在日常的學(xué)習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

乞巧教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、認識“乞,、霄、燭,、曉”4個生字,，會寫“乞、巧,、霄”等8個生字,。

2、正確,、流利,、有感情朗誦古詩,，背誦古詩。

3,、了解詩中蘊含的民間傳說,，并愿意講給別人聽。

《乞巧》一課為第一課時

1,、認識“乞,、霄、”２個生字,。

2,、正確、流利,、有情感地朗讀古詩,，背誦古詩。

3,、理解古詩內(nèi)容,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習故事的方法，體會詩中的豐富想象,。

4,、了解詩中蘊含的民間傳說，并愿意講給別人聽,。

把學(xué)生帶入情境,，有滋有味地朗讀,。

理解詩句意思,，了解詩中蘊含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣,，體會詩中豐富的想象,。

1、教學(xué)課件,、古典音樂,。

2、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩,。

一,、由本組課文導(dǎo)語導(dǎo)入

1、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事,、神話傳說的,，請大家齊讀121頁導(dǎo)語，說說你讀懂了什么,？

預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象,。（師簡述神話,、傳說的由來）

②本組課文與神話、傳說有關(guān),、可感受古人想象的豐富

③課外可閱讀相關(guān)書籍,。

2、是的,，這些神話,、傳說流傳深遠，古人許多詩詞中都有描繪,。今天我們就來學(xué)習與此有關(guān)的兩首古詩之一：《乞巧》

二,、解釋題，知作者

1,、現(xiàn)在請同學(xué)們看老師板書課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書寫時的區(qū)別,。（生練習書寫“乞”字）

2、齊讀課題,，你知道“乞巧”是什么意思嗎,？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）

3、作者林杰,，通過課外資料查找,，你對他有哪些了解？（唐代詩人林杰精通書法棋藝,，小時候非常的聰明,，六歲的時候就能寫詩，下筆即成章,?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌姟＃?/p>

三,、朗讀古詩,，初步感知

1、自由朗讀,，要求讀正確,、讀流利。

2,、本首詩中出現(xiàn)了兩個同音字,，是哪兩個？（宵—霄）字形有什么區(qū)別,？（“宵”字是寶蓋頭,，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？匯報布置預(yù)習查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對形近字,。

3,、除了字正腔圓，你還能把這首詩讀的更好嗎,？生練習,，匯報讀詩，老師指導(dǎo),。再讀古詩,，讀出節(jié)奏韻律。

四,、明詩意,、悟詩情

1、七夕節(jié)這天晚上,，大家都在干什么呢,？（齊讀一、二行詩）指名回答

預(yù)設(shè)：

（1）碧霄 浩瀚的天空

（2）看牽牛與織女渡過銀河相會

2,、這兩行詩涉及到一個流傳千古的傳說——《牛郎織女》的故事,，你對此有所了解嗎？（指名簡單介紹這個故事）

3,、牛郎和織女分離的日子是痛苦的,。漢朝的古詩中就有過描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫面）

迢迢牽牛星,，皎皎河漢女,。

纖纖摸素手，札札弄機杼,。

終日不成章,，泣涕零如雨。

河漢清且淺,，相去復(fù)幾許,。

盈盈一水間,，脈脈不得語,。

4、正因為如此,，七月七日牛郎和織女的相會才顯得如此珍貴,。民間的人們在這天夜晚情不自禁地仰望天空，想象牛郎和織女的相會的情景,?？磮D想象，你仿佛看到了什么？

5,、誰來讀一讀一,、二行詩，讀出你的感受,。

6,、家家戶戶的人們都望著秋月，祈求什么,？（齊讀三,、四行詩）默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系三,、四行詩,，說說你讀懂了什么？

（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧,，少女們個個羨慕的不得了,，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧,。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié),。

織女乞巧歌

乞手巧，乞容貌,；

乞心通,，乞容顏；

乞我爹娘千萬歲,，

乞我姐妹千萬年,。

人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足，寄寓著人們美好的憧憬和期望,。

（2）乞巧又是一種怎樣的活動呢,？生聯(lián)系詩中“家家”、“幾萬”二詞說明人多,。師述：人們從初一就開始辦置乞巧物品,，乞巧市上車水馬龍、人流如潮,，到了臨近七夕的時日,、乞巧市上簡直成了人的海洋，車馬難行,、即便貴人,，也只能步行。這情形,，何其壯觀,。觀其風情，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。

（3）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢,？（每家的少女們都在望著月亮,，乞取智巧，瞧,，在小院里,，在家門口，在田野,，在山坡,，在河邊，在花園……在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在月光下穿紅絲線,，哪怕夜深了，她們還在不停地穿,，數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好?。,。?/p>

7、指名讀三四行詩,。

五,、體驗升華，熟讀成誦,。

1,、同學(xué)們，詩中的疑問,，你們都解決了嗎,？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀,、齊讀配樂）

2,、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中,。我想,，他一定是背出來了？你們能背嗎,？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

乞巧教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

１、學(xué)習古詩《乞巧》,，理解古詩內(nèi)容，體會詩中的豐富想象。

２,、幫助學(xué)生掌握學(xué)習故事的方法,，并能背誦古詩。

生字卡片,、學(xué)生查找資料,。

一、以舊帶新,，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們,，我們以前學(xué)過不少古詩，回憶一下,，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽,，并說說自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩）,。今天,，我們將學(xué)習兩首有關(guān)傳說的古詩，相信大家一定會喜歡的,。

二,、指導(dǎo)預(yù)習，培養(yǎng)自學(xué)能力

１,、預(yù)習要求：

⑴ 借助拼音朗誦古詩,。

⑵ 認讀生字，學(xué)記生字,。

⑶ 邊讀邊溫習課前資料,，整體了解古詩大意。

２,、學(xué)生自讀古詩,。

３、學(xué)生匯報學(xué)習效果：

⑴ 讀準字音：

乞 巧 霄 渡

⑵ 掌握字形,。

⑶ 指導(dǎo)書寫,。

三,、學(xué)古詩,，掌握方法

１,、大聲朗讀,，讀準字音：

牽,、盡

２,、知作者,，解詩意：

⑴ 作者林杰,，通過課外資料查找,，你對他有哪些了解,？

⑵ 根據(jù)注視你對查找資料的理解,，說說“乞巧”為題有什么含義呢？

⑶ 閱讀課后的資料袋給以補充,，使學(xué)生了解“乞巧”的背景,，為學(xué)習古詩奠定基礎(chǔ)。

３,、懂詩意,，展想象：

⑴ 讀一讀古詩下邊的注釋，并結(jié)合字點的幫助,，理解古詩的意思,。

⑵ 師生共同研究古詩的意思：

第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天,。

第二句：牛郎和織女再鵲橋相會,。

第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著月亮,，乞求智巧,。

第四句：女孩子們個個將線從針孔穿過，有萬條之多,。

⑶ 根據(jù)古詩層次理解詩意：

前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事,。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空,，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚,。

⑷ 朗讀古詩，作者把這一神話故事與人們的行動相結(jié)合,，人們?yōu)槭裁催@樣做,？

正因為這美麗的傳說深深地牽動著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會的日子能得以實現(xiàn),。

⑸ 詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿,，你能想象當時人們會有哪些心愿嗎？

４,、悟詩情：

作者能很清楚,、簡明、生動堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起,，使我們也感受到當時人們乞取智巧,、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間,，這首詩令我們走進了快樂歡慶的日子,。（背誦古詩）

５、說古詩：

根據(jù)你們收集的資料,，把“牛郎織女”的故事講給大家聽,。

四,、總結(jié)古詩方法

祖國文化沒時每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ識,、去解讀,、驅(qū)趕五,、去想象,，感受中國文化，感受人間真情,。

我們學(xué)習古詩藥材用一定的方法,，讀故事、知作者,、解詩題,、懂詩意、站想象,、悟詩情,，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習故事,，掌握古詩,。

五、板書設(shè)計

２９,、古詩兩首

讀古詩 乞巧

知作者 林杰（唐）

解詩題 七夕 看

懂詩意 牽?？椗?渡

展想象 家家 望

悟詩情 穿盡 幾萬

乞巧教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1、學(xué)會“乞,、巧,、霄、渡”四個生字,，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字,、形近字”的方法。

2,、理解《乞巧》這首詩詩句的意思,，滲透“利用注釋，抓重點詞語,，通過故事,，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。

3,、講民間傳說牛郎織女的故事,，了解乞巧節(jié)的來歷和民風民俗，體會詩中豐富的想象,，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力,。

4,、有感情地朗讀古詩，并且背誦,。

朗誦背誦本詩,，理解詩意，體悟詩情,。

理解詩歌的含義,，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會詩中豐富的想象,。

學(xué)生預(yù)習《乞巧》這首詩,，了解牛郎織女的故事。

課前交流,，依次播放,，你們能猜出來是那些神話嗎？

現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事,，誰能用簡潔的話給大家講講這個故事呢,？

是呀，一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了,，不過最后也正是因為他們的癡情感動了王母娘娘,，才允許她們在每年的七月初七這天見上一面。

一,、開課解題

1,、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動人的傳說,，走進唐代詩人林杰的《乞巧》,。

請大家舉起右手，跟老師一起寫詩題,。

2,、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神,，請仔細觀察,，你想到了什么？

它生動地向我們展示了乞的意思——向人討,，乞求,，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個好方法,。

3,、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢,？你真會學(xué)習,，利用注釋,，是我們學(xué)習詩歌的一個非常重要的好方法。是的,，乞巧節(jié)就是七夕,，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié),。

二 ,、 讀詩

1、那么,，在七夕這天,，天上人間是怎樣的一幅畫面呢,？請同學(xué)們把書放到112面,，大聲自由地讀一讀，注意讀準字音,，讀通詩句,。

2、抽查,，師相機評價,。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的,，再來練練,，讀出詩的節(jié)奏來。

3,、好,，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏,，同學(xué)們仔細聽,，他是在哪里停頓的？

4,、生讀,，交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細,，按照節(jié)奏來讀,，就能讀出詩的韻味了。誰再來讀,？

5,、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來讀詩題和紅色的字,，你們讀后面藍色的字,。

再交換方式讀,。

6、現(xiàn)在,，老師讀課題,，你們讀全詩。

三 ,、 理解第一句

1,、同學(xué)們，你們讀得真好,，看大屏幕,，在這句詩中，有兩個容易混淆的字,，你發(fā)現(xiàn)是那兩個嗎,？

2、是的,，這兩個字讀音相同,，字形相似，的確很容易混淆,，那你們有什么好方法來區(qū)分它們嗎,？

很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律,，肖表示它們的讀音,，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？

寶蓋頭很像是屋頂,，代表房屋,，人們?nèi)粘龆魅章涠ⅲ砩弦氐郊依锼X,，這個宵就是夜晚的意思,；詩中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān),，霄就是指天空,。

3、兩個宵霄的意思弄明白了,，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎,？交流。

4,、七夕這天夜晚,，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語,？（你能給大家描述一下嗎,？）

5、聽了大家的描述,，原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天,，藏著這樣一幅美麗的畫面，（聯(lián)播）誰能用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前,？

四 ,、 第二句詩句

1、人們在七夕的夜晚,，情不自禁地凝望著這樣的夜空,，他們到底在搜尋什么呢，希望看見什么呢,？

2,、在這一句中，有個生字要大家注意,，渡,，怎樣理解？渡河,，所以渡要有三點水，而沒有三點水的度一般指時間上的過去,，比如度假,、歡度佳節(jié)，度過一段時光,。

3,、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河,，是的,，但傳說中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽?？椗愤@樣寫道：牽牛出河西,，織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊,？

4,、他們一個在（西），一個在（東）,，只有在七夕這天晚上,，他們才能在天上相會，（師板書天上相會），可是銀河是那樣的波濤洶涌,，他們?nèi)绾蜗鄷?？原來是成千上萬的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋,。于是詩人寫到——牽?？椗珊訕颉?/p>

5,、是呀,，在這樣一個美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團聚了,，此情此景,，你的心情怎樣？請帶著你的感受讀讀,。

我看到你的臉上充滿笑意,，你為何這么讀？為他們一家感到高興,。是呀,，這樣一幅溫馨的畫面，我們怎忍心打擾,？你會——此時此刻,，我們多么希望時光老人的腳步慢一點，再慢一點,，你會——

五 ,、 三四兩句

1、那一夜的天空充滿神話色彩,，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦,，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句,。

指名回答,，相機板書人間乞巧。

2,、他們向誰乞巧呢,？

3、織女,，是天上紡織的能手,，傳說天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢?？椗悄菢拥男撵`手巧,，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊,，因為有了一雙巧手就可以——生交流。

4,、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢,？資料袋。生讀,。

5,、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式,，我們一起來欣賞,。

用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天,，上至達官貴人的深宅大院,，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女,，家家都在——乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條，甚至連皇宮也不例外,，據(jù)說,，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓,，讓宮中女子登樓乞巧,，難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆“長安城中月如練，家家此夜持針線,?！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去,，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么,？交流,。

6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

7,、這么多美好的愿望要實現(xiàn),，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎,？一百根一千根夠嗎,？所以才要（穿盡紅絲幾萬條）

這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見她們的愿望是多么強烈啊,，誰來試著讀讀這一句,？（指名讀書）我覺得你表達的還不夠強烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬條”要讀得慢一些,，誰再來試試,？（指名讀，齊讀）

六,、回歸全詩,，再讀，再寫

1,、和著這優(yōu)美的音樂,，讓我們一起走進時光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了,，夜色好美呀,，詩人和人們一起仰望這浩瀚無際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄,；今天的日子有什么特別嗎,。哦，原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子,，善良的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相會了,，這正是——牽牛織女渡河橋,；他們的故事感動了無數(shù)人,，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對月乞求,，這便是——家家乞巧望秋月,。是啊，可織女離他們太遠了,，聽不見她們的說話,，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬條 ,。 回歸整體,，齊讀古詩。

2,、從古到今,，還有很多關(guān)于七夕的詩歌，我們來讀讀,？

出示詩人關(guān)于七夕的詩句,。

3、絢麗的夜空,，動人的故事,，浪漫的企盼,，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間,！帶著這些美好的感受再次讀詩,。

七、作業(yè)

把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風俗講給家人或朋友聽,。

乞巧教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,，它想象豐富、淺顯易懂,，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿,。

1,、學(xué)會“乞”等四個生字。

2,、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,，感受古詩的韻律，并會背誦,。

3,、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會詩中豐富的想象,，品味追求幸福的情感,。

4、適度拓展,，增強語言積淀,。

古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點,。

一,、民間故事導(dǎo)入。

1,、孩子們,，你們喜歡聽故事嗎？你都知道哪些民間故事,？

2、29課《古詩兩首》就和牛郎織女,、嫦娥奔月這兩個民間故事有關(guān),。

今天我們來學(xué)習第一首——《乞巧》。

二,、識字解題,、指導(dǎo)書寫,。

1、板書課題,。學(xué)生空書,，說筆畫。

2,、“乞”字和哪個字特別像,？（板書“氣”）這兩個字有什么區(qū)別？

觀察“乞”字在田字格中的占位,，怎樣寫才能把這個字寫漂亮,？

教師示范

拿出田字格本，工工整整,、漂漂亮亮地寫一個,。

3、“巧”字能組詞嗎,？

怎樣把“巧”字寫漂亮,？（教師示范）

工工整整、漂漂亮亮地寫一個,。

4,、普通話有一個音變規(guī)律，當兩上連讀時,，前一個音讀二聲,。“標本讀變”

5,、“乞巧”什么意思,？

6、對作者林杰有多少了解,？

師介紹：林杰,，唐代詩人，非常的聰明,，六歲的時候就能寫詩,，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝,，17歲就離開人世,。《全唐詩》僅存其詩兩首,。下面,，我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的'文采。

三,、一讀——讀音正確

1,、請大家打開課本,，自由、大聲讀一讀,，要求：字音讀準確,，詩句讀通順。

2,、《乞巧》這首詩當中有兩個字的讀音是一模一樣的,，是哪兩個字？“宵”“霄”,。 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

合作：查字典，看看字義有什么不同,？有什么好的方法記住這兩個字,？

有個順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄,。

3,、指名讀。

四,、二讀——讀出韻味

1,、見過古人讀詩嗎？讀出古詩的節(jié)奏,。

2,、范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣,？

3,、師生合作，分句讀,。

4,、齊讀

五、三讀——入情入境

1,、在小組內(nèi)說說這首詩的大概意思,。

2、交流,，你從詩句中知道了什么,。

3、前兩句中隱藏著一個傳說,，知道嗎,？

當你聽到或讀過牛郎織女這個傳說后，想說點什么？

引讀：一雙兒女終于見到媽媽了,，讀——

盼啊盼啊，終于盼來了這一年難得的一面,，讀——

人們都仰起頭,，為牛郎織女一家祝福，讀——

4,、就在這樣一個新月當空的夜晚,，人們在做什么呢？

看看課后的資料袋,，你知道了什么,。

由這兩行詩你看到了怎樣的場面？

真的把這世上的紅線都穿完了嗎,？

5,、 如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——

6,、讓我們一起來到這場景中,，姑娘，你好,！你姓——

姑娘,，你在月下干什么呢？

不管是陳家的姑娘,，還是王家的姑娘,，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線,，這正是——

7,、難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：

（示）長安城中月如練，家家此夜持針線,。這是怎樣的盛況呀,！民間《乞巧歌》這樣唱道：

（示）乞手巧，乞容貌,；乞心通,，乞顏容；乞我爹娘千百歲,，乞我姊妹千萬年,。

8、（音樂起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去,，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月,，許下美好的心愿吧！姑娘,，七夕之夜,，你要乞的是——

男孩,，在這美好的七夕之夜，你也來乞點什么——

這是我們每一個人的美好心愿,。

9,、此情此景，詩人林杰情不自禁的吟道——

讓我們把這美好的心愿都融進這首詩中,，一起來吟一吟——

六,、適度拓展、課后積累,。

牛郎織女這個美麗的傳說感動了許多人,，七夕也成了一個美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來,，無數(shù)文人墨客競相題詠,，留下了許多詩篇，課下去收集,。讀一讀,，背一背。