在當下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文，希望大家能夠喜歡!

高中教育調(diào)查報告篇一

20xx年10月，本人開始對目前浙江省高中地理教育的情況進行了一定的抽樣調(diào)查，選擇了10所浙江省重點中學(xué)（包括桐鄉(xiāng)市高級中學(xué),、桐鄉(xiāng)市茅盾中學(xué)、永康一中,、嘉興一中,、紹興一中,、武義一中,、象山中學(xué)、上虞中學(xué),、金華二中和景寧一中等）作為調(diào)查對象,，以電話聊天或面談的方式進行調(diào)查，經(jīng)過半個學(xué)期的調(diào)查,，了解了抽樣學(xué)校的地理教育的情況,，對資料進行總結(jié)分析，可以看出整個高中地理教育的許多優(yōu)缺點,，現(xiàn)整理如下,。

從地理教師的數(shù)量上看，由于近幾年高中學(xué)生人數(shù)的擴大,，各個學(xué)校的地理教師的人數(shù)都在增多（具體數(shù)量與班級規(guī)模有關(guān)）,，但與實際教學(xué)需求人數(shù)比，都處于緊張,、短缺狀態(tài),。使得地理教師的工作量偏大,，如許多的高一年級的地理教師要上5個平行班的課，就意味著每周的工作量為15節(jié)課,，壓力大,；許多教師一定要跨年級任教，備課的任務(wù)重,。

從地理教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看,，已經(jīng)達到100%為本科學(xué)歷，總體知識層次比較高,，保證了教師的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì),。

從地理教師的職稱結(jié)構(gòu)上看，與年齡結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的是,，一級和二級職稱的教師所占比例在65%以上,，高級教師和特級教師的人數(shù)不多。

高一年級開設(shè)2節(jié)課,，主要目的是迎接全省會考,；高二年級每周3節(jié)課（有單雙周之分，雙周5節(jié)）,；高三年級每周4節(jié),，雙周5節(jié)。

（一）,，下學(xué)期復(fù)習世界地理,；高三上學(xué)期復(fù)習中國地理，新授選修

（二）,，復(fù)習高一必修上,，下學(xué)期復(fù)習高一必修下，及總復(fù)習,。此種安排較合理,。

1、教學(xué)模式上：

教師在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生以接受式教學(xué)為主。為何不能突出學(xué)生的主體地位,，開展另外的教學(xué)模式,，大致因素有：學(xué)生的情況很能控制；教師備課的難度太大,；總的課時緊張,，很難完成教學(xué)任務(wù)；地理學(xué)科的知識特點很難讓學(xué)生參與等等,。

2,、教學(xué)手段上：

在教學(xué)中使用多媒體上課的.教師所占的比例很高,，使用多媒體課件中，運用ppt的比例最高,，而技術(shù)含量高一些的flash和authorware設(shè)計課件的比重就低的多,。從課件來源看，大多數(shù)的教師是利用在網(wǎng)絡(luò)上的課件,，再進行修改使用,，也有部分是自己制作的。

3,、教學(xué)方法上：

在教學(xué)中,，由于教材的穩(wěn)定性，備課所花的時間隨教齡的增長而下降的情況很普遍,，值得警惕,。認為教學(xué)是一門藝術(shù)的地理教師達100%，但對教學(xué)各個環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入,、過渡,、板書、提問技巧,、結(jié)尾等）精心設(shè)計的教師不多,，除非是公開課。認為目前的公開課中,，表演大于實質(zhì)的占90%,，值得深思。

5,、教學(xué)評價上

由于大多數(shù)的學(xué)校對教師的評價形式單一,，以所任教班級的成績在平行班中的排名情況來評價，使得教師評價學(xué)生的方式也以分數(shù)為最主要的方面,，至于學(xué)生在地理識圖,、地理實踐上的能力并不看重,。往往用大考的成績來衡量學(xué)生的地理能力的,。

學(xué)校有獨立的地理教研組，也有每周2次的教研活動,，但教研活動的內(nèi)容集中在對教材中重,、難點和考試范圍的探討上。對于教材長期變化較少的地理學(xué)科,，內(nèi)容當然陳舊,、乏味。大多數(shù)的教研活動是有話則長,、無話則短的狀態(tài),，有文件,、會議精神就傳達一下，沒有就聊天,，教師覺得沒效果,，對地理教學(xué)幾乎不起作用。對參加校外的教研活動的情況：幾乎每位地理教師每學(xué)年會有參加的機會,，但共同的感受是：形式單一,，就是聽課、說課,、評課和聽報告,，在加上目前的公開課有太多的表演性質(zhì)，對實際的教學(xué)幾乎沒有啟發(fā),，還有評課的時候過分講好話,，使評課往往變成相互吹捧的場合，讓人厭煩,。

從調(diào)查看,，由于教師的工作的煩瑣性、復(fù)雜性,；還有教師的待遇不高,；教師的社會認可度的下降；學(xué)生對老師認知的偏差,；教師崗位的事業(yè)性差,；教師的重復(fù)性工作多；教師的精神壓力大等等因素,，使得大多數(shù)地理教師有工作的厭煩情緒,，積極性不高，沒有工作的熱情,。

大多數(shù)地理教師認為地理學(xué)科是小學(xué)科,，在學(xué)校的整體課程中處于弱勢，在教師考核,、職稱評定中都有弱勢,，再加之學(xué)生不重視，影響了工作積極性,。

從調(diào)查看,，大多數(shù)教師都關(guān)注新課程改革，對課程改革寄予希望,。對新課標中的要求：學(xué)習對生活有用的地理,；學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習方式；構(gòu)建開放式地理課程,；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程,；建立學(xué)習結(jié)果與學(xué)習過程并重的評價機制等非常期待，也有信心從自己做起,，努力地適應(yīng)對地理教師的新要求,。

對于課改，許多地理教師認為,，初中的地理教學(xué)的安排要同步改,，對于目前學(xué)生區(qū)域地理知識差的情況，地理教師的感受是一樣的,，到高三時,，要對學(xué)生的世界地理和中國地理的知識進行重新的學(xué)習，這種屬于精力的重復(fù)浪費,。本來應(yīng)該在初中打好的地理基礎(chǔ),，要到高中再來補！

高中教育調(diào)查報告篇二

我于20xx年9月份,，對我實習的綏陽中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動向,，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性,，提高教育教學(xué)的實效性,，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

(一)具體目標

１,、中學(xué)生的學(xué)習心理現(xiàn)狀

２、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點

３,、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習態(tài)度,、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個方面.共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

對學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現(xiàn)狀分析

１,、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀,。74％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué),，16％的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多,，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。

２,、學(xué)習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高,，24％的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等,，9％的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的,。值得注意的是,，害怕學(xué)習的學(xué)生數(shù)占相當份額。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史,、地理,、生物、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3,、學(xué)習習需求

當前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識,，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標,，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

４,、學(xué)習目的

調(diào)查結(jié)果表明,，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點

調(diào)查顯示,，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同,。

１,、教育價值趨向多元化、務(wù)實化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動,。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

２,、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標

追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,，學(xué)業(yè)成績達上等水平,。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

３,、學(xué)習目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的,。但是,，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。

很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，37％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度,。

高中教育調(diào)查報告篇三

知識守護生命，知識是一片無窮無盡的大海洋,，熱愛知識就是熱愛生命,。課堂上的知識遠遠不能滿足我們的求知欲。從現(xiàn)在開始我們要乘通往知識海洋的小船去探求真理,。

為了更好的了解學(xué)生對課外書籍的閱讀情況,，特做以下調(diào)查：

1、你對課外知識了解多少,？

a,、很多 b,、一般 c、很少

2,、你喜歡哪種類型的課外書,？

3、你的課外閱讀頻率是

4,、你每月約看課外書幾本,？

a、零本 b,、一本 c,、二本 d、二本以上

5,、你購買書的錢從哪來,？

6、每天閱讀課外書和報刊的時間有多少,？

7,、你的課外閱讀形式是

a、網(wǎng)上瀏覽 b,、報刊雜志 c,、書籍

8、老師或家長希望你課外讀哪些書,？

9,、你認為課外閱讀對自己的幫助：

a、很大 b,、一般 c,、不大 d、沒有

10,、當前你讀課外書的主要目的：

a,、備考 b、擴大知識面 c,、充實自己 d,、興趣

11、你每天花多長時間去讀課本以外的書籍,？

a,、4小時以上 b、3 –4小時 c,、1—2小時 d,、1小時以下

12、你有沒有特別喜歡的課外書,？

13,、你一般買書會去哪個書店買書,？

a、新華書店 b,、購書中心 c,、中城書店 d、其他

a,、第一本 b,、第二本

15、四大名著中你最喜歡哪部作品,？

a,、《水滸傳》 b,、《西游記》 c,、《紅樓夢》 d、《三國演義》

（本次調(diào)查問卷共印100份,，收回100份）

針對“購買書的錢從哪來”這一問題,，我們了解到許多學(xué)生還沒有自己籌錢買書的意識，75%的學(xué)生是從父母那里得到買書的錢,?；蛘哒f，買書看在一定程度上是老師或家長的意愿而不是學(xué)生自己強烈的愿望,。學(xué)生還沒有產(chǎn)生對知識渴求的欲望,，所以我建議教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生來閱讀書籍，安排一定的時間來進行課外閱讀,，創(chuàng)造一定的場所開展課外閱讀,。

針對“每天閱讀課外書和報刊的時間有多少”，有60%的學(xué)生選每天讀課外書報30分鐘,，而無時間閱讀的竟占到xx年的心,。第三、要積極創(chuàng)設(shè)各種有利條件,，要給學(xué)生閱讀的時間,。朱永新說：“在學(xué)校中，最重要的就是教師與圖書,。學(xué)校提供一個讀書的空間,，一個學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書的空間?！边@個空間有軟硬之分,。軟空間指的是每個教師都應(yīng)該寬容學(xué)生進行課外閱讀，硬空間指的是一個學(xué)校應(yīng)該要擁有一個好的圖書館 ,。

制訂課外閱讀計劃,，推薦有益讀物,。

在課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶有隨意性和消遣性,，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合,，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折，貪得多而嚼不爛,。要他們不僅多讀書,，而且要讀好書，讀健康的,、科學(xué)的,，深淺適宜的，分量適當?shù)恼n外讀物,。每學(xué)期開始,，師生們應(yīng)共同商討、制訂課外閱讀計劃,，并規(guī)定每生每學(xué)期讀兩三本書,，平均每天寫一百字左右的讀書筆記，除此之外,，教師還應(yīng)向?qū)W生推薦新近較有影響的作品,。

高中教育調(diào)查報告篇四

調(diào)查時間 20xx年7月15日~7月30日

調(diào)查方式 網(wǎng)上調(diào)查、摘集資料

調(diào)查結(jié)果

⑵大部分男生上網(wǎng)是為了玩游戲;一多半女生上網(wǎng)是為了聊天;

3.比較熱門的網(wǎng)站

搜狐,、新浪等;

4.中學(xué)生上網(wǎng)的時間：

大部分中學(xué)生上網(wǎng)是在節(jié)假日,，還有一部分是在放學(xué)后和同學(xué)一起上網(wǎng);

5.中學(xué)生上網(wǎng)的途徑

大部分中學(xué)生在家里上網(wǎng)，其次是去網(wǎng)吧或在同學(xué),、朋友家上網(wǎng);

6.(非中學(xué)生)是否支持中學(xué)生上網(wǎng)：

7.網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的好處

⑴可以開闊視野,，擴大知識面;

⑷可以促進中學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便,，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習的需要,，找到合適的學(xué)習資料，甚至是合適的老師,。這可以增加學(xué)生學(xué)習的動力和效率,。

8.網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的壞處

⑴容易上癮。

許多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,、聊天室,，不知不覺的出現(xiàn)了精神和身體上的病癥，影響中學(xué)生的健康成長,。

⑵容易受網(wǎng)上不良信息的影響,。

⑶容易荒廢學(xué)業(yè)。

許多中學(xué)生自控能力不強,，上網(wǎng)經(jīng)常著了迷,，晚上經(jīng)常拖得很晚,，不但影響了這一天的寫作業(yè)和復(fù)習，還影響到第二天的學(xué)習,。

⑷網(wǎng)吧問題,。

現(xiàn)在網(wǎng)吧的數(shù)量日漸增多，且其中有很大一部分是非法的網(wǎng)吧,。許多中學(xué)生在放學(xué)后,、節(jié)假日和同學(xué)一起去網(wǎng)吧上網(wǎng)聯(lián)機打游戲、聊天等等,，,，且上網(wǎng)時間很長。這不僅浪費錢財,，而且在網(wǎng)吧里更容易受到不良信息的影響,。在調(diào)查過程中，許多接受調(diào)查的人都表示,，很多網(wǎng)吧里電腦上的主頁就是不良的網(wǎng)頁,。

⑸網(wǎng)上交友問題。

許多中學(xué)生在網(wǎng)上都有網(wǎng)友,。而網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個虛擬世界，網(wǎng)上許多人說的都是謊話,，很容易是中學(xué)生說謊,、受騙，甚至在這些人的“引導(dǎo)”下誤入歧途,。

9.網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生心理的影響

⑴許多網(wǎng)絡(luò)游戲都含有暴力的內(nèi)容,。很多中學(xué)生上網(wǎng)就是為了玩游戲，經(jīng)常接觸這些游戲,，就有可能使一些中學(xué)生摻入恐怖,、暴力、以強凌弱等等不好的思想,，給中學(xué)生的心理造成了較大危害,。

⑵在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，聊天室中,，許多人幾乎句句不離臟話,，而且經(jīng)常談?wù)撘恍┎涣嫉膬?nèi)容。許多中學(xué)生長期沉迷于聊天室,，不可能不受其影響,。

⑶在網(wǎng)上，一切事物都是虛擬的,。一些中學(xué)生長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里,，有的人就會逐漸形成孤僻,、沉默、不善于于別人溝通等性格,。

分析

由調(diào)查可以看出

1. 中學(xué)生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛玩,。

2. 中學(xué)生由于上網(wǎng)而出現(xiàn)的問題主要有兩方面：一是影響了學(xué)習;二是受到網(wǎng)上不良信息的影響。

但是調(diào)查表明,，受到網(wǎng)絡(luò)影響的中學(xué)生并不太多,。一般中學(xué)生上網(wǎng)是出于好奇和網(wǎng)絡(luò)信息量大且速度快。絕大部分中學(xué)生上網(wǎng)還是非常正經(jīng)的,。

少數(shù)由于網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)問題的中學(xué)生,他們的問題一般是出在了“玩”上,。網(wǎng)絡(luò)吸引他們的不是知識，而是其他他們所看到的事物,。中學(xué)生好奇心強,、愛玩，自控能力又不太強,，這使這些過于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生在生活,、學(xué)習，乃至思想上出了問題,。而且,，促成他們出現(xiàn)了問題的不只是在于他們本身，其根源問題是在于,，現(xiàn)在針對中學(xué)生乃至青少年的網(wǎng)站實在太少,。一般上網(wǎng)，如果不是有明確目的地搜索信息,，充斥于中學(xué)生眼中的網(wǎng)絡(luò)世界的,，更多的還是過于成人化的東西。真正能讓中學(xué)生感興趣,，并能牢牢吸引住他們的有益的專門網(wǎng)站寥寥無幾,。正因為如此，許多感到寂寞,、無聊而上網(wǎng)的中學(xué)生,，才會被吸引到網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室中來,，或是在無意的瀏覽中,，被不良信息所影響。而且,，玩游戲,、聊天時都很容易上癮，時間往往在不知不覺中過去，這樣就使一些中學(xué)生的身體受到影響,，還影響到學(xué)習的效率和質(zhì)量,。

3. 一些中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因

⑴假期缺少能使中學(xué)生感興趣的活動。

⑵缺少可以供中學(xué)生們娛樂,、活動,、放松的有益的免費活動場所。

許多中學(xué)生的學(xué)習壓力大,，因此在節(jié)假日,，都很想去外面放松一下。但現(xiàn)在正是缺少能真正讓他們放松而且能在玩中學(xué)到知識的場所,。而像科技館等場所,，雖然比較好，可是門票往往很貴,，而且展品也很少更新,，中學(xué)生不可能經(jīng)常去。所以,，正是這種“真空”使網(wǎng)吧得到了機會,。而且網(wǎng)吧為了增加顧客，上網(wǎng)的價格不貴,，還增加了許多能滿足學(xué)生們“愛玩”性格的游戲,，這更使中學(xué)生經(jīng)常“光顧”網(wǎng)吧,。

⑶對非法網(wǎng)吧的打擊力度不夠,。許多非法網(wǎng)吧已轉(zhuǎn)到了“地下”，這更使執(zhí)法人員無法清除它們,。

針對問題的解決辦法

1. 中學(xué)生自己要加強自控能力，上網(wǎng)避免瀏覽不良信息,，并要少玩游戲,，安排好上網(wǎng)的時間，不要太長,。

2. 老師和家長應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),，不能盲目的“堵網(wǎng)”，而應(yīng)該通過各種培訓(xùn)教育,，積極引導(dǎo)學(xué)生主動接觸,、了解并使用網(wǎng)絡(luò)，并通過教育,，提高學(xué)生的素質(zhì),，重點培養(yǎng)他們的判別是非的能力，增強道德判斷能力，使中學(xué)生能自動遠離網(wǎng)上的不良信息,，并能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)來為自己服務(wù),。

3. 應(yīng)多多建立一些針對中學(xué)生的網(wǎng)站。

這些網(wǎng)站不應(yīng)該是說教式的,，而應(yīng)該是非常有趣味,，能吸引住中學(xué)生，并能使中學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識,，受到教育,。應(yīng)該調(diào)查中學(xué)生更喜歡什么樣的網(wǎng)站，更喜歡什么內(nèi)容的網(wǎng)站,，并將這些有益的內(nèi)容加到這些針對中學(xué)生的網(wǎng)站中,，使它們能真正貼近中學(xué)生，把他們從網(wǎng)絡(luò)游戲,、聊天室中吸引過來,。

可以在這些網(wǎng)站中加入一些論壇，是中學(xué)生能在其中暢所欲言,，發(fā)表對網(wǎng)站,，對老師、家長,、學(xué)校的看法和建議,，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學(xué)生都喜歡的方式,，不但是中學(xué)生遠離不良網(wǎng)站,，還能更實際的解決他們的心理問題，改進老師,、家長的教育方法,，改進網(wǎng)站的內(nèi)容、效果,。這樣做往往是事半功倍,。

4. 應(yīng)該努力監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)站的內(nèi)容，凈化網(wǎng)上環(huán)境,，如果發(fā)現(xiàn)對中學(xué)生思想,、行為有誤導(dǎo)作用的網(wǎng)站，應(yīng)該把它們清除,。這樣才能從根本上解決問題,。

5. 針對網(wǎng)吧的問題，應(yīng)該加強對非法網(wǎng)吧的監(jiān)管力度,，一發(fā)現(xiàn)非法的網(wǎng)吧,，就要堅決清除。可以發(fā)動中學(xué)生“舉報”非法網(wǎng)吧,，給監(jiān)察網(wǎng)吧提供便利,。

其實，只要全社會的人都來關(guān)注中學(xué)生上網(wǎng),，不久以后,，網(wǎng)絡(luò)必將成為中學(xué)生學(xué)習生活的一個必要工具。

高中教育調(diào)查報告篇五

一,、基本情況

本次調(diào)研的內(nèi)容主要有三項：一是課堂教學(xué)情況;二是教學(xué)常規(guī)的落實情況;三是低年級學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育情況,。調(diào)研聽課4節(jié)，查看教案6本,，查看作業(yè)100多本,，與教師座談一次，個別談心三人次,。比較全面地把握了一年級教育教學(xué)的情況,，收到了預(yù)期的效果。

二,、課堂教學(xué)的亮點語文課堂教學(xué)的亮點

1,、探索出了豐富多彩的識字方法。語文課都有相當量的識字任務(wù),，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以反復(fù)認讀來達到強化記憶的效果,。但在聽課中沒有這種機械單調(diào)的教學(xué)行為，教師都能從學(xué)生年齡特點出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的個性來設(shè)計教學(xué),。我校一年級的語文老師在實踐中逐漸總結(jié)了多種識字方法：即以聽讀識字為主，拼音識字,、分析字型識字,、趣味識字為輔的方法。還應(yīng)用拆字合字,、找朋友,、編謎語、編順口溜,、等識字方法，課堂上以“誰來當當小老師”“編個字謎大家猜”“我給生字找朋友”豐富多彩的識字游戲,。使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習生字,。2、以表揚激勵為主的課堂評價機制已經(jīng)初步形成,。教師的評價既有激勵作用又有指導(dǎo)功能,。例如在趙霞老師執(zhí)教的《秋天到了》一課中常聽到這樣的話語：“馬樂樂小朋友她用小手指著、小眼睛盯著、小耳朵聽著這樣才知道誰的對了誰讀錯了”“這位小朋友表現(xiàn)不錯,，他知道回答問題要舉手告訴老師”等語言在一年級的語文課堂教學(xué)中常常聽到,。在寫字本上教師或用小紅旗、語言,，或用小紅花,、小金星等，及時記錄學(xué)生精彩的表現(xiàn),，不斷增強學(xué)生的自信心和參與學(xué)習的積極性,。3、四位語文教師都能根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計多種形式的活動,，以吸引學(xué)生的注意力,。例如在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)用了你讀我聽、男生讀女生聽的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。4,、語文課堂上教師能將集體活動與個別活動有機結(jié)合，有靜有動,，有節(jié)奏感,，使學(xué)生不容易感到疲倦數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的亮點： 1、課堂氣氛民主化,，教師非常注重創(chuàng)設(shè)和諧,、民主的課堂氣氛。不論是陳莉老師的課還是何杰老師的課都注重從創(chuàng)設(shè)情境入手,，以激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習興趣,，課堂上，教師對學(xué)生始終是微笑的,，課堂評價基本是以激勵與肯定為主,，甚至敢于讓學(xué)生來評價老師，比較尊重學(xué)生的個性,，學(xué)生的學(xué)習積極性比較高,。2、學(xué)習素材生活化,。兩位教師都能將課本中比較陌生的題材改編成學(xué)生熟悉的感興趣的事例,，是本次調(diào)研數(shù)學(xué)課堂的一個亮點。生活素材的引入,，使學(xué)生能從周圍熟悉的事物中學(xué)習和理解數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)學(xué)習的趣味，使同學(xué)們體會到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,。3,、內(nèi)容呈現(xiàn)多媒化,。兩位教師都能充分應(yīng)用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，使其動態(tài)化,、形象化是本次數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的可喜局面。如陳莉老師執(zhí)教的《左右》,、何杰老師執(zhí)教的《分類》都把豐富的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來,，使畫面生動有趣，從而創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生積極思維的情景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,。4、靜態(tài)知識過程化,。教師能將教材上靜態(tài)的知識動態(tài)化,，將這些信息通過教師轉(zhuǎn)化成學(xué)生的動手實踐、自主探究與合作交流的活動,，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見的數(shù)學(xué)事實,，幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。在這方面,，陳莉老師更勝一籌,，她鼓勵學(xué)生畫畫、擺擺,、貼貼,，創(chuàng)造出了一幅幅美麗的圖案。使喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)更多了,。

三,、課堂教學(xué)中存在的問題與反思

1、讓課堂“活”起來和課堂常規(guī)要求的問題,。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),，課堂上學(xué)生活動起來了，而課堂秩序就亂掉了,。新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)活動化,，不是不要課堂秩序，我們認為小學(xué)一年級正是學(xué)生各種學(xué)習習慣打基礎(chǔ)的時候,，必要的課堂常規(guī)還是要對學(xué)生進行訓(xùn)練的,。其次小學(xué)生進行合作學(xué)習的前提首先得學(xué)會“傾聽”，不會“傾聽”怎能“合作”,，課堂上教師必須訓(xùn)練學(xué)生專心聽老師的講解,，專心聽同學(xué)的講解，要讓學(xué)生學(xué)會包容別人意見,，養(yǎng)成不打斷別人發(fā)言的習慣,。2,、教師的組織教學(xué)缺乏技巧教師不能用自己巧妙的教學(xué)設(shè)計、精湛的教學(xué)藝術(shù),、恰當?shù)捏w態(tài)語言來吸引學(xué)生,，而是采用哄、嚇的手段來組織教學(xué),。表現(xiàn)在上課鈴聲響了教室里安靜不下來,，教師只能用“一、二,、三看誰坐得端又端”這種方法來組織教學(xué),，對于不聽講的學(xué)生，礙于我在聽課,，教師只能到學(xué)生面前一個又一個的喚醒學(xué)生的注意力,。這種低效的、呆板的組織教學(xué)的方法嚴重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。3,、年輕教師忽視了學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)表現(xiàn)在課前學(xué)習用具擺放不整齊，書,、作業(yè)本保持不好,。指導(dǎo)學(xué)生書寫時教師的示范作用發(fā)揮不夠，學(xué)生讀書寫字的姿勢不能經(jīng)常強化,，有爬著寫字的,、有跪在凳子上寫字的，學(xué)生發(fā)言或老師講課時只有四分之一的同學(xué)在聽講,，沒有養(yǎng)成傾聽的習慣,，有說話的、有轉(zhuǎn)過身子打人的,、有從凳子上掉下來的,，課堂秩序顯得特別混亂，由于忽視了學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng),。致使教學(xué)效率低下,。4,、自主、探究怎樣與教師講解有機地結(jié)合的問題,。新課程反對過度,、過濫的教師講解，倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習方式，但教師的講解該處于一種什么地位,，該怎么把握好最佳的結(jié)合點?我們認為新課程反對過度,、過濫的教師講解，是針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言的,。適時和適量的教師講解也是學(xué)生學(xué)習的一種方式,。當學(xué)生經(jīng)過思考與討論還無法解決問題時學(xué)生相當渴望教師講解，另外,，低年級學(xué)生自主學(xué)習,、探究學(xué)習的能力還尚在起步階段，還十分需要有教師必要的講解和引導(dǎo),，優(yōu)秀,、有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能全盤拋棄。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),，要把握好這兩者最佳的結(jié)合點是十分困難的,，幾堂課中或某些環(huán)節(jié)中或教師講解太多，或者教師引導(dǎo)不明,，學(xué)生兜圈太遠,，探究不到點子上。5,、小組合作指導(dǎo)的問題,。在新課程實驗中許多教師喜歡讓學(xué)生進行小組合作活動，因為這是新課程倡導(dǎo)的新理念,，但如何進行小組合作大有文章好做,。一是什么時候進行小組合作，是否先讓學(xué)生獨立地“想一想”,、“做一做”,，然后再參與小組討論，沒有經(jīng)過個體精思而匆忙展開的討論是否是無源之水,，表達的見解既不成熟,，也不具備深度，更談不上個性和創(chuàng)見。其次是小組怎么分,，幾個同學(xué)圍在一起,，小組內(nèi)無明確的責任分工，是否會造成速度快的學(xué)生總是搶在問題前面回答,，或者教師的講解轉(zhuǎn)換成學(xué)習水平高的學(xué)生對學(xué)習水平低的學(xué)生講解,，掩蓋后進生的學(xué)習不投入或不深入，給人以“表面的積極性”造成新的兩極分化,。調(diào)研中的幾堂課顯然在小組合作的指導(dǎo)上還是不夠的。 6,、部分教師對低年級的教學(xué)尚處在適應(yīng)階段由于教師沒有認真挖掘教材,，致使教學(xué)設(shè)計極不科學(xué)合理，教具的使用不恰當,，沒有起到突破重點難點的作用,。硬是把兩種不同類的事物相加，阻礙了學(xué)生進行有序思維;沒有讓學(xué)生動手擺,、動口說,，忽視了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)和語言表達能力的培養(yǎng)。

四,、老師們提出的問題與困惑

1,、班級學(xué)生數(shù)過大，不利于課堂教學(xué)的組織,。新課程倡導(dǎo)合作探究,，但是由于班級學(xué)生人數(shù)大多，教師無暇顧及全體學(xué)生,，尤其是好動的學(xué)生,，往往出現(xiàn)放得開，難收攏的局面,，學(xué)生兩極分化有提早,、加劇的苗頭。2,、學(xué)生家長不配合,，容易造成學(xué)生兩極分化。新課程教材在內(nèi)容安排上體現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)習的一種理念,，學(xué)生生活包括學(xué)校生活和家庭生活,，這就需要家長在學(xué)生學(xué)業(yè)上配合學(xué)校，作一些基本的輔助指導(dǎo),，而孩子的家長一方面在意識上存在著把孩子送入學(xué)校,，一切就由學(xué)校教育的不正確思想，另一方面,，在客觀上由于進城打工等多種原因,，而沒有時間對孩子加以輔導(dǎo),，從而使自覺的學(xué)生能主動學(xué)習，不自覺的學(xué)生不能較好的自主學(xué)習,，致使出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,。3、教師的教學(xué)和教研基本功還不夠,。一方面新課程在信息技術(shù)的操作上對教師提出了更高的要求,，但我們一部分教師在操作上還不夠熟練，總嫌麻煩,，感到不實用,。另一方面，新課程在許多方面需要教師進行深入探討,、研究,，這對教師在教科研方面又提出更高的要求，需要我們教師不斷提高教科研的基本能力,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題,。4,、不布置書面的家庭作業(yè)教師都為教學(xué)質(zhì)量擔憂。由于科教版識字量大,，在校教學(xué)時間有限,，學(xué)生練習寫字的時間少，學(xué)生書寫習慣的培養(yǎng)和提高學(xué)生的識字能力很難落到實處,。5,、學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育各科教師不能協(xié)同培養(yǎng)。出現(xiàn)的問題是語數(shù)教師苦心培養(yǎng)的良好的習慣在活動類社科類課上不但得不到有效的鞏固而且起到了負面效應(yīng),。6,、一年級學(xué)生的作業(yè)本不配套。由于一年級學(xué)生小,、作業(yè)本又過大,，既浪費了作業(yè)本也不利于學(xué)生書寫習慣的培養(yǎng)。

1,、繼續(xù)深入地開展課改理論的學(xué)習,。實驗教師要經(jīng)常以課改理念反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)過程及教學(xué)成果,，努力提高其理論水平及教學(xué)實踐能力,。2、要深入開展教學(xué)研究活動。教研組要針對性地組織開展有主題的教學(xué)研討活動,，探討教學(xué)實踐中的得失,，尋找教學(xué)實踐中的問題，研究解決問題辦法,，諸如：如何解決教材識字量大的問題,，如何讓家長配合學(xué)校教學(xué)的問題等，經(jīng)常交流實踐的經(jīng)驗,，尤其要做好課改實踐的課題研究工作,，把課改實踐中遇到的問題作為課題進行深入研究。3,、在學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育方面狠下功夫,。(1)耐心教育，認真疏導(dǎo),，嚴格管理(2)積極并且及時組織教學(xué)，做到嚴格要求與表揚,、鼓勵相結(jié)合,，讓學(xué)生在日常學(xué)習生活中，體驗成功,，體驗快樂,。知道和懂得自己的存在，珍惜機會,。(3)跟班要緊,，手口要勤，處理要妥,。(4)各學(xué)科任課教師協(xié)同管理,。4、在貫徹新課改理念的同時要加強學(xué)生學(xué)習慣培養(yǎng),，切實保證教學(xué)質(zhì)量,。對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習慣比獲得知識又要重要得多。(1)要加強課堂常規(guī)的訓(xùn)練;(2)加強讀書習慣的訓(xùn)練;(3)加強寫字習慣的訓(xùn)練; (4) 加強坐姿的訓(xùn)練;(5)加強注意力的訓(xùn)練; (6)特別加強聽、說的訓(xùn)練; (7)加強動手操作的訓(xùn)練,。5,、加強對年輕教師的培養(yǎng)力度。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用,、傳幫帶作用,，教科室、教導(dǎo)處要經(jīng)常關(guān)注年輕教師的成長,。經(jīng)常聽課并進行及時的指導(dǎo),，為他們搭建成長的平臺，事他們盡快成長為學(xué)校的教學(xué)骨干,。6,、進一步加大教學(xué)管理力度，在嚴,、細,、實上下工夫。一是要進一步完善各種教學(xué)管理制度,，圍繞教學(xué)常規(guī)工作,，體現(xiàn)一個“細”字，尤其在教師備課的實用性和學(xué)生學(xué)習的科學(xué)性方面,，提出更加明確的要求,。二是要加大過程性管理檢查力度，體現(xiàn)一個“嚴”字,。不定時聽課,、座談、查看材料,，對于備教不一的問題,、學(xué)生常規(guī)落實不夠的問題，一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，督促學(xué)校立即整改,，決不姑息。三是進一步完善教師評價體系，體現(xiàn)一個“實”字,，可有可無的內(nèi)容一律刪去,，重點內(nèi)容在分值上予以強化，突出視導(dǎo)的針對性和實效性,。四是用新課程的新理念管理教學(xué),，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和行為，逐步提高新課程教學(xué)的效益和質(zhì)量,。以上是對一年級教育教學(xué)調(diào)研后一些粗淺的認識,，若有不妥之處，請領(lǐng)導(dǎo)指正,。

高中教育調(diào)查報告篇六

作為最先進入普通高中音樂課程改革實驗區(qū)之一的xx,，我xx區(qū)音樂教學(xué)教研工作緊跟當前教育形勢，全面落實了相關(guān)工作并取得了可喜的進展,。在省,、市、區(qū)教育部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，高中音樂新課程改革實驗,，已走過了新課程實驗的第三個年頭。最近,，根據(jù)國家,、省以及廣州市各級教育行政和教研部門的要求，在我區(qū)進行了高中音樂新課程實驗的全面總結(jié),。

為了客觀有效地評估我區(qū)實施高中音樂課程教育改革的現(xiàn)狀,，對全區(qū)14所高中(包括三所私立高中)學(xué)校的25位一線音樂教師以及高中三個年級近3000名學(xué)生進行了問卷調(diào)查和訪談了解。圍繞新課程的教學(xué)管理,、課程實施,、教材內(nèi)容、教學(xué)評價以及綜合反思等方面,，廣泛聽取了師生們的意見,，并收回了全部有效問卷。

程與義務(wù)教育階段音樂課程基本是相同的,，因為普通高中音樂課程是義務(wù)教育音樂課程的延續(xù),。但兩者又有層次上的區(qū)別，主要體現(xiàn)在學(xué)習內(nèi)容的程度,、水平以及學(xué)習方式上,。普通高中體現(xiàn)出更多的自主性和靈活性，是一種主動選擇性的學(xué)習,。靈活多樣的模塊選修,，彈性的課程學(xué)分管理，是這次高中音樂課程改革的重要內(nèi)容。

普通高中音樂新課程改革方案規(guī)定,，每個學(xué)生在高中學(xué)習階段必須在音樂課中獲得3個學(xué)分。這3個學(xué)分既是音樂課的必修學(xué)分,，也是音樂課最起碼的學(xué)分,。我區(qū)在課程的實施方面能按規(guī)定執(zhí)行，在音樂鑒賞獲得2學(xué)分,，再在其余5個模塊中任選1個模塊獲得1學(xué)分,。主要做法是：優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊——《音樂鑒賞》課,，以保證培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力,、豐富情感,、提高文化素養(yǎng),、增進身心健康的重要途徑,。高二則用第一學(xué)期開選修課,，但根據(jù)我區(qū)實際情況,，能夠同時開設(shè)其余5個模塊的高中各校，暫時還沒有,，主要原因是受師資力量和設(shè)備條件等方面的局限,。因此，各校只能根據(jù)實際情況,，盡可能開設(shè)其它的選修模塊,。

在訪談中發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生喜歡《音樂與戲劇模塊》，認為在《音樂與戲劇》模塊中可以欣賞到很多優(yōu)秀的戲劇作品,，并且具有很好的實踐性,、創(chuàng)造性和表演性，同學(xué)們喜歡在參與實踐活動中體驗到一種藝術(shù)表演所帶來的快樂,，不僅促進了小組合作的探究精神,，而且也滿足了學(xué)生對模仿戲劇人物的表演欲望。

此外,，有30%被訪者喜歡《演奏》模塊,，特別是對豎笛學(xué)習的興趣較濃。認為豎笛不但價錢便宜,，而且攜帶方便,，指法簡單，容易掌握其演奏技能,，特別是去年廣州市舉辦了首屆中小學(xué)生課堂器樂比賽中,，我區(qū)有三間學(xué)校參加了此次的比賽活動并取得了可喜的成績，對其它學(xué)校的學(xué)生促動很大,。覺得幾同學(xué)在一起經(jīng)過簡單的聲部分工合作訓(xùn)練,，便能完成對一首歌曲的演奏，容易找到一種成就感是他們喜歡豎笛的理由。

使用人音版教材的有5間學(xué)校,，占36%;

使用花城版教材的有9間學(xué)校,，占64%，在對學(xué)生的訪談中了解到,，15%的學(xué)生喜歡人音版教材;有55%學(xué)校的結(jié)果喜歡花城版的教材;有30%的學(xué)生認為無所謂,，沒有特別喜歡哪個版本，學(xué)校用什么版本,，他們就用什么版本的教材,。

花城版教材內(nèi)容選用了一些貼近生活、貼近時代的內(nèi)容,，增加了一些趣味性與實用性,。“活動與創(chuàng)編”是花城版的一個亮點,，主要是要求學(xué)生能自覺地,、靈活地運用新學(xué)的知識分析作品，開展創(chuàng)造活動,，在活動過程中鞏固知識的目的,，從而真正完成從“音樂體驗”到“音樂研究”再到“音樂的再體驗”這樣一個完整、自然的過程,。另外,，花城版的教材為廣大師生的教與學(xué)提供了較為豐富的視聽欣賞資料，比較受老師們的歡迎,。

人音版教材內(nèi)容在原有《音樂欣賞》的基礎(chǔ)上作了系統(tǒng)調(diào)整,，將所有內(nèi)容歸類成幾大板塊，注重中外古典與傳統(tǒng)音樂文化,?！巴卣古c探究”是人音版的亮點，它既是對前面兩塊內(nèi)容的鞏固,，又是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)理性的提升,，更是直接影響教學(xué)效果的有力手段，它最有效地給老師的教,、學(xué)生的學(xué)指明了方向,。但它缺乏精彩配套的視覺圖像，因此在上課前,，老師還需花大量的精力去尋找相應(yīng)的圖像資料,，制作成豐富多彩的課件用于輔助教學(xué)。

不論是哪個版本的教材,，都各有其長處和不足,。就音樂鑒賞和唱歌模塊來說,，它的內(nèi)容涵蓋范圍很廣，欣賞的層次較高,，但可操作性不強,，學(xué)生喜愛的曲目較少。音樂作品的取材有中外古典音樂,、民族民間器樂,、舞蹈、戲曲,、歌劇、聲樂,、交響曲等,，但學(xué)生能實實在在聽懂、真正感興趣的音樂作品甚少,。盡管我們不能忽視中西方音樂經(jīng)典之作,，但脫離現(xiàn)實的音樂教學(xué)，使學(xué)生觸摸不到音樂的脈搏,，呼吸不到新鮮的空氣,，這樣的教學(xué)效果也就大打折扣了。

音樂是聽覺的藝術(shù),，在音樂課堂上僅靠聽是遠遠不夠的,。但適合學(xué)生歌唱的曲目卻又太少了。要么是歌曲的難度大,，要么就是音域太寬,，難免有“曲高和寡”之嫌，難以滿足學(xué)生“想唱就唱,，要唱得響亮”的渴望心情,。

深入推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育,，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革,。高中音樂新課程的改革，是以“音樂審美為核心,，培養(yǎng)興趣愛好;面向全體學(xué)生,，注重個性發(fā)展;重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識;弘揚民族音樂,，理解多元文化”為基本理念,，作為指導(dǎo)高中音樂新課程實施的理論基礎(chǔ)。我區(qū)音樂教師基本上都能認真學(xué)習并在教學(xué)中得到貫徹和執(zhí)行,。新課程對學(xué)生的全面發(fā)展給予新的闡述和定位,，突出的特點是課程目標由單一走向多元,、綜合與均衡。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)老師們在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標以及教學(xué)過程的設(shè)計上,，都能夠注意以音樂審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心,，能從學(xué)生發(fā)展的視角考慮問題,，強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,，而且有益于學(xué)生在音樂方面的持續(xù)發(fā)展,，增強音樂教學(xué)內(nèi)容的親和力與人文性。注重體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,、知識與技能這三個維度的有機整合。特別是在學(xué)習方式和教學(xué)策略上進行認真的研究和探討,，不斷調(diào)整教與學(xué)的方式與方法,，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習的主動權(quán)。從廣大學(xué)生的訪談?wù){(diào)查中了解到,，有90%的學(xué)生喜歡上音樂課,，這跟當前社會上許多老師反映學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂的現(xiàn)象形成了對比,，令我們廣大教師的心靈深深感到一種莫大的欣慰,。

音樂教學(xué)評價要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，體現(xiàn)對人的價值的重視,，尊重個體差異,，關(guān)注和促進學(xué)生健康和諧地發(fā)展，以音樂課程價值的基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點,，建立綜合評價機制,。與此同時，還有利于教師素質(zhì)與教學(xué)水平的提高,，并推動和促進學(xué)校音樂課程的建設(shè)與發(fā)展,。

我區(qū)高中音樂教師在新課程的實施過程中，對音樂教學(xué)評價正向著發(fā)展性,、多元智能的觀念轉(zhuǎn)變,。評價內(nèi)容主要體現(xiàn)在三個方面：一是音樂教學(xué)評價不只是對學(xué)生的音樂學(xué)習考查，同時也包括對教師音樂教學(xué)的評估和對學(xué)校音樂課程管理與建設(shè)的評價;二是在音樂實踐中,，由于每個人對音樂的興趣愛好不同,，在評價中能讓學(xué)生選擇音樂的評價內(nèi)容，而學(xué)生采取不同的方式表達對音樂的體驗與理解也都是符合多元智能評價的觀念的;三是音樂課程的綜合理念提出音樂與不同藝術(shù)門類和不同學(xué)科之間的整合,，因此在評價內(nèi)容上堅持“以音樂為本”的同時,，也都能包括其他內(nèi)容的考查,。

此外，市教研室每年對我區(qū)進行的質(zhì)量抽測,，也是我區(qū)作為評價師生教學(xué)水平的一種形式。市教研室從04到06學(xué)年對我區(qū)進行三次的音樂模塊質(zhì)量抽查測試的結(jié)果表明,，全區(qū)的音樂教學(xué)質(zhì)量正在逐年提高,。

這次的高中課程改革，還分別建立了學(xué)生自定學(xué)習計劃制度和學(xué)生選課指導(dǎo)制度,，為學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習的自主性,、主動性提供了良好的條件。但針對模塊教學(xué)上學(xué)生所反映出來的問題,，我們將建議各校依據(jù)學(xué)生個性發(fā)展特點和對音樂的興趣,、愛好、學(xué)習需求,，克服各種困難，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)條件,，盡可能讓他們在音樂課中選擇到適合自己需要的內(nèi)容。除了音樂鑒賞模塊以教學(xué)自然班為單位組織教學(xué)外,，其他選修模塊可依據(jù)不同年級學(xué)生選課的情況，將選習同一模塊的學(xué)生組合為教學(xué)班進行教學(xué),。這樣的話，學(xué)生跨年級,、跨班級選課便是必要和可能的了。這樣的教學(xué)組織形式和安排,，一般學(xué)校操作起來也不會感到困難。

既然國家統(tǒng)一開設(shè)的課程是由上級主管部門制定條文框定了的內(nèi)容,，學(xué)校教師的手腳被嚴重地束縛住了,，只能做一個循規(guī)蹈矩的執(zhí)行者。這些課程一成不變,，對于瞬息萬變的社會而言，它的價值乃至作用就可想而知了,。如今,，中央決定實行國家,、地方、學(xué)校三級課程管理,，標志著我國課程改革和課程管理已經(jīng)進入到一個新的階段,，體現(xiàn)多樣化和特色化的校本課程開發(fā)給創(chuàng)辦個性化學(xué)校帶來了機遇。

65中開發(fā)豎笛教學(xué)作為自己的校本課程,，并參加了全國教育科學(xué)“十五規(guī)劃教育部重點課題《廣州市中小學(xué)器樂教學(xué)現(xiàn)狀分析與實驗研究》,，取得了優(yōu)異的成績。老師沒有拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,，而是考慮到了學(xué)生的需求,，讓學(xué)生有自己感興趣的器樂技能訓(xùn)練，越學(xué)越有趣味,，越學(xué)越有勁就是一個很成功的例子,。校本課程開發(fā)也將推動教師專業(yè)的發(fā)展，強調(diào)教師就是課程的編制者,，鼓勵教師直接參與教學(xué)課程改進工作,。校本課程在適應(yīng)社會變化方面更加靈活，更加貼近學(xué)生的學(xué)習的實際需要,，這不僅為教師提供了無限表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,，也對學(xué)生的學(xué)習生活產(chǎn)生了重要、深遠的影響,?？傊１菊n程的開發(fā)能使課程發(fā)揮出最大的育人功能,，使每一個學(xué)生的潛能都能獲得和諧,、均衡的發(fā)展。

課改的成敗歸根到底要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上,。深入推進課程改革,，全面實施素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革,。音樂新課程在實施中收獲,，校正中前行，喜悅與困惑交織著,。作為走在前沿陣地的音樂教研員,，不僅看到了許多教師在“課改”浪潮中的自信風采，而且也和老師們那樣體驗了其中艱難跋涉的探索過程,。曾為一節(jié)節(jié)獨具匠心的教學(xué)設(shè)計而喝彩,，也替一個個喧賓奪主、華而不實的教學(xué)形式而惋惜,。

也就是在這一聲聲嘆息中讓我思考：音樂新課程的普遍展開,，不僅促進了學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長,，也促進了新型音樂教育觀、質(zhì)量觀的形成,。盡管素質(zhì)教育的觀念已深入人心,，但質(zhì)量觀未必能引起老師們的同樣重視。隨著轟轟烈烈的課改形勢發(fā)展,，有特色的音樂課教學(xué)實例層出不窮,，但同時也引發(fā)出一系列有形式?jīng)]內(nèi)容、矯枉過正的課堂教學(xué)現(xiàn)象,，教學(xué)質(zhì)量得不到很好的保證,。

教師要學(xué)會學(xué)習、學(xué)會科研,，重構(gòu)教師角色,，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，為持續(xù)提高教育質(zhì)量提供保障,。新課程改革是一項整體的,、復(fù)雜的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育建設(shè)工程,，尤其是受制于文化心理積淀不足,、教師準備不足等方面因素，新課程改革不可能是一帆風順,，但只要我們努力學(xué)習,，用正確的理念指導(dǎo)課改實踐,，就能避免少走彎路,，但它需要我們廣大教師在課改實踐中，用責任心和智慧去反省與思考,，才能做到與新課程同行,，才能將課程改革的步伐邁得更大，走得更穩(wěn),。

高中教育調(diào)查報告篇七

高中階段教育擔負著進一步提高國民素質(zhì)和為高等教育輸送優(yōu)秀后備人才的雙重任務(wù),，也是衡量一個地方綜合競爭力的重要標志。按照全縣第一批學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的要求,，我和教育部門相關(guān)負責一起就高中階段教育發(fā)展進行了深入細致的調(diào)研,，通過實地查看、征求意見,、座談討論等形式,，進一步了解了我縣高中教育的基本現(xiàn)狀，弄清了存在的一些實際問題,，也初步尋求到了解決問題的一些辦法和建議,。

㈠高中學(xué)?；粳F(xiàn)狀

我縣現(xiàn)有高中階段學(xué)校3所(即縣一中、二中和縣職教中心),，共有75個教學(xué)班,，其中普通高中教學(xué)班54個。有學(xué)生4634名(縣一中1399人,、二中1584人,、縣職教中心1651人)，在職教職工294人(一中113人,、二中126人,、職中55人)，其中專任教師225人,，行政,、教輔、工勤等人員69人,。專任教師中,，中學(xué)高級教師占25%，合格學(xué)歷教師比例為84.5%,，平均年齡38.2歲,。普通高中教學(xué)骨干105人，占專任教師的52.5%,。普高缺乏生物,、歷史、地理,、體育等學(xué)科骨干教師;職業(yè)教育的數(shù)控,、物理、電工電子,、茶藝專業(yè)教師緊缺,。

普通高中學(xué)校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡,，其中生均實驗室面積1.5㎡(縣一中為生均0.8㎡,，省標為生均≥1.8㎡);生均圖書7冊(省標為生均40冊)，計算機與學(xué)生比例為1：16(興山縣高中學(xué)生計算機比例為1：8),。近四年,，我縣高考專本科錄取率分別為72.7%、66.62%,、48.36%,、47.47%，呈逐年下降趨勢。

㈡我縣未來十年學(xué)生狀況

據(jù)至年我縣學(xué)生情況統(tǒng)計分析,，我縣今年一年級學(xué)生總數(shù)為1195人,，二年級1222人，三年級1280人,，四年級1376人,，五年級1601人，六年級1727人,，七年級1734人,，八年級2116人，九年級1899人,。通過這個數(shù)字,，可以清楚地看到，九年內(nèi),，我縣學(xué)生的最高峰在明年,，超過xx人，往后的幾年將會呈持續(xù),、急速下降趨勢,，尤其是在20xx年，全縣高一新生不足1200人(還不包括六年之內(nèi)正常轉(zhuǎn)出人數(shù)),，按照普職招生1：1的嚴格要求,，每年高中招生也就只有600人左右。

㈠基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,。學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)相對落后,，“軟環(huán)境”亦不夠優(yōu)化。主要是教師辦公條件簡陋,、教學(xué)功能用房缺乏,、教學(xué)儀器裝備不達標，校園文化氛圍不濃,、教科研水平不高,。

㈡教育債務(wù)沉重,。目前,，兩所高中總債務(wù)達到1133萬元，其中縣一中負債487萬元,，縣二中負債646萬元,。由于債務(wù)沉重，高中階段教育長期負重運行,，發(fā)展后勁明顯不足,。

㈢高考質(zhì)量堪憂。近幾年來，我縣高考專本科錄取率呈逐年下降趨勢,，年僅達到47.47%,。教育質(zhì)量令人堪憂，學(xué)生家長對五峰教育失去信心,，不惜花高昂學(xué)費紛紛將學(xué)生轉(zhuǎn)至外縣,。

㈣師資隊伍缺乏。一是有限的師資分散配置,，整體水平不高,，后發(fā)劣勢明顯，缺乏專業(yè)對口(如高中生物,、歷史,、地理、體育等學(xué)科)的骨干教師;二是優(yōu)秀教師外流嚴重,，教育人才引進難;三是由于教師數(shù)量不足,，平時維持正常教學(xué)已屬不易，謀劃發(fā)展更是力不從心,，導(dǎo)致教師培訓(xùn)提高不夠,，加之受優(yōu)質(zhì)生源外流、高考質(zhì)量下滑影響,，教師信心受挫,，主觀能動性發(fā)揮不夠。

㈠投入嚴重不足,。由于縣級財力有限,，同時在三所高中學(xué)校平行投入只能是“蜻蜓點水”，導(dǎo)致三所高中目前的硬件設(shè)施都相對落后,，成為全市唯一沒有實現(xiàn)高中達標的縣,，教育發(fā)展已遠遠不能滿足廣大人民群眾日益增長的教育要求。

高中教育調(diào)查報告篇八

作為最先進入普通高中音樂課程改革實驗區(qū)之一的xx,，我xx區(qū)音樂教學(xué)教研工作緊跟當前教育形勢,，全面落實了相關(guān)工作并取得了可喜的進展。在省,、市,、區(qū)教育部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，高中音樂新課程改革實驗,，已走過了新課程實驗的第三個年頭,。最近，根據(jù)國家,、省以及廣州市各級教育行政和教研部門的要求,，在我區(qū)進行了高中音樂新課程實驗的全面總結(jié)。

為了客觀有效地評估我區(qū)實施高中音樂課程教育改革的現(xiàn)狀，對全區(qū)14所高中(包括三所私立高中)學(xué)校的25位一線音樂教師以及高中三個年級近3000名學(xué)生進行了問卷調(diào)查和訪談了解,。圍繞新課程的教學(xué)管理,、課程實施、教材內(nèi)容,、教學(xué)評價以及綜合反思等方面,，廣泛聽取了師生們的意見，并收回了全部有效問卷,。

程與義務(wù)教育階段音樂課程基本是相同的,，因為普通高中音樂課程是義務(wù)教育音樂課程的延續(xù)。但兩者又有層次上的區(qū)別,，主要體現(xiàn)在學(xué)習內(nèi)容的程度,、水平以及學(xué)習方式上。普通高中體現(xiàn)出更多的自主性和靈活性,，是一種主動選擇性的學(xué)習,。靈活多樣的模塊選修，彈性的課程學(xué)分管理,，是這次高中音樂課程改革的重要內(nèi)容,。

普通高中音樂新課程改革方案規(guī)定，每個學(xué)生在高中學(xué)習階段必須在音樂課中獲得3個學(xué)分,。這3個學(xué)分既是音樂課的必修學(xué)分,，也是音樂課最起碼的學(xué)分。我區(qū)在課程的實施方面能按規(guī)定執(zhí)行,，在音樂鑒賞獲得2學(xué)分,，再在其余5個模塊中任選1個模塊獲得1學(xué)分。主要做法是：優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊——《音樂鑒賞》課,，以保證培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力,、豐富情感、提高文化素養(yǎng),、增進身心健康的重要途徑,。高二則用第一學(xué)期開選修課，但根據(jù)我區(qū)實際情況,，能夠同時開設(shè)其余5個模塊的高中各校,，暫時還沒有，主要原因是受師資力量和設(shè)備條件等方面的局限,。因此,，各校只能根據(jù)實際情況,，盡可能開設(shè)其它的選修模塊,。

在訪談中發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生喜歡《音樂與戲劇模塊》，認為在《音樂與戲劇》模塊中可以欣賞到很多優(yōu)秀的戲劇作品，并且具有很好的實踐性,、創(chuàng)造性和表演性,，同學(xué)們喜歡在參與實踐活動中體驗到一種藝術(shù)表演所帶來的快樂，不僅促進了小組合作的探究精神,，而且也滿足了學(xué)生對模仿戲劇人物的表演欲望,。

此外，有30%被訪者喜歡《演奏》模塊,，特別是對豎笛學(xué)習的興趣較濃,。認為豎笛不但價錢便宜，而且攜帶方便,，指法簡單,，容易掌握其演奏技能，特別是去年廣州市舉辦了首屆中小學(xué)生課堂器樂比賽中,，我區(qū)有三間學(xué)校參加了此次的`比賽活動并取得了可喜的成績,，對其它學(xué)校的學(xué)生促動很大。覺得幾同學(xué)在一起經(jīng)過簡單的聲部分工合作訓(xùn)練,，便能完成對一首歌曲的演奏,，容易找到一種成就感是他們喜歡豎笛的理由。

使用人音版教材的有5間學(xué)校,，占36%;

使用花城版教材的有9間學(xué)校,，占64%，在對學(xué)生的訪談中了解到,，15%的學(xué)生喜歡人音版教材;有55%學(xué)校的結(jié)果喜歡花城版的教材;有30%的學(xué)生認為無所謂,，沒有特別喜歡哪個版本，學(xué)校用什么版本,，他們就用什么版本的教材,。

花城版教材內(nèi)容選用了一些貼近生活、貼近時代的內(nèi)容,，增加了一些趣味性與實用性,。“活動與創(chuàng)編”是花城版的一個亮點,，主要是要求學(xué)生能自覺地,、靈活地運用新學(xué)的知識分析作品，開展創(chuàng)造活動,，在活動過程中鞏固知識的目的,，從而真正完成從“音樂體驗”到“音樂研究”再到“音樂的再體驗”這樣一個完整、自然的過程,。另外,，花城版的教材為廣大師生的教與學(xué)提供了較為豐富的視聽欣賞資料,，比較受老師們的歡迎。

人音版教材內(nèi)容在原有《音樂欣賞》的基礎(chǔ)上作了系統(tǒng)調(diào)整,，將所有內(nèi)容歸類成幾大板塊,，注重中外古典與傳統(tǒng)音樂文化?！巴卣古c探究”是人音版的亮點,，它既是對前面兩塊內(nèi)容的鞏固，又是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)理性的提升,，更是直接影響教學(xué)效果的有力手段,，它最有效地給老師的教、學(xué)生的學(xué)指明了方向,。但它缺乏精彩配套的視覺圖像,，因此在上課前，老師還需花大量的精力去尋找相應(yīng)的圖像資料,，制作成豐富多彩的課件用于輔助教學(xué),。

不論是哪個版本的教材，都各有其長處和不足,。就音樂鑒賞和唱歌模塊來說,，它的內(nèi)容涵蓋范圍很廣，欣賞的層次較高,，但可操作性不強,，學(xué)生喜愛的曲目較少。音樂作品的取材有中外古典音樂,、民族民間器樂,、舞蹈、戲曲,、歌劇,、聲樂、交響曲等,，但學(xué)生能實實在在聽懂,、真正感興趣的音樂作品甚少。盡管我們不能忽視中西方音樂經(jīng)典之作,，但脫離現(xiàn)實的音樂教學(xué),，使學(xué)生觸摸不到音樂的脈搏，呼吸不到新鮮的空氣,，這樣的教學(xué)效果也就大打折扣了,。

音樂是聽覺的藝術(shù)，在音樂課堂上僅靠聽是遠遠不夠的,。但適合學(xué)生歌唱的曲目卻又太少了,。要么是歌曲的難度大,，要么就是音域太寬，難免有“曲高和寡”之嫌,，難以滿足學(xué)生“想唱就唱,，要唱得響亮”的渴望心情,。

深入推進課程改革,，全面實施素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革,。高中音樂新課程的改革,，是以“音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好;面向全體學(xué)生,，注重個性發(fā)展;重視音樂實踐,，增強創(chuàng)造意識;弘揚民族音樂，理解多元文化”為基本理念,，作為指導(dǎo)高中音樂新課程實施的理論基礎(chǔ),。我區(qū)音樂教師基本上都能認真學(xué)習并在教學(xué)中得到貫徹和執(zhí)行。新課程對學(xué)生的全面發(fā)展給予新的闡述和定位,，突出的特點是課程目標由單一走向多元,、綜合與均衡。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)老師們在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標以及教學(xué)過程的設(shè)計上,，都能夠注意以音樂審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心,，能從學(xué)生發(fā)展的視角考慮問題,，強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,，而且有益于學(xué)生在音樂方面的持續(xù)發(fā)展,，增強音樂教學(xué)內(nèi)容的親和力與人文性。注重體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,、知識與技能這三個維度的有機整合。特別是在學(xué)習方式和教學(xué)策略上進行認真的研究和探討,，不斷調(diào)整教與學(xué)的方式與方法,，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習的主動權(quán)。從廣大學(xué)生的訪談?wù){(diào)查中了解到,，有90%的學(xué)生喜歡上音樂課,，這跟當前社會上許多老師反映學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂的現(xiàn)象形成了對比,，令我們廣大教師的心靈深深感到一種莫大的欣慰,。

音樂教學(xué)評價要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,，體現(xiàn)對人的價值的重視，尊重個體差異,，關(guān)注和促進學(xué)生健康和諧地發(fā)展,，以音樂課程價值的基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制,。與此同時,，還有利于教師素質(zhì)與教學(xué)水平的提高，并推動和促進學(xué)校音樂課程的建設(shè)與發(fā)展,。

我區(qū)高中音樂教師在新課程的實施過程中,，對音樂教學(xué)評價正向著發(fā)展性、多元智能的觀念轉(zhuǎn)變,。評價內(nèi)容主要體現(xiàn)在三個方面：一是音樂教學(xué)評價不只是對學(xué)生的音樂學(xué)習考查,，同時也包括對教師音樂教學(xué)的評估和對學(xué)校音樂課程管理與建設(shè)的評價;二是在音樂實踐中，由于每個人對音樂的興趣愛好不同,，在評價中能讓學(xué)生選擇音樂的評價內(nèi)容,，而學(xué)生采取不同的方式表達對音樂的體驗與理解也都是符合多元智能評價的觀念的;三是音樂課程的綜合理念提出音樂與不同藝術(shù)門類和不同學(xué)科之間的整合，因此在評價內(nèi)容上堅持“以音樂為本”的同時,，也都能包括其他內(nèi)容的考查,。

此外，市教研室每年對我區(qū)進行的質(zhì)量抽測,，也是我區(qū)作為評價師生教學(xué)水平的一種形式,。市教研室從04到06學(xué)年對我區(qū)進行三次的音樂模塊質(zhì)量抽查測試的結(jié)果表明，全區(qū)的音樂教學(xué)質(zhì)量正在逐年提高,。

這次的高中課程改革,，還分別建立了學(xué)生自定學(xué)習計劃制度和學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習的自主性,、主動性提供了良好的條件,。但針對模塊教學(xué)上學(xué)生所反映出來的問題，我們將建議各校依據(jù)學(xué)生個性發(fā)展特點和對音樂的興趣,、愛好,、學(xué)習需求，克服各種困難,，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)條件,，盡可能讓他們在音樂課中選擇到適合自己需要的內(nèi)容。除了音樂鑒賞模塊以教學(xué)自然班為單位組織教學(xué)外,，其他選修模塊可依據(jù)不同年級學(xué)生選課的情況,，將選習同一模塊的學(xué)生組合為教學(xué)班進行教學(xué)。這樣的話,，學(xué)生跨年級,、跨班級選課便是必要和可能的了,。這樣的教學(xué)組織形式和安排，一般學(xué)校操作起來也不會感到困難,。

既然國家統(tǒng)一開設(shè)的課程是由上級主管部門制定條文框定了的內(nèi)容,，學(xué)校教師的手腳被嚴重地束縛住了，只能做一個循規(guī)蹈矩的執(zhí)行者,。這些課程一成不變,，對于瞬息萬變的社會而言，它的價值乃至作用就可想而知了,。如今,，中央決定實行國家,、地方,、學(xué)校三級課程管理，標志著我國課程改革和課程管理已經(jīng)進入到一個新的階段,，體現(xiàn)多樣化和特色化的校本課程開發(fā)給創(chuàng)辦個性化學(xué)校帶來了機遇,。

65中開發(fā)豎笛教學(xué)作為自己的校本課程，并參加了全國教育科學(xué)“十五規(guī)劃教育部重點課題《廣州市中小學(xué)器樂教學(xué)現(xiàn)狀分析與實驗研究》,，取得了優(yōu)異的成績,。老師沒有拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，而是考慮到了學(xué)生的需求,，讓學(xué)生有自己感興趣的器樂技能訓(xùn)練,，越學(xué)越有趣味，越學(xué)越有勁就是一個很成功的例子,。校本課程開發(fā)也將推動教師專業(yè)的發(fā)展,，強調(diào)教師就是課程的編制者，鼓勵教師直接參與教學(xué)課程改進工作,。校本課程在適應(yīng)社會變化方面更加靈活,，更加貼近學(xué)生的學(xué)習的實際需要，這不僅為教師提供了無限表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,，也對學(xué)生的學(xué)習生活產(chǎn)生了重要,、深遠的影響?？傊?，校本課程的開發(fā)能使課程發(fā)揮出最大的育人功能，使每一個學(xué)生的潛能都能獲得和諧,、均衡的發(fā)展,。

課改的成敗歸根到底要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上。深入推進課程改革,，全面實施素質(zhì)教育,，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革,。音樂新課程在實施中收獲，校正中前行,，喜悅與困惑交織著,。作為走在前沿陣地的音樂教研員，不僅看到了許多教師在“課改”浪潮中的自信風采,，而且也和老師們那樣體驗了其中艱難跋涉的探索過程,。曾為一節(jié)節(jié)獨具匠心的教學(xué)設(shè)計而喝彩，也替一個個喧賓奪主,、華而不實的教學(xué)形式而惋惜,。

也就是在這一聲聲嘆息中讓我思考：音樂新課程的普遍展開，不僅促進了學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長,，也促進了新型音樂教育觀,、質(zhì)量觀的形成。盡管素質(zhì)教育的觀念已深入人心,，但質(zhì)量觀未必能引起老師們的同樣重視,。隨著轟轟烈烈的課改形勢發(fā)展，有特色的音樂課教學(xué)實例層出不窮,，但同時也引發(fā)出一系列有形式?jīng)]內(nèi)容,、矯枉過正的課堂教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量得不到很好的保證,。

教師要學(xué)會學(xué)習,、學(xué)會科研，重構(gòu)教師角色,，有效促進教師專業(yè)發(fā)展,，為持續(xù)提高教育質(zhì)量提供保障。新課程改革是一項整體的,、復(fù)雜的,、系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育建設(shè)工程，尤其是受制于文化心理積淀不足,、教師準備不足等方面因素,，新課程改革不可能是一帆風順，但只要我們努力學(xué)習,，用正確的理念指導(dǎo)課改實踐,，就能避免少走彎路，但它需要我們廣大教師在課改實踐中,，用責任心和智慧去反省與思考,，才能做到與新課程同行，才能將課程改革的步伐邁得更大，走得更穩(wěn),。