體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

葉公好龍的教學(xué)設(shè)計 葉公好龍心得體會篇一

,。在學(xué)生基本讀通,、讀順課文后，再讓學(xué)生回答前面的問題,，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生細讀課文,，了解文章的寓意,。在教學(xué)時，我注重先扶后放,，滲透學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生先讀,，再讓他們思考,，學(xué)生在讀完后，都積極地進行思考,，我發(fā)現(xiàn)他們個個都搶著回答問題,，只是在回答的過程中，個別學(xué)生的口頭表達的能力還比較差,，但是其他學(xué)生能及時地給予理更正,。

教學(xué)時抓住動物的特點練習(xí)有感情朗讀課文，懂得做事要有主見,、有耐心,。以導(dǎo)“說”、導(dǎo)“演”,、導(dǎo)“讀”,、導(dǎo)“疑”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文。在教學(xué)過程中,，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解,，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出葉公見到真龍時，那種害怕的樣子,。

在學(xué)習(xí)過程中,，對這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會有一些不同的想法,，教師在尊重學(xué)生個性化理解的前提下,，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論,。對葉公應(yīng)有多元評價,。

通過對本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個道理，讓學(xué)生以這個寓言故事來教育自己,，使自己不會犯類似葉公這樣的錯誤,。

葉公好龍的教學(xué)設(shè)計 葉公好龍心得體會篇二

高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中能否獲得積極良好的情感體驗，不僅是能否全身心地投入學(xué)習(xí)活動使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要前提,，還關(guān)系到學(xué)生能否受到良好的情感教育,，從而促進個性健康發(fā)展的問題。所以我不僅把小學(xué)語文教育看作是科學(xué)知識的教育,，更看作是學(xué)生個性發(fā)展的教育,。

因此，在課堂教學(xué)中看到的就不是被封閉在“知”與“不知”的動態(tài)平衡上,，而是放到了每一個學(xué)生充分活動的“問題”與“解決”的廣闊的空間里，使學(xué)生在問題解決的過程中一次次獲得良好的情感體驗,。

教學(xué)本課伊始,，我先給學(xué)生聲情并茂地講了一個切合文章寓意的故事，再根據(jù)故事提出問題導(dǎo)入新課,，學(xué)生興趣濃厚,。在學(xué)生基本讀通、讀順課文后,，再讓學(xué)生感知課文內(nèi)容,。

在理解古文每句話的意思時，我注重先扶后放,，滲透學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生先交流自己預(yù)習(xí)了哪些詞語的意思,，再讓他們質(zhì)疑,，最后運用老師提示的方法，自主、合作譯文,。

學(xué)生在讀完后,，都積極地進行思考，我發(fā)現(xiàn)他們個個都搶著回答問題,，只是在回答的過程中,，個別學(xué)生的口頭表達能力還比較差，但是其他學(xué)生能及時地給予更正,。

我認為采用自主合作探究的模式,，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容,，這樣的方法比較適合高年級的古文教學(xué),。在匯報交流中，暢所欲言,，打破了傳統(tǒng),，形成了開放式課堂，也扎實,、深入地理解了古文每句話的意思,，突破了教學(xué)的難點，是這次教學(xué)的可取之處,。

但是,，指導(dǎo)學(xué)生理解寓意的教學(xué)缺乏層次性，加上對教學(xué)時間安排得不夠合理,，前松后緊,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解寓意的時間不夠充分，所以有些學(xué)生對《葉公好龍》這個成語的意思理解得可能還不夠深刻,。另外,，在學(xué)習(xí)過程中，對葉公這個人孩子們可能會有一些不同的想法,，教師應(yīng)在尊重學(xué)生個性化理解的前提下,，啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論,，對葉公進行多元評價,，這節(jié)課上教師對這一點也關(guān)注得不夠。

葉公好龍的教學(xué)設(shè)計 葉公好龍心得體會篇三

1,、放慢朗讀速度;

2,、注意按意思斷句;

3、熟讀的基礎(chǔ)上達到流利背誦

另外在上《葉公好龍》的第二課時時,，孩子們從“葉公子高好龍,，鉤以寫龍，鑿以寫龍,，屋室雕文以寫龍,。”中領(lǐng)會到葉公對龍藝術(shù)的喜愛,，又從“葉公見之,，棄而還走，失其魂魄,，五色無主,。”領(lǐng)會到葉公對真龍的恐懼,，我要求學(xué)生把兩部分進行比較理解,，要孩子們談?wù)勛约簩θ~公的看法。

結(jié)果就有了四種觀點：

1,、不要做愛慕虛榮的人,。

2、做人要言行一致,、表里如一,、實事求是的人。

3,、看事物不能只看表面現(xiàn)象,。

4、葉公的行為是人之常情,，可以理解的。

前三種看法都是對的,，但后一種學(xué)生的見解也是有道理呀,，但這卻違背了本文的教育意義。于是我這樣引導(dǎo)孩子們的：

1,、這篇課文是以什么語氣來寫的?

生：嘲笑,。

生：諷刺。

2,、好,，能感受到諷刺之意,。哪個句子體現(xiàn)出這種意味?

生：棄而還走，失其魂魄,，五色無主,。

3、太棒了,，既然是以諷刺的意味來寫,，作者肯定有他的目的，那他的目的是什么?

生：他似乎是刻意想讓我們明白什么道理,。

4,、那他是想讓我們明白什么呢?或是想讓我們從中吸取什么教訓(xùn)呢?

孩子們恍然大悟，原來作者是有意讓我們從中體會到做人應(yīng)言行一致,、表里如一,、實事求是，不可弄虛作假的精神,。接著,，孩子們熱情高漲，談到了生活中這種“葉公好龍”似的現(xiàn)象,。對什么叫寓言故事也加深了認識,。

葉公好龍的教學(xué)設(shè)計 葉公好龍心得體會篇四

在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文?這是一道難題,。所以,，我首先是精心組織學(xué)習(xí)活動，關(guān)注自己的教學(xué)過程,，因此,，我反復(fù)地閱讀《教師用書》，反復(fù)地對比網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)設(shè)計,、課件,，寫好教案，同時,，提醒自己要關(guān)注學(xué)生課堂上的表現(xiàn),，注意生成性的材料，努力為學(xué)生提供一個交互式的

平

為此,，我在第一環(huán)節(jié),，通過成語入手,，激趣導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生交流課前搜集帶“龍”的情況,，引出課題,，然后介紹“葉公好龍”的來由，也就是成語故事的背景介紹,，目的一是設(shè)置懸念,，二是讓學(xué)生知道，古代的一些寓言故事常常帶有它的歷史背景,，影射了一些社會現(xiàn)象,，說明了一定的道理，三是故事中魯哀公的言行滲透了“葉公好龍”所蘊含的道理,。這樣就迅速地點出課題,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

但學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀;重點在讀,，難點也在讀。因此,，在朗讀上必須有時和量的保證,。特別是小學(xué)生，接觸文言文不多,，更應(yīng)該多讀少講,，使學(xué)生在讀中感知，在讀中明理,，從而豐富語文的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,。為此,，我的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)就是初讀寓言、整體感知,。先是借助錄音范讀,，讓學(xué)生整體感知讀法，其次是讓學(xué)生朗讀課文,，比較讀法,，注意指導(dǎo)停頓，接著讓學(xué)生再聽錄音范讀課文,，檢查自己的生字認讀情況,，這樣,，通過小組的四讀課文,，學(xué)生已能讀通課文,，并初步感知了課文的意思了。

有了對課文的初步理解,，我便通過第三環(huán)節(jié)的回顧學(xué)法(查找資料,、譯文對照、反復(fù)誦讀,、交流學(xué)習(xí)……),、合作解疑由難入手，自主提出問題(學(xué)生提出疑難問題,，課堂師生互動解決)的方式,，去感知古代文言文的特點，去感受“寫”“走”等古今字義的不同,，掌握學(xué)習(xí)文言文的“金鑰匙”,。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實,、有疑能解,。

第四個環(huán)節(jié)是嘗試運用、熟讀背誦,。我讓學(xué)生結(jié)合“葉公好龍”的來由,，思考：為什么要講“葉公好龍”這個故事?其目的何在?這個故事揭示了怎樣的社會現(xiàn)象?想一想生活中有沒有葉公這樣的人，并嘗試運用這個成語,。學(xué)生很快就脫口說出了“口是心非”“言行不一”這樣的詞語,，悟出寓言“諷刺了那些口頭上說愛好某事物，實際上并不真愛好的人”,。順利地學(xué)文,，我們再度齊讀課文，目的在于讓學(xué)生熟讀成誦,。

最后我設(shè)計了一個探究性作業(yè)：給葉公寫信,，告訴他如何做一個表里如一的人。我不是為了讓學(xué)生去評價葉公,，而是為了驗證學(xué)生對課文的理解程度,，對所蘊含道理的理解與運用，更是為了驗證自己的教學(xué)效果,。

總之,，一堂課下來，感受很多,，教學(xué)過程的預(yù)設(shè)需要精心,，課堂生成的掌控需要及時，學(xué)生的理解需要引導(dǎo),，課堂氛圍的積極生動需要創(chuàng)設(shè)……而最重要的,，卻是文言文的教學(xué)需要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生去讀,，只有讀，才能真正去體會文言文的學(xué)習(xí)規(guī)律,，才能去感受文言文的特點,。