面是我園的共建方案：

（一）教科研資源優(yōu)勢(shì)

六合區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)建于1955年，為六合區(qū)教育局唯一一所直屬幼兒園,，20xx年創(chuàng)建為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園,。

近幾年來(lái)幼兒園先后獲得了“國(guó)家十一五課題實(shí)驗(yàn)園”、“六合區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地”等稱號(hào),，在區(qū)每年進(jìn)行的省優(yōu)質(zhì)幼兒園差別化評(píng)估過(guò)程中均獲得一等獎(jiǎng),。

我園自20xx年至今有六項(xiàng)規(guī)劃課題分別在省、市,、區(qū)立項(xiàng),，其中兩項(xiàng)省級(jí)課題和一項(xiàng)市級(jí)課題已成功結(jié)題。

課題《在繪本閱讀中家園共育促進(jìn)幼兒園早期閱讀能力發(fā)展的實(shí)踐研究》的成果榮獲省二等獎(jiǎng),。每項(xiàng)課題研究都充分體現(xiàn)了游戲精神,。

科研興園,，如今幼兒園已經(jīng)形成了濃郁的教科研氛圍，每位教師積極都參與到教科研的行列中,。

（二）人力資源優(yōu)勢(shì)

在近十年的課題研究過(guò)程中,，一大批教師脫穎而出，目前我園的區(qū)學(xué)科帶頭人8人,，優(yōu)秀青年教師5人,，在全區(qū)幼兒園中占據(jù)了很大的比例。

近年來(lái),，教師撰寫(xiě)的與游戲相關(guān)的論文,、個(gè)人課題結(jié)題報(bào)告、案例有數(shù)十篇在省,、市,、區(qū)優(yōu)秀論文、案例評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表,，逐步形成了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取,、專業(yè)化水平較高的教師團(tuán)隊(duì)。

（三）注重內(nèi)涵發(fā)展,，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

我園始終強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，堅(jiān)持“教師要在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”,，在終身學(xué)習(xí)中引領(lǐng)自身的專業(yè)發(fā)展,，每學(xué)期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，要求每位老師讀一本關(guān)于幼兒園游戲開(kāi)展的理論書(shū)籍,，寫(xiě)一篇有質(zhì)量的讀后感,，理解游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，切實(shí)提高教師的理論素養(yǎng),。

我園把《綱要》,、《指南》作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，感悟其中精神,，從學(xué)習(xí)到理解,，從理解到內(nèi)化，從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化,，由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為,。

（四）創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境

為有效實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的游戲化建設(shè)，就必須創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境,，為幼兒各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供一種“游戲化課程”的良好環(huán)境,。我園結(jié)合美術(shù)、游戲,、音樂(lè),、繪本,、節(jié)慶等課題，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境,，例如美工區(qū)我們結(jié)合“小小畢加索”讓幼兒自由地涂鴉創(chuàng)作,；語(yǔ)言區(qū)結(jié)合繪本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,，供幼兒進(jìn)行情境表演,、親子活動(dòng)、童話劇表演等,；表演區(qū)結(jié)合課題，提供樂(lè)器,、音樂(lè),、道具等讓幼兒自由地表演；每逢節(jié)慶活動(dòng)提供與節(jié)慶相應(yīng)的材料供幼兒開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng),。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松、與主題相結(jié)合的游戲氛圍,，能進(jìn)一步挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力,，有助于他們身心的全面發(fā)展。

（五）主題教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)整合

緣于對(duì)生活,、游戲綜合的思考,，我們?cè)O(shè)想使主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程成為游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐,，我們發(fā)現(xiàn)這不僅是可行的,，而且是合理的,。目前我們要求教師根據(jù)幼兒的興趣,、能力不斷展開(kāi)主題探究活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整,、更換活動(dòng)材料,，使教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)密切結(jié)合并相會(huì)影響,，在主題活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中，生活活動(dòng),、教學(xué)活動(dòng),、游戲活動(dòng)有機(jī)整合在了一起。

（一）組織學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí)

組織本園骨干老師到建設(shè)園傳經(jīng)送道,，提高建設(shè)園教師的理論素養(yǎng)，更新教育理念,，從根本上理解游戲化建設(shè)的含義,。

（二）跟蹤指導(dǎo),，有效落實(shí)

我園成立了共建小組，定期到幫扶園一對(duì)一指導(dǎo),，同時(shí)也定期邀請(qǐng)幫扶園的教師來(lái)我園觀摩,，交流學(xué)習(xí)心得，提出自己在工作中遇到的困惑,，大家共同商討,，使課程游戲化建設(shè)得以有效落實(shí)。

（三）專家指導(dǎo),，提升經(jīng)驗(yàn)

利用我園與市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園結(jié)對(duì)的契機(jī),，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師來(lái)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)提出整改意見(jiàn),。同時(shí)還要邀請(qǐng)一些幼兒園游戲研究的專家?guī)臀覀兝砬逅悸罚嵘n程游戲化實(shí)施水平,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇五

數(shù)一數(shù),，比一比

1.教幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少,。

2.要求幼兒聽(tīng)清老師的問(wèn)題,，并在集體面前大聲地回答。

教具：貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè),，紅色圓片從大到小6個(gè),，桔黃色小圓片7個(gè)（圖一），貼絨數(shù)字5,、6,、7，實(shí)物卡（圖二~八）,。

學(xué)具第一,、二組：3排點(diǎn)圖卡若干張；第三,、四組：填空格圖卡,；第五、六組：添,、去點(diǎn)作業(yè)紙,，鉛筆。水彩筆

1.集體活動(dòng),。

（1）逐一出示圖二~八,，“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)卡片上有幾個(gè)什么？”

（2）正確判斷7以內(nèi)數(shù)量,。

出示圖一,，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多,？哪種顏色的圓片最少,？你是怎么知道的？為什么我看時(shí)覺(jué)得紅圓片最多,，橘黃圓片最少,？誰(shuí)能想個(gè)辦法，換一種排法讓我們一看就清楚,，誰(shuí)的數(shù)目最多,，誰(shuí)的數(shù)目最少?！眴l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行,，“現(xiàn)在看看誰(shuí)最多、誰(shuí)最少,？”“你是從哪里看出來(lái)的?！薄耙龑?dǎo)幼兒將三排圓片一一對(duì)應(yīng)比較）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)每一排有幾個(gè)圓片,，誰(shuí)來(lái)給每排圓片送數(shù)字朋友。

（3）小結(jié),。

”要想知道誰(shuí)多誰(shuí)少,，不能看物體大、小,，也不能看排隊(duì)長(zhǎng),、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè),，才能比出誰(shuí)多誰(shuí)少,。“

2.小組活動(dòng),。

一,、二組，給點(diǎn)子印數(shù)字,。三,、四組，看標(biāo)記涂圖形,。

四,、五組,，添,、去點(diǎn)子,。

六組，印比6,、7少的點(diǎn)子。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一,、二組的活動(dòng)小組,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇六

在幼兒園各項(xiàng)制度中園本教研制度是引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，提高教師品質(zhì)的重要手段和扎實(shí)的基礎(chǔ),，下面為大家總結(jié)了幼兒園的園本教研制度,。

1、園長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié),，保教主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于35節(jié)課,，聽(tīng)課要有記錄，有與教師交流的反饋,。

2,、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動(dòng)時(shí)間。每位教師準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng),，不無(wú)故缺席,，因故不能參加活動(dòng)向園長(zhǎng)請(qǐng)假。

3,、每周一研討確定教材內(nèi)容,，每周二為特色教育教研時(shí)間，每周三為五大領(lǐng)域教研時(shí)間(根據(jù)各園實(shí)際情況可以自由調(diào)整時(shí)間,，但總時(shí)間量要保持),。教研時(shí)間由保教主任帶領(lǐng)組員集體備課，總結(jié)回顧上周教育計(jì)劃的落實(shí)情況,，進(jìn)行有效調(diào)整,，同時(shí)根據(jù)由教研組長(zhǎng)根據(jù)教師工作中的實(shí)際需求擬定題目進(jìn)行研討培訓(xùn)，可以是全體進(jìn)行,，也可以分平行班組進(jìn)行,。

4、學(xué)期初由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或保教主任制定教研計(jì)劃,，教研組長(zhǎng)制訂本組學(xué)期教研計(jì)劃并負(fù)責(zé)組織實(shí)施,。

5、在教研組長(zhǎng)的組織下,，平行班每月相互觀摩研討教育活動(dòng)1-2次,，做好聽(tīng)課記錄及評(píng)析，由小教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組評(píng)析記錄。

6,、定期舉辦"高級(jí)教師講座",。在培訓(xùn)教師時(shí)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師組成"講師團(tuán)",，讓大家分享他們已有的成功經(jīng)驗(yàn),，加速新教師的成長(zhǎng)歷程，同時(shí)給老教師提供一個(gè)展示平臺(tái),，激勵(lì)老教師的積極性與創(chuàng)造性,。

7、保教主任定期檢查教研組活動(dòng)紀(jì)實(shí)情況,，學(xué)期末教研組長(zhǎng)要做好教研工作的總結(jié),，并尋找出本學(xué)期存在的教研工作上的困惑，與園本教研負(fù)責(zé)人共同探討解決的策略,。

8,、周四為觀摩教學(xué)日，業(yè)務(wù)園長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)反饋聽(tīng)課情況,，提出整改措施;業(yè)務(wù)園長(zhǎng)組織教師互相觀摩，不但要促進(jìn)教師在認(rèn)識(shí)上的深刻反思,，還要讓反思效果落到實(shí)際工作中的行動(dòng)上,。

9、教學(xué)觀摩采用課堂視頻案例與教研組滾動(dòng)跟進(jìn),，第一時(shí)間解決教師困惑，幫助教師快速成長(zhǎng),。 10,、在年終舉辦"觀點(diǎn)報(bào)告會(huì)"，以此鼓勵(lì)教師,，積累教育經(jīng)驗(yàn),，提煉教育成果，對(duì)有成果的教師,，如：教師發(fā)表論文的,，科研課題有顯著成果的，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),。

11,、"研訓(xùn)一體化"制度。采用"學(xué)科教研周"形式,，針對(duì)五大領(lǐng)域中的數(shù)學(xué),、語(yǔ)言、科學(xué)、舞蹈,、音樂(lè),、繪畫(huà)、美工,、識(shí)字與閱讀等諸多領(lǐng)域中的問(wèn)題,，集中骨干教師和學(xué)科帶頭人組成"智囊團(tuán)"，輪流解惑答疑,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇七

根據(jù)幼兒園教研計(jì)劃,，本學(xué)期的教研活動(dòng)繼續(xù)側(cè)重于教師在實(shí)際工作中的需求，從具體的教育教學(xué)方法和策略入手,，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題和事件開(kāi)展研討活動(dòng),，幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，提高教師的實(shí)際教學(xué)能力和專業(yè)水平,。

全體教師是活動(dòng)實(shí)施的主體,，要求每位老師都要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)和分析教材，積極準(zhǔn)備各項(xiàng)教研活動(dòng),，并做好相關(guān)的記錄和總結(jié),。

教研活動(dòng)采用備課組活動(dòng)、聽(tīng)課活動(dòng)和一課多磨活動(dòng)等教研形式,，其教研內(nèi)容可以相互融通,，活動(dòng)上分開(kāi)執(zhí)行。

1,、備課組活動(dòng)

個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合,。個(gè)人備課要做到提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，骨干經(jīng)驗(yàn)老師書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)案,，青年教師書(shū)寫(xiě)詳案,。每月兩次集體備課，堅(jiān)持做到備課有計(jì)劃,、有研討,、有創(chuàng)新。集體備課的內(nèi)容以教師實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑為主,。

2,、聽(tīng)課活動(dòng)

繼續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。師徒相互自主聽(tīng)課,，每學(xué)期不少于八次,，并做好相關(guān)的記錄。師傅做好模范帶頭作用,，徒弟虛心請(qǐng)教,，積極主動(dòng),，努力提高自己的教學(xué)能力。

3,、一課多磨活動(dòng)

全園教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容,，采取個(gè)人備課、小組討論,、借班試課,、集體研討、二次試課到最后反思總結(jié)的方式進(jìn)行一課多磨活動(dòng),，為半日開(kāi)放日做好準(zhǔn)備,。授課老師要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒實(shí)際需求,，扎實(shí)有效的進(jìn)行備課,，聽(tīng)評(píng)課老師一定按照課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真聽(tīng)課認(rèn)真評(píng)課，并在研討中積極發(fā)言,，為授課老師出謀劃策,，找出不足，完善教學(xué)方式,。

二月份：

1,、制定教學(xué)。（數(shù)閱單列）

三月份：

1,、師徒相互聽(tīng)課評(píng)課,。

2、集體備課,、理論學(xué)習(xí)各2次,。

3、開(kāi)展“感恩”和“學(xué)雷鋒做好事”的主題教育,。

四月份：

1,、開(kāi)展“一課多磨”教研活動(dòng)。

2,、半日開(kāi)放日活動(dòng)。

3,、集體備課,、理論學(xué)習(xí)各2次

五月份：

1、開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”的主題教育,。

2,、慶“六一”集體策劃。

六月份：

1,、師徒相互聽(tīng)課評(píng)課,。

2,、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次,。

3,、全園體育活動(dòng)考核。

七月份：

1,、全園教學(xué)活動(dòng)考核,。

2、大班,、大大班畢業(yè)展示活動(dòng),。

3、小班,、中班綜合展示活動(dòng),。

4、教研材料匯總,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇八

種子排隊(duì),。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的,、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,，我們投放幼兒自己收集,、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作,、思考、探索,。通過(guò)種子排隊(duì),、球排隊(duì)、游戲“走鋼絲”,，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié),，感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系,。本次活動(dòng),，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)將收集的種子進(jìn)行分類(lèi)、排列,，并做記錄,。

2、積極探索,，分析討論,，感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份種子（蠶豆,、黃豆,、赤豆各十顆）

2、紙板人手一張

3,、乒乓球,、海洋球各一個(gè)。

三,、活動(dòng)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣,。

“看看桌子上有什么,？”（蠶豆、黃豆,、赤豆）“它們有一個(gè)共同的名字叫什么,？”（種子）

2、第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同,，大小不一的種子，排列長(zhǎng)短不一樣,。

（1）講解操作要

“現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事,，給這些種子分分家（出示圖一）

“請(qǐng)你們猜猜第一條線上排什么？為什么,？”（紅豆,，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記）

“第二、第三條線呢,？”（黃豆,、蠶豆）

“排的時(shí)候要從紅線開(kāi)始,，一個(gè)靠著一個(gè),，讓它們站在線上,。三排全排完了，不要收,，數(shù)一數(shù),，把數(shù)字記到后面的格子中。

（2）幼兒操作,，用種子在紙板上排隊(duì),。

（3）請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。

“紅豆有幾顆,？”（十顆）“黃豆有幾顆,？”（十顆）“蠶豆呢？”（十顆）“它們都是十顆??？那它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎？”（不一樣）

（4）討論：為什么都是十顆,，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢,？（因?yàn)榧t豆小，所以排得最短,。因?yàn)樾Q豆大,，所以排得最長(zhǎng)。因?yàn)辄S豆不大也不小,，所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短）,。

（5）小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小,，排列越短,，顆粒越大，排列越長(zhǎng),。3,、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子，排列長(zhǎng)短相同時(shí),，數(shù)量不同,。

（1）請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀察另一面,?！翱纯醇埌迳嫌惺裁矗俊保ǚN子標(biāo)記,、線）“這三條線怎么樣,？”（一樣長(zhǎng)）

（2）設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考

“如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì),，想想它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多,？”（a：一樣,，b、不一樣）

（3）交待探索要求,，幼兒操作,。

“請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長(zhǎng)的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢,？”

（4）講述操作結(jié)果,。

（不一樣多，紅豆用得最多,，蠶豆最少）

（5）討論“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí),，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢,？”

（6）小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),，小種子用得多，大種子用得少,。

4,、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系,。

（1）出示海洋球,、乒乓球，提問(wèn)：

“如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì),，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng),，誰(shuí)的隊(duì)伍短，為什么,？”（乒乓球小,，排的隊(duì)伍短；海洋球大,，排的隊(duì)伍長(zhǎng)）,。

“讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多,？為什么,？”（隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大的海洋球用得少,；小的乒乓球用得多）,。

（2）游戲：走鋼絲。

“請(qǐng)小朋友一起來(lái)做走鋼絲的游戲,。自己找一段距離,，從起點(diǎn)線處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線，數(shù)數(shù)你用了幾步？老師用了幾步,？”

“想一想,，為什么老師用的步子少，你們用的多呢,？”

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇九

20xx年4月19日早上9:00-11:30

教育局領(lǐng)導(dǎo),、縣幼兒園園長(zhǎng),、甸陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及甸陽(yáng)街道幼兒園、由旺幼兒園,、仁和鎮(zhèn)中心學(xué)校及各幼兒園園長(zhǎng),。

1、以結(jié)對(duì)幫扶送教下鄉(xiāng)為主題,，本學(xué)期4月份為結(jié)對(duì)幫扶的第一階段,。邀請(qǐng)街道幼兒園的老師給我們帶來(lái)兩個(gè)集中教學(xué)活動(dòng)展示。

2,、本園大班級(jí)組的早操活動(dòng)展示,、大班圍棋活動(dòng)的展示，活動(dòng)結(jié)束后邀請(qǐng)嘉賓并對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),。

1,、晨間操展示：早操分為徒手操及器械操，器械操我們使用的是礦泉水空瓶子進(jìn)行展示（廢舊物品的利用）,。

2,、集中教學(xué)活動(dòng)：大班藝術(shù)領(lǐng)域《孔雀舞》。

3,、集中教學(xué)活動(dòng)：大班健康領(lǐng)域《好玩的氣球》

1,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,、促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園發(fā)展的同時(shí),，提升我園的辦園水平。

2,、根據(jù)幼兒園目前狀況,、結(jié)合我園的實(shí)際情況，本次結(jié)對(duì)幫扶工作重點(diǎn)是提升教師教學(xué)水平,、促進(jìn)教師發(fā)展,，在保教質(zhì)量上有一定的改善和提高。

3,、杜絕小學(xué)化教育,，通過(guò)開(kāi)展圍棋活動(dòng)及各種豐富多彩的活動(dòng)；打造幼兒園特色教學(xué)、校園圍棋文化,。通過(guò)這次活動(dòng)讓教師轉(zhuǎn)變思想,、積極上進(jìn)。并在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，共同進(jìn)步。

邀請(qǐng)嘉賓合影,、邀請(qǐng)嘉賓在幼兒園就餐,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十

為深入貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展目標(biāo)，深化以人為本的教學(xué)理念,。結(jié)合我園的實(shí)際情況,，本學(xué)期，教研活動(dòng)以案例研討,、一課三議,、一課三備的主要形式開(kāi)展。以集體研究為主要方式,，教師個(gè)體學(xué)習(xí)為補(bǔ)充,。激發(fā)每個(gè)教師的教育思索，促進(jìn)我園教研活動(dòng)的有效開(kāi)展,。

教研活動(dòng)采用備課組活動(dòng)和一課三議活動(dòng)在內(nèi)容上相貫連,、活動(dòng)上分開(kāi)的形式。案例研討以網(wǎng)上討論的形式進(jìn)行,。

（一）備課組活動(dòng)分為兩大部分,。

第一部分：每班級(jí)組成一個(gè)小備課組。對(duì)于備課在本班范圍內(nèi)做好一課三備的工作,。選取每周總課的20%進(jìn)行三議活動(dòng),。一課三備的內(nèi)容結(jié)合上屆老師三備的基礎(chǔ)，在此之上,，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出以幼兒為本的活動(dòng)。

第二部分：結(jié)合一課三議活動(dòng),，進(jìn)行全園范圍的一課三議活動(dòng),。由上課老師提供一備，集體討論進(jìn)行兩備,。上課老師在本班開(kāi)展活動(dòng)后進(jìn)行修改,，形成三備得出完整活動(dòng)方案。

每議形成的備課都要有記錄,。以便能夠?qū)Ρ雀牡姆桨浮?/p>

（二）一課三議活動(dòng)

在全園備課組活動(dòng)上得出的兩議教案,，上課老師分兩次進(jìn)行實(shí)施活動(dòng)設(shè)計(jì)。由教師集中討論評(píng)課，提出改進(jìn)意見(jiàn),。形成一課三議的最后活動(dòng)設(shè)計(jì),，上課老師根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合評(píng)課匯總寫(xiě)出三議總結(jié),。聽(tīng)課老師根據(jù)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)認(rèn)真,、科學(xué)評(píng)課。

（三）案例研討活動(dòng)

本學(xué)期的案例研討活動(dòng)承襲網(wǎng)上交流的形式,，各發(fā)帖老師選擇研討的案例可以有兩個(gè)來(lái)源：1.根據(jù)自己在教學(xué)教育活動(dòng)中碰到的疑惑或者困難,，選擇比較有價(jià)值的案例。內(nèi)容可以包括課堂教學(xué),、常規(guī)管理、游戲活動(dòng),、區(qū)域組織等方面,。首先進(jìn)行自我反思，反思要有一定的深度,，在自己思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)全園研討,。2.可以提供自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中讀過(guò)的好的教育案例，推薦給全體老師,，同樣在自己反思的基礎(chǔ)上,，邀請(qǐng)各位老師對(duì)該案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。反思要盡量寫(xiě)出自己的收獲,、得益、觸動(dòng)。在案例中找到教育理論的支點(diǎn)。

發(fā)帖和跟帖的老師都要對(duì)案例進(jìn)行深刻反思,，本學(xué)期拒絕日常教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)案例、淺顯案例。拒絕無(wú)效反思和馬虎反思,。

活動(dòng)安排

（一）課例研討

九月份：岑小菊老師

十月份：李季英老師

十一月份：何愛(ài)華老師

十二月份：施佳慶老師

一月份：楊洋

（二）案例研討

案例研討的發(fā)帖周期為兩周一帖，其余老師跟帖研討在兩周之內(nèi)完成。研討請(qǐng)結(jié)合綱要精神，科學(xué)合理,，深入地提出有建設(shè)性的思考,。

第一~第三周：施佳慶

第四~第六周：何愛(ài)華

第七~第九周：朱裕芬

第十周~十二周：楊洋

第十三一~第十五周：李季英

第十六~第十八周：徐才妹

第十九~第二十一：岑小菊

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十一

建立"以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn),，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要,，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革,，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高,，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開(kāi)展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的,、不確定的知識(shí)和能力,，它的目的是促使教師成長(zhǎng)，幫助教師提高專業(yè)水平,，幫助老師在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革,，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者,。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題,，以此來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐,，并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能力,。

為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng),，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制,、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推進(jìn)我片區(qū)幼兒園園本教研制度的建設(shè),，發(fā)揮示范輻射作用,，全面貫徹"幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)會(huì)"綱要”精神,，結(jié)合我片區(qū)幼兒園的實(shí)際情況,，特制定本方案。

依據(jù)我片區(qū)幼兒園本學(xué)期的教研計(jì)劃,，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求,，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)

踐活動(dòng)中遇到的具體問(wèn)題和事件開(kāi)展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手,，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開(kāi)教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái),，幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性,，促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié),。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的目的。

1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度,，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性,，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開(kāi)發(fā),、建設(shè)能力,，提高幼兒園保教質(zhì)量。

2. 通過(guò)對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容,、形式等的研究,，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論,，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論,，在教師的心理、教師的能力,、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn),，為教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定的貢獻(xiàn)；并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,，總結(jié),、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn),，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。

組 長(zhǎng)：劉曉娟

副組長(zhǎng)：薛 雷

組 員：普德麗 李 梅 劉學(xué)梅

1.實(shí)踐性

本著實(shí)踐,、認(rèn)識(shí),、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的基本原則,，將研究貫穿于教學(xué)始終,，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐,，實(shí)踐中領(lǐng)悟,，在領(lǐng)悟中升華。

2.全面性,。

全園任課教師是參與的主體,，每位教師都要積極參與。

3.互動(dòng)性,。

通過(guò)互相聽(tīng)課,、評(píng)課，在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中達(dá)到共識(shí),。

1.各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材,，研究教法，根據(jù)所任班級(jí)的具體情況,，提高本園的幼教質(zhì)量,。

2.在活動(dòng)中，要堅(jiān)持玩中學(xué),，學(xué)中玩的原則,，在快樂(lè)中發(fā)展孩子的能力。

3.各執(zhí)教者要高度重視,，態(tài)度認(rèn)真,，按照方案的要求，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備,。

4.參與教研活動(dòng)的教師要認(rèn)真聽(tīng)課,，做好筆記,，積極參與評(píng)課活動(dòng),，達(dá)到共同提高的目的。

九月：怎樣開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)（以校為單位開(kāi)展討論） 十月：如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性（以校為單位開(kāi)展討論） 十一月：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（片區(qū)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)）

十二月：如何組織新年活動(dòng)（以校為單位開(kāi)展討論）

一月：如何組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)（以校為單位開(kāi)展討論）

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十二

教研是幼兒園教育教學(xué)的生命線,。一方面,，幼兒園教育不同于其他階段的教育，要求從兒童的生活出發(fā),，引導(dǎo)幼兒的自主生成,，所以幼兒園沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,，大多是就地取材，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活形成教學(xué)活動(dòng),，因此需要幼兒園通過(guò)教研來(lái)落實(shí),；另一方面，當(dāng)前的學(xué)前教育發(fā)展尚不充分,，各地,、各區(qū)域的幼兒園發(fā)展水平參差不齊，[1]相當(dāng)一部分幼兒園不具備教研的條件,。由于幼兒園規(guī)模不大,，有的幼兒園很少開(kāi)展或者不開(kāi)展教研活動(dòng)，即便開(kāi)展,，其教研也缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性,、缺乏專家的有效引領(lǐng)。[2]但與此同時(shí),，每個(gè)片區(qū)都有一兩所高質(zhì)幼兒園,，這些幼兒園具有較高的教研水平。在這種情況下,，就有必要協(xié)調(diào)地理位置較近的幼兒園,，在優(yōu)質(zhì)幼兒園的帶領(lǐng)下形成優(yōu)勢(shì)資源的引導(dǎo)和分享，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源效益的最大化,。片區(qū)教研正是基于這一考慮而提出的,。片區(qū)教研模式的形成對(duì)片區(qū)內(nèi)幼兒園的發(fā)展具有重要意義。首先,，片區(qū)規(guī)模中等,，便于教研活動(dòng)的組織和開(kāi)展，可以節(jié)省教育資源,，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)教育資源的影響力,。其次，通過(guò)片區(qū)教研活動(dòng)便于梳理出具有普遍性的問(wèn)題,，有利于體現(xiàn)不同地域的問(wèn)題特色,，同時(shí)還便于專家的幫助指導(dǎo)，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量,。

片區(qū)幼兒園的有機(jī)整合是片區(qū)教研的基礎(chǔ),。由于片區(qū)教研并不是自發(fā)形成的，因此相關(guān)教育管理部門(mén)可以通過(guò)調(diào)研,，積極整合位置相近同時(shí)教學(xué)具有互補(bǔ)性的幼兒園形成教研片區(qū),，通常可以采取以下兩種整合途徑：一是在片區(qū)范圍內(nèi)甄選出一所或兩所優(yōu)質(zhì)幼兒園做引領(lǐng)者。由于優(yōu)質(zhì)幼兒園在片區(qū)具有較好的教育影響,，教育教學(xué)水平也較高,，很容易形成區(qū)域優(yōu)勢(shì)，將附近的幼兒園與其有機(jī)整合,，可以有效發(fā)揮強(qiáng)帶弱的輻射效應(yīng),，有助于提高片區(qū)幼兒園的整體教學(xué)水平；二是有意識(shí)地培育片區(qū)幼兒園的教學(xué)優(yōu)勢(shì),，如有的片區(qū)幼兒園注重培養(yǎng)語(yǔ)言教育優(yōu)勢(shì),，有的片區(qū)幼兒園注重藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì)。將具有領(lǐng)域教學(xué)特色的幼兒園有機(jī)整合,，可以充分調(diào)動(dòng)各個(gè)幼兒園的積極性,，同時(shí)有效發(fā)揮各幼兒園的教學(xué)特色，有助于形成優(yōu)勢(shì)教育互補(bǔ),、各幼兒園共同提高的局面,。

具體而言，各片區(qū)可以設(shè)置一個(gè)教研聯(lián)組,，并確定一所高質(zhì)量幼兒園擔(dān)任組長(zhǎng),。該幼兒園負(fù)責(zé)召集教研會(huì)議，統(tǒng)籌教研活動(dòng)中的各項(xiàng)事務(wù),，如人員安排,、經(jīng)費(fèi)籌措等。每個(gè)片區(qū)可以選擇一批自己的兼職教研員,，在該片區(qū)幼兒園骨干教師中選拔,，可以通過(guò)自薦和推選的方式產(chǎn)生，主要負(fù)責(zé)具體策劃和組織各領(lǐng)域的教研活動(dòng),，執(zhí)行片區(qū)教研方案,。除此以外，相關(guān)縣市區(qū)教育局要安排專職教研員參與,、跟蹤片區(qū)教研活動(dòng)的開(kāi)展,，扮演協(xié)助者、指導(dǎo)者,、監(jiān)督者的角色,。

(一)圍繞不同主題，開(kāi)展不同領(lǐng)域教學(xué)研討活動(dòng)

由于片區(qū)幼兒園各有特色,，因此片區(qū)教研可以根據(jù)各幼兒園不同的特點(diǎn)遴選主題,，形成教研表，組織各幼兒園定期研討,。主題的選擇可以由專家制定,，然后分配給各幼兒園,，也可以由各個(gè)幼兒園依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)確定,，上報(bào)組織者,。在此基礎(chǔ)上，片區(qū)幼兒園便可以定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討工作,，教研形式可以有同課異構(gòu),、一課多研等，活動(dòng)方式也可以多元化,，既應(yīng)包含骨干教師的展示課,，也應(yīng)有新教師的匯報(bào)課，以及不同教學(xué)風(fēng)格的教師的片段教學(xué)實(shí)踐課等,。

具體步驟如下：第一步,，選擇活動(dòng)內(nèi)容，確定教研活動(dòng)的目的,。每學(xué)期初,，片區(qū)負(fù)責(zé)人都要征求各園的意見(jiàn)、建議,，或者根據(jù)專家的建議來(lái)確定教研計(jì)劃,，并要求片區(qū)的'園長(zhǎng)們組織該園教師討論本領(lǐng)域教學(xué)過(guò)程中存在哪些困惑，再根據(jù)各園所提出的問(wèn)題,，擬定每次研討的目的和內(nèi)容,。第二步，開(kāi)展集體備課,，保證研討活動(dòng)的效果,。在參加片區(qū)層面的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討前，各幼兒園必須事先在本園進(jìn)行集體備課,，討論活動(dòng)方案,，將能夠在本園解決的問(wèn)題先化解，這樣做才能培養(yǎng)本園教師主動(dòng)學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的良好品質(zhì),，然后再將成功的案例帶到既定的幼兒園借班上課，最后利用片區(qū)集體的智慧解決在本園未能解決的教學(xué)困惑,，以此保證片區(qū)教研活動(dòng)的效果,。第三步，每次教研活動(dòng)前都要事先安排中心發(fā)言人,，并要求中心發(fā)言人事先做好準(zhǔn)備,，包括事先了解本次教研活動(dòng)的內(nèi)容和目的、查找相關(guān)理論說(shuō)明,、做好主持程序安排等,，以確保教研活動(dòng)有序、有效進(jìn)行。這種研討活動(dòng)能發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短,、互相促進(jìn)、共同提高的目的,。[3]

因?yàn)槠瑓^(qū)教師分布范圍小,，容易集中參與，因此通過(guò)一次次的研討活動(dòng),，每個(gè)幼兒園的老師們都能積極參與,，在共同研討的過(guò)程中不論是執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，都能得到分享的快樂(lè)和教育教學(xué)理念的更新及技能的提高,，從而有力地促進(jìn)各園園本教研的開(kāi)展和教學(xué)水平的提升,。

(二)發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，將專家引領(lǐng)和日常教學(xué)相結(jié)合,、

片區(qū)教研離不開(kāi)專家的引領(lǐng)和指導(dǎo),，因此在每次片區(qū)教研時(shí)，都應(yīng)積極尋求專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),。除此以外,，各幼兒園的日常教學(xué)最能體現(xiàn)教師教學(xué)的本真狀態(tài)，其中既蘊(yùn)含著問(wèn)題,，同時(shí)也是教師教學(xué)水平提升的機(jī)會(huì),。尋求專家引領(lǐng)，不能滿足于公開(kāi)課,，應(yīng)該讓專家進(jìn)人課堂,，發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，分析真狀態(tài),，才有助于真正提高幼兒園的教育教學(xué)水平,。

專家對(duì)日常教學(xué)引領(lǐng)主要體現(xiàn)在以下方面：首先是課前互助研討。在教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前,，專家可以圍繞活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容,，通過(guò)多種渠道幫助教師查找相關(guān)的知識(shí)，或者提供相關(guān)的線索,。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，專家還能幫助任課教師分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，解答教師的困惑,，找準(zhǔn)重難點(diǎn)和切入點(diǎn),，初步制訂教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、實(shí)施策略和方法,，并在研討前就某些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)或教具的提供開(kāi)展必要的預(yù)操作和訪談,，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。其次是課中分析研討,。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前,，專家要幫助幼兒園制定研討活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)聽(tīng)課教師進(jìn)行分工,，分別側(cè)重聽(tīng)課的某個(gè)環(huán)節(jié),，如有的關(guān)注上課教師的提問(wèn)與幼兒反應(yīng),，有的關(guān)注上課教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，有的關(guān)注上課教師的師幼互動(dòng)情況等,，進(jìn)行有針對(duì)性的記錄、分析,，以便更全面地評(píng)析每節(jié)活動(dòng),。第三是課后比較研討。專家要引導(dǎo)教師們對(duì)“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)活動(dòng)改變?cè)u(píng)議標(biāo)準(zhǔn),，注重對(duì)活動(dòng)本身及有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論,，將不同設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)相互比較、分析,、反思,，以便肯定成功、找出不足,、及時(shí)改善,，最終促使教師們不斷提高自己的教育水平。

這種專家全程參與的研討形式對(duì)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展能發(fā)揮重要的作用,。在專家的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,，通過(guò)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)研討，幼兒園教師也能主動(dòng)地和同年級(jí)組教師在課前,、課后開(kāi)展同課異構(gòu)式的比較研討,，在交流合作中發(fā)展自我，在資源共享中體驗(yàn)快樂(lè),。

(三)開(kāi)展管理經(jīng)驗(yàn)交流,，實(shí)現(xiàn)共同提高

每學(xué)期的期中和期末，片區(qū)教研組織者都可以組織園長(zhǎng)們對(duì)片區(qū)中的所有幼兒園常規(guī)管理工作進(jìn)行互檢,，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行交流,，進(jìn)而不斷提高園長(zhǎng)的管理水平。如可以針對(duì)園長(zhǎng)的園務(wù)計(jì)劃進(jìn)行檢查,，如果發(fā)現(xiàn)園長(zhǎng)制定計(jì)劃不夠全面,，只重視保教工作而忽視其他工作，就可以主題研討的方式召開(kāi)“園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,，組織園長(zhǎng)們就幼兒園管理的主要內(nèi)容進(jìn)行研討,，并提供做得好的幼兒園的園務(wù)計(jì)劃表供大家參考,，讓園長(zhǎng)們明確圍繞教職工政治思想、保教,、培訓(xùn),、教研、行政后勤,、家長(zhǎng)社區(qū),、黨勤工作、月歷安排等八大部分來(lái)制定園務(wù)計(jì)劃,。另外,，通過(guò)檢查其他計(jì)劃、各種活動(dòng)記錄,、環(huán)境布置等,，也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)組織學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過(guò)互檢互評(píng)不斷提高片區(qū)園長(zhǎng)們指導(dǎo)工作的能力,。

(四)跟班和下園相結(jié)合,，全方位拉手幫扶

跟班學(xué)習(xí)、下園指導(dǎo)也是提升片區(qū)園的保教質(zhì)量和管理水平的重要措施,。所謂跟班學(xué)習(xí)就是園長(zhǎng),、副園長(zhǎng)、骨干教師,、新教師,、保育員分批分次到中心園進(jìn)行掛職學(xué)習(xí)。跟班學(xué)習(xí)要求各片區(qū)園根據(jù)本園實(shí)際需求,，擬定本園及教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,，同時(shí)中心園依據(jù)對(duì)方需求制定幫扶計(jì)劃表，然后片區(qū)園教師到中心園跟相應(yīng)職務(wù)的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，時(shí)間為2周至4周不等,，片區(qū)園跟班結(jié)束后應(yīng)撰寫(xiě)心得，并與中心園各層面人員交流體會(huì),。

與跟班學(xué)習(xí)相反,，所謂下園指導(dǎo)是由中心園派各部門(mén)負(fù)責(zé)人下到片區(qū)園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)，各負(fù)責(zé)人分別觀摩對(duì)應(yīng)職務(wù)人員開(kāi)展工作的情況,，時(shí)間可以為1周左右,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后共同診斷、分析,，而后選擇合適的策略,，解決問(wèn)題。[4]

總之,，片區(qū)教研的開(kāi)展有助于實(shí)現(xiàn)片區(qū)資源共享,，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短,、互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高的目的,，同時(shí)片區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)能不斷改進(jìn)老師們的教學(xué)策略,，提高各幼兒園的辦學(xué)水平與師資水平，對(duì)全面提高片區(qū)整體保教質(zhì)量具有重要意義,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十三

在新《綱要》實(shí)施過(guò)程中,。老師們面臨著一個(gè)重要的問(wèn)題――如何把握新《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，落實(shí)各領(lǐng)域的目標(biāo)?同時(shí),，隨著課程改革的不斷深入，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到了不少的問(wèn)題,，有來(lái)自教材的,、有來(lái)自教法的,、有來(lái)自幼兒的,，也有來(lái)自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題,、新困惑如何解決?由誰(shuí)來(lái)解決?在實(shí)踐中我們意識(shí)到,，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)立自己的特色,。

教師在實(shí)施新《綱要》過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐,。而要做到這些目的,，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制,，深入開(kāi)展以園為本的教學(xué)研究,，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,，才能提高保教質(zhì)量,，使幼兒園不斷發(fā)展。

為此,，我鎮(zhèn)根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的精神,，對(duì)在我鎮(zhèn)各管區(qū)示范園和園點(diǎn)逐步建立園本教研制度，制定以下實(shí)施方案,。

以園為本的教學(xué)研究制度,，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,，以教師作為研究主體,，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織,。

“一切為了孩子,，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地,，活動(dòng)室是教研室,，教師是研究員”。

(一)成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：**

副組長(zhǎng)：………………

成員：……………………

(二)具體分工

張麗：校本教研制度第一責(zé)任人,，負(fù)責(zé)全面工作

康燕：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作

石月梅：負(fù)責(zé)組織管理研究工作

石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)組織研究工作

各園業(yè)務(wù)主任：各園校本教研的責(zé)任人，負(fù)責(zé)各園研究工作

(1)重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，立足本園及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn),，促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺(jué)悟、理論修養(yǎng),、專業(yè)水平和教學(xué)能力;

(2)重視本園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè),，千方百計(jì)培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人;

(3)要有適合本園實(shí)際的師資培養(yǎng)計(jì)劃，為教師的培訓(xùn),、進(jìn)修,、提高、提供必要的保障;

(4)要充分發(fā)揮骨干教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用,，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn),、指導(dǎo)和幫助;

(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式,，對(duì)上崗教師進(jìn)行《綱要》,、教材的崗前培訓(xùn)。

(1)幼兒園要有計(jì)劃地開(kāi)展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng),，及時(shí)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,，通過(guò)教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量;

(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

(3)大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)的效益;

(4)要組織教師積極開(kāi)展課題研究和教改實(shí)施,，把現(xiàn)代教育理念,、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式;

(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，激勵(lì)教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jī);

(6)要重視總結(jié),、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新,。

教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

(1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來(lái),，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究和勤于思考,，促進(jìn)幼兒形成“自主,、合作、探究”的習(xí)慣,。

(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系,，并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。

1,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作,。推薦書(shū)目，要求老師自學(xué),，并寫(xiě)讀書(shū)筆記,，看專家講座光盤(pán)，學(xué)習(xí)課改理論,，使教師改變教研觀念;提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn),、園本教研培訓(xùn);鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話,、信息技術(shù)的培訓(xùn);定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座,、教學(xué)研討會(huì),、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等,，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題;引導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

2,、充分發(fā)揮教研組、年段,、備課組的作用,，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí),、民主,、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng),，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定專題、定中心發(fā)言人,，教師們或?qū)φ招隆毒V要》精神找自己在教育教學(xué)中存在的差距,，或圍繞課改內(nèi)容確定主題,，或集體備課、討論,，做到活動(dòng)有紀(jì)錄,、有實(shí)效。

3,、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用,，新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域間的整合，教師間的合作,、互助,。我們將繼續(xù)開(kāi)展“學(xué)科帶頭人與骨干教師結(jié)對(duì)子、骨干教師與年輕教師結(jié)對(duì)子”的傳幫帶活動(dòng),，定期開(kāi)展交流,、研討活動(dòng)，共同探討教學(xué)中的體會(huì),、互相切磋,、共同提高。

4,、積極主動(dòng)爭(zhēng)取市,、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng),，幼兒園的教育教學(xué)改革始終朝著正確的方向前進(jìn),，定期請(qǐng)專家來(lái)園指導(dǎo)工作，對(duì)教師實(shí)行專業(yè)引領(lǐng),，通過(guò)專家的指導(dǎo),，學(xué)會(huì)剖析問(wèn)題的癥結(jié)，使教研活動(dòng)的目的真正落到實(shí)處,。

5,、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。

(1)教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定本教研組計(jì)劃,，并按計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng),。

(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，特別是備課組活動(dòng)的落實(shí),。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)反思,，每周寫(xiě)一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思,。

(3)每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課,，認(rèn)真聽(tīng)取同行的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平,。每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于30次,，做好聽(tīng)課筆記，并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論,。

(4)每學(xué)年上交一篇說(shuō)課稿,，一篇公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，一篇公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)案例反思,。

(5)每次教研活動(dòng)前開(kāi)展15分鐘中心發(fā)言,，通過(guò)交流、討論達(dá)成共識(shí),，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題,。

(6)學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次專題講座或觀摩教學(xué),、研討課,。

第一階段

1、成立機(jī)構(gòu),，重新確定園本教研的研究單位,，根據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班組、,、中班組,、大班組、保育組四個(gè)教研組,。

2,、通過(guò)觀察、訪問(wèn),、問(wèn)卷調(diào)查等方式,，聆聽(tīng)一線教師的心聲，全面了解教師們?cè)趯?shí)踐中遇到的實(shí)際困難,，確定解決問(wèn)題的方案。

3,、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究我園《園本教研實(shí)施方案》和相關(guān)政策文件,，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討。通過(guò)完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束,，促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，由自發(fā)走向自覺(jué)，由無(wú)序走向有序,。

第二階段：實(shí)施階段

實(shí)施園本教研,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織交流討論，各教研組制定教研活動(dòng)計(jì)劃,，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，確立研究主題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)研究制度,。

第三階段：總結(jié)階段

在總結(jié)階段,，進(jìn)行資料收集、整理與分析,，鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié),，寫(xiě)出教研文章。同時(shí),，鼓勵(lì)教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事,，展開(kāi)教研成效的評(píng)定。

今天,陽(yáng)光明媚,微風(fēng)習(xí)習(xí),。我們搬著椅子,排著整齊的隊(duì)伍去北操場(chǎng),哈,你猜我們要干嘛?告訴你吧,新的學(xué)期開(kāi)始了,今天我們要開(kāi)開(kāi)學(xué)典禮,。

我們一張張洋溢的小臉蛋心里充滿了憧憬和希望,懷著一顆興奮又高興的心情,心情像是踩了一朵幸福云直往操場(chǎng)奔去。來(lái)到北操場(chǎng)只見(jiàn)這里人山人海,所有的學(xué)生都不約而同地集合在這里,都像趕集似的聚攏來(lái),。

開(kāi)學(xué)典禮開(kāi)始了,大家也平息下來(lái)了,安安靜靜地坐在自己的位置上,沉默不語(yǔ),一片寂靜,像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘,。在校長(zhǎng)和主任們的七嘴八舌下,我們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)講?？墒遣恢^(guò)了多久,這幾分鐘似乎等了苦苦幾年的時(shí)間一樣,還沒(méi)有下課,。太陽(yáng)也越來(lái)越強(qiáng)烈,似個(gè)沒(méi)同情心的陌生人般。他篩下的那幾道金光猶如千萬(wàn)縷利箭,照射在同學(xué)們的身上,照射在同學(xué)們?cè)缫压酀M汗珠的額頭上,。即使那清涼的微風(fēng)也抵抗不了太陽(yáng)的那把“利劍”同學(xué)們也耐不住了,操場(chǎng)上立即炸開(kāi)了鍋,吵吵鬧鬧的,。他們的吵鬧聲真讓我煩死了!于是我便把他們當(dāng)成了空氣,懶得理他們。

“下面是三年級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)”不知誰(shuí)說(shuō)了一聲,我回過(guò)神來(lái)原來(lái)是王校長(zhǎng)開(kāi)始要報(bào)上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)了“三年級(jí)二班第三名……江云第六名,梅宇婷第十名……”雖然我早就知道我的了第十名,但是我心里依然下著傾盆大雨,雷聲滾滾,。我十分灰心,小聲地責(zé)備自己“都是你的錯(cuò),如果不是你的錯(cuò)就不會(huì)的第十名了!”這時(shí),一陣熱烈的掌聲從我耳邊傳過(guò),是同學(xué)們的掌聲,那掌聲使我心里充滿了信心,使我鼓起了勇氣面對(duì)困難,。我萬(wàn)分感謝的你們。

以后我要更加刻苦鉆研,爭(zhēng)取好成績(jī),總有一天我也會(huì)考得第一名,站在那輝煌的舞臺(tái)上,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案的制定篇十四

建立“以園為本”的教學(xué)研究是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn),，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革,，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高,，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開(kāi)展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的,、不確定的知識(shí)和能力,，它的目的是促使教師成長(zhǎng)，幫助教師提高專業(yè)水平,，幫助老師在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革,，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題,，以此來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐,，并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能力。

為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展,，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng),，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略,，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設(shè),，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹”幼兒園教育指導(dǎo)綱要”,，深刻領(lǐng)會(huì)“綱要”精神,，結(jié)合我園的實(shí)際情況，特制定本方案,。

依據(jù)我園本學(xué)期的教研計(jì)劃,，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的具體問(wèn)題和事件開(kāi)展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng),。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手,，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開(kāi)教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái)，幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題,，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性,，促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的目的,。

1,、建立”以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性,，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展,；提高園本課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)能力,，提高幼兒園保教質(zhì)量,。

2、通過(guò)對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容,、形式等的研究,，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論,，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論，在教師的心理,、教師的能力,、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定的貢獻(xiàn)；并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,，總結(jié),、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展,。

1,、實(shí)踐性

本著實(shí)踐、認(rèn)識(shí),、再實(shí)踐,、再認(rèn)識(shí)的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)始終,，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究,，在研究中實(shí)踐，實(shí)踐中領(lǐng)悟,，在領(lǐng)悟中升華,。

2、全面性,。

全園任課教師是參與的主體,，每位教師都要積極參與。

3,、互動(dòng)行,。

通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課,，在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中達(dá)到共識(shí),。

1、各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材,，研究教法,，根據(jù)所任班級(jí)的具體情況，提高本園的幼教質(zhì)量,。

2,、在活動(dòng)中，要堅(jiān)持玩中學(xué),，學(xué)中玩的原則,，在快樂(lè)中發(fā)展孩子的能力。

3,、各執(zhí)教者要高度重視,，態(tài)度認(rèn)真，按照方案的要求,，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備,。

4,、參與教研活動(dòng)的教師要認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記,，積極參與評(píng)課活動(dòng),，達(dá)到共同提高的目的。