工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇一

1.營造童話意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景,，組織教學(xué),。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河,，松鼠與老牛的話讓它不敢過河,，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,，緊緊圍繞“小馬過河”這個(gè)故事展開教學(xué),，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過河,、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體,。

2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力,，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼,。在教學(xué)過程中,，我在抓住主教材的同時(shí),，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,。我想,，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法,，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí)。因此,，在課一開始,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐,，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng),。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇二

大班了，我看待孩子的眼光也越發(fā)不同了,。第一,，他們都長(zhǎng)大懂事了，可以和我們成人有更多的交流,。第二,，和他們分別的日子越來越近了，也越來越舍不得他們,?；厥走@三年中的光景，我甚至覺得孩子的“錯(cuò)誤”都是美麗的剎那!那我當(dāng)初有沒有享受那個(gè)剎那呢?

小班的時(shí)候,，他們不能將碗中的飯菜吃完,，將湯灑得滿桌都是。我呢,，每次繃著臉,、拿著抹布趕緊擦掉，用行動(dòng)很強(qiáng)烈地暗示他們“做錯(cuò)了事情”,。中班的時(shí)候,，他們上課講話,、插嘴，我嚴(yán)厲地批評(píng)他們：“哪來那么多話?”大班的時(shí)候,，他們因?yàn)橥娴锰d奮將玩具灑滿地,，我又會(huì)責(zé)備他們說：“教室怎么那么亂?”

這樣地對(duì)待孩子是否合適呢?當(dāng)然我不是說他們應(yīng)該這么做，只是應(yīng)該提醒我自己,，他們或許是犯了錯(cuò)誤,，但是犯的是“美麗的錯(cuò)誤”。和桌子,、玩具,、教室的整潔相比較，孩子的發(fā)展價(jià)值當(dāng)然要高出很多很多,?？墒俏覍?duì)他們的反應(yīng)，只會(huì)告訴他們：老師更在乎的是安靜,，是整潔,。

人生有許多不同的階段，在每個(gè)階段都有不同的特色,，我們既可以欣賞老年的慈祥,、中年的成熟、青年的魅力,、兒童的天真,，那么，我們?yōu)槭裁床荒苄蕾p幼兒的一些“錯(cuò)誤”呢?

孩子們來到幼兒園,，是需要一片純真的樂園,，在老師的扶持下、呵護(hù)中,，在這片樂土中慢慢成長(zhǎng),、慢慢懂事，老師所扮演的角色就是引導(dǎo)者,、幫助者,。孩子幼小的心靈，軟軟的手,，軟軟的腳,，都需要我們?nèi)ズ亲o(hù)!需要我們給他們永遠(yuǎn)不嫌多的愛和安慰。

作為老師,，應(yīng)該提醒自己：和孩子們相處是上天給予我們的一種特殊的權(quán)利,，能夠陪伴孩子成長(zhǎng)，為他們的進(jìn)步歡欣，給他們的錯(cuò)誤指路,。我們和孩子相處的這段時(shí)間是人生開始的最初幾年，是多么的難得和重要啊!

感謝上天,，我在還未成為母親之前便有了這些感悟,，在我工作的第三年便開始了改變自己的一些想法，所以現(xiàn)在和孩子們相處會(huì)更加輕松,。當(dāng)他們犯一點(diǎn)小錯(cuò)時(shí),，我會(huì)問自己：他們真的“犯錯(cuò)”了嗎?我應(yīng)該批評(píng)他們嗎?我這樣的批評(píng)會(huì)在他們心中留下不可磨滅的印記嗎?于是便會(huì)改變自己的態(tài)度，用真誠的心去和孩子交流,。畢竟,，他們只是孩子!相信我可以更好地享受和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間!

最主要的是既能做小朋友們的老師，又能做小朋友們的朋友,，家長(zhǎng)的朋友,。用愛心，真心,，細(xì)心,，的去與她們溝通。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇三

新《綱要》精神明確指出幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng),。因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注,，更富有熱情;孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效;孩子們更熱愛科學(xué)，更愿意為此付出努力,。

那么現(xiàn)狀如何呢

一,，目標(biāo)定位模糊

幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過程，能否說出知識(shí)點(diǎn)(科學(xué)原理),，并不是活動(dòng)的最終目標(biāo),。而有的教師總是讓幼兒說出活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，如果幼兒回答不出,，就認(rèn)為活動(dòng)目標(biāo)沒有達(dá)到,。例如：讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象，活動(dòng)結(jié)束時(shí),，教師讓幼兒說出為什么有的物體沉入水底,，有的浮在水面，面對(duì)這樣的提問,，幼兒不知如何回答,。而事實(shí)上，幼兒在操作中已經(jīng)感知到物體的沉浮,。

二,，材料投入不妥

材料的投入是否恰當(dāng)，關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，而在實(shí)際工作中,，有時(shí)教師對(duì)材料的投入考慮不周,。例如：教師在組織科學(xué)活動(dòng)"變色的蘿卜水"時(shí)，沒有買到紫心蘿卜,，隨意用芹菜來代替,，使用的杯子也是半透明的。結(jié)果,，實(shí)驗(yàn)過程中,，芹菜汁與白醋和堿反應(yīng)后變色不明顯，幼兒很快就失去了實(shí)驗(yàn)興趣,。

三,，直接指導(dǎo)過多

教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇

活動(dòng)的形式，在活動(dòng)中以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),。有的教師無論什么內(nèi)容總習(xí)慣于集體教學(xué)，根據(jù)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒一步一步地進(jìn)行,，讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩,，不許亂動(dòng)。有些活動(dòng)比較適合分組教學(xué)或區(qū)域活動(dòng),，教師本應(yīng)為幼兒提供足夠的操作材料后,，讓幼兒盡情地玩一段時(shí)間。但某些教師直接指導(dǎo)過多,，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者產(chǎn)生不會(huì)的現(xiàn)象時(shí),，教師就迫不及待的暗示幼兒，甚至直接告訴結(jié)果,，剝奪了幼兒自己探索的權(quán)利,。

四，忽略活動(dòng)過程

教師過于注重科學(xué)活動(dòng)的結(jié)果,，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的過程有所輕視,。每次活動(dòng)只要幼兒在活動(dòng)中沒有得出結(jié)果，教師就認(rèn)為活動(dòng)沒有成功,，忽略了幼兒在

活動(dòng)中的興趣和操作學(xué)習(xí),，以及其他能力的培養(yǎng)。

究其原因,，主要有以下幾點(diǎn)：

1,，教師沒有把科學(xué)教育的價(jià)值取向定位于為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備上，教師在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí),，優(yōu)先考慮的是知識(shí)的灌輸,，而不是情感態(tài)度的培養(yǎng)，沒有把培養(yǎng)幼兒的自信心，主動(dòng)性,，創(chuàng)造性和責(zé)任感以及重視孩子探究知識(shí)的過程和方法放在首位,，不允許幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)和產(chǎn)生不會(huì)的現(xiàn)象，沒有給幼兒足夠的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題和得出結(jié)論,。

2,，教師專業(yè)科學(xué)知識(shí)欠缺

許多幼兒教師日常工作時(shí)間長(zhǎng)，工作比較瑣碎,，涉及幼兒生活，學(xué)習(xí)的方方面面,，很少主動(dòng)的,，有意識(shí)的獲取科學(xué)信息。因此,，不具備把科學(xué)知識(shí)與幼兒教育新觀念互化的能力,，不能把科學(xué)知識(shí)變成容易被幼兒接納的，感興趣的內(nèi)容,，因此對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)教育技能知之較少?zèng)Q定了教師的指導(dǎo)水平,，科學(xué)教育的內(nèi)容和方法不是過分小學(xué)化就是常識(shí)教育的移位。

3,，不能很好的營造幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍,。教師對(duì)幼兒尊重不夠，不能自覺放下教師的架子,，總是按自己的意識(shí)主宰幼兒,，把教師的權(quán)威凌駕于幼兒之上，不能在心理上給幼兒提供自由的空間,，使幼兒在心理上沒有安全感,，處于緊張焦慮狀態(tài)，遏制了

>幼兒的思維,。

4,，教師不能把科學(xué)教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)中，只注重每天集中活動(dòng),，教育目標(biāo)的計(jì)劃性強(qiáng),，靈活性差，教師缺乏隨機(jī)教育的組織能力,。

幼兒改進(jìn)科學(xué)活動(dòng)的方法,，主要有兩方面：一方面教育要努力提高自身的科學(xué)素質(zhì)，另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學(xué)活動(dòng)中去,，以幼兒主體為先,，以幼兒發(fā)展為重。以我園為例，我園在對(duì)幼兒科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深層次的反思以后,，提出了幾方面的要求,，采取了一系列的措施，有效促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、熟悉歌曲，隨樂合拍地做拔蘿卜動(dòng)作,。

2,、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動(dòng)作。

3,、感受與同伴合作游戲的快樂,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《拔蘿卜》的音樂;老公公，老婆婆,，小花狗,，小花貓，小弟弟,，大蘿卜等頭飾,。

活動(dòng)過程：

一、隨歌曲“我愛我的幼兒園”入場(chǎng),。

二,、帶孩子做日常生活模仿動(dòng)作。

三,、欣賞歌曲《拔蘿卜》,，并提問：

1、今天我們來聽一段音樂,，聽了猜猜看：音樂里說了什么?(拔蘿卜)

2,、誰在拔蘿卜呀?(老公公、老婆婆,、小弟弟,、小花貓、小花狗)根據(jù)幼兒講述,，依次出示圖片

四,、分段聽音樂，學(xué)動(dòng)作,。

1,、我們先聽見誰第一個(gè)出來拔蘿卜?(老公公)老公公是怎么過來拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!老公公是怎么拔蘿卜的?大家一起學(xué)一學(xué)!蘿卜拔起來了嗎?(沒有)怎么辦?(叫老婆婆)怎么叫老婆婆?(幼兒學(xué))

2、放音樂第一段幼兒做一遍,，

3,、依次讓幼兒做2,、3、4,、5,、段音樂動(dòng)作，模仿老婆婆,，小弟弟,，小花狗，小花貓等角色

4,、音樂有老公公,，老婆婆，小弟弟,，小花狗,，小花貓，一共有幾段?(5段)

5,、我們連起來學(xué)一學(xué),，好嗎?(放音樂,，幼兒完整表演)

五,、教師做老公公，聽音樂完整表演游戲,。

六,、再次出示大蘿卜，提問幼兒還能請(qǐng)哪些動(dòng)物來拔蘿卜,。

七,、幼兒扮演各種動(dòng)物拔蘿卜。

八,、“寶寶們,，讓我們拉著大蘿卜回教室吧”幼兒在拔蘿卜的音樂聲中退出活動(dòng)室。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇五

最近一段時(shí)間,，幼兒園舉行了老教師領(lǐng)航課的同課異教活動(dòng),，由此我有幸觀看了戴衛(wèi)蘭老師和王秋芬老師的大班社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)交朋友》。兩位老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，所呈現(xiàn)的活動(dòng)也有著各自的精彩,。

一、活動(dòng)的背景

三月是我們幼兒園的文明月,，文明體現(xiàn)在生活中的各個(gè)角落,，具體到小朋友來說，就是教育他們語言和行為的文明,。同時(shí)這一年齡段幼兒的特點(diǎn)：情感的穩(wěn)定性開始增強(qiáng),，大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好朋友,，也愿意自己結(jié)交新朋友。在結(jié)合主題月與年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)交朋友》就是由此產(chǎn)生的,。生活中小朋友們更多的是和自己班級(jí)的朋友生活在一起，短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,，那是一種嘗試,，更是一種挑戰(zhàn)。所以兩位老師的目標(biāo)里都有1準(zhǔn)確使用禮貌用語,，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)新朋友,，2了解新朋友，體驗(yàn)與朋友共同合作的樂趣,。在共同合作上兩位老師又各自有側(cè)重點(diǎn)不同,，戴老師重在于讓幼兒合作完成音樂游戲，而王老師則是通過共同制作“朋友卡”讓幼兒互相了解,。

二,、活動(dòng)的過程

兩位老師在教學(xué)具的準(zhǔn)備上都采用了記錄表，別出心裁的是王老師根據(jù)大人的名片把記錄表設(shè)計(jì)成紅色的愛心,，還幫他取了好聽的名字叫“朋友卡”,，更能引起小朋友的興趣。

兩節(jié)活動(dòng)的教學(xué)過程都比較清晰,，先了解,，后記錄，最后游戲,。戴老師是由故事引入,，王老師則是開門見山，讓幼兒在了解,、總結(jié)了交往的規(guī)則后自己嘗試結(jié)交朋友,，最后和朋友一起游戲，體驗(yàn)快樂,。值得一提的是兩位老師都突破了班級(jí)的界限,，戴老師是選擇了四個(gè)班級(jí)的孩子在一起開展活動(dòng)，王老師則是在活動(dòng)過程中讓自己班級(jí)的幼兒到其他班級(jí)去結(jié)交新朋友,。另外,，王老師有創(chuàng)意的一點(diǎn)在于她先是讓孩子和自己班級(jí)的好朋友兩個(gè)拉手坐在一起，然后讓兩個(gè)人各自又去結(jié)交新的朋友,。

三,、活動(dòng)的特色

在社會(huì)領(lǐng)域的教育中較多的是運(yùn)用故事、情景表演等形式讓幼兒來體驗(yàn)一種情感,，但是這兩節(jié)活動(dòng)卻沒有,，而是通過制作“朋友卡”,，完成“記錄表”來感知如何結(jié)交朋友。更加直觀,、具體,，真正實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中更加深刻地體驗(yàn),。同時(shí),，在兩節(jié)活動(dòng)中體現(xiàn)了語言、社會(huì),、藝術(shù)等方面的教育價(jià)值,。注重教學(xué)的整合性。語言,，說說自己的朋友;藝術(shù),，制作“朋友卡”，和朋友完成“三人套圈”游戲,，圍著“朋友樹”唱歌,，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)“體驗(yàn)朋友多的快樂”。

四,、活動(dòng)的遺憾

任何一次教學(xué)活動(dòng)都不可能是完美無缺沒有遺憾的,，這兩節(jié)活動(dòng)也是一樣。在聽戴老師的活動(dòng)時(shí),，我就有疑惑,，教師是否應(yīng)該在朋友這個(gè)詞前加上個(gè)“新”字,，讓孩子們更有新鮮感,，更有興趣。這個(gè)疑惑在王老師的活動(dòng)里得到了釋然,，王老師提到了“結(jié)交新朋友”,，而且是別的班級(jí)的新朋友，可以感覺出孩子們很興奮,，都想嘗試一下,。人們常用“點(diǎn)睛之筆”來形容某一樣?xùn)|西的重要。我覺得這兩節(jié)活動(dòng)缺少的“點(diǎn)睛之筆”就是一句話：文明的行為可以讓我們結(jié)交到新朋友,，朋友的朋友也是我的新朋友,，這樣我們的朋友就會(huì)越來越多，到最后,，所有的人都變成了好朋友,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇六

為期一周的半日活動(dòng)展示在每個(gè)教師的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真組織下順利結(jié)束了。本次展示活動(dòng)中,，每個(gè)班級(jí)的教師都根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行了教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、區(qū)域材料的豐富以及各個(gè)環(huán)節(jié)的滲透;每個(gè)教師都精心地準(zhǔn)備了教學(xué)活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)以及戶外活動(dòng)。現(xiàn)主要針對(duì)大班年級(jí)組的整體區(qū)域情況作一簡(jiǎn)單的梳理：

關(guān)鍵詞：區(qū)角創(chuàng)設(shè)

目前每個(gè)班級(jí)都創(chuàng)設(shè)了7—8個(gè)區(qū)角,，主要涉及語言區(qū),、益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū),、探索區(qū),、美工區(qū)、表演區(qū),、操作區(qū),。每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)的特色有了著重區(qū)域并加以深入。例如：大七班在美工區(qū)的基礎(chǔ)上,，開設(shè)了一個(gè)創(chuàng)意無極限的區(qū)角,，主要讓孩子們進(jìn)行廢舊材料的再加工，有光盤類,、紙盒類,、瓶罐類、毛線類等;大四班音樂游戲較為出色,，因此在“大舞臺(tái)” 里,，孩子們載歌載舞，玩得不亦樂乎,。

建議：

每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)型區(qū)域偏多,，社會(huì)角色體驗(yàn)較少?？蛇m當(dāng)調(diào)整一些區(qū)域成為具有一定社會(huì)交往性的區(qū)角,，在社會(huì)性交往活動(dòng)中同時(shí)發(fā)展專項(xiàng)能力。例如：在超市活動(dòng)中學(xué)習(xí)排序,、數(shù)的知識(shí),、加減的運(yùn)算等相關(guān)知識(shí);在設(shè)計(jì)院中進(jìn)行粘貼、泥工,、剪,、撕、構(gòu)建等多方面的技能,。

關(guān)鍵詞：區(qū)角材料

經(jīng)過前階段的學(xué)習(xí)與平行班觀摩活動(dòng)以后,，每個(gè)班級(jí)都對(duì)自己班級(jí)的區(qū)域材料進(jìn)行了重整與添置。目前每個(gè)班級(jí)中材料都較為充分,，能夠滿足幼兒的操作需求,。我們可以看到許多教師們新添置的材料：

操作類：穿鞋帶、串珠,、繞毛線,、七巧板,、拼圖、棋類,、玩鎖,、點(diǎn)數(shù)、送牛奶,、計(jì)算闖關(guān),、猜名字、拼成語(古詩),、找量詞,、詞語開花、編織,、找不同…

探索類：放大鏡,、萬花筒、沉浮,、音樂瓶,、神奇的指紋、火箭,、吸鐵石,、靜電摩擦、溶解,、月亮船,、燈泡亮了、拆裝玩具,、吸水性探索…

建議：

1,、 教師投放的材料關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)性的材料居多，多為幼兒平面的操作練習(xí),，可在游戲性與趣味性上作思考,。

2,、 個(gè)別材料的投放存在可操作性問題,，例如：物體吸水性探索過程中，教師投放的材料為硬海綿,、a4紙,、棉花(極少)，這些材料的吸水性如何?是否可增加幼兒熟悉的大海綿,、各類紙(餐巾紙,、彩紙等)，小毛巾等,，并提供操作記錄表,，以便于更好的檢驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)分享,。

3、關(guān)鍵詞：組織情況

每個(gè)班級(jí)孩子都能根據(jù)意愿自由選擇區(qū)域,，并進(jìn)區(qū)有序地選擇材料進(jìn)行操作,，各班區(qū)域常規(guī)已經(jīng)基本建立，區(qū)域活動(dòng)組織流程規(guī)范,。在區(qū)域活動(dòng)之初,，教師主要針對(duì)上次區(qū)角活動(dòng)的問題、本次區(qū)域的重點(diǎn)以及材料作簡(jiǎn)單介紹;區(qū)域過程中,，倆位教師分工明確,，有重點(diǎn)區(qū)域的跟進(jìn)式指導(dǎo)，也有全局的巡回指導(dǎo);在活動(dòng)結(jié)束后,，均有總結(jié)以及作品介紹,。

建議：

1、個(gè)別區(qū)角存在盲點(diǎn),，呈現(xiàn)任由幼兒自由發(fā)展的局面,。例如：閱讀區(qū)幾位幼兒自由閱讀，建筑角自由搭建等,，沒有預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo),。閱讀區(qū)可介紹看書要點(diǎn)并記錄所看書面的要點(diǎn)、建筑區(qū)有本次搭建的主題與突破難點(diǎn),。

2,、整體活動(dòng)仍然存在較為吵鬧的現(xiàn)象，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒安靜,、有序,、自主操作。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇七

周四我在我班為孩子上了一節(jié)《春天來》,，本課選自小班第八主題《花兒的世界》,，花兒是是春天的象征，現(xiàn)在正好是春天,，通過本課讓幼兒了解春天的特征,，本課目標(biāo)有三條，分別是：

1,、知道春天的特征,，樂于表達(dá)。

2,、學(xué)習(xí)歌詞,，感受四二拍的節(jié)奏。

3、參與唱歌活動(dòng),，大膽為歌曲改編歌詞,。

課后覺得本課的第二條目標(biāo)應(yīng)加以修改，對(duì)于小班的孩子來說學(xué)習(xí)歌詞并不能完全讓幼兒感受到四二拍的節(jié)奏,，所以要修改目標(biāo)的第二條,。本課的過程為：

一、經(jīng)驗(yàn)分享,，了解春天的特征

二,、欣賞歌曲、感受四二拍旋律

三,、師幼互動(dòng),，在兒歌中學(xué)歌詞

四、學(xué)唱歌曲,，感受春天的美景

五,、大膽改編，嘗試改編歌詞

六,、活動(dòng)延伸,，在生活中踏春

對(duì)于過程我認(rèn)為過程一孩子都能說出春天的特征，比如花兒都開了,，小草都綠了,，效果很好也充分達(dá)成了第一條目標(biāo)，第二步驟應(yīng)修改,，通過上課認(rèn)為如果單純的讓孩子欣賞歌曲去感受四二拍的旋律,，有些難度，他們對(duì)四二拍也沒有任何概念,，可以邊拍手邊欣賞,，這樣更能體現(xiàn)拍子的節(jié)奏。第五步孩子說的都很好也為歌曲改編了歌詞,，但是應(yīng)改編后讓個(gè)別幼兒上前展示,，這個(gè)步驟缺少了幼兒?jiǎn)为?dú)的活動(dòng)。

在本課中過程和目標(biāo)基本吻合,，在活動(dòng)過程中應(yīng)更多的讓幼兒有單獨(dú)的自我展現(xiàn)機(jī)會(huì),，讓他們對(duì)本課更加感興趣，在以后的課程中我會(huì)更加認(rèn)真,，遵循教案,，讓目標(biāo)過程砸實(shí)，給幼兒更多的展示機(jī)會(huì),，我相信今后的我一定會(huì)更加努力把每一節(jié)課上好!

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇八

今天中午，陸老師也針對(duì)戶外活動(dòng)的情況進(jìn)行了反饋。陸老師也歸納了三點(diǎn)最突出的問題,。

1,、準(zhǔn)備工作不充分，活動(dòng)不能順利開展,。

2,、晚出早歸。到了規(guī)定的時(shí)間沒有準(zhǔn)時(shí)出去,，還沒有到收的時(shí)間,，已經(jīng)收回，孩子真正活動(dòng)的時(shí)間,，少之又少,。

3、孩子等待時(shí)間長(zhǎng),。分玩具老師一個(gè)個(gè)分,，分到最后一個(gè)，已經(jīng)過去好長(zhǎng)時(shí)間,。

為了避免以上問題,，在以后帶戶外活動(dòng)的時(shí)候，要提前準(zhǔn)備好需要的材料,，不要臨時(shí)準(zhǔn)備,，這樣就很耽誤時(shí)間，也不至于手忙腳亂,，以至于達(dá)不到戶外活動(dòng)的效果,。戶外活動(dòng)的時(shí)間要保證，幼兒每天的戶外活動(dòng)是兩個(gè)小時(shí)左右,，在幼兒園我們都是有時(shí)間規(guī)定,，每個(gè)活動(dòng)大概多少時(shí)間，是有利于幼兒的發(fā)展,，如果沒有準(zhǔn)時(shí)出去,，又提早的收掉，就根本達(dá)不到戶外活動(dòng)的效果,，就像陸老師舉得例子,，晨間活動(dòng)7：55分開始8：05結(jié)束，幼兒實(shí)際活動(dòng)的時(shí)間只有10分鐘,，無形中就少了20分鐘,，今天的戶外活動(dòng)就沒了意義。

關(guān)于孩子的等待時(shí)間過長(zhǎng)的問題,，我在實(shí)際操作中也發(fā)現(xiàn)了,，教師在組織的時(shí)候，其實(shí)浪費(fèi)了很多的時(shí)間，比如分發(fā)玩具需要五分鐘,，那分給最后一個(gè)幼兒的時(shí)候,，他也就少了五分鐘的活動(dòng)時(shí)間，對(duì)于中大班的幼兒我們完全可以讓他們自己拿,，托小班最好能夠和保育員溝通好,，不要浪費(fèi)時(shí)間。

通過今天的學(xué)習(xí),，對(duì)于一個(gè)新老師來說,，收獲很大，讓我重新了認(rèn)識(shí)了戶外活動(dòng),，也對(duì)以后我在實(shí)際帶班的時(shí)候也有很大的幫助,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的反思策略有篇九

活動(dòng)反思：

活動(dòng)以孩子們喜愛的動(dòng)畫片“圖圖”的視屏切入，用一種動(dòng)態(tài)的,、夸張的形式讓孩子們一下子感受到了生氣時(shí)的表情特征,。在孩子觀察與表現(xiàn)生氣表情的環(huán)節(jié)中，我也能緊扣活動(dòng)的目標(biāo),，時(shí)刻引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)圖片中生氣時(shí)夸張的地方,，如：皺皺的眉頭、冒火的眼睛,、豎起的頭發(fā)等,，并鼓勵(lì)孩子也能用夸張的方式來模仿這些夸張的表情，讓他們體驗(yàn)到一種夸張后的樂趣,?；顒?dòng)中，我能鼓勵(lì)孩子大膽地來講述自己生氣的故事,，并能根據(jù)孩子的回答進(jìn)行引導(dǎo),，使整個(gè)活動(dòng)能緊緊圍繞目標(biāo)而展開。

由于一開始我們考慮到要結(jié)合主題活動(dòng)“高高興興”的開展,，所以,，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中一直考慮的是如何才能使活動(dòng)與主題貼合得更近，最后還是決定采用畫畫的形式讓孩子記錄自己生氣的故事,，再引導(dǎo)孩子講述,。活動(dòng)中還引導(dǎo)孩子知道生氣是一種正常的情緒及使自己高興起來的方法,。通過今天的教研活動(dòng),，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整或改進(jìn)的地方。

1.對(duì)中班孩子來說一個(gè)活動(dòng)抓兩個(gè)點(diǎn)可能更多了,，而讓孩子用故事的形式來表現(xiàn)畫面可能太難了,。既然孩子對(duì)夸張的表情很感興趣,，而且活動(dòng)前面的環(huán)節(jié)也引導(dǎo)得比較到位，可以重點(diǎn)就讓孩子來畫生氣的夸張表情,。

2.我在活動(dòng)中的引導(dǎo)還過多,，比較注重面面俱到,，有時(shí)可以退位,，讓孩子講述的機(jī)會(huì)再多一些。

認(rèn)識(shí)粗細(xì)(數(shù)學(xué))

活動(dòng)要求：認(rèn)識(shí),、比較物體的粗細(xì),，懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒,、牙簽,、蠟筆和水彩筆)

幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體,，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽,、小棒、蠟筆,、記號(hào)筆,、水彩筆)

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)

1.請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠

提問：你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽,、小棒穿進(jìn),，蠟筆等沒穿進(jìn))

2.尋找原即為什么會(huì)這樣?(因?yàn)樾“簟⒀篮灱?xì),，蠟筆粗)

3.小結(jié)：原來東西有粗和細(xì)之分,。

二、比較粗細(xì)

1,、出示小棒

師：剛才我們玩了穿木珠的游戲,，有的東西穿進(jìn)去了，而有的東西沒有穿進(jìn),，那么小棒剛剛穿進(jìn)了,，它是粗的還是細(xì)的?

(1)若回答細(xì)的，則出示牙簽,，讓幼兒比較

(2)若回答粗的,，則出示蠟筆，讓幼兒比較

那么這支筆到底是粗還是細(xì),。

2.得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無法比較粗細(xì)的,，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。

三,、利用粗細(xì)不同的物體排序

師：你們盒子里的東西有粗有細(xì),，那么我們來幫他們排上隊(duì)

1.幼兒操作任意排

2.提問

(1)你是怎么排的?(從粗一細(xì),，從細(xì)一粗)

(2)你是怎么排出來的?

3、師生共同小結(jié)

(1)先找出最細(xì)的,，然后找出最粗的,，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì),。

(2)從盒中先找出最細(xì)的,，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的,，放在第二,，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)

4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列,。