2021年7月24日,，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,，也就是“雙減政策”,。為貫徹落實,，全國各地都相繼出臺了具體的實施方案，從嚴(yán)管理校外培訓(xùn)機構(gòu),，很多人說，雙減政策是為了將校外機構(gòu)趕盡殺絕，事實真是如此嗎?這背后又有什么深層次的原因呢?以下是小編和大家分享的關(guān)于2021年國家雙減政策最新解讀,，供大家參考,，快來看看吧。

解讀一

最近雙減政策的出臺,，在社會上引起廣大市民熱議,。如今大多數(shù)的家長在各種負(fù)擔(dān)的壓迫下，使得孩子的教育成了一場長跑馬拉松比賽,，爭先恐后地希望孩子能搶跑在起跑線上,，孩子們也日復(fù)一日的承受著沉重的教育壓力，長期以往,，孩子的身心發(fā)展會受到阻礙,。

教育內(nèi)卷化，成為我國中小學(xué)教育問題的重點,。于是,，國家教育部新出臺“雙減政策”,，為學(xué)生家長和學(xué)生減輕身上的教育負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí),。

有著上下五千年文化歷史的中國人,，是很善于做減法的。特別是道派,。一部只有5000字的《道德經(jīng)》卻包含了宇宙所有事物的真相,。道家推崇“無為而治”，學(xué)會放開,，不做任何謀劃,，讓百姓自力更生，豐衣足食,，國家不必插手,。佛家思想貫徹放下的理念，盡管其來源已經(jīng)無從考究了,，但在中國的影響力巨大,。佛家放下還是道家放手，歸根結(jié)底,，都是在做減法罷了,。如果做加法，一味地只添不刪,，就好比如衣柜里的衣服,，逐漸堆疊衣櫥，后來卻沒有可以用的,。加法還是減法,，大家都明白其中的利與弊。然而在孩子的學(xué)業(yè)上還是選擇只做加法,。

如今,，“雙減政策”出臺了，“減法”終于開始運算了,，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和校外輔導(dǎo)真的要不見了,。然而家長們之前天天抱怨孩子的學(xué)業(yè)壓力重，如今政策出臺后才發(fā)現(xiàn)自己是言不由衷罷了,。

依我來說,，教育部的雙減政策是否能做到全面推行，最關(guān)鍵的是大家的觀念問題,。

“雙減”政策出臺,，家長糾結(jié)：到底誰在口是心非

針對觀念問題，需要考量三個方面：

首先,，主管部門對政策的執(zhí)行力度是否強硬,，能不能令行禁止;

其次,，學(xué)校和教師的對于政策背后的教育觀念能否認(rèn)可，過去的應(yīng)試教育思維能否拋棄,，從而讓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率水漲船高;

最后,，家長能否真正理解雙減政策的“好處”，讓孩子到應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的改變,。

這三個問題，最核心的也是最難的就是家長能否理解雙減,。至于主管部門和學(xué)校方面,，只要思想和措施統(tǒng)一，有所作為,，措施直接有效,，便不是問題。

無論出于哪個角度考慮問題,，家長們的想法終究是最復(fù)雜的,，意料之中的難以統(tǒng)一想法。那么又該如何解決問題呢?

家長們都明白,，減負(fù)對于孩子而言無疑是利大于弊,。然而內(nèi)卷式競爭還是存在的，每個家長在潛意識里都會幫自己的孩子劃分競爭者,，如果其他孩子都選擇補習(xí)班,，那自己的孩子也不甘落后，家長們認(rèn)為起跑線至少一致,。

理論上,，學(xué)生們都不參加補習(xí)班，家長和學(xué)生都能如釋重負(fù),，這樣在起跑線上大家的統(tǒng)一的,，這是一個多贏的做法。然而實際上,，家長們心里都有“小心機”,。如果不能掐滅這些想法，補課還是一對一家教,，都會死灰復(fù)燃,，雙減政策最后也只是徒勞無功罷了。社會飛速發(fā)展,，家長們的教育觀念也應(yīng)該進步更新了,。能考上清華北大的學(xué)生，無一例外都是運動學(xué)業(yè)都能兼顧的,。一直以來,，學(xué)習(xí)的時長從來不是衡量好成績的標(biāo)準(zhǔn),。讓孩子參考班里的學(xué)霸，有哪個是透支疲勞度來學(xué)習(xí)的呢?或許初中的時候,，只要你勤奮廢寢忘食,，就能取得好成績;但是上到高中，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)驟增,，難度加大,，僅憑努力已經(jīng)無法高效學(xué)習(xí)了。

校外的教培機構(gòu)或者一對一家教,，只是在給孩子的教育做加法,，一層一層地往孩子身上加，孩子最后只會被壓垮,。

課堂上的教學(xué)內(nèi)容重復(fù),，只是讓學(xué)生機械地接受課程知識，對提升學(xué)習(xí)能力毫無幫助可言,。大多數(shù)校外的補習(xí)班之所以能讓學(xué)生提高成績,，是因為學(xué)生輔導(dǎo)的是“課前知識”，機構(gòu)給孩子進行知識預(yù)習(xí),，在課程上趕超其他同學(xué)的進度,，因此在新學(xué)期之際孩子的成績得到了提高。但是高分的成績真的能立足不倒嗎?真的代表了學(xué)生學(xué)習(xí)能力嗎?

如果需要舉一反三的時候,，這樣的學(xué)生只能盲人摸象了,。并且盲目地給孩子報補習(xí)班，只會讓孩子的腦子超負(fù)荷運行,，到了關(guān)鍵時刻,，孩子或許就無計可施了。

總結(jié)：

雙減政策的出臺,，讓學(xué)生家長喜憂參半,，孩子的學(xué)習(xí)壓力終于得到了減輕，同時又擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績會停滯不前,，甚至出現(xiàn)倒退的情況,。希望家長們調(diào)整心態(tài)，將教育重心轉(zhuǎn)移到家庭教育上,，培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作息,。

既然雙減政策已到來，船到橋頭自然直,，不必猶豫不決,。減法未必是一件壞事，反而會有意想不到的收獲。

解讀二

7月24日,，國家出臺雙減政策,，據(jù)說對教培行業(yè)影響極大。

看完文件后,，我感覺這個政策是想解決這些問題：

1,、避免“內(nèi)卷”。教育培訓(xùn)機構(gòu)亂象叢生,。教育培訓(xùn)機構(gòu)在資本的裹挾下,，越來越嚴(yán)重地“綁架”義務(wù)教育。廣大人民群眾怨聲載道,，苦不堪言,，但也只能被內(nèi)卷。所以,，國家規(guī)定現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu);學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運作,。不可以做廣告,。

2、避免揠苗助長,。很多機構(gòu)提供機會給孩子超前學(xué)習(xí)和超綱學(xué)習(xí),，提前起跑。學(xué)生負(fù)擔(dān)很重,。不利于她們有規(guī)律,，有質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

3,、避免學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,。明確禁止了培訓(xùn)機構(gòu)不能在法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn),。讓學(xué)生有更多時間去發(fā)展藝術(shù)和體育特長,。有利于學(xué)生的個性發(fā)展。

4,、加強對教育培訓(xùn)機構(gòu)的審核與監(jiān)管,，不讓不合格的機構(gòu)有生存的機會。

在讀雙減政策的時候,，我內(nèi)心是一直給這個政策點贊的,。

1、明確規(guī)定培訓(xùn)機構(gòu)不讓做廣告,。培訓(xùn)機構(gòu)請明星代言花了很多錢真的不應(yīng)該,。把這些錢用心的投入教研，提高教學(xué)質(zhì)量多好。教育機構(gòu)靠口碑推廣才是良性的,。

2,、學(xué)困生沒有完成作業(yè)也要休息。線上培訓(xùn)不能超過晚上9點,。保護學(xué)生休息的權(quán)利和眼睛視力,。

3、鼓勵有條件的學(xué)校在課余時間向?qū)W生提供興趣類課后服務(wù)活動,，供學(xué)生自主選擇參加,。讓學(xué)生童年里不全是成績成績成績! 真正去引導(dǎo)它們快樂的成長和學(xué)習(xí)。

4,、鼓勵學(xué)校做好有質(zhì)量的課后服務(wù),。

政策真的很好。但是希望不要出現(xiàn)“上有政策,，下有對策”濫竽充數(shù)的現(xiàn)象出現(xiàn),，真正落實好!

解讀三

雙減政策的目的，在于讓教育回歸本真,，形成以家庭教育為基礎(chǔ),、學(xué)校教育為基石、社會教育為補充的一個良性循環(huán)和互動的大教育環(huán)境,，更好的為國家培養(yǎng)高質(zhì)人才,。

一、自由發(fā)揮的教育需要被扶正

小樹苗的成長是自由發(fā)揮的,，就像這些年的校外教育培訓(xùn)機構(gòu),，實現(xiàn)野蠻式增長，2020年全年在線教育融資總金額超過539.3億元,，較2019年的146.8億元同比增長267.37%,，為近五年最高，且超過了過去四年的融資總金額,。

這些數(shù)據(jù)說明了：

1,、教育市場的確非常大，且人民對于教育的需求多且高;

2,、資本市場在快速擴張,，甚至開始主導(dǎo)校外教育培訓(xùn)機構(gòu)。

3,、之前的文章提到過：大的教育觀應(yīng)該是以家庭教育為基礎(chǔ),、學(xué)校教育為基石、社會教育為補充的,。近年來急速擴大校外機構(gòu)無疑打破了這種微妙的教育環(huán)境,，在社會環(huán)境快速發(fā)展和被刻意營造焦慮的背景下，校外培訓(xùn)機構(gòu)瞬間就登頂了，連學(xué)校也遠遠不及校外培訓(xùn)威望高,，這是多么可怕的認(rèn)知?!

這些認(rèn)知,，主要表現(xiàn)在：除去學(xué)校學(xué)習(xí)外，大部分孩子都有興趣班,、各式各樣的培訓(xùn)班,，甚至有的干脆放棄學(xué)校的教育，去專門的校外機構(gòu)學(xué)習(xí);孩子的成績不好,，第一時間想到的是請家教;聽到/看到同齡的孩子報了什么輔導(dǎo)班,，就要為自己的孩子也要報上，這些都是學(xué)校教育無法提供的,。

教育這棵小樹被外力壓彎了脊梁,，“雙減”政策正在為教育扶正，回歸良性的大教育環(huán)境,。

二,、“雙減”政策應(yīng)該正確解讀

“雙減”政策不是為了讓校外教育機構(gòu)徹底消失，而是規(guī)范化嚴(yán)格管理,。人不能一概而論,，機構(gòu)也是一樣的道理,，所以不必人人自危,。近年來校外教育的培訓(xùn)市場的快速擴張,，導(dǎo)致了學(xué)校教育慢慢在整體教育的占比中失衡,，教育的失衡對整個教育來說無疑是可怕的,，要想改變這種現(xiàn)狀,，“雙減”政策就是最好的手段,。

芯片被“卡脖子”,，科技發(fā)展遇到阻礙,，近乎于純模仿式的科學(xué)研究，已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在我國經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求,。為了保證我國有充足的優(yōu)秀人才,，教育是重中之重。

三,、規(guī)范化制度化科學(xué)化,，是國家發(fā)展的象征

我國古代歷史上官吏篩選的途徑主要從先秦的世襲制，到秦漢至魏晉南北朝的薦舉制,，再到隋唐至明清的科舉制,，一步步的在人才的篩選上進行重大改革，科舉對國家,、社會和人才的發(fā)展都有了明顯的成績,。

現(xiàn)在的我國也正經(jīng)歷著這樣的過程，經(jīng)歷過整改和磨合，然后朝著健康和良性循環(huán)發(fā)展,。將校外培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范化,、制度化、科學(xué)化,，讓校外教育重歸補充之位,。

四、積極推動校外培訓(xùn)企業(yè)改革/轉(zhuǎn)型

校外教育是社會教育大的構(gòu)成部分,，整體大的教育是由家庭教育,、學(xué)校教育和社會教育相輔相成的，缺一不可,。

試想一下,，如果將現(xiàn)有的校外教育機構(gòu)全部取締，社會教育必然遭受重創(chuàng),，短時間內(nèi)恢復(fù)無望,，等待新的社會教育重新發(fā)揮作用，尚無歸期,。

所以,，校外機構(gòu)要積極推動企業(yè)改革和轉(zhuǎn)型，接受國家監(jiān)管,，嚴(yán)格遵守規(guī)范,，嚴(yán)加管理。

積極配合政策,，探索探索轉(zhuǎn)型之路,，拒絕打擦邊球!切勿心存僥幸，偷梁換柱!!!

解讀四

近日,，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(以下簡稱《意見》)?！兑庖姟诽岢?，要在一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕,，三年內(nèi)使各項負(fù)擔(dān)顯著減輕,，教育質(zhì)量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升,。

近年來,，按照國務(wù)院決策部署，各地深入開展減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)(以下簡稱“雙減”)工作,，取得了積極成效,。但是,，“當(dāng)前，義務(wù)教育最突出的問題,，是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,。”北京師范大學(xué)資深教授顧明遠說，學(xué)生整天埋頭于作業(yè),，睡眠不足,，又缺乏鍛煉，體力下降,。“有一位校長告訴我,，有的高中學(xué)生，單杠引體向上做不了幾個,，跑步會昏倒,。這樣下去，國民體質(zhì)下降,，令人擔(dān)憂,。”

那么，“雙減”的工作目標(biāo)將如何實現(xiàn)?教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人以及部分專家對《意見》進行了深度解讀,。

一,、減少作業(yè)總量提高作業(yè)質(zhì)量

當(dāng)前，一些學(xué)校存在作業(yè)數(shù)量過多,、質(zhì)量不高,、功能異化等突出問題，“雙減”工作之一就是要減輕學(xué)生不合理的作業(yè)負(fù)擔(dān),。

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,，《意見》通過健全作業(yè)管理機制、完善作業(yè)管理辦法,、合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)、建立作業(yè)校內(nèi)公示制度,，堅決防止學(xué)生書面作業(yè)總量過多;通過系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，布置分層作業(yè),、彈性作業(yè)和個性化作業(yè),，堅決克服機械、無效作業(yè),，杜絕重復(fù)性,、懲罰性作業(yè);通過教師切實履行好作業(yè)指導(dǎo)職責(zé)，指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè),、初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè),，并及時做好反饋,，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。“布置作業(yè)或批改作業(yè)屬于學(xué)校教育的范疇,，所以《意見》要求嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè),，不給家長增加額外負(fù)擔(dān),。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

學(xué)校開展課后服務(wù)既可有效解決家長接送難題,，同時也可以提供更多適合學(xué)生健康成長的服務(wù)內(nèi)容,。不過，當(dāng)前部分學(xué)校的課后服務(wù)還存在服務(wù)時間偏短,、經(jīng)費保障不到位,、吸引力還不夠強等問題。

為此,《意見》規(guī)定,，學(xué)校的課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間,，初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。學(xué)校的課后服務(wù)還要滿足學(xué)生個性化需求,，既要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),，還可以對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,。另外,，也要通過開展豐富多彩的科普、文體等興趣小組及社團活動,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,。

二、學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)不得上市融資 嚴(yán)禁資本化運作

“受功利驅(qū)使和資本裹挾,，為數(shù)不少的中小學(xué)校外培訓(xùn)機構(gòu)尤其是面廣量大的無資質(zhì)培訓(xùn)機構(gòu),，偏離了公益性辦學(xué)宗旨，迎合一些不合理的社會需求,，無視教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點,，以應(yīng)試為導(dǎo)向、以提分為目的,，采取搶先學(xué),、超綱教、反復(fù)練等方式,，紛紛面向在校學(xué)生特別是義務(wù)教育學(xué)段學(xué)生過度開展升學(xué)和考試學(xué)科知識培訓(xùn),。這不僅加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、加劇了全社會教育焦慮感,，也一定程度沖擊了素質(zhì)教育,、干擾了中小學(xué)校正常教學(xué)秩序,。”上海市教科院民辦教育研究所所長、研究員董圣足說,。

針對這些問題,，《意見》提出要全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，要求各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu),，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu),，對線上學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)改為審批制;對非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)，要求各地區(qū)分體育,、文化藝術(shù),、科技等類別，明確相應(yīng)主管部門,，分類制定標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)格審批;《意見》特別明確，學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)一律不得上市融資,，嚴(yán)禁資本化運作,，已違規(guī)的，要進行清理整治,。

三,、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)根本之策在于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,，做到應(yīng)教盡教,，強化學(xué)校教育的主陣地。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求,，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,，家長才能不給孩子報班參加校外培訓(xùn)。”北京師范大學(xué)教授,、國家教育咨詢委員會委員鐘秉林說,。

為此，《意見》明確提出,，要通過積極開展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作,，促進新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長，積極推進集團化辦學(xué),、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源,。同時,，做強做優(yōu)免費線上學(xué)習(xí)服務(wù)，提供高質(zhì)量的專題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源,。

課堂是教育教學(xué)的主陣地,，《意見》要求學(xué)校開齊開足開好國家規(guī)定課程,，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點教學(xué)，做到應(yīng)教盡教,。