作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

憫農(nóng)備課教案篇一

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課28-29頁

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能: 讓學(xué)生通過將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾,，比較什么角度下滾得最遠(yuǎn),，來了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關(guān),，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān),，并了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。

2．過程與方法:讓學(xué)生通過實(shí)踐操作和小組交流等活動(dòng),，了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn),。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐和自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]讓學(xué)生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離,，不僅與斜面的長度有關(guān),，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn),。

[教學(xué)難點(diǎn)] 如何使實(shí)驗(yàn)更精確,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及時(shí)總結(jié)、歸納,。

[教具學(xué)具] 木板,、圓柱形物體、卷尺,、三角板等

[教學(xué)過程]

教師提問：一個(gè)人怎樣把一頭大象運(yùn)到卡車上,？

認(rèn)可學(xué)生各種有創(chuàng)意的回答，認(rèn)識(shí)到用搭斜坡的方法省錢又省力,！

教師引入：在生產(chǎn)和生活中,，人們常常利用斜面來達(dá)到省力的目的,。

出示情境圖：怎樣把油桶從卡車上搬下來？怎樣把砍伐的木頭從山上運(yùn)下來,？(通過討論后得出：利用斜坡省力又經(jīng)濟(jì),，工人叔叔們平時(shí)就是這樣做的！)

引導(dǎo)觀察：這些可以滾動(dòng)的物體都是什么形狀的,？

進(jìn)一步思考：物體從斜坡上滾下來,，滾動(dòng)的距離可能與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生自由猜測(cè)：物體的重量,、滾動(dòng)的高度,、斜坡與地面的角度、地面的光滑度斜坡的長度……

教師小結(jié),，引入新課：影響滾動(dòng)距離的因素有很多,，今天，我們就選其中的一個(gè)方面來研究：在其它條件都相同的情況下,，斜面與地面成什么角度時(shí),，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢？（課件出示）（板書課題：怎樣滾得遠(yuǎn)）

[設(shè)計(jì)說明：斜面在生活中運(yùn)用得較廣泛,，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)圓柱體物體滾動(dòng)的距離與多種因素有關(guān),，因此，我們只有在相同條件下研究,，得出的數(shù)據(jù)才有比較的意義，本節(jié)課只研究其中一個(gè)方面,，斜面與地面成什么角度時(shí),，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)]

1、猜想

教師提問：你認(rèn)為斜坡的角度大一些滾得遠(yuǎn),，還是小一些滾得遠(yuǎn)呢,？（先讓學(xué)生自由說一說）。

課件出示：現(xiàn)在有30度,、45度,、60度三個(gè)不同的斜坡，它們是用同樣的木板搭成?，F(xiàn)把同樣的物體從這三個(gè)斜坡上滾下來,，你認(rèn)為哪種斜坡可以使物體滾得最遠(yuǎn)？

（教師）讓學(xué)生先猜想,，再說說這樣猜想的理由）

進(jìn)一步引導(dǎo)：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢,？如何驗(yàn)證？（揭示做實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的好方法）

我們先來看看實(shí)驗(yàn)的步驟和要求,！

2,、實(shí)驗(yàn)

（1） 實(shí)驗(yàn)步驟（看課本圖片）

教師提問： 你能說說做這樣的實(shí)驗(yàn)需要那些步驟嗎,？培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，說清第一步是干什么,？接著又干什么,？

教師總結(jié)：這些步驟可以概括：搭一搭、滾一滾,、量一量

一共需要幾個(gè)人做實(shí)驗(yàn),？怎么分配任務(wù)？（看小組實(shí)驗(yàn)照片）

2人搭木板,，1人滾,，2人測(cè)量，1人記錄

（2） 操作示范

為了更好的指導(dǎo)大家實(shí)驗(yàn),，老師示范一下30度斜坡的實(shí)驗(yàn)過程,，由于場(chǎng)地不夠，后面的同學(xué)看不清,，請(qǐng)看老師實(shí)驗(yàn)的實(shí)況錄像,。（播放課件）

實(shí)驗(yàn)操作需要科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，否則,，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果將會(huì)失之毫厘,，差之千里，你認(rèn)為有那些細(xì)節(jié)需要注意,？（學(xué)生自由地說一說）

（搭：斜面平穩(wěn),、角度調(diào)準(zhǔn)）

（滾：輕放頂端、自由下滑）

（量：底端測(cè)量,、拉成直線）

45度和60度的實(shí)驗(yàn)也是按照同樣的方法和步驟,。

課前，老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了許多圓柱形物體,。今天,，為了使實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更具有可比性，我們同一組的同學(xué)采用同一種物體做實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)中還會(huì)出現(xiàn)許多意外的狀況,，各小組要在組長的帶領(lǐng)下，合理分工,，團(tuán)結(jié)合作,，勇于解決問題，一定要使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果真實(shí),、可信,。

到底哪種度數(shù)的斜坡滾得遠(yuǎn)，這個(gè)謎底由大家來揭開吧！

（3）各小組學(xué)生分別做30度,、45度和60度角的斜坡實(shí)驗(yàn)

有了剛才的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),，這次可以放手給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，老師觀察指導(dǎo),，對(duì)個(gè)別有困難的組員給予及時(shí)幫助,。

3、結(jié)論

（1）小組匯報(bào)：

同一坡度,，每次測(cè)量的數(shù)據(jù)一樣嗎,？

比較每次求得的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

在做實(shí)驗(yàn)的過程中,，你們遇到什么困難了嗎？

在小組取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生交流,，通過比較、分析,，獲得結(jié)論,，感受用實(shí)驗(yàn)方法研究問題的合理性，獲得成功的體驗(yàn),。

斜坡的角度為45度時(shí),，圓柱形物體從上面滾下來的距離最遠(yuǎn)。

（2）教師總結(jié)：（課件出示）

（3）拓展延伸

今天,，我們研究了三種度數(shù)的斜面,，得出斜坡的角度為45度時(shí)物體滾得最遠(yuǎn)！

生活中還有許許多多的斜坡,，有沒有比45度斜坡滾得更遠(yuǎn)的呢,，我們還需進(jìn)一步研究。局限于試驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)次數(shù),，我們只能得出斜坡大約是45度時(shí)，物體滾動(dòng)得較遠(yuǎn),。

我們想知道到底多少度才能使物體滾得最遠(yuǎn)的呢,？還可以從哪些角度研究？（30—45,，45—60）

課后請(qǐng)對(duì)其它角度的斜坡進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？

[設(shè)計(jì)說明：提供三種角度的斜坡,，哪種斜坡可以使物體滾動(dòng)得更遠(yuǎn),，先放手讓學(xué)生去猜想，再引導(dǎo)他們想辦法驗(yàn)證猜想。課堂留給學(xué)生充分探索的時(shí)間和空間,，通過動(dòng)手操作,、合作交流、比較分析得出正確的結(jié)論,。]

生活中處處隱藏著斜面,，斜面的角度也各有不同。

1,、樓梯（將課本“你知道嗎,？”改換形式）

王叔叔家要裝修，該選哪一種樓梯呢,？（同樣高度,，平緩的樓梯占地面積要大，較陡的樓梯占地面積要?。?/p>

2,、橋圖

觀察和比較：為了方便行人，橋的坡度要小一些,。

3,、滑雪圖

觀察和比較：山的坡度要選得適中一點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)說明：數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活,，樓梯、橋,、山坡都是斜坡的實(shí)際應(yīng)用,，使學(xué)生明白根據(jù)不同用途選擇合適的斜坡就行了，不考慮具體角度,。]

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？

板書：

怎樣滾得遠(yuǎn)

猜想30度 45度60度

驗(yàn)證 搭——滾——量

結(jié)論45度時(shí)滾得最遠(yuǎn)

憫農(nóng)備課教案篇二

（板書,，黑白紙版畫制作）

我們?cè)谏弦还?jié)美術(shù)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)紙版畫制作方法和有關(guān)制作技法,。紙版畫制作的工具，材料簡便,，各種質(zhì)地,、各種厚薄的紙張都可以用，工具也以剪刀為主,，通過剪貼,、撕貼就可以印制版畫，效果也很好,，同學(xué)們興趣很濃,，大多數(shù)同學(xué)都很好地掌握了紙版畫的制作方法,，并且課后都能完成一幅質(zhì)量較高的作業(yè)。

（出示部分學(xué)生美術(shù)作業(yè),，利用投影儀打出本節(jié)課的教學(xué)目的與要求,、重點(diǎn)與難點(diǎn)）

我們先來復(fù)習(xí)一下，哪位同學(xué)告訴老師,，我們學(xué)習(xí)的紙版畫的最基本技法是什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，回答問題）

（板書：拼貼法）

譬如制作一棵大樹的圖樣,，要做成紙版面,，就應(yīng)該先畫出稿樣，再剪出樹干,、樹枝,、樹葉，再拼貼起來拓印就可以了,。

（利用投影儀出示圖例）

同學(xué)們想一想,，這樣拼貼后的版面是靠什么來表現(xiàn)物體的輪廓線的？

（引導(dǎo)學(xué)生回答問題）

（對(duì)學(xué)生回答給予評(píng)價(jià),，并講出其中的一些道理）

教師再次強(qiáng)調(diào)制作步驟與技法,，指出黑白紙版畫造型方式力求概括、提煉,，但要畫出應(yīng)有的體積和空間的聯(lián)系,。

用黑白效果制作一幅風(fēng)景紙版畫。

要求：構(gòu)圖中黑白灰組合合理,，或有簡潔的顏色關(guān)系,。

輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意方法，要多用啟發(fā)引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生解決在制作過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題,。

總結(jié)課堂上所學(xué)內(nèi)容,，鞏固新課，指出應(yīng)注意的有關(guān)“通病”,，布置下節(jié)課學(xué)具準(zhǔn)備工作,，并作簡單預(yù)習(xí)。

憫農(nóng)備課教案篇三

長方形的面積計(jì)算是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形特征,、知道了面積單位,、學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算,。學(xué)會(huì)長方形,、正方形面積的計(jì)算,，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。

四年級(jí)在屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段,，學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣,，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的,，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的,，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理,，有的善于動(dòng)手操作,，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn),。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者,、發(fā)現(xiàn)者,，所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),。

1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來,，掌握面積的計(jì)算方法,。通過公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐,，與人合作協(xié)調(diào),，及遷移、類推能力和抽象概括能力,。

2,、過程與方法：在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦,，獲得了認(rèn)識(shí),。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考,、學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究，獲得了長方形面積計(jì)算的方法,，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn),、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與人合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,。

教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握長方形的面積公式

教學(xué)難點(diǎn)：在操作中探究長方形的面積公式

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，常用的面積單位有哪些,？

生：常用的面積單位有：平方厘米,、平方分米、平方米

師：學(xué)習(xí)面積單位有什么用,？

生：測(cè)量面積

出示長方形紙板

師：要測(cè)量它的面積,，你認(rèn)為用哪個(gè)面積單位比較合適？如何測(cè)量它的面積呢,？

學(xué)生選擇合適的面積單位,，測(cè)量長方形的面積。

師：用面積單位直接去量,，可以看到這個(gè)長方形的面積,，但是在實(shí)際生活中，如測(cè)量操場(chǎng)的面積,，教室的面積;草地的面積;等等,，也用面積單位一個(gè)一個(gè)去量，那可就麻煩了,，所以我們要尋找一種更好,、更簡便的方法來計(jì)算面積。

這節(jié)課,，我們就來研究長方形面積的計(jì)算,。

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知的目的，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，把握好教學(xué)的起點(diǎn),，抓住生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望)

(二),、自主探究

師：請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜測(cè),，長方形的面積和什么有關(guān)系？

(學(xué)情預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生對(duì)長方形的認(rèn)識(shí)和理解,，可能會(huì)出現(xiàn)這幾種情況：和長有關(guān),、和寬有關(guān),，和長、寬都有關(guān),，和周長有關(guān))

(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望,，也培養(yǎng)了學(xué)生大膽探究,，敢于猜想的精神)

(三),、實(shí)踐探究，合作交流

師：你們的猜測(cè)是否正確呢,？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。

出示導(dǎo)學(xué)提示：

1,、 以小組為單位,，合作搭建3個(gè)長方形，完成實(shí)驗(yàn)記錄表,。

2,、 仔細(xì)觀察記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、 嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

(學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在組長的組織下,，合理分工,，有序地開展實(shí)驗(yàn))

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究活動(dòng)中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，借助導(dǎo)學(xué)提示經(jīng)過啟發(fā),，獨(dú)立思考，討論,，學(xué)生主動(dòng)參與,，積極探究，叢冢提高認(rèn)知水平,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí))

(四),、展示成果，全班交流

各小組派代表到臺(tái)前展示實(shí)驗(yàn)記錄,，并發(fā)言

(學(xué)情預(yù)設(shè)：各小組介紹搭建的3個(gè)長方形的長,、寬、面積各是多少,，通過三次實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬，對(duì)表達(dá)流暢,，思路清晰的小組給予表揚(yáng))

如：我們組共搭建了3個(gè)長方形,，第一個(gè)長方形的長是3厘米,，寬為2厘米，面積是6平方厘米;第二個(gè)長方形的長是4厘米,，寬是3厘米,，面積是12平方厘米;第三個(gè)……通過三次實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬,。

(五),、解決問題

1、實(shí)踐活動(dòng)

在我們這間教室里,，有很多物體的表面是長方形的,，請(qǐng)大家任選一個(gè)，先估計(jì)它的面積是多少,，在量出它的長和寬,，計(jì)算出它的面積，考考你的眼力,，看看估計(jì)的和算出的面積是不是較接近,。(學(xué)生操作活動(dòng)，并利用長方形面積公式正確計(jì)算出它們的面積)

2,、前幾天,，老師新?lián)Q了一個(gè)辦公桌，它的長是14分米,，寬是8分米,，我想給這張辦公桌配一塊玻璃，需要買多大的玻璃板呢,？

3,、思考題：

這是一塊打碎的玻璃，你能求出它原來的面積是多少嗎,？說說你的想法,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的價(jià)值,，既豐富了敘述的生活經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)又提高另外學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。)

(六),、拓展延伸

在我們的生活中有很多物體的表面并不是長方形的,，如正方形的面積怎樣求呢？它的面積計(jì)算公式是怎樣的呢,？再如三角形,，我們?cè)鯓涌梢灾浪拿娣e呢？如果大家有興趣的話，可以在課后研究)

(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究,，培養(yǎng)探究意識(shí)和實(shí)際操作能力)

1,、方法比知識(shí)更重要

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求："方法比知識(shí)更重要"，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式,，嘗試采用"自主探究式"教學(xué)模式,，貫穿“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法,，思維方法,，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的,，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀,，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)?！皩?shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要,。

2、學(xué)會(huì)與人分工合作

本節(jié)課通過小組合作,，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料和方法,，共同探究長方形和正方形面積計(jì)算的方法，開放了獲取新知的整個(gè)教學(xué)過程,。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力,、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段,，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力,，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo),。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明,，因此學(xué)生都主動(dòng)投入;學(xué)生的全面互動(dòng),，也可以彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,，讓不同個(gè)性,、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流,，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

3,、知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活

通過自主探究,，獲得長方形面積的計(jì)算公式后,，教者設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí)，如計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)的面積等,，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活,，通過實(shí)際問題的解決，學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。,？這個(gè)實(shí)際生活問題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

4、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)

在探究,、發(fā)現(xiàn)的過程中,，學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性認(rèn)識(shí),。并經(jīng)過啟發(fā),、討論和獨(dú)立思考，學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究,，獲得了長方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng),。

憫農(nóng)備課教案篇四

1、通過動(dòng)手操作,，提高學(xué)生的作圖能力,，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

2,、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

掌握按指定度數(shù)畫角的方法。

學(xué)生準(zhǔn)備了畫紙,、三角板,、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品,。

教師準(zhǔn)備量角器,、三角板、圖片,。

教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片）,，學(xué)生欣賞，說觀察的感受。

生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的,？（用各種角,。）

這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角,？

引出課題：畫角

師：接下來老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng),，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫角的技能。

活動(dòng)1：畫出60°的角,。

1,、請(qǐng)學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。

2,、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角,，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù),，再用量角器量角驗(yàn)證,，小組合作完成。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫角的要求,，但是學(xué)生用什么方法沒有限制,。）

3,、你用什么方法畫出了60°的角,？

學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。

活動(dòng)2：畫出85°的角,。

1,、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個(gè)85°的角應(yīng)該怎么辦,？

（這個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫方法要求,。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個(gè)角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫出這個(gè)角,。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時(shí)是有局限性的,，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）

2,、學(xué)生自己動(dòng)手畫角,，可以討論后再完成。

活動(dòng)3：用一副三角板可以畫出哪些角,？

學(xué)生活動(dòng),，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫出15°,、30°,、45°、60°、75°,、105°,、90°、135°,、150°,、120°等角。）

活動(dòng)4：畫70°,，115°的角,。

1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角,？（用量角器畫這兩個(gè)角,。）

2、學(xué)生動(dòng)手畫角,。

3,、活動(dòng)后師及時(shí)問，怎樣使用量角器畫角,？

活動(dòng)5：歸納總結(jié)

1,、先讓學(xué)生說說畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn),。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線,。

2,、讓學(xué)生同桌討論：畫角時(shí)，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí),，是看里圈還是看外圈,？

小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線,；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合,，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線。

3,、用量角器畫55度和140度的角,，說說畫這兩個(gè)角有什么不同。

4,、初步判斷所畫的角是否正確,。

學(xué)生舉例,。例如要畫一個(gè)120度的角，結(jié)果畫了一個(gè)銳角出來,，利用角分類來判斷就知道是畫錯(cuò)了,。

1、用一副三角板畫出75和45度的角,。

2,、用量角器畫出15、80和165度的角,。

（1）合作交流,；

（2）集體校對(duì)。

3,、用一張長方形的紙折出45,、135的角，讓學(xué)生演示其折角的過程,。

畫角

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn),。

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線,。

憫農(nóng)備課教案篇五

1．知識(shí)與技能：

把握不同工具材料的特點(diǎn),，運(yùn)用構(gòu)圖、線條,、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格,。

2. 過程與方法：

（1）在觀察中把握教師的外貌特征,；

（2）在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧：

（3）在創(chuàng)作中感受情感表達(dá)的愉悅,。

3. 情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感,，學(xué)會(huì)感謝恩師。

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

如何運(yùn)用不同工具材料表現(xiàn)教師的外貌特征與性格,。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

如何表現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的感情,。

3. 興趣點(diǎn)：

（1）欣賞同齡人的優(yōu)秀作品；

（2）用夸張的手法表達(dá)自己對(duì)教師的印象,。

4. 教學(xué)觀察點(diǎn)：

由教師的眼神,、嘴巴、臉形,、發(fā)型所體現(xiàn)的外貌特征,。

作業(yè)要求：

1. 基本要求：

用手繪圖象的手法描繪一個(gè)自己喜愛的教師形象,。

2. 較高要求：

能準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的外貌特征，并畫出襯托教師個(gè)性化及職業(yè)特征的背景,。

3. 個(gè)性探究：

大膽地嘗試運(yùn)用不同的造型工具,，畫出我和老師的故事，表達(dá)出自己的情感,。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、觀察與發(fā)現(xiàn)。

（1）說一說：留給你印象中最深的一位教師的形象特征及你和教師之間難忘,、感人的故事,。

（2）想一想：你想怎樣描繪你最敬愛的老師？

2,、欣賞與感受(畫家作品)

（1）感覺要素的描述：這幅畫中的女教師五官有什么特征?她在干什么?

（2）形式描述與分析：畫面的主要色彩是什么?運(yùn)用了什么色彩的對(duì)比,？

（3）美感與價(jià)值判斷：你看了這幅畫中的女教師后有什么感受？畫中的女教師和現(xiàn)實(shí)中的女教師相比有什么不同,？你覺得這幅畫畫得好不好,？好，為什么,？不好,，為什么？

3,、創(chuàng)作與評(píng)價(jià),。

（1）構(gòu)思：你所畫的教師是教什么的？他（她）的臉型,、五官,、性格是怎樣的？

（2）構(gòu)圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現(xiàn)形式,？主要人物與背景道具是怎樣安排的,？

（3）評(píng)價(jià)：自評(píng)或互評(píng)相結(jié)合，比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明,、畫面構(gòu)圖生動(dòng),、情感表達(dá)真切。

憫農(nóng)備課教案篇六

1,、根據(jù)已知條件解答問題,。

電腦演示一位學(xué)生邊走邊唱上學(xué)的情景。

“我是小小讀書郎,，蹦蹦跳跳上學(xué)忙,。每分要走70米，4分才能到學(xué)堂,?！?/p>

學(xué)生提出問題：“你知道我家到學(xué)校有多遠(yuǎn)嗎,？”

2、學(xué)生口答列式：70×4=280（米）,。

復(fù)習(xí)“速度”,、“時(shí)間”、“路程”三者之的數(shù)量關(guān)系,。

（板書：速度 時(shí)間 路程）

1,、想想，說說

電腦演示兩個(gè)學(xué)生同時(shí)上學(xué)在校門口相遇的情景,，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“相遇問題”的特征,。

①兩個(gè)學(xué)生是怎么上學(xué)的？

（板書：同時(shí) 相對(duì) 相遇）

②“相遇”的意思懂嗎,？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)合作表演一下,。

2、填填,，議議

①介紹人物及行走的速度和時(shí)間,。

小明每分走70米，小芳每分走60米,，有一天,，他們約好，從家里同時(shí)出發(fā),，對(duì)而行,，3分鐘后恰好在校門口相遇。

②分組合作,，完成以下表格：

比一比,，看哪個(gè)組填得又對(duì)又快？

走的時(shí)間

小明走的路程（米）

小芳走的路程（米）

兩人所走路程的和（米）

1分

2分

3分

③分組匯報(bào)表中所填數(shù)據(jù),。

走的時(shí)間

小明走的路程（米）

小芳走的路程（米）

兩人所走路程的和（米）

1分

70

60

130

2分

140

120

260

3分

210

180

390

④采取教師提問,，學(xué)生回答；學(xué)生提問,，教師回答,；學(xué)生提問,，學(xué)生回答的式,，分析表中數(shù)據(jù)，加深對(duì)“相遇問題”特征的理解,，并初步感知相遇問題數(shù)量間的關(guān)系,，滲透兩種解法。

“130米是什么,？”——表示兩人每分所走的路程和即“速度和”（板書：速度和）

“260米是怎么得來的,？”——滲透兩種方法即：140+120,，130×2。同時(shí)說“2分”是“相遇時(shí)間”,。（板書：相遇時(shí)間）

“390米是怎么得到的,？”——強(qiáng)調(diào)兩種方法，即把各自的路程相加210+180）,；用速度和乘相遇時(shí)間（130×3）,。

“390米表示什么？”——兩人3分鐘所走路程的和,，實(shí)際上就是兩家之間的離,。

1、嘗試?yán)?（稍做改動(dòng)）,。弄清數(shù)量關(guān)系,，理清解題思路，掌握兩種解法,。

①將上題中“同時(shí)行3分鐘”改成“同時(shí)行4分鐘”,，其余條件不變，仍然求兩家相距多遠(yuǎn),？”學(xué)生讀題后嘗試練習(xí),。

②評(píng)講板演，理清解題思路,，概括兩種方法,。

先求兩人4分鐘各走多少米。

⑴分步列式解答 70×4=280（米）

60×4=240（米）

280+240=520（米）

⑵綜合列式解答 70×4+60×4

=280+240

=520（米）

先求兩人1分鐘一共走多少米,。

⑴分步列式解答 70+60=130（米）

130×4=520（米）

⑵綜合列式解答（70+60）×4

=130×4

=520（米）

2,、質(zhì)疑小結(jié)，揭示課題,。

①想一想,，這兩種解法有什么聯(lián)系？

②概括“相遇問題”的特征和解題方法,。

③揭示課題,。

這兩種解法都是利用速度×?xí)r間=路程這一數(shù)量關(guān)系式。不過,，第一種方法是用各自的速度乘各自的時(shí)間,，得出各自的路程，然后相加求和,；第二種方法用速度和乘相同的時(shí)間,。象這樣兩人分別從兩家同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行,，結(jié)果遇的問題,，就是我們今天研究的主要內(nèi)容——“相遇問題”（板書：相遇問題）,，決這樣的問題可以用兩種方法。

憫農(nóng)備課教案篇七

【知識(shí)與技能】

感受色彩強(qiáng)烈對(duì)比帶來的視覺美感,，深入了解對(duì)比色知識(shí);運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色和生動(dòng)有力的筆觸,，創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感的畫面。

【過程與方法】

學(xué)生在回憶,、探究,、分析、實(shí)踐的過程中,，掌握對(duì)比色知識(shí)和使畫面產(chǎn)生動(dòng)感的方法,，選擇合適的主題進(jìn)行表現(xiàn)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受對(duì)比強(qiáng)烈的色彩帶來的表現(xiàn)力,，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比色創(chuàng)作富有動(dòng)感的美術(shù)作品,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣,。

【重點(diǎn)】

深入理解和運(yùn)用對(duì)比色,。

【難點(diǎn)】

如何運(yùn)用對(duì)比色創(chuàng)作一幅有動(dòng)感的作品。

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課

教師出示圖片,，并提出問題：說說你發(fā)現(xiàn)了什么?教師對(duì)圖片進(jìn)行去色處理，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：還會(huì)有動(dòng)的感覺嗎?

教師總結(jié)：我們一起來探究色彩“動(dòng)”起來的秘密,，揭示課題《讓色彩動(dòng)起來》,。

環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究對(duì)比色

(一)對(duì)比色的概念

1,、提出問題：什么樣的色彩給你歡快,、有節(jié)奏的感覺?(紅色、黃色,、綠色等)

2,、出示色相環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對(duì)比強(qiáng)烈?(紅-綠,，黃-紫,，藍(lán)-橙)

繼續(xù)追問：這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?(180°)

3、講解對(duì)比色的概念：色相環(huán)中,，每個(gè)顏色對(duì)面(180度對(duì)角)的顏色為對(duì)比色,。如紅-綠、藍(lán)-橙,、黃-紫互為對(duì)比色,。

(二)感受對(duì)比色

1、作品中的對(duì)比色

多媒體展示《威斯敏斯特大橋》,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問題：這幅作品中,，畫面色彩給你什么感受?作者運(yùn)用了哪些色彩?他是如何運(yùn)用這些色彩進(jìn)行表現(xiàn)的?

學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：畫面色彩夸張,，充滿動(dòng)感,，畫家運(yùn)用了補(bǔ)色以及冷暖差別大的色彩。畫面中相鄰的顏色都運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比的色彩,，不同冷暖,、深淺的色彩交替使用。

2,、生活中的對(duì)比色

我們已經(jīng)感受了作品中色彩的運(yùn)用,，同樣的生活中也存在很多的對(duì)比色，那回想生活中存在哪些對(duì)比色?

教師總結(jié)：玩具,、游樂場(chǎng),、紅綠燈、民間彩塑

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí),，運(yùn)用對(duì)比色

1,、提出問題：要想表現(xiàn)一幅具有動(dòng)感的畫面，你認(rèn)為如何用色最合適?

教師總結(jié)：運(yùn)用對(duì)比色可以使畫面更加的明亮鮮艷從而產(chǎn)生動(dòng)感,。

2,、布置作業(yè)：創(chuàng)作一幅能讓色彩動(dòng)起來的畫。

3,、學(xué)生實(shí)踐,，教師巡視輔導(dǎo)。

環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià),，分享對(duì)比色作品

1,、學(xué)生自愿展示作品。

2,、組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng),、互評(píng)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)：談?wù)勀惚憩F(xiàn)的內(nèi)容是什么?主要用了哪些對(duì)比色?你是如何表現(xiàn)的?同學(xué)們的作品中,，你認(rèn)為誰的畫面最活潑,、色彩對(duì)比最強(qiáng)烈?

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

1、總結(jié)回顧對(duì)比色的相關(guān)知識(shí),。

2,、課后作業(yè)：觀察生活中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比色。

憫農(nóng)備課教案篇八

【導(dǎo)入】從“外在的言說對(duì)象”,，轉(zhuǎn)向文本之內(nèi),，即作者“個(gè)人化的言說對(duì)象”。

◎“魯?shù)铎`光”是什么意思?

◎什么叫悲劇呀?

◎我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文寫到的“被毀滅”的“有價(jià)值的東西”是什么?

◎這篇課文寫到的這個(gè)被毀滅了的藤蘿，其“價(jià)值”在哪兒呢?它有什么“價(jià)值”呢?

【環(huán)節(jié)一】從文內(nèi)的描述對(duì)象,，轉(zhuǎn)向作者所抒之情,，即作者“獨(dú)特的情感認(rèn)知”。

◎課文中集中描寫藤蘿的是哪一段?

◎你們喜歡“這一棵”藤蘿嗎?

◎那你們看作者喜歡嗎?

◎你從哪里看出來作者也是喜歡的?

◎你從哪里可以看出作者很快樂?

◎那么,，同學(xué)們還可以從哪里感受到這種快樂呢?

◎“大有直上青云之概”,，“頗有萬綠叢中一點(diǎn)紅的意味”，你們從這里可以看出作者的心情嗎?

◎現(xiàn)在的問題是：為什么引用了古詩句,，就表達(dá)了作者的快樂,、開心呢?

◎其中直接寫藤蘿的“被毀滅”的是哪一段?

◎我們今天讀他的文章，我們能理解他的痛苦嗎?我們能理解他心中的情感嗎?

【環(huán)節(jié)二】從作者的直接抒發(fā),，轉(zhuǎn)向“個(gè)性化的言語表達(dá)”,，體會(huì)情感的細(xì)膩處。

◎那么,，我們?cè)趺礃芋w貼作者之心呢?

1．找作者直接的陳述

◎你們看課文ll段到l5段,，把有“我”的句子找出來。請(qǐng)同學(xué)們把這28句中有心理 動(dòng)詞的句子劃出來,。

2．要看它的話外之音,，言外之意

◎你們來讀一下課文的第15段，你們看看這一段是什么樣的語氣語調(diào),，你覺得這個(gè)語 氣語調(diào)有什么特點(diǎn),，你從這樣的語氣語調(diào)中感受到作者什么樣的思想感情。

◎同學(xué)們把自己的感覺填到這張表上：語氣語調(diào)給你的整體感覺,。你從這種語氣語調(diào)體會(huì)到作者的情感,。

◎你覺得這是一種什么語氣語調(diào)?

◎其實(shí)，這篇課文后半部分,，有好幾個(gè)地方都有點(diǎn)無奈的味道,。你們看看，還有哪里?

憫農(nóng)備課教案篇九

不得不承認(rèn),，在我們的作文教學(xué)中,，有的教師教學(xué)生寫作文，想了不少的辦法,，但是作文教學(xué)總是徘徊不前,；也有的教師在作文教學(xué)中想了一些辦法，但是由于辦法不得法而中途放棄,；還有的教師在作文教學(xué)中善于借鑒別人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，善于將自己作文教學(xué)中的那些陳舊的作文教學(xué)方法進(jìn)行大膽的淘汰，從而推陳出新,，使自己的作文教學(xué)事半功倍,。這就應(yīng)了人們常說的一句話：觀念決定方向、觀念指導(dǎo)行動(dòng)、觀念預(yù)示結(jié)果,。經(jīng)過長期的作文教學(xué)探討,、總結(jié)，以下內(nèi)容能有效地檢查我們的作文教學(xué)觀念狀況：

a,、重要,。b,、有點(diǎn)重要。c,、不重要

（理解鏈接：課前教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)是非常重要的,，善于探索的教師就知道，有效的課前作文教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能很好的指導(dǎo)作文教學(xué),，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。可一些教學(xué)不是這樣,，教師走進(jìn)教室了還不知道作文教學(xué)從何處著手,。）

a、認(rèn)真設(shè)想,。b,、按常規(guī)行事。c,、不予以安排,。

（理解鏈接：教案是教師教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定,、重難點(diǎn)的確定,，教學(xué)方法的選用，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都具有極其重要的作用,。要說完成學(xué)校規(guī)定的工作任務(wù)是很簡單的,，但是對(duì)于作文教學(xué)的成效是沒有價(jià)值的。）

a,、根據(jù)實(shí)際設(shè)想,。b、到時(shí)再說,。c,、沒必要。

（理解鏈接：有效的情境創(chuàng)設(shè)能使作文課堂教學(xué)變得生動(dòng),、形象,，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處于興奮狀態(tài)，從而大面積的提高作文教學(xué)效率,。那些死氣沉沉,，學(xué)生時(shí)時(shí)處于疲勞狀態(tài)的課，其實(shí)稍加分析就知道基本沒有很好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),。）

a,、因地制宜準(zhǔn)備。b,、想制作但沒條件,。c、制作與否不重要,。

a,、可用但要有度。b,、用了就是好,。c、沒那么想,。

a,、身體力行。b,、想寫但沒必要,。c、不寫也能教作文,。

a,、總是經(jīng)常進(jìn)行。b,、領(lǐng)導(dǎo)安排就看,。c、根本沒作用,。

a,、想方設(shè)法。b,、教作文時(shí)再說,。c、不重要,。

a,、捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行。b,、讓學(xué)生去積累,。c,、讓學(xué)生自由發(fā)展。

a,、面向全體學(xué)生,。b、面向中上等生,。c,、看情況。

a,、學(xué)生與教師批改相結(jié)合,。b、想讓學(xué)生改但不放心,。c,、教師包辦,。

a,、點(diǎn)面結(jié)合、觸類旁通,。b,、抓好作文讓學(xué)生仿寫。c,、根本不進(jìn)行,。

a、非常有必要,。b,、有時(shí)進(jìn)行。c,、置之不理。

a,、每次必作,。b、按學(xué)校要求,。c,、沒作用。

a,、發(fā)揮引領(lǐng)作用,。b、讓大家學(xué)習(xí),。c,、用以批評(píng)差生,。

a、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng),。b,、不管倒好。c,、訓(xùn)斥,。

憫農(nóng)備課教案篇十

課題名稱《認(rèn)識(shí)鐘表》

移秀蘭 溱潼中心小學(xué)

·小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)

蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁一課時(shí) · 認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針,、整時(shí)、大約幾時(shí) · 認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用

1,、知識(shí)與技能： 初步認(rèn)識(shí)鐘面,，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力,、動(dòng)手能力,、概括能力和合作意識(shí)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 建立時(shí)間觀念,，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣; 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，時(shí)間既熟悉又陌生,。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間,、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生,。這就需要在老師的引導(dǎo)下,，提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法,，同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過實(shí)際操作,、親自體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)鐘表,。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： (一)知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一,。新知從生活中自然導(dǎo)出,，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”,，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界,。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻,、判斷大約幾時(shí)等,，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的探索過程中自主獲得。

(三)學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望,，使學(xué)生總能處于一種新奇,、興奮、快樂的活動(dòng)氛圍中,，親自實(shí)踐，大膽探索,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，鐘面模型等。

一)導(dǎo)入

1,、(滴嗒滴嗒,，滴嗒滴嗒??會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴,，它會(huì)告訴我們,，什么時(shí)候起，

什么時(shí)候睡),。師：猜猜它是誰?

教師通過猜謎語,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營造了積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氣氛,。 2、課件出示一些漂亮的鐘,，教師提問：你們喜歡它們嗎?為什么?

學(xué)生回答后,，教師揭示課題：是啊,，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí),。

(二)動(dòng)手操作，交流,，探究知識(shí) 1,、認(rèn)識(shí)鐘表

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀察與思考,，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間,，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì),，我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。先讓學(xué)生觀察鐘面,，看看鐘面上有些什么,，然后小組交流

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù) 2,、教學(xué)整時(shí)

這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn),、去再創(chuàng)造,，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

出示3時(shí)的鐘面,，讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?

再出示1時(shí),、4時(shí)、6時(shí)的鐘面,，讓學(xué)生說說是什么時(shí)刻,，然后再提問：1時(shí)、4時(shí),、6時(shí)的鐘面上,，都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說說看整時(shí)的方法嗎?

小組討論看整時(shí)的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。 連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時(shí)間，鞏固看整時(shí)的方法

說一說：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、教學(xué)大約幾時(shí)

出示7時(shí),、7時(shí)不到和剛過7時(shí)三個(gè)鐘面 讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間

小結(jié)：一個(gè)是7時(shí)不到，一個(gè)是剛過7時(shí),，我們把它們都叫做大約7時(shí) 師追問：這兩個(gè)都是大約7時(shí),，有什么不同呢? 生：一個(gè)是7時(shí)未到，一個(gè)是剛過7時(shí) 說一說：讓學(xué)生說出鐘面上大約是幾時(shí) (三)鞏固練習(xí)

1.畫一畫：先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針,，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,，這里還要提醒學(xué)生注意畫時(shí)針和分針的區(qū)別。

2.掌握用上午,、下午這些詞語表示時(shí)間

這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩

圈,，所以一天要走兩個(gè)10時(shí)，拓展了學(xué)生的視野,，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

出示兩幅表示10時(shí)的圖,，讓學(xué)生觀察,，看能提出什么問題?通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí)，但不一樣,，一個(gè)是上午10時(shí),，一個(gè)是晚上10時(shí)。

提問：一天有幾個(gè)8時(shí),，幾個(gè)9時(shí)?

3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間,，然后同桌的同學(xué)說一說，要求說完整,。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,，養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺的好習(xí)慣,。

4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的?

根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，如幾時(shí)起床,，幾時(shí)睡覺,，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生 充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,，逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念,，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動(dòng)

媒體的運(yùn)用

學(xué)生的活動(dòng)

教師進(jìn)行邏輯選擇

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué),，有效突出了重點(diǎn),，分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望,。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí),。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)基本理解,，包括認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握良好,，由練習(xí)反饋也可知。

教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知,，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時(shí)教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,、交流、比較,、總結(jié),，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。