工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇一

1.營(yíng)造童話(huà)意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課,，我以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景,，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,，途中遇河,，松鼠與老牛的話(huà)讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事,。在隨后的教學(xué)中,，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng),、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師,、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,，兒童的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì),。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼,。在教學(xué)過(guò)程中,，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材,，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,。我想,，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,，因?yàn)檫@是他們的自己的方法,，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶,。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí),。因此,，在課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐,，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng)。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇二

大班了,，我看待孩子的眼光也越發(fā)不同了,。第一，他們都長(zhǎng)大懂事了,，可以和我們成人有更多的交流,。第二，和他們分別的日子越來(lái)越近了,，也越來(lái)越舍不得他們,。回首這三年中的光景,，我甚至覺(jué)得孩子的“錯(cuò)誤”都是美麗的剎那!那我當(dāng)初有沒(méi)有享受那個(gè)剎那呢?

小班的時(shí)候,，他們不能將碗中的飯菜吃完，將湯灑得滿(mǎn)桌都是,。我呢,，每次繃著臉、拿著抹布趕緊擦掉，用行動(dòng)很強(qiáng)烈地暗示他們“做錯(cuò)了事情”,。中班的時(shí)候,，他們上課講話(huà)、插嘴,，我嚴(yán)厲地批評(píng)他們：“哪來(lái)那么多話(huà)?”大班的時(shí)候,，他們因?yàn)橥娴锰d奮將玩具灑滿(mǎn)地,，我又會(huì)責(zé)備他們說(shuō)：“教室怎么那么亂?”

這樣地對(duì)待孩子是否合適呢?當(dāng)然我不是說(shuō)他們應(yīng)該這么做,，只是應(yīng)該提醒我自己，他們或許是犯了錯(cuò)誤,，但是犯的是“美麗的錯(cuò)誤”,。和桌子、玩具,、教室的整潔相比較,，孩子的發(fā)展價(jià)值當(dāng)然要高出很多很多?？墒俏覍?duì)他們的反應(yīng),，只會(huì)告訴他們：老師更在乎的是安靜，是整潔,。

人生有許多不同的階段,，在每個(gè)階段都有不同的特色，我們既可以欣賞老年的慈祥,、中年的成熟,、青年的魅力、兒童的天真,，那么,，我們?yōu)槭裁床荒苄蕾p幼兒的一些“錯(cuò)誤”呢?

孩子們來(lái)到幼兒園，是需要一片純真的樂(lè)園,，在老師的扶持下,、呵護(hù)中，在這片樂(lè)土中慢慢成長(zhǎng),、慢慢懂事,，老師所扮演的角色就是引導(dǎo)者、幫助者,。孩子幼小的心靈,，軟軟的手，軟軟的腳,，都需要我們?nèi)ズ亲o(hù)!需要我們給他們永遠(yuǎn)不嫌多的愛(ài)和安慰,。

作為老師，應(yīng)該提醒自己：和孩子們相處是上天給予我們的一種特殊的權(quán)利,，能夠陪伴孩子成長(zhǎng),，為他們的進(jìn)步歡欣,，給他們的錯(cuò)誤指路。我們和孩子相處的這段時(shí)間是人生開(kāi)始的最初幾年,，是多么的難得和重要啊!

感謝上天,，我在還未成為母親之前便有了這些感悟，在我工作的第三年便開(kāi)始了改變自己的一些想法,，所以現(xiàn)在和孩子們相處會(huì)更加輕松,。當(dāng)他們犯一點(diǎn)小錯(cuò)時(shí)，我會(huì)問(wèn)自己：他們真的“犯錯(cuò)”了嗎?我應(yīng)該批評(píng)他們嗎?我這樣的批評(píng)會(huì)在他們心中留下不可磨滅的印記嗎?于是便會(huì)改變自己的態(tài)度,，用真誠(chéng)的心去和孩子交流,。畢竟，他們只是孩子!相信我可以更好地享受和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間!

最主要的是既能做小朋友們的老師,，又能做小朋友們的朋友,，家長(zhǎng)的朋友。用愛(ài)心,，真心,，細(xì)心，的去與她們溝通,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇三

新《綱要》精神明確指出幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng),。因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專(zhuān)注，更富有熱情;孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效;孩子們更熱愛(ài)科學(xué),，更愿意為此付出努力,。

那么現(xiàn)狀如何呢

一，目標(biāo)定位模糊

幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過(guò)程,，能否說(shuō)出知識(shí)點(diǎn)(科學(xué)原理),，并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)。而有的教師總是讓幼兒說(shuō)出活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn),，如果幼兒回答不出,，就認(rèn)為活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到。例如：讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象,，活動(dòng)結(jié)束時(shí),，教師讓幼兒說(shuō)出為什么有的物體沉入水底，有的浮在水面,，面對(duì)這樣的提問(wèn),，幼兒不知如何回答。而事實(shí)上,，幼兒在操作中已經(jīng)感知到物體的沉浮,。

二，材料投入不妥

材料的投入是否恰當(dāng)，關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，而在實(shí)際工作中,，有時(shí)教師對(duì)材料的投入考慮不周。例如：教師在組織科學(xué)活動(dòng)"變色的蘿卜水"時(shí),，沒(méi)有買(mǎi)到紫心蘿卜,，隨意用芹菜來(lái)代替，使用的杯子也是半透明的,。結(jié)果,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，芹菜汁與白醋和堿反應(yīng)后變色不明顯,，幼兒很快就失去了實(shí)驗(yàn)興趣,。

三,，直接指導(dǎo)過(guò)多

教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇

活動(dòng)的形式,，在活動(dòng)中以幼兒為主體，教師為主導(dǎo),。有的教師無(wú)論什么內(nèi)容總習(xí)慣于集體教學(xué),，根據(jù)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒一步一步地進(jìn)行，讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩,，不許亂動(dòng),。有些活動(dòng)比較適合分組教學(xué)或區(qū)域活動(dòng)，教師本應(yīng)為幼兒提供足夠的操作材料后,，讓幼兒盡情地玩一段時(shí)間,。但某些教師直接指導(dǎo)過(guò)多，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者產(chǎn)生不會(huì)的現(xiàn)象時(shí),，教師就迫不及待的暗示幼兒,，甚至直接告訴結(jié)果，剝奪了幼兒自己探索的權(quán)利,。

四,，忽略活動(dòng)過(guò)程

教師過(guò)于注重科學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程有所輕視,。每次活動(dòng)只要幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有得出結(jié)果,，教師就認(rèn)為活動(dòng)沒(méi)有成功，忽略了幼兒在

活動(dòng)中的興趣和操作學(xué)習(xí),，以及其他能力的培養(yǎng),。

究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1,，教師沒(méi)有把科學(xué)教育的價(jià)值取向定位于為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備上,，教師在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，優(yōu)先考慮的是知識(shí)的灌輸，而不是情感態(tài)度的培養(yǎng),，沒(méi)有把培養(yǎng)幼兒的自信心,，主動(dòng)性，創(chuàng)造性和責(zé)任感以及重視孩子探究知識(shí)的過(guò)程和方法放在首位,，不允許幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)和產(chǎn)生不會(huì)的現(xiàn)象,，沒(méi)有給幼兒足夠的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和得出結(jié)論。

2,，教師專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)欠缺

許多幼兒教師日常工作時(shí)間長(zhǎng),，工作比較瑣碎，涉及幼兒生活,，學(xué)習(xí)的方方面面,，很少主動(dòng)的，有意識(shí)的獲取科學(xué)信息,。因此,，不具備把科學(xué)知識(shí)與幼兒教育新觀念互化的能力，不能把科學(xué)知識(shí)變成容易被幼兒接納的,，感興趣的內(nèi)容,，因此對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)教育技能知之較少?zèng)Q定了教師的指導(dǎo)水平，科學(xué)教育的內(nèi)容和方法不是過(guò)分小學(xué)化就是常識(shí)教育的移位,。

3,，不能很好的營(yíng)造幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍。教師對(duì)幼兒尊重不夠,，不能自覺(jué)放下教師的架子,，總是按自己的意識(shí)主宰幼兒，把教師的權(quán)威凌駕于幼兒之上,，不能在心理上給幼兒提供自由的空間,，使幼兒在心理上沒(méi)有安全感，處于緊張焦慮狀態(tài),，遏制了

>幼兒的思維,。

4，教師不能把科學(xué)教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)中,，只注重每天集中活動(dòng),，教育目標(biāo)的計(jì)劃性強(qiáng)，靈活性差,，教師缺乏隨機(jī)教育的組織能力,。

幼兒改進(jìn)科學(xué)活動(dòng)的方法，主要有兩方面：一方面教育要努力提高自身的科學(xué)素質(zhì),，另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學(xué)活動(dòng)中去,，以幼兒主體為先,，以幼兒發(fā)展為重。以我園為例,，我園在對(duì)幼兒科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深層次的反思以后,，提出了幾方面的要求，采取了一系列的措施,，有效促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲,，隨樂(lè)合拍地做拔蘿卜動(dòng)作,。

2、掌握角色名稱(chēng)并創(chuàng)編角色動(dòng)作,。

3,、感受與同伴合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《拔蘿卜》的音樂(lè);老公公,，老婆婆,，小花狗，小花貓,，小弟弟,，大蘿卜等頭飾,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、隨歌曲“我愛(ài)我的幼兒園”入場(chǎng)。

二,、帶孩子做日常生活模仿動(dòng)作,。

三、欣賞歌曲《拔蘿卜》,，并提問(wèn)：

1,、今天我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)了猜猜看：音樂(lè)里說(shuō)了什么?(拔蘿卜)

2,、誰(shuí)在拔蘿卜呀?(老公公,、老婆婆、小弟弟,、小花貓,、小花狗)根據(jù)幼兒講述，依次出示圖片

四,、分段聽(tīng)音樂(lè),，學(xué)動(dòng)作。

1,、我們先聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)第一個(gè)出來(lái)拔蘿卜?(老公公)老公公是怎么過(guò)來(lái)拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!老公公是怎么拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!蘿卜拔起來(lái)了嗎?(沒(méi)有)怎么辦?(叫老婆婆)怎么叫老婆婆?(幼兒學(xué))

2,、放音樂(lè)第一段幼兒做一遍,，

3、依次讓幼兒做2,、3,、4、5,、段音樂(lè)動(dòng)作,，模仿老婆婆，小弟弟,，小花狗,，小花貓等角色

4、音樂(lè)有老公公,，老婆婆,，小弟弟，小花狗,，小花貓,，一共有幾段?(5段)

5、我們連起來(lái)學(xué)一學(xué),，好嗎?(放音樂(lè),，幼兒完整表演)

五、教師做老公公,，聽(tīng)音樂(lè)完整表演游戲,。

六、再次出示大蘿卜,，提問(wèn)幼兒還能請(qǐng)哪些動(dòng)物來(lái)拔蘿卜,。

七、幼兒扮演各種動(dòng)物拔蘿卜,。

八,、“寶寶們，讓我們拉著大蘿卜回教室吧”幼兒在拔蘿卜的音樂(lè)聲中退出活動(dòng)室,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇五

最近一段時(shí)間,，幼兒園舉行了老教師領(lǐng)航課的同課異教活動(dòng)，由此我有幸觀看了戴衛(wèi)蘭老師和王秋芬老師的大班社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)交朋友》,。兩位老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，所呈現(xiàn)的活動(dòng)也有著各自的精彩。

一,、活動(dòng)的背景

三月是我們幼兒園的文明月,，文明體現(xiàn)在生活中的各個(gè)角落，具體到小朋友來(lái)說(shuō),，就是教育他們語(yǔ)言和行為的文明,。同時(shí)這一年齡段幼兒的特點(diǎn)：情感的穩(wěn)定性開(kāi)始增強(qiáng),，大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好朋友，也愿意自己結(jié)交新朋友,。在結(jié)合主題月與年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)交朋友》就是由此產(chǎn)生的。生活中小朋友們更多的是和自己班級(jí)的朋友生活在一起,，短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,，那是一種嘗試，更是一種挑戰(zhàn),。所以?xún)晌焕蠋煹哪繕?biāo)里都有1準(zhǔn)確使用禮貌用語(yǔ),，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)新朋友，2了解新朋友,，體驗(yàn)與朋友共同合作的樂(lè)趣,。在共同合作上兩位老師又各自有側(cè)重點(diǎn)不同，戴老師重在于讓幼兒合作完成音樂(lè)游戲,，而王老師則是通過(guò)共同制作“朋友卡”讓幼兒互相了解,。

二、活動(dòng)的過(guò)程

兩位老師在教學(xué)具的準(zhǔn)備上都采用了記錄表,，別出心裁的是王老師根據(jù)大人的名片把記錄表設(shè)計(jì)成紅色的愛(ài)心,，還幫他取了好聽(tīng)的名字叫“朋友卡”，更能引起小朋友的興趣,。

兩節(jié)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程都比較清晰,，先了解，后記錄,，最后游戲,。戴老師是由故事引入，王老師則是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，讓幼兒在了解、總結(jié)了交往的規(guī)則后自己嘗試結(jié)交朋友,，最后和朋友一起游戲,，體驗(yàn)快樂(lè)。值得一提的是兩位老師都突破了班級(jí)的界限,，戴老師是選擇了四個(gè)班級(jí)的孩子在一起開(kāi)展活動(dòng),，王老師則是在活動(dòng)過(guò)程中讓自己班級(jí)的幼兒到其他班級(jí)去結(jié)交新朋友。另外,，王老師有創(chuàng)意的一點(diǎn)在于她先是讓孩子和自己班級(jí)的好朋友兩個(gè)拉手坐在一起,，然后讓兩個(gè)人各自又去結(jié)交新的朋友。

三,、活動(dòng)的特色

在社會(huì)領(lǐng)域的教育中較多的是運(yùn)用故事,、情景表演等形式讓幼兒來(lái)體驗(yàn)一種情感,，但是這兩節(jié)活動(dòng)卻沒(méi)有，而是通過(guò)制作“朋友卡”,，完成“記錄表”來(lái)感知如何結(jié)交朋友,。更加直觀、具體,，真正實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中感知,，在活動(dòng)中更加深刻地體驗(yàn)。同時(shí),，在兩節(jié)活動(dòng)中體現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì),、藝術(shù)等方面的教育價(jià)值,。注重教學(xué)的整合性。語(yǔ)言,，說(shuō)說(shuō)自己的朋友;藝術(shù),，制作“朋友卡”，和朋友完成“三人套圈”游戲,，圍著“朋友樹(shù)”唱歌,，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)“體驗(yàn)朋友多的快樂(lè)”,。

四,、活動(dòng)的遺憾

任何一次教學(xué)活動(dòng)都不可能是完美無(wú)缺沒(méi)有遺憾的，這兩節(jié)活動(dòng)也是一樣,。在聽(tīng)戴老師的活動(dòng)時(shí)，我就有疑惑,，教師是否應(yīng)該在朋友這個(gè)詞前加上個(gè)“新”字,，讓孩子們更有新鮮感，更有興趣,。這個(gè)疑惑在王老師的活動(dòng)里得到了釋然，王老師提到了“結(jié)交新朋友”,，而且是別的班級(jí)的新朋友,，可以感覺(jué)出孩子們很興奮，都想嘗試一下,。人們常用“點(diǎn)睛之筆”來(lái)形容某一樣?xùn)|西的重要,。我覺(jué)得這兩節(jié)活動(dòng)缺少的“點(diǎn)睛之筆”就是一句話(huà)：文明的行為可以讓我們結(jié)交到新朋友,，朋友的朋友也是我的新朋友，這樣我們的朋友就會(huì)越來(lái)越多,，到最后,，所有的人都變成了好朋友。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇六

為期一周的半日活動(dòng)展示在每個(gè)教師的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真組織下順利結(jié)束了,。本次展示活動(dòng)中,，每個(gè)班級(jí)的教師都根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行了教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域材料的豐富以及各個(gè)環(huán)節(jié)的滲透;每個(gè)教師都精心地準(zhǔn)備了教學(xué)活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)以及戶(hù)外活動(dòng)?，F(xiàn)主要針對(duì)大班年級(jí)組的整體區(qū)域情況作一簡(jiǎn)單的梳理：

關(guān)鍵詞：區(qū)角創(chuàng)設(shè)

目前每個(gè)班級(jí)都創(chuàng)設(shè)了7—8個(gè)區(qū)角，主要涉及語(yǔ)言區(qū),、益智區(qū),、數(shù)學(xué)區(qū)、探索區(qū),、美工區(qū),、表演區(qū)、操作區(qū),。每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)的特色有了著重區(qū)域并加以深入,。例如：大七班在美工區(qū)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了一個(gè)創(chuàng)意無(wú)極限的區(qū)角,，主要讓孩子們進(jìn)行廢舊材料的再加工,，有光盤(pán)類(lèi)、紙盒類(lèi),、瓶罐類(lèi),、毛線(xiàn)類(lèi)等;大四班音樂(lè)游戲較為出色，因此在“大舞臺(tái)” 里,，孩子們載歌載舞,，玩得不亦樂(lè)乎。

建議：

每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)型區(qū)域偏多,，社會(huì)角色體驗(yàn)較少,。可適當(dāng)調(diào)整一些區(qū)域成為具有一定社會(huì)交往性的區(qū)角,，在社會(huì)性交往活動(dòng)中同時(shí)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)能力。例如：在超市活動(dòng)中學(xué)習(xí)排序,、數(shù)的知識(shí),、加減的運(yùn)算等相關(guān)知識(shí);在設(shè)計(jì)院中進(jìn)行粘貼、泥工,、剪,、撕,、構(gòu)建等多方面的技能。

關(guān)鍵詞：區(qū)角材料

經(jīng)過(guò)前階段的學(xué)習(xí)與平行班觀摩活動(dòng)以后,，每個(gè)班級(jí)都對(duì)自己班級(jí)的區(qū)域材料進(jìn)行了重整與添置,。目前每個(gè)班級(jí)中材料都較為充分，能夠滿(mǎn)足幼兒的操作需求,。我們可以看到許多教師們新添置的材料：

操作類(lèi)：穿鞋帶,、串珠、繞毛線(xiàn),、七巧板,、拼圖、棋類(lèi),、玩鎖,、點(diǎn)數(shù)、送牛奶,、計(jì)算闖關(guān),、猜名字、拼成語(yǔ)(古詩(shī)),、找量詞,、詞語(yǔ)開(kāi)花、編織,、找不同…

探索類(lèi)：放大鏡,、萬(wàn)花筒、沉浮,、音樂(lè)瓶,、神奇的指紋、火箭,、吸鐵石,、靜電摩擦、溶解,、月亮船,、燈泡亮了、拆裝玩具,、吸水性探索…

建議：

1,、 教師投放的材料關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)性的材料居多，多為幼兒平面的操作練習(xí),，可在游戲性與趣味性上作思考,。

2、 個(gè)別材料的投放存在可操作性問(wèn)題，例如：物體吸水性探索過(guò)程中,，教師投放的材料為硬海綿,、a4紙、棉花(極少),，這些材料的吸水性如何?是否可增加幼兒熟悉的大海綿,、各類(lèi)紙(餐巾紙、彩紙等),，小毛巾等,，并提供操作記錄表，以便于更好的檢驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)分享,。

3,、關(guān)鍵詞：組織情況

每個(gè)班級(jí)孩子都能根據(jù)意愿自由選擇區(qū)域，并進(jìn)區(qū)有序地選擇材料進(jìn)行操作,，各班區(qū)域常規(guī)已經(jīng)基本建立,，區(qū)域活動(dòng)組織流程規(guī)范。在區(qū)域活動(dòng)之初,，教師主要針對(duì)上次區(qū)角活動(dòng)的問(wèn)題,、本次區(qū)域的重點(diǎn)以及材料作簡(jiǎn)單介紹;區(qū)域過(guò)程中，倆位教師分工明確,，有重點(diǎn)區(qū)域的跟進(jìn)式指導(dǎo),，也有全局的巡回指導(dǎo);在活動(dòng)結(jié)束后，均有總結(jié)以及作品介紹,。

建議：

1,、個(gè)別區(qū)角存在盲點(diǎn)，呈現(xiàn)任由幼兒自由發(fā)展的局面,。例如：閱讀區(qū)幾位幼兒自由閱讀,，建筑角自由搭建等，沒(méi)有預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo),。閱讀區(qū)可介紹看書(shū)要點(diǎn)并記錄所看書(shū)面的要點(diǎn),、建筑區(qū)有本次搭建的主題與突破難點(diǎn)。

2,、整體活動(dòng)仍然存在較為吵鬧的現(xiàn)象,，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒安靜、有序,、自主操作,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇七

周四我在我班為孩子上了一節(jié)《春天來(lái)》，本課選自小班第八主題《花兒的世界》,，花兒是是春天的象征,，現(xiàn)在正好是春天，通過(guò)本課讓幼兒了解春天的特征,，本課目標(biāo)有三條,，分別是：

1、知道春天的特征,，樂(lè)于表達(dá),。

2、學(xué)習(xí)歌詞,，感受四二拍的節(jié)奏,。

3、參與唱歌活動(dòng),，大膽為歌曲改編歌詞,。

課后覺(jué)得本課的第二條目標(biāo)應(yīng)加以修改，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)歌詞并不能完全讓幼兒感受到四二拍的節(jié)奏,，所以要修改目標(biāo)的第二條,。本課的過(guò)程為：

一、經(jīng)驗(yàn)分享,，了解春天的特征

二,、欣賞歌曲、感受四二拍旋律

三,、師幼互動(dòng),，在兒歌中學(xué)歌詞

四、學(xué)唱歌曲,，感受春天的美景

五,、大膽改編，嘗試改編歌詞

六,、活動(dòng)延伸,，在生活中踏春

對(duì)于過(guò)程我認(rèn)為過(guò)程一孩子都能說(shuō)出春天的特征，比如花兒都開(kāi)了,，小草都綠了,，效果很好也充分達(dá)成了第一條目標(biāo)，第二步驟應(yīng)修改,，通過(guò)上課認(rèn)為如果單純的讓孩子欣賞歌曲去感受四二拍的旋律,，有些難度，他們對(duì)四二拍也沒(méi)有任何概念,，可以邊拍手邊欣賞,，這樣更能體現(xiàn)拍子的節(jié)奏。第五步孩子說(shuō)的都很好也為歌曲改編了歌詞,，但是應(yīng)改編后讓個(gè)別幼兒上前展示,，這個(gè)步驟缺少了幼兒?jiǎn)为?dú)的活動(dòng)。

在本課中過(guò)程和目標(biāo)基本吻合，在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)更多的讓幼兒有單獨(dú)的自我展現(xiàn)機(jī)會(huì),，讓他們對(duì)本課更加感興趣,，在以后的課程中我會(huì)更加認(rèn)真，遵循教案,，讓目標(biāo)過(guò)程砸實(shí),，給幼兒更多的展示機(jī)會(huì)，我相信今后的我一定會(huì)更加努力把每一節(jié)課上好!

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇八

今天中午,，陸老師也針對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的情況進(jìn)行了反饋,。陸老師也歸納了三點(diǎn)最突出的問(wèn)題。

1,、準(zhǔn)備工作不充分,，活動(dòng)不能順利開(kāi)展。

2,、晚出早歸,。到了規(guī)定的時(shí)間沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)出去，還沒(méi)有到收的時(shí)間,，已經(jīng)收回,，孩子真正活動(dòng)的時(shí)間，少之又少,。

3,、孩子等待時(shí)間長(zhǎng)。分玩具老師一個(gè)個(gè)分,，分到最后一個(gè),，已經(jīng)過(guò)去好長(zhǎng)時(shí)間。

為了避免以上問(wèn)題,，在以后帶戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候,，要提前準(zhǔn)備好需要的材料，不要臨時(shí)準(zhǔn)備,，這樣就很耽誤時(shí)間,，也不至于手忙腳亂，以至于達(dá)不到戶(hù)外活動(dòng)的效果,。戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間要保證,，幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)是兩個(gè)小時(shí)左右，在幼兒園我們都是有時(shí)間規(guī)定,，每個(gè)活動(dòng)大概多少時(shí)間,，是有利于幼兒的發(fā)展，如果沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)出去,，又提早的收掉,，就根本達(dá)不到戶(hù)外活動(dòng)的效果,，就像陸老師舉得例子，晨間活動(dòng)7：55分開(kāi)始8：05結(jié)束,，幼兒實(shí)際活動(dòng)的時(shí)間只有10分鐘,，無(wú)形中就少了20分鐘，今天的戶(hù)外活動(dòng)就沒(méi)了意義,。

關(guān)于孩子的等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題,，我在實(shí)際操作中也發(fā)現(xiàn)了，教師在組織的時(shí)候,，其實(shí)浪費(fèi)了很多的時(shí)間，比如分發(fā)玩具需要五分鐘,，那分給最后一個(gè)幼兒的時(shí)候,，他也就少了五分鐘的活動(dòng)時(shí)間，對(duì)于中大班的幼兒我們完全可以讓他們自己拿,，托小班最好能夠和保育員溝通好,，不要浪費(fèi)時(shí)間。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，對(duì)于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō),，收獲很大，讓我重新了認(rèn)識(shí)了戶(hù)外活動(dòng),，也對(duì)以后我在實(shí)際帶班的時(shí)候也有很大的幫助,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇九

活動(dòng)反思：

活動(dòng)以孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片“圖圖”的視屏切入，用一種動(dòng)態(tài)的,、夸張的形式讓孩子們一下子感受到了生氣時(shí)的表情特征,。在孩子觀察與表現(xiàn)生氣表情的環(huán)節(jié)中，我也能緊扣活動(dòng)的目標(biāo),，時(shí)刻引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)圖片中生氣時(shí)夸張的地方,，如：皺皺的眉頭、冒火的眼睛,、豎起的頭發(fā)等,，并鼓勵(lì)孩子也能用夸張的方式來(lái)模仿這些夸張的表情，讓他們體驗(yàn)到一種夸張后的樂(lè)趣,?；顒?dòng)中，我能鼓勵(lì)孩子大膽地來(lái)講述自己生氣的故事,，并能根據(jù)孩子的回答進(jìn)行引導(dǎo),，使整個(gè)活動(dòng)能緊緊圍繞目標(biāo)而展開(kāi)。

由于一開(kāi)始我們考慮到要結(jié)合主題活動(dòng)“高高興興”的開(kāi)展,，所以,，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中一直考慮的是如何才能使活動(dòng)與主題貼合得更近,，最后還是決定采用畫(huà)畫(huà)的形式讓孩子記錄自己生氣的故事，再引導(dǎo)孩子講述,?；顒?dòng)中還引導(dǎo)孩子知道生氣是一種正常的情緒及使自己高興起來(lái)的方法。通過(guò)今天的教研活動(dòng),，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整或改進(jìn)的地方,。

1.對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)一個(gè)活動(dòng)抓兩個(gè)點(diǎn)可能更多了，而讓孩子用故事的形式來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面可能太難了,。既然孩子對(duì)夸張的表情很感興趣,，而且活動(dòng)前面的環(huán)節(jié)也引導(dǎo)得比較到位，可以重點(diǎn)就讓孩子來(lái)畫(huà)生氣的夸張表情,。

2.我在活動(dòng)中的引導(dǎo)還過(guò)多,，比較注重面面俱到，有時(shí)可以退位,，讓孩子講述的機(jī)會(huì)再多一些,。

認(rèn)識(shí)粗細(xì)(數(shù)學(xué))

活動(dòng)要求：認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì),，懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽,、蠟筆和水彩筆)

幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體,，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽,、小棒,、蠟筆、記號(hào)筆,、水彩筆)

活動(dòng)過(guò)程：

一,、認(rèn)識(shí)粗細(xì)

1.請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠

提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn),，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn))

2.尋找原即為什么會(huì)這樣?(因?yàn)樾“?、牙簽?xì)，蠟筆粗)

3.小結(jié)：原來(lái)東西有粗和細(xì)之分,。

二,、比較粗細(xì)

1、出示小棒

師：剛才我們玩了穿木珠的游戲,，有的東西穿進(jìn)去了,，而有的東西沒(méi)有穿進(jìn)，那么小棒剛剛穿進(jìn)了,，它是粗的還是細(xì)的?

(1)若回答細(xì)的,，則出示牙簽,，讓幼兒比較

(2)若回答粗的，則出示蠟筆,，讓幼兒比較

那么這支筆到底是粗還是細(xì),。

2.得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì),。

三,、利用粗細(xì)不同的物體排序

師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)

1.幼兒操作任意排

2.提問(wèn)

(1)你是怎么排的?(從粗一細(xì),，從細(xì)一粗)

(2)你是怎么排出來(lái)的?

3,、師生共同小結(jié)

(1)先找出最細(xì)的，然后找出最粗的,，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較,、依次排隊(duì)。

(2)從盒中先找出最細(xì)的,，放在第一,，然后再在盒中找出最細(xì)的,，放在第二，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)

4,、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列,。