作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小班古詩《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇一

1,、在初步了解詩意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩,。

2、嘗試用配樂誦讀,、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩,，激發(fā)吟唱古詩的樂趣。

3,、懂得糧食的來之不易,，要愛惜糧食。

ppt課件

1,、師：小朋友,，你們今天早飯都吃些啥呀?

師：那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問,，直至幼兒答不出)

師：告訴你們吧,，它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧!農(nóng)民伯伯來了,。

2,、(出示農(nóng)民鋤地的圖片)：農(nóng)民伯伯在干什么呀?

3、師：古時候有一個小朋友叫李紳,，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩,，名字叫《憫農(nóng)》，我們一起來聽一聽,。

1,、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。

2,、師：這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)

3,、師：那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。

(出示ppt2)：圖上有誰?他在干什么?小朋友看,，掛在天空中紅紅的是什么呀?那

你們知道什么時候的太陽最紅最熱?

老師小結(jié)：中午的太陽火辣辣的照著大地,，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土,。

齊念第一句詩句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動作,。

(出示ppt3)：你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

老師小結(jié)：太陽火辣辣的照著,，一會兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里,，農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?

齊念第二句詩句,，并學(xué)做農(nóng)民伯伯(jy135幼兒教育 )擦汗的動作。

(出示ppt4)：這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?

齊念第三,、四句詩句,，并學(xué)每天吃飯的動作和牢記在心的動作。,。

4,、師：下面我們一起來完整的念一念，(完整朗誦兩遍)

5,、師：小朋友念得真不錯,，如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)

6,、師：小朋友念得真棒,，都像一個個小詩人了,。下面我們再把剛才的動作加上去念一念,。(加上動作配樂朗誦兩遍)

7、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友朗誦非常好,，我們請他們上來表演，(個別幼兒表演)

1,、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲,，一起來聽聽。(老師示范唱)

2,、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》,。

師：小朋友，我們學(xué)了這首古詩后,，知道每天吃的飯是從哪里來的?農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動，那我們小朋友吃飯的時候應(yīng)該怎么做呢?

(出示圖片)：小朋友看,，這兩個小朋友在干什么?你喜歡哪個小朋友?為什么?

師：小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩念給后面的客人老師聽聽,。

小班古詩《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇二

1,、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗，幫助幼兒豐富,、深化有關(guān)影子的認識,，特別是人物的活動和影子的變化之間的關(guān)系,。

2、理解“也”字如何運用,，學(xué)習(xí)運用句型―誰在做什么，誰也在做什么,？

3、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫,。

4,、結(jié)合讀本內(nèi)容,，進一步深化對光和影子的關(guān)系的認識，特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認識,。

5,、幫助幼兒熟悉書中的文字內(nèi)容。

大書《影子和我》,、幼兒人手一本小書

1,、教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友,，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你,，卻是啞巴不開口,。（影子）。教師提問：你在什么地方看到影子,？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,。

教師提出本次閱讀的主題―影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

2,、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解,。

3、教師翻開大書的第一頁，提問：

1）,、你看到了圖上有什么？

2）,、為什么要有蠟燭？

4,、教師：請小朋友猜一猜書上的人會和影子做什么,？請幼兒看書的第二頁,。教師提問：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出來的,？

5、出示書的第三頁,，將人物遮住,，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作,？你們知道嗎,？我們一起來做做吧,。請幼兒站起來模仿影子的動作,。教師掀開遮住的紙張,，并請幾個模仿得比較象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下,。教師提問：為什么

6,、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請小朋友說說這個影子象什么,？發(fā)散幼兒的思維,，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎,？讓幼兒比比動作,，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

7,、教師出示遮住影子的第五頁,，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作？教師引用原句進行小結(jié),。

8,、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么,？小朋友也在做什么,？

9、教師：我們看看小朋友怎么啦,？影子怎么樣了,？引導(dǎo)幼兒想象的情節(jié)。

10、出示第八頁,，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣,？你發(fā)現(xiàn)什么不見了？為什么,？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了,。原來有光的地方才有影子。

11,、教師：剛才我們一起看了有趣的,，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字,，將完整的講述一遍,。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手,、腳,、嘴等。是不是這個小姑娘做什么,？影子也會同樣跟著做什么,？

小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？（問題回答方向：影子永遠是黑色的,，只有輪廓,，沒有細節(jié)）。

12,、教師：我們一起來分享這個有趣的吧,。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進行的指讀,，并注意引導(dǎo)幼兒：一個一個字進行指讀,。

13、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做了,。

1）,、到操場上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子,？

2）,、同伴互相玩踩影子的

3）、幼兒組合影子游各種造型,，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來,。

1、理解古詩內(nèi)容,，有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試背誦古詩,，了解農(nóng)民勞作的艱辛,。

3、知道糧食來之不易,，萌發(fā)對農(nóng)民伯伯的尊重之情,。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒提前通過圖片,、視頻等了解水稻種植,、種植過程等。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt圖片,、米飯的圖片。

一,、圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

出示各種米飯的圖片,，引入活動,，討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎,？激發(fā)幼兒的興趣,。

二、朗誦故事,，理解詩歌意境,。

1、引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》,，欣賞理解古詩,。

2、討論理解古詩的含義,。

3,、學(xué)習(xí)詞語"辛苦"，并用"辛苦"說一句話,。

4,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美,。

三,、嘗試背誦，加深理解,。

在幼兒對古詩內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上,，鼓勵幼兒看圖，嘗試背誦。

四,、交流討論,，了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。

1,、提問：你見過農(nóng)民伯伯種地嗎,？他們是如何種田的？請你學(xué)一學(xué),。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,，你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的想法和觀點,。通過討論表達對農(nóng)民的敬意,，懂得愛惜糧食，不浪費糧食,。

2,、小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,，不要浪費,。

小班古詩《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇三

1、能正確,、流利,、有感情地明透、背桶課文,。

2,、學(xué)會本課9個生字，認識2個多音字,；體會詩句中詞語的意思,。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情,。重,、難點

1、有感情地朗讀,、背誦課文,。

2。能正確,、美觀地書寫生字,。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,，展開想象,，體會詩歌的思想內(nèi)容,。

課時劃分：兩課時

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的,？

1,、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音,。讀通詩句。

2,、解題：唐代詩人李紳寫的,。

鋤：鋤頭，這里表示動作,。禾：禾苗,。鋤未是什么意思呢？

3,、講讀詩句第1句,。

（l）自讀?？磮D：圖上畫了什么,？

（2）看圖理解；日當(dāng)午：太陽當(dāng)頭照的意思,。汗,；汗水。

汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了,。

（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么,？應(yīng)該怎樣朗讀呢？

（4）小結(jié)：古詩1,、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景,，這是詩人所看到的。

4,、講讀第2句,。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,。

（1）自己邊讀邊想,；這句詩告訴我們什么？

（2）指名說一說,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的,。

1,、用自己的話說說詩意,。

2。輕聲地和老師一起說,。

3,、指名說。

4,。背誦表演古詩,。

5。這首《鋤禾》告訴我們什么呢,？你讀了之后有什么感想,？

1。禾獨體字,，與木比較,，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中,。

午獨體字,，與干、牛相比較,。

粒左窄右寬,。

辛、苦：這兩個字都有一長橫,，要寫得穩(wěn)而長,。

2、師范寫禾,、粒,、辛、苦

3,、生描紅,、臨寫。

教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易,，學(xué)會要愛惜糧食,。

我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做,？

問：這幅圖上畫了誰在干什么,？

1、春種一粒粟,，秋收萬顆子,。

粟：小米。泛指谷拉,。

子：這里讀第三聲,，也指谷粒,。

2、體會春――秋,、種――收,、一粒粟――萬顆子的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易,。（指導(dǎo)朗讀）

3,、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴展成語,，積累成語,。

春生夏長、秋收冬藏,、精耕細作、千倉萬箱

4,、可是面對一片豐收,，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？

5,、學(xué)習(xí)四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死。

四海：普天下,，全中國,。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了,。

6,、指導(dǎo)朗讀。

體會無閑田與猶餓死的強烈對比,，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,，在心中激起為什么的疑問。

7,、此時此刻,，你們想說什么？想問什么,？

8,、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活,。

1,、收：左窄右寬。

夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn),。

閑：門字框要寫得舒展些,。

2,、師范寫，生描紅,，仿寫,。

教學(xué)后記：學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性,，在日常生活中要愛惜糧食,，不吃剩一粒米飯。

小班古詩《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇四

《憫農(nóng)》是南宋大詩人楊萬里寫的一首七言絕句,。

楊萬里（1127-1206）字廷秀,，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人,。紹興二十四年中進士,，歷任縣丞、國子博士,、常州知州,、秘書少監(jiān)等職。楊萬里在南宋詩壇上,，與陸游,、范成大、尤袤合稱“中興四大家”,，在文學(xué)史上引人注目,。楊萬里一生寫詩逾兩萬首，現(xiàn)存四千余首,。

本詩詩題中的“憫農(nóng)”,，“憫”是可憐的意思，“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)民,。本詩是楊萬里寫的反映農(nóng)民生活的詩,。詩人描述了農(nóng)民的不幸遭遇：由于天氣不好，農(nóng)作物沒有好收成,，只能準(zhǔn)備忍饑挨餓過殘冬了,。全詩滲透出詩人對農(nóng)民疾苦的深切同情。

全詩共4句,，可分兩個層次,。

第一層（第1、2句）,，描述田地里農(nóng)作物長勢不好的情景,。農(nóng)作物長勢不好的原因是氣候不好，風(fēng)不調(diào),，雨不順,，又過早下了霜,。

第二層（第3、4句）,，寫在歉收之年,，農(nóng)民只能忍饑挨餓了。先寫因歉收必定受饑寒,，再寫今年是閏年,，又多了一個月，受饑寒的時間也更長了,。

“稻云不雨不多黃,，蕎麥空花早著霜?！?/p>

“稻”,，稻子，一年生草本植物,。葉狹長,，花白色或綠色。子實叫稻谷,，碾去殼后叫大米。稻是我國重要的糧食作物,?！安挥辍保幌掠?，指天旱,。無論水稻還是旱稻，雨水不充足是難以生長的,。如果夏天時節(jié),，雨水不足，稻便難以成熟,?！安欢帱S”，稻穗黃的不多,，說明成熟的不多,，自然收到的稻谷也不會多?！笆w麥”,，子實磨成粉供食用。蕎麥也是一種農(nóng)作物,?！翱栈ā?，不結(jié)果實的花?！霸缰?，早早地被秋霜打了。這兩句的意思是：老天有云卻無雨,，田里的稻子黃的很少,，豐收希望不大了。而蕎麥只是開了不結(jié)果實的空花,，并且已經(jīng)早早地被霜打了,，收成更是沒有什么希望的。這兩句詩,，勾畫出遭災(zāi)圖景,，為后兩句表現(xiàn)農(nóng)民的疾苦與憂愁打下基礎(chǔ)。

“已分忍饑度殘歲,，更堪歲里閏添長,。”

“分”,，是料定,、早知道的意思?！耙逊帧?，就是已經(jīng)料到?！皻q”,，即“年”?！皻垰q”,，就是一年中剩下的時間?！翱啊?，是忍受的意思，本詩句的“堪”是“不堪”“何堪”之意,?！伴c”，指閏年,，農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年,。每3年一閏，5年兩閏，19年7閏,，每逢閏年所加的一個月叫閏月,，閏月加在某月之后就稱閏某月。有閏月這一年為13個月,，即383天或384天,。本詩指農(nóng)歷的閏年?！疤黹L”,，增加了一個月，這一年變得更長,。這兩句的意思是：農(nóng)民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過殘冬了,，然而，更為不幸的是今年又是閏年,，更無法忍受延長了的艱難歲月,。

1.展現(xiàn)正直詩人的憂民之心。

楊萬里是一個剛正廉潔和愛國的儒者,。他自詡“誰言月餐云客,，中有憂時致主心”。因此,，他的詩雖多從自然景物吸收題材,，但他也寫下不少表現(xiàn)憂國憂民情感的詩，本詩與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對農(nóng)民的痛苦深表同情,。本詩先寫年成不濟,，谷物歉收，繼而用農(nóng)民的語言道出歉收之年,，只能忍饑挨餓。詩人為強化“憫農(nóng)”之情,，又設(shè)定這一年是“閏年”,，天數(shù)長，因而痛苦更甚,?！耙逊秩甜嚩葰垰q”“更堪歲里閏添長”，字里行間滲透出詩人的憂民之情,。

2.于平淡中見新奇,。

詩中沒有寫重大事件，也無慷慨的憤世嫉俗的語句,，只寫一個極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象：雨水不調(diào),，莊稼歉收，農(nóng)民生活會更苦。寫莊稼歉收,，也只貌似平淡地寫稻子不黃,，蕎麥空花。但細一讀,，就能體會到詩人愁苦的情緒及對統(tǒng)治者不關(guān)心農(nóng)民的憤懣不平,，使人仿佛看到詩人正望著歉收的莊稼嘆息。

3.活潑自然的語言,。

楊萬里繼承了民歌的樸實之風(fēng),，以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語言傳統(tǒng),，寫詩時力求語言淺近,，并大量吸收俚語謠諺入詩。給當(dāng)時詩壇注入了新鮮的空氣,。本詩除第3句的“分”,，第4句的“堪”稍生澀外，其他都平白如話,。

小班古詩《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇五

在討論食物的營養(yǎng)時,，我們提出了“糧食有營養(yǎng)嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類,，能幫助我們長身體,、長力氣，是必不可少的食物,，逐漸改變了認為糧食僅供吃飽沒有什么營養(yǎng)的錯誤看法,。秋季到周邊農(nóng)家樂的勞動，更使幼兒增加了許多直觀體驗,，此時,，我們不失時機地將一首古詩《憫農(nóng)》教給幼兒，古詩寥寥數(shù)語的詩句,，再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情境,，深得幼兒喜愛。

但是,，要畫出農(nóng)民在烈日下彎腰耕作的形象,，對習(xí)慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn)。過去,，我們采用教師示范講解的方式進行教學(xué),，其結(jié)果是幼兒只會畫出和教師相同的圖像。這種重復(fù)圖像的畫法,，不但不可能形成幼兒自己的圖式,，反而會妨礙幼兒獨立思考解決疑問的能力,。為此，我們一方面借助幼兒對農(nóng)民耕作的直觀體驗和對古詩的興趣,，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料,，給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中,，采取觀察不同的人物造型,，在分辨誰拾到了稻穗誰沒有拾到的基礎(chǔ)上糾錯的方法，讓幼兒用自己的圖像進行表,。在這個活動中,，我們并不要求幼兒畫得合理，而是鼓勵幼兒自主地創(chuàng)造,。

1,、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞，表達個人對古詩《憫農(nóng)》的感受,。

2,、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣，初步把握低頭彎腰的人物動態(tài),。

1,、欣賞作品：書法作品、優(yōu)秀繪畫作品,。

2,、比較辨別人物動態(tài)畫面數(shù)張。

3,、印有稻穗的長條紙,、打印的古詩《憫農(nóng)》、勾線筆,、白紙,。

一、吟誦古詩,，再現(xiàn)經(jīng)驗

1．出示書法作品,，吟誦古詩。

2．談?wù)撨@首古詩的意思,，逐句解釋。

3．農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類――糧食,、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果,、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來的。

1．欣賞畫面一(拾穗者)：收割的時候,，農(nóng)民怎樣在田野的勞動?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里,，低著頭彎著腰不停地勞動，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1

2．欣賞畫面二(田問兒童)：畫面上的小朋友也在田野里,，他們在干什么?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀小,，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆,。

1,、四個小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民，從動作上分辨誰干得好,。

2,、對不會干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進行糾錯。

1,、老師為小朋友準(zhǔn)備了一本畫古詩《憫農(nóng)》的書,，了解老師已經(jīng)把古詩打印在每一頁上，由小朋友來畫低頭彎腰地辛占勞動的農(nóng)民,。

2,、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫在白紙上,，并適當(dāng)涂色,。

3、依次粘貼在圖畫書的內(nèi)頁上,。

1,、觀賞每個小組的圖畫書，找一找哪幾個小組的小朋友最勤勞,。

2,、用自制的圖畫書頌讀占詩。

開展慶豐收的運動游戲,，學(xué)唱歌《憫農(nóng)》,。

糾錯――兒童主動學(xué)習(xí)的好方法

美術(shù)教學(xué)活動離不開美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)活動時常會出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會畫,，教師教了幼j乙又學(xué)死了的兩難境地,，如何來解決這一矛盾一直是我思考的問題。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動為古詩《憫農(nóng)》畫插圖,，嘗試采取“糾錯”這一教學(xué)方法,，獲得了一些新的認識。

《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩,，但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土，,，的情景中,，必須把握低頭彎腰的動態(tài),，這對習(xí)慣表現(xiàn)直立人物動態(tài)的幼兒來說有較大的挑戰(zhàn)。我在教學(xué)時采用了糾錯的方法,，通過觀賞,、分辨、解釋,、糾正等步驟,，引導(dǎo)幼兒自己來發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤，自如地表現(xiàn)個人的感受,。

選擇眾多農(nóng)民勞作的實景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品,，引導(dǎo)幼兒通過欣賞強化印象，發(fā)現(xiàn)問題：

在觀賞實景照片,，重現(xiàn)生活情景以后,，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品,，畫面生動地表現(xiàn)了農(nóng)民們在烈日下收割糧食的情境,，激發(fā)了幼兒對農(nóng)民勞動的敬佩之情，體會到農(nóng)民伯伯每天在田里長時間低著頭彎著腰的辛苦,，也強化了他們對彎腰這一動作的直覺印象,。

接著又拿出第二幅畫：《三個拾土豆的孩子》一。農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活,。在欣賞中提出：三個小朋友都在拾土豆嗎,，引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆，小妹妹年紀小,，只能幫著捧3=-豆,，將動作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系，進一步體會動作的意義,。

在活動前,，從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫面，發(fā)現(xiàn)一般都會出現(xiàn)以下圖像：

1,、身體垂直,，腿彎曲，雙手距離地面很遠(尚未擺脫畫直立人的習(xí)慣),。

2,、身體水平，四肢垂直,，如同動物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲),。

3、身體傾斜,，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動作時各部位活動的特點),。

我們將這些錯誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友,，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問,，引導(dǎo)幼兒一一對應(yīng)地比較和判斷，找出錯誤圖像,。有了比較,，就降低了找出錯誤圖像的難度，也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動作同樣可以創(chuàng)造無限豐富的圖像,。

在請幼兒談?wù)撳e誤的原因時,，卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋：

1、身體垂直,，腿彎曲,，雙手距離地面很遠。

幼兒的解釋：這是蹲著,，沒有彎腰,，他一根麥穗也沒拾著，倒馬上要摔跤了,。

2,、身體水平，四肢垂直,，如同動物一般,。

幼兒的解釋：這是動物，添上耳朵和尾巴就可以畫成小花貓,、小狗,，還有……，小動物怎么能當(dāng)農(nóng)民呢?

3．身體傾斜,，腿從身后像管子一樣彎曲到地上,。

幼兒的解釋：一條腿長，一條腿短,，是殘疾人啊?

從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點和思維方式,，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如：關(guān)節(jié)活動的特點)，幼兒則是用直覺生活經(jīng)驗解釋一切,。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡短總結(jié),，自以為很清晰，實際上時常不自覺的拉大了和幼兒的距離,，只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解釋問題，才會讓幼兒信服,。

發(fā)現(xiàn)和解釋錯誤以后,，糾正錯誤就成了幼兒最關(guān)注的問題,，于是，我們發(fā)動幼兒一起來想辦法,，由幼兒說方法教師操作,，對以上三張錯誤作品逐一進行修改，幫助三位朋友一起參加勞動：

1,、將“身體垂直,，腿彎曲，雙手距離地面很遠”修改為把身體垂直改為向下傾斜,。

2,、將“身體水平，四肢垂直,，如同動物一般”修改為四肢彎曲或傾斜,。

3、將“身體傾斜,，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置,，并找出“找到身下的衣角畫雙腿”的辦法。

師生的共同修改,，使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯誤的圖像,，也不是全盤皆錯，只要局部稍加修改,，就能創(chuàng)造出另一個圖像,。也使我們發(fā)現(xiàn)，在操作討論時,，多聽取幼兒的意見(而不是勉強幼兒順從自己的做法),，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處,，教師也應(yīng)加以考慮,，努力創(chuàng)造平等對話的氛圍，才能了解幼兒的所思所想,，因勢利導(dǎo),。

縱觀幼兒的繪畫過程，面對這一極有挑戰(zhàn)的嘗試,，竟然沒有一位幼兒束手無策,。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來了，不再是千篇一律,。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像,，雖然并不像成人那樣結(jié)構(gòu)合理，卻多了幾分大膽與自信，同時保持了兒童的稚拙,。我體會到把主動權(quán)交給幼兒以后,，他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力，相信幼兒在今后觀賞,、比較,、判斷和糾錯中會越來越有自己的新發(fā)現(xiàn)。

小班古詩《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇六

教學(xué)目標(biāo)

★掌握本課的生字,，正確、流利,、有感情地朗誦詩歌,，背誦詩歌。

★培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力,，賞析詩歌的語言特點,。

★了解古代勞動人民悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動人民,，尊敬勞動成果,。

教學(xué)重難點

嘗試自讀，想象詩歌所描繪的情景,，體會作者對勞動人民深切的同情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》

2,、板書課題，學(xué)習(xí)“憫”字,。

（設(shè)計意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩,，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對詩歌的理解?！皯憽弊值膶W(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級學(xué)生自主識字的能力和習(xí)慣,。）

二、初讀求節(jié)奏

1,、誰來給大家流利地讀讀古詩,？

2、古詩文是有韻律的,，自己試著有節(jié)奏地讀一讀,。

3、配樂范讀古詩,。

（初讀環(huán)節(jié)通過流利讀,、節(jié)奏讀、配樂讀這三個坡度地讀,，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美,。）

三,、品讀悟情感

1、請同學(xué)們回想一下,，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩的好辦法,。

2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋,。

3,、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思,。

4,、交流匯報

（1）交流一、二行詩

① 指名讀,，交流詩句的意思,。

②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句,？

③語言訓(xùn)練：仔細觀察圖,，說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個什么樣的過程？ ④男,、女生輪讀這兩行詩,。

（2）交流三、四行詩

① 交流詩句的意思

②這兩行詩運用了什么手法來寫,？我們還知道哪些含有對比的詩句,？

③創(chuàng)設(shè)情境對話：糧食都到哪兒去？

④觀察圖,，了解時代背景,。

⑤語言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會說什么,？ 我們發(fā)出了怎樣的感慨,？

⑥有感情地朗讀這兩行詩。

（在學(xué)生讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上,，引入時代背景,、鏈接相同寫法的詩句，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言特點,，有利于學(xué)生進一步理解詩句表達的情感,。語言訓(xùn)練的設(shè)計旨在幫助學(xué)生與文本對話、激發(fā)情感,。）

四,、小結(jié)

1、師小結(jié)

2、布置作業(yè)

小班古詩《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇七

1,、通過欣賞古代優(yōu)美的詩歌,，培養(yǎng)幼兒對詩歌的理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫造型的能力。

2,、啟發(fā)幼兒對自然景色的喜愛,，并且引導(dǎo)幼兒要愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動,。

：聯(lián)想創(chuàng)作畫,，畫唐詩《憫農(nóng)》

各種材料的紙張（生宣紙、水粉紙等）,、筆（水彩筆,、水粉筆、毛筆等）,、以及各種輔助材料。

一,、和幼兒一起探討：我們吃的糧食是怎樣來的,？是誰辛勤耕種出來的？

（農(nóng)民伯伯辛勤的耕種出來的……）

二,、啟發(fā)幼兒說出《憫農(nóng)》這手勢格,，并且和幼兒一起進行朗誦，向幼兒介紹這首詩歌的背景,，作者及大意,。病情幼兒說一說每句詩中都說了些什么？

三,、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國畫色結(jié)合繪制出一幅畫,，（先用油畫棒圖小面積，再用水調(diào)稀點顏料渲染背景）,。

四,、 幼兒進行繪畫，教師進行巡回指導(dǎo),。

1,、啟發(fā)幼兒大膽畫出自己對詩意的理解和與《憫農(nóng)》相關(guān)的內(nèi)容，如：愛惜糧食等……

五,、講評幼兒作品,，鼓勵用色大膽，內(nèi)容豐富的幼兒,。

六,、結(jié)束

小班古詩《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇八

活動目標(biāo)：

1、在會朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達的情感,。

2,、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話,，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力,。

3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,，來之不易,，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

活動準(zhǔn)備：

掛圖42號,、古詩,、小米粒的頭飾若干。

活動難點：

1,、理解詩的大意和所表達的情感,。

2、學(xué)會運用辛苦一詞,。

活動過程：

1,、大饅頭是從哪里來的？

2,、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎,？

附：

大饅頭，哪里來,？

大大饅頭哪里來,？白白面粉做出來。

白白面粉哪里來,？黃黃小麥磨出來,。

黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來,。

農(nóng)民伯伯勞動忙,，大家都要愛惜糧。

1,、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日,、午、土,、餐,、粒粒、辛苦）,。

2,、當(dāng)太陽最熱的時候,，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里,。唉,，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的,。

3,、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼,，“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照,。中午太陽當(dāng)頭照的時候，農(nóng)民在地里松土,、鋤草,。

“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動很辛苦,。

“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗,，“餐”指糧食，“皆”都的意思,。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的,。

4,、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話,。例如：爸爸工作很辛苦,。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等。

5.爸爸,、媽媽,、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀,？教育幼兒要從小愛惜糧食,，尊重別人的勞動成果。

附：小小一粒米呀,，來得不容易,，小小一粒米呀，別把它看不起,，農(nóng)民伯伯早出晚歸,，忙著種田地,，小小一粒米呀，來得不容易,。

在日常生活中,，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食,，用餐時飯粒經(jīng)常掉得滿地都是,，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易,，要愛惜別人的勞動成果,，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。本次活動由兒歌導(dǎo)入,，引出主題,，然后通過掛圖，老師講述朗讀古詩理解詩意,，教育幼兒要從小愛惜糧食,，尊重別人的勞動成果。

最后通過游戲《撿米?！方逃變喝粘Ｖ幸獝巯ЪZ食,。達到了預(yù)期目的。對于幼兒園的小朋友,，不需要逐字逐句地去理解,，去解釋，但可以借助圖畫,、想象等手段,，知道古詩的大概意思。讓幼兒找到共鳴,，找到切入點,。在這一片斷中，抓住了詩眼“辛苦”字,，通過喚醒幼兒的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)幼兒看圖想象，轉(zhuǎn)換角色,，層層深入,，激起幼兒情感的漣漪，品詩中之情,，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感,。突破了體味詩意的難點,。

小班古詩《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇九

1.會認“農(nóng),、午、汗,、粒,、辛”5個字。

2.正確,、流利地朗誦古詩,，背誦古詩。

3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,，體會勞動人民的辛苦,，學(xué)會珍惜糧食。

1.會認5個字,。

2.朗誦,、背誦古詩。

通過朗讀感悟使學(xué)生體會農(nóng)民勞動的辛苦,，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動,、愛惜糧食的思想感情。

生字卡片

第一課時

總課時數(shù)：1課時

授課時間：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1.看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳,，他也是朝廷的一個大官,。有一年夏天，他來到郊外的農(nóng)村,，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活,，不由得吟誦到：（教師范讀古詩）

2.這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書課題,，認識生字“農(nóng)”,，強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音,。齊讀課題,。

二、認讀生字,，初讀古詩

1.自由讀古詩,，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準(zhǔn)字音,。

2.同桌合作,，互相讀一讀生字，正音,。

3.多種形式的讀生字卡片,，檢查認讀,。

4.再讀古詩，把字音讀準(zhǔn),，詩句讀通順,。

三、誦讀感悟

1.下面讓我們跟隨著詩人一起到田間去看一看,。（學(xué)生看書上的圖片）同學(xué)們,，你們看到了什么？

2.指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。

教師范讀--學(xué)生練讀--指名讀--全班齊讀

3.現(xiàn)在，你和詩人就在田間,，你想對這位老農(nóng)說些什么,？

（讓學(xué)生跟隨詩人一起去看看、想想,，就能很快理解詩句的意思,，讀出的詩句也很有感情了）

4.是啊，這么炎熱的夏天,，老農(nóng)還在鋤禾,，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里,，多么辛苦?。∽屛覀儙е约旱母惺茉賮碜x一讀這兩行詩,。

5.我們吃的米,、面到底是怎么來的呢？請同學(xué)們自己讀讀第三,、四行詩,。指名回答。

6.是啊,，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,。讓我們再來讀一讀這兩行。

（聯(lián)系生活實際,，想想農(nóng)民種田時的情景,，讓學(xué)生懂得糧食的來之不易，我們要愛惜糧食,。）

7.有感情地朗讀古詩,。

四、誦讀展示

以小組為單位來進行誦讀比賽,，還可以配上動作,，每組推薦一名代表,。

1.分小組演讀。

2.小組代表展示,。

3.師生評議,。

4.（出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會背了，愿意一起來背一背嗎,？（全班齊背）

四,、課外延伸

讀一讀，背一背,。

憫農(nóng)

李紳

春種一粒栗,，

秋收萬顆子。

四海無閑田,，

農(nóng)夫猶餓死,。

古詩誦讀憫農(nóng)

李紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土,。

誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦。

小班古詩《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇十

1,、在說說,、念念、玩玩,、唱唱中初步了解古詩《憫農(nóng)》的含義及意境,，并能大膽地隨樂吟誦。

2,、感受古詩中所表達的情感,，知道糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，懂得愛惜糧食,。

古詩,、圖片

一、導(dǎo)入活動：師幼共念《大饅頭,，哪里來》

師：孩子們,，大大的饅頭是從哪里來的？白白的面粉哪里來,？黃黃的小麥哪里來,？

師：農(nóng)民伯伯種地辛苦嗎,？那兒歌里告訴我們應(yīng)該怎么做呢,？

二、變換方式誦讀古詩

1,、觀察圖片理解詩意

師：老師這里有幾幅圖,，請你們仔細看一看,，畫面上有些什么？

師：你看到了什么,？（幼兒自主回答）

師：農(nóng)民伯伯在干什么呢,？農(nóng)民伯伯在莊稼地里怎么勞動的？我們一起來學(xué)一學(xué),。

師：天氣怎么樣,？你從哪里看出來？

師：誰知道盤子里的香噴噴的白米飯哪里來的,？

師：秋天到了,，農(nóng)民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對農(nóng)民伯伯說些什么,？

2,、欣賞古詩體會意境

師：我們的唐代大詩人李紳寫下了一首很好聽的古詩《憫農(nóng)》，就藏在這幾幅畫里,，讓我們一起來聽一聽,。

師：剛才你都聽到了哪些好聽的詩句？

3,、多種形式熟悉詩句

師：我們一起看著圖試著來念一念,。

師：會了嗎？接下來我領(lǐng)誦第一句,，你們接下面幾句,，題目我們一起說。

師：你們念的真好聽,，下面我來請一位小詩人來領(lǐng)誦,，誰愿意自告奮勇？

師：你們真像小詩人,，下面,，我們換種方式來試試看。楊老師念第一句,，你們接第二句,，楊老師念第三句,，你們接第四句,，我們輪流念，好嗎,？

師：接下來,，我們男孩和女孩來pk下,，看看誰念的又清楚又好聽，好嗎？誰先來,？男女小詩人們表演的旗鼓相當(dāng),，為你們精彩的朗誦鼓掌。

師：接下來我們玩?zhèn)€開火車的游戲,，四個小朋友一組,，每組誦讀一句古詩，看看哪一組朗誦得又清楚又好聽,。

4,、撿米粒游戲有節(jié)奏誦讀

師：秋天，農(nóng)民伯伯種的糧食豐收了,，可是在收割的時候地上掉了好多的米粒,，怎么辦？那請你們看一看,、聽一聽,，我是怎么撿的？（教師示范有節(jié)奏邊撿米粒邊念古詩）

師：我是怎么撿米粒的,？讓我們跟著熟悉的音樂一起來試一試吧,！

師：這邊有好多米粒，我們一起幫助農(nóng)民伯伯撿米粒吧,！天快黑了,，我們得加快速度撿哦（速度放快）

三、吟唱古詩情感升華

師：這么好聽的古詩還可以,？我們一起來聽一聽,。你可以跟著這段熟悉的音樂配上我們新學(xué)的古詩一起輕聲地唱一唱（幼兒跟著音樂一起哼唱）

師：看來有的小朋友已經(jīng)會唱了，那我們一起來唱一唱吧,！這次可以加上好看的動作哦?。ㄒ鞒旁姡?/p>

師：你們唱得很動聽，那我們集體來表演這首古詩,，給后面的客人老師演一演,，跟著音樂可以加上好看的動作哦。

附：《大饅頭,，哪里來,？》

大大的饅頭哪里來？白白的面粉做出來,。

白白的面粉哪里來,？黃黃的小麥磨出來。

黃黃的小麥哪里來,？農(nóng)民伯伯種出來,。

農(nóng)民伯伯勞動忙,，大家都要愛惜糧。

古詩《憫農(nóng)》唐李紳

鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土。誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。

小班古詩《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇十一

1、在會朗誦基礎(chǔ)上,，理解詩的大意和詩中所表達的情感,。

2、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,，來之不易,，要愛惜別人的勞動成果，萌 發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感,。

3,、理解“辛苦”一詞，并能用語言表達一句話,。

掛圖四幅,、視頻朗讀古詩、小孩用餐照片,、,。

一、幼兒復(fù)習(xí)古詩引出主題,。

師 ：我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了,，小朋友還記得嗎？

幼：記得,。

師：哪我們一起來朗讀一遍吧,，《春曉》、《詠鵝》,、《七步》,。

師：小朋友真棒，都已經(jīng)記得這么多的古詩了,，今天啊羅老師還想交小朋友一首 古詩你們想不想學(xué)?。?/p>

幼：想,。

師：好,，在我們學(xué)古詩之前我們先來看看羅老師給小朋友帶來了什么？（出示掛圖） 師：小朋友請看掛在天空中紅紅的是什么,？

幼：太陽,。

師：哪小朋友知不知道什么時候的太陽最紅、最熱呢？比如早晨,、中午,、還是晚上。 幼：中午

師：對了,，中午的太陽是最紅最熱的,。曬得禾苗都彎下了腰。（出示第二幅圖）

小班古詩《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過看圖和朗讀,，使學(xué)生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者,；封建社會的制度是不合理的,。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句,，體會作者的思想感情,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力,。

教學(xué)重點：

知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者,。

教學(xué)難點：

封建社會的制度是不合理的。

教學(xué)過程：

一,、吟唱古詩,，引出詩題

1、同學(xué)們,，古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,，它博大精深，瑰麗燦爛,，千百年來,，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口,，吟唱千古,。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前,，總要吟唱一首古詩,，來放松頭腦，陶冶情操,，誰來清唱一首,？而且每天吃午飯前，都會聽到廣播吟唱一首什么詩,？《鋤禾》大家一起唱唱吧,！很好,，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》,，這是第一首,，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢,？（農(nóng)民種田很辛苦,，我們要愛惜糧食）

2、是呀,，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦,，生活卻怎樣呢,？今天,，我們再學(xué)一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）,。誰想來介紹介紹詩人,。

（收集資料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵,。大家要向他學(xué)習(xí)哦?。?/p>

二、初讀古詩,，讀通讀順

師：詩中要告訴我們什么呢,？請聽課文范讀。

師：再請一個同學(xué)讀讀這首詩,，注意是否讀準(zhǔn)字音,，字正腔圓。（指明評價）

師：老師想考大家,，讀了題目你有什么問題要問呢,？

生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了,，你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子,。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩，看能否找到答案吧,。）

三,、讀悟結(jié)合，感受畫面

1,、師：俗話說：詩中有畫,，畫里有詩。（出示掛圖或投影片）,，現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面,，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來,，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始,。（師巡視指導(dǎo)）

2,、師：現(xiàn)在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。

3,、生：匯報讀書心得,。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧！）

（1）“春種一粒粟,，秋收萬顆子,。”

粟：糧食作物,。泛指糧食種子,。

子：這里讀第三聲，成熟的稻子,。

（2）從第一句詩中你還讀懂了什么,？

（糧食獲得豐收。）

糧食要怎樣才能獲得豐收呢,？（要進行辛苦的田間管理）

（3）你還感受到什么呢,？

（從“春種”――“秋收”、“一粒粟――萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理,，如除草,、殺蟲、灌溉,、施肥等感受農(nóng)民勞動的.艱辛,，勞動果實來之不易。）你的領(lǐng)悟力太強了,。

（4）指導(dǎo)朗讀,。那么這句詩要讀出什么感情呢？（勞動艱辛）對詩的不同理解就會讀出不同的韻味,，誰來試試吧,？（評價：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧,！大家聽出什么了,？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議,。

春種/一粒粟,，

秋收/萬顆子。

師小結(jié)：讀得太棒了,，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴寒酷暑,、雨雪風(fēng)霜,，終年辛勤勞動的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句,，邊讀邊想象畫面,。

（5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死,?！?/p>

四海：普天下，全中國,。無閑田：沒有丟棄不種的田地,。

猶餓死：還是餓死了。

（6）誰有問題要問嗎,？

為什么種了那么多糧食又獲得豐收,，農(nóng)民還是活活餓死呢？

是誰剝奪了農(nóng)民的勞動成果,？

豐收的糧食哪里去了,？

（7）你們預(yù)習(xí)時,，有收集時代背景的資料嗎,？誰來說說為什么？

（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,，使人民處于水深火熱之中,。）

（封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地,，所收的糧食都被地主沒收了,。因為種的越多，收的越多,，交給地主的也越多,。）

（8）此時你想說些什么呢？

師小結(jié)：本來粒粒糧食滴滴汗,，但是,，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死,。這些社會現(xiàn)實詩人沒有明說,，然而，只要稍加思索,，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡,。這種社會太不公平了。

（9）指導(dǎo)朗讀,。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢,？（既同情又憤恨）你來試試,？哪個小組也來示范讀讀呢？（指名評價）讀得真好,，你也來試試?。◣熢u價：讓我仿佛看到一個痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲,。）本句朗讀的節(jié)奏,、重音建議。

四海/無閑田,，

農(nóng)夫/猶餓死,。

（10） 師先配樂朗誦，生再配樂朗誦,。

（11）學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎,？詩人所要表達什么情感呢？

（表達詩人對廣大勞動人民的同情,，對剝削者的強烈憤恨）

（12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎,？

（有同情、憐憫農(nóng)民之意?。?/p>

四,、再找組詩，拓展延伸

1,、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱,。（大家想不想學(xué)唱這首古詩呢？）

2,、你還讀過哪些關(guān)于勞動的古詩呢,？各描寫什么勞動場面呢？

a．《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻,， 村莊兒女各當(dāng)家,。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜,。

b．《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川,，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,，才了蠶桑又插田,。

五、教師總結(jié),，升華主題

同學(xué)們沒有不勞動的個體,，只有不愿勞動的思想， 敗的思想,，違背規(guī)律的思想,，這都將――受天地所摒棄,。而愛勞動是最光榮的，因為勞動創(chuàng)造財富,，勞動才能體現(xiàn)生命的真正價值,。日出而作、日落而息,，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣,，將會世代相傳。

板書設(shè)計：

憐憫,、同情--- 憫農(nóng)（二）

春種-----秋收

一粒-----萬顆

無閑田 （艱辛）

猶餓死 （ 同情,、憤恨）

小班古詩《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇十三

課件，圖片,，錄音,，米飯，場地布置（雜草地）,。

初步理解詩句意思,，感受農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。

1．情境導(dǎo)入引出主題,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

教師角色扮演并提出問題。

提問：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來的嗎,？農(nóng)民伯伯是怎樣種地的呢,？

2．看圖片,，理解古詩大意,。

（1）師：當(dāng)太陽高高地掛在天空的時候，我扛著鋤頭去種地,。（出示教師角色表演時的種地圖片）

你種過地嗎,？和我一起去怎么樣？今天你們可要幫我的忙,，把地里的雜草拔光,，要仔細地一個挨一個地拔，千萬別漏掉哦,。（幼兒體驗拔草,，體會農(nóng)民鋤地的辛苦）

提問：為什么不想拔了？ （太累了,，太辛苦了）

小結(jié)：拔了這么一點就累了,，每天我不僅要拔這么多草，而且還要種糧食,，你說我累嗎,？我辛苦嗎,？

（2）邊出示圖片，邊提問,。（出示第二張圖片）

太陽照到身上什么感覺,？熱了會怎么樣呢？ （流汗）

（出示第三張圖片）

小結(jié)：我看到糧食變成餐桌上的美食時,，就更高興了,。

（出示第四張圖片）

提問：可有時候我還是會生氣，你知道是為什么嗎,？

（出示第五張圖片）

提問：為什么我會生氣呢,？

3．看動畫，聽錄音,，進一步理解古詩,。

（1）聽古詩，說詩名,。

提問：誰聽到了古詩的名字,，是什么？

（2）看動畫,，欣賞古詩,。

（3）觀看動畫，加深對古詩的理解,。

提問：大米和所有的糧食到底是從哪兒來的呢,？我們吃飯時，應(yīng)該怎么做呢,？

小班古詩《憫農(nóng)》教案 憫農(nóng)教案大班篇十四

1,、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

2,、了解農(nóng)民勞作的艱辛,，指導(dǎo)糧食來之不易。

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種米飯的圖片（白米飯,、南瓜飯,、菠蘿飯等）

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在家長的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，對其有初步的了解,。

1,、出示各種米飯的圖片，引入活動,，激發(fā)幼兒的興趣,。

討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎？

2,、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛

引導(dǎo)幼兒自由說說,，你見過農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的,？請你學(xué)一學(xué),。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法,。

3,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，理解詩歌表達的內(nèi)容,。

（1）引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》,，欣賞理解古詩。

（2）討論理解古詩的含義,。

（3）學(xué)習(xí)詞語辛苦,，并用辛苦說一句話。

（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩,，初步感受古詩的韻味美,。

4、通過討論表達對農(nóng)民的敬意,，懂得愛惜糧食,，不浪費糧食。

小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛,，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,，不要浪費。