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初中九年級上冊語文教學(xué)計劃篇一

九年級(12)(13)班,，從整體來看,，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問,、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力較高,，但仍有不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。根據(jù)上學(xué)期成績看出,，學(xué)生基礎(chǔ)較差：優(yōu)生太少,，普遍書寫差，作文水平低,，朗讀及口頭表達(dá)能力不高,。部分學(xué)生對語文知識較感興趣,，有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與,，但大部分人比較懶散,，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，上課不用心,，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^表達(dá)能力和寫作能力均比較差,。從多年經(jīng)驗看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視,。

二、教材分析

九年級上冊主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,，仍以專題,、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學(xué),，并另有文言文單元,，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級,，文學(xué)作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力,。本冊教材分編有詩歌,、小說、古代白話小說三個單元,，詩歌單元以大自然的頌歌為主題,，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主,。議論性文章作為本冊教材的重點,，編有兩個單元。一個是演講和書信單元,，以思想風(fēng)采為主題,，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題,，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法。

文言文單元以史傳為主題,，進行文言文閱讀教學(xué),，并承接以前的教材安排,，編有一定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文,、練習(xí),、活動等方面的設(shè)計主要主要有以下幾個特點：

1.人文性。這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索.按人與自我,、人與自然,、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文,、練習(xí)等編排上,，努力突出人文性。比如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁;《孤獨之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視;《陳涉世家》對暴政的反抗等等,，都具有強烈的人文精神。

2.多樣性,。由于讀者的成長環(huán)境,、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同,，對文學(xué)作品的理解也會有所不同,，閱讀文學(xué)作品的過程，也就是讀者再認(rèn)識,、再創(chuàng)造的過程,。因此，對文學(xué)作品理解的多樣性,，是應(yīng)該允許并予提倡的,。教材尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味,。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計中,，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認(rèn)識，避免標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案,。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析,，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內(nèi)在意義的認(rèn)識等,。多樣性也為學(xué)生個性的發(fā)展提供了良好的條件,，在教學(xué)中要予以重視。

3.探究性,。進入初三階段,，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高,，個性的形象也得到一定程度的深入,。所以,，教材鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度,，進行多樣化的探究,，逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動,，都需要學(xué)生透過語言表達(dá)等表層的東西,，探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等,。探究性學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力,，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧。

4.開放性,。開放性的含義是溝通教材內(nèi)外,，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴展,，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識,、經(jīng)驗，并對社會人生有一定程度的了解,。本冊教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，比前四冊更加注重教材的開放性.尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有一定深度,、廣度的擴展性題目,。如《心聲》中對當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及;《事物的正確答案不止一個》對學(xué)生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動,，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式,，讓學(xué)生開闊視野、加深思維,、關(guān)注社會生活,。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等,，都和學(xué)生的實際生活密切相關(guān),，讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗，形成良好的個性和觀念,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

(一)三維目標(biāo)：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力,，繼續(xù)提高學(xué)生語言表達(dá)能力及語文的綜合素養(yǎng),。

1.知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄,、精練,、優(yōu)美的詩歌語言,。領(lǐng)會口語和書面語的差異，品味不同場合,、不同背景下口語運用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法,。了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法,。學(xué)會閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料(道理、事實,、數(shù)據(jù),、圖表等)，正確把握觀點與材料之間的關(guān)系,，掌握論述語言的特點,。學(xué)習(xí)個性化語言,領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng)。積累文言詞語,，培養(yǎng)文言語感,。

2.過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學(xué)生的想象和情感,。增強自主朗讀，學(xué)習(xí)在語境中掌握文章句義和方法,。通過閱讀小說,，理解作者寫作意圖和作品本身。激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣,，掌握閱讀議論文的方法,，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。通人物言行,、情節(jié)和環(huán)境分析,，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義。通過熟讀背誦課文,，弄清基本含義,，品味精彩文句。

3.情感態(tài)度價值觀：感受詩歌的自然美景,，體味詩情意,，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維,、豐富的情感和閃光的思想,。在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受,。讓學(xué)生明白,，只有具創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才,，才能為祖國貢獻力量,。閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受,。要歷史地看問題,，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德,，砥礪意志,，自強不息。

四,、教學(xué)措施

1.根據(jù)學(xué)生實際精心備課,，尤其要備好學(xué)生，加強綜合,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

2.努力改進課堂教學(xué),，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，突出啟發(fā)式和討論式,，的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生多讀多講,，老師盡量少講精講,，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

3.閱讀教學(xué),，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4.作文教學(xué),，加強指導(dǎo)，靈活批改,，鼓勵學(xué)生互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

5.結(jié)合實際進行分層教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學(xué)生的特點。利用課外做好扶優(yōu)抓差,，力爭整體提高,。

6.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

7.嘗試課前一分鐘演講,，包括自我介紹，新聞消息,，小故事,，成語解說等，鍛煉表達(dá)能力,。

初中九年級上冊語文教學(xué)計劃篇二

一,、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本,，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品味,，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

二,、學(xué)生基本情況分析

從八年級上期期末檢測成績來看，本班學(xué)生語文成績是本校兩個班中非常低的,，潛力還沒開發(fā)出來,。主要原因是男生偏多，偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重,，全班最低分僅29分,。從開學(xué)初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調(diào)查了解到：本班大部分學(xué)生(尤其是男生)對語文學(xué)習(xí)不感興趣,，良好的語文習(xí)慣(課外閱讀,、利用工具書、主動積累素材,、寫日記等)尚未養(yǎng)成,，而且只有五至八個同學(xué)口語表達(dá)及寫作能力較強，其他學(xué)生在課堂上屬于“沉默的一族”,，有幾個學(xué)生作文文理不通,，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見,，甚至比不上語文好一點的小學(xué)五六年級學(xué)生,。而且我嘗試在課堂上分小組討論時，老是幾個成績好的女同學(xué)在充當(dāng)主力軍,。

三,、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，準(zhǔn)確地說,，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品――詩歌,、小說為主,，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文,。

本冊教材仍按照“人與自然”,、“人與社會”,、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性,、多樣性,、探究性、開放性,，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,、創(chuàng)造精神,、合作意識與知識的整合能力。

全冊內(nèi)容分為六個版塊,，即：閱讀,、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦,、名著導(dǎo)讀,、附錄，有的課文后還有補白,。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇,，共分為六個單元,，每個單元一個主題。下面,，分單元進行具體分析,。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,，手法多樣,，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音,。教學(xué)詩歌,，不宜多講，更不宜偏重理性分析,，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想,，感受知詩歌的形象和意象,，理解詩歌,。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦,。在朗讀中體會詩歌的語言美,、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風(fēng)采”,。本單元所選課文哲理性較強,，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,、價值觀;開闊學(xué)生的視野,，提高學(xué)生思辯的能力;注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚,。

第三單元：“少年生活”,。注意小說的體裁特點，了解人物,、情節(jié),、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力,，閱讀小說,，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程,，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,，但是得出自己的見解(可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言,，從中得到啟發(fā),，并不斷積累，提高實際的語言運用能力,。

第四單元：“求知與讀書”,。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視,。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(論點,、論據(jù)、論證等),，在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,、知識積累，閱讀文章,，形成具有個性的,、自己的認(rèn)識;注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源,，指導(dǎo)學(xué)生的寫作,。

第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性格,、情節(jié),。中國古代白話小說一般通過豐富,、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,，體現(xiàn)了中國小說的特點,。注意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí);了解古人的生活,，對古人要實事求是,，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架,，求全責(zé)備;注意古代白話小說的語言,。

第六單元：史傳。了解歷史,，理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史,，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文能力為主,，搜集資料,，篩選資料、討論,、評論,、寫報告等形式,，進行語文能力的實踐;辯證地認(rèn)識古代社會和人物，認(rèn)識歷史的發(fā)展，不搞教條主義;注重文言文的教學(xué),，積累詞語,，理解句式,，重視誦讀,。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成,。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù),，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等,，學(xué)期末進行交流,。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)閱讀

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。

2,、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字,。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,，擴大閱讀范圍,，拓展自己的視野。

4,、在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。

5、在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達(dá)方式,。

6、了解詩歌,、散文,、小說等文學(xué)樣式。

7,、欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

8,、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理,、事實,、數(shù)據(jù)、圖表等),，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,，并通過自己的思考，作出判斷,。

9,、誦讀古代詩詞,，有意識地在積累、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

10、閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

11,、閱讀三至四部名著,。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆,，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充,。

(二)寫作

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文,，能根據(jù)表達(dá)的中心,，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略,，條理清楚地表達(dá)自己的意思;學(xué)會寫簡單的議論文,，努力做到有理有據(jù);學(xué)會寫調(diào)查報告。

2,、本學(xué)期應(yīng)完成大作文10次,，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于600字的習(xí)作,。

(三)口語交際

1,、能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流,。

2,、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語,、表情,、手勢等，理解對方的觀點和意圖,。

3,、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點,，有一定說服力,。

4、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法,，有中心,、有條理、有根據(jù),。能聽出討論的焦點,，并有針對性地發(fā)表意見。

(四)綜合性學(xué)習(xí)

1,、能自主組織活動，在演講,、調(diào)查,、討論中，體驗合作與成功的喜悅,。

2,、能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題,，共同討論,，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃,，從報刊,、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題,，獨立或合作寫出簡單的研究報告,。

五、教學(xué)措施

1,、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2,、語文教學(xué)中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情感之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟,、熏陶，培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,，尤其要備好學(xué)生,，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí),。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6,、作文教學(xué),，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

7,、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué),。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

8,、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫,，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高,。

9,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。

10,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點,。

11,、利用競賽、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,、故事會、朗誦會,、演講會,、辦手抄文學(xué)報等活動，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

12,、課前一分鐘演講,包括自我介紹、新聞消息,、小故事,、成語解說等,鍛煉表達(dá)能力。

13,、認(rèn)真寫好教學(xué)反思,。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學(xué)不斷進步,。

初中九年級上冊語文教學(xué)計劃篇三

在黨的教育方針指導(dǎo)下，堅持以人為本,，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康,、高尚的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

二、學(xué)情分析：

本班在上學(xué)期的教學(xué)中,，本學(xué)科貫徹新課程理念,，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進行教學(xué)改革,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

經(jīng)過兩年半時間的初中語文學(xué)習(xí),，學(xué)生的語文知識,、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前,，本屆學(xué)生已進入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，本學(xué)期即將順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

毋庸諱言,，也有部分學(xué)生,，語文學(xué)科成績不夠理想，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,，爭取在中考中取得理想的成績,。

三、教材分析：

本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,，在內(nèi)容,、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng),。

教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元,、綜合性學(xué)習(xí),、名著推薦和閱讀,。努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在綜合性語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，在不斷的語文實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量,，增強了綜合教學(xué)的整體效應(yīng),，有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。

四,、總體要求：

從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手,，著重對學(xué)生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，更新教學(xué)理念,，大膽進行教學(xué)改革,，實施“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造必要的條件,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績,。

五,、教改措施：

1、認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn),，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué),，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識,，實施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

指導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí),，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么,。基本原則是,，教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境,，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù),，展開活動,。本冊教科書中，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”,，即大型綜合性學(xué)習(xí)二次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次,，前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng),。

2,、認(rèn)真做好備,、教、輔,、改,、考、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項工作,。用心融入集體備課,，集思廣益，總攬全局,，教師在備課時要充分利用教材留下的空間,，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓(xùn)練點，進行有針對性的訓(xùn)練,，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學(xué)要兼收并蓄,，有所取舍,，尤其注重獨立思考，自行設(shè)計教學(xué)思路,，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。仔細(xì)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學(xué)大面積豐收。

3,、認(rèn)真抓好聽,、說,、讀,、寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際,，進行口語交際訓(xùn)練,，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,，設(shè)計相關(guān)練習(xí),，進行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練,。

4、認(rèn)真訓(xùn)練并強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文加以借鑒,，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，增強學(xué)習(xí)的’后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5,、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ),。

6、高度重視作文教學(xué),，針對中考作文要求,，進行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面,，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重，減少四類文,。