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數(shù)軸的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 數(shù)軸教學(xué)反思不足之處篇一

在進(jìn)入新課時，又借助實(shí)物讓學(xué)生對數(shù)軸有一個感性的認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生回答在實(shí)際生活中類似于溫度計(jì)的例子,，讓學(xué)生注意力集中，思維活躍,。

教師對教材中的例1進(jìn)行靈活性的解釋,，學(xué)生通過實(shí)際生活中的具體模型歸納他們所具有的共同特點(diǎn)，從而得出數(shù)軸的定義,，教學(xué)中應(yīng)在學(xué)生的歸納處突出數(shù)軸的三要素,，學(xué)生踴躍發(fā)言，共同不漏,，興趣提升,，課堂氣氛活躍。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，學(xué)生的思維始終保持高度的活躍的性,，出現(xiàn)了很多的閃光點(diǎn)，對我的啟發(fā)也很大,。

在教學(xué)中應(yīng)把握教材的精神,，創(chuàng)造性的利用教材，在設(shè)計(jì)安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)很意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,，避免教學(xué)內(nèi)容的過分抽象和形成化,，使學(xué)生通過直觀感受去理解和把握體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的意義,，讓學(xué)生在中學(xué)中逐步形成創(chuàng)新意識,。

本節(jié)課中，相信學(xué)生,，并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會,，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)力求使學(xué)生多動手，多思考，多反思,，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，情境,，給學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行充分的探索和交流,，通過動手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課注意改進(jìn)的方面是課堂最后的小結(jié)中,，教師提出數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)并非一一對應(yīng)的關(guān)系,，將學(xué)生的思想引入更深一層做的不好，在小組討論之前,，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時間,，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問,，與其對困難學(xué)生的幫助等,，使小組合作學(xué)習(xí)更具時效性。

數(shù)軸的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 數(shù)軸教學(xué)反思不足之處篇二

這一課時學(xué)習(xí)的數(shù)軸概念是中學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的起點(diǎn),，數(shù)形結(jié)合是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué),、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法。在教學(xué)與學(xué)習(xí)中注重數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)思想,，以后學(xué)習(xí)有理數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和運(yùn)算都是結(jié)合數(shù)軸進(jìn)行的,，由此可見這一課時學(xué)生學(xué)好數(shù)軸概念的重要性。

“數(shù)軸”這堂課我在教學(xué)的引人部分進(jìn)行了一些修改和細(xì)化,，我從“射線→數(shù)射線→數(shù)軸”一步步引入,。先在屏幕上出示一個點(diǎn)，再從這個點(diǎn)引出一條射線,，在射線上等距離地標(biāo)上數(shù),，使之成為一條數(shù)射線，接著把數(shù)射線向另一方向延伸,，就成了一條數(shù)軸,。有了這樣動態(tài)的過程，學(xué)生對數(shù)軸的形成有了較為清晰的認(rèn)識,。

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生帶著以下幾個問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：

1、怎樣用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)軸?

2,、說說數(shù)軸有哪些要素?

3,、畫數(shù)軸有哪幾個步驟?

學(xué)生在自學(xué)的過程中非常認(rèn)真，問題一一得到了解決，整個概念的教學(xué)流暢自然,，而且讓學(xué)生充分地進(jìn)行了思考和積極地探索,，令學(xué)生對于數(shù)軸的三要素理解深刻，突破了難點(diǎn),。學(xué)生在畫數(shù)軸時容易出現(xiàn)一些畫法上的小錯誤,，所以我在屏幕示范畫數(shù)軸的過程中邊畫邊附上幾點(diǎn)說明：原點(diǎn)、單位長度和正方向三要素缺一不可;直線一般畫水平并非只能畫水平;原點(diǎn)可取直線上任一點(diǎn)但一取定就不再改變;正方向用箭頭表示,，一般取從左到右為正;單位長度取適當(dāng)應(yīng)結(jié)合實(shí)際需要但一旦取定就不再改變,，要做到刻度均勻。這一示范和說明使他們對自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了糾正和有效的強(qiáng)化,，但簡單的說教所達(dá)到的效果并不顯著,，所以， 我設(shè)置了一組典型的錯誤畫法讓學(xué)生辨別及時糾錯,、深化理解,，幫助他們真正領(lǐng)會了數(shù)軸的含義。

我想,，作為教師,，我們在備課時不但要備教材，更要備學(xué)生,，學(xué)會換位思考,，學(xué)生可能會出現(xiàn)怎樣的問題和疏忽，我們要有所準(zhǔn)備,，及時預(yù)防和糾正,。我又想，如果先放手讓學(xué)生自己畫,，然后把學(xué)生自己畫的數(shù)軸(特別是有錯誤的)展示,，相互指正，以示警戒,，也不失為一種很好的教學(xué)資源,。

本節(jié)課，當(dāng)學(xué)習(xí)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示正負(fù)數(shù)時,，學(xué)生不但要知道數(shù)軸上給定的點(diǎn)表示的數(shù),，還要能把給定的數(shù)用實(shí)心點(diǎn)表示在數(shù)軸上。在整個數(shù)軸的教學(xué)中始終注重數(shù)與形的結(jié)合教學(xué),，在最后設(shè)置了一個實(shí)際問題,，如：上海楊浦大橋主跨602米的結(jié)合梁斜拉橋在1994年建成時居世界斜拉橋跨度之首，現(xiàn)名列第三,。它是中國大跨度橋梁的又一里程碑,，標(biāo)志著中國正在走向世界橋梁強(qiáng)國之列,。①上海楊浦大橋中孔跨徑a、b點(diǎn)的距離為602米,。如果以ab的中點(diǎn)0為原點(diǎn),，向右方為正方向，適當(dāng)?shù)膯挝婚L度畫數(shù)軸,，那么a,、b兩點(diǎn)分別表示什么數(shù)?②如果以左塔a為原點(diǎn)，那么塔b所表示的數(shù)是多少?學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到“數(shù)軸上的點(diǎn)表示的大小與點(diǎn)的位置有關(guān)”,，并在解決實(shí)際問題的過程中充分體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

數(shù)軸的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 數(shù)軸教學(xué)反思不足之處篇三

20__—20__年學(xué)年度第一學(xué)期的開放周我們初二年級語文組推選我上公開課。剛接到這個通知,，我的心情既高興又緊張,。高興的是參加開放周的教學(xué)公開課可以提高自己的教學(xué)水平，緊張的是怕自己上得不夠好有損學(xué)校的名聲,。

為了上好本次開放周的課，我早早就開始準(zhǔn)備,。先是選課題,，根據(jù)我本人的實(shí)際情況，我決定上《記承天寺夜游》這篇文章,。

《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,，文中通過對承天寺的景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾豁達(dá)樂觀、隨緣自適,、感慨深微的情感,。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路,，這一課分為四個步驟講解的,。 一、三讀課文,，理解成誦,。二、涵詠品味,，共賞佳色,。三、深入文本,，體悟情感,。四、合作探究,，解難釋疑,。上完公開課以后我覺得,，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯，教學(xué)步驟清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，教學(xué)安排科學(xué)，整個教學(xué)效果令人滿意,。

在本課的教學(xué)過程中,，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的。

一,、文言文要以誦讀為基礎(chǔ),。因?yàn)槲难晕挠衅渖詈竦奈幕瘍?nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式,，讓學(xué)生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感,，把握文章的感情基調(diào)。

二,、新課標(biāo)中要求要把課堂還給學(xué)生,，課堂的主體是學(xué)生。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我就充分考慮了學(xué)生這個因素,，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式,。充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。通過教和學(xué)的互動，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法,。

三,、一節(jié)課的課堂時間是有限，一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)是不可能做到面面俱到的,。教師要舍得舍棄,。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多:理解重點(diǎn)詞句;欣賞文中的寫月色的句子,，體會作者的心境;結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在40鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點(diǎn)來教學(xué),，來挖掘,。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過對此知識點(diǎn)的講解,，加深學(xué)生對蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解,。

雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,，但是還有幾個地方自己覺得沒把握好，覺得挺遺憾的,。

一,、在本課的教學(xué)過程中沒有把“閑人”這個詞向?qū)W生解釋透徹，如果能解釋得更到位,，相信學(xué)生對于本文的理解和把握將更深,。

二、可能是自己出于緊張的原因,，自己沒有掌握好時間,，在教學(xué)過程中提前了幾分鐘下課。

總的感覺,，本次教學(xué)開放周讓自己進(jìn)步了很多,，收獲了很多。公開課是對自己平時教學(xué)的一個總結(jié),。得與失,，每個人都有不同的定論。但對我而言,，我要說的是:想收獲一縷清風(fēng),，而你卻給了我整個夏天!最后衷心地感謝初二年級語文組的老師們。

數(shù)軸的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 數(shù)軸教學(xué)反思不足之處篇四

教學(xué)本課,，我采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn),、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行合理想象。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈,，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。要提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程,。

一,、突出主體，注重層次

突出主體性,，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過程,，本案例的整個教學(xué)過程力求讓學(xué)生全員參與，全程參與,，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí),，自俗學(xué)習(xí),，自得學(xué)習(xí)”，注重層次性,，即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文,。”例如在教學(xué)1～2節(jié)時,，讓學(xué)生找出描寫“窮”的語句,，再找出你是從哪個詞中感受到的，然后指導(dǎo)朗讀,，讀出家里很窮,，從“感知”到“揣摩”，再到“吟誦”由淺入深,，層層遞進(jìn)的閱讀過程,，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解,。

二,、語言和精神統(tǒng)一觀

教者在整個教學(xué)過程中，沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析,，也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓(xùn)練,，而是有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來，教師在解讀課文的過程中,，研究“溫暖”,、“舒適”這兩個詞語，首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖,、舒適”,，然后再看圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖,、舒適”,，最后回到課文，從文中進(jìn)一步體會“溫暖”指什么?“舒適”指什么?此時,，學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了,，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng)，洶涌澎湃的大海的語言文字,，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想,，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識到窮人雖窮但心不窮。這樣,，詞義的內(nèi)涵拓展了,，學(xué)生的精神空間擴(kuò)大了，看問題的視野也開闊了,。

三,、朗讀訓(xùn)練,，讀出個性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“閱讀是學(xué)生的個性行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，體驗(yàn)和理解,，尊重學(xué)生對文本的個性化解讀?！?/p>

《窮人》的教學(xué)中,，教師努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等,、寬松,、和諧的教學(xué)氣氛，充分讓學(xué)生自讀,，比賽讀,，評讀。通過自己的情感體驗(yàn),，說出感受,，讀出感受，有的說怕丈夫回來,，要讀得非常緊張,，有的說怕丈夫回來責(zé)怪，要讀得害怕,、擔(dān)心……教學(xué)中教師大膽放手讓學(xué)生讀,，使學(xué)生從讀中體會到桑娜的善良，達(dá)到情感陶治,，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)了審美價值的個性化。

尊重個性就是尊重生命,，在閱讀教學(xué)中，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué),，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng),。

數(shù)軸的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 數(shù)軸教學(xué)反思不足之處篇五

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)折扣、成數(shù),、稅率,、利率以及合理購物的內(nèi)容。

成功之處：,，

1. 聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知,，理清解決問題思路。百分?jǐn)?shù)問題在六年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)解決問題的思路,，本冊教材這方面的知識就是著重解決生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,。事實(shí)上,，生活中的折扣、成數(shù),、稅率和利率就是百分率,，在解決問題過程中，就是把折扣,、成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),，然后再按照百分?jǐn)?shù)問題的思路來解決問題。

2.注重們每個小節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,。在教學(xué)和折扣和成數(shù)時,，幾折和成數(shù)都表示十分之幾，也就是百分之幾十,。例如：八折就表示十分之八,，也就是80%;八成也表示十分之八，也就是80%;七五折就表示十分之七點(diǎn)五,，也就是75%;七成五也表示十分之七點(diǎn)五,，也就是75%。把這兩個內(nèi)容聯(lián)系在一起,，學(xué)生就不會感到所學(xué)知識是新知識,，會把新知識融入到舊知識中，學(xué)生也會學(xué)得非常的輕松無負(fù)擔(dān),。在教學(xué)稅率和利率時,，也是把這些知識轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)用題，都是知道把總收入和總錢數(shù)看作單位1的量,，用單位1的量×稅率(利率)來解決問題,，但也注重區(qū)分兩者之間的不同，讓學(xué)生不僅知其然,，還要知其所以然,。

不足之處：

關(guān)于折扣的寫法。在練習(xí)過程中學(xué)生對于八五折寫成了85折,，雖然貌似都讀作八五折,，但是表示的意思卻不同，正確的寫法應(yīng)為8.5折,。

再教設(shè)計(jì)：

在教學(xué)中還是要把折扣的寫法補(bǔ)充到新教學(xué)內(nèi)容里面,，不讓學(xué)生出現(xiàn)易錯的知識點(diǎn)，盡量寫成漢字的寫法,。

數(shù)軸的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 數(shù)軸教學(xué)反思不足之處篇六

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》這篇課文,，先引起我興趣的不是課文內(nèi)容，而是文章的作者──林海音。過去我們曾經(jīng)學(xué)過她的一篇文章《竊讀記》,，當(dāng)時給我們留下了極深刻的印象,，我們清楚地記得文中的一句話：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的,。

”曾經(jīng)在同學(xué)們中間轟動一時,。因此，作者林海音這個名字我們都還記憶猶新,。

今天又讀到她的文章,，不僅感到似曾相識，更有進(jìn)一步了解她的欲望,，想了解她的成長經(jīng)歷,、了解她的寫作風(fēng)格。當(dāng)課文插圖里的小姑娘與《竊讀記》里插圖中長得一樣時,，我們感覺更親近了,。課后資料袋的介紹，證實(shí)了我的想法──這是一部自傳體小說,。也就是說從文章中就可以看到作者的影子,。我從網(wǎng)上如愿以償?shù)夭榈搅恕冻悄吓f事》的資料。令我驚喜的是里面的插曲《送別》竟是多年以前我就熟悉的老歌,。我就這樣喜歡上了這篇課文,，不如說是喜歡上了作者──林海音。

于是我明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)──我要讓學(xué)生借助課文走進(jìn)作者和她的作品《城南舊事》：

1,、明確“自傳體小說”這種體裁,，介紹小說《城南舊事》中的幾個故事。學(xué)生知道故事中主人公的經(jīng)歷與作者相近,，產(chǎn)生了興趣,，借助于學(xué)生的好奇心，就勢給他們補(bǔ)充了其中的一段文字,，加深了對這部書的喜愛之情,。

2、然后處理課文詳略分明,。

“老師教給我,，要學(xué)駱駝，沉得住氣,。

”借此使學(xué)生又了解了作者所接受的教育──要有堅(jiān)持不懈的精神。

3,、最后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文最后兩自然段,。其一是讓學(xué)生感受作者優(yōu)美厚實(shí)的語言表達(dá);，其二是讓學(xué)生體會作者真摯的情感;其三是這些句子特別適合朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。

數(shù)軸的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 數(shù)軸教學(xué)反思不足之處篇七

愛是無形的,，它需要用心靈去感受;愛是永恒的,，它使人終生難忘;愛是偉大的，它給人無窮的力量,?！队肋h(yuǎn)的歌聲》這篇課文，把我們帶入了一個愛的世界,。課文主要寫了童年時“我”和二牛,、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事,，表達(dá)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情,，是學(xué)生熟悉的小學(xué)生活的人和事。本課我主要是抓住“感知課文——理解內(nèi)容——悟真情”這三個主要環(huán)節(jié),，帶領(lǐng)學(xué)生理解感悟,，并樹立起尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德,。

1.理解"歌聲",認(rèn)為歌聲里包含著什么?說清楚課文中是用怎樣的語句來寫,，你是如何體會到的。(找到叩詢文本的鑰匙)

2.理解為什么上山采藥?采藥過程是,、大人們找到我們后的情景體會文章的思想感情,。抓住一個細(xì)節(jié)，一個亮點(diǎn),。如我和二牛干脆下水抓魚的場面：(摸呀 捉呀 追呀 堵呀 )讀詞,，你仿佛聽到了怎樣的聲音?(教學(xué)中學(xué)生讀得平平，沒有意識到這四個人物動作的關(guān)鍵詞在文中起的作用和領(lǐng)會作者的用詞凝練,。我就以聲傳情,，以趣生情，以情悟情：這么容易摸到嗎?摸就得仔細(xì)點(diǎn)——“摸呀”!摸到了趕快——“捉呀”!要不魚就跑了!可是魚太光滑了,，吱溜一下跑了——“追呀”!魚跑了你心里不急嗎?太快追不上怎么辦?——“堵呀”!誰再來讀一讀?指一學(xué)生讀,。

3.合作朗讀課文，感受“歌聲”,，重組課文內(nèi)容,，豐厚本旨的內(nèi)涵。

4.重讀“歌聲”,，想象說話：歌聲向人們傾訴了什么?包含了什么?把歌聲改成小詩誦讀 :愛是無形的,，它需要用心靈去感受;愛是永恒的，它使人終生難忘;愛是偉大的,，它給人無窮的力量.讓我們都做愛的使者,，去繼承愛，弘揚(yáng)愛，傳承愛(回歸主題,，升華境界),。

這是我來到蒸湘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第一次公開課，盡管我作了充足的準(zhǔn)備,，但是本節(jié)課,，還有很多不足之處，課堂氣氛不活躍,，給學(xué)生自學(xué)的時間還不夠,，學(xué)生讀的不夠多，還有很多地方需要改進(jìn)和提高,。

數(shù)軸的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 數(shù)軸教學(xué)反思不足之處篇八

豐子愷先生漫畫作品我很熟悉,，今天帶著我的學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇他筆下的文學(xué)作品《白鵝》，學(xué)生對先生的藝術(shù)所欽佩,。此文幽默風(fēng)趣,，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn),，意蘊(yùn)更是深刻,。文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲,。大量運(yùn)用了對比等手段從叫聲,、步態(tài)、吃相中表現(xiàn)鵝的高傲,。在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，先讓同學(xué)們在課外進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便能更好地在課上理解和學(xué)習(xí),。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年級特點(diǎn)和地域特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了《白鵝》的第一課時的教學(xué)。現(xiàn)在靜下心來反思這一節(jié)課,，我就從以下幾個方面來說說：

上課開始的課堂導(dǎo)入還是比較順利的,，我先出示了一個老字“鵝”，考查學(xué)生讀課文的細(xì)心程度,。在第一,、二段的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也能很快地找出全文的中心句,，以及整篇課文都是圍繞“高傲”這個詞語展開描寫的,，第二自然段在全文中起到了承上啟下的過渡作用，不僅連接了第一段的內(nèi)容,，還為我們引出了：鵝的高傲是從“叫聲”,、“步態(tài)”,、“吃相”三個方面體現(xiàn)出來的，在我的引導(dǎo)下同學(xué)們也能很快地體會,、理解中心句及過渡段的作用。

學(xué)習(xí)第三自然段的過程中,，讓我比較滿意的是,，學(xué)生理解白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語時，他們能夠體會出白鵝的叫聲,，不僅聲音大,，很兇，而且還很嚴(yán)肅,，說明他們能夠理解“厲聲呵斥”,、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”等詞語的意思了,，從白鵝叫聲的特點(diǎn)中也感受到了鵝的高傲,，在我們進(jìn)一步地學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生們還能夠自己分析出：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出鵝很忠誠;從“凡有生客進(jìn)來,，鵝必然厲聲叫囂”等句子看出鵝對陌生人敢于厲聲呵斥,，非常地勇敢和盡職，本段的重點(diǎn)是要讓學(xué)生體會到作者明貶實(shí)褒的寫作方法,，作者表面寫鵝很高傲,，叫聲很大很兇，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的勇敢和盡職,，要告訴學(xué)生不能只從字面上去理解課文,，要體會到作者非常喜愛白鵝，贊揚(yáng)它的思想感情,。

在第四自然段步態(tài)的學(xué)習(xí)中,，根據(jù)鴨子和白鵝步態(tài)的特點(diǎn)進(jìn)行表演的環(huán)節(jié)，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演學(xué)習(xí),，改變了學(xué)習(xí)方式,，同學(xué)們都很感興趣，高興地在自己的位子上表演起來,，大家表演完后,，又請了兩位同學(xué)上臺表演，請其他同學(xué)評一評,，整個的課堂氣氛很好,，我也能夠了解學(xué)生對詞語把握的情況，大部分同學(xué)感受到了作者的觀察仔細(xì)和用詞的準(zhǔn)確,。

反思：本課安排學(xué)生實(shí)踐活動時間多,、形式多,，功能多，訓(xùn)練密度大,，每項(xiàng)活動目的明確,，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,，課堂因此而充滿了生命活力,。

在教學(xué)中，也感到因?qū)W生較多,，沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會,。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠,。整節(jié)課感到是在輕松,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。