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班級管理經(jīng)驗交流稿篇一

后面還有多篇班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿,！

一年級學生由于年齡小,，自控力差，紀律相對高年級有差距,。對于學校的日常生活和學習還不太適應,，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入主角,，適應學校的生活,，結(jié)合自我的班主任經(jīng)驗，我認為在班級管理中要做到以下幾點：

一,、注重把握“活”和“靜”的尺度,。

有三個方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我采用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍,，一是開始上課時的師生問好,，我要求學生充滿活力的向教師問好，這就是一個好的開端,，不難想象,，高亢的問候聲既能夠調(diào)動學生的活力，也能夠調(diào)動教師的活力,；平時經(jīng)常同科任教師了解上課情景,，讓教師把課堂上表現(xiàn)好的同學名字寫在黑板上，我會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵,，讓他們起到榜樣作用,。

第二點，必須要活的就是各項活動必須要活,，比如說參加運動會,，科技制作，親子朗讀等活動,，我的要求是盡量全員參加,，盡情的參與。

第三點,，也是最重要的一點,，就是學生的性格要活，學生在學校最重要的事情是學習,，但學習并不是唯一的任務,，并且學習成績也不是孤立的，它由很多方面共同決定。如果班上的學生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格,，我覺得學習效果會大打折扣,，這就要求教師會引導，發(fā)現(xiàn)一些跡象,，及時的加于解決,，尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習,，能夠多談談他的特長,，適當?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自我并不是一無是處,，自我只要再堅持一下,、再多一點努力就能夠做好了。

一個班級除了“活”,，還離不開“靜”,，靜不能等同于一潭死水。我在班級管理中一向高調(diào)提倡“靜”,，告訴學生愛吵愛鬧,，意味著一個人的心靈之門是閉塞的，他的眼睛里只看見自我,，他的耳朵里只能聽見自我,。這樣的同學，不可能從生活,、從書本中學到知識,。

目前我班主要從課前、課間和路隊幾個方面作為訓練點

1.課前紀律在上課鈴聲未響之前,，我會提前進入教室,，提示學生“入室即靜”，調(diào)整情緒后靜心等待教師進人課堂上課,。這個環(huán)節(jié)要求學生自我管理自我,，學會自律。

2.課間安全課間是學生簡便休息的時間,，也是孩子們最容易發(fā)生問題的時候,。為了保證學生的安全，有時我會在下課前,，到教室門口等候,，任課教師離開后，進入教室告訴學生不要著急,，不要一窩蜂地跑出教室,，造成擁擠。在離開教室前準備好下節(jié)課書本，安靜有序離開,，強調(diào)在走廊里輕聲慢步靠右行,，到操場上呼吸空氣，眺望遠方,，保護視力,。找安全的地方游戲，鍛煉,。

3.路隊紀律每一天會抽出一段時間反復訓練學生路隊,，做到“快靜齊”后迅速離校！

我期望這樣有意識地反復強調(diào),，能讓他們盡早明白懂規(guī)矩,、守秩序是好的。經(jīng)過要求,，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序,、在學校、在任何公共場所都如此,，從小養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習慣,，做禮貌小公民。

二,、注重細節(jié),，具體要求，指導到位,。

在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人說的話,，其實不然。第一是他們沒有認真去聽,，第二是兒童對事物的認知是整體性的,，能熟知輪廓，但不注重細節(jié),。如果不研究學生的認知本事,，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情景下，就讓學生去完成某項任務,，學生們只能是瞪著眼睛看著你,，不明白應當怎樣做，或者他的行為往往事與愿違,。這樣做的結(jié)果,，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，并且不利于他們掌握做事情的技能,。為此,，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂教師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢,？我的經(jīng)驗是經(jīng)過從衛(wèi)生清掃、收作業(yè)等方應對學生日常行為進行教育,、管理和約束,。

經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，學生洗抹布的方法是,，把抹布扔到水里，涮一下,，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈,，針對這種情景,，我專門找一個時間，教他們洗抹布,。我先打來一盆水,，然后教他們怎樣搓，怎樣擰,，告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈,。每次孩子們在喝牛奶完牛奶后，示范并指導把空奶盒歸位后擺放在紙箱內(nèi),，再由衛(wèi)生委員及時將垃圾倒掉,。

收作業(yè)時，我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一齊,，從后往前傳,，自我的作業(yè)放在下頭。每組的傳上來后,，教他們怎樣擺放,，一組正，一組反,，組組分明,，便于批改，便于發(fā)放,。學生經(jīng)過觀察,、模仿,，很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，經(jīng)過對學生日常行為的教育,、管理和約束,，學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,。

三,、充分利用表揚這一工具、抓住時機,、巧妙引導

基于愛和嚴,，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”,，然而學生感受到的可能只是你的“刀子嘴”,，很難領(lǐng)會到你的“菩薩心”,，這樣就很容易讓學生產(chǎn)生防御心理。學生通常會擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢,，此種狀態(tài)下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒,。有意識的表揚，對于學生良好學習行為的養(yǎng)成無疑有著進取意義,。孩子受到鼓勵后,，學習熱情和思考探索的進取性會很高。

比如：早上第一節(jié)課,，大家正在讀課文,，一位因為同學背著書包，氣喘吁吁地跑來,，難為情的解釋媽媽叫起床,，自我不想起，早上還被媽媽罵了一頓,?！巴瑢W們，這位同學雖然遲到了,，然而教師為你感到欣慰,。”我說了三條欣慰的理由,，第一,、從“氣喘吁吁”中，他明白自我遲到了,，努力要快一點,，遲到的少一點,；第二、從報告聲中我看出了他的禮貌,。第三,、他很誠實。我?guī)ь^鼓起掌來大家也跟著鼓起掌來,。那位同學回到座位，投入到學習中來,，對其他同學來講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的,。多表揚學生，多賞識學生,，學生沒了擔憂、消除了緊張,、心理安全了，學習的效能自然就高了,，智能發(fā)展自然更快,、更健康,。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作,，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階,。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處,，請各位領(lǐng)導和教師提出寶貴意見。多謝大家,！

班級管理經(jīng)驗交流稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導,、親愛的各位老師：

大家好,。首先感謝學校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會,，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言,。我任職不滿兩個月,，作為一個年輕新班主任,，根本沒有太多經(jīng)驗可談,，更不要說分享了。面對各位優(yōu)秀班主任,，說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧,。因此,，我更愿意把自己的發(fā)言定位是對班主任工作的反思和匯報,，也請各位優(yōu)秀班主任前輩不吝指教,。下面我就把平時所做的工作談幾點體會：

剛剛當班主任的前幾天，充滿了激動和感到,，從學生的身上看到了自己當初的影子,，又覺著他們擁有著無限的可能，象征著希望,。也體會到班主任能夠比其他任課老師有更多時間與學生相處，建立起更深的師生情,，這是只當任課老師無法體會到的情感,。就像魏書生說過的那樣：“當教師不當班主任，就像喝白開水,，雖解渴但沒有味道,?！?/p>

但很快,，我就體會到了更多的“味道”,，班級里的各種瑣事，誰與誰鬧矛盾了，誰的錢丟了,，誰的筆少了；還有哪天衛(wèi)生不干凈,，誰沒有打掃衛(wèi)生，哪一小組衛(wèi)生打掃欠缺,；還有關(guān)于紀律的,，誰自習課愛講話，誰上課注意力不集中,，各種各樣的事情一起襲來，疲勞感和無力感隨之產(chǎn)生,。

目前，班主任給我?guī)淼母杏X就是痛并快樂著,，有當班主任的痛苦,，也有當班主任的快樂,。關(guān)鍵是調(diào)整好心態(tài),，認真對待每一位學生和班級里的每一件事情。

我們班有55名學生,，學生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈,，生活散漫,，尤其是班里的幾位思想,、學習后進生，無視校紀校規(guī),，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展,，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識,，而且還會對其它同學造成負面影響。為此,，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理,，從下面兩個方面開展工作：

1、俗話說“無規(guī)矩不成方圓”,。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度,、紀律衛(wèi)生檢查制度公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論,、修改,、補充,。最后由班主任發(fā)布實施,。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行,。這時教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用,。

2、培養(yǎng)學生自我管理能力,，實行“班務”自治,。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要,。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動,。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力,，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

1,、班級可以搞民主，但不能一味的民主,。學生各方面還不成熟,，不會絕對客觀公正的去思考問題。因此,，民主這個東西,，可以搞,，但不能絕對的，老師不加任何干涉,，純粹以學生意愿的方式去搞。那樣得到的結(jié)果就純粹看運氣,，而事實證明我運氣不太好,。2、老師要為班干部的班級管理鋪好路,，做好后盾。一大群性格各異的學生聚在一起,，肯定是很難降服的,。說實在的,，有些問題老師自己管起來都不容易，更別說指望班干部能管理好,。所以，第一個要做好班級管理的,，就是老師。只有老師理順了整個班級,，才能指導班干部,，才能做好班干部的后盾。

3,、管理好班級靠的是健全的制度而不是人。良好的,、健全的班級管理制度，才是管理好班級的關(guān)鍵,。班干部要做的,，只是按照制度去執(zhí)行而已。

世界上沒有兩片相同的樹葉,，更沒有兩個相同的人。每位同學都是一個獨立的個體,，都有自己的特點和個性。要充分把握學情,，因材施教。

我在前期工作中就忽略了這一點,，過高的估計了學生基礎(chǔ)。我們班在期中考試中,，優(yōu)秀人數(shù)還可以，除實驗班外,，成績前十我們班有五位同學,，但及格數(shù)不夠多和低分段學生過多,。因此,，我調(diào)整了教學策略,，更多的注重基礎(chǔ)。更多的關(guān)注中等成績學生以及暫時落后的學生,，月考中我們班最后一名也是全年級最后一名，王俊博同學,，通過寫簡單的日記，記憶數(shù)學基礎(chǔ)公式,，使得成績較過去有了一定進步，脫離倒數(shù),。

作為年輕班主任，一定要向各位優(yōu)秀班主任學習經(jīng)驗,。向段主任學習到了小組合作的管理方法,，每一組都有優(yōu)生,、中等生和后進生,，大大提高了管理效率,。向洪波老師學習到了很多管理細節(jié)，如不要當眾批評學生,；課堂紀律亂的時候一定要停下來；檢查宿舍的方法……最后，我一定會不斷學習,，向優(yōu)秀班主任多多學習,，爭取早日成為一名合格的班主任,。

班級管理經(jīng)驗交流稿篇三

各位領(lǐng)導老師：

大家好,！今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關(guān)班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位,。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班集體,，既能順利完成學校交給的各項任務,，又能使每個學生健康成長。因此班主任作為班級管理的組織者,、教育者和指導者進行科學的班級管理特別重要,。

下面介紹一下自己的一些粗淺的做法,，不足之處請大家批評指正。

（一）班集體發(fā)展的階段性

一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的集體，一般要經(jīng)歷三個階段,。

（1）組建階段,，這時班級僅從組織上建立起來了,。班級對班主任有較大的依賴性,，不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求,。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的松弛,、渙散,。

（2）核心初步形成階段,，他的特點是，師生之間,、同學之間有了一定的了解,，學生積極分子不斷涌現(xiàn)并團結(jié)在班主任周圍,，班的核心初步形成,。這時,，班集體能夠在班主任指導下積極組織和開展班級的工作和活動,；班主任開始從直接領(lǐng)導、指揮班的活動過度到向他們提出建議,，由班干部來組織開展集體的工作和活動。

（3）集體自主管理階段,，這是,，班集體已形成,，他已成為教育的主體，能主動的根據(jù)學校和班主任的要求以及班上的情況，自覺的向集體成員提出任務與要求,，自主的開展集體活動,。

（二）高中學生身心發(fā)展的年齡特征

人的身心發(fā)展有一定的順序性,、年齡階段性和不均衡性,。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期，但隨著年級的升高，學生的身心會有明顯的發(fā)展變化,。從心理因素來看,，學生的自主意識,、成人感隨年齡的增長而升高；高一學生適應環(huán)境困難,、學習方法欠缺；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我,；高三學習心理壓力達到頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應該抓住學生的迫切需要才能激勵學生,，從而收到實效,。

針對高二學生的特點,，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段：

（一）建制前：這個階段其實很短暫,，卻很重要。它包括：

（1）班干部,，課代表，小組長,，宿舍長,，各種活動小組的建立，關(guān)乎班集體的穩(wěn)定,。當班主任的這幾年我一直都是先讓學生把自己的想法寫在紙上，內(nèi)容包括：以前擔任過什么職務,，現(xiàn)在有什么打算，對班集體的建議,，希望能有一個什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設(shè)想等等,。通過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情況，下一步就是找學生談話確定班干部,。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察任命的。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見,，事實證明效果也確實不錯。

（2）排座位：今年我是把學習基礎(chǔ)較好的學生一字排開,，他們的兩側(cè)是其他的同學,，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎(chǔ)好的學生之間的交流，二是還可以帶動其他同學成績提高,。

（3）班內(nèi)考核量化的制定：在這一點上我們比較省事,，因為代以前的班的時候就有詳細的班規(guī)。現(xiàn)在我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上,，去掉一些不符合班內(nèi)實際的條文可以了,。我們的班規(guī)涵蓋：學習，紀律,，衛(wèi)生三大塊,。

（二）建制后：剩下的工作我都歸結(jié)為建制后,，分為學習,、紀律,、衛(wèi)生三大塊。

首先說學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎(chǔ)上，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長,，課代表,，值周班委,，小組長都是班委會成員）,。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè),，還負責把同學們的疑難問題反饋給老師，而且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā),，這樣做的話我想就是可以讓老師們更有側(cè)重的點去關(guān)注我們的學生,。學習委員負責把班內(nèi)同學分成5個學習小組,，組長由學習好的同學擔任,，每次考試都給各個學習小組考核打分排名次,，看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分,，那個加不加分。

再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多,，應該說紀律上沒有什么大的問題，但總有極個別的不懂事的學生,。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說明情況,。比如宿舍出了問題，我們班由李中文負責,，查誰的問題,，并讓他主動承認錯誤。遇到非常不懂事的學生,，只依靠學生的自主管理還是不夠的,，我和問題學生單獨談話，必要時就得采取一些特別的措施了,。至于說其他的一些細節(jié)：如早晨到教室的問題，吃零食的問題,，上課聽講的問題,，出操升旗等我們都是專人專管,。一般同學對他們負責,，他們對我負責,。

然后說衛(wèi)生：這里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日,，宿舍值日,，大掃除,，班級桌凳,、暖壺,、花草、書本的擺放,，都有專門的班委負責,。比如以前總是我親自分配大掃除的任務,，現(xiàn)在不用了，我的班干部可以做得很好,，說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學校的衛(wèi)生大聯(lián)查,，在班委的帶領(lǐng)下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結(jié)果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興,。然后我讓相關(guān)班委上講臺來總結(jié)經(jīng)驗,，尋找不足,，并借此讓同學們知道團結(jié)的力量，轉(zhuǎn)化為學習的動力。

最后再加一點：利用好班會

我認為班會課不應該是一種形式,，也不僅僅局限于學校規(guī)定的兩個周日的兩節(jié)課,。我們班的班會更多的時候是化整為零,，遇到問題及時解決并加以總結(jié),，尤其是讓同學們自己總結(jié),。

引導學生正確地認識個人與環(huán)境之間的關(guān)系，充分發(fā)揮個人能力,，擺正理想與現(xiàn)實、成功與失敗、競爭與合作,、友誼與愛情,、學業(yè)與娛樂等的關(guān)系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。因此在學校組織的各種集體活動中,，引導和鼓勵學生積極參加集體活動，在各種活動中不斷觀察和思考,。樹立科學的世界觀,。比如運動會,，我們花了較少的時間得到了較大的收益,，得到了精神文明班集體的稱號,，這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。

以上是我在班級管理中的點滴心得,，說的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。

班級管理經(jīng)驗交流稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導,、親愛的各位老師：

大家好！

首先感謝學校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會,，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言,。我任職不滿兩個月,，作為一個年輕新班主任，根本沒有太多經(jīng)驗可談,，更不要說分享了,。面對各位優(yōu)秀班主任,，說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。因此，我更愿意把自己的發(fā)言定位是對班主任工作的反思和匯報,，也請各位優(yōu)秀班主任前輩不吝指教,。下面我就把平時所做的工作談幾點體會：

剛剛當班主任的前幾天，充滿了激動和感到,，從學生的身上看到了自己當初的影子,，又覺著他們擁有著無限的可能,，象征著希望。也體會到班主任能夠比其他任課老師有更多時間與學生相處，建立起更深的師生情,，這是只當任課老師無法體會到的情感。就像魏書生說過的那樣：“當教師不當班主任,，就像喝白開水,，雖解渴但沒有味道,?！?/p>

但很快,，我就體會到了更多的“味道”,，班級里的各種瑣事，誰與誰鬧矛盾了,，誰的錢丟了，誰的筆少了,；還有哪天衛(wèi)生不干凈,，誰沒有打掃衛(wèi)生,，哪一小組衛(wèi)生打掃欠缺,；還有關(guān)于紀律的,，誰自習課愛講話,，誰上課注意力不集中，各種各樣的.事情一起襲來,，疲勞感和無力感隨之產(chǎn)生。

目前,，班主任給我?guī)淼母杏X就是痛并快樂著,，有當班主任的痛苦,，也有當班主任的快樂,。關(guān)鍵是調(diào)整好心態(tài),，認真對待每一位學生和班級里的每一件事情,。

我們班有55名學生,，學生素質(zhì)參差不齊,，紀律松懈,，生活散漫,，尤其是班里的幾位思想、學習后進生,，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心,，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展,，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響,。為此,，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理,，從下面兩個方面開展工作：

1、俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論,、修改、補充,。最后由班主任發(fā)布實施,。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行,。這時教師一定要率先垂范,，起領(lǐng)導帶頭作用,。

2、培養(yǎng)學生自我管理能力,，實行“班務”自治,。這樣才能滿足學生的參與意識,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，以適用未來社會競爭的需要,。在教師的統(tǒng)一安排下,，由學生自己組織一些活動,。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力,，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性,。

1、班級可以搞民主,，但不能一味的民主。學生各方面還不成熟,，不會絕對客觀公正的去思考問題,。因此，民主這個東西,，可以搞,，但不能絕對的，老師不加任何干涉,，純粹以學生意愿的方式去搞。那樣得到的結(jié)果就純粹看運氣,，而事實證明我運氣不太好,。

2、老師要為班干部的班級管理鋪好路,，做好后盾,。一大群性格各異的學生聚在一起,，肯定是很難降服的,。說實在的,，有些問題老師自己管起來都不容易,，更別說指望班干部能管理好。所以,，第一個要做好班級管理的,，就是老師,。只有老師理順了整個班級，才能指導班干部,，才能做好班干部的后盾,。

3,、管理好班級靠的是健全的制度而不是人,。良好的、健全的班級管理制度,，才是管理好班級的關(guān)鍵,。班干部要做的，只是按照制度去執(zhí)行而已,。

世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的人,。每位同學都是一個獨立的個體，都有自己的特點和個性,。要充分把握學情，因材施教,。

我在前期工作中就忽略了這一點，過高的估計了學生基礎(chǔ),。我們班在期中考試中,，優(yōu)秀人數(shù)還可以,，除實驗班外，成績前十我們班有五位同學,，但及格數(shù)不夠多和低分段學生過多。因此,，我調(diào)整了教學策略，更多的注重基礎(chǔ),。更多的關(guān)注中等成績學生以及暫時落后的學生，月考中我們班最后一名也是全年級最后一名,，王俊博同學，通過寫簡單的日記，記憶數(shù)學基礎(chǔ)公式,，使得成績較過去有了一定進步，脫離倒數(shù),。

作為年輕班主任，一定要向各位優(yōu)秀班主任學習經(jīng)驗,。向段主任學習到了小組合作的管理方法，每一組都有優(yōu)生,、中等生和后進生,，大大提高了管理效率。向洪波老師學習到了很多管理細節(jié),，如不要當眾批評學生；課堂紀律亂的時候一定要停下來,；檢查宿舍的方法……最后,，我一定會不斷學習，向優(yōu)秀班主任多多學習,，爭取早日成為一名合格的班主任,。

班級管理經(jīng)驗交流稿篇五

各位領(lǐng)導老師：

大家好，今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關(guān)班級管理的問題,，班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班集體,，既能順利完成學校交給的各項任務，又能使每個學生健康成長,。因此班主任作為班級管理的組織者,、教育者和指導者進行科學的班級管理特別重要。

下面介紹一下自己的一些粗淺的做法,，不足之處請大家批評指正。

（一）班集體發(fā)展的階段性

一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的集體,，一般要經(jīng)歷三個階段,。

（1）組建階段,，這時班級僅從組織上建立起來了,。班級對班主任有較大的依賴性,，不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求,。如果班主任不注意嚴格要求,，班級就可能變的松弛,、渙散。

（2）核心初步形成階段，他的特點是,，師生之間,、同學之間有了一定的了解,，學生積極分子不斷涌現(xiàn)并團結(jié)在班主任周圍,，班的核心初步形成。這時,，班集體能夠在班主任指導下積極組織和開展班級的工作和活動,；班主任開始從直接領(lǐng)導,、指揮班的活動過度到向他們提出建議，由班干部來組織開展集體的工作和活動,。

（3）集體自主管理階段,，這是,，班集體已形成，他已成為教育的主體，能主動的根據(jù)學校和班主任的'要求以及班上的情況，自覺的向集體成員提出任務與要求,，自主的開展集體活動,。

（二）高中學生身心發(fā)展的年齡特征

人的身心發(fā)展有一定的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期,，但隨著年級的升高,，學生的身心會有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看，學生的自主意識,、成人感隨年齡的增長而升高,；高一學生適應環(huán)境困難,、學習方法欠缺,；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我；高三學習心理壓力達到頂峰,。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應該抓住學生的迫切需要才能激勵學生，從而收到實效,。

針對高二學生的特點,，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段：

（一）建制前：這個階段其實很短暫，卻很重要,。它包括（1）班干部,，課代表，小組長,，宿舍長，各種活動小組的建立,，關(guān)乎班集體的穩(wěn)定,。當班主任的這幾年我一直都是先讓學生把自己的想法寫在紙上，內(nèi)容包括：以前擔任過什么職務,，現(xiàn)在有什么打算,，對班集體的建議，希望能有一個什么樣的班委隊伍,，對班級考核制度是設(shè)想等等,。通過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情況，下一步就是找學生談話確定班干部,。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察任命的,。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯,。

（2）排座位：今年我是把學習基礎(chǔ)較好的學生一字排開,，他們的兩側(cè)是其他的同學，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎(chǔ)好的學生之間的交流,，二是還可以帶動其他同學成績提高,。

（3）班內(nèi)考核量化的制定：在這一點上我們比較省事，因為代以前的班的時候就有詳細的班規(guī)?，F(xiàn)在我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上,，去掉一些不符合班內(nèi)實際的條文可以了。我們的班規(guī)涵蓋：學習,，紀律,，衛(wèi)生三大塊。

（二）建制后：剩下的工作我都歸結(jié)為建制后,，分為學習、紀律,、衛(wèi)生三大塊。

首先說學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎(chǔ)上,，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長，課代表,，值周班委，小組長都是班委會成員）,。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學們的疑難問題反饋給老師,，而且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā),，這樣做的話我想就是可以讓老師們更有側(cè)重的點去關(guān)注我們的學生。學習委員負責把班內(nèi)同學分成5個學習小組,，組長由學習好的同學擔任，每次考試都給各個學習小組考核打分排名次,，看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分,，那個加不加分。

再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多,，應該說紀律上沒有什么大的問題，但總有極個別的不懂事的學生,。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說明情況,。比如宿舍出了問題,，我們班由李中文負責,，查誰的問題，并讓他主動承認錯誤,。遇到非常不懂事的學生，只依靠學生的自主管理還是不夠的,，我和問題學生單獨談話,，必要時就得采取一些特別的措施了,。至于說其他的一些細節(jié)：如早晨到教室的問題，吃零食的問題,，上課聽講的問題,，出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責,，他們對我負責,。

然后說衛(wèi)生：這里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日，宿舍值日,，大掃除，班級桌凳,、暖壺、花草,、書本的擺放，都有專門的班委負責,。比如以前總是我親自分配大掃除的任務，現(xiàn)在不用了,，我的班干部可以做得很好，說實話有時做的比我想象得要好,。就比如說上次學校的衛(wèi)生大聯(lián)查，在班委的帶領(lǐng)下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈,。當評比結(jié)果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關(guān)班委上講臺來總結(jié)經(jīng)驗,，尋找不足，并借此讓同學們知道團結(jié)的力量,，轉(zhuǎn)化為學習的動力。

最后再加一點：利用好班會,。

我認為班會課不應該是一種形式，也不僅僅局限于學校規(guī)定的兩個周日的兩節(jié)課,。我們班的班會更多的時候是化整為零,，遇到問題及時解決并加以總結(jié),，尤其是讓同學們自己總結(jié)。

引導學生正確地認識個人與環(huán)境之間的關(guān)系,，充分發(fā)揮個人能力，擺正理想與現(xiàn)實,、成功與失敗,、競爭與合作、友誼與愛情,、學業(yè)與娛樂等的關(guān)系,，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響,，提高心理健康的水平,。因此在學校組織的各種集體活動中,，引導和鼓勵學生積極參加集體活動,，在各種活動中不斷觀察和思考,。樹立科學的世界觀,。比如運動會,，我們花了較少的時間得到了較大的收益，得到了精神文明班集體的稱號,，這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用,。

班級管理經(jīng)驗交流稿篇六

要想管理好一個班級首先要做到勤。記得剛接手一個高一班級的時候,，沒有什么經(jīng)驗，只能讓自己做到勤,。1.勤看,，沒課的時候多到班里看看，看看班里存在哪些問題,；多到管理經(jīng)驗豐富的班主任的班里看看,。2.勤想,，當遇到一些問題的時候,，多想想,，怎么做能起到較好的效果,；當看到經(jīng)驗豐富的班主任的一些做法后多想想,，有沒有值得自己借鑒的,。3.勤溝通，多和班委溝通能及時了解到班里的一些情況,；多和任課教師溝通能了解到學生上該科目的情況,；多和老班主任溝通能學到一些班級管理經(jīng)驗,。

愛生是班主任進行班級管理的一個基本原則,。在一次和全班學生聊天中，他們表達了他們需要老師和家長的關(guān)愛,。高中生要比初中生更懂得愛,，更需要愛。他們正在逐步走向成熟的過程中,，一方面表現(xiàn)比較成熟,、自信、頑強等,，但另一方面又比較脆弱,，遇到問題容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他們又戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心,。特別是問題學生,，他們最缺乏別人的理解及老師的關(guān)愛,。所以班主任不僅在學習上,，而且還要在生活上,、思想上關(guān)心他們。

況要做到每周一小結(jié),，每月一總結(jié),。當學生在某些方面做得不到位的時候,，班主任要及時地提示,、教育、引導,，有的放矢地開展工作,。但在加強教育、引導的同時,，一定要講究方法,，因人而異,。當然,，對于學生所犯錯誤班主任千萬不能睜一只眼，閉一只眼,，但也不能大聲呵斥,，予以白眼，這樣容易把學生推到老師的對立面,。而心平氣和地與學生促膝談心,，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇的話語打動他們,，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果,。

班級管理經(jīng)驗交流稿篇七

晚上好!

領(lǐng)導

是在剛開學，必須迅速地在班級樹立和構(gòu)成良好的輿論氛圍,，這樣就能讓班級一開始就堅持一種

精神

評價

揚并優(yōu)先參評各類先進,。這樣既擴大了班干部的任職面，又調(diào)動了班委會成員的工作積極性,。再次,，建立激勵機制,，班級出臺了《小組考評細則》,、《學生作業(yè)檢查登記》,、《班級先進評選辦法》等規(guī)章制度,，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度,，從各個方面去引導鼓勵學生,，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,，時間一長便可構(gòu)成事事有人做,，個個都爭先的良好局面。

學生在校主要是學習科學文化知識,，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響,。初中學生有較強的自尊心、自信心,、求知欲強，但由于學習基礎(chǔ),、家庭環(huán)境,、理解本事,、興趣愛好等諸多因素的影響,，部分學生的成績會相對落后或不平衡,，從而會產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài),，這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄,，要改變這種狀況,，除了給他們指出人人都能成為成功者,，都有成功的`期望之外,，還必須加強輔導,，具體幫忙,。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生明白本身的學習不存在差別,，差別的僅是學習態(tài)度,，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的提高是過程重于結(jié)果,，只要你態(tài)度端正，努力學習,，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后,，我都會幫忙學生分析他們的成績變化,，教給他們科學的學習方法，愛護培養(yǎng)他們良好的興趣,，同時做好學生學習的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)情景,，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任教師共商改善辦法等,。

青少年時期的學生,，身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚,、半成熟狀態(tài),，懷文中學的學生家庭多半很優(yōu)越,，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響,，往往使他們好逸惡勞，自己意識過重,，承受本事極小,，心理素質(zhì)較差等。應對著學校的種種要求,，沉重的書包,，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端,，一種是過份服從和依靠，唯恐做得不夠,，整天只是機械式地埋頭苦學;另一種是認為自己無法成才，成功無望,，而對教師的教育反抗仇視，為所欲為,，大有“唯恐天下不亂”之勢,，學習上只是敷衍,，這些都是學生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn),。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律,，采取個別談心，開展團體活動等各種方式對學生進行引導和調(diào)適,，在上學期我采取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎,。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題,，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當?shù)貙λ麄冞M行心理疏導,。

班級管理經(jīng)驗交流稿篇八

各位領(lǐng)導、各位教師：

大家好,！

“三”是指“三關(guān)注”,，首先要關(guān)注班級“非正式群體”。在一個班級中,，有正式群體，就有非正式群體,，有正能量，就有負能量。我們作為班主任,，要對班級里出現(xiàn)的非正式群體留心觀察,，要明晰它的出現(xiàn),，也要辨別它的性質(zhì)是積極的，還是消極的,。針對消極群體,，可以“擒賊先擒王”，也可以“各個擊破”,，也可以二者兼有，根據(jù)群體的情況靈活使用,。我們作為班主任，要對班級里出現(xiàn)的'非正式群體留心觀察,，要明晰它的出現(xiàn)，也要辨別它的性質(zhì)是積極的,，還是消極的。對于消極群體,，要及時引導,，爭取轉(zhuǎn)化。

其次關(guān)注學生情緒,，學生情緒有正面和負面之分。抓住學生的正面情緒,，適時鼓勵,，形成良性循環(huán)。更要關(guān)注學生的負面情緒,，了解原因，及時疏導,，以免造成突發(fā)事件。

再次,，關(guān)注學生小動向。很多時候，班級表面風平浪靜，實則暗潮涌動,，班主任要心思縝密,，及時關(guān)注學生的一些小動向,，切不可讓星星之火發(fā)展成燎原之勢,。

“二”是指二個學習,。一是學習理論,，班主任管理工作并不是一成不變的,，不斷學習新的管理理論、方法和心理學知識,，可以助我們的管理工作一臂之力，提供給我們更多的管理思路,，達到事半功倍的效果。所以,，我關(guān)注了一些有關(guān)班主任管理的微信公眾號,，比如“班主任之友”、“班主任雜志”,、“中小學班主任”,，公眾號里推送的很多文章有理論,、有實踐,，學習性,、趣味性都很強,，是班主任管理成長的好幫手,。。

二是學習身邊教師,，三人行，必有我?guī)熝?。個人的經(jīng)驗畢竟有限，留心學習別人的經(jīng)驗可以彌補自己管理的缺陷,。優(yōu)秀的管理做法，不分新老教師,，平時要做有心人,，借鑒同辦公室班主任的好的管理方法和對學生問題的處理方法，讓自己快速成長,，很多時候,，榜樣就在身邊：今年我的辦公室班主任比較多,，從去年開始,，我就發(fā)現(xiàn)趙愛文老師的班會課有時是在小長廊進行的了,，那里環(huán)境好，同學們坐得很集中,，方便溝通和交流，同時也拉近了同學與同學之間,、同學與老師之間的距離；錢云超老師跟班緊,，在學生問題的處理上及時、有原則,，做到了“恩威并施”；陳翠俠老師是個細致的人,，開學初的時候，她就開始利用休息時間找學生談話，了解學生的家庭情況和學習情況,，平時對學生的動態(tài)掌握的也非常及時，對學生的詢問也極其詳細,；張世芹老師是個很有想法的、思維開闊的人,，她更擅長培養(yǎng)學生能力，對學生指導后及時放手,。小組的分配,，以及對組長責任的明確和遲到學生的“綠色懲罰”,，這些我都“偷師學藝”了,，也確實給自己減了負,；在我們這些普通又平凡的班主任身上，我看到了她們的細心和敬業(yè),！

“一”是指一個幫手,，這個幫手就是心育員、安全員,。初中生越來越多的呈現(xiàn)出心理問題和安全問題,，心育員和安全員的出現(xiàn),，會成為我們班主任的眼睛,，隨時發(fā)現(xiàn)班級情緒,、心理異常學生和安全隱患，為班級健康運行保駕護航,。

我相信，我們在座的班主任每個人都“身懷絕技”,，正因為大家的盡職盡責,，才有了每個班級的有序和平穩(wěn)，也希望我能有機會向更多人學習,！

班級管理經(jīng)驗交流稿篇九

一直以來，班主任工作都是千頭萬緒,，紛繁蕪雜的，我總是覺得自己就象學生們的一個高級保姆一樣,，處處從細節(jié)入手，處處為他們量身打造,，雖無太突出的成就，卻也分享到了他們的點點滴滴的成長快樂,。為了做好班主任工作,，我在這個學期從以下幾個方面入手：

一,、通過輿論力量打響開學第一炮

在集體中，健康的輿論能扶正壓邪,，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量,。特別是在新學年剛開學，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍,，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿,、積極向上,、人人爭當先進的積極態(tài)勢,。由于是新同學,、新老師,、新班級、新環(huán)境,，所以我針對本班學生的具體情況,，恰當而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確,、健康的輿論,，必要時可通過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用,，引導學生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體可從以下三個方面著手：

1,、首先掌握學生入學的第一手資料,。

所以一開學我就讓他們每個人在做自我介紹的同時,，制作一張個人的名片，要包括自己的興趣,，自己的性格,，自己個的特長,，以及對這個班級同學所要說的話,。入學后還要多觀察,，多談心，學科老師要多交流，剛開學那段時間我經(jīng)常都在窗戶外觀察學生上課的情景,，來恰如其分地評價他們,，從而讓他們在一開學就能確立自己的學習目標和品德目標,。

2,、及時組建優(yōu)良的班委會，讓那些品學兼優(yōu),、集體榮譽感強,、做事認真負責的學生當班干,，為學生起模范帶頭作用,，有機地協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實提高學生的自我教育能力。

必須都輪流的值日班長與午間紀律監(jiān)督員等等班級委成員,，每一個月讓全班同學對自己與別人的“執(zhí)政水平”進行評比,，評出當月最優(yōu)秀的各類班委，名額不限,。這樣既擴大了班干部的任職面,，又調(diào)動了班委會成員的工作積極性。

3,、學習他人優(yōu)秀經(jīng)驗，建立獎懲機制,。

在班級管理中,，我學習了其他老師的一些經(jīng)驗,，在班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業(yè)檢查登記》,、《班級管理細則》等規(guī)章制度,，從而讓值周班干能夠?qū)ν瑢W們做到賞罰分明,，獎懲有度,。而《星光大道》則是從學習,，紀律，職責等等方面綜合評價學生的一塊園地,，我采取2周一小獎,，1月一大獎的形式為星光前3名的同學進行獎勵。通過這些競爭機制,，就可以從各個方面去引導鼓勵學生,，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可形成事事有人做,，個個都爭先的良好局面。

二,、迅速營造主人翁意識，做到人人有事做

班主任要管好一個班級,，該用什么手段呢,？這個問題我進行了思考,，也與許多老班主任進行了交流，向他們?nèi)〗?jīng),。管理班級應該是民主與法制的結(jié)合,。一個集體不能沒有生命力,，班集體是一個特殊的團體,，要充分發(fā)揮每個學生的積極性,，讓每個人都意識到要為這個班爭光,，這樣使他們的集體感得到加強。根據(jù)學生的個性特點,，去鼓勵他們，張揚學生的個性,。因此，我在努力規(guī)范班級管理制度的同時,，我積極培養(yǎng)班級民主的氣氛，在班級管理的過程中,，我有一點最大的體會，就是容易的事情,，盡量讓學生自己去做。有位老班主任告訴我當班主任好比當父母,，如果什么事情都是父母為他們辦好,，那是養(yǎng)不出成材的子女的，而應該在民主對待他們的同時,，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導,。

1,、把班會課的舞臺留給學生,。

我班級的班會課如果不是一些特別的事情要通知，我基本都是放手讓班委論流去主持,，看看學生的主持,，其實可以發(fā)現(xiàn)他們有很強的組織能力與表達愿望,，我班上的班委在我沒有任何的幫助下,，可以自己召開一堂關(guān)于學習經(jīng)驗的交流會,，還有一堂生動的自編自導的互動游戲：向快樂出發(fā),，還有正正經(jīng)經(jīng)的班級管理論壇。,。。,。,。這些都讓我明白其實學生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們在班級管理上應該說有他們的一套思路和方法,，我也可以和他們?nèi)ト〗?jīng),。

2、讓學生來當和事佬,。

我一直以來都認為自己在處理學生打架事件或者是一些雞毛蒜皮的事情是最不在行的，總是要向其他老師去尋求幫助,，現(xiàn)在我慢慢的發(fā)現(xiàn)其實有些事可以交給學生去處理。在我班上有10個學生自愿組成和事佬,，他們專門處理班級同學的糾紛,，包括小矛盾,，還有罵人,，還有打架,，只要他們中哪一個和事佬解決成一件事,，這個同學就可以在5星排行榜加10分，而被發(fā)現(xiàn)罵人,，講臟話，或者打架的同學不僅僅要受到班級其他班規(guī)的處罰,，還有在5星排行榜上扣掉100分,。用這樣的方式,，我發(fā)現(xiàn)至少最近我班上已經(jīng)很少聽到臟話,，也很少聽到及孩子們來向我打報告的聲音,。

3,、班級的重要節(jié)目盡量讓學生自己先出方案,，老師成為他們的幫手

凡是學校的一些重要節(jié)目,，我一般都是先讓學生策劃方案,，我再進行補充,，例如關(guān)于運動會,，我們班的班徽設(shè)計，“我們的決心,，我們的信念,，拼搏無極限”的宣傳口號,，還有拉拉隊、宣傳組,、后勤人員的分配和任務都是班委自己分工安排,，使學生自己在運動會中一直處于主人翁的狀態(tài)，使每個運動員都有了自己的保鏢,，每個同學都有了自己的事情要做,。從而創(chuàng)下宣傳報道達200多篇的好成績。還有家長會,，我本來是想自己主持,，先由幾個學生代表發(fā)言，再由自己和家長講一些開學的情況即可,，但是到了那天傍晚,，突然發(fā)現(xiàn)自己可能由于緊張，嗓子又不大好,，我蠻問了一下身邊的幾個孩子，如果這個家長會給你們主持，你們敢嗎,，沒想到學生們一口就答應了，我就馬上和他們一起口述了整個流程,，學生就開始分工了，而且還有幾個孩子沒有回家吃飯,，就留在班級幫忙布置了,，苑夢嬌和楊鳳杰幾個就開始負責了黑板上的藝術(shù)字，趙曉露和張敏幾個則馬上開始重新練習要邊演邊唱的手語《感恩的心》,，這曾經(jīng)是他們自己主持班會課用過的材料，而李一鳴和于翠萍就和我一起開始確定了主持人的的臺詞和主題：感恩和匯報,。作為學生代表要發(fā)言的辛凱凱和其他幾個班委則也早早來到班級幫忙搬桌子椅子,，還有幾個學生還站在門口當起了迎賓同學,。應該說,，我認為那場家長會,，是一場我自己參加的幾次家長會中最成功的一次,，因為它讓家長們看到了我們茂華學生的素質(zhì),，也讓我看到了孩子們那一顆顆充滿強烈的集體榮譽感的美麗心靈，所以那天我對家長說的第一句話是發(fā)自我內(nèi)心的語言：首先請讓我代表所有的老師謝謝大家把你們這么出色的孩子送到茂華來,，我為自己是這些孩子的班主任感到驕傲,?？梢哉f，當時說這句話時,，我確實是感到是自豪的，覺得我班上的孩子是最好的,。

三、學習輔導,，增強學生學習信心,。

學生在校主要是學習科學文化知識,，一個班好壞在很大程度上也受學習成績的影響,。初中學生有較強的自尊心,、自信心,、求知欲強,，但由于學習基礎(chǔ)、家庭環(huán)境,、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響,，部分學生的成績會相對落后或不平衡,，從而會產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài),，這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄,，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者,，都有成功的希望之外，還必須加強輔導,，具體幫助,。我在班級里面提出“班級無差生”的概念,，就是讓學生知道本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態(tài)度,，我又提出了“愛拼才會贏”的口號,，我對學生說我看你們的進步是過程重于結(jié)果,，只要你態(tài)度端正,，努力學習,，我就會承認你是我的最好學生,。在每一次的月考之后，我都會幫助學生分析他們的成績變化,，教給他們科學的學習方法，愛護培養(yǎng)他們良好的興趣,，同時做好學生學習的“調(diào)度師”,，協(xié)調(diào)各科作業(yè)情況，合理安排時間,，并及時帶著學生的意見要求與科任老師共商改進辦法等,。

作為一名班主任,，必須想學生所想,，做學生該做的,，讓班級成為一個小小的社會,，給學生權(quán)利與義務,，結(jié)合獎懲制度，為學生的學習營造最好的氛圍,，提供最的環(huán)境保障。

班級管理經(jīng)驗交流稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導,、老師們：

上午好！

首先感謝校領(lǐng)導能給我這樣一個和大家交流的機會,，其實，在座的很多班主任和老師都是我學習的榜樣,，在這里談不上經(jīng)驗介紹,，只是向各位匯報一下我一學期的班主任工作,，敬請各位老師批評指教,。

曾記得一次班主任會議上，李校長說過這樣一句話：“要做一個好班主任,，那你就要做到‘五勤’（即腿勤,、眼勤,、耳勤,、腦勤,、嘴勤）”,。雖說我談不上是一個很好的班主任,，但我一直以做一個受學生愛戴的好班主任為目標，在平時的班級工作中,，盡力的做到“五勤”。

初三普班是一個特殊的班集體,，它對學校的作用雖不是舉足輕重,，但它對我們學校的影響是不可忽視的,，特別是在低分率,、流失率的控制及為上面幾個班級有創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)(來源本站：)境中是很重要的,。

上網(wǎng),，就是說話說到半夜三更,，圖謀不軌。這樣我就掌握了第一手班會課材料,，等到下周班會課時，做有針對性的引導,，開展主題班會。

回想這一年來的忙碌,，我所花的精力很多,，但收獲甚少,，唯一能給我一點安慰的是：這學期我們班一個流失生也沒有，而且,，低分人數(shù)也越來越少,。這些我應該感謝我們?nèi)?）班的全體科任老師給予我最大的支持和幫助,。沒有你們的支持,，就沒有我的堅持，同時也要感謝平時工作中給予我鼓勵的老師,，沒有你們的鼓勵，也就沒有我工作的動力,。

我知道，我做得還不夠勤,，離優(yōu)秀班主任的目標還很遠，但我不怕,，我有信心，我會努力的,，我會達到目標的,，因為在我身邊還有你們的支持和鼓勵,。

謝謝大家,！

班級管理經(jīng)驗交流稿篇十一

大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作,，談不上經(jīng)驗交流，借用這次難得的機會,，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流,。

圖片圖片剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生,，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園,，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場,、廁所的位置，教孩子分辨男,、女兩個字,，便于孩子上廁所,，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進入的區(qū)域,，如綠化帶,、綜合樓禁止進入,。

安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識,，安全記于心間。如不帶零食,、飲料,，危險物品、玩具到校,；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩,；放學不要自己出校門,，等待家長接送，不允許自己回家,；注意鉛筆、書本安全,，輕拿輕放,。一年級的'孩子年齡小,，可能做事沒有分寸,，我們得時時教育、適時提醒,，讓孩子們把安全觀念熟記于心,。

作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感,，盡快教育學生養(yǎng)成紀律、衛(wèi)生,、集會意識，告知學生有困難,、身體不舒服時及時向老師求助,，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字,，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品,，如筆袋,、鉛筆（hb或其他）,、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆,，不要帶削筆機到校，給新書包書皮,，教育學生愛護書本,，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨,、功能過多的文具，準備好必備的生活用品,，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群,，與家長及時溝通群管理規(guī)則，請家長準時接送孩子,，教育孩子樹立時間觀念，關(guān)注孩子的學習,，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務當天必須完成,，讓孩子自己整理書包、檢查書包,，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中,，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學會系鞋帶,。

有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小,，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂,，可用小口號、順口溜之類的,，這樣的方式簡單高效,。

班主任的工作是瑣碎的,，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調(diào)適,，戒驕戒躁,，做有耐心,、有愛心的老師。

老師這個職業(yè),，在勤奮,、努力之外，需要天賦,、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅(qū)動力,，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用于學生,，又如何改變他看待這個世界的方式,，與大家共勉,！

謝謝大家,！

班級管理經(jīng)驗交流稿篇十二

首先,，班級是孩子學習,、生活的地方，孩子們大部分時間都呆在這里,，于是創(chuàng)設(shè)一個寬松、溫馨的班級氛圍顯得格外重要,。古語云：“親其師,，信其道,。”只有營造寬松,、溫馨的氛圍，才能讓孩子們擁有一個愉快學習的環(huán)境,。尤其對于小班,、小小班的幼兒來說，班級管理氛圍更顯得重要,。眾所周知，3—6歲是養(yǎng)成各種習慣的關(guān)鍵期,，這個階段的孩子具有較強的依賴感，于是這就需要創(chuàng)設(shè)寬松,、溫馨的環(huán)境,，來滿足孩子們的情感需要，以便盡快適應幼兒園的集體生活,，養(yǎng)成良好的行為習慣,。而在中大班階段,，我們除了創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的班級管理氛圍外,，還注重了幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如：區(qū)角如何擺放,，墻面如何布置,，都充分尊重幼兒,，讓孩子積極參與,，共同商量、共同創(chuàng)設(shè),。這樣在提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性的同時，還培養(yǎng)了幼兒的成功感和責任感,。

其次，創(chuàng)設(shè)寬松,、溫馨的班級管理氛圍，也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好習慣的強大后盾,。試想，如果一個班級是亂糟糟的環(huán)境,，呆在這個集體中的.老師與孩子每天都煩躁不安,，又怎么有心情去引導孩子,，培養(yǎng)她們的良好的習慣呢,？然而,，反之在寬松,、溫馨的班級管理氛圍中,，必然會產(chǎn)生良好的環(huán)境,，我們說的是適宜孩子學習生活的環(huán)境,。在這樣的環(huán)境里,，孩子們順其自然的養(yǎng)成各種良好的習慣,?？傊己玫陌嗉壒芾矸諊?，是保證各種活動順利進行的前提。

作為教師,，我們應時刻主動地關(guān)注每一位孩子,，了解孩子所想,，了解孩子所需,。只有做好了這些，孩子們心才會跟我們貼近,。如：美術(shù)活動是我們班級大部分寶寶很喜歡的活動,，因為這是他們自己“變魔術(shù)”的時間,。既然是大部分,，當然還有小部分寶寶不太喜歡嘍。今天的美術(shù)活動“柳樹”幼兒開始畫了沒多久,，咪咪就在那里喊了：“老師，這個怎么畫呀,？”我看到她那張緊皺眉頭的臉時，就知道她一定又在害怕畫錯,，不敢畫了,。于是我走過去，不出所料,，她的那張紙還是空白的。這時恩熙在那里說：“老師,，我畫錯了,，太小了,，老師你在給我一張紙吧,！”“好的”,，我對孩子們說：“畫錯沒關(guān)系的,，老師那里有很多紙可以換，恩熙,，你重新畫吧，但這次要把‘柳樹’畫大點”,。說完，我就離開了,，去指導別的小朋友。當我轉(zhuǎn)回到咪咪那里時,，我有點生氣了，咪咪坐在那里看別人畫,，自己的紙上還是剛才的那個“柳樹”,，我問他：“你為什么不動呀,？別的小朋友都在涂色了”她看著我,，眨巴眨巴眼睛說：“老師,，我還是不會畫,？”原來是這個問題，這哪是什么困難??？我氣不打一處來,，剛想批評她,，但是一想，她本來就是不敢畫,，怕畫錯，如果再批評她的話,，那她可能連想法都不告訴我了。于是我說：“又沒關(guān)系的，這本來就是你在變魔術(shù),，可以和老師一樣，如果有自己的想法,，和老師的不一樣更好啊?！边溥浣K于拿起了筆說：“老師,，我試試”,。最后,，孩子終于自信地拿起了畫筆,。因此，作為幼兒教師,，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個“通道”的著眼點就在于主動關(guān)注,。只有“通道”通了，我們與孩子的關(guān)系才會親近起來,。

家庭是社會的細胞,，家庭教育在幼兒成長教育的過程中扮演著不可缺少的角色,，如今許多家長已經(jīng)認識到了家庭教育的重要性，也開始用審視的的眼光加入到家園合作中來,。

《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確指出：“家庭是學校的重要合作伙伴，應本著尊重,、平等、合作的原則,，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持,、幫助家長提高教育能力,?！币陨峡吹剑變簣@管理工作的有序開展離不開家長的支持和配合,。因此,，在我們的日常管理過程中,，要將家長吸納進來，充分利用,、優(yōu)化家長資源,。

同時,，教師還應成為班級管理的服務者，不僅對孩子要有耐心,，對家長也要有高度的服務精神。在實際工作中,，我們了解到：現(xiàn)在大部分都是獨生子女,，孩子在家嬌生慣養(yǎng),，因此，在家園交流中,，家長都希望從教師那兒得到孩子的近期表現(xiàn),，并且希望這些表現(xiàn)是積極的、良好的,。但是人無完人孩子總會有缺點的時候,，這時教師就要巧妙交流。如：要批評某個孩子時,，要先揚后抑，先肯定孩子的優(yōu)點,，然后點出不足，這樣家長就易于接受,。所以說教師和家長要經(jīng)常性的雙向溝通,，隨時互通信息、交流看法,，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況,，從而在教育上達到共識,，提高班級管理質(zhì)量。

班級管理經(jīng)驗交流稿篇十三

大家好,！

根據(jù)教育局領(lǐng)導的要求,，讓我在這里作學校管理經(jīng)驗交流,。說實在的，面對各位行家里手,，我毫無經(jīng)驗可言。但既然局領(lǐng)導作了安排,，我也就勉為其難，在各位面前“班門弄斧”一回,，不到之處,，請不吝賜教。我向大家匯報的題目是“實施人性管理,，構(gòu)建和諧校園”,。

人性化管理是指充分關(guān)注人性要素,，引導并規(guī)范人的行為。它的根本目的是在信任,、尊重,、激勵中完善和發(fā)展人。常常伴隨管理環(huán)節(jié)給人提供成長和發(fā)展機會，以滿足人的正當需求。它使管理在原有基礎(chǔ)上更具生命力,，做到管而不死,，活而有序,，有效地調(diào)動人的自我教育,、自我管理的積極性和主動性,。下面我就學校如何實施人性化管理談點自己的淺見：

創(chuàng)建寬松溫馨的工作環(huán)境對于人的教育,、感染和轉(zhuǎn)變有著重大意義，能最大限度地發(fā)揮教師的潛能,。

1,、注重溝通,，凝聚教師,。

凝聚人心,，積眾人之力，依靠和相信教師,，是辦好學校的關(guān)鍵。校長是學校的管理者,，在管理過程中，要做到坦誠相見,，以誠待人。在同教師相處中把他們當同志和朋友,。討論工作時，以平等商量的口氣,；交流思想時,，推心置腹；征求意見時，專心傾聽,。還要善于團結(jié)同志，包括與自己意見不同,，甚至反對過自己的同志。只要以理服人，以德感人,，不以權(quán)整人,，就能在教師群體中樹立嚴謹寬容、公正民主,、熱情和善的形象,。

2,、公正評價，尊重教師,。

作為校長,，要以同事、朋友的身份對待教師,，用發(fā)展的眼光評價教師，平等地對待每一位教師,，切不要以貌取人,，不要以自己的好惡去看待教師,。在工作實踐,，我是這樣想的,，也是這樣做的。剛開始時,，好多知情人,，向我反映學校的老師或這或那的不良性格和習慣,，要我注意和提防，我對這樣的提醒,，認為非原則性問題，過去的東西不必過分在意,。工作中,，我注重調(diào)查了解,，對教師的教育教學工作,，力求有一個恰當?shù)脑u價,。不因教師對自己提了幾條批評意見,，就認為其是異己等等,。同時，善于發(fā)現(xiàn)閃光點,，經(jīng)常與教師共同學習、共同提高,。這樣,，教師于無形中,，體驗到人格得到尊重,，“士為知己者死”,，這個時候,，教師的能量就會極大地激發(fā)出來,，這比一千遍說教更有效,。

3,、施情于人,，感化教師,。

學校管理主要是人的管理，人的管理首先是人心的管理,。“感人心者,，莫過于情”,，作為校長就應該從“情”字入手,，牢牢抓住“人心”,，讓被管理者長期陶醉在“士為知己者死”的忘我境界里。

我校一名業(yè)務能力很強的美術(shù)教師,，由于受下海淘金思潮的影響,，過早地患上了嚴重的職業(yè)倦怠癥,，作風懶散,，工作積極性不高,。面對他的諸多不足,，我沒有過多地批評他，而是每每投去期許的目光,，并創(chuàng)造機會給他提供展示的平臺。當有書畫競賽,、展板設(shè)計和文藝演出布置舞臺等任務時，我總肯定是他的強項,，這些事非他莫屬。記得20xx年六一前夕,，他為了布置好演出舞臺,，居然加班到晚上十點多鐘,。我去看他時,，看見學生給他送去的晚飯還有一半。我問他需不需要派老師幫忙,，他說為了保證整體效果，還是由他一人完成,。事后，我在全體教師會上通報了他獨自加班的事跡,，肯定了他的那種認真完成任務的工作態(tài)度,。當時從他的表情中不難發(fā)現(xiàn)，有一種快慰之感涌上了他的心頭,。后來，我又依其才能任命他為學校美術(shù)興趣小組組長,，負責美術(shù)興趣小組學生的活動和指導,。至此，他的潛能被有效發(fā)掘了,，他的價值也充分體現(xiàn)了,，他滿腔熱忱地投入工作。幾年時間,，全校學生美術(shù)素養(yǎng)大幅提升,，學校的書畫,、寫字文化已全面形成，目前他也正式向?qū)W校提交了競選中層干部的申請書,。

營造民主和諧的教育環(huán)境，是一所學校運作有序,，充滿活力的體現(xiàn)。20xx年9月,，我出任晉田中心小學校長的崗位，面對以前老師普遍關(guān)心的學校熱點問題,，我任職不久就成立學?！敖檀鷷保⒚鞔_宣布教代會對學校行政,、財務、后勤的管理行使監(jiān)督權(quán)利,，博得教職工的歡迎,。在工作中加大公開力度,，擴大公開范圍,，使學校后勤財務管理公開化、透明化,。在評聘職稱、師生評優(yōu)評先,，基建及大宗物資采購，學校公用經(jīng)費預決算等方面,，做到及時公開,，定期審計公示,，贏得了教職工的信任,。另外,，學校經(jīng)常召開一些座談會，如每年的老人節(jié),，把退休教師請回學校座談，廣泛聽取教職工的意見,，征求學校發(fā)展建議，真正實現(xiàn)了民主管理,。

校長在管理中要學會運用欣賞藝術(shù),。欣賞是一種智慧，是一種包容,，是一種氣度,。當教師看到自己的業(yè)績被別人認可時，成就感和自豪感會從內(nèi)心油然而生,，進而竭盡全力地工作,。所以，校長應盡力做生活中的有心人,，留心觀察,，勤于記錄，富于表達,。如對服從組織安排,，不計較個人得失,，加班加點超量工作的教師，除適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵外,，應更注重精神鼓勵,。贊賞的話語、燦爛的微笑,、肯定的動作,，都會給教師的心理帶來莫大的愉悅。對那些表現(xiàn)突出的教師或教師群體,，更是廣為宣傳,，樹立典型，給他們應有的榮譽,。近幾年,，學校出臺評優(yōu)制度，每年度按一定比例評選校級優(yōu)秀班主任,、優(yōu)秀教師若干名,，給予獎金和證書的獎勵，讓他們享受到成功的快樂,。教師身心愉悅,，又能品味到成功的甘甜，那么教師就會用百倍的熱情投入到教育教學活動之中,。事實證明,，精神獎勵效應遠遠勝過物質(zhì)獎勵效應。

教師的培訓提高,，是學校人性化管理一個不可或缺的方面,。樹立終生學習的意識是時代的要求，也是教師自身提高,、應對時代挑戰(zhàn)的內(nèi)在需求,。作為學校管理者，要注意滿足教師的心理需求,，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建綠色平臺,。

1、校本培訓層次化,。由于教師的年齡結(jié)構(gòu),、任教時間、教育教學水平,、基本素質(zhì)等方面不同,，在培訓中進行分層管理，分層推進。

人文關(guān)懷強調(diào)：人的全面發(fā)展應當在承認人的差異性,、特殊性基礎(chǔ)上自由,、積極、主動的.發(fā)展,。但是這種專業(yè)成長培訓目標應該根據(jù)教師自身素質(zhì)的差異來制定,，切忌“一刀切”，否則,，一部分教師不僅永遠不可能成長,，而且還將背負著沉重的壓力，心力憔悴,、郁郁寡歡地捱過短暫而又漫長的職業(yè)生涯,。我校對于年輕教師，考評要求比較嚴格,。無論課堂教學還是教研,，青年教師必須積極參加，力爭出成績,。而對于年長教師,，考量尺度相對寬松，重視他們的每一點成績和每一份付出,。

2、培訓途徑多元化,。一是采用“請進來,，走出去”的辦法組織培訓。聘請教研室領(lǐng)導和上級知名的學科專家到學校舉行有關(guān)教育改革和新課程實施的講座,，組織部分教師到周邊兄弟學校聽課并交流課改經(jīng)驗,，積極參加上級主管部門組織的各種培訓學習。逐步提高教師的業(yè)務水平和課改能力,。二是利用遠教資源進行自主培訓,。三是鼓勵年輕教師利用業(yè)余時間進修以取得更高學歷，對完成學業(yè)的教師給予獎勵,；對表現(xiàn)出色的教師,，優(yōu)先考慮外出培訓。

3,、培訓形式多樣化,。我校每學期都堅持開展講課說課比賽、教案評比,、課件制作評比,、案例杠子鋪、青年教師演講賽、書法繪畫比賽,、教學骨干示范課,、教師特長比武等活動。另外,，還實施了師徒結(jié)對工程,，開設(shè)青年教師論壇。這些活動有效地促進了教師的專業(yè)成長,，使教師的特長得到了充分的發(fā)揮,，教師的個性得到張揚。

人性化管理倡導學校建立和完善一整套科學的崗位職責,、評價辦法和考核制度,。在整個學校管理過程中注意實施彈性管理。彈性管理主要體現(xiàn)在要求上要嚴格,，管理上要寬松,，處理上要寬容。發(fā)現(xiàn)在具體執(zhí)行和實施中出現(xiàn)問題時,，在方法上一定要對教師進行耐心細致的,、合情合理的思想教育。這樣既維護制度的原則性,、嚴肅性,，又注重保護被管理者的人格尊嚴和自尊心，從而進一步內(nèi)化為自覺行為,，激發(fā)其主動性,、創(chuàng)造性，充分保障學校工作的有效開展,，促進學校工作制度化,、規(guī)范化程度的不斷提高。

在實施考核與評價時,，要把評價的重點放在對工作的總結(jié)上,，使大家對每個人的工作績效全面了解，這樣才能消除個別教師因?qū)υu價結(jié)果與自身期望結(jié)果存在差距而出現(xiàn)公平感失衡的心理現(xiàn)象,。如我校每學期的教師績效考核,，就是先分組述職，進行自評,、互評后,，學校再綜合評價。評價結(jié)果范圍內(nèi)公示,，更多的是公示教師優(yōu)秀的一面,，這樣就避免出現(xiàn)將后進教師一棒子砸死的現(xiàn)象,，杜絕了后進教師形成破罐子破摔的局面。

總之,，管理不是改造人,，而是喚醒人；制度不是約束人,，而是激勵人,。校長在管理中尊重、信任和理解教師,，教師就一定會心情舒暢,，自感價值得到體現(xiàn)，自然會“親其師,，信其道”,，將自我意識轉(zhuǎn)化為自我教育，繼而自覺遵守制度,、接受約束,，發(fā)奮工作和學習。實施人性管理,，對于構(gòu)建和諧校園,，無疑會起到積極的推動作用。