在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
幼兒園融合教育培訓(xùn)心得篇一
自由活動(dòng)時(shí)間無(wú)疑是孩子們的天堂,，美麗可愛(ài)的抱枕幾乎成了閱讀前必爭(zhēng)的玩具。一天,，區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始不久,，隨著一陣驚呼聲，我連忙向聲源望去：只見(jiàn)那只企鵝抱枕,，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上,，霖霖在一旁哭，寰寰急得趕緊伸手拿,，可是怎么也夠不著,，急得滿頭大汗，我連忙拿了一個(gè)小凳子,，幫他們拿下,，區(qū)角活動(dòng)似乎又進(jìn)入了正軌。
過(guò)了會(huì)兒,，寰寰走過(guò)來(lái)說(shuō)道：“老師,，老師，企鵝又飛上去了,?！蔽铱粗壑虚W爍的狡狹,，明白他是故意的，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮,，怎么又飛上去了,。你去把它弄下來(lái)好嗎?”寰寰端了一個(gè)小凳子，大步走去,，爬上凳子,，自信的伸出小手。夠,，夠,，再夠，可是怎么也夠不著,。于是滿臉疑惑的望著我說(shuō)：“老師,，為什么你剛才拿到了，我怎么拿不到呀?”我忍著笑,，剛要開(kāi)口,，燕燕忙說(shuō)道：“因?yàn)槟銢](méi)老師高呀!”寰寰視乎想到了什么，連忙又端來(lái)了一個(gè)小凳子重疊上,，便向上爬,?？粗麚u搖晃晃的身影,，我急忙要走去幫忙。突然有股力量阻止了我前進(jìn)的步伐,。側(cè)身看去,，康老師對(duì)我搖了搖頭說(shuō)，“沒(méi)事,，他們會(huì)想到辦法解決的!”
是呀,，沒(méi)有嘗試又如何能否定。沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折又如何能真正的成長(zhǎng),。年齡的小常常牽制了我的情感及思維,，怕他們受傷，怕他們沮喪,，仿佛只有一切在我的視線下,，一切困難為他們解決，一切的不定因素為他們排除,，才得以安心,。卻忘了在更早以前，那跌跌碰碰和那早以褪去的，青青紫紫的傷痕,，正是有了那些摔倒,，才有了今日的穩(wěn)步向前;正是因?yàn)椴粩嗟闹貜?fù)糾正，才有了牙牙學(xué)語(yǔ)成就了今天的滔滔不絕,?？扇缃瘢以跄苷扒邦櫤蟮淖柚?，他們嘗試的權(quán)利,，思考，進(jìn)步呢?
望向寰寰,，我靜靜地看著他,，努力的一次次嘗試著爬上，嘗試著向上夠,。又一次一次的失敗,，有種似乎叫感動(dòng)，又似感染的名詞撥動(dòng)了我的心弦,。又有一群孩子去幫忙,，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議。霖霖說(shuō)“還是不夠,，要再加高”;瑜瑜說(shuō)“不行,，不行，再高就爬不上去了,?！?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說(shuō)“我們?cè)倌脗€(gè)抱枕，把他撞下來(lái)就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒(méi)撞下來(lái),，這個(gè)抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧?kù)o。
看到這,，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧,，只要我們放手，收獲的會(huì)是驚喜;也不能低估了孩子的耐心,，只要放手,，收獲的是堅(jiān)持不懈的毅力。
收理了思緒,，再次望向那群不知放棄為何物的孩子,。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著,，努力著,。只見(jiàn)寰寰找李老師借來(lái)了撐衣干，站在小凳子上，努力的夠著企鵝,。有的孩子扶著凳子,，有的孩子在旁指揮著：“向上”，“向右點(diǎn)”,，“對(duì),，再向右點(diǎn)?！?，“呀，動(dòng)了,，再向上用點(diǎn)力,。“飛下來(lái)了,，飛下來(lái)了……”相擁,，拍手，歡呼,，跳躍,，仿佛所有的動(dòng)作都不足以表達(dá)他們的喜悅。我看到了那洋溢的自豪,，那因?yàn)樽孕哦利惖纳省?/p>
這樣的故事,，每天每時(shí)每刻都在上演，尊重孩子思考的權(quán)利,，不知道又有多少人能做到,。很多時(shí)候我們不是害怕他們受傷害;就是沒(méi)有耐心等待。殊不知,，犯了一個(gè)很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤,。它無(wú)意中剝奪了，孩子探究的權(quán)利,，熄滅了他們創(chuàng)新的火花,。學(xué)習(xí)，生活應(yīng)該是孩子的自主行為,，自主探究是孩子的權(quán)利,，我們無(wú)權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎迹?chuàng)造,，哪怕是一丁點(diǎn)的成功,，也將會(huì)成為他們自豪的資本，自信的源泉,。沒(méi)錯(cuò)“思維的信心來(lái)源于自身成功的內(nèi)在體驗(yàn)”,，只有舍得放手,，孩子才能更加獨(dú)立，快樂(lè)的成長(zhǎng)!
如果說(shuō)課堂教育是你成長(zhǎng)的階梯,，那么獨(dú)立思考的空間,，更是你自信、健康,，成長(zhǎng)的前提,。給你獨(dú)立思考空間，讓你更自豪,，信心,。這個(gè)舞臺(tái)是你的，由你做主!
幼兒園融合教育培訓(xùn)心得篇二
老師,，企鵝又飛上去了
自由活動(dòng)時(shí)間無(wú)疑是孩子們的天堂,，美麗可愛(ài)的抱枕幾乎成了閱讀前必爭(zhēng)的玩具。一天,，區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始不久,，隨著一陣驚呼聲，我連忙向聲源望去：只見(jiàn)那只企鵝抱枕,，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上,，霖霖在一旁哭，寰寰急得趕緊伸手拿,，可是怎么也夠不著,，急得滿頭大汗，我連忙拿了一個(gè)小凳子,，幫他們拿下,，區(qū)角活動(dòng)似乎又進(jìn)入了正軌。
過(guò)了會(huì)兒,，寰寰走過(guò)來(lái)說(shuō)道：“老師,，老師，企鵝又飛上去了,?！蔽铱粗壑虚W爍的狡狹，明白他是故意的,，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮，怎么又飛上去了,。你去把它弄下來(lái)好嗎?”寰寰端了一個(gè)小凳子,，大步走去，爬上凳子,，自信的伸出小手,。夠,，夠，再夠,，可是怎么也夠不著,。于是滿臉疑惑的望著我說(shuō)：“老師，為什么你剛才拿到了,，我怎么拿不到呀?”我忍著笑,，剛要開(kāi)口，燕燕忙說(shuō)道：“因?yàn)槟銢](méi)老師高呀!”寰寰視乎想到了什么,，連忙又端來(lái)了一個(gè)小凳子重疊上,，便向上爬?？粗麚u搖晃晃的身影,，我急忙要走去幫忙。突然有股力量阻止了我前進(jìn)的步伐,。側(cè)身看去,，康老師對(duì)我搖了搖頭說(shuō)，“沒(méi)事,，他們會(huì)想到辦法解決的!”
是呀,，沒(méi)有嘗試又如何能否定。沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折又如何能真正的成長(zhǎng),。年齡的小常常牽制了我的情感及思維,，怕他們受傷，怕他們沮喪,，仿佛只有一切在我的視線下,，一切困難為他們解決，一切的不定因素為他們排除,，才得以安心,。卻忘了在更早以前，那跌跌碰碰和那早以褪去的,，青青紫紫的傷痕,，正是有了那些摔倒，才有了今日的穩(wěn)步向前;正是因?yàn)椴粩嗟闹貜?fù)糾正,，才有了牙牙學(xué)語(yǔ)成就了今天的滔滔不絕,。可如今,，我怎能瞻前顧后的阻止,，他們嘗試的權(quán)利，思考,，進(jìn)步呢?
望向寰寰,，我靜靜地看著他,，努力的一次次嘗試著爬上，嘗試著向上夠,。又一次一次的失敗,，有種似乎叫感動(dòng)，又似感染的名詞撥動(dòng)了我的心弦,。又有一群孩子去幫忙,，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議。霖霖說(shuō)“還是不夠,，要再加高”;瑜瑜說(shuō)“不行,，不行，再高就爬不上去了,?！?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說(shuō)“我們?cè)倌脗€(gè)抱枕，把他撞下來(lái)就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒(méi)撞下來(lái),，這個(gè)抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧?kù)o,。
看到這，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧,，只要我們放手,，收獲的會(huì)是驚喜;也不能低估了孩子的耐心，只要放手,，收獲的是堅(jiān)持不懈的毅力,。
收理了思緒，再次望向那群不知放棄為何物的孩子,。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法,，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著，努力著,。只見(jiàn)寰寰找李老師借來(lái)了撐衣干,，站在小凳子上，努力的夠著企鵝,。有的孩子扶著凳子,，有的孩子在旁指揮著：“向上”，“向右點(diǎn)”,，“對(duì),，再向右點(diǎn)?！?，“呀，動(dòng)了,，再向上用點(diǎn)力,。“飛下來(lái)了,，飛下來(lái)了……”相擁,，拍手，歡呼,，跳躍,，仿佛所有的動(dòng)作都不足以表達(dá)他們的喜悅。我看到了那洋溢的自豪,，那因?yàn)樽孕哦利惖纳省?/p>
這樣的故事,，每天每時(shí)每刻都在上演，尊重孩子思考的權(quán)利,，不知道又有多少人能做到,。很多時(shí)候我們不是害怕他們受傷害;就是沒(méi)有耐心等待。殊不知,，犯了一個(gè)很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤,。它無(wú)意中剝奪了，孩子探究的權(quán)利,，熄滅了他們創(chuàng)新的火花,。學(xué)習(xí)，生活應(yīng)該是孩子的自主行為,，自主探究是孩子的權(quán)利,，我們無(wú)權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎迹?chuàng)造,，哪怕是一丁點(diǎn)的成功,，也將會(huì)成為他們自豪的資本，自信的源泉,。沒(méi)錯(cuò)“思維的信心來(lái)源于自身成功的內(nèi)在體驗(yàn)”,，只有舍得放手，孩子才能更加獨(dú)立,，快樂(lè)的成長(zhǎng)!
如果說(shuō)課堂教育是你成長(zhǎng)的階梯,，那么獨(dú)立思考的空間，更是你自信,、健康,，成長(zhǎng)的前提。給你獨(dú)立思考空間,，讓你更自豪,，信心。這個(gè)舞臺(tái)是你的,，由你做主!
幼兒園融合教育培訓(xùn)心得篇三
選擇讀《幼兒教育學(xué)》的初衷很簡(jiǎn)單,，這是一本幼教理論的書(shū)籍,。常常聽(tīng)一些的講座，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)要幼兒老師讀過(guò)讀懂讀通《幼兒教育學(xué)》,，《幼兒心理學(xué)》,，《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》，《幼兒游戲理論》等理論性書(shū)籍,。其目的在于這些書(shū)籍囊括了幼兒教育的一切領(lǐng)域,，應(yīng)該是從事幼教的入門(mén)書(shū)籍。
這本書(shū)在這一學(xué)期沒(méi)有讀完,，下一學(xué)期還要繼續(xù)讀,。其中，想從中外一些幼兒教育的思想與做法入手,，來(lái)對(duì)比今天的幼兒教育,。
一福祿貝爾：游戲是生命的鏡子
福祿貝爾在19世紀(jì)中葉在德國(guó)創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。他的教育思想有：幼兒的自我發(fā)展原理,，保育者的任務(wù)就是幫助幼兒除去生命發(fā)展的障礙,，讓自我得到發(fā)展，命令式的,，強(qiáng)制式的,，干涉性的教育方法對(duì)幼兒無(wú)效。制作的玩具,，取名叫做“恩物”,。他強(qiáng)調(diào)要讓孩子在愛(ài)中成長(zhǎng)，父母應(yīng)該多給孩子愛(ài)的教育,。為此,，首先就必須教育母親，所以創(chuàng)立了世界上一個(gè)為母親們開(kāi)辦的“講習(xí)會(huì)”,。
自己的感想：
1福祿貝爾的“恩物”,，的確名副其實(shí)。孩子們喜歡玩具,，更喜歡玩玩具,。每一個(gè)孩子的家里大大小小都有自己鐘愛(ài)的玩具。幼兒園教育的特殊性,，更應(yīng)該為孩子們準(zhǔn)備充足的室內(nèi)外玩具和玩玩具的時(shí)間,。通過(guò)玩具有機(jī)的組合，鍛煉幼兒方方面面的能力,。我們有責(zé)任為幼兒準(zhǔn)備適合他們年齡特點(diǎn)的玩具,。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來(lái)，每天都能夠接觸是底線。
2不成熟的想法,，我們也準(zhǔn)備在下學(xué)期醞釀一個(gè)例如“講習(xí)所”的機(jī)構(gòu),，讓父母成為會(huì)員，或者采用會(huì)員制,。通過(guò)對(duì)孩子父母的教育,，一些育兒方面的知識(shí)，一些營(yíng)養(yǎng)方面的講座,，一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。打造一個(gè)父母參與的平臺(tái),。通過(guò)組織幼兒家長(zhǎng)參與各項(xiàng)文化活動(dòng),，從而文而化之，以便統(tǒng)一思想,，為幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ),。我園準(zhǔn)備以“讀書(shū)”為切入點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展幼兒園與家長(zhǎng)的活動(dòng),。
二蒙臺(tái)梭利
蒙臺(tái)梭利是意大利的兒童教育家,。她的教育思想有：幼兒自我學(xué)習(xí)的法則;重視環(huán)境的作用,，自由發(fā)展的環(huán)境，有秩序的環(huán)境,，生氣勃勃的環(huán)境，愉快的環(huán)境;教師的作用,，教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,，觀察者，指導(dǎo)者;幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合;
自己的感想：
1室內(nèi)的互動(dòng)墻飾一直是我園的軟肋,。雖然有一些作品,，一些內(nèi)容。但只不過(guò)是簡(jiǎn)單的墻飾,，稱之不上互動(dòng),。一面墻做好之后，想讓它發(fā)揮什么樣的作用是十分關(guān)鍵的,。弄得花里胡哨,，或者神神秘秘的，都是老師從自己想當(dāng)然的角度出發(fā),，一點(diǎn)實(shí)際的意義也沒(méi)有,。首先墻飾應(yīng)該從孩子的角色和孩子的作品出發(fā)，讓孩子關(guān)注這一面面墻,，讓每一面墻會(huì)說(shuō)話,。室內(nèi)的主題墻飾高高在上，孩子看不到，家長(zhǎng)看不著,，也失去了它應(yīng)有的作用,。今后的工作中，包括氣象角,，主題墻,，互動(dòng)墻一定要從實(shí)際出發(fā)，真正成為孩子的樂(lè)園,。
2教師的包辦代替
老師什么事都愿意做,，幼兒的話替幼兒說(shuō)了，幼兒的事替幼兒做了,。不會(huì)給自己時(shí)間,，更不會(huì)給幼兒時(shí)間。停下來(lái),，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么,，停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他在想什么,。給幼兒充足的時(shí)間,，讓他們展現(xiàn)，自由的說(shuō),，自由的行,，自由的想。什么叫創(chuàng)設(shè)?一個(gè)劇本,，創(chuàng)設(shè)就是編劇,。什么是觀察，觀察就是攝影,。什么是指導(dǎo),，指導(dǎo)就是導(dǎo)演。主角是誰(shuí)?孩子啊,。
三陶行知
陶行知是我國(guó)偉大人民教育家,。他的教育思想：生活及教育，游戲及工作,。提出以幼兒園周?chē)纳鐣?huì)生活,，自然現(xiàn)象，家鄉(xiāng)生產(chǎn),，風(fēng)土人情為內(nèi)容編制教材,。組織幼兒參與種植和飼養(yǎng)等;五個(gè)解放：解放兒童的頭腦，雙手,，嘴,，空間，時(shí)間
自己的感想：
1當(dāng)今的在園的幼兒缺少社會(huì)實(shí)踐，其根本原因在于安全這條紅線,。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會(huì)之中,，他們真的喜歡大自然，喜歡山,，喜歡水,，喜歡花草魚(yú)蟲(chóng);喜歡超市，喜歡市場(chǎng),，喜歡風(fēng)雪雨電等等,。我們要在安全的前提下，充分給孩子們創(chuàng)設(shè)這樣的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),。讓孩子們多多親近自然接觸自然,。春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)都有孩子們喜歡的事物,，丟掉書(shū)本古板的講解，讓他們自己親親,，摸摸,，嘗一嘗。
2我們敢解放嗎?不敢!首先,，不敢解放自己,，就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想,，因?yàn)槟阏J(rèn)為他在瞎想,。你不敢解放孩子的雙手，你怕他瞎弄,，出傷,，弄壞書(shū)本，弄壞玩具,，弄傷別人,。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在，更不敢把充足的時(shí)間交給他們,。只想大手拉小手,，這樣我們心里才踏實(shí)。我想,，想變革,，想創(chuàng)新，最重要的是敢于嘗試,，要勇敢的邁出第一步,。
四陳鶴琴：
陳鶴琴1920年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了活教育理論，以自動(dòng)代替被動(dòng),，自動(dòng)的學(xué)習(xí),，自發(fā)的學(xué)習(xí);做中教，做中學(xué);五指活動(dòng),，健康,，社會(huì)，科學(xué),，藝術(shù),，文學(xué)。
自己的感想：
陳鶴琴的“五指活動(dòng)”就是今天的五大領(lǐng)域,，都快一百年了,，我們孩子沿用。只不過(guò)是把文學(xué)換成語(yǔ)言,，而我本人更傾向于叫做文學(xué),，語(yǔ)言肯定沒(méi)有文學(xué)的范圍更廣。讓孩子和家長(zhǎng)多讀讀書(shū),，多看看報(bào),，在網(wǎng)絡(luò)上，在電視里面擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,，有點(diǎn)書(shū)香氣,。
幼兒園融合教育培訓(xùn)心得篇四
為期一周的學(xué)前教育教師培訓(xùn)即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中,，作為一個(gè)并非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的我來(lái)講,，可以說(shuō)是一次嶄新的洗禮。這次培訓(xùn)從開(kāi)班典禮開(kāi)始,，到學(xué)習(xí)劉湘蕓老師對(duì)幼兒園一日活動(dòng)組織和實(shí)施講解,、何煜老師和董韻老師探究式教學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與思考、以及陳一郎老師對(duì)幼兒體育教學(xué)的要求和實(shí)施,，最后是課例觀摩,，這些給了我很多專(zhuān)業(yè)上的收獲。本次培訓(xùn)形式多樣,，內(nèi)容豐富,，主題明確，每位專(zhuān)家講的都很細(xì)致,，很專(zhuān)業(yè),，讓我感到我我在學(xué)前教育這片領(lǐng)域知識(shí)的匱乏，激發(fā)了我強(qiáng)烈的探究欲望,。
當(dāng)一名教師容易,，但是要當(dāng)一名好的幼兒教師是不容易的,。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收益良多。首先,，培訓(xùn)方式輕松愉悅,、人文貼心，教師參與性很強(qiáng),。之前參加過(guò)的許多培訓(xùn)理論性都很強(qiáng),，多見(jiàn)專(zhuān)家們?cè)谂_(tái)上不停嘴地講，老師們?cè)谂_(tái)下不停手地記,，之間的互動(dòng)很少,，這種方式的培訓(xùn)效果雖然會(huì)在當(dāng)時(shí)給學(xué)員們一定的觸動(dòng)，但培訓(xùn)過(guò)后留給學(xué)員們的除了一本厚厚的筆記,，很多理念都成了惘然,，真正在實(shí)踐中沉淀下來(lái)的卻很少;而本次的培訓(xùn)主講專(zhuān)家們都非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和參與性，整個(gè)過(guò)程是在與學(xué)員的充分互動(dòng)中解惑,、分析教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題,。
其次，培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實(shí),，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性,。本次為我們培訓(xùn)的全都是有著多年一線豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家教授，他們?cè)趲Ыo我們很多前沿理念的同時(shí),，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和提煉,，把自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接傳授給我們用于實(shí)踐,，讓我們少走了很多彎路,，真是收益匪淺。
再次,，我明確了在教育中,，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任,，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn),，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人,，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí),，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子,，引導(dǎo)孩子,，教育孩子，我們不但要學(xué)會(huì)“教”,，更應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,、學(xué)會(huì)研究,、學(xué)會(huì)做人。
最后,，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng),、教學(xué)能力,、教學(xué)方式、還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力,。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念,，高超的技術(shù)，還需要對(duì)孩子全身心熱愛(ài),，無(wú)私的關(guān)懷,。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想,、情感,、態(tài)度、作為和作風(fēng)去待人接物,、處理問(wèn)題,，做好工作，為家長(zhǎng)服務(wù),。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗,、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能的不竭源泉,。我們?cè)敢庾鰞和澜绲氖刈o(hù)者!
幼兒園融合教育培訓(xùn)心得篇五
自古以來(lái),，人類(lèi)就認(rèn)識(shí)到音樂(lè)活動(dòng)有助于健康。3萬(wàn)年前的原始人,，以敲擊石器伴奏舞踴來(lái)治療疾?。恢两竦姆侵?、南美及澳大利亞的原始部落里,，巫師樂(lè)舞仍是治病的主要手段。中國(guó)的文明史中,，也早有用音樂(lè)進(jìn)行治療的思想,，如《群經(jīng)音辨》中的“樂(lè)，治也,?！保弧饵S帝內(nèi)經(jīng)》中有五音,、五行和五臟關(guān)系的論述,；古人還有用音樂(lè)治愈疾病的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，宋代歐陽(yáng)修就通過(guò)學(xué)古琴治好了抑郁之疾。
音樂(lè)為什么能治療某些疾病,、增進(jìn)人們的健康呢?因?yàn)樗軓V泛地作用于人們的生理,、心理從而改善身心功能。
音樂(lè)刺激能影響大腦某些遞質(zhì)如乙酰膽堿和去甲腎上腺素的釋放,，從而改善大腦皮層功能,。
音樂(lè)能直接作用于下丘腦和邊緣系統(tǒng)等人腦主管情緒的中樞，能對(duì)人的情緒進(jìn)行雙向調(diào)節(jié),。比如,，當(dāng)人們的情緒出現(xiàn)一種障礙，醫(yī)學(xué)上稱作“緊張狀態(tài)”或“應(yīng)激反應(yīng)”時(shí),，會(huì)導(dǎo)致腎上腺素分泌增加,、心律呼吸加快、血壓升高,、血糖量增加等變化,。音樂(lè)能使人放松、消退緊張,，通過(guò)音樂(lè)放松治療,，可以在生物反饋儀上看到，應(yīng)激改善后人的血壓下降,、呼吸心律減緩,、皮溫增高、肌電下降,、血容增加,、腦電反應(yīng)γ波增多，人的內(nèi)穩(wěn)態(tài)恢復(fù),。而對(duì)另一種障礙,，主要表現(xiàn)為注意力渙散,、反應(yīng)遲鈍,、疲勞嗜睡、食欲不振,、身體活力降低的情緒低落狀態(tài),，音樂(lè)也能起到調(diào)節(jié)作用。輕松愉快的音樂(lè)能使人興奮起來(lái),，因?yàn)橐魳?lè)能作用于人的腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),。腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)接受了音樂(lè)刺激即促進(jìn)大腦皮層覺(jué)醒，同時(shí)又可傳給外周神經(jīng),。從而提高肌張力增進(jìn)肌體活力,，所以音樂(lè)能使人精神煥發(fā),，消退低落的情緒。情緒活動(dòng)的中樞下丘腦,、邊緣系統(tǒng)及腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)與植物神經(jīng)系統(tǒng)密切相關(guān),，而這里又正好是人體內(nèi)服器官和內(nèi)分泌腺體活動(dòng)的控制者。所以情緒的緊張狀態(tài)能直接導(dǎo)致某些內(nèi)臟器官的病變,，被稱作“心身疾病”,，音樂(lè)能調(diào)節(jié)人的情緒，所以也就能幫助治療某些心身疾病,。
音樂(lè)有鎮(zhèn)痛作用,，大腦聽(tīng)覺(jué)中樞與痛覺(jué)中樞同在大腦顳葉，音樂(lè)刺激聽(tīng)覺(jué)中樞對(duì)疼痛有交互抑制作用,；同時(shí)音樂(lè)可提高垂體腦啡呔的濃度,，腦啡呔能抑制痛疼，所以音樂(lè)有鎮(zhèn)痛作用,。
音樂(lè)能改善大腦功能,，協(xié)調(diào)大腦左右半球，從而提高人的智力,。對(duì)發(fā)展兒童的智力尤其顯著,，并可改善智力低下兒童的能力，所以音樂(lè)廣泛地應(yīng)用于特殊教育,。
音樂(lè)能影響人格,，人格成長(zhǎng)中情感培養(yǎng)是最重要的方面，音樂(lè)包容了人的情感的各個(gè)方面,，所以音樂(lè)能有效地鑄造人格,。
音樂(lè)能直接作用于無(wú)意識(shí)，在心理治療中有特殊功效,。
音樂(lè)活動(dòng)是極有序的行為,。在協(xié)調(diào)身心及建立和諧的人際關(guān)系中起到很好的作用，所以音樂(lè)能廣泛地應(yīng)用于行為治療,。
音樂(lè)具有這些生理和心理效應(yīng),，那么如何運(yùn)用音樂(lè)增進(jìn)人的健康呢?一般來(lái)說(shuō)可以從兩個(gè)方面入手，一是具體用音樂(lè)調(diào)節(jié)情緒,，另一是以音樂(lè)陶冶情操,，達(dá)到凈化心靈的目的。
音樂(lè)調(diào)節(jié)情緒的具體實(shí)施,，可采用“同質(zhì)”的原理,。即在情緒波動(dòng)時(shí)，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)選擇音樂(lè),，如遇到不幸生活事件產(chǎn)生強(qiáng)烈悲痛情緒的人,，可選擇哀傷的音樂(lè),，使悲痛的情緒有所寄托；而處于焦慮或憤怒情緒狀態(tài)下的人應(yīng)選擇激憤的音樂(lè),，使不安的情緒有所發(fā)泄,。當(dāng)音樂(lè)與人的精神節(jié)律同步，才易于與人的情緒產(chǎn)生共鳴,，當(dāng)音樂(lè)與人的情緒產(chǎn)生共鳴以后,，就可逐漸變換音樂(lè)色彩情緒，變哀傷為優(yōu)美抒情,，變激憤為輕松愉快,。人的情緒在音樂(lè)的引導(dǎo)下，負(fù)性情緒得到發(fā)泄后,，漸漸得到調(diào)整,，而最終達(dá)到內(nèi)心平靜。這一方法的實(shí)施可自己選擇不同情緒功能的音樂(lè),，也可選擇專(zhuān)門(mén)制作用于調(diào)節(jié)情緒的錄音帶或c d片(音樂(lè)心理專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)研制并按情緒調(diào)節(jié)規(guī)律編排的音樂(lè)),，還可以在音樂(lè)治療師的幫助指導(dǎo)下選用音樂(lè)。而如果平時(shí)就有所積累,，對(duì)各種風(fēng)格的音樂(lè)比較熟悉,，建立了自己的音樂(lè)庫(kù)，自然也較為容易知道根據(jù)自己的情緒來(lái)選擇音樂(lè)的調(diào)節(jié),。
用音樂(lè)陶冶情操的實(shí)施,，方法就更多了，其實(shí)每個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者都有自己的方法,，大都自然生成,。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，首先是找到自己的興趣點(diǎn),，如年輕人可能偏愛(ài)流行音樂(lè),，中老年人更喜歡一些老歌，還有一些人著迷于自己家鄉(xiāng)的地方音樂(lè)等等,。培養(yǎng)自己的音樂(lè)愛(ài)好可以從自己的興趣點(diǎn)入手逐漸擴(kuò)展,。很多音樂(lè)體裁，從不熟悉到熟悉,，就會(huì)引起興趣,，興趣越來(lái)越廣,，口味越來(lái)越雅,，音樂(lè)鑒賞力也就會(huì)越來(lái)越提高。還可以在一些欣賞手冊(cè)或各種類(lèi)型的名曲賞析的幫助下去拓展音樂(lè)視野,，音樂(lè)積淀豐厚就會(huì)感到自己的生命更加充實(shí),，音樂(lè)積累的過(guò)程也會(huì)使自己的情操得到升華,，心靈得到凈化。
參與音樂(lè)的方式也是多種多樣,，可以聆聽(tīng)欣賞,，在家里聽(tīng)唱片、錄音,，到音樂(lè)廳去聽(tīng)音樂(lè)會(huì),；還可以自己參與演唱演奏，參加群體音樂(lè)活動(dòng)等等,，對(duì)增進(jìn)心身健康都大有稗益,。運(yùn)用音樂(lè)增進(jìn)人們健康的方法是不拘一格的，每個(gè)人可從實(shí)際情況出發(fā),，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好,，參與適當(dāng)?shù)囊魳?lè)活動(dòng)。音樂(lè)不是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)工作者的專(zhuān)利,，而是人類(lèi)在自身發(fā)展中不可缺少的一種精神需求,，健康美好的音樂(lè)可以松弛人們緊張的神經(jīng)，可以疏泄壓抑的情緒,，可以煥發(fā)美好的情感,，可以凈化人們的心靈，從而凈化社會(huì),。音樂(lè)還可以協(xié)調(diào)千百萬(wàn)人的意志,，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、理想?，F(xiàn)代社會(huì)人們又重新認(rèn)識(shí)了音樂(lè)對(duì)人的心身的巨大作用,，從各個(gè)方面去開(kāi)掘音樂(lè)增進(jìn)健康的方法。
幼兒園融合教育培訓(xùn)心得篇六
給孩子種下真善美的種子,，這句話每個(gè)媽媽都知道,，都能說(shuō)，也都相信自己正是這么做的,。
但是反觀一下我們的行為,，真的是在種下美好嗎?
曾經(jīng)當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，我們會(huì)跟他說(shuō)：“別哭了,，看看,，周?chē)娜硕荚诳茨隳兀思叶夹δ隳?！?/p>
這是在種下什么種子呢?在乎別人的目光,，會(huì)為別人的意志左右，時(shí)刻焦慮別人會(huì)不會(huì)嘲笑我，時(shí)刻擔(dān)憂自己在別人眼中的形象……這樣的種子播撒在心田,，只會(huì)長(zhǎng)出孤獨(dú),、無(wú)奈、拘謹(jǐn),、自卑的幼苗和大樹(shù),。
可不可以說(shuō)：寶寶不哭了。你看看小花在對(duì)你微笑呢,，它想告訴你有事情要跟爸爸媽媽說(shuō);你看看小朋友在等著你去玩呢,，他們想跟你說(shuō)，哭一哭沒(méi)關(guān)系,，誰(shuí)都會(huì)哭的,，但哭完了別忘記笑……
曾經(jīng)，當(dāng)孩子想買(mǎi)玩具時(shí),，我們會(huì)跟他說(shuō)：“你要學(xué)會(huì)節(jié)儉,，爸爸媽媽掙錢(qián)多不容易啊，每天那么辛苦勞累,，這些錢(qián)我們要用在重要的事情上……”
這是在種下什么種子呢?對(duì)生活的匱乏感,，對(duì)人生的不安全感，對(duì)自己的不信任感,，對(duì)未來(lái)生活的迷茫感,。
從小種下這樣的種子，孩子會(huì)產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的恐懼,，不敢或者不想去擁抱未來(lái)的生活,，總覺(jué)得未來(lái)更苦更累，物質(zhì)匱乏,，一切都要極度辛苦才能獲得,。
種下這樣的種子，未來(lái)的孩子不會(huì)幸福,，或者說(shuō)很難幸福,。
因?yàn)樵谒⌒〉男闹校磥?lái)已經(jīng)不再意味著自由,，不再有活潑,，不再對(duì)世界充滿善良美好的期待，而是時(shí)時(shí)刻刻提防被嘲笑,，被欺騙,，時(shí)時(shí)刻刻被生活負(fù)重感所壓迫。
在我們身邊的成人中,，這樣庸庸碌碌,，一輩子只為稻粱謀的人,，還少嗎?
可不可以對(duì)孩子說(shuō)：孩子你可以買(mǎi)玩具，但是每個(gè)月我們只能買(mǎi)一個(gè)玩具,，因?yàn)榧依锿婢咛嗔?，你想好了,，選一個(gè)新玩具就要送走一個(gè)舊玩具;想清楚到底買(mǎi)哪一個(gè),，因?yàn)槊總€(gè)月只能買(mǎi)一個(gè)新玩具。
給孩子種下什么種子呢?
有人說(shuō),，孩子才兩三歲什么都不懂,，說(shuō)說(shuō)怕什么。
千萬(wàn)不要說(shuō)孩子不懂,，孩子什么都懂,。
我有一個(gè)朋友，她是個(gè)溫柔的好媽媽?zhuān)肋h(yuǎn)都對(duì)孩子微笑,，即使在孩子最淘氣的時(shí)候,，都能耐心對(duì)待。她有一句口頭禪總是掛在嘴邊：“兒子,，好玩嗎,！真好玩！”無(wú)論做什么事情,，無(wú)論事情有多么困難,，多么平淡，多么普通,，她永遠(yuǎn)都會(huì)說(shuō)這句話：“好玩嗎,！”孩子也會(huì)回答：“嘻嘻，好玩,！真好玩,！”
他們母子的對(duì)話簡(jiǎn)直就是播撒心靈種子的生動(dòng)詮釋。
她不停地在孩子心中播撒著這樣的種子：這個(gè)世界的事情總是那么好玩,，那么有趣,，總有那么多值得我們期待和發(fā)現(xiàn)的美……這樣的種子播撒在心田，會(huì)長(zhǎng)出什么小苗和大樹(shù)呢?好奇,，活潑,，喜悅，天大的事兒都可以如此有趣……
特別推薦給大家一位心靈導(dǎo)師：楊鈞嵐老師,。
我特別喜歡她的親子課堂,。
她在親子課堂中說(shuō)到，每天早上帶著孩子感知小草和小花的幸福,。小草小花都是幸福的,，這就是幸福。天地萬(wàn)物為你所用，目的就是讓你知道,，你很快樂(lè),，你很幸福！孩子爬在媽媽身上時(shí),，媽媽可以問(wèn)她,，寶貝，你有沒(méi)有感覺(jué)到很幸福,。這就是幸福,！
這就是在孩子心田播種感知幸福能力的種子。
首先媽媽要有感知幸福的能力,，時(shí)刻跟孩子分享這份感知幸福的能力和感覺(jué),。
楊老師從來(lái)不存錢(qián)，她反復(fù)告訴孩子,，賺錢(qián)是很容易的,。只要你是快樂(lè)的，喜悅的,，你就能夠很輕松地掙到錢(qián),。之前，孩子的奶奶反復(fù)跟孩子強(qiáng)調(diào),，掙錢(qián)難,，楊老師則把這個(gè)黑色的種子，從孩子心中捏出來(lái),，撤除掉,，重新播撒上“賺錢(qián)不難”的種子。
這其實(shí)等于在播撒自信,、陽(yáng)光,、富足、歡愉……讓孩子未來(lái)能輕松從金錢(qián)的陰影和壓力下跳脫出來(lái),，讓金錢(qián)為我所用,，而不是一輩子成為金錢(qián)的努力。
記得小時(shí)候,，我們每個(gè)班里好像都有這樣一種奇怪的同學(xué),，她手中永遠(yuǎn)有花不完的零錢(qián)，買(mǎi)東西從來(lái)不問(wèn)價(jià)錢(qián),，一買(mǎi)好幾份,。甚至對(duì)她最好的朋友更是大方得讓人發(fā)指，尤其是在那物質(zhì)尚且匱乏的年代,，她買(mǎi)任何好東西永遠(yuǎn)都是雙份,，總有給她好朋友的一份,。
周?chē)耐瑢W(xué)有的羨慕她的好朋友，希望自己也能榜上這么一個(gè)大款朋友,。
也有人會(huì)猜測(cè)她在拿錢(qián)買(mǎi)朋友,。但是人家真的非要拿錢(qián)買(mǎi)嗎?她不花錢(qián)的時(shí)候周?chē)部傆泻芏嗯笥眩驗(yàn)樗悄敲撮_(kāi)朗,，樂(lè)觀,，永遠(yuǎn)喜歡微笑。
也有人會(huì)推測(cè),，她將來(lái)一定會(huì)因?yàn)闆](méi)有錢(qián)而變得沒(méi)有朋友,。事實(shí)上,，我們都沒(méi)有錢(qián),，但不照樣還是都有狐朋狗友?
當(dāng)時(shí)的我們永遠(yuǎn)都不可能知道，那時(shí)的她距離我們有多么遙遠(yuǎn)的距離,，這個(gè)距離不是空間的距離,，而是心靈的距離。
她已經(jīng)被父母從小種下了那顆神秘的種子：物質(zhì)是豐盈的,，金錢(qián)是觸手可及,，召之即來(lái)?yè)]之即去，對(duì)朋友是要真心實(shí)意的……
我們卻被種下匱乏的種子,，直到現(xiàn)在,，一輩子跟金錢(qián)不安全感不配得感做著殊死搏斗。
種瓜得瓜種豆得豆,。
在孩子中心種下美好的種子,，從楊老師的作業(yè)開(kāi)始：每天帶著孩子感受幸福?？纯葱』ㄐ〔?，感受微風(fēng)拂面，親昵地?fù)肀г谝黄?，吻在一處,，告訴孩子，感受到了嗎,，這就是幸福,。
幸福無(wú)處不在。
幼兒園融合教育培訓(xùn)心得篇七
6歲的男孩明明語(yǔ)言發(fā)育遲緩,，至今仍不會(huì)張口說(shuō)話,，他從不與爸爸媽媽交流，只專(zhuān)注于自己的世界,，對(duì)遙控器,、鐘表等東西尤其感興趣,，喜歡看廣告，樂(lè)意在地上轉(zhuǎn)圈兒,；他在某些方面記憶力特別好,，但理解能力甚為低下，常常詞不達(dá)意,。
“目前,，哈爾濱市兒童孤獨(dú)癥發(fā)病率已呈明顯上升趨勢(shì)，像明明這樣的患兒,，每萬(wàn)人中大約就有18.8例,。”哈醫(yī)大公共衛(wèi)生學(xué)院兒童發(fā)育行為研究中心主任,、黑龍江省孤獨(dú)癥兒童康復(fù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)武麗杰教授近日接受記者采訪時(shí)表示,，人們應(yīng)該對(duì)孤獨(dú)癥有所認(rèn)識(shí)與警覺(jué)，提高早期篩查,、康復(fù)矯治和干預(yù)水平,，盡早把這群孤獨(dú)癥兒童從封閉的世界中領(lǐng)出來(lái)。
孤獨(dú)癥被納入精神殘疾
據(jù)武麗杰介紹,，孤獨(dú)癥也稱自閉癥,，是一種起始于嬰幼兒時(shí)期、以人際交往障礙,、溝通交流異常,、言語(yǔ)發(fā)育遲滯、興趣和活動(dòng)內(nèi)容局限,，以及刻板與重復(fù)的行為方式為基本特征的廣泛而嚴(yán)重的兒童發(fā)育障礙性疾病,。此病一般在3歲前就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，并會(huì)對(duì)患者造成終生影響,。
武麗杰指出,，目前孤獨(dú)癥的病因仍不明了，推測(cè)與遺傳,、感染,、免疫等多種因素有關(guān)。其中一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：兒童孤獨(dú)癥現(xiàn)已超過(guò)腦癱及唐氏綜合癥的患病率,，由以往罕見(jiàn)的疾病發(fā)展為較為常見(jiàn)的發(fā)育障礙性疾病,。由于其發(fā)病情況的特異性和嚴(yán)重性，孤獨(dú)癥兒童已經(jīng)引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注,，中殘聯(lián)已于20__ 年初將孤獨(dú)癥明確納入精神殘疾,。
及早發(fā)現(xiàn)孩子異常現(xiàn)象
武麗杰提醒,，孤獨(dú)癥兒童有幾點(diǎn)表現(xiàn)十分明顯,，家長(zhǎng)和老師應(yīng)引起注意,，及早發(fā)現(xiàn)這些孩子的異常現(xiàn)象,。
社會(huì)交流障礙：孤獨(dú)癥兒童喜歡獨(dú)自玩耍,，不愿意或不懂得如何與小朋友一起玩，也不能參加合作性游戲,。對(duì)父母的多數(shù)要求常常充耳不聞,，但會(huì)愉快地執(zhí)行某些他所感興趣的指令，例如上街,、丟垃圾,、吃餅干等。他們目光對(duì)視差,，通常不怕陌生人,。有需要時(shí)常常拉著父母親的手到某一地方，但很少主動(dòng)尋求父母的關(guān)愛(ài)或安慰等,。
語(yǔ)言障礙：這是大多數(shù)自閉癥兒童就診的主要原因,，語(yǔ)言障礙可以表現(xiàn)為多種形式,，多數(shù)患兒語(yǔ)言發(fā)育落后,，通常在兩至三歲時(shí)仍不會(huì)說(shuō)話，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退,；部分患兒具備語(yǔ)言能力,，甚至語(yǔ)言過(guò)多，但是語(yǔ)言缺乏交流性質(zhì),，表現(xiàn)為無(wú)意義,、重復(fù)刻板的語(yǔ)言，或是自言自語(yǔ),，模仿言語(yǔ)和“鸚鵡語(yǔ)言”很常見(jiàn),，不能正確運(yùn)用“你、我,、他”等人稱代詞,。
狹隘的興趣和重復(fù)刻板行為：自閉癥兒童可能對(duì)多數(shù)孩子喜愛(ài)的活動(dòng)和東西不感興趣，但對(duì)某些特別的物件或活動(dòng)表現(xiàn)出超乎尋常的熱情,，并因此顯現(xiàn)出這樣,、那樣的重復(fù)刻板行為或刻板動(dòng)作，例如轉(zhuǎn)圈,、嗅味,、玩弄開(kāi)關(guān)、來(lái)回奔走及排列玩具和積木,、雙手舞動(dòng)等,。他們還特別依戀某一種東西,，如反復(fù)觀看電視廣告或天氣預(yù)報(bào)、愛(ài)聽(tīng)某一首或幾首特別的音樂(lè),，而對(duì)動(dòng)畫(huà)片通常不感興趣,。
其他：70%左右的自閉癥兒童智力落后，20%智力在正常范圍,，約有10%智力超常,。部分自閉癥患兒可在某些方面顯得能力較強(qiáng)，尤其是在機(jī)械記憶數(shù)字,、路線,、車(chē)牌、年代等,。多動(dòng)和注意力分散行為在大多數(shù)自閉癥兒童中較明顯,，常常成為被家長(zhǎng)和醫(yī)生關(guān)注的主要問(wèn)題，也因此經(jīng)常被誤診為兒童多動(dòng)癥,。此外,，發(fā)脾氣、攻擊,、自傷等行為在自閉癥孩子中均較常見(jiàn),，這類(lèi)行為可能與父母教育方式不正確有一定關(guān)系。
家長(zhǎng)怎樣幫助孤獨(dú)癥孩子
“對(duì)于孤獨(dú)癥患兒來(lái)說(shuō),，5歲前治療,、訓(xùn)練是關(guān)鍵。早期干預(yù)能使約半數(shù)的孩子恢復(fù)正常,?！蔽潲惤苷f(shuō)，目前,，臨床多采用特殊教育和訓(xùn)練為主,，藥物為輔的辦法。
日常生活中,，家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥的孩子該做些什么呢?武麗杰建議：
對(duì)于孩子力所能及的事,，家長(zhǎng)不要事事包辦，可給予思考,、表達(dá)的時(shí)間,，否則只會(huì)強(qiáng)化其不良行為；多向孩子表達(dá)感情,，可用哭臉,、笑臉等不同表情教孩子識(shí)別和觀察，讓他逐漸學(xué)習(xí)體會(huì)別人的情緒,；患有孤獨(dú)癥的'孩子,，一般很難接受新事物,、新環(huán)境的改變，在一定階段,，不妨采取實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的做法,；對(duì)于患兒不合理的要求，再哭鬧也不要妥協(xié),，時(shí)間一長(zhǎng),，他發(fā)現(xiàn)自己這種行為沒(méi)有意義，會(huì)自行糾正,；多帶孩子進(jìn)行滑板,、秋千、平衡木等游戲,，這對(duì)減少孤獨(dú)癥兒童的多動(dòng)行為,、增加語(yǔ)言和交流等，有較好效果,。
幼兒園融合教育培訓(xùn)心得篇八
自古以來(lái),，人類(lèi)就認(rèn)識(shí)到音樂(lè)活動(dòng)有助于健康。3萬(wàn)年前的原始人,，以敲擊石器伴奏舞踴來(lái)治療疾?。恢两竦姆侵?、南美及澳大利亞的原始部落里,，巫師樂(lè)舞仍是治病的主要手段。中國(guó)的文明史中,，也早有用音樂(lè)進(jìn)行治療的思想，如《群經(jīng)音辨》中的“樂(lè),，治也,。”,；《黃帝內(nèi)經(jīng)》中有五音,、五行和五臟關(guān)系的論述；古人還有用音樂(lè)治愈疾病的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，宋代歐陽(yáng)修就通過(guò)學(xué)古琴治好了抑郁之疾,。
音樂(lè)為什么能治療某些疾病、增進(jìn)人們的健康呢?因?yàn)樗軓V泛地作用于人們的生理,、心理從而改善身心功能,。
音樂(lè)刺激能影響大腦某些遞質(zhì)如乙酰膽堿和去甲腎上腺素的釋放，從而改善大腦皮層功能,。
音樂(lè)能直接作用于下丘腦和邊緣系統(tǒng)等人腦主管情緒的中樞,，能對(duì)人的情緒進(jìn)行雙向調(diào)節(jié),。比如，當(dāng)人們的情緒出現(xiàn)一種障礙,，醫(yī)學(xué)上稱作“緊張狀態(tài)”或“應(yīng)激反應(yīng)”時(shí),，會(huì)導(dǎo)致腎上腺素分泌增加、心律呼吸加快,、血壓升高,、血糖量增加等變化。音樂(lè)能使人放松,、消退緊張,，通過(guò)音樂(lè)放松治療，可以在生物反饋儀上看到,，應(yīng)激改善后人的血壓下降,、呼吸心律減緩、皮溫增高,、肌電下降,、血容增加、腦電反應(yīng)γ波增多,，人的內(nèi)穩(wěn)態(tài)恢復(fù),。而對(duì)另一種障礙，主要表現(xiàn)為注意力渙散,、反應(yīng)遲鈍,、疲勞嗜睡、食欲不振,、身體活力降低的情緒低落狀態(tài),，音樂(lè)也能起到調(diào)節(jié)作用。輕松愉快的音樂(lè)能使人興奮起來(lái),，因?yàn)橐魳?lè)能作用于人的腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),。腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)接受了音樂(lè)刺激即促進(jìn)大腦皮層覺(jué)醒，同時(shí)又可傳給外周神經(jīng),。從而提高肌張力增進(jìn)肌體活力,，所以音樂(lè)能使人精神煥發(fā)，消退低落的情緒,。情緒活動(dòng)的中樞下丘腦,、邊緣系統(tǒng)及腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)與植物神經(jīng)系統(tǒng)密切相關(guān)，而這里又正好是人體內(nèi)服器官和內(nèi)分泌腺體活動(dòng)的控制者,。所以情緒的緊張狀態(tài)能直接導(dǎo)致某些內(nèi)臟器官的病變,，被稱作“心身疾病”，音樂(lè)能調(diào)節(jié)人的情緒，所以也就能幫助治療某些心身疾病,。
音樂(lè)有鎮(zhèn)痛作用,，大腦聽(tīng)覺(jué)中樞與痛覺(jué)中樞同在大腦顳葉，音樂(lè)刺激聽(tīng)覺(jué)中樞對(duì)疼痛有交互抑制作用,；同時(shí)音樂(lè)可提高垂體腦啡呔的濃度,，腦啡呔能抑制痛疼，所以音樂(lè)有鎮(zhèn)痛作用,。
音樂(lè)能改善大腦功能,，協(xié)調(diào)大腦左右半球，從而提高人的智力,。對(duì)發(fā)展兒童的智力尤其顯著,，并可改善智力低下兒童的能力，所以音樂(lè)廣泛地應(yīng)用于特殊教育,。
音樂(lè)能影響人格,，人格成長(zhǎng)中情感培養(yǎng)是最重要的方面，音樂(lè)包容了人的情感的各個(gè)方面,，所以音樂(lè)能有效地鑄造人格,。
音樂(lè)能直接作用于無(wú)意識(shí)，在心理治療中有特殊功效,。
音樂(lè)活動(dòng)是極有序的行為,。在協(xié)調(diào)身心及建立和諧的人際關(guān)系中起到很好的作用，所以音樂(lè)能廣泛地應(yīng)用于行為治療,。
音樂(lè)具有這些生理和心理效應(yīng),，那么如何運(yùn)用音樂(lè)增進(jìn)人的健康呢?一般來(lái)說(shuō)可以從兩個(gè)方面入手，一是具體用音樂(lè)調(diào)節(jié)情緒,，另一是以音樂(lè)陶冶情操,，達(dá)到凈化心靈的目的。
音樂(lè)調(diào)節(jié)情緒的具體實(shí)施,，可采用“同質(zhì)”的原理,。即在情緒波動(dòng)時(shí)，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)選擇音樂(lè),，如遇到不幸生活事件產(chǎn)生強(qiáng)烈悲痛情緒的人，可選擇哀傷的音樂(lè),，使悲痛的情緒有所寄托,；而處于焦慮或憤怒情緒狀態(tài)下的人應(yīng)選擇激憤的音樂(lè)，使不安的情緒有所發(fā)泄,。當(dāng)音樂(lè)與人的精神節(jié)律同步,，才易于與人的情緒產(chǎn)生共鳴，當(dāng)音樂(lè)與人的情緒產(chǎn)生共鳴以后，就可逐漸變換音樂(lè)色彩情緒,，變哀傷為優(yōu)美抒情,，變激憤為輕松愉快。人的情緒在音樂(lè)的引導(dǎo)下,，負(fù)性情緒得到發(fā)泄后,，漸漸得到調(diào)整，而最終達(dá)到內(nèi)心平靜,。這一方法的實(shí)施可自己選擇不同情緒功能的音樂(lè),，也可選擇專(zhuān)門(mén)制作用于調(diào)節(jié)情緒的錄音帶或c d片(音樂(lè)心理專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)研制并按情緒調(diào)節(jié)規(guī)律編排的音樂(lè))，還可以在音樂(lè)治療師的幫助指導(dǎo)下選用音樂(lè),。而如果平時(shí)就有所積累,，對(duì)各種風(fēng)格的音樂(lè)比較熟悉，建立了自己的音樂(lè)庫(kù),，自然也較為容易知道根據(jù)自己的情緒來(lái)選擇音樂(lè)的調(diào)節(jié),。
用音樂(lè)陶冶情操的實(shí)施，方法就更多了,，其實(shí)每個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者都有自己的方法,，大都自然生成。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō),，首先是找到自己的興趣點(diǎn),，如年輕人可能偏愛(ài)流行音樂(lè)，中老年人更喜歡一些老歌,，還有一些人著迷于自己家鄉(xiāng)的地方音樂(lè)等等,。培養(yǎng)自己的音樂(lè)愛(ài)好可以從自己的興趣點(diǎn)入手逐漸擴(kuò)展。很多音樂(lè)體裁,，從不熟悉到熟悉,，就會(huì)引起興趣，興趣越來(lái)越廣,，口味越來(lái)越雅,，音樂(lè)鑒賞力也就會(huì)越來(lái)越提高。還可以在一些欣賞手冊(cè)或各種類(lèi)型的名曲賞析的幫助下去拓展音樂(lè)視野,，音樂(lè)積淀豐厚就會(huì)感到自己的生命更加充實(shí),，音樂(lè)積累的過(guò)程也會(huì)使自己的情操得到升華，心靈得到凈化,。
參與音樂(lè)的方式也是多種多樣,，可以聆聽(tīng)欣賞，在家里聽(tīng)唱片,、錄音,，到音樂(lè)廳去聽(tīng)音樂(lè)會(huì),；還可以自己參與演唱演奏，參加群體音樂(lè)活動(dòng)等等,，對(duì)增進(jìn)心身健康都大有稗益,。運(yùn)用音樂(lè)增進(jìn)人們健康的方法是不拘一格的，每個(gè)人可從實(shí)際情況出發(fā),，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好,，參與適當(dāng)?shù)囊魳?lè)活動(dòng)。音樂(lè)不是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)工作者的專(zhuān)利,，而是人類(lèi)在自身發(fā)展中不可缺少的一種精神需求,，健康美好的音樂(lè)可以松弛人們緊張的神經(jīng)，可以疏泄壓抑的情緒,，可以煥發(fā)美好的情感,，可以凈化人們的心靈，從而凈化社會(huì),。音樂(lè)還可以協(xié)調(diào)千百萬(wàn)人的意志,，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、理想?，F(xiàn)代社會(huì)人們又重新認(rèn)識(shí)了音樂(lè)對(duì)人的心身的巨大作用,，從各個(gè)方面去開(kāi)掘音樂(lè)增進(jìn)健康的方法。
幼兒園融合教育培訓(xùn)心得篇九
我花了一個(gè)上午認(rèn)真讀了《孩子的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)》,，深深地體會(huì)到父母也是需要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的,，在這本書(shū)里我真的是學(xué)到了不少自己以前不知道的或者忽略了的育兒知識(shí)。
首先看第一部分：無(wú)窮的寶庫(kù),。每個(gè)孩子的心靈就像一個(gè)無(wú)限的寶庫(kù),，等待父母去啟發(fā)、去發(fā)掘,，第一部分提到的特質(zhì)是每一個(gè)孩子都應(yīng)該具有的,，也是所有父母應(yīng)該給予孩子的。作者提到孩子的各種能力,，可能都是父母比較容易忽略的,，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是影響深遠(yuǎn)的，每個(gè)父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)一下,。比如想象力讓孩子擁有超能力,，而想象力的游戲，就是想象力最佳的訓(xùn)練方法,，讀了這部分后我會(huì)更有目的地培養(yǎng)女兒的想象力了,。
對(duì)于自然力的無(wú)窮力量我深有感受，我一直相信大自然是身心快樂(lè)的源泉,，大自然能夠帶給我們很多的開(kāi)心和喜悅，雖說(shuō)小區(qū)花園也不錯(cuò)，但一有空時(shí)我和老公都會(huì)帶女兒出去外面玩,，讓女兒盡情地?fù)肀Т笞匀?。說(shuō)起神通力我還有點(diǎn)陌生，讀了這本書(shū)后,，我明白了孩子的神通力,，總是希望我們能夠去發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)，不要只是把孩子送去潛能開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí),，父母本身也需要開(kāi)發(fā),，跟著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng),，這樣也能讓孩子將來(lái)的人生越來(lái)越成功!
再讀第二部分：危機(jī)就是轉(zhuǎn)機(jī),。當(dāng)孩子的人格、情緒,、行為及人際關(guān)系出了問(wèn)題時(shí),，作者提醒父母不要急，不要慌,，好好地靜下心來(lái),，危機(jī)就是轉(zhuǎn)機(jī)，應(yīng)付危機(jī)的過(guò)程就是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程,。其實(shí)很多小孩子的問(wèn)題多緣于父母的問(wèn)題,，比如缺乏耐心易讓孩子成為多動(dòng)兒，父母要思考很多的問(wèn)題,，是否自己不夠有耐心啊,，有時(shí)我就是這樣，如果女兒調(diào)皮撒賴時(shí)我就容易激動(dòng),，很快失去耐心,，今后一定要克服自己的缺點(diǎn)才行。說(shuō)到?jīng)]有安全感的孩子最易得自閉癥,，小區(qū)里有個(gè)小男孩就有自閉癥,，雖然我沒(méi)跟他父母深談他們自己本身是不是有安全感的大人，但我只到看到他出來(lái)時(shí),，我都會(huì)鼓勵(lì)女兒去跟那個(gè)小男孩交流,。
《孩子的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)》真是一本不錯(cuò)的書(shū)，讓我受益良多,，希望有機(jī)會(huì)再一次捧起來(lái)深讀!
