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幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿篇一

中班幼兒活潑好動有一定的獨立能力,，富于想象，有較強的想象力,，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。喜歡學(xué)習(xí)新的知識，對周圍的事物充滿好奇,。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點,，相對而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合,，抽象與概括,，判斷與推理。而中班的孩子是以具體形象思維為主的,，感知物體的數(shù)量及其數(shù)字，對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段,。他們認(rèn)識數(shù)字是建立在一定的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的,，數(shù)字8是一個抽象的概念，如何讓孩子把數(shù)字8的形狀和已有的一些物體聯(lián)系起來,，讓孩子能具體形象地認(rèn)識記憶數(shù)字8,，如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量，這是我本次活動的重難點所在,，為了解決這一難點,，我采用了游戲操作法，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點,，所以在中班初期的數(shù)教育活動中,，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作,，從而建構(gòu)數(shù)概念,。為此我設(shè)計了游戲情景“送水果”,，讓幼兒帶著要求去找到相應(yīng)的水果卡片，在拿物品,、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量,，這遵循了“教育來自于生活，又回歸于生活”的原則,。

《綱要》中指出：教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感,、能力、知識,、技能等方面的發(fā)展,。根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點,，我制定了本活動的目標(biāo),。

1.感知8以內(nèi)的數(shù)量，并認(rèn)識數(shù)字“8”,。(這是本次活動的重點所在,，也是本次活動的顯性的知識性目標(biāo)。)

2.初步掌握8的實際意義,。(這是本次活動的難點目標(biāo),，同時也是隱性的情感目標(biāo)。)

3.體驗成功后的樂趣,，增強參與活動的自信心,。(這是本次活動的能力目標(biāo)，也是活動的實際意義所在,，它讓本次活動和現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來,，真正體現(xiàn)了教育是為生活而服務(wù)的。)

為了更好地服務(wù)于活動目標(biāo),。更順利地實現(xiàn)活動過程，根據(jù)幼兒愛玩這一特點,，我做了如下準(zhǔn)備,。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識了7以內(nèi)的數(shù)熟悉7以內(nèi)的數(shù)量。(前期的經(jīng)驗準(zhǔn)備是教師設(shè)計活動的基礎(chǔ),，幼兒如果沒有這一經(jīng)驗,，就會影響到他們對數(shù)量8的感知。)

物質(zhì)準(zhǔn)備：

①1——8數(shù)字卡片,，水果圖片若干幅,，歌曲磁帶，ppt,。

②活動室周圍放置若干身上有1——8點子或數(shù)字的'老鼠形狀,。

③人手1份實物卡片操作材料。

新《綱要》指出教師應(yīng)成為活動的支持者合作者引導(dǎo)者,，活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動生生互動,。教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，時時有教育,。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,，我采用了把枯燥的數(shù)學(xué)和活動緊密相連，讓幼兒在玩中學(xué),，動中學(xué)。所以我采用了以下教學(xué)方法,。

1.觀察操作法

觀察就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺,，操作就是讓幼兒通過動手、動腦等動作帶動大腦感知抽象的概念,。這是我為了解決本次活動的重點而采用的方法,，為的是讓孩子通過看一看數(shù)字8、找一找和數(shù)字8外形相像的物品,，從而使他們能把抽象的8形象化,，用自己喜歡的方式記憶數(shù)字8。

2.按數(shù)取物法

給予一定數(shù)量的物體,，讓幼兒根據(jù)教師說出的數(shù)字拿出相應(yīng)數(shù)量的物體,。隨著幼兒數(shù)能力的增強，對幼兒只說出數(shù),，沒有范例,。按數(shù)取物的條件是抽象的,，沒有直觀依據(jù),。要求幼兒對數(shù)真正理解才能完成任務(wù)，解決抽象數(shù)學(xué)問題,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿篇二

指南中指出生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,，在生活中很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識來解決的，所以成人應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒，最重要讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用,。

數(shù)字對于幼兒來說是枯燥,，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我設(shè)計了本次數(shù)學(xué)活動,，以情景故事為主線,，把抽象概括的數(shù)學(xué)知識生活化、游戲化,，引導(dǎo)幼兒在活動中玩中學(xué),、學(xué)中玩，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,。

大家都知道活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,，對教學(xué)活動有導(dǎo)向作用，根據(jù)中班的年齡特點,，我確定了以下幾個目標(biāo),，1.感知7的物體數(shù)量，理解6添上1就是7,。

2.學(xué)會把物體的數(shù)量用自己的方式記錄完整,。3.體驗生活中數(shù)學(xué)的`有趣和有用，激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動的興趣,。

針對以上的分析,，我把本次活動的認(rèn)知目標(biāo)為重點，技能目標(biāo)為難點,，為了更好的突破重點和難點,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活,，我為活動準(zhǔn)備了多媒體課件《開心農(nóng)場》等。

《綱要》中指出教師要成為幼兒在學(xué)習(xí)活動中的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。為了幫助幼兒掌握重點,，突破難點,，我采用了情景激趣法、啟發(fā)提問法,、游戲法,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們主動探索的興趣和習(xí)慣,。

最后說本次活動的亮點,，本次活動是游戲法與情景法的相結(jié)合。中國著名教育學(xué)家陳鶴琴說過“生活即教育”，在創(chuàng)設(shè)的情境中,，引起幼兒的好奇心,，貼近幼兒的生活，在游戲中激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的興趣,。

教無定法,，貴在得法，在本次活動中采用了多種的教學(xué)法讓幼兒在趣味性,、游戲性的活動中發(fā)展各方面的能力,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件,，讓幼兒去探索和參與活動,，在活動中，我讓幼兒充分去自由探索和體驗,，通過探索操作法,、小組討論法、趣味游戲法,，讓幼兒的認(rèn)知能力,、動手操作能力得到提升。

結(jié)合以上的分析,，我把活動過程分為6個環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)我會以游戲的方式進(jìn)場，師幼互動開汽車,，教師要求幼兒開車前報一下人數(shù),，進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景——農(nóng)場。此游戲是讓幼兒在游戲中感知1-7的數(shù)字,，鞏固對數(shù)字的認(rèn)識,。

第二環(huán)節(jié)進(jìn)入情境后，教師運用啟發(fā)提問法：到站啦,，我們來到了開心農(nóng)場,，很開心，看誰來了,？屏幕上出現(xiàn)小狗的圖片,，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的看法，在討論的過程中幼兒提高語言能力,，增強自信心,，達(dá)到活動的目標(biāo)，在這個過程中,，課件先出現(xiàn)6個物體后來加入了一個物體,，成為了7個物體，意思讓幼兒理解6添上1就是7,，出現(xiàn)了小狗,，小鴨等生活中認(rèn)識的事物，貼近幼兒的生活,，過程不斷的重復(fù),，方便幼兒的記憶和理解。

第三環(huán)節(jié),，游戲部分,，指南中指出游戲是幼兒極有意義學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，是幼兒喜愛的活動,，當(dāng)幼兒的專注力下降的時候,，游戲可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒邮依锊贾昧藘煽脴?，上面掛滿了水果和蔬菜，教師給幼兒布置任務(wù),，請每位幼兒手里拿著一個籃子去摘7個水果或者蔬菜,，然后師幼一起來驗證幼兒的操作。

第四環(huán)節(jié),，幼兒操作,，教師先示范，“請小朋友們每人拿一個打包袋,，裝7個水果或者蔬菜,，并把你們的點貨單填好了，一起送到跟你衣服身上對應(yīng)數(shù)字的籃子里放好,，要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦,！”教師提出要求，要求幼兒拿到點貨單先寫上你身上的號碼,，然后舉例子說明,，“例如你拿了3個西紅柿就記錄在點貨單上，明白嗎,？如果我們干著又快又好,，農(nóng)場主說可以送一袋給我們帶回家分享?！弊層變鹤杂赏瓿?，教師巡回指導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)幼兒描述自己的記錄卡并驗證,。

第六環(huán)節(jié),，結(jié)束活動，教師小結(jié)完后就請幼兒上車回家,，出發(fā)回家前讓幼兒點一次人數(shù),，再一次感知7的數(shù)量。

五大領(lǐng)域是相輔相成的,，我會把本次活動的操作材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)或者益智區(qū)等各個領(lǐng)域,，讓幼兒的興趣得到持續(xù)的發(fā)展。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿篇三

拼圖活動是幼兒園經(jīng)常進(jìn)行的活動,，也是孩子們非常感興趣的一項活動。以往的拼圖活動比較注重拼圖的造型設(shè)計和制作,，對拼圖活動本身所蘊藏的數(shù)學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠。其實,，拼圖活動也是幫助幼兒了解整體與部分關(guān)系,、掌握數(shù)概念的。一個很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù),、量,、形,、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”這一精神。

中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性,，主要依靠動作進(jìn)行,，需要親身體驗,，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征,。他們對于物體整體與部分關(guān)系的理解，必須借助于對具體物象的感知,，拼圖活動恰好為幫助幼兒感知數(shù)量的多少、整體與部分的關(guān)系提供了直觀形象的支持,。在日常的活動中,，孩子們已經(jīng)積累了一定的圓形拼圖的造型經(jīng)驗，為本活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ),。

思維的靈活性,、多樣性和創(chuàng)造性是數(shù)學(xué)活動目標(biāo)始終貫徹的一個原則,，了解幼兒的思維過程、思維發(fā)展水品和個性特點,，創(chuàng)設(shè)更適宜的.條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數(shù)學(xué)活動目標(biāo),、設(shè)計數(shù)學(xué)活動過程的基本準(zhǔn)則,。由此,，本活動的目標(biāo)初步確定為以下兩個方面：

1,、通過拼圖活動,，加深幼兒對圓形造型變化的認(rèn)識,，初步了解整體與部分的關(guān)系。

2,、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方法進(jìn)行記錄,。

從中班幼兒已有的經(jīng)驗水平和思維特點出發(fā),，幫助幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動的重點,，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方法記錄就成為本次活動的難點,。

1,、教法

在幼兒數(shù)概念形成的過程中,，幼兒首先學(xué)習(xí)用一種正確的順序說出數(shù)詞,，對數(shù)序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數(shù)鏈”水平，然后才能在具體的實物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系,。在這個過程中,，幼兒逐步建立起整體與部分,、數(shù)群與集合等概念,。而教師在教學(xué)的實施過程中必須關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗水平和思維特點。于是,，本活動采用“示范講解”,、“提問”、“觀察”的教學(xué)方法,，“示范講解”可以幫助幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗思考拼圖中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系,；“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們積極主動地去發(fā)現(xiàn),；“觀察”則讓老師在活動過程中了解每一個孩子的思維過程,，從而根據(jù)個體的差異提供適時、適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),。

2,、學(xué)法

幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗并獲得感性經(jīng)驗，由此,，本活動采用的最基本的學(xué)法就是“操作法”,，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,，孩子們帶著問題去操作,、思考、探索,，通過一個個活動環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系,，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)

習(xí)慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益。另外,，本活動采用“討論交流”的方法,，使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，更好地掌握統(tǒng)計記錄的方法,。

1、活動準(zhǔn)備

大小,、顏色不同的圓形,、2種圖案紙、若干份記錄紙,、數(shù)字標(biāo)簽,、一些輔助圖形

2、活動過程

（1）師幼共同拼出示范花的圖案

出示圖案紙：請小朋友根據(jù)圖案用圓形拼出花的造型,。

引導(dǎo)幼兒回憶拼圖經(jīng)驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎,？（變換圓形的大小、顏色,、數(shù)量拼出多種花的造型）

（2）借助統(tǒng)計,，使幼兒學(xué)會記錄方法

提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形,，該怎么辦呢,？想知道每種圓形用了幾個又該怎么辦呢？

幼兒自由討論,，教師幫助幼兒提煉多種方法,，并比較得出統(tǒng)計記錄的方法。

出示記錄紙：

圖形數(shù)量

幫助幼兒提煉統(tǒng)計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形,，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標(biāo)簽記錄所使用圓形的數(shù)量,。

初步感知整體與部分的關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。

感知數(shù)量：不同顏色,、大小的圓形分別有幾個,。

（3）借助實際操作，進(jìn)一步感知部分與整體的關(guān)系

①,、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎,？

②,、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎？（鼓勵幼兒以圓形為基礎(chǔ)使用輔助圖形拼出更多的圖案造型）

（兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求,，滿足了不同能力水平幼兒的需要,。）請小朋友在拼圖活動的基礎(chǔ)上記錄自己的拼圖方法。

（4）集體分享作品,，梳理并提升幼兒經(jīng)驗

幼兒交流：用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案,。（為幼兒提供了向同伴學(xué)習(xí)的機會，進(jìn)一步理解拼圖中整體和部分的關(guān)系,，同時在交流的過程中也使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展,。）

出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎,？你有幾種拼法,？請小朋友在日常拼圖活動的時候試一試，用統(tǒng)計的方法記錄下來,，比較一下“同一個圖案,，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進(jìn)一步地理解整體與部分的關(guān)系,。

在日常的拼圖活動中可以繼續(xù)延伸這一活動,，引導(dǎo)幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關(guān)系，

并進(jìn)一步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方法記錄在生活中發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)關(guān)系,，使數(shù)學(xué)教學(xué)既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活,，真正體現(xiàn)“教育生活化”的理念。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿篇四

這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形,，中班小朋友他們的思維是直覺形象的,，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào),、抽象,。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設(shè)計此活動,，讓幼兒能大膽地參與活動,，積極地投入實踐中去。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認(rèn)知、情感,、能力等方面的目標(biāo),。其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分,，目標(biāo)是：

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形,、長方形、正方形,、圓形）,。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，并能想辦法解決問題,。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定為：復(fù)習(xí)鞏固對長方形,、正方形,、三角形、圓形的認(rèn)識,；

難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系,。

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)，所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備,。

知識準(zhǔn)備：已認(rèn)識簡單、常見的圖形

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干,。

2、學(xué)具：圓形,、三角形,、長方形、正方形的圖形卡片若干,，幼兒人手一個小塑料筐,。

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”,，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料,，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué),?；顒又形疫\用了：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，引出下面一系列的疑問及探索,，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了鋪石頭這一情節(jié),，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考,。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解,，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同,。

3,、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲,。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀,，達(dá)到鞏固和比較各種形狀特征的目標(biāo)。

4,、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一,，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中,，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩,?！痹诒敬位顒又校浴坝螒颉必灤┗顒邮冀K,，游戲是本次教學(xué)活動的一條主線,，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)

5、活動過程中,，我滲透了“多元智能”的理念,，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起,，如在觀察活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會情感教育等等,。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：

1,、操作法：是指幼兒動手操作,，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索,。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看,、比一比,、放一放、拼一拼來認(rèn)識幾何圖形,。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題,。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn),。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

興趣是最好的老師,。通過創(chuàng)設(shè)撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力,，激發(fā)他們參與活動的興趣,。

2、第一次操作——撿“石頭”

帶領(lǐng)幼兒撿“石頭”,，引導(dǎo)幼兒觀察“石頭”的形狀,，并通過交流發(fā)言，做分類游戲等多種方式來復(fù)習(xí)鞏固對三角形,、長方形,、正方形,、圓形的特征以及常見顏色的掌握。

3．第二次操作——鋪“石頭”

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭”的游戲,，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容,。《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動,，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,。讓孩子通過摸一摸，看一看,，比一比來鞏固對圖形（圓形,、三角形、長方形,、正方形）特征的掌握,。

3．第三次操作——拼“石頭”

在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)難點問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填，并及時拋出問題,，引導(dǎo)他們思考問題,，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助,，分享探索的`過程和結(jié)果,。從而得出結(jié)論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗以突破難點,。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。

我一共安排了三次操作活動,，這三次操作活動每次的藥企業(yè)和難度都不同,，由淺入深，由易到難,，層層遞進(jìn),，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細(xì)觀察和主動探索,。

4,、音樂活動——踩“石頭”

《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點,。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右,，在三次操作活動后，我特意安排了這個音樂活動,，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳,，蹦一蹦，搶一搶,，放松心情,，活躍氣氛,，而且也再次鞏固了對圖形的認(rèn)識和掌握。

5,、活動延伸

一次活動的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié),，幼兒的知識要經(jīng)過多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入,。一次活動后,，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動區(qū),，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘,。

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性,、互動性,、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律,。因此,，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認(rèn)識幾何圖形,，能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別,，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系,，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時嘗試用已學(xué)的知識來解決問題,、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿篇五

認(rèn)識梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容,。在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中,，本著循序漸進(jìn)的原則,，幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形,、三角形,、正方形及長方形,，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程,，也是一個提高的過程,。

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,，尤其是梯形的概念,。因此，中班幼兒認(rèn)識梯形,，只要理解梯形的特征,，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征,。所以,，我把本活動的目標(biāo)定為：1,、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾,，在各種圖形中找出梯形,。

2、認(rèn)識不同的梯形,，發(fā)展幼兒的觀察能力,、比較能力及動手操作能力。

3,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

本課重點：了解梯形的特征。

難點：認(rèn)識不同的梯形,。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,，樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動性,，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備：

1、課件,；

2,、不同形狀的梯形若干；

3,、幼兒學(xué)具：每個幼兒座位底下放一個小信封,，里面有三角形、圓形,、正方形,、長方形及梯形；

4,、幼兒每人一盒水彩筆,；

5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片,。

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,?；顒又薪處熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒,，時時有教育,，以互動的,、開放的、研究的理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此我采用了如下方法：

1、觀察法：觀察是幼兒認(rèn)知活動中比較重要的學(xué)習(xí)方式,，在活動中,，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特征,，從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同,。

2、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維,，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號,，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài),，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣,。

3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式,，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容,，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑,。

本課教學(xué)內(nèi)容安排為一課時。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得,、技能技巧的形成,、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計,。共設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

（一）在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新知識,。

1,、看幻燈片，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形,，滲透新知識,。

師：今天,，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰,？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶,，它想考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形,、圓形,、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現(xiàn)梯形,，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個圖形既不是正方形,，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望,。

2,、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊,？幾個角,？你們看，它上面的`邊短,，下面的邊長,，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的,。這個圖形像什么,？

3、師小結(jié)：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形,。

不過,，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭,，一會兒躺下睡覺,，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結(jié)：原來梯形可以倒著放,，臥著放,，它們都是梯形。）

4,、分別出示直角梯形,、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形,。

提問：這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形,，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形,？

（二）通過操作活動,，鞏固新知識

每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形,、圓形,、正方形、長方形及梯形,，讓幼兒找出梯形,，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。

（三）游戲活動：“找梯形寶寶”

通過尋找生活中常見事物中的梯形,，加深對梯形特征的認(rèn)識,。

1、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,，尋找梯形寶寶,，先請一名幼兒找找、說說,。

2,、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里,。

這節(jié)課,，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,，又符合幼兒的認(rèn)知特點,，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲,，操作,，獲取新知識；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力,。在教學(xué)過程中讓幼兒動口,、動手、動眼,、動腦為主的學(xué)習(xí)方法,，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲,。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥,、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展,，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性,、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,，并大膽的表達(dá)自己的想法,。幼兒的自主性，選擇性,，獨立性得到了充分的體現(xiàn),。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿篇六

中班幼兒活潑好動有一定的獨立能力,，富于想象，有較強的想象力,，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。喜歡學(xué)習(xí)新的知識，對周圍的事物充滿好奇,。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點,，相對而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合,，抽象與概括,，判斷與推理。而中班的孩子是以具體形象思維為主的,，感知物體的數(shù)量及其數(shù)字,，對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。他們認(rèn)識數(shù)字是建立在一定的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的,，數(shù)字8是一個抽象的概念,，如何讓孩子把數(shù)字8的形狀和已有的一些物體聯(lián)系起來，讓孩子能具體形象地認(rèn)識記憶數(shù)字8,，如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量,，這是我本次活動的重難點所在，為了解決這一難點,，我采用了游戲操作法,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，所以在中班初期的數(shù)教育活動中,，比較適宜采用游戲方式,，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)概念,。為此我設(shè)計了游戲情景“送水果”,，讓幼兒帶著要求去找到相應(yīng)的水果卡片，在拿物品、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量,，這遵循了“教育來自于生活,，又回歸于生活”的原則。

《綱要》中指出：教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感,、能力,、知識、技能等方面的發(fā)展,。根據(jù)《綱要》精神,，結(jié)合中班幼兒年齡特點，我制定了本活動的目標(biāo),。

1.感知8以內(nèi)的數(shù)量,，并認(rèn)識數(shù)字“8”。(這是本次活動的重點所在,，也是本次活動的顯性的知識性目標(biāo),。)

2.初步掌握8的實際意義。(這是本次活動的難點目標(biāo),，同時也是隱性的情感目標(biāo),。)

3.體驗成功后的樂趣，增強參與活動的自信心,。(這是本次活動的能力目標(biāo),，也是活動的實際意義所在，它讓本次活動和現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來,，真正體現(xiàn)了教育是為生活而服務(wù)的,。)

為了更好地服務(wù)于活動目標(biāo)。更順利地實現(xiàn)活動過程,，根據(jù)幼兒愛玩這一特點,，我做了如下準(zhǔn)備。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識了7以內(nèi)的數(shù)熟悉7以內(nèi)的數(shù)量,。(前期的經(jīng)驗準(zhǔn)備是教師設(shè)計活動的基礎(chǔ),，幼兒如果沒有這一經(jīng)驗，就會影響到他們對數(shù)量8的感知,。)

物質(zhì)準(zhǔn)備：

①1——8數(shù)字卡片,，水果圖片若干幅，歌曲磁帶,，ppt,。

②活動室周圍放置若干身上有1——8點子或數(shù)字的'老鼠形狀。

③人手1份實物卡片操作材料,。

新《綱要》指出教師應(yīng)成為活動的支持者合作者引導(dǎo)者,，活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動生生互動,。教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒,，時時有教育,。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，我采用了把枯燥的數(shù)學(xué)和活動緊密相連,，讓幼兒在玩中學(xué)，動中學(xué),。所以我采用了以下教學(xué)方法,。

1.觀察操作法

觀察就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺，操作就是讓幼兒通過動手,、動腦等動作帶動大腦感知抽象的概念,。這是我為了解決本次活動的重點而采用的方法，為的是讓孩子通過看一看數(shù)字8,、找一找和數(shù)字8外形相像的物品,，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜歡的方式記憶數(shù)字8,。

2.按數(shù)取物法

給予一定數(shù)量的物體,，讓幼兒根據(jù)教師說出的數(shù)字拿出相應(yīng)數(shù)量的物體。隨著幼兒數(shù)能力的增強,，對幼兒只說出數(shù),，沒有范例。按數(shù)取物的條件是抽象的,，沒有直觀依據(jù),。要求幼兒對數(shù)真正理解才能完成任務(wù)，解決抽象數(shù)學(xué)問題,。