作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

憫農(nóng)的教案小學(xué)篇一

1、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌,。

2,、了解農(nóng)民勞作的艱辛，指導(dǎo)糧食來(lái)之不易,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種米飯的圖片（白米飯,、南瓜飯、菠蘿飯等）

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝,，對(duì)其有初步的了解,。

1、出示各種米飯的圖片,，引入活動(dòng),，激發(fā)幼兒的興趣。

討論：我們每天都要吃飯,，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？

2,、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛

引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō),，你見過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的,？請(qǐng)你學(xué)一學(xué),。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法,。

3,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)幼兒傾聽詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》,，欣賞理解古詩(shī),。

（2）討論理解古詩(shī)的含義。

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)辛苦,，并用辛苦說(shuō)一句話,。

（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美,。

4,、通過(guò)討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛惜糧食,，不浪費(fèi)糧食,。

小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉,，不要浪費(fèi),。

憫農(nóng)的教案小學(xué)篇二

課件，圖片,，錄音,，米飯，場(chǎng)地布置（雜草地）,。

初步理解詩(shī)句意思,，感受農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。

1．情境導(dǎo)入引出主題,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

教師角色扮演并提出問(wèn)題。

提問(wèn)：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來(lái)的嗎,？農(nóng)民伯伯是怎樣種地的呢,？

2．看圖片，理解古詩(shī)大意,。

（1）師：當(dāng)太陽(yáng)高高地掛在天空的時(shí)候,，我扛著鋤頭去種地。（出示教師角色表演時(shí)的種地圖片）

你種過(guò)地嗎,？和我一起去怎么樣,？今天你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光,，要仔細(xì)地一個(gè)挨一個(gè)地拔,，千萬(wàn)別漏掉哦。（幼兒體驗(yàn)拔草,，體會(huì)農(nóng)民鋤地的辛苦）

提問(wèn)：為什么不想拔了,？ （太累了,，太辛苦了）

小結(jié)：拔了這么一點(diǎn)就累了，每天我不僅要拔這么多草,，而且還要種糧食,，你說(shuō)我累嗎？我辛苦嗎,？

（2）邊出示圖片,，邊提問(wèn)。（出示第二張圖片）

太陽(yáng)照到身上什么感覺,？熱了會(huì)怎么樣呢,？ （流汗）

（出示第三張圖片）

小結(jié)：我看到糧食變成餐桌上的美食時(shí)，就更高興了,。

（出示第四張圖片）

提問(wèn)：可有時(shí)候我還是會(huì)生氣,，你知道是為什么嗎？

（出示第五張圖片）

提問(wèn)：為什么我會(huì)生氣呢,？

3．看動(dòng)畫,，聽錄音，進(jìn)一步理解古詩(shī),。

（1）聽古詩(shī),，說(shuō)詩(shī)名。

提問(wèn)：誰(shuí)聽到了古詩(shī)的名字,，是什么,？

（2）看動(dòng)畫，欣賞古詩(shī),。

（3）觀看動(dòng)畫,，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

提問(wèn)：大米和所有的糧食到底是從哪兒來(lái)的呢,？我們吃飯時(shí),，應(yīng)該怎么做呢？

憫農(nóng)的教案小學(xué)篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上,，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。

2,、理解詩(shī)中“辛苦”一詞,，并能說(shuō)一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力,。

3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的,，來(lái)之不易,，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖42號(hào)、古詩(shī),、小米粒的頭飾若干,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感,。

2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、大饅頭是從哪里來(lái)的,？

2、農(nóng)民伯伯種出來(lái)容易嗎,？

附：

大饅頭,，哪里來(lái)？

大大饅頭哪里來(lái),？白白面粉做出來(lái),。

白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái),。

黃黃小麥哪里來(lái),？農(nóng)民伯伯種出來(lái)。

農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙,，大家都要愛惜糧,。

1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日,、午,、土、餐,、粒粒,、辛苦）。

2,、當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候,，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里,。唉,，誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的,。

3,、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼,，“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照,。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候,，農(nóng)民在地里松土、鋤草,。

“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。

“誰(shuí)知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。”：“盤”指碗,，“餐”指糧食,，“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯,，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的,。

4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”,，來(lái)說(shuō)一句話,。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等,。

5.爸爸,、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦,，我們應(yīng)該怎么做呀,？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果,。

附：小小一粒米呀,，來(lái)得不容易，小小一粒米呀,，別把它看不起,，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地,，小小一粒米呀,，來(lái)得不容易。

在日常生活中,，許多幼兒不知道糧食是從哪里來(lái)的,，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是,，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,，懂得糧食來(lái)之不易，要愛惜別人的勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感,。本次活動(dòng)由兒歌導(dǎo)入,，引出主題，然后通過(guò)掛圖,，老師講述朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛惜糧食,，尊重別人的勞動(dòng)成果,。

最后通過(guò)游戲《撿米粒》教育幼兒日常中要愛惜糧食,。達(dá)到了預(yù)期目的,。對(duì)于幼兒園的小朋友，不需要逐字逐句地去理解,，去解釋,，但可以借助圖畫、想象等手段,，知道古詩(shī)的大概意思,。讓幼兒找到共鳴，找到切入點(diǎn),。在這一片斷中,，抓住了詩(shī)眼“辛苦”字，通過(guò)喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒看圖想象,，轉(zhuǎn)換角色，層層深入,，激起幼兒情感的漣漪,，品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的,，來(lái)之不易,，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。突破了體味詩(shī)意的難點(diǎn),。

憫農(nóng)的教案小學(xué)篇四

1,。在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感,。

2,。理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達(dá)一句話,。

3,。懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，要愛惜糧食,。

古詩(shī),、圖片

1。理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感,。

2,。學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。

一,、幼兒念兒歌《大饅頭,，哪里來(lái)》，引出主題,。

師：“老師這里有一首兒歌,，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)聽聽，豎起耳朵聽仔細(xì)了哦,！”

1,。師：我的兒歌念完了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看“大饅頭是從哪里來(lái)的,？”（白白的面粉做出來(lái)）白白的面粉哪里來(lái),？（黃黃的小麥磨出來(lái)）黃黃小麥哪里來(lái)？（農(nóng)民伯伯種出來(lái)）

2,。農(nóng)民伯伯種出來(lái)容易嗎,？（不容易）

附：大饅頭，哪里來(lái),？

大大饅頭哪里來(lái),？白白面粉做出來(lái)。

白白面粉哪里來(lái),？黃黃小麥磨出來(lái),。

黃黃小麥哪里來(lái)？農(nóng)民伯伯種出來(lái),。

農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙,，大家都要愛惜糧。

二,、朗誦古詩(shī),，解釋詩(shī)意。（重點(diǎn)）

師：還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎,？請(qǐng)我們小朋友來(lái)念一念,。先聽沃老師來(lái)念一遍，聽聽我是怎樣來(lái)念的,。

1,。指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土,、餐,、粒粒、辛苦）,。鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。

2。出示憫農(nóng)的圖片,。

師：沃老師這里有一張農(nóng)民伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中“鋤禾日當(dāng)午”的意思嗎,？鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作,，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照,。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候,，農(nóng)民在地里松土、鋤草,?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦,?！罢l(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦,?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食,，“皆”都的意思,。有誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的,。

3,。師：這整首古詩(shī)的意思是：當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草,，他的汗一滴滴掉到土里,。可是有誰(shuí)知道我們碗里的飯,，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的,。

三、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話,。（難點(diǎn)）

師：古詩(shī)里有個(gè)詞語(yǔ)“辛苦”,，你知道它是什么意思嗎？（很累,，很忙）

例如：爸爸工作很辛苦,。媽媽干家務(wù)辛等。

師：哪除了農(nóng)民伯伯,，和老師辛苦之外,，在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）

幼：爸爸上班很辛苦,，媽媽做飯很辛苦,，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。（再次出示阿姨打掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片）師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰(shuí)很辛苦??？比如：（保育員阿姨每天給我打掃衛(wèi)生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦）,。

四,、老師小結(jié)。

我們應(yīng)該怎么做呀,？教育幼兒要從小愛惜糧食,，尊重別人的勞動(dòng)成果。我們要愛惜糧食,，農(nóng)民伯伯辛苦種出來(lái),，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛(wèi)生,，我們要愛惜糧食,，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……）

憫農(nóng)的教案小學(xué)篇五

憫農(nóng)

[唐]李紳

鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。

誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦,。

注釋：

禾：谷類植物的統(tǒng)稱,。

餐：一作“飧”。熟食的通稱,。

譯文：

農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾,，汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上。

又有誰(shuí)知道盤中的飯食,，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的呢,？

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、學(xué)會(huì)“禾、日,、午,、下、土,、中”這6個(gè)生字和由生字組成的新詞,，認(rèn)識(shí)“汗、誰(shuí),、知,、盤、粒,、辛,、苦”的讀音。

2,、理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容,，練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容。

（二）能力教學(xué)點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)生字時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，學(xué)會(huì)看圖，培養(yǎng)觀察能力和想象能力

（三）德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生懂得農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,，知道糧食來(lái)之不易,。教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民，愛惜糧食,。實(shí)踐和創(chuàng)新能力

重點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字。

難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思,。

解決辦法：教師要通過(guò)范讀,，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī),，結(jié)合看圖,，體會(huì)詩(shī)意。

2課時(shí)

學(xué)習(xí)生字時(shí),，先讓學(xué)生自學(xué),，然后進(jìn)行猜字、搶讀,、找朋友的游戲,。

（一）明確目標(biāo)

1,、借助拼音讀熟課文，理解字,、詞意思,，了解課文的大致內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō),，練習(xí)背誦,。

2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上分析字形,、學(xué)習(xí)生字,，并練習(xí)默寫古詩(shī)。

（二）整體感知

這篇課文是一首古詩(shī),，全詩(shī)共4行,，兩句，有兩幅插圖,，第一句講農(nóng)民頭頂烈日,，在田間辛勤勞動(dòng)，第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)后的感想：糧食來(lái)之不易,，粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動(dòng)之苦,。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程,。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

啟發(fā)談話

同學(xué)們,，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？農(nóng)民伯伯種地可辛苦了,，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水,，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。

（板書課題：4憫農(nóng)）

（二）初讀古詩(shī),，大致了解圖意,。

1、出示投影1

圖上畫了什么,？你想到了什么,？

2、出示投影2

圖上畫的什么人,？在做什么,？

3、借助拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音,，把全詩(shī)讀正確,，讀熟。

4,、使用生字卡,，蓋上音節(jié),，檢查學(xué)生對(duì)字音掌握的情況。

讀詩(shī)時(shí),，下面幾個(gè)字,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)

誰(shuí)，翹舌音,，讀shu0

知,，讀“zh9”，不讀“z9”

5,、指名讀古詩(shī),，教師予以指導(dǎo)評(píng)價(jià)

6、教師范讀,，指導(dǎo)讀

（三）理解古詩(shī)內(nèi)容

1,、學(xué)習(xí)第一句

（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，農(nóng)民在什么時(shí)候,，什么地方,，做什么？他怎么樣了,？

（2）結(jié)合句子理解“日當(dāng)午”“滴”,、“禾下土”

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時(shí)候,，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草,。農(nóng)民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)這兩句,，你想到了什么？體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)辛苦的情景,。

2,、學(xué)習(xí)第二句

（1）過(guò)渡語(yǔ)?？吹搅诉@樣的情景,，作者想到了什么？

（2）齊讀第二句,，體會(huì)“盤,、餐、粒粒,、皆”這些詞語(yǔ)的意思,。

盤——碗里

餐——飯

粒粒——每一粒

皆——都

（3）想象第二句話的意思,，并用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

（誰(shuí)知道碗里的飯,，每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來(lái)的）

3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思

4,、指導(dǎo)朗讀,，讀準(zhǔn)字音和停頓

鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土,，

誰(shuí)知／盤中餐,，粒粒／皆辛苦。

5,、引申,、擴(kuò)展：學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，你懂得了什么,？

6,、小結(jié)。糧食來(lái)之不易,，我們要尊重勞動(dòng)人民,，珍惜糧食。

（四）指導(dǎo)背誦：出示憫農(nóng)（二）讀一讀

《憫農(nóng)》是唐代詩(shī)人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩(shī),。這首詩(shī)寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景,，在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果,。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動(dòng)成果,，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果,、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任,。這首詩(shī)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)早熟記于心，甚至達(dá)到倒背如流,。對(duì)于這樣的古詩(shī)又如何進(jìn)行教學(xué)呢,？我想嘗試新的教學(xué)模式，以達(dá)到吸引學(xué)生的目的,。以下就是我的幾點(diǎn)創(chuàng)新：

一,、獨(dú)特引入，貫穿線索

語(yǔ)文課程是一門語(yǔ)言學(xué)科,。語(yǔ)文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟悉的語(yǔ)言故事入手,，吸引他們的注意力。所以我在教學(xué)開篇就引入了孩子們熟悉的動(dòng)畫人物“賣火柴的小女孩”,，孩子們眼前一亮,，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵(lì)學(xué)生為小女孩努力掙得食物,，完成了“朗讀課文”“認(rèn)讀詞語(yǔ)”“認(rèn)識(shí)生字”等教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)效果較好,。

二、游戲滲透,，興趣濃厚

在朗讀課文環(huán)節(jié),，我變換多種朗讀方式，如“自讀”,、“同桌兩人共用一本書讀課文”,、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等,。

在認(rèn)讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié),，我加入了“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生積極性很高,，小老師也得到了一次提升鍛煉的機(jī)會(huì),。

在認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)滲透了“游戲識(shí)字”,，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長(zhǎng)龍”“找朋友,、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果檢測(cè),。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式,，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”,。

三,、運(yùn)用視頻，突破難點(diǎn)

在理解古詩(shī)含義時(shí),，有一定難度,，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問(wèn)“你喜歡小豬嗎,？”,，通過(guò)學(xué)生的回答，我適時(shí)地講解了古詩(shī)的含義,，學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻,，學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的想法，學(xué)生說(shuō)了很多令我感動(dòng)的話,，也深刻的認(rèn)識(shí)到了“珍惜糧食”的重要性,，深化了本課主題。在評(píng)選出“表演小明星”后,，我以視頻“絢爛煙花”加以表?yè)P(yáng),，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué),，學(xué)生感覺意猶未盡。

四,、看圖表演,，加深認(rèn)識(shí)

我請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員,，上講臺(tái)進(jìn)行表演,，表演時(shí)老師負(fù)責(zé)攝像，學(xué)生積極性很高,，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái),，都想成為今天的“小明星”。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星,，平時(shí)應(yīng)該怎么做呢,？”學(xué)生都能說(shuō)出“要愛惜糧食”，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“愛惜糧食,，杜絕浪費(fèi),！”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語(yǔ)言,，同時(shí)還要設(shè)計(jì)動(dòng)作,，這一過(guò)程更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果,、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任,。

五、不足之處：

1,、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié),，由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)行的不緊湊，時(shí)間不夠用了，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容,，告訴大家“這樣做對(duì)嗎,？”“我們應(yīng)該怎么做呢？”未能進(jìn)行完整表演,，這是本節(jié)課的一大遺憾。

2、本節(jié)課開始時(shí),，我已告訴大家要評(píng)選出今天的“小明星”，可是未能進(jìn)行完整表演,，評(píng)選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表?yè)P(yáng),，沒(méi)有在“絢爛煙花”的音樂(lè)聲中進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)，這又是一處遺憾。

也許,，每次上完課多多少少都會(huì)有些遺憾,，沒(méi)有遺憾就沒(méi)有下一次的亮點(diǎn)，更不會(huì)在反思中一次次成長(zhǎng),、進(jìn)步,，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！

憫農(nóng)的教案小學(xué)篇六

1,、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,，并能按筆順規(guī)則正確,、工整地書寫。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。知道糧食來(lái)之不易,，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛惜糧食,，熱愛勞動(dòng),，熱愛勞動(dòng)人民。

1,、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,，并能按筆順規(guī)則正確,、工整地書寫。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

一,、談話導(dǎo)入，借助畫面,，引入課題

孩子們,，我們今天吃的大米飯是怎么來(lái)的？（出示掛圖）圖上畫的是什么,？齊讀課題,，解題義。憫：哀憐,。憫農(nóng)：同情農(nóng)民,。

二、教師范讀,，學(xué)生看書聽讀,，注意聽清楚每個(gè)字的讀音

三、學(xué)生借助拼音,，自由讀詩(shī)句,，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)

1、不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示）,。

2、覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意,，教一教大家,。

3、教師檢查,，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰(shuí)”,、“知”、“辛”,、“農(nóng)”的讀音,。

4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住,。

（1）注意區(qū)別“午—?！钡淖中巍?/p>

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“”（光字頭）這個(gè)偏旁,。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字,。

5、這些生字娃娃都有好朋友,，它們手拉手就成了朋友,，你愿意給它們找?guī)讉€(gè)朋友組成詞嗎？

生生,、師生交流,，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中,、課外讀物中積累詞語(yǔ),。

四、再讀詩(shī)句,，注意讀通順,、流利

1、聽朗讀錄音帶。

2,、讀給同伴聽,。

3、讀給老師聽（跟錄音帶）,。

五,、借助畫面了解古詩(shī)的意思

1、農(nóng)民伯伯在干什么,？這是什么時(shí)候,？可以用書上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）

2,、正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣,？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來(lái)表達(dá)？（汗滴禾下土）

3,、孩子們,，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦啊,！請(qǐng)聽朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗,，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤中餐,，粒粒皆辛苦）

六,、美美地朗讀詩(shī)句，要注意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午,，汗滴/禾/下土,。誰(shuí)知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦,。

采用多種形式美讀,。采用多種形式抽背。

七,、你學(xué)了詩(shī)句,，明白了什么

八、自主探究,，指導(dǎo)寫字

1,、仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮,。

2,、生生,、師生交流，教師范寫,。

3,、學(xué)生書空，自己寫,。

4、評(píng)價(jià),。

（1）自評(píng)：在你認(rèn)為寫得最滿意的字下畫顆星,，以表鼓勵(lì)。

（2）互賞,、互評(píng),。抽生上臺(tái)展示，評(píng)好在哪兒,。

九,、教師推薦古詩(shī)，欣賞古詩(shī)

1,、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,。（讀、悟）

2,、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī),，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦,。

春種一粒栗,，秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田,，農(nóng)夫猶餓死,。

3、課外你還讀過(guò)哪些詩(shī),？全班交流,。

十、作業(yè)：（任選）

1,、寫寫生字或背背詩(shī)歌

2,、收集古詩(shī)。

《憫農(nóng)》是唐代詩(shī)人李紳寫的一首膾炙人口的古詩(shī),。二,、三歲的小孩就能倒背如流，因此,，今天教學(xué)這首古詩(shī),，對(duì)于中班幼兒要求背誦并不難,，能作過(guò)多的要求。于是,，教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友體會(huì)糧食來(lái)之不易,，懂得要珍惜糧食。為此,，我從看圖了解“辛苦”到讀詩(shī)感受“辛苦”來(lái)展開教學(xué)活動(dòng),。

1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學(xué)要注重幼兒的情感體驗(yàn),，所有的教學(xué)活動(dòng)不能憑空開展,，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中,，我他們做彎腰姿勢(shì)保持五分鐘來(lái)感受“辛苦”,，他們個(gè)個(gè)都覺得累。這種親身體驗(yàn)比憑空解釋效果好,。另外,，為了讓幼兒真正了解糧食，特準(zhǔn)備了水稻,，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物觀察,。看到幼兒臉上擺出好奇和驚喜,，我別提有多高興,。我講解了水稻的生長(zhǎng)過(guò)程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長(zhǎng)經(jīng)歷以及期間的農(nóng)民伯伯的付出等,，小朋友們都聽得很認(rèn)真,，并知道糧食是來(lái)之不易的。

2,、看圖了解“辛苦”：在教學(xué)中,，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力,。創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)早期閱讀教學(xué)的自主化,、個(gè)性化,。讓幼兒仔細(xì)觀察圖片時(shí)，我不作任何要求,，讓幼兒展開想象的空間,。在他們充分交流的基礎(chǔ)，再讓他們舉手發(fā)言,。有個(gè)孩子的發(fā)言出乎我的意料,。那就是蔡均易,，他說(shuō)：“我知道這是夏天，很熱很熱的,，我外公去種田的,。”“你是怎么知道的,？”“圖上有太陽(yáng)的,。”這時(shí),，妞妞也說(shuō)是夏天,，我也要她說(shuō)明理由。她說(shuō)：“那農(nóng)民伯伯都流汗了,。”我便問(wèn)：“農(nóng)民伯伯這么熱,，還在干活,。那你們覺得怎樣的太陽(yáng)好一點(diǎn)？”這一問(wèn),，激發(fā)了孩子熱情,，課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎(chǔ)上,，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們對(duì)比春天與夏天的太陽(yáng),。孩子們就更加了解了農(nóng)民伯伯在火辣辣的.太陽(yáng)下勞動(dòng)的辛苦。

3,、以朗讀感受“辛苦”：在教學(xué)中,，我采用多種形式的朗讀。如,，師生合作讀,，引讀，范讀等,，讓幼兒從朗讀中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,。如，“汗滴禾下土,，”“粒粒皆辛苦,。”這種表示勞動(dòng)艱辛的句子,，我作了重點(diǎn)引導(dǎo),。更是提醒他們中午用餐時(shí)要珍惜每一粒糧食。因?yàn)槊恳涣＜Z食里面都包含著農(nóng)民伯伯的汗水,，孩子們愛惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來(lái)了,。

不足之處,，在看圖討論和觀察實(shí)物水稻的環(huán)節(jié)花得時(shí)間太多，留給朗讀的時(shí)間就不夠了,。所以,，朗讀指導(dǎo)不很到位，應(yīng)該分為兩課時(shí)效果比較好,。

憫農(nóng)的教案小學(xué)篇七

在討論食物的營(yíng)養(yǎng)時(shí),，我們提出了“糧食有營(yíng)養(yǎng)嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類,，能幫助我們長(zhǎng)身體,、長(zhǎng)力氣，是必不可少的食物,，逐漸改變了認(rèn)為糧食僅供吃飽沒(méi)有什么營(yíng)養(yǎng)的錯(cuò)誤看法,。秋季到周邊農(nóng)家樂(lè)的勞動(dòng)，更使幼兒增加了許多直觀體驗(yàn),，此時(shí),，我們不失時(shí)機(jī)地將一首古詩(shī)《憫農(nóng)》教給幼兒，古詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)的詩(shī)句,，再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情境,，深得幼兒喜愛。

但是,，要畫出農(nóng)民在烈日下彎腰耕作的形象,，對(duì)習(xí)慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn)。過(guò)去,，我們采用教師示范講解的方式進(jìn)行教學(xué),，其結(jié)果是幼兒只會(huì)畫出和教師相同的圖像。這種重復(fù)圖像的畫法,，不但不可能形成幼兒自己的圖式,，反而會(huì)妨礙幼兒獨(dú)立思考解決疑問(wèn)的能力。為此,，我們一方面借助幼兒對(duì)農(nóng)民耕作的直觀體驗(yàn)和對(duì)古詩(shī)的興趣,，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料，給幼兒更多富有美感的直觀感受,。在討論中,，采取觀察不同的人物造型，在分辨誰(shuí)拾到了稻穗誰(shuí)沒(méi)有拾到的基礎(chǔ)上糾錯(cuò)的方法,，讓幼兒用自己的圖像進(jìn)行表,。在這個(gè)活動(dòng)中，我們并不要求幼兒畫得合理,，而是鼓勵(lì)幼兒自主地創(chuàng)造,。

1,、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞，表達(dá)個(gè)人對(duì)古詩(shī)《憫農(nóng)》的感受,。

2,、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣，初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài),。

1,、欣賞作品：書法作品、優(yōu)秀繪畫作品,。

2,、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫面數(shù)張。

3,、印有稻穗的長(zhǎng)條紙,、打印的古詩(shī)《憫農(nóng)》、勾線筆,、白紙,。

一、吟誦古詩(shī),，再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)

1．出示書法作品,，吟誦古詩(shī),。

2．談?wù)撨@首古詩(shī)的意思,，逐句解釋。

3．農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食,、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果,、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的。

1．欣賞畫面一(拾穗者)：收割的時(shí)候,，農(nóng)民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里,，低著頭彎著腰不停地勞動(dòng)，不丟棄一顆糧食,，多辛苦啊1

2．欣賞畫面二(田問(wèn)兒童)：畫面上的小朋友也在田野里,，他們?cè)诟墒裁?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀(jì)小，不能干這樣累的活,，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆,。

1、四個(gè)小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民,，從動(dòng)作上分辨誰(shuí)干得好,。

2、對(duì)不會(huì)干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯(cuò),。

1,、老師為小朋友準(zhǔn)備了一本畫古詩(shī)《憫農(nóng)》的書,，了解老師已經(jīng)把古詩(shī)打印在每一頁(yè)上，由小朋友來(lái)畫低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農(nóng)民,。

2,、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫在白紙上,，并適當(dāng)涂色,。

3、依次粘貼在圖畫書的內(nèi)頁(yè)上,。

1,、觀賞每個(gè)小組的圖畫書，找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞,。

2,、用自制的圖畫書頌讀占詩(shī)。

開展慶豐收的運(yùn)動(dòng)游戲,，學(xué)唱歌《憫農(nóng)》,。

糾錯(cuò)——兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會(huì)畫,，教師教了幼j乙又學(xué)死了的兩難境地,，如何來(lái)解決這一矛盾一直是我思考的問(wèn)題。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩(shī)《憫農(nóng)》畫插圖,，嘗試采取“糾錯(cuò)”這一教學(xué)方法,，獲得了一些新的認(rèn)識(shí)。

《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩(shī),，但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土，,，的情景中,，必須把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài)，這對(duì)習(xí)慣表現(xiàn)直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來(lái)說(shuō)有較大的挑戰(zhàn),。我在教學(xué)時(shí)采用了糾錯(cuò)的方法,，通過(guò)觀賞、分辨,、解釋,、糾正等步驟，引導(dǎo)幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤,，自如地表現(xiàn)個(gè)人的感受,。

選擇眾多農(nóng)民勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品，引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞強(qiáng)化印象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

在觀賞實(shí)景照片,，重現(xiàn)生活情景以后,，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品,，畫面生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民們?cè)诹胰障率崭罴Z食的情境,，激發(fā)了幼兒對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的敬佩之情，體會(huì)到農(nóng)民伯伯每天在田里長(zhǎng)時(shí)間低著頭彎著腰的辛苦,，也強(qiáng)化了他們對(duì)彎腰這一動(dòng)作的直覺印象,。

接著又拿出第二幅畫：《三個(gè)拾土豆的孩子》一。農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活,。在欣賞中提出：三個(gè)小朋友都在拾土豆嗎,，引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆，小妹妹年紀(jì)小,，只能幫著捧3=-豆,，將動(dòng)作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作的意義,。

在活動(dòng)前,，從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫面，發(fā)現(xiàn)一般都會(huì)出現(xiàn)以下圖像：

1,、身體垂直,，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)(尚未擺脫畫直立人的習(xí)慣),。

2,、身體水平，四肢垂直,，如同動(dòng)物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲),。

3,、身體傾斜,，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn))。

我們將這些錯(cuò)誤圖像和許多其他正確圖像放在一起,，提出“這些第一次到田間的小朋友,，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒一一對(duì)應(yīng)地比較和判斷,，找出錯(cuò)誤圖像,。有了比較，就降低了找出錯(cuò)誤圖像的難度,，也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng)造無(wú)限豐富的圖像,。

在請(qǐng)幼兒談?wù)撳e(cuò)誤的原因時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋：

1、身體垂直,，腿彎曲,，雙手距離地面很遠(yuǎn)。

幼兒的解釋：這是蹲著,，沒(méi)有彎腰,，他一根麥穗也沒(méi)拾著，倒馬上要摔跤了,。

2,、身體水平，四肢垂直,，如同動(dòng)物一般,。

幼兒的解釋：這是動(dòng)物，添上耳朵和尾巴就可以畫成小花貓,、小狗,，還有……，小動(dòng)物怎么能當(dāng)農(nóng)民呢?

3．身體傾斜,，腿從身后像管子一樣彎曲到地上,。

幼兒的解釋：一條腿長(zhǎng)，一條腿短,，是殘疾人啊?

從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點(diǎn)和思維方式,，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如：關(guān)節(jié)活動(dòng)的特點(diǎn))，幼兒則是用直覺生活經(jīng)驗(yàn)解釋一切,。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡(jiǎn)短總結(jié),，自以為很清晰，實(shí)際上時(shí)常不自覺的拉大了和幼兒的距離,，只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解釋問(wèn)題，才會(huì)讓幼兒信服,。

發(fā)現(xiàn)和解釋錯(cuò)誤以后,，糾正錯(cuò)誤就成了幼兒最關(guān)注的問(wèn)題，于是,，我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來(lái)想辦法,，由幼兒說(shuō)方法教師操作，對(duì)以上三張錯(cuò)誤作品逐一進(jìn)行修改,，幫助三位朋友一起參加勞動(dòng)：

1,、將“身體垂直，腿彎曲,，雙手距離地面很遠(yuǎn)”修改為把身體垂直改為向下傾斜,。

2,、將“身體水平，四肢垂直,，如同動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或傾斜,。

3、將“身體傾斜,，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置,，并找出“找到身下的衣角畫雙腿”的辦法。

師生的共同修改,，使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯(cuò)誤的圖像,，也不是全盤皆錯(cuò)，只要局部稍加修改,，就能創(chuàng)造出另一個(gè)圖像,。也使我們發(fā)現(xiàn)，在操作討論時(shí),，多聽取幼兒的意見(而不是勉強(qiáng)幼兒順從自己的做法),，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處,，教師也應(yīng)加以考慮,，努力創(chuàng)造平等對(duì)話的氛圍，才能了解幼兒的所思所想,，因勢(shì)利導(dǎo),。

縱觀幼兒的繪畫過(guò)程，面對(duì)這一極有挑戰(zhàn)的嘗試,，竟然沒(méi)有一位幼兒束手無(wú)策,。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來(lái)了，不再是千篇一律,。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像,，雖然并不像成人那樣結(jié)構(gòu)合理，卻多了幾分大膽與自信,，同時(shí)保持了兒童的稚拙,。我體會(huì)到把主動(dòng)權(quán)交給幼兒以后，他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力,，相信幼兒在今后觀賞,、比較,、判斷和糾錯(cuò)中會(huì)越來(lái)越有自己的新發(fā)現(xiàn),。

憫農(nóng)的教案小學(xué)篇八

這是一首膾炙人口的古詩(shī)，適合小班幼兒朗讀和背誦,，本首古詩(shī)讀背并不難,，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此,，在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”,，從談話引出古詩(shī)，看圖了解“辛苦”,，讀詩(shī)句感受“辛苦”,，到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了,。

1.指導(dǎo)幼兒正確,、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

2.通過(guò)誦讀，讓幼兒感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,，糧食來(lái)之不易,。

3.滲透愛惜糧食的思想教育。

培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,，懂得糧食來(lái)之不易。

感受詩(shī)的節(jié)奏美,，韻律美,，能正確、流利,、有感情地朗讀

1.古詩(shī)憫農(nóng)圖一張,，小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)

2.古詩(shī)《憫農(nóng)》朗讀視頻

3.適量的米和面

1、提問(wèn)：寶寶們每天肚子餓了,，都吃什么呀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出米飯和饅頭等;

2,、出示米和面，讓幼兒觀察和體驗(yàn),，區(qū)分米和面,。然后提問(wèn)：

(1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)

(2),、糧食是從哪里來(lái)的?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言

(3),、教師總結(jié)：糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們要愛惜糧食,，珍惜每一粒米,。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》。

1.出示圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容,。

2.幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思,。

3.教師有感情的朗讀古詩(shī)，解釋古詩(shī)的含義,，中午的太陽(yáng),，紅紅的照在地上，農(nóng)民在地里松土除草,，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)落在禾苗下面的土地里,，可有誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒都是農(nóng)民辛辛苦苦的勞動(dòng)得來(lái)的,。

4.播放古詩(shī)朗讀視頻,，讓幼兒完整欣賞一遍，感受古詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美,。

5.出示古詩(shī)圖片,，讓幼兒看著圖片，跟著教師朗讀古詩(shī),。

6.指導(dǎo)幼兒有感情的,、完整的朗讀古詩(shī)。

1,、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前背誦古詩(shī),。

2、集體背誦,。指導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演

1.教育幼兒從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣,。

2.我們應(yīng)該如何做才算愛惜糧食?(讓幼兒說(shuō)說(shuō)吃飯時(shí)的常規(guī)。)

憫農(nóng)的教案小學(xué)篇九

1,、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng),、當(dāng),、午、汗”,。

2,、能正確、流利,、有感情的誦讀古詩(shī),，并試著背誦古詩(shī)。

3,、理解古詩(shī)大意,，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食,。

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，會(huì)寫四個(gè)生字“農(nóng),、當(dāng),、午、汗”,。

2,、能正確、流利,、有感情地誦讀古詩(shī),。

1、“農(nóng)”,、“當(dāng)”的寫法

2,、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得愛惜糧食,。

生字卡片,、稻穗圖、小黑板,、磁帶

一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

今天，向老師有一個(gè)難題,，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下,。你們?cè)敢鈫幔?/p>

（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。

這就是向老師遇到的難題,，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理,。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,。）

師出示“辛苦”，教讀,。

你見過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎,？

老師帶來(lái)了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景,，請(qǐng)小朋友翻開書,，看看圖上都畫了什么？

二,、觀察圖畫

1,、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草,，他很辛苦,。）

2,、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上,。

3,、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉,。）

4,、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農(nóng)》,。跟老師一起寫寫“農(nóng)”,。（師寫，生書空,。）

全班齊讀課題,。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文,，感知詩(shī)意,。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來(lái)聽一聽這首古詩(shī),，要聽清字的讀音,，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真,？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,，也不必加以制止，追問(wèn)一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的,？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí),，希望小朋友們做個(gè)有心人。

2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,，所以直奔本課的生字,。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞,，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文,，用手指指著課文,，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字,？（拼讀音節(jié),、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師,。）

3．小朋友們歸納得真好,，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后,，請(qǐng)你給同桌讀一讀,，注意用手指指著字讀,。

5,、抽生教讀生字。

6,、這些生字娃娃又交上了新朋友,，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng) 日當(dāng)午 誰(shuí)知 汗滴 粒粒 辛苦）

抽生讀,，齊讀,。

7、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字,，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎,？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,，從而理解“日當(dāng)午”,。）

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了,，你還能認(rèn)出它們嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書,，認(rèn)真聽,，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣,，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái),。

9、齊讀,。

四,、再讀課文，理解詩(shī)意

1,、剛才我們一起初讀了課文,，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面,，請(qǐng)你們?cè)僮x課文,，從課文中你知道了什么,？

2、抽生答,。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3,、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢,，基本領(lǐng)悟即可,。

4、師范讀全詩(shī),。

5,、齊讀。

6,、能背的同學(xué)背一背,，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

五,、鞏固練習(xí),，指導(dǎo)書寫

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字

1,、秋天來(lái)了,，農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收,。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,，好象在向人們微笑。收割后,，還有一些稻穗遺留在了田地里,，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,，讀出后面的生字,，然后放到籃里。（師貼稻穗圖,，畫籃子）

2,、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里,。

3,、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？

（二）指導(dǎo)寫字

（出示“農(nóng),、當(dāng),、汗、午”）

1,、你記住了哪個(gè)字,？怎么記住的？

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”,，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順,，然后書空,。

指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆,？

3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,。

4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,，同桌互評(píng),，然后再寫一個(gè)。

五,、總結(jié)全文

（板書）

憫農(nóng)

辛苦

這是一首膾炙人口的古詩(shī),，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此,，讀背并不難,，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛惜糧食,。為此,，教師在設(shè)計(jì)時(shí)可以圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”,，看圖了解“辛苦”,，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了,。

1,、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意,，并樂(lè)于去解決,。

2、現(xiàn)在都是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,，生字的學(xué)習(xí),，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí),。

3,、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí),。

4,、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料,，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

5,、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致,。

憫農(nóng)的教案小學(xué)篇十

語(yǔ)言

古詩(shī)《憫農(nóng)》

1、培養(yǎng)幼兒聽古詩(shī)的興趣,，理解大意,；

2、使幼兒了解糧食來(lái)之不易,，要愛惜糧食,。

幼兒教材

準(zhǔn)備一些米和面

一、談話愛惜糧食

1,、提問(wèn)：小朋友你們每天都吃什么呀,？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出米飯和饅頭等。

2,、觀察與體驗(yàn),，區(qū)分米和面

（1）、提問(wèn)：香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的,？

（2）,、糧食是從哪里來(lái)的？鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言

（3）,、教師總結(jié)

糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,，每一粒米都應(yīng)該珍惜。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》

二,、教師將書發(fā)給幼兒

三,、教師有感情的朗讀

四、背誦古詩(shī),，情景表演

1,、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前背誦；

2,、集體背誦,。

憫農(nóng)的教案小學(xué)篇十一

1,、在初步了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩(shī)。

2,、嘗試用配樂(lè)誦讀,、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)吟唱古詩(shī)的樂(lè)趣,。

3,、懂得糧食的來(lái)之不易，要愛惜糧食,。

ppt課件

1,、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀?

師：那你們知道你們?cè)缟铣缘酿z頭,、粥都是用什么做出來(lái)的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問(wèn),，直至幼兒答不出)

師：告訴你們吧，它們都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的,。瞧!農(nóng)民伯伯來(lái)了,。

2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片)：農(nóng)民伯伯在干什么呀?

3,、師：古時(shí)候有一個(gè)小朋友叫李紳,，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)就寫下了一首古詩(shī)，名字叫《憫農(nóng)》,，我們一起來(lái)聽一聽,。

1、(出示視頻)完整欣賞古詩(shī)一遍,。

2、師：這首古詩(shī)名字叫什么?(出示ppt1)

3,、師：那這首古詩(shī)講的是什么意思呢?我們一起來(lái)看看,。

(出示ppt2)：圖上有誰(shuí)?他在干什么?小朋友看，掛在天空中紅紅的是什么呀?那

你們知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅最熱?

老師小結(jié)：中午的太陽(yáng)火辣辣的照著大地,，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土,。

齊念第一句詩(shī)句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動(dòng)作,。

(出示ppt3)：你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

老師小結(jié)：太陽(yáng)火辣辣的照著,，一會(huì)兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里,，農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?

齊念第二句詩(shī)句,，并學(xué)做農(nóng)民伯伯(jy135幼兒教育 )擦汗的動(dòng)作。

(出示ppt4)：這是什么?誰(shuí)知道我們每天吃的飯是從哪里來(lái)的?

齊念第三,、四句詩(shī)句,，并學(xué)每天吃飯的動(dòng)作和牢記在心的動(dòng)作,。。

4,、師：下面我們一起來(lái)完整的念一念,，(完整朗誦兩遍)

5、師：小朋友念得真不錯(cuò),，如果配上音樂(lè)來(lái)念一念會(huì)怎么樣呢,。(配樂(lè)朗誦兩遍)

6、師：小朋友念得真棒,，都像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了,。下面我們?cè)侔褎偛诺膭?dòng)作加上去念一念。(加上動(dòng)作配樂(lè)朗誦兩遍)

7,、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友朗誦非常好,，我們請(qǐng)他們上來(lái)表演，(個(gè)別幼兒表演)

1,、師：老師還把這首好聽的古詩(shī)編成了一首好聽的歌曲,，一起來(lái)聽聽。(老師示范唱)

2,、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》,。

師：小朋友，我們學(xué)了這首古詩(shī)后,，知道每天吃的飯是從哪里來(lái)的?農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng),，那我們小朋友吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?

(出示圖片)：小朋友看，這兩個(gè)小朋友在干什么?你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?

師：小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩(shī)念給后面的客人老師聽聽,。

憫農(nóng)的教案小學(xué)篇十二

1,、理解古詩(shī)的內(nèi)容，能按古詩(shī)的韻律,、節(jié)奏朗誦,，體驗(yàn)詩(shī)中所表達(dá)的情感。2懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的,，來(lái)之不易,，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：古詩(shī)掛圖,，小朋友的書。

1白米飯從哪里來(lái)的,？2是怎么來(lái)的,？容易嗎？

1,、“鋤禾日當(dāng)午”中的“鋤”是鋤草的意思,；“禾”是指莊稼,。“日當(dāng)午”指到了中午,，太陽(yáng)當(dāng)頭照,。

2、“汗滴禾下土”是農(nóng)民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里,。形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦,。

3、“誰(shuí)知盤中餐,、粒粒皆辛苦”中“盤”指碗,，“餐”指糧食，“皆”是都的意思,，誰(shuí)知道碗里的飯,，一粒一粒都是農(nóng)民辛苦種出來(lái)的。

憫農(nóng)的教案小學(xué)篇十三

《憫農(nóng)》是南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的一首七言絕句,。

楊萬(wàn)里（1127-1206）字廷秀,，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西）人,。紹興二十四年中進(jìn)士,，歷任縣丞、國(guó)子博士,、常州知州,、秘書少監(jiān)等職。楊萬(wàn)里在南宋詩(shī)壇上,，與陸游,、范成大、尤袤合稱“中興四大家”,，在文學(xué)史上引人注目,。楊萬(wàn)里一生寫詩(shī)逾兩萬(wàn)首，現(xiàn)存四千余首,。

本詩(shī)詩(shī)題中的“憫農(nóng)”，“憫”是可憐的意思,，“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)民,。本詩(shī)是楊萬(wàn)里寫的反映農(nóng)民生活的詩(shī)。詩(shī)人描述了農(nóng)民的不幸遭遇：由于天氣不好,，農(nóng)作物沒(méi)有好收成,，只能準(zhǔn)備忍饑挨餓過(guò)殘冬了。全詩(shī)滲透出詩(shī)人對(duì)農(nóng)民疾苦的深切同情,。

全詩(shī)共4句,，可分兩個(gè)層次,。

第一層（第1、2句）,，描述田地里農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的情景,。農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的原因是氣候不好，風(fēng)不調(diào),，雨不順,，又過(guò)早下了霜。

第二層（第3,、4句）,，寫在歉收之年，農(nóng)民只能忍饑挨餓了,。先寫因歉收必定受饑寒,，再寫今年是閏年，又多了一個(gè)月,，受饑寒的時(shí)間也更長(zhǎng)了,。

“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜,?！?/p>

“稻”，稻子,，一年生草本植物,。葉狹長(zhǎng)，花白色或綠色,。子實(shí)叫稻谷,，碾去殼后叫大米。稻是我國(guó)重要的糧食作物,?！安挥辍保幌掠?，指天旱,。無(wú)論水稻還是旱稻，雨水不充足是難以生長(zhǎng)的,。如果夏天時(shí)節(jié),，雨水不足，稻便難以成熟,?！安欢帱S”，稻穗黃的不多,，說(shuō)明成熟的不多,，自然收到的稻谷也不會(huì)多,。“蕎麥”,，子實(shí)磨成粉供食用,。蕎麥也是一種農(nóng)作物?！翱栈ā?，不結(jié)果實(shí)的花?！霸缰?，早早地被秋霜打了。這兩句的意思是：老天有云卻無(wú)雨,，田里的稻子黃的很少,，豐收希望不大了。而蕎麥只是開了不結(jié)果實(shí)的空花,，并且已經(jīng)早早地被霜打了,，收成更是沒(méi)有什么希望的。這兩句詩(shī),，勾畫出遭災(zāi)圖景,，為后兩句表現(xiàn)農(nóng)民的疾苦與憂愁打下基礎(chǔ)。

“已分忍饑度殘歲,，更堪歲里閏添長(zhǎng),。”

“分”,，是料定,、早知道的意思?！耙逊帧?，就是已經(jīng)料到?！皻q”,，即“年”?！皻垰q”,，就是一年中剩下的時(shí)間?！翱啊保侨淌艿囊馑?，本詩(shī)句的“堪”是“不堪”“何堪”之意,?！伴c”，指閏年,，農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年,。每3年一閏，5年兩閏,，19年7閏,，每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月，閏月加在某月之后就稱閏某月,。有閏月這一年為13個(gè)月,，即383天或384天。本詩(shī)指農(nóng)歷的閏年,?！疤黹L(zhǎng)”，增加了一個(gè)月,，這一年變得更長(zhǎng),。這兩句的意思是：農(nóng)民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過(guò)殘冬了，然而,，更為不幸的是今年又是閏年,，更無(wú)法忍受延長(zhǎng)了的艱難歲月。

1.展現(xiàn)正直詩(shī)人的憂民之心,。

楊萬(wàn)里是一個(gè)剛正廉潔和愛國(guó)的儒者,。他自詡“誰(shuí)言月餐云客，中有憂時(shí)致主心”,。因此,，他的詩(shī)雖多從自然景物吸收題材，但他也寫下不少表現(xiàn)憂國(guó)憂民情感的詩(shī),，本詩(shī)與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對(duì)農(nóng)民的痛苦深表同情,。本詩(shī)先寫年成不濟(jì)，谷物歉收,，繼而用農(nóng)民的語(yǔ)言道出歉收之年,，只能忍饑挨餓。詩(shī)人為強(qiáng)化“憫農(nóng)”之情,，又設(shè)定這一年是“閏年”,，天數(shù)長(zhǎng)，因而痛苦更甚,?！耙逊秩甜嚩葰垰q”“更堪歲里閏添長(zhǎng)”，字里行間滲透出詩(shī)人的憂民之情。

2.于平淡中見新奇,。

詩(shī)中沒(méi)有寫重大事件,，也無(wú)慷慨的憤世嫉俗的語(yǔ)句，只寫一個(gè)極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象：雨水不調(diào),，莊稼歉收,，農(nóng)民生活會(huì)更苦。寫莊稼歉收,，也只貌似平淡地寫稻子不黃,，蕎麥空花。但細(xì)一讀,，就能體會(huì)到詩(shī)人愁苦的情緒及對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心農(nóng)民的憤懣不平,，使人仿佛看到詩(shī)人正望著歉收的莊稼嘆息。

3.活潑自然的語(yǔ)言,。

楊萬(wàn)里繼承了民歌的樸實(shí)之風(fēng),，以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語(yǔ)言傳統(tǒng),，寫詩(shī)時(shí)力求語(yǔ)言淺近,，并大量吸收俚語(yǔ)謠諺入詩(shī)。給當(dāng)時(shí)詩(shī)壇注入了新鮮的空氣,。本詩(shī)除第3句的“分”,，第4句的“堪”稍生澀外，其他都平白如話,。

憫農(nóng)的教案小學(xué)篇十四

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1,、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3,、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法,。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

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1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

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指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,，理解古詩(shī)意思,。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

：

一,、啟發(fā)談話,。

1、同學(xué)們,，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎,？

2,、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首,，板書課題：憫農(nóng)（二）

二、學(xué)生自學(xué)

1,、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī),。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字,，理解意思,。

（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）

2,、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難,，解決問(wèn)題,。

三、相互交流學(xué)習(xí)情況

1,、教師出示生字卡片：“粒,、顆、閑,、夫,、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字,，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正,。

2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,，教師板書,。

死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇,。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓,。

顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就是“一顆星”的“顆”,。

閑：里外結(jié)構(gòu)（或半包圍結(jié)構(gòu)）,，先寫“門”，再寫“木”,。注意最后一筆是“點(diǎn)”,。

3、動(dòng)手書空,，教師進(jìn)行板演,，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

4,、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人,。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品,，思想內(nèi)容深刻,，對(duì)比鮮明，富有哲理,。

5,、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,，相互補(bǔ)充,，用投影羅列出來(lái)）

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子,，小米,。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西,。

閑：無(wú)事可做,；空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫,，意思是：農(nóng)民,。

猶：還。

餓：肚子里沒(méi)有食物,。

死：沒(méi)有了生命,。

四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠?nèi)”指全國(guó)或全世界,。

6、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子,。

秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食,。

四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了,。

7,、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō),，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,，或者向教師請(qǐng)教。）

8,、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）,。

四,、指導(dǎo)朗讀

1、聽配樂(lè)朗讀,，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,，相互評(píng)議,，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

3,、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽,，然后評(píng)議出最佳選手。

4,、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀,。

五、練習(xí)鞏固

1,、練習(xí)按照田字格書寫漢字,。

粒：左窄右寬,“立”字略短。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣,，“果

”字的最后一筆是點(diǎn),。

“閑、夫,、餓,、死”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2,、比一比,，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái),。

天（）拉（）一顆（）

夫（）粒（）一棵（）

3、背誦古詩(shī)

（1）自己練習(xí)背誦

（2）指名背誦

六,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

七,、布置作業(yè)1

1、在生字本上抄寫難字。

2,、背誦古詩(shī),，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上,。

附：板書設(shè)計(jì)：

憫農(nóng)的教案小學(xué)篇十五

初步理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受語(yǔ)言的精練及節(jié)奏之美,。

能夠仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,，理解詩(shī)歌寓意。

感受農(nóng)民種糧的辛苦與不易,，知道要愛惜糧食,，尊重他人的勞動(dòng)成果

有關(guān)古詩(shī)《憫農(nóng)》的圖片或視頻短片。

出不圖片或視頻短片,，欣賞古詩(shī),。

鼓勵(lì)幼兒觀察畫面人物的動(dòng)作、表情及背景,，并與同伴交流,。

欣賞古詩(shī)。

①老師朗誦古詩(shī),，幼兒欣賞,。

②老師：這首古詩(shī)名字叫什么？

老師鼓勵(lì)幼兒針對(duì)古詩(shī)提出問(wèn)題,，進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容,。

老師：聽了這首古詩(shī)，你已經(jīng)知道了什么,？還有什么不理解的,？

引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容。（中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候,，農(nóng)民伯伯還在地里松土,，鋤草。農(nóng)民伯伯的汗水一滴滴都滴在種禾苗的土里,，他們很辛苦,。知道嗎？我們吃的這些糧食,，一粒粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的,。）

了解古詩(shī)語(yǔ)言精練,。

老師：你們來(lái)數(shù)數(shù)這首古詩(shī)一共有多少個(gè)字？這么少的字能表達(dá)這么多的意思,，古詩(shī)的語(yǔ)言是很精練的,。

學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

老師打拍子,，幼兒跟著節(jié)奏朗誦,，語(yǔ)速稍慢，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美,。

幼兒進(jìn)一步感知詩(shī)歌的寓意,。

老師：朗誦這首古詩(shī)時(shí)，你有什么想法,？

老師：農(nóng)民這么辛苦,，我們要怎樣愛惜他們的勞動(dòng)成果呢？

附：古詩(shī)《憫農(nóng)》

鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦,。