作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
最新小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案1500字左右篇一
1,、出示上海楊浦大橋的情境圖,，請大家認(rèn)真觀察,，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2,、采用回憶的方式,，進一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進行板書,。
①,、一個是銳角，一個是鈍角,。(板書“銳角”和“鈍角”)
②,、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系,。(在鈍角的下方板書“比直角大”)
③,、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。
④,、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解,。
⑤,、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角,，教師巡視,。
⑥、搶答,。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問,。活躍課堂氣氛,。
例：a,、銳角比直角()b、比直角大的是()
最新小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案1500字左右篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
讓學(xué)生在明白平均分含義和會平均分的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識除法,，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法,。
要求學(xué)生根據(jù)文意,，運用所學(xué)的關(guān)于除法的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識,。
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
讓學(xué)生動腦,、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識,，促進學(xué)生能力的發(fā)展。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：學(xué)具卡片,。
教師：例5掛圖,。
【教學(xué)過程】
這兩天我們學(xué)習(xí)了除法，老師想看看大家學(xué)得怎么樣,，出個題考考大家,，你有沒有信心應(yīng)招兒？
1,、要求學(xué)生自己動手用卡片擺93=3,，然后同一小組里交流所得。
2,、把12個卡片平均分成3份,，每份4個。擺出來,，并列了算式,。
3、說出63=2這個算式中各部分的名稱,。
4,、練習(xí)：
同組有在一起討論后,，獨立完成練習(xí)四的7、8,、9,、10題。
第22頁的思考題,，對于有困難的學(xué)生要給予幫助,。
最新小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案1500字左右篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會解答此類應(yīng)用題．
2,、通過操作、觀察和討論,，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力．
3,、通過教學(xué)，向?qū)W生滲透比較思想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點和難點
重點：解答求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題．
難點：理解求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會分析這類應(yīng)用題．
教學(xué)過程設(shè)計
(一)學(xué)習(xí)新課
1．師：同學(xué)們好！今天老師走進教室,，發(fā)現(xiàn)值日生把教室打掃得真干凈,。我很想知道我們班與別的班級相比較，衛(wèi)生成績處于第幾名,？
生：第二名,。
生：第一名。
2．師：我們一起來看一看全校衛(wèi)生評比表,。（出示表格）
生：我們班最多16面,。
師：用統(tǒng)計表很容易看出各班的衛(wèi)生成績,。
3．師：那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎,？（表格下面被樹遮住）
生：二（2）班比我們班少3面,，
生：二（1）班比我們班少5
最新小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案1500字左右篇四
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會乘法的含義,；認(rèn)識乘號，會寫,、讀乘法算式,。
難點：使學(xué)生初步體會乘法的含義。
教具準(zhǔn)備：課件,。
學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒,。
教學(xué)過程：
教學(xué)準(zhǔn)備：
出示游樂場圖
師：小朋友們注意看圖，游樂場不少小朋友都去過,，那里有不少的數(shù)學(xué)知識,，動一動腦筋把它們找出來,。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么？
學(xué)生觀察畫面,，自由發(fā)言,，提出問題，教師適當(dāng)引導(dǎo),。解決問題
算一算,，小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人,？5個小吊車的車廂呢,？
交流計算方法和結(jié)果。
4．師：小朋友們,，要分別算出玩各種游戲的人數(shù),，除了用加法計算外，還有其他方法嗎,？那么就請小朋友和老師一起去尋找,。
新課
擺圖形游戲
要求：a用準(zhǔn)備好的小棒，擺出你所學(xué)過的圖形,。（長方形,、正方形、三角形）
b擺好后,，算一算一共用了多少根小棒,。
c同桌交流，把算式寫在紙上,。
引入乘法
指名學(xué)生說加數(shù)相同的算式,，教師板演。
讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,，找出它們的共同特點：每個等式中的加數(shù)都相同,。
師：算幾個相同數(shù)連加，除了用加法外,，還可以用另外的方法乘法,。今天我們就來認(rèn)識乘法。（板書課題）
以3+3+3+3+3+3=18為例,，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法,。
師：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）
師：求6個3相加是多少可以用乘法計算,。（教學(xué)乘號的寫法）
師：按照從左到右的順序讀乘法算式,，63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫件36=18這個算式怎樣讀(板書)
4..嘗試
請學(xué)生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。
同桌交流,你是怎樣想的
指名回答,完整板書,。
5.小結(jié)：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個相同數(shù)連加的和,用乘法計算比較簡便..
三.練習(xí).
指導(dǎo)讀書p46上半部分,，并質(zhì)疑,。
書p46做一做
讓學(xué)生說圖意，明確計算一共有多少個小朋友在蕩秋千
獨立填寫加法算式和乘法算式,。
指名校對,，并說說算法及想法。
3練習(xí)九第1題
看清圖意,，獨立完成,。
組織交流。
4.練習(xí)九第4題.
觀察圖意,，確定()里分別填幾,。
獨立填寫乘法算式及讀法。
指名校對,。
5.乘法算式的讀法與寫法
（1）45635224
33265543
開小火車讀,、齊讀等形式。
（2）5乘42乘74乘89乘1
指名4人板演,，其余寫在紙上,，并校對。
6．下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式,？指它寫出來,。
4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2
1．這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？
2．師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道幾個相同的數(shù)連加,，可以用乘法計算。寫乘法算式時,，要明確相同的加數(shù)是幾,，有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號,。讀乘法算式時,，按從左到右的順序讀。這節(jié)課,，每個小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識,。
《隨堂練習(xí)》p31
最新小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案1500字左右篇五
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識時,、分書本第76～77頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):1、知道鐘面上一共有12個大格,、60個小格,；知道時針、分針時怎樣計時的,；知道一時＝60分,。
2,、初步建立時、分的時間觀念,，養(yǎng)成愛惜時間的好習(xí)慣,。
3、培養(yǎng)觀察能力,、語言表達能力及與同伴合作交流的能力,。體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。
教學(xué)重點:時針、分針時怎樣計時的,，理解時與分的關(guān)系,。
教學(xué)難點:看鐘表準(zhǔn)確的說出經(jīng)過的時間。
教具:實物鐘,、鐘面模型
教學(xué)過程：
1,、結(jié)合上課時間，復(fù)習(xí)整時,。
談話：同學(xué)們,，在一年級我們已經(jīng)認(rèn)識過鐘表，（出示實物鐘）而且認(rèn)識了整時,，小朋友看現(xiàn)在是幾時,？（上午9時）我們開始上課好嗎？
2,、結(jié)合實際生活,，引出分，介紹時與分的關(guān)系,。
講述：要知道時間過去了多少小時多少分,，就要看鐘表。鐘表時計時的工具,，全世界的鐘表跑得一樣快,，學(xué)會了看鐘表，你就知道時間了,。
今天,，我們繼續(xù)認(rèn)識鐘表，認(rèn)識時,、分,。（板書課題）
1、認(rèn)識時針,、分針的聯(lián)動關(guān)系,。
談話：時針和分針時怎樣走的,，他們之間有什么關(guān)系？在你的小鐘表上撥一撥,，你就能發(fā)現(xiàn)了,。撥撥鐘表，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生邊撥鐘表邊說自己的發(fā)現(xiàn),，教師及時評價）
學(xué)生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了分針走的快，時針走得慢,；我發(fā)現(xiàn)時針,、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的,；我發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1等,。
總結(jié)：小朋友剛才撥鐘表，發(fā)現(xiàn)了分針走得快,，指針走得慢,，當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1，因為時針分針同時走同時停,，所經(jīng)過的時間是相同的,，你們真聰明1
2、認(rèn)識鐘面上的大格,、小格,。
談話：12到1這兩個數(shù)字之間是一個大格。在你的鐘面上數(shù)一數(shù),，一共有多少個大格,？（學(xué)生數(shù)出有12個大格）
鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格,，數(shù)一數(shù)一個大格里有幾個小格,？（學(xué)生數(shù)出有5個小格）
12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算,，數(shù)完后和小組里的同學(xué)交流一下誰數(shù)的方法又清楚又快,！
總結(jié)：剛才小朋友用不同的方法數(shù)出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格,。時針和分針就是通過走多少個大格,、多少個小格計時的。
3,、認(rèn)識時針,、分針是怎樣計時的。
講述：我們在一年級已經(jīng)學(xué)過時針從12走到1是1時,，從1走到2也是1時,，也就是說時針走一大格都是______？（板書：時針走一大格是一小時）
口頭練習(xí)：時針走2大格是幾小時,？時針從12走到4,，走了幾小時？
分針走1小格是1分,。（教師板書,，學(xué)生齊讀）
口頭練習(xí)：分針走2小格是幾分？走3小格呢,？分針走幾小格就是幾分,。
練習(xí)：
（1）分針從12走到1，走了多少分,？
（2）分針從12走到4,，走了多少分？
（3）分針從12走到8,，走了多少分,？
4、學(xué)生獨立操作,，進一步感知1時＝60分,。
談話：剛才我們學(xué)習(xí)了時針和分針是怎樣計時的，想不想在你的鐘表上撥一撥,，看分針走了多少小格,，時針正好走一大格？
談話：剛才大家看到分針走60小格,，時針走1大格,，分針走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間,？這說明了什么,？
（學(xué)生回答后板書：1時＝60分）
5、感受一分鐘又多長,，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘,。
談話：一分鐘到底又多長，我們可以做些什么,？下面我們一起來感受一下,。
（1）一分鐘脈搏大約跳（）次。
最新小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案1500字左右篇六
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點：
1,、初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,。
教具準(zhǔn)備：各種秤、各種實物
教學(xué)過程：
(一)趣味引入,、初步感知
1,、同學(xué)們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨,，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表,，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?
2,、你們從配料表中得到了什么信息,，誰愿意來說一說?
3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位,，我們把它叫做質(zhì)量單位,。今天我們就來認(rèn)識這兩個質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)
4、其實,，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的,，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。
(二)充分感受,、自主探究
a,、感知1克的重量
(1)看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少,，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?
對了,，我們可以來稱一稱。
(2)下面讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?
(出示盤秤,、臺秤,、電子秤,、天平、彈簧秤,、磅秤,。)
師：你在哪見過這些秤?
師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認(rèn)識一下天平,。(介紹天平的組成,、用法)
指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)
同學(xué)們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂,，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候,，我們通常用“克”作單位。
(3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣,，輪流用手掂一掂體會重量,。
(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?
(5)拿一袋鹽和一袋薯片,，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱,，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎?
b,、感知1千克的重量
(1)同學(xué)們，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了,，還有千克,，下面請小組內(nèi)用手來掂一掂,，快速地找出桌面上重1千克的物體,。
那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?
(2)認(rèn)識盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時,，表示1千克,，指向2時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1,，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(kg表示什么?g表示什么?)
(3)用準(zhǔn)備好的秤,，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體,。指名再來秤1千克的水果,，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個?
(4)下面每個人都一手拿鹽,，一手拿2分的硬幣,，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識了兩個國際質(zhì)量單位克與千克,，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題,，你們愿意用你學(xué)的知識幫幫他嗎?
(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題
c,、千克與克的關(guān)系。
同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋,，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢?
1千克=1000克1kg=1000g
(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等,，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個1克呢?
小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎
出示練習(xí)十八的第五題
(三)鞏固練習(xí),、解決問題
1,、判斷
(1)一個乒乓球約重15千克()
(2)小胖今年7歲，約重2千克,。()
(3)1千克鐵比1千克棉花重,。()
(4)小紅的體重是35kg。()
(5)一箱蘋果重300g,。()
(6)克和千克都是長度單位,。()
2、稱一稱
同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克,，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!
請三名同學(xué)上來,，猜猜誰最重，誰最輕,。分別稱出體重,，找出最輕和最重的。
老師建議：希望瘦小的同學(xué)不要挑食,，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食,，人人爭取有個健康的身體，好嗎?
4,、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬,，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋,，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事,，你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?
(四)質(zhì)疑小結(jié),、概括評價：
1,、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?,，你有哪些收獲和感受,，能和大家分享一下嗎?
2、概括：今天我們通過掂一掂,、估一估,、稱一稱、比一比,，認(rèn)識了質(zhì)量單位“千克”和“克”,，而且能運用學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今天認(rèn)識的克與千克,，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤,、兩、公斤,、噸)
(五)課后實踐
同學(xué)們回家后,，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重,，制作一個自我小檔案,，體會一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報父母,。
最新小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案1500字左右篇七
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課11個生字,。
2．有感情地朗讀全文,，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧,，教育學(xué)生愛科學(xué),、用科學(xué)。
3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。
教學(xué)重點
1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過,。
2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
覆蓋式投影片
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
1．學(xué)生自由輕聲讀課文,。
2．每個自然段請一位同學(xué)讀,。
3．了解課文敘述順序。
1．讀第一部分,，用自己的話說為什么要撈鐵牛,？
2．鐵牛有多笨重呢,？一千多年前的宋代有沒有打撈工具,？有沒有科學(xué)簡易的打撈方式？
3．指導(dǎo)讀句子,，加深理解,。
4．再讀第一部分。學(xué)生評議,。
1．同學(xué)們通過自讀,，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個問題：怎樣撈鐵牛,？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準(zhǔn)備工作,。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語,。
2．學(xué)生自由朗讀,，圈畫重點。
3．師生交流,，概括出要點,。
4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請學(xué)生按順序簡要復(fù)述準(zhǔn)備工作,。
5．讀懂了這一部分,，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？
小結(jié),。
熟讀課文,，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識,。
最新小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案1500字左右篇八
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2．能力目標(biāo)：注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象,，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,。
3．思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣,。
教學(xué)內(nèi)容
第19～20頁
教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：課件（小朋友游戲圖）,，寫有解決問題的課題題目,。用來進行小組評價的三星（智慧星、創(chuàng)新星,、合作星,。）
學(xué)具：每組1塊小黑板，1枝白板筆,。用來進行學(xué)生自評和互評的小印章,。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知
1．教師：老師告訴大家一個好消息，今天我們班來了好多小客人,，讓我們一起請出他們吧,！
（出示課件：學(xué)生活動圖）
2．提問：你都看到了什么？在小組里說一說,，然后指名回答,。
學(xué)生可能說：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在準(zhǔn)備踢足球,，有的在玩丟手絹的游戲,，有的在玩捉迷藏的游戲。
3．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動呢,！你能根據(jù)他們的活動提出數(shù)學(xué)問題嗎,？（學(xué)生會自信地說：能。）
這么有信心呀,？那就發(fā)揮你們小組的力量,，根據(jù)活動中已告訴的信息試著提出數(shù)學(xué)問題，咱們比一比哪個小組提的問題最多最好,？
4．小組合作提問題,。（教師要引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題，又能提出關(guān)于減法的問題,。）
5．小組匯報學(xué)習(xí)情況,。教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上拉近畫面并出示問題。學(xué)生可能提出的問題有：
生1：丟手絹的活動中,，有8個女同學(xué),，有6個男同學(xué),。我們提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少個同學(xué)？
生2：我們來看踢足球的活動,，要有16人來踢球,，現(xiàn)在來了9人。提出的數(shù)學(xué)問題是：還要來幾人,？
生3：我們來看捉迷藏的活動,，13個同學(xué)玩捉迷藏，這里有6人,，我們提出的數(shù)學(xué)問題是：藏起來幾人,？
6．教師：同學(xué)們提出的這三個問題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識解決這些問題呢,？（學(xué)生會很自信地說：能,。）
教師：那我們就進行一個小小的比賽，看看哪個小組合作得最愉快,、最成功,。請每個小組任選一個問題來解答。
（分組解決問題,，把算式寫在小黑板上,。）
教師：老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作得非常好,，老師真為你們感到高興。哪個小組愿意說給大家聽,。
7．小組匯報,。（采用學(xué)生互相提問的形式，教師要注意引導(dǎo),。）學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：
a．學(xué)生：我們組解決的是捉迷藏的問題,，列出的算式是；13-6＝7
學(xué)生1：你為什么用減法,？
學(xué)生2：因為要想知道藏起來幾人,，必須從參加捉迷藏的13人中去掉找人的6個人，剩下的就是藏起來的人數(shù),，所以用減法,。
學(xué)生3：算式中的13、6和7分別代表什么,？
學(xué)生4：13代表玩捉迷藏的總?cè)藬?shù),，6代表找人的6個人，7代表藏起來的人數(shù),。
b．學(xué)生：我們組解決的是踢足球的問題,，列出的算式是：16-9＝7,。
學(xué)生1：你為什么用減法？
學(xué)生2：因為要想知道還要來幾人,，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來了的9人,，剩下的就是還要來的人數(shù)，所以用減法,。
學(xué)生3：算式中的16,、9和7分別代表什么？
學(xué)生4：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù),，9代表已經(jīng)來了的9人,，7代表還要來的人數(shù)。
c．學(xué)生：我們組解決的是丟手絹的問題,，列出的算式是：8+6＝14
學(xué)生1：你為什么用加法,？
學(xué)生2：因為要想知道玩丟手絹的一共有多少個人，必須把8個女同學(xué)和6個男同學(xué)合起來,，就是總?cè)藬?shù),，所以用加法。
學(xué)生3：算式中的8,、6和14分別代表什么,？
學(xué)生4：8代表要女同學(xué)的人數(shù)，6代表男同學(xué)的人數(shù),，14代表參加丟手絹游戲的總?cè)藬?shù),。
這個環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)小組進行評價，能夠說明白的小組可以得到合作星,。
[利用教材主題圖提供的信息資源,，通過課件，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境,，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，同時自然地引入了新知。在學(xué)習(xí)新知部分,，教師給學(xué)生提供了較大的思維空間,，放手讓學(xué)生去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí),、組間相互匯報,、交流、提問,、評價等形式,，積極地參與學(xué)習(xí)活動，利用已有知識經(jīng)驗來提出并解決數(shù)學(xué)問題,。]
鞏固反饋深化新知
1．看到同學(xué)們這么聰明,，小動物們也想來咱們班作客,，都等急了，讓我們再把小動物請出來,，好嗎,？（課件出示：第20頁的小動物圖）
2．都有哪些小動物呀？（生：有小鳥,、小鹿和小魚,。）
看著這幅畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？（小組討論,。）
3．小組匯報。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,，依次在黑板上板書問題,。（這時，每當(dāng)學(xué)生提出一個問題,，課件中可以把學(xué)生提問的部分閃動幾次,，以此讓學(xué)生進一步的明確所提問題。）
a．樹上還有幾只小鳥,？
b．草地上還有幾只小鹿,？
c．還有幾條小魚？
d．飛走了幾只小鳥,？
e．跑了幾只小鹿,？
f．游走了幾條小魚？
4．你能又對又快地解決這些問題嗎,？請你拿出練習(xí)紙自己完成,。
5．集體訂正，同學(xué)互評,。
知識應(yīng)用體驗成功
教師：同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多問題,，而且做得又對又快,。其實在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題，比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問題,，你能發(fā)現(xiàn)嗎,？
和同桌說一說（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題。）
例如：
1．觀察小旗,。
2．觀察其中兩個組的人數(shù),。（可以按組來分，也可以按男女來分）
小結(jié)
1．教師提問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們都有什么收獲,？
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說一說,。
2．教師總結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們上得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這么多問題,，都是用的什么知識,？（數(shù)學(xué)知識），用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法,。（出示課題：解決問題）數(shù)學(xué)知識可真重要呀,，我們一定要學(xué)好它、用好它,。
[評析：通過觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，真正實現(xiàn)了本節(jié)課用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的目的，進一步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，從中獲得成功體驗,，對于增強學(xué)生的自信心有很大幫助。]
提出課后建議將課堂所學(xué)知識進行延伸
最新小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案1500字左右篇九
教學(xué)目標(biāo)
1,、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,，使學(xué)生在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,，滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點,。
2、通過摸,、找,、畫、說,、拼等活動,，使學(xué)生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作,、觀察,、表達及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神,，在拼圖實踐活動中發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3,、通過觀察,、操作與討論，使學(xué)生感知長方形,、正方形,、三角形和圓的特征，初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形、正方形,、三角形和圓,，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖,。
教學(xué)過程
活動一運用現(xiàn)實素材引入新知,。
師：我們學(xué)習(xí)過了長方體、正方體,、圓柱和球,，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個禮堂的周圍有什么形狀的物體,。
生：在老師的講臺上有長方體,，有正方體，還有圓柱體,。
生：講臺上的黑板是長方體,。
生：易拉罐是圓柱體。
生：我的筆盒是長方體,。
師：你們的桌面上也有很多物體,，請找出你喜歡的物體。
(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)
師：誰來告訴大家,，你拿的是什么形狀的物體
生：我拿的是長方體,。
生：我拿的是圓柱體。
生：我拿的是正方體,。
生：我拿的是三角體,。
師：你為什么說這是三角體呢
生：因為這個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體,。
師：你能給它起這么一個名字真不錯,，其實這個物體叫三棱柱。
(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來的物體,，隨機性地在黑板上粘上長方體,、正方體和圓柱)
師：這些都是我們自己認(rèn)識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面,，有什么感覺把你的感覺告訴同組的小朋友,。
(學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺)
師：誰來告訴大家你有什么感覺,。想說的就站起來說。
生：我覺得這些面摸起來滑滑的,，如果不小心,，它還會從手上掉下來。
生：我覺得這些面摸起來冰冰的。
生：我摸的是圓柱,，它的上下兩個面摸起來感覺平平的,，中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的,。
師：小朋友通過摸一摸,，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的,、彎彎的,，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識平面圖形,。
(教師出示課題：認(rèn)識圖形)
評析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體,、正方體、圓柱和球,，初步認(rèn)識了這些幾何圖形,，形成了一定的空間觀念；同時,，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,，比較關(guān)注自己周圍的事物。在導(dǎo)入新課的活動中,，教師并沒有局限于書本,，而是從學(xué)生的生活實際出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)的素材。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂見的物品,，這些形狀多樣的素材,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗,，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強烈欲望,，激活了學(xué)生的思維,，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時,，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看,、說一說、找一找,、摸一摸的學(xué)習(xí)活動,，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、運用數(shù)學(xué)進行交流的意識,，又使學(xué)生初步感知這些實物(模型)的表面,，獲得對平面圖的感性認(rèn)識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出面在體上,，作了很好的鋪墊,。
活動二感受面從體得。
師：哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形
生：(齊)長方形,。
師：對了,，我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片,，貼在黑板上長方體模型的旁邊,，并板書：長方形)
師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。
(學(xué)生動手找)
師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看,。
(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具,，有的學(xué)生舉的是自己的書或筆盒)
師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎找找看。
(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長方形)
師：誰找到了
生：我從這塊橡皮上找到了長方形,。
師：在哪兒呢你能摸給大家看看嗎
生：(邊說邊摸)在這里,。
師：還有誰找到了。
生：我在筆盒上找到了6個長方形,。
師：你真了不起,，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢
生：(齊)找到了,。
師：好,，下面請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你找到的長方形,。
(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長方形)
師：好,，大家都很能干，都能從長方體上摸到長方形,，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢
生：(齊)能!
師：好,。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說,。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)
師：誰來告訴大家你找到了什么圖形
生：我在圓柱上找到了圓形,。
生：我在正方體上找到了6個正方形。
生：我在三棱柱上找到了三角形,。
生：我在長方體上找到了長方形,。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形,。
師：這個小朋友真能干,，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。
師：剛才大家從正方體上找到了正方形,。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片,，貼在黑板上正方體模型的旁邊,，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片,，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形,。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上,，并板書：三角形)
師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認(rèn)識它們嗎
生：(齊)認(rèn)識,。
師：請小朋友仔細(xì)觀察,，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同
生：一種是形，一種是體,。
生：長方體突突的,，長方形扁扁的。
生：長方體能站起來,，長方形站不起來,。
生：正方體有6個面，正方形只有1個面,。
師：大家都很了不起,，今天我們認(rèn)識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面,。
評析在此教學(xué)活動中,，教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體物體上找長方形。接著讓學(xué)生從各種各樣的長方體上找出不同的長方形,，之后,，提出一個開放性的問題：那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢
體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學(xué)生探索的難點,。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和想像力,，學(xué)生通過觀察、觸摸等活動,，將原有的生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,。教師還注重了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會了從體上找面的方法,。教師又通過引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同,，深化了對兩類圖形特征的認(rèn)識，使學(xué)生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形,，進一步體驗到面由體得和體與面之間的區(qū)別與聯(lián)系,。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,、觀察能力,、數(shù)學(xué)語言表達能力,、動手操作能力以及分析、比較,、概括等邏輯思維能力,。
最新小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案1500字左右篇十
教學(xué)內(nèi)容
教科書第1、2頁例l和例2做一做和練習(xí)一的第l～3題．
教學(xué)目的
使學(xué)生知道有余數(shù)的除法含義,，初步掌握有余數(shù)的除法的計算方法,。
教學(xué)重點
有余數(shù)除法的計算方法。
教學(xué)難點
試商,。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備
教師按照例1制成可供演示的梨和盤子圖片、磁性黑板,；每個學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒,。
教學(xué)過程
出示教科書第1頁上的復(fù)習(xí)題．
（1）（）里最大能填幾（學(xué)生填后共同訂正。）
（2）用豎式計算除法,。（出示兩道除法豎式）
訂正筆算除法時提問：除法豎式里,，哪個數(shù)是被除數(shù)？哪個數(shù)是除數(shù),？哪個是商,？并指名學(xué)生說一說筆算的計算過程。
1．教學(xué)例1
（1）教師出示6個梨和3個盤子圖,，說明題意：要把這6個梨平均分到3個盤子里,，應(yīng)該怎樣分？（指名學(xué)生實際分一分,，分兩次恰好分完．）
教師,；誰會列式計算？（指名學(xué)生口述,，教師板書,、先列橫式，然后用豎式計算．）
計算后,，教師指著豎式提問：在被除數(shù)6下面寫的6表示什么,？（表示分掉的6個梨。）在橫線下面為什么寫0,？（因為6個梨都分完了,，一個也不剩。）
（2）教師又出6個梨和7個盤子圖,，說明：要把這7個梨平均分到3個盤子里,，誰會分？（指一名學(xué)生分實際分一分,，分兩次后,，還剩一個,。）
教師：剩下的一個梨，如果繼續(xù)分,，每個盤子還能再分到1個梨嗎,？（不能。）這說明7個梨要平均放到3個盤子里,，每盤分到2個,，還剩1個。
教師,；怎樣計算呢？因為是平均分,，還要用除法計算．（板書：73＝）
（3）豎式的寫法,。（指學(xué)生口述，教師板書,。）
被除法是幾,？寫在什么地方？除數(shù)是幾,？寫在什么地方,？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾,？寫在什么地方,？
教師進一步提問：有3個盤，每盤放2個梨,，實際分掉了幾個梨,？那么在被除數(shù)7的下面應(yīng)該寫幾？（學(xué)生回答后,，教師板書6,。）
7個梨，分掉6個,，有沒有剩余,？在豎式里應(yīng)該怎樣表示呢？
教師著重說明：7個減去分掉的6個,，還剩1個,，所以在橫線下面要寫1，剩下的這個1,，我們叫它余數(shù),。（板書：余數(shù)）
（4）橫式得數(shù)的寫法。
教師：經(jīng)過計算知道每盤放2個梨,，就是商2,，先在等號后面寫2,。還剩1個，就是余數(shù)1,；為了分清商和余數(shù),，在商的后面先點六個點，再寫余數(shù)1,，讀作商2余1,，大家一齊讀一啟遍商2余1。
像這樣的除法,，求出商后還有余數(shù),，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）,。
2．做一做下面的做一做,。
讓學(xué)生每人拿出10根小棒，平均分成4份,，擺在課桌上,，指名學(xué)生說每份分得幾根，還剩幾根,。
讓學(xué)生用豎式計算,，教師巡邏指導(dǎo)。
訂正時,，著重提問：商2以后,，被除數(shù)下面要減去幾？8是怎樣算出來的,？橫線下面得幾,？怎樣算出來的？表示什么,？橫式應(yīng)該怎樣寫,？怎樣讀？
3．教學(xué)例2,。
出示橫式385=后,，指名學(xué)生口述怎樣寫豎式，教師板書,。
寫出豎式后,，著重教學(xué)怎樣試商。
教師：先想5和幾相乘的積接近38,，又小于38,，商6行不行？（不行，因為5乘6的積是30,，38減30還剩8,，每份還可以再分到1，說明商6小了,，所以要商7,。）商8行不行？（也不行,，因為5乘8的積是40,，40比38大，說明商8大了,，只能商7,。）實際教學(xué)時，只要發(fā)現(xiàn)商小了或商大了這兩種情況中的一種,，能夠找到恰當(dāng)?shù)纳叹涂梢粤?。最后，引?dǎo)學(xué)生寫出完整的豎式和正確的橫式,。
4．引導(dǎo)學(xué)生分別比較例1和例2中的余數(shù)和除數(shù)，讓學(xué)生找一找有什么共同點,，從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,。
教師小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小,。
5．做例2下面的做一做,。
先引導(dǎo)學(xué)生看圖和下面的算式，弄清題意后,，再讓學(xué)生獨立完成,。
做練習(xí)一的第1題、第2題和第3題,。
今天我們學(xué)習(xí)的是在除法中示出商以后,，還有余數(shù)的，這樣的除法叫做有余數(shù)的除法,，計算有余數(shù)的除法,，余數(shù)要比除數(shù)小。
最新小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案1500字左右篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊《認(rèn)識乘法》,。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈使學(xué)生初步認(rèn)識乘法,，知道乘法各部分名稱，了解乘法與加法之間的聯(lián)系,；
⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、抽象,、概括及實際操作能力,。
⒊培養(yǎng)學(xué)生合作性,、探索性學(xué)習(xí)品質(zhì)和遷移類推能力；
⒋滲透數(shù)學(xué)來源于生活,，并應(yīng)用于生活的哲學(xué)思想,。
播放哪咤傳奇音樂，教師問：小朋友們,，你們喜歡看《哪咤傳奇》嗎,？孫老師也特喜歡看，因為小哪咤是一個愛動腦筋而且勇于戰(zhàn)勝困難的人,。這一節(jié)課上我們也可能會遇到一些困難,，你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？孫老師真佩服你們,，小小年齡就很有自信心,，我相信，你們一定能行,！來,，為自己加加油我真棒！我一定行,！
小哪咤特別喜歡研究數(shù)學(xué)知識,，他呀，寫了一首奇怪的數(shù)字詩,，想欣賞一下嗎,？（課件出示）
1
2、2
3,、3,、3
4、4,、4,、4
5、5,、5,、5、5
6,、6,、6、6,、6,、6
7、7、7,、7,、7、7,、7
8,、8、8,、8,、8、8,、8,、8
9、9,、9,、9、9,、9,、9、9,、9
他的好朋友小豬熊總是記不住這首詩的內(nèi)容,，你們有什么絕招趕快告訴它吧！比一比,，看誰最能干。
小結(jié)：這個方法真妙,！小豬熊很快就記住了這首詩,。用幾個幾來說相同的數(shù)，真是又快又準(zhǔn)確,。
好方法就要把它用起來噢,！大家現(xiàn)在一定能記住這首詩了吧！來,，讓我們一齊來說一遍,。（做手勢）
。
⒈分乒乓球,，初步感知幾個幾,。
⑴師：咱們中國可是乒乓大國，在剛剛結(jié)束的第47屆世乒賽上,，又一次獲得了可喜的成績,。小哪咤今天也贈送了一些乒乓球給各組同學(xué)，到底有多少只呢？想知道嗎,？好,，請各個組長帶領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)，小哪咤要看哪個組表現(xiàn)最好吆,！
（要求）一看哪組數(shù)的最準(zhǔn)確,，二呢要看哪組數(shù)的方法最多。
⑵各組匯報
師：說說你們組是怎樣數(shù)的,？一共有多少個乒乓球呢,？
引導(dǎo)各組學(xué)生按照我們組是個個數(shù)的，數(shù)了次,，一共有只的格式匯報,，接著追問：將數(shù)的過程列成加法算式你會嗎？
師：這組小朋友說的真棒,，表達得非常清楚,，其它組也要這樣說噢！
表揚匯報得好的組長,，讓其它組來學(xué)習(xí),。
師：你說得太多我都記不住了，你能想個辦法讓大家聽明白嗎,？
引導(dǎo)得出6個2,，3個4，4個3,，6個2,、12個1等情況，同時寫出總個數(shù)12,，并針對匯報6個2,、12個1等復(fù)雜情況，引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾來敘述讓大家聽得更清楚,。
（課件隨機點擊）
⑶讀算式
黑板上的算式你會讀嗎,？誰來試一試？引導(dǎo)學(xué)生讀這些算式,，強調(diào)用幾個幾相加來讀比較方便,。
⑷觀察算式，發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)
引出相同加數(shù)這一概念,，并及時板書,，并讓學(xué)生齊說。老師質(zhì)：什么相同,，以示突出加數(shù)相同這一新概念,。
⒉由特長算式,，引出乘法
⑴可愛的小豬熊和小哪咤今天他們準(zhǔn)備搞一場寫加數(shù)相同的算式競賽，可好玩了,！你們想?yún)⒓訂?？那這邊的小朋友是可愛的小豬熊隊，口號是豬熊豬熊力量無窮,。那這邊的小朋友做調(diào)皮的小哪咤隊,！口號是哪咤哪咤把你嚇傻。你們真的很勇敢,，看誰能獲得冠軍,，（課件點擊頭像）比賽開始。
請聽要求：每小組只推選一名選手參加比賽,。但這名選手的寫字速度要快,！
（課件出示）第一輪：
請聽題：哪咤隊2個5相加，小豬熊隊5個2相加,；（要寫出結(jié)果）
⑵宣布比賽結(jié)果,，說說比賽的體會，反思比賽的過程,。
下面我宣布小哪咤隊獲勝,！頒發(fā)獎狀（課件演示）
哎！我就奇怪了,！小豬熊隊怎么就輸了呢,？
歸結(jié)為豬熊隊沒取勝的原因是加數(shù)的個數(shù)多，式子長,。
⑶發(fā)明符號
質(zhì)：這個算式真的很長,。（板書：2+2+2+2+2=10）哎！我們能不能發(fā)明一種神奇的符號,，將這很長的式子來一次減肥變短呢,！小朋友們你能發(fā)明這樣的符號嗎？
小結(jié)：1,、數(shù)學(xué)可離不開猜想喲！小朋友們真了不起,，長大了肯定是一個很厲害的發(fā)明家,。古人很早也發(fā)明了一種符號叫乘號。想聽聽他的自我介紹嗎,？
2,、了解得真多，連乘號都知道??！對,！這種神奇的符號就叫乘號！想和它交朋友嗎,？先聽聽他的自我介紹嗎,？
（4）（課件出示）錄音內(nèi)容：小朋友們好，我的名字叫乘號,，我今年已經(jīng)三百七十幾歲了,，我出生于1631年，是英國的數(shù)學(xué)家奧特雷德發(fā)明了我,，我能簡便的表示幾個幾相加的算式,，不管它有多長，我都能讓他變短,。
（5）讓學(xué)生聯(lián)想：觀察乘號,，說說這像什么呀？(拼音x,，做錯題的x,，睡斜的加號等)你能用手比劃一下嗎？
⒋將加法算式改為乘法算式,。
⑴這道式子太長,，怎么將乘號用上去呢？有誰知道的,？
請大家看,，引導(dǎo)：這兒有幾個2，5個什么,，寫上5和2后,，老師：現(xiàn)在我們只要輕松地把這個新朋友請到這個新家來就可以啦！這就是乘法里的乘號,。（板書：乘號）52是哪道算式變來的,？對！52也就是表示5個2相加,。那么它的結(jié)果是多少呢,？（板書：10）你是怎么知道的？
⑵指導(dǎo)讀算式
有誰會讀這個算式,？齊讀一次,。
乘號和加號是一對很好的朋友，學(xué)乘號可別忘了加號喲,！要學(xué)會把他們聯(lián)系起來,。把這兩個算式一起讀一下。你有什么想說的,？哪道讀起來更簡單些呢,？
⑶25出示
調(diào)皮的小豬熊呀很不服氣,，他終于也掌握了其中的竅門，變成了另外一道乘法算式,。想知道嗎,？眼睛閉上不準(zhǔn)偷看喲,！,。板書：25=
眼睛睜開,，看一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？對,！他們只是調(diào)了個個兒,。2乘5也表示5個2相加（用手勢提醒）,。那么他的結(jié)果是多少呢,？（10）你是怎么知道的,？
你們看，5個2相加可以寫成（學(xué)生說出兩道乘法算式）,，對這兩道乘法算式也都表示5個2相加,。他們只是位置不同而已。齊讀黑板上的板書,。
⒌介紹乘法的各部分名稱
師：加號兩邊的數(shù)叫加數(shù),，那乘號兩邊的數(shù)我們就叫（板書：乘數(shù)乘數(shù)）前面叫后面也叫加法的結(jié)果叫和，那乘法的結(jié)果叫（板書：積）他只不過比和多了兩條腿,。小朋友們說得真棒,！這么快就認(rèn)識了乘法
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