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蹲踞式起跑教學(xué)反思100字篇一

詳細(xì)步驟如下：

第一步,以“劉翔跨欄比賽時的起跑姿勢”為例,，利用學(xué)生模仿體育明星的好奇心理，設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題,。

第二步，講解蹲踞式起跑的完整口令與動作要點(diǎn),，并根據(jù)口令將技術(shù)動作分為三個環(huán)節(jié),，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)步驟，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

①“ 各就位”——聽到口令后以起跑線為界,，確定左右腳的位置，下蹲時右膝和左腳尖大致平行,，右腳掌注意蹬地;雙手分開比肩稍寬,，雙手不壓線;做好起跑的預(yù)備姿勢,。

②“ 預(yù)備”——聽到口令后，雙肩稍前移,，抬臀,、右膝微屈，做好起跑的準(zhǔn)備,。

③ “跑”——聽到口令后,，右腳掌用力蹬地，左臂快速上擺,，帶動身體向前躍出后快速向前跑。

第三步,，通過提問：蹲踞式起跑的完整口令是什么?每個口令對照的技術(shù)動作是什么?你能否根據(jù)口令完成正確的技術(shù)?……,。加深學(xué)生的技術(shù)印象，使學(xué)生掌握完整的技術(shù)動作,。

這樣的教學(xué)步驟能夠使學(xué)生通過自身的積極參與建立清晰的技術(shù)表象,，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中有條不紊地掌握技術(shù)的各個環(huán)節(jié)，最后在思考與回答問題的過程中將各個獨(dú)立的技術(shù)動作進(jìn)行“組裝”,，掌握完整的動作技術(shù),。這種教學(xué)過程有助于學(xué)生養(yǎng)成探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

但這樣的教學(xué)過程也有不足：教師講解過多,、學(xué)生自主性較低、教學(xué)過程繁瑣的缺點(diǎn),。因此,，教師在講解時要注意語言簡單明了、點(diǎn)題清晰到位,、課堂調(diào)控靈活等因素,，利用各種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)的有效性,。

蹲踞式起跑教學(xué)反思100字篇二

本次體育課我安排的內(nèi)容是蹲踞式起跑和小推車接力賽。教師通過講解,、示范,，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo),、鼓勵,、表揚(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與,。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),，計劃,、教材的選用、設(shè)計,，還算比較成功,。

在教學(xué)中采用教師先示范，然后讓學(xué)生模仿老師的動作起跑,。結(jié)果,，大部分學(xué)生起跑動作很慢。只有個別學(xué)生的爆發(fā)力好一點(diǎn),，跑的相對來講快一點(diǎn),，但也只是在那猜口令。究其原因,，一是由于的動作不熟練而造成的;二是不會做專門的動作練習(xí);然后我便采取多種形式,，讓學(xué)生加以練習(xí)，先是兩人一組相發(fā)令練習(xí),，接著三四個人一組,，一人發(fā)令，其他人一起起跑,，比一比看誰的起動速度快,。在練習(xí)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)問題后,，及時糾正,，并讓動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生到前面給同學(xué)做示范。最后我采用了蹲踞式起跑三十米練習(xí),。我發(fā)現(xiàn)通過小組練習(xí)使同學(xué)很快的掌握了起動腿和起動線的距離,。并且起動速度也相應(yīng)的有了提高。

在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,。在小推車游戲中充分體現(xiàn)了學(xué)生不怕困難的精神，好多同學(xué)由于上肢力量的缺乏,，走到一半就支撐不住了,，但是他們在全組同學(xué)的鼓勵下，還是咬牙堅持住了,。

總之,，通過本節(jié)課學(xué)生對蹲踞式起跑有了一定的了解，并基本掌握動作方法,，但由于蹲踞式起跑是個技術(shù)性較難的動作,，在以后還需加強(qiáng)練習(xí)，尤其是起動后重心提的太高還有待于改進(jìn),。

在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)注重學(xué)生三基的培養(yǎng)很重要,。

教師通過講解,、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識,、技術(shù),、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，基本技術(shù),、技能的學(xué)習(xí)，是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞,，小學(xué)體育教師的技術(shù),、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,，所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容忽視,。

另外在教學(xué)過程中還應(yīng)加強(qiáng)一下幾點(diǎn)：

1教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),，扎實(shí)貫徹健康第一的思想,加強(qiáng)組織紀(jì)律,，加強(qiáng)課堂的組織。

因此在以后的教學(xué)中,，還需不斷的努力,，爭取更大的進(jìn)步。

蹲踞式起跑教學(xué)反思100字篇三

通過一節(jié)課的教學(xué),，開始設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容,，問題都顯露出來。同時通過和組內(nèi)老師的交流,，請教,。反思一下自己的本節(jié)課，自己覺得以下幾方面要反思：

一,、教學(xué)內(nèi)容,。首先，教學(xué)內(nèi)容的口令有問題,，蹲踞式起跑的口令是“各就位,、預(yù)備、跑”,，而不是學(xué)生喊得“各就各位,、預(yù)備、跑”,，學(xué)生沒有統(tǒng)一的口令,，必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況,，及文書的資料，來正確的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,。

二,、隊伍的調(diào)動及老師站位。隊伍調(diào)動的把握,，是本節(jié)課是否連貫的關(guān)鍵,。如果調(diào)動的好，就能很好的把本節(jié)課串在一起,。調(diào)動時用一些平時常用的口語,，而不是體育教學(xué)中的專業(yè)術(shù)語。老師的站位也非常重要,，必有讓所有學(xué)生看到你在做什么,，說什么，而不是只要有大多數(shù)學(xué)生看到了就可以,。有時候也參與到學(xué)生中去,，積極的調(diào)整自己的站位。

三,、練習(xí)的密度和強(qiáng)度,。本節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)站立式起跑，四個學(xué)生一組進(jìn)行練習(xí),，按二十秒練習(xí)一組,，一個班練完也要近三分鐘左右，練習(xí)密度和強(qiáng)度太小,，效率太低,，如果能改成以排為組進(jìn)行，那練習(xí)的次數(shù)會更多,，練習(xí)動作,、鞏固要領(lǐng)是本節(jié)課學(xué)生的重點(diǎn) 讓學(xué)生要有知識“生成”過程，只有通過有效的練習(xí),。學(xué)生才能較好的掌握動作,。

四、自主學(xué)習(xí)的組織,。課堂教學(xué)是動態(tài)的,，學(xué)生是課堂活動實(shí)施的主角，激發(fā)學(xué)生真正成為課堂的主角,，在教學(xué)過程我發(fā)現(xiàn)幾個較好學(xué)生,，讓他們來做小組長，負(fù)責(zé)整個小組的練習(xí)。但學(xué)生畢竟能力有限,，而且口令什么的,，基本不會。導(dǎo)致整個小組有癱瘓的感覺,，這些小組長學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng),，但教的能力卻不一定強(qiáng)。作為小組長應(yīng)該給這些學(xué)生培訓(xùn),，如口令怎么叫,，技術(shù)動作的關(guān)鍵。掌握了這些,，這些小組長才能發(fā)揮作用,。

總之，要真正提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和課的效率,，還有許多值得我去反思的東西,，如何有效提高教學(xué)質(zhì)量，將是我追求的目標(biāo),。通過這樣的形式,，提高自己的能力，提高教學(xué)質(zhì)量,。

蹲踞式起跑教學(xué)反思100字篇四

一,、成功之處：

《春天的雨點(diǎn)》一文情節(jié)感人，語句清新,，語意深刻,，適合進(jìn)行語感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,。抓住描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，再組織交流反饋，讓學(xué)生品讀句子,，體會人物的特點(diǎn),，領(lǐng)悟人物情感。例如：抓住“老師的嗓子沙啞了”,、“老師的嘴唇發(fā)干了”讓學(xué)生真切地感受到,，就老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課的辛苦，以及老師冒雨護(hù)送達(dá)麗瑪回家,，一個“摟”字品析老師像母親一樣關(guān)心達(dá)麗瑪,，更深地體會文章的內(nèi)涵。這部分內(nèi)容的教學(xué)比較成功,，學(xué)生感受到了老師對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù),。朗讀時利用學(xué)生自己的感情來發(fā)揮，讀得很讓感動,，效果較好,。

二,、不足之處：

1、在抓描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,，教師想放但不敢放,，沒有特別尊重學(xué)生自主選擇上，如：一個句子還沒理解透徹,，有學(xué)生已轉(zhuǎn)移到另一個句子時,，我怕課堂秩序混亂，一句一句地分析,，課堂調(diào)控不夠靈活,，指向性比較明顯。課文最后一句是全文的中心,，學(xué)生體會不到位,，成了我的分析。

2,、課文的插圖沒很好的利用,。

《春天的雨點(diǎn)》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒有專心聽講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課,，并冒雨將她送回家,。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯就改,。

蹲踞式起跑教學(xué)反思100字篇五

本學(xué)期我擔(dān)任八年級六個班思想品德的教學(xué)任務(wù),。一學(xué)期來，我以認(rèn)真,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇，堅持不懈的精神從事教學(xué)工作,。認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。具體總結(jié)如下：

一,、教學(xué)工作

1、在充分研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計劃,，和課時計劃,，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，

2,、認(rèn)真抓好課堂主渠道,，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是認(rèn)真抓好課堂主渠道,，上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前備課下功夫,。

①認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。 為教好每一節(jié)課,，我在課堂教學(xué)方法的使用上下大功夫和力度,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法，盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。特別是在課堂導(dǎo)入上我采用了多種形式：歌曲,、詩歌、圖片、小品,、電影,、案例，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性,。課堂小結(jié)上同樣用盡心思,，采用多種方法，力求有余音未了的效果,。

⑵注重課堂教學(xué),。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。及時處理好課堂突發(fā)事件,。我十分清楚八年級學(xué)生的特點(diǎn),，他們都是半大小孩，課堂上坐不住,，多動這是在所難免的,。因此，對于一些違反課堂紀(jì)律的同學(xué),，我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當(dāng)眾批評他們,，而是及時指正提醒，課后耐心做好思想工作,，因此,，我深受同學(xué)的喜歡。我從不怕突發(fā)事故,，作為思想品德教師,，我能很好地把課堂突發(fā)事故當(dāng)做一種思想品德教育的素材,，變被動為主動，使違反紀(jì)律的同學(xué)自己感到不好意思,，主動承認(rèn)錯誤,，使其他同學(xué)又能得到一次思想教育。

2,、及時做好課后輔導(dǎo)工作,，鞏固課堂教學(xué)效果。

初中的學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),，轉(zhuǎn)化他們的思想、觀念,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

我多強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，經(jīng)常布置一些實(shí)踐作業(yè),，讓學(xué)生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情,，用在課堂上學(xué)到的知識去解決問題，思考問題,，從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。

二、教研工作

積極參加教研組活動和學(xué)校組織的教研活動,，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。

三,、認(rèn)真學(xué)習(xí) 不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、我不斷學(xué)習(xí),，培養(yǎng)多種興趣愛好,。本學(xué)期我利用業(yè)余時間讀書，認(rèn)真做筆記,、寫心得,，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

2,、為讓自己知識水平不斷的提高，我不滿足于自己現(xiàn)在的知識水平,，利用時間自學(xué),，不斷地更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識。

四 ,、不足及今后努力方向

通過一學(xué)期努力,，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生，幫助差生,。但由于本學(xué)期授課時間較短,，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促,，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,，學(xué)習(xí)自覺性不高，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想,。

蹲踞式起跑教學(xué)反思100字篇六

《聲聲慢》是李清照南渡后的一首具有代表性的詞作,。整首詞最后收束到了一個“愁”字上，我給學(xué)生提供了品讀這種“愁”的三個切入點(diǎn),，以便學(xué)生自主完成賞析任務(wù),，就像新課標(biāo)要求的“把課堂還給學(xué)生”。

由于大家對李清照的生平較為熟悉,，所以我擔(dān)心學(xué)生都從“聯(lián)系詞人的生活遭遇”這一點(diǎn)來品讀,，這樣容易導(dǎo)致思路局限而且品出的“愁”脫離文本，不夠深入,。于是,，我就決定由自己來完成這一點(diǎn)，讓學(xué)生集中精力從二,、三兩個切入點(diǎn)進(jìn)行品讀,。

在我語言的感召帶動下,，學(xué)生們都很積極地發(fā)言，特別是從第三個切入點(diǎn)賞析時,，課堂出現(xiàn)了一個小高潮：學(xué)生在對“憔悴損”的理解上,，展開了激烈地討論。有的說“憔悴損”指的是“菊花”,，有的說指的是“李清照”,，而且都言之有理。直到我對他們的理解都給予了肯定,，他們才停止了爭論,，并都不自覺地鼓起掌來。

課堂的另一個高潮出現(xiàn)在賞析完全詞后,，學(xué)生朗讀整首詞時,。這一遍朗讀，和初步感知時的朗讀真是天壤之別,。當(dāng)學(xué)生由這三個切入點(diǎn),，深入理解了李清照晚年飽受的顛沛之苦、喪夫之痛,、亡國之恨后,，感受著清照低吟的名句“這次第，怎一個愁字了得!”,，他們積攢在心中的情感在此刻的朗讀中傾瀉而出了,。

當(dāng)然，最令我滿意的還是教學(xué)思路十分清晰,。首先,，整堂課都圍繞著一個“愁”字展開，分析了《聲聲慢》和《一剪梅》中的“愁”,，并且比較了這兩首詞中不同的“愁”,。其次，在分析“愁”時,，指導(dǎo)學(xué)生賞析的方法,，這種賞析的方法也是貫穿在整堂課的賞析過程中的。

總的來說,，這堂課基本完成了教學(xué)任務(wù),。但是，我也得正視自己的不足：首先,，朗讀不充分,。古語有云“讀書百遍，其意自現(xiàn)”,，對任何文章的理解,，朗讀都十分重要,，更何況是一首詞。正式上課時,，我卻因?yàn)榫o張,，幾處都忘了讓學(xué)生朗讀,。特別是在賞析“尋尋覓覓”這句時,，提到疊詞的音樂美，卻沒讓學(xué)生齊讀感受一下,，這很不當(dāng),。還好學(xué)生極賦深情地朗讀，幫我彌補(bǔ)了這一不足,。其次,，在給學(xué)生提示，降低問題難度方面還不能很好的處理,。

蹲踞式起跑教學(xué)反思100字篇七

教育家陶行知先生倡導(dǎo):課堂教學(xué)應(yīng)該充分解放學(xué)生的頭腦,、雙手、嘴巴,、眼睛,、時間和空間，讓學(xué)生多種感官,，全方位地參與學(xué)習(xí),，以調(diào)動學(xué)生的積極性，確保每一個學(xué)生受益,。

這節(jié)課我改變了以往上課的先講解,，后示范，再練習(xí)的教學(xué)模式,，而是利用學(xué)生這一年齡段,，觀察能力、模仿能力特強(qiáng)的特點(diǎn),、躍躍欲試的心理,，讓學(xué)生觀察動作，模仿動作,，然后分組練習(xí),。分組練習(xí)以后，我巡回觀察,、指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我想像的要聰明的多。小組中間同學(xué)們討論,、示范,、講解,、糾正錯誤動作，進(jìn)行的熱火朝天,，個個儼然是一位“小老師”,。這是我沒有想到的。其中一個組的一個同學(xué)在做“預(yù)備”動作時,，小組其他同學(xué)就幫助他“臀部稍抬高一些,，要稍高于肩”

“后腿不能蹬直了，腳要踏實(shí),，不能打滑”

“不要低頭,，要抬頭看著自己的跑道前方”在起跑的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)時，有幾種常見的錯誤及糾正方法：

(1) 眼睛不看前方

教師對于這一現(xiàn)象應(yīng)該在練習(xí)中教師出示手指1,、2,、3、4等數(shù)字,，讓學(xué)生不斷的報出數(shù)字,，教師采用這種方法使學(xué)生眼睛看前方。

(2) 學(xué)生不按口令

學(xué)生不按口令“各就位”時,，學(xué)生早以做好了動作,，在這種情況下教師首先要強(qiáng)調(diào)，如果再發(fā)現(xiàn)這種情況,，應(yīng)該發(fā)口令時,，注意不要喊“預(yù)備”應(yīng)吹哨或讓學(xué)生站起來說說錯誤的地方。

(3) 起跑中人先站后再跑

學(xué)生是先站直以后再向前跑,，在教學(xué)中教師應(yīng)該用2種不同的起跑慢動作來演示給學(xué)生看,，讓學(xué)生觀察及分析，找出錯誤的地方,，這樣的教學(xué)效果不錯,。