作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

憫農(nóng)的教案小學篇一

1,、學習有感情的朗誦詩歌,。

2、了解農(nóng)民勞作的艱辛,，指導(dǎo)糧食來之不易,。

物質(zhì)準備：各種米飯的圖片（白米飯、南瓜飯,、菠蘿飯等）

經(jīng)驗準備：幼兒在家長的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風景名勝,，對其有初步的了解。

1,、出示各種米飯的圖片,，引入活動，激發(fā)幼兒的興趣,。

討論：我們每天都要吃飯,，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎？

2,、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛

引導(dǎo)幼兒自由說說,，你見過農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的,？請你學一學,。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法,。

3,、引導(dǎo)幼兒學習有感情的朗誦詩歌，理解詩歌表達的內(nèi)容,。

（1）引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》,，欣賞理解古詩。

（2）討論理解古詩的含義,。

（3）學習詞語辛苦,，并用辛苦說一句話。

（4）引導(dǎo)幼兒學習有感情的朗讀古詩,，初步感受古詩的韻味美,。

4、通過討論表達對農(nóng)民的敬意,，懂得愛惜糧食,，不浪費糧食。

小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛,，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,，不要浪費,。

憫農(nóng)的教案小學篇二

課件，圖片,，錄音,，米飯，場地布置（雜草地）,。

初步理解詩句意思,，感受農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。

1．情境導(dǎo)入引出主題,，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

教師角色扮演并提出問題,。

提問：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來的嗎,？農(nóng)民伯伯是怎樣種地的呢？

2．看圖片,，理解古詩大意,。

（1）師：當太陽高高地掛在天空的時候，我扛著鋤頭去種地,。（出示教師角色表演時的種地圖片）

你種過地嗎,？和我一起去怎么樣？今天你們可要幫我的忙,，把地里的雜草拔光,，要仔細地一個挨一個地拔，千萬別漏掉哦,。（幼兒體驗拔草,，體會農(nóng)民鋤地的辛苦）

提問：為什么不想拔了？ （太累了,，太辛苦了）

小結(jié)：拔了這么一點就累了,，每天我不僅要拔這么多草，而且還要種糧食,，你說我累嗎,？我辛苦嗎？

（2）邊出示圖片,，邊提問,。（出示第二張圖片）

太陽照到身上什么感覺？熱了會怎么樣呢,？ （流汗）

（出示第三張圖片）

小結(jié)：我看到糧食變成餐桌上的美食時,，就更高興了。

（出示第四張圖片）

提問：可有時候我還是會生氣,，你知道是為什么嗎,？

（出示第五張圖片）

提問：為什么我會生氣呢,？

3．看動畫，聽錄音,，進一步理解古詩,。

（1）聽古詩，說詩名,。

提問：誰聽到了古詩的名字,，是什么？

（2）看動畫,，欣賞古詩,。

（3）觀看動畫，加深對古詩的理解,。

提問：大米和所有的糧食到底是從哪兒來的呢,？我們吃飯時，應(yīng)該怎么做呢,？

憫農(nóng)的教案小學篇三

活動目標：

1,、在會朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達的情感,。

2,、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話,，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力,。

3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,，來之不易,，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

活動準備：

掛圖42號,、古詩,、小米粒的頭飾若干。

活動難點：

1,、理解詩的大意和所表達的情感,。

2、學會運用辛苦一詞,。

活動過程：

1,、大饅頭是從哪里來的？

2,、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎？

附：

大饅頭,，哪里來,？

大大饅頭哪里來,？白白面粉做出來,。

白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。

黃黃小麥哪里來,？農(nóng)民伯伯種出來,。

農(nóng)民伯伯勞動忙,，大家都要愛惜糧,。

1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日,、午,、土、餐,、粒粒,、辛苦）。

2,、當太陽最熱的時候,，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里,。唉,，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的,。

3,、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼,，“日當午”指到了中午太陽當頭照,。中午太陽當頭照的時候，農(nóng)民在地里松土,、鋤草,。

“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,，形容農(nóng)民勞動很辛苦,。

“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,?！保骸氨P”指碗,，“餐”指糧食,，“皆”都的意思,。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。

4,、學習詞匯“辛苦”,，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦,。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等,。

5.爸爸、媽媽,、農(nóng)民伯伯這么辛苦,，我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食,，尊重別人的勞動成果,。

附：小小一粒米呀，來得不容易,，小小一粒米呀,，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸,，忙著種田地,，小小一粒米呀，來得不容易,。

在日常生活中,，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食,，用餐時飯粒經(jīng)常掉得滿地都是,，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易,，要愛惜別人的勞動成果,，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。本次活動由兒歌導(dǎo)入,，引出主題,，然后通過掛圖，老師講述朗讀古詩理解詩意,，教育幼兒要從小愛惜糧食,，尊重別人的勞動成果,。

最后通過游戲《撿米?！方逃變喝粘Ｖ幸獝巯ЪZ食,。達到了預(yù)期目的。對于幼兒園的小朋友,，不需要逐字逐句地去理解,，去解釋，但可以借助圖畫,、想象等手段,，知道古詩的大概意思。讓幼兒找到共鳴,，找到切入點,。在這一片斷中，抓住了詩眼“辛苦”字,，通過喚醒幼兒的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)幼兒看圖想象，轉(zhuǎn)換角色,，層層深入,，激起幼兒情感的漣漪，品詩中之情,，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感,。突破了體味詩意的難點,。

憫農(nóng)的教案小學篇四

1。在會朗誦基礎(chǔ)上,，理解詩的大意和詩中所表達的情感,。

2。理解詩中“辛苦”一詞,，并能用語言表達一句話,。

3。懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,，來之不易,，要愛惜糧食。

古詩,、圖片

1,。理解詩的大意和所表達的情感。

2,。學會運用辛苦一詞,。

一、幼兒念兒歌《大饅頭,，哪里來》,，引出主題,。

師：“老師這里有一首兒歌，想請我們小朋友來聽聽,，豎起耳朵聽仔細了哦,！”

1。師：我的兒歌念完了,，請你來說說看“大饅頭是從哪里來的,？”（白白的面粉做出來）白白的面粉哪里來？（黃黃的小麥磨出來）黃黃小麥哪里來,？（農(nóng)民伯伯種出來）

2,。農(nóng)民伯伯種出來容易嗎？（不容易）

附：大饅頭,，哪里來,？

大大饅頭哪里來？白白面粉做出來,。

白白面粉哪里來,？黃黃小麥磨出來。

黃黃小麥哪里來,？農(nóng)民伯伯種出來,。

農(nóng)民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧,。

二,、朗誦古詩，解釋詩意,。（重點）

師：還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎,？請我們小朋友來念一念。先聽沃老師來念一遍,，聽聽我是怎樣來念的,。

1。指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日,、午,、土、餐,、粒粒,、辛苦）。鋤禾日當午,，汗滴禾下土,。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,。

2,。出示憫農(nóng)的圖片,。

師：沃老師這里有一張農(nóng)民伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說說古詩中“鋤禾日當午”的意思嗎,？鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作,，“禾”指莊稼,，“日當午”指到了中午太陽當頭照,。中午太陽當頭照的時候，農(nóng)民在地里松土,、鋤草,。“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,，形容農(nóng)民勞動很辛苦,。“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。”：“盤”指碗,，“餐”指糧食,，“皆”都的意思。有誰知道碗里的飯,，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的,。

3。師：這整首古詩的意思是：當太陽最熱的時候,，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草,，他的汗一滴滴掉到土里?？墒怯姓l知道我們碗里的飯,，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

三,、學習詞匯“辛苦”,，來說一句話。（難點）

師：古詩里有個詞語“辛苦”,，你知道它是什么意思嗎,？（很累，很忙）

例如：爸爸工作很辛苦,。媽媽干家務(wù)辛等,。

師：哪除了農(nóng)民伯伯，和老師辛苦之外,，在你身邊還有誰也很辛苦呢,？（請個別幼兒說說）

幼：爸爸上班很辛苦,，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦,。（再次出示阿姨打掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片）師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰很辛苦?。勘热纾海ūＳ龁T阿姨每天給我打掃衛(wèi)生很辛苦,，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦）,。

四、老師小結(jié),。

我們應(yīng)該怎么做呀,？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果,。我們要愛惜糧食,，農(nóng)民伯伯辛苦種出來，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好,，阿姨每天給我們打掃衛(wèi)生,，我們要愛惜糧食，把飯菜都吃完,，而且要保持地面桌面干凈……）

憫農(nóng)的教案小學篇五

憫農(nóng)

[唐]李紳

鋤禾日當午,，汗滴禾下土。

誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。

注釋：

禾：谷類植物的統(tǒng)稱。

餐：一作“飧”,。熟食的通稱,。

譯文：

農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上,。

又有誰知道盤中的飯食,，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動換來的呢？

（一）知識教學點

1,、學會“禾,、日、午,、下,、土、中”這6個生字和由生字組成的新詞,，認識“汗,、誰、知、盤,、粒,、辛、苦”的讀音,。

2,、理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，練習用自己的話說說全詩的內(nèi)容,。

（二）能力教學點：通過學習古詩,，培養(yǎng)學生的口語表達能力，在學習生字時,，培養(yǎng)學生的自學能力,，學會看圖,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力

（三）德育滲透點：使學生懂得農(nóng)民勞動的艱辛,，知道糧食來之不易。教育學生熱愛勞動人民,，愛惜糧食,。實踐和創(chuàng)新能力

重點：理解古詩內(nèi)容，學習生字,。

難點：會用自己的話說說這首詩的意思,。

解決辦法：教師要通過范讀，領(lǐng)讀,，指導(dǎo)學生讀好古詩,，結(jié)合看圖，體會詩意,。

2課時

學習生字時,，先讓學生自學，然后進行猜字,、搶讀,、找朋友的游戲。

（一）明確目標

1,、借助拼音讀熟課文,，理解字、詞意思,，了解課文的大致內(nèi)容,，并能用自己的話說一說，練習背誦,。

2,、在讀準字音的基礎(chǔ)上分析字形、學習生字，并練習默寫古詩,。

（二）整體感知

這篇課文是一首古詩,，全詩共4行，兩句,，有兩幅插圖,，第一句講農(nóng)民頭頂烈日，在田間辛勤勞動,，第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動后的感想：糧食來之不易,，粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動之苦。

（三）重點,、難點的學習與目標完成過程,。

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

啟發(fā)談話

同學們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎,？農(nóng)民伯伯種地可辛苦了,，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的,。

（板書課題：4憫農(nóng)）

（二）初讀古詩,，大致了解圖意。

1,、出示投影1

圖上畫了什么,？你想到了什么？

2,、出示投影2

圖上畫的什么人,？在做什么？

3,、借助拼音讓學生讀準每個生字的音,，把全詩讀正確，讀熟,。

4,、使用生字卡，蓋上音節(jié),，檢查學生對字音掌握的情況,。

讀詩時，下面幾個字,，指導(dǎo)讀準

誰,，翹舌音，讀shu0

知,，讀“zh9”,，不讀“z9”

5、指名讀古詩，教師予以指導(dǎo)評價

6,、教師范讀,，指導(dǎo)讀

（三）理解古詩內(nèi)容

1、學習第一句

（1）指導(dǎo)學生仔細看圖,，農(nóng)民在什么時候,，什么地方，做什么,？他怎么樣了,？

（2）結(jié)合句子理解“日當午”“滴”、“禾下土”

（3）用自己的話說說這句的意思（炎熱的夏天,，中午最熱的時候,，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗,，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）

（4）通過學習這兩句,，你想到了什么？體會農(nóng)民勞動辛苦的情景,。

2,、學習第二句

（1）過渡語,?？吹搅诉@樣的情景，作者想到了什么,？

（2）齊讀第二句,，體會“盤、餐,、粒粒,、皆”這些詞語的意思。

盤——碗里

餐——飯

粒?！恳涣?/p>

皆——都

（3）想象第二句話的意思,，并用自己的話說一說。

（誰知道碗里的飯,，每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來的）

3,、用自己的語言說說整首詩的意思

4、指導(dǎo)朗讀,，讀準字音和停頓

鋤禾／日當午,，汗滴／禾下土，

誰知／盤中餐,，粒粒／皆辛苦,。

5、引申、擴展：學習了這首古詩,，你懂得了什么,？

6、小結(jié),。糧食來之不易,，我們要尊重勞動人民，珍惜糧食,。

（四）指導(dǎo)背誦：出示憫農(nóng)（二）讀一讀

《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩,。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義,，一切收獲都是勞動人民辛勤勞動的成果,。我們每個人都要珍惜別人的勞動成果，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會,，珍惜勞動成果,、節(jié)約社會資源更是每個人的責任。這首詩對于一年級學生來說早熟記于心,，甚至達到倒背如流,。對于這樣的古詩又如何進行教學呢？我想嘗試新的教學模式,，以達到吸引學生的目的,。以下就是我的幾點創(chuàng)新：

一、獨特引入,，貫穿線索

語文課程是一門語言學科,。語文教學我認為應(yīng)從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力,。所以我在教學開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”,，孩子們眼前一亮，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》,。然后以這一線索激勵學生為小女孩努力掙得食物,，完成了“朗讀課文”“認讀詞語”“認識生字”等教學環(huán)節(jié)，學習效果較好,。

二,、游戲滲透，興趣濃厚

在朗讀課文環(huán)節(jié),，我變換多種朗讀方式,，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”,、“指名讀”,、“黃金搭檔讀”等,。

在認讀詞語環(huán)節(jié)，我加入了“小老師”進行指導(dǎo),，學生積極性很高,，小老師也得到了一次提升鍛煉的機會。

在認識生字環(huán)節(jié),，我重點滲透了“游戲識字”,，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等,，又用“開火車”的方式進行了學習效果檢測,。學生們非常喜歡這種教學模式，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學,，在學中樂”,。

三、運用視頻,，突破難點

在理解古詩含義時,，有一定難度，我給學生播放了“小豬吃米飯”的視頻,，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎,？”，通過學生的回答,，我適時地講解了古詩的含義,，學生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻,，學生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新,，我及時引導(dǎo)學生說說自己此時的想法，學生說了很多令我感動的話,，也深刻的認識到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題,。在評選出“表演小明星”后,，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚，在歡快聲中結(jié)束了本課教學,，學生感覺意猶未盡,。

四、看圖表演,，加深認識

我請學生欣賞圖片,，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員，上講臺進行表演,，表演時老師負責攝像,，學生積極性很高,，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”,。我適時引導(dǎo)“要想成為小明星,，平時應(yīng)該怎么做呢？”學生都能說出“要愛惜糧食”,，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強調(diào)“愛惜糧食,，杜絕浪費！”,。在此環(huán)節(jié)學生不僅需要自己組織語言,，同時還要設(shè)計動作，這一過程更好的讓學生認識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會,，珍惜勞動成果,、節(jié)約社會資源更是每個人的責任。

五,、不足之處：

1,、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進行的不緊湊,，時間不夠用了,，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學生說一說圖片內(nèi)容,，告訴大家“這樣做對嗎,？”“我們應(yīng)該怎么做呢？”未能進行完整表演,，這是本節(jié)課的一大遺憾,。

2、本節(jié)課開始時,，我已告訴大家要評選出今天的“小明星”,，可是未能進行完整表演，評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達的方式表揚,，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進行頒獎活動,，這又是一處遺憾。

也許,，每次上完課多多少少都會有些遺憾,，沒有遺憾就沒有下一次的亮點，更不會在反思中一次次成長,、進步,，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！

憫農(nóng)的教案小學篇六

1,、能運用學過的識字方法,，自主認識8個生字,，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)則正確,、工整地書寫,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。知道糧食來之不易,，懂得珍惜勞動成果,，愛惜糧食，熱愛勞動,，熱愛勞動人民,。

1、運用學過的識字方法,，自主認識8個生字,，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)則正確,、工整地書寫,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

一,、談話導(dǎo)入,，借助畫面，引入課題

孩子們,，我們今天吃的大米飯是怎么來的,？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題,，解題義,。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民,。

二、教師范讀,，學生看書聽讀,，注意聽清楚每個字的讀音

三、學生借助拼音,，自由讀詩句,，把不認識的字作上記號

1,、不認識的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ閷W生上臺展示）,。

2,、覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家,。

3,、教師檢查，注意指導(dǎo)讀準“誰”,、“知”,、“辛”、“農(nóng)”的讀音,。

4,、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。

（1）注意區(qū)別“午—?！钡淖中?。

（2）教師指導(dǎo)學生認識“”（光字頭）這個偏旁。

（3）鼓勵學生用聯(lián)系生活實際和“合一合”的方法記憶生字,。

5,、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友,，你愿意給它們找?guī)讉€朋友組成詞嗎,？

生生、師生交流,，學會積累詞語,。

教師總結(jié)：平時注意從生活中、課外讀物中積累詞語,。

四,、再讀詩句，注意讀通順,、流利

1,、聽朗讀錄音帶。

2,、讀給同伴聽,。

3、讀給老師聽（跟錄音帶）,。

五,、借助畫面了解古詩的意思

1、農(nóng)民伯伯在干什么,？這是什么時候,？可以用書上的哪句詩來表達,？（鋤禾日當午）

2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣,？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達,？（汗滴禾下土）

3、孩子們,，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦?。≌埪犂世实膵寢屖窃鯓訉世收f的（錄音）：朗朗,，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的,，你一定要愛惜糧食啊,！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎,？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

六,、美美地朗讀詩句,，要注意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土,。誰知/盤中/餐,，粒粒/皆/辛苦。

采用多種形式美讀,。采用多種形式抽背,。

七、你學了詩句,，明白了什么

八,、自主探究，指導(dǎo)寫字

1,、仔細觀察田字格中的生字,，看看怎樣寫才漂亮。

2,、生生,、師生交流，教師范寫,。

3,、學生書空，自己寫,。

4,、評價。

（1）自評：在你認為寫得最滿意的字下畫顆星,，以表鼓勵,。

（2）互賞、互評,。抽生上臺展示,，評好在哪兒。

九,、教師推薦古詩,，欣賞古詩

1、小結(jié)學習古詩的方法,。（讀,、悟）

2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩,，小組討論學習,，熟讀成誦。

春種一粒栗,，秋收萬顆子,。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死,。

3,、課外你還讀過哪些詩？全班交流,。

十,、作業(yè)：（任選）

1、寫寫生字或背背詩歌

2,、收集古詩,。

《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩。二,、三歲的小孩就能倒背如流,，因此，今天教學這首古詩,，對于中班幼兒要求背誦并不難,，能作過多的要求。于是,，教學中關(guān)鍵重點引導(dǎo)小朋友體會糧食來之不易,，懂得要珍惜糧食。為此,，我從看圖了解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來展開教學活動,。

1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學要注重幼兒的情感體驗，所有的教學活動不能憑空開展,，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗的基礎(chǔ)上開展教學活動,。在教學中，我他們做彎腰姿勢保持五分鐘來感受“辛苦”,，他們個個都覺得累,。這種親身體驗比憑空解釋效果好。另外,，為了讓幼兒真正了解糧食,，特準備了水稻，讓幼兒進行實物觀察,?？吹接變耗樕蠑[出好奇和驚喜，我別提有多高興,。我講解了水稻的生長過程到收獲,，再到稻谷變成米飯的漫長經(jīng)歷以及期間的農(nóng)民伯伯的付出等,，小朋友們都聽得很認真,，并知道糧食是來之不易的。

2,、看圖了解“辛苦”：在教學中,，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學習興趣,，培養(yǎng)幼兒的語言能力和思維能力。創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氣氛,，實現(xiàn)早期閱讀教學的自主化、個性化,。讓幼兒仔細觀察圖片時,，我不作任何要求，讓幼兒展開想象的空間,。在他們充分交流的基礎(chǔ),，再讓他們舉手發(fā)言。有個孩子的發(fā)言出乎我的意料,。那就是蔡均易,，他說：“我知道這是夏天，很熱很熱的,，我外公去種田的,。”“你是怎么知道的,？”“圖上有太陽的,?！边@時，妞妞也說是夏天,，我也要她說明理由,。她說：“那農(nóng)民伯伯都流汗了?！蔽冶銌枺骸稗r(nóng)民伯伯這么熱,，還在干活。那你們覺得怎樣的太陽好一點,？”這一問，激發(fā)了孩子熱情,，課堂就熱鬧了,。在孩子們討論的基礎(chǔ)上，我重點引導(dǎo)孩子們對比春天與夏天的太陽,。孩子們就更加了解了農(nóng)民伯伯在火辣辣的.太陽下勞動的辛苦,。

3、以朗讀感受“辛苦”：在教學中,，我采用多種形式的朗讀,。如，師生合作讀,，引讀,，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會勞動的辛苦,。如,，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦,?！边@種表示勞動艱辛的句子，我作了重點引導(dǎo),。更是提醒他們中午用餐時要珍惜每一粒糧食,。因為每一粒糧食里面都包含著農(nóng)民伯伯的汗水，孩子們愛惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來了,。

不足之處,，在看圖討論和觀察實物水稻的環(huán)節(jié)花得時間太多，留給朗讀的時間就不夠了,。所以,，朗讀指導(dǎo)不很到位，應(yīng)該分為兩課時效果比較好,。

憫農(nóng)的教案小學篇七

在討論食物的營養(yǎng)時,，我們提出了“糧食有營養(yǎng)嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類，能幫助我們長身體,、長力氣,，是必不可少的食物，逐漸改變了認為糧食僅供吃飽沒有什么營養(yǎng)的錯誤看法,。秋季到周邊農(nóng)家樂的勞動,，更使幼兒增加了許多直觀體驗，此時,，我們不失時機地將一首古詩《憫農(nóng)》教給幼兒,，古詩寥寥數(shù)語的詩句，再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情境,，深得幼兒喜愛,。

但是，要畫出農(nóng)民在烈日下彎腰耕作的形象,，對習慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn),。過去，我們采用教師示范講解的方式進行教學,，其結(jié)果是幼兒只會畫出和教師相同的圖像,。這種重復(fù)圖像的畫法，不但不可能形成幼兒自己的圖式,，反而會妨礙幼兒獨立思考解決疑問的能力,。為此，我們一方面借助幼兒對農(nóng)民耕作的直觀體驗和對古詩的興趣,，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料,，給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中,，采取觀察不同的人物造型,，在分辨誰拾到了稻穗誰沒有拾到的基礎(chǔ)上糾錯的方法，讓幼兒用自己的圖像進行表,。在這個活動中,，我們并不要求幼兒畫得合理，而是鼓勵幼兒自主地創(chuàng)造,。

1,、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞，表達個人對古詩《憫農(nóng)》的感受,。

2,、嘗試打破已有直立人物的造型習慣，初步把握低頭彎腰的人物動態(tài),。

1,、欣賞作品：書法作品,、優(yōu)秀繪畫作品。

2,、比較辨別人物動態(tài)畫面數(shù)張,。

3、印有稻穗的長條紙,、打印的古詩《憫農(nóng)》,、勾線筆、白紙,。

一,、吟誦古詩，再現(xiàn)經(jīng)驗

1．出示書法作品,，吟誦古詩,。

2．談?wù)撨@首古詩的意思，逐句解釋,。

3．農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果,、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來的,。

1．欣賞畫面一(拾穗者)：收割的時候，農(nóng)民怎樣在田野的勞動?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里,，低著頭彎著腰不停地勞動,，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1

2．欣賞畫面二(田問兒童)：畫面上的小朋友也在田野里,，他們在干什么?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀小,，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆,。

1,、四個小朋友第一次到農(nóng)村學做小農(nóng)民，從動作上分辨誰干得好,。

2,、對不會干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進行糾錯。

1,、老師為小朋友準備了一本畫古詩《憫農(nóng)》的書,，了解老師已經(jīng)把古詩打印在每一頁上，由小朋友來畫低頭彎腰地辛占勞動的農(nóng)民,。

2,、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫在白紙上,，并適當涂色,。

3,、依次粘貼在圖畫書的內(nèi)頁上。

1,、觀賞每個小組的圖畫書,，找一找哪幾個小組的小朋友最勤勞。

2,、用自制的圖畫書頌讀占詩,。

開展慶豐收的運動游戲，學唱歌《憫農(nóng)》,。

糾錯——兒童主動學習的好方法

美術(shù)教學活動離不開美術(shù)技能的學習,，美術(shù)教學活動時常會出現(xiàn)教師不教幼兒則學不會畫，教師教了幼j乙又學死了的兩難境地,，如何來解決這一矛盾一直是我思考的問題,。我結(jié)合美術(shù)教學活動為古詩《憫農(nóng)》畫插圖，嘗試采取“糾錯”這一教學方法,，獲得了一些新的認識,。

《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩，但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當午,，汗滴禾下土,，，的情景中,，必須把握低頭彎腰的動態(tài),，這對習慣表現(xiàn)直立人物動態(tài)的幼兒來說有較大的挑戰(zhàn)。我在教學時采用了糾錯的方法,，通過觀賞,、分辨、解釋,、糾正等步驟,，引導(dǎo)幼兒自己來發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤，自如地表現(xiàn)個人的感受,。

選擇眾多農(nóng)民勞作的實景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品,，引導(dǎo)幼兒通過欣賞強化印象，發(fā)現(xiàn)問題：

在觀賞實景照片,，重現(xiàn)生活情景以后,，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品,，畫面生動地表現(xiàn)了農(nóng)民們在烈日下收割糧食的情境,，激發(fā)了幼兒對農(nóng)民勞動的敬佩之情，體會到農(nóng)民伯伯每天在田里長時間低著頭彎著腰的辛苦,，也強化了他們對彎腰這一動作的直覺印象,。

接著又拿出第二幅畫：《三個拾土豆的孩子》一,。農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個小朋友都在拾土豆嗎,，引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆,，小妹妹年紀小，只能幫著捧3=-豆,，將動作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系,，進一步體會動作的意義。

在活動前,，從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫面,，發(fā)現(xiàn)一般都會出現(xiàn)以下圖像：

1、身體垂直,，腿彎曲,，雙手距離地面很遠(尚未擺脫畫直立人的習慣)。

2,、身體水平,，四肢垂直，如同動物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲),。

3,、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動作時各部位活動的特點),。

我們將這些錯誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友,，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問,，引導(dǎo)幼兒一一對應(yīng)地比較和判斷，找出錯誤圖像,。有了比較,，就降低了找出錯誤圖像的難度，也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動作同樣可以創(chuàng)造無限豐富的圖像,。

在請幼兒談?wù)撳e誤的原因時,，卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋：

1、身體垂直,，腿彎曲,，雙手距離地面很遠。

幼兒的解釋：這是蹲著,，沒有彎腰,，他一根麥穗也沒拾著，倒馬上要摔跤了,。

2,、身體水平,，四肢垂直，如同動物一般,。

幼兒的解釋：這是動物,，添上耳朵和尾巴就可以畫成小花貓、小狗,，還有……,，小動物怎么能當農(nóng)民呢?

3．身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上,。

幼兒的解釋：一條腿長,，一條腿短，是殘疾人啊?

從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點和思維方式,，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如：關(guān)節(jié)活動的特點),，幼兒則是用直覺生活經(jīng)驗解釋一切。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡短總結(jié),，自以為很清晰,，實際上時常不自覺的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解釋問題,，才會讓幼兒信服。

發(fā)現(xiàn)和解釋錯誤以后,，糾正錯誤就成了幼兒最關(guān)注的問題,，于是，我們發(fā)動幼兒一起來想辦法,，由幼兒說方法教師操作,，對以上三張錯誤作品逐一進行修改，幫助三位朋友一起參加勞動：

1,、將“身體垂直,，腿彎曲，雙手距離地面很遠”修改為把身體垂直改為向下傾斜,。

2,、將“身體水平，四肢垂直,，如同動物一般”修改為四肢彎曲或傾斜,。

3、將“身體傾斜,，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置,，并找出“找到身下的衣角畫雙腿”的辦法。

師生的共同修改,，使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯誤的圖像,，也不是全盤皆錯,，只要局部稍加修改，就能創(chuàng)造出另一個圖像,。也使我們發(fā)現(xiàn),，在操作討論時，多聽取幼兒的意見(而不是勉強幼兒順從自己的做法),，哪怕有些看法并不十分合理,，只要有可取之處，教師也應(yīng)加以考慮,，努力創(chuàng)造平等對話的氛圍,，才能了解幼兒的所思所想，因勢利導(dǎo),。

縱觀幼兒的繪畫過程,，面對這一極有挑戰(zhàn)的嘗試，竟然沒有一位幼兒束手無策,。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來了,，不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像,，雖然并不像成人那樣結(jié)構(gòu)合理,，卻多了幾分大膽與自信，同時保持了兒童的稚拙,。我體會到把主動權(quán)交給幼兒以后,，他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力，相信幼兒在今后觀賞,、比較,、判斷和糾錯中會越來越有自己的新發(fā)現(xiàn)。

憫農(nóng)的教案小學篇八

這是一首膾炙人口的古詩,，適合小班幼兒朗讀和背誦，本首古詩讀背并不難,，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易,，懂得從小要愛惜糧食。為此,，在設(shè)計時圍繞一個“辛苦”,，從談話引出古詩，看圖了解“辛苦”,，讀詩句感受“辛苦”,，到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會到的“辛苦”突破了,。

1.指導(dǎo)幼兒正確,、流利,、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣,。

2.通過誦讀,，讓幼兒感受農(nóng)民勞動辛苦，糧食來之不易,。

3.滲透愛惜糧食的思想教育,。

培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動辛苦,，懂得糧食來之不易,。

感受詩的節(jié)奏美，韻律美,，能正確,、流利、有感情地朗讀

1.古詩憫農(nóng)圖一張,，小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)

2.古詩《憫農(nóng)》朗讀視頻

3.適量的米和面

1,、提問：寶寶們每天肚子餓了，都吃什么呀?引導(dǎo)幼兒說出米飯和饅頭等;

2,、出示米和面,，讓幼兒觀察和體驗，區(qū)分米和面,。然后提問：

(1),、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)

(2)、糧食是從哪里來的?鼓勵幼兒大膽發(fā)言

(3),、教師總結(jié)：糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,，我們要愛惜糧食，珍惜每一粒米,。

今天我們就來學習古詩《憫農(nóng)》,。

1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察后說說圖片上的內(nèi)容,。

2.幫助幼兒理解古詩所表達的意思,。

3.教師有感情的朗讀古詩，解釋古詩的含義,，中午的太陽,，紅紅的照在地上，農(nóng)民在地里松土除草,，汗水一點一點落在禾苗下面的土地里,，可有誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒都是農(nóng)民辛辛苦苦的勞動得來的。

4.播放古詩朗讀視頻,，讓幼兒完整欣賞一遍,，感受古詩的節(jié)奏美和韻律美。

5.出示古詩圖片,，讓幼兒看著圖片,，跟著教師朗讀古詩。

6.指導(dǎo)幼兒有感情的,、完整的朗讀古詩,。

1、請個別幼兒在集體面前背誦古詩,。

2,、集體背誦。指導(dǎo)幼兒進行情景表演

1.教育幼兒從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣,。

2.我們應(yīng)該如何做才算愛惜糧食?(讓幼兒說說吃飯時的常規(guī),。)

憫農(nóng)的教案小學篇九

1、借助漢語拼音認識8個漢字,，并會口頭組詞,，會寫4個生字“農(nóng)、當,、午,、汗”。

2,、能正確,、流利、有感情的誦讀古詩,，并試著背誦古詩,。

3、理解古詩大意,，體會農(nóng)民伯伯的辛苦,，懂得愛惜糧食。

1,、學會8個生字,，會寫四個生字“農(nóng)、當,、午、汗”,。

2,、能正確、流利、有感情地誦讀古詩,。

1,、“農(nóng)”、“當”的寫法

2,、體會到糧食的來之不易,，懂得愛惜糧食。

生字卡片,、稻穗圖,、小黑板、磁帶

一課時

一,、談話導(dǎo)入

今天,，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下,。你們愿意嗎,？

（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。

這就是向老師遇到的難題,，有個孩子每天吃飯都吃不完,，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理,。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,。）

師出示“辛苦”，教讀,。

你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎,？

老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景,，請小朋友翻開書,，看看圖上都畫了什么？

二,、觀察圖畫

1,、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草,，他很辛苦,。）

2、再次齊讀“辛苦”,，并貼在黑板上,。

3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦,？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉,。）

4,、今天，我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》,。跟老師一起寫寫“農(nóng)”,。（師寫，生書空,。）

全班齊讀課題,。

三、學習生字

（一）初讀課文,，感知詩意,。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩,，要聽清字的讀音,，用右手的食指指著字，看誰最認真,？如果會的同學能跟錄音機一起讀,，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的,？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識,，希望小朋友們做個有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦,，所以直奔本課的生字,。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎,？我們一起來學習這首古詩中的生字詞,，看誰學得又對又快。

（二）認讀生字

1．下面請你輕聲讀課文,，用手指指著課文,，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2．引導(dǎo)學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字,？（拼讀音節(jié),、問同學、問家長,、問老師,。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧,。（學生自主學習生字,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播,。）

4．學習完生字以后,，請你給同桌讀一讀,，注意用手指指著字讀。

5,、抽生教讀生字。

6,、這些生字娃娃又交上了新朋友,，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng) 日當午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦）

抽生讀,，齊讀,。

7、在詞語中你認識了生字,，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎,？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到“午”時進行擴詞,，從而理解“日當午”,。）

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,，你還能認出它們嗎,？（引導(dǎo)學生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書,，認真聽,，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣,，等會兒請你給他指出來,。

9、齊讀,。

四,、再讀課文，理解詩意

1,、剛才我們一起初讀了課文,，同學們學得特別好，下面,，請你們再讀課文,，從課文中你知道了什么？

2,、抽生答,。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦,？自己讀一讀,。

重點指導(dǎo)：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢,，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢,，基本領(lǐng)悟即可,。

4、師范讀全詩,。

5,、齊讀。

6,、能背的同學背一背,，不會背的同學可以再看看書。

五,、鞏固練習,，指導(dǎo)書寫

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習生字

1,、秋天來了,，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收,。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺,，好象在向人們微笑。收割后,，還有一些稻穗遺留在了田地里,，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,，讀出后面的生字,，然后放到籃里。（師貼稻穗圖,，畫籃子）

2,、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里,。

3,、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么,？

（二）指導(dǎo)寫字

（出示“農(nóng),、當、汗,、午”）

1,、你記住了哪個字？怎么記住的,？

2,、重點指導(dǎo)“當”,，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順,，然后書空,。

指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆,？

3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字,。

4．學生練習寫一個字，同桌互評,，然后再寫一個。

五,、總結(jié)全文

（板書）

憫農(nóng)

辛苦

這是一首膾炙人口的古詩,，兩三歲的小孩都會背誦，因此,，讀背并不難,，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食,。為此,，教師在設(shè)計時可以圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”,，看圖了解“辛苦”,，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學生并不容易體會到的“辛苦”突破了,。

1,、開頭設(shè)計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意,，并樂于去解決,。

2、現(xiàn)在都是以學生為主體的學習方式,，生字的學習,，詩句的感悟，全是學生自主觀察,，學習,。

3、通過活動,，讓學生在活動中快樂學習,。

4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,，錄象資料,，或讓學生聯(lián)系自己在生活中看到的,，將更能從心靈上讓學生受到教育。

5,、朗讀的指導(dǎo)還要更細致,。

憫農(nóng)的教案小學篇十

語言

古詩《憫農(nóng)》

1、培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣,，理解大意,；

2、使幼兒了解糧食來之不易,，要愛惜糧食,。

幼兒教材

準備一些米和面

一、談話愛惜糧食

1,、提問：小朋友你們每天都吃什么呀,？

引導(dǎo)幼兒說出米飯和饅頭等。

2,、觀察與體驗,，區(qū)分米和面

（1）、提問：香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的,？

（2）,、糧食是從哪里來的？鼓勵幼兒大膽發(fā)言

（3）,、教師總結(jié)

糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,，每一粒米都應(yīng)該珍惜。

今天我們來學習古詩《憫農(nóng)》

二,、教師將書發(fā)給幼兒

三,、教師有感情的朗讀

四、背誦古詩,，情景表演

1,、請個別幼兒在集體面前背誦；

2,、集體背誦,。

憫農(nóng)的教案小學篇十一

1、在初步了解詩意的基礎(chǔ)上學習有表情地朗誦古詩,。

2,、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩,，激發(fā)吟唱古詩的樂趣,。

3、懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食,。

ppt課件

1,、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀?

師：那你們知道你們早上吃的饅頭,、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問，直至幼兒答不出)

師：告訴你們吧,，它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧!農(nóng)民伯伯來了,。

2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片)：農(nóng)民伯伯在干什么呀?

3,、師：古時候有一個小朋友叫李紳,，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩，名字叫《憫農(nóng)》,，我們一起來聽一聽,。

1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍,。

2,、師：這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)

3,、師：那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看,。

(出示ppt2)：圖上有誰?他在干什么?小朋友看,，掛在天空中紅紅的是什么呀?那

你們知道什么時候的太陽最紅最熱?

老師小結(jié)：中午的太陽火辣辣的照著大地,，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。

齊念第一句詩句，并學做農(nóng)民伯伯除草的動作,。

(出示ppt3)：你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

老師小結(jié)：太陽火辣辣的照著,，一會兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗,，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?

齊念第二句詩句，并學做農(nóng)民伯伯(jy135幼兒教育 )擦汗的動作,。

(出示ppt4)：這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?

齊念第三,、四句詩句,，并學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。,。

4,、師：下面我們一起來完整的念一念，(完整朗誦兩遍)

5,、師：小朋友念得真不錯,，如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)

6,、師：小朋友念得真棒,，都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念,。(加上動作配樂朗誦兩遍)

7,、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友朗誦非常好，我們請他們上來表演,，(個別幼兒表演)

1,、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽,。(老師示范唱)

2,、幼兒學習歌唱《憫農(nóng)》。

師：小朋友,，我們學了這首古詩后,，知道每天吃的飯是從哪里來的?農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動，那我們小朋友吃飯的時候應(yīng)該怎么做呢?

(出示圖片)：小朋友看,，這兩個小朋友在干什么?你喜歡哪個小朋友?為什么?

師：小朋友我們一起去把今天學的這首古詩念給后面的客人老師聽聽,。

憫農(nóng)的教案小學篇十二

1,、理解古詩的內(nèi)容，能按古詩的韻律,、節(jié)奏朗誦,，體驗詩中所表達的情感。2懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,，來之不易,，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感?；顒訙蕚洌汗旁姃靾D,，小朋友的書。

1白米飯從哪里來的,？2是怎么來的？容易嗎,？

1、“鋤禾日當午”中的“鋤”是鋤草的意思,；“禾”是指莊稼,?！叭债斘纭敝傅搅酥形纾柈旑^照,。

2,、“汗滴禾下土”是農(nóng)民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里,。形容農(nóng)民勞動很辛苦。

3,、“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”中“盤”指碗，“餐”指糧食,，“皆”是都的意思,，誰知道碗里的飯，一粒一粒都是農(nóng)民辛苦種出來的。

憫農(nóng)的教案小學篇十三

《憫農(nóng)》是南宋大詩人楊萬里寫的一首七言絕句,。

楊萬里（1127-1206）字廷秀,，號誠齋,，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年中進士,，歷任縣丞,、國子博士、常州知州,、秘書少監(jiān)等職,。楊萬里在南宋詩壇上，與陸游,、范成大,、尤袤合稱“中興四大家”，在文學史上引人注目,。楊萬里一生寫詩逾兩萬首,，現(xiàn)存四千余首。

本詩詩題中的“憫農(nóng)”,，“憫”是可憐的意思,，“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)民。本詩是楊萬里寫的反映農(nóng)民生活的詩,。詩人描述了農(nóng)民的不幸遭遇：由于天氣不好,，農(nóng)作物沒有好收成，只能準備忍饑挨餓過殘冬了,。全詩滲透出詩人對農(nóng)民疾苦的深切同情,。

全詩共4句，可分兩個層次,。

第一層（第1,、2句）,，描述田地里農(nóng)作物長勢不好的情景。農(nóng)作物長勢不好的原因是氣候不好,，風不調(diào),，雨不順，又過早下了霜,。

第二層（第3,、4句），寫在歉收之年,，農(nóng)民只能忍饑挨餓了,。先寫因歉收必定受饑寒，再寫今年是閏年,，又多了一個月,，受饑寒的時間也更長了。

“稻云不雨不多黃,，蕎麥空花早著霜,。”

“稻”,，稻子,，一年生草本植物。葉狹長,，花白色或綠色,。子實叫稻谷，碾去殼后叫大米,。稻是我國重要的糧食作物,。“不雨”,，不下雨,，指天旱。無論水稻還是旱稻,，雨水不充足是難以生長的,。如果夏天時節(jié)，雨水不足,，稻便難以成熟,。“不多黃”,，稻穗黃的不多,，說明成熟的不多，自然收到的稻谷也不會多?！笆w麥”,，子實磨成粉供食用。蕎麥也是一種農(nóng)作物,。“空花”,，不結(jié)果實的花,。“早著霜”,，早早地被秋霜打了,。這兩句的意思是：老天有云卻無雨，田里的稻子黃的很少,，豐收希望不大了,。而蕎麥只是開了不結(jié)果實的空花，并且已經(jīng)早早地被霜打了,，收成更是沒有什么希望的,。這兩句詩，勾畫出遭災(zāi)圖景,，為后兩句表現(xiàn)農(nóng)民的疾苦與憂愁打下基礎(chǔ),。

“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長,?！?/p>

“分”，是料定,、早知道的意思,。“已分”,，就是已經(jīng)料到,。“歲”,，即“年”,。“殘歲”,，就是一年中剩下的時間,。“堪”,，是忍受的意思,，本詩句的“堪”是“不堪”“何堪”之意。“閏”,，指閏年,，農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏,，5年兩閏,，19年7閏，每逢閏年所加的一個月叫閏月,，閏月加在某月之后就稱閏某月,。有閏月這一年為13個月，即383天或384天,。本詩指農(nóng)歷的閏年,。“添長”,，增加了一個月,，這一年變得更長。這兩句的意思是：農(nóng)民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過殘冬了,，然而,，更為不幸的是今年又是閏年，更無法忍受延長了的艱難歲月,。

1.展現(xiàn)正直詩人的憂民之心,。

楊萬里是一個剛正廉潔和愛國的儒者。他自詡“誰言月餐云客,，中有憂時致主心”,。因此，他的詩雖多從自然景物吸收題材,，但他也寫下不少表現(xiàn)憂國憂民情感的詩,，本詩與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對農(nóng)民的痛苦深表同情。本詩先寫年成不濟,，谷物歉收,，繼而用農(nóng)民的語言道出歉收之年，只能忍饑挨餓,。詩人為強化“憫農(nóng)”之情,，又設(shè)定這一年是“閏年”，天數(shù)長,，因而痛苦更甚,。“已分忍饑度殘歲”“更堪歲里閏添長”,，字里行間滲透出詩人的憂民之情,。

2.于平淡中見新奇,。

詩中沒有寫重大事件，也無慷慨的憤世嫉俗的語句,，只寫一個極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象：雨水不調(diào),，莊稼歉收，農(nóng)民生活會更苦,。寫莊稼歉收,，也只貌似平淡地寫稻子不黃，蕎麥空花,。但細一讀,，就能體會到詩人愁苦的情緒及對統(tǒng)治者不關(guān)心農(nóng)民的憤懣不平，使人仿佛看到詩人正望著歉收的莊稼嘆息,。

3.活潑自然的語言,。

楊萬里繼承了民歌的樸實之風,，以及白居易,、張籍和杜荀鶴等人的語言傳統(tǒng)，寫詩時力求語言淺近,，并大量吸收俚語謠諺入詩,。給當時詩壇注入了新鮮的空氣。本詩除第3句的“分”,，第4句的“堪”稍生澀外,，其他都平白如話。

憫農(nóng)的教案小學篇十四

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1,、通過看圖和朗讀,，使學生理解古詩意思。

2,、學會本課生字新詞,。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法,。

4,、指導(dǎo)學生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生的分析能力,。

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1,、學會本課生字新詞。

2,、正確流利地朗讀古詩,，背誦古詩。

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指導(dǎo)學生結(jié)合生活實際理解詞句,，理解古詩意思,。培養(yǎng)學生的分析能力。

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一、啟發(fā)談話,。

1,、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩,？能給大家背一背嗎,？

2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》,，是唐代詩人李紳寫的,，這節(jié)課我們來學習第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）

二,、學生自學

1,、投影列出學習的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書,，查一查不認識的字,，理解意思。

（3）提出不懂的問題,。（把問題在書中標寫出來）

2,、學生進行自學，教師深入到學生中間,，回答疑難,，解決問題。

三,、相互交流學習情況

1,、教師出示生字卡片：“粒、顆,、閑,、夫、餓,、死”指名讓學生讀生字,，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

2,、結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,，教師板書。

死：第四筆是點,，第五筆是撇,。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆：熟字“棵”去掉木字旁,，換上頁字旁,，就是“一顆星”的“顆”,。

閑：里外結(jié)構(gòu)（或半包圍結(jié)構(gòu)），先寫“門”,，再寫“木”,。注意最后一筆是“點”。

3,、動手書空,，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來,。

4,、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明,，富有哲理,。

5、理解字意（結(jié)合學生提出的問題進行理解,，讓學生先說一說意思,，相互補充,，用投影羅列出來）

粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西,。

粟：谷子，小米,。這里泛指糧食的種子,。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做,；空閑,。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民,。

猶：還,。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命,。

四海：我國古代認為中國大地四面有大海,，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國或全世界,。

6,、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo)）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子,。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食,。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地,。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

7,、讓學生自己練習說說全詩的意思,。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見,，或者向教師請教,。）

8、請學生在全班說說全詩的意思,，其他同學進行評價,。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充,，形成生生互動的氛圍）,。

四、指導(dǎo)朗讀

1,、聽配樂朗讀,，然后讓學生談?wù)勛约旱捏w會。

2,、與小組成員一起練習朗讀,，相互評議，推選一名同學參加班級展示,。

3,、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手,。

4,、全體同學伴著音樂進行朗讀。

五,、練習鞏固

1,、練習按照田字格書寫漢字。

粒：左窄右寬,“立”字略短,。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣,，“果

”字的最后一筆是點。

“閑,、夫,、餓、死”讓學生說說書寫時應(yīng)注意的問題,。

2,、比一比，再組成詞語寫下來,。

天（）拉（）一顆（）

夫（）粒（）一棵（）

3,、背誦古詩

（1）自己練習背誦

（2）指名背誦

六,、總結(jié)本課學習情況

七、布置作業(yè)1

1,、在生字本上抄寫難字,。

2、背誦古詩,，讓家長評分,，記錄在書上。

附：板書設(shè)計：

憫農(nóng)的教案小學篇十五

初步理解古詩的內(nèi)容,，感受語言的精練及節(jié)奏之美,。

能夠仔細觀察畫面內(nèi)容，理解詩歌寓意,。

感受農(nóng)民種糧的辛苦與不易,，知道要愛惜糧食，尊重他人的勞動成果

有關(guān)古詩《憫農(nóng)》的圖片或視頻短片,。

出不圖片或視頻短片,，欣賞古詩。

鼓勵幼兒觀察畫面人物的動作,、表情及背景,，并與同伴交流。

欣賞古詩,。

①老師朗誦古詩,，幼兒欣賞。

②老師：這首古詩名字叫什么,？

老師鼓勵幼兒針對古詩提出問題,，進一步理解古詩內(nèi)容,。

老師：聽了這首古詩,，你已經(jīng)知道了什么？還有什么不理解的,？

引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容,。（中午太陽當頭照的時候，農(nóng)民伯伯還在地里松土,，鋤草,。農(nóng)民伯伯的汗水一滴滴都滴在種禾苗的土里，他們很辛苦,。知道嗎,？我們吃的這些糧食，一粒粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動得來的,。）

了解古詩語言精練,。

老師：你們來數(shù)數(shù)這首古詩一共有多少個字,？這么少的字能表達這么多的意思，古詩的語言是很精練的,。

學習朗誦古詩,。

老師打拍子，幼兒跟著節(jié)奏朗誦,，語速稍慢,，體驗詩歌的韻律美。

幼兒進一步感知詩歌的寓意,。

老師：朗誦這首古詩時,，你有什么想法？

老師：農(nóng)民這么辛苦,，我們要怎樣愛惜他們的勞動成果呢,？

附：古詩《憫農(nóng)》

鋤禾日當午，汗滴禾下土,。誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦。