作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

音樂課飛呀飛教學反思 小學音樂飛呀飛教案篇一

1,、根據(jù)孩子的年齡特點對本節(jié)課做了充分的準備,。

本次活動的對象是小班的孩子,，他們的注意力集中及>傾聽時間都比較短,，而且又是沒有接觸過的孩子，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動,，就必須引起他們的興趣,，讓他們對接下來的內(nèi)容有所好奇。于是,，在設(shè)計本次活動的時候,，我運用了多媒體課件，用形象鮮明可愛的動物圖像和小動物說話的聲音來吸引住孩子們的注意力,，并準備了形象的教具,，用鮮艷的樹葉和瓢蟲來激起孩子們操作的欲望，使整個活動過程達到了預(yù)想的效果,，孩子們也在愉快主動的情緒中完成了學習任務(wù),。

2、教學過程的每一個環(huán)節(jié)都在為教學內(nèi)容服務(wù),。

短暫的二十五鐘里要讓孩子們學會目標要求的任務(wù),，這就要求內(nèi)容的設(shè)計要精簡、準確,。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動接受所學知識的活動形式就是游戲,，所以，在準備過程中精心設(shè)計了每個環(huán)節(jié),，不論是開始部分的手指游戲,，還是操作過程中的“幫瓢蟲找家”，包括中間休息的“快樂的小動物”,，都緊緊圍繞著“學習手口一致點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”這個目標進行,，使孩子們在積極快樂的氛圍中自然而然的接受了知識。

2,、注意語言精煉,，避免環(huán)節(jié)的重復(fù)。

根據(jù)活動過程的安排,，很擔心在操作部分孩子們耽誤時間而使教學時間延長,，所以，在活動之前仔細琢磨了每個環(huán)節(jié)的每句話,，爭取做到精煉不啰嗦，使整個教學過程清楚

有序，不給人雜亂無章的感覺,。

總的來說,，本次活動完成的比較順利，達到了預(yù)計的效果,。在活動過程中我最大的>收獲就是各種能力又得到了一次鍛煉,，心理素質(zhì)有了進一步的加強，同時也看到了自身的不足,，在課堂語言的組織,，臨場應(yīng)變能力還需要加強。在以后的工作中,，我會針對不足努力學習,，提高自己的工作能力。

音樂課飛呀飛教學反思 小學音樂飛呀飛教案篇二

期中考試以來,，一直有一些課堂教育的困惑,。專職英語教師如何實現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績?經(jīng)過反思和學習,，我得到以下結(jié)論,。

一、努力培養(yǎng)學生持久的學習興趣,，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,，多學習語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,，提高學生的語音和語調(diào),。在英語學習中,，聽,、說,、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫,，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,，也難減輕學習負擔,。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。

二,、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯,。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯,，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌,。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難,，并成了小學生學英語的困難,。

三、注重培養(yǎng)同學哪些良好的學習習慣呢?

1,、堅持早讀的習慣

早上是記憶力的時間,。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語,。有條件的,，可在老師指導下進行，效果會更好,。

2,、做好課前準備的習慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本,、筆,、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來,，收心唱唱英文歌,，營造學習英文的氛圍。同學在課堂上怎樣站,，怎樣坐,，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對于初學英語的同學,。

3,、認真聽錄音的習慣

學習英語是從“聽”起步的,，“聽”是“說”的前提。只有聽得清,，聽得懂,，才干說得準，說得好,。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力,，認真聽示范發(fā)音,，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣,。

4,、通過各種方式積極學習英語的習慣

為了激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣,，應(yīng)鼓勵同學通過各種方式積極學習英語,。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目,，搜集生活中和媒體上使用的英語,，嘗試看英語課外讀物，積極參與英語課外興趣小組的活動,，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流(必要時還可借助手勢,、表情等體態(tài)語來進行交流)，等等,。

5,、與家長談?wù)撟陨韺W習的習慣

經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學習，一方面可以進行情感交流,，加強溝通,。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學習狀況，達到檢查和監(jiān)督自身學習的目的,，迫使自身認真學好英語,，從而增強自身的成績感，進一步樹立學好英語的自信心,。

音樂課飛呀飛教學反思 小學音樂飛呀飛教案篇三

《義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》指出：教學中要“重視引導學生在自我修改和相互修的過程中提高寫作能力,。”“要引導通過學生的自改和互改,，取長補短,，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平,?！弊魑脑u改的目的就是要讓學生形成正確的寫作態(tài)度與習慣,，進一步掌握寫作方法，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,，提高寫作水平和書面表達能力,。

在現(xiàn)實的作文教學中，許多老師一般都側(cè)重于“改”,，而忽略“評”,，這沒有把握住“評改”的基本內(nèi)涵。實際上,，“評改”是“評”和“改”兩個語素并列組合而成的詞語,，二者不可偏頗。因此,，作文之“評改”,，不僅要從字詞、語法,、邏輯的角度幫助學生改正錯誤之處,，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、表達等方面幫助學生修改不適當?shù)牡胤?，而且還要對學生的作文做出中肯的評論與評價。同時,，對學生在習作中表現(xiàn)出來的不良習慣和不正確的態(tài)度要進行適度地批評與糾正,，讓學生形成正確的寫作態(tài)度與習慣，進一步掌握寫作方法,，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,，提高寫作水平和書面表達能力。現(xiàn)結(jié)合自己的教學實際,，談?wù)勎覍ψ魑牡脑u改一些看法,。

一、認清本質(zhì),，正確對待,。

作為一名小學語文教師要認識到小學生作文是習作，是一項練筆活動,，是書面表達的最基本訓練,，而并不是藝術(shù)，不是文學創(chuàng)作,，只要學生能正確地,、清楚明白地表達自己的思想就行。因此,，教師要求每一個學生把他的每一篇作文都寫成小學生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實的,，因為我們培養(yǎng)的不是小學語文教師,，更不是培養(yǎng)作家和文學評論家。所以,，教師在批改學生作文時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足,，更不能用文學編輯和文學評論家的眼光去看待小學生作文.

我們在批評他們的作文時要尊重他們的勞動成果，力求保持學生作文的原意,，絕不能用教師的思路去代替學生的思路,。因為小學生的生活積累和語文知識都很有限，有的孩子在作文中,，難免有些語言表達方面的不足,，但那是無關(guān)緊要的，隨著他們語文知識的增長,，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白,。如果教師對他們的作文要求過高過嚴只會實得其反,，那很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理,。所以教師在評改他們的作文時,，只要學生寫的是真話，是自己心里想說的話,，表達的是真情實感,，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”,，哪怕有的是幼稚可笑的,，也不必大評大改，把學生的一篇作文搞得面目全非,。因為我們評改作文的目的不是代替學生修改文章,，而是要指導學生掌握修改文章的方法，讓他們學會自己修改作文,。

二,、形式多樣，及時有效,。

作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,，可以是書面的，也可以是口頭的;可以采用分數(shù),、等級來表示,，也可以用評語來表示;還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已,，但不是惟一的方法,。那種認為老師把學生的作文改得越細越好的看法是片面的,，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法，要把每一篇小學生作文均改成小學生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的,。因為好的作文是很難一次成功的,，學生的能力提高也是循序漸進的，教師絕不能急功近利,，揠苗助長,。

事實上，如果學生每次把作文本交上來后,，教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進行評講,，那時學生對自己當時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時候,，他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已,，而對自己的習作連認真地看一遍的興趣都沒有了，即使老師把他們的作文改得再仔細,，對學生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響,，反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在評改他們的作文時,，要盡量提高自己的工作效率,，爭對學生習作的實際情況，以有利于學生作文水平的不斷提高為目的,，靈活運用作文評價與評改的方式,、方法，讓學生能及時從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓,。

三,、因人而異，以鼓勵為主,。

教師在評價,、批改學生的作文時既要面向全體學生，注重學生作文整體水平的不斷提高,，又要注重因人而異,、對癥下藥，爭對不同程度的學生提出不同的要求,，有的學生作文必須“求精”,，而對另一些學生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個統(tǒng)一的標準“一刀切”,。教師評改作文時要把嚴格要求與提高學生作文的積極性有機地結(jié)合起來,，要堅持一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學生作文進行公正的評價。我們在評價,、批改作文時要學會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生在作文中取得的成績,，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)現(xiàn)學生在作文中的進步,，恰當?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進的去培養(yǎng)和提高學生的作文能力。

我們評價作文時要學會用一雙孩子的眼睛,，用欣賞的眼光去看待小學生作文,。一個教師對孩子習作的賞識，絕對不是表示他的水平低,，缺乏鑒賞能力,，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此,，教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則,，在閱讀學生習作時要多一份理解，多一份尊重,，不要吝嗇自己的贊美之詞,，在評價孩子的習作時多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近,，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實感流露出來,，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中,，點燃對語文對文學的興趣，揭開作文的神秘面紗,，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法,，讓學生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,。

總之,，提高學生的作文能力主要還得靠學生自己，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事,，所以,，教師是絕不可能包辦代替得了學生寫好作文的。在作文評價與批改中要讓學生從習作的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位,，努力讓學生從習作的實踐中去體會文章寫好以后要認真修改的道理,，讓學生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了,，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅,，以增強學生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣,，進一步養(yǎng)成認真進行習作,、認真修改自己作文的良好習慣,，從而不斷提高作文水平，最終使學生成為作文的真正主人,。

音樂課飛呀飛教學反思 小學音樂飛呀飛教案篇四

泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們".我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應(yīng)該珍愛他們.

1.和諧課堂,快樂學習

課堂是學生學習知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學.把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松,、平等、和諧,、生動,、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵,、喚醒,、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學生,使學生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學學習中去.

2.生活課堂,更有意義

生活離不開數(shù)學,數(shù)學來源于生活,數(shù)學與生活永遠無法割舍.離開生活的數(shù)學是蒼白無力的.數(shù)學只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學生生活實際有機結(jié)合起來,使學生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維.如我們學習《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.

3.靈活課堂,輕松學習

學生不是學習機器,教師應(yīng)合理科學安排.改變超強度,、大題量,、機械訓練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法,、引導自己去發(fā)現(xiàn),、去探索,把學生思考的時間還給學生,把思維過程還給學生,培養(yǎng)激勵學生獨立思考的習慣和能力.如教學“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學生靈活掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學去秋游.每套車票和門票49元,大約準備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.

面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學好數(shù)學.

4.幽默課堂,充滿活力

一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學生也喜歡有幽默感的教師,在教學中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學習的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關(guān)系.如一次一學生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學一下全樂了全變精神了,看著這位同學會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.

總之,數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,數(shù)學課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.

音樂課飛呀飛教學反思 小學音樂飛呀飛教案篇五

“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”,，美國教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的啊!于是,，作為小學語文教師的我,，常常思索著這樣一個問題：應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?

一、給學生一個“情感的課堂”,。

教育是培育生命的事業(yè),，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的,，都是由我們教師的手來翻閱,，我們的語文課堂究竟應(yīng)該如何去翻閱孩子的生

1、展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”,。

在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”,。我常常在思索著：一個沒有激情的教師,，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?我思量著：要把自己的情感傳遞給學生,。

每節(jié)課上,，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材,、教學環(huán)節(jié),、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內(nèi)容,、對于生活,、對于人生的每一份感悟、每一種情感,，用我的語言,、我的眼睛、動作……傳遞給學生,展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過一段“激情燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

我尊重學生們學習的“需要”,，激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)“學生積極、主動學習,、提高教學效率”的前提,。一位教學經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要,，切忌灌輸,，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學生的積極性,。我通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,。

二,、給學生一個“對話的課堂”。

傳統(tǒng)的語文課堂,，學生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生對話”和“生生對話”。

“文本對話”：在我的課堂中,，經(jīng)常會有這樣的問話：“如果你是某某(課文中的人物),，你會怎樣說，怎樣做?”引導學生去想像，和課文中的人物對話,，“以文會友”,，充當其中的角色，去體驗,、去感受,。

“師生對話”：在課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友,，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手,，不再那樣高高在上，不容侵犯,。實現(xiàn)與學生的溝通,，展現(xiàn)給學生一個真實的“我”!

“生生對話”：課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當積極地給學生創(chuàng)造交流與合作的機會,，使孩子們學會人與人的交往,，增強學生的合作意識。

三,、給學生一個“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟,?！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗,，去探索,，去感悟，去盡情地展示自己吧!在我的課堂上,，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學生自己通過課外書,、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的,。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家,，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外,，他們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識的儲備量。

2,、在生活中學語文,。

“讓語文走進生活,，在生活中學習語文?！币恢币詠?，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習,?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

四,、給學生一個“感悟的課堂”。

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點,，對人的發(fā)展來說,，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動,，又是一種感情經(jīng)歷,，還是一種審美的體驗。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自己,，感悟自己，感悟人生,，“把別人的文章當注解,，把自己的人生當正文”!

我真誠地希望：我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!

音樂課飛呀飛教學反思 小學音樂飛呀飛教案篇六

信息技術(shù)是一門新課程,，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在信息技術(shù)教學中,，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準,，探索適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,，提高學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力,。因此,，我采用了以下方法：

一、活用教學形式,，激發(fā)學習興趣,。

學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大,，則學習的動力越大,，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機,，在計算機上作動畫,，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢想成真,，終于能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學生的好奇,、好動心理,。但是，如果課堂采用“教師講,，學生聽”的傳統(tǒng)模式,，是"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學性,、實踐性很強的學科,，如果仍按以前的做法，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學中,，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學后教"的方法,。學生們邊學邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法,，可以激發(fā)學生的學習興趣,，大大提高了教學效率,。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,，保持學習情趣,。

信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結(jié)合,，排除學生學習中各種心理障礙,，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍,，是保持他們學習情趣的有效手段,。

每班學生都在四十五人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,，作為教師根本忙不過來,，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性，于是,，在分組的基礎(chǔ)上,，我讓幾位先掌握的同學學當"小老師"，把他們分到各組去,，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力,，也使"小老師"們得到鍛煉，

音樂課飛呀飛教學反思 小學音樂飛呀飛教案篇七

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實踐課,，本課引導學生認識生活日用品因為用途不同而造型各異,，從而引起學生對他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式,，從學生的作業(yè)看,，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn)，二是裝飾制作,。在教學中我重點進行兩方面的指導,，第一，在觀察同一物品時,，可以調(diào)換不同的方向和位置進行觀察,，因觀察角度不同會產(chǎn)生不同的聯(lián)想;第二，同一物品從同一角度觀察,，也會產(chǎn)生不同的聯(lián)想,。課堂中也出現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象，由于日用品的范圍很廣,，少數(shù)學生一時很難確定自己的表現(xiàn)對象,，后來我就帶學生把日用品進行了簡單的分類，幫助學生確定表現(xiàn)對象,。

《飛天》是小學美術(shù)第九冊的教學內(nèi)容,。由于學生對什么是石窟缺乏感性認識，對飛天的藝術(shù)特點不了解,，因此在教學中我利用多媒體課件和發(fā)動學生課前搜集大量的圖片資料,，盡量的讓學生觀察、體驗和感悟,。在直觀觀察的基礎(chǔ)上,，教師帶學生具體分析飛天人物的動態(tài)特征，學生還提到了春晚上的飛天舞蹈,，我也讓幾個學生在集體面前嘗試著模仿幾個飛天的動態(tài),，學生的興趣濃厚。在學生動手實踐的過程中,，教師要加強個別輔導,，及時解決學生作畫中出現(xiàn)的問題。

《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程,。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用,，學生能夠科學的認識、理解色彩現(xiàn)象,，豐富對色彩的感受,，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。在教學中發(fā)現(xiàn),，學生喜歡色彩也認識這些色彩,，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什么喜慶的時候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受?白色和黑色呢?讓學生分析研究色彩,，恰當?shù)倪\用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調(diào),，表達創(chuàng)作的主題思想。

《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上,，有對色彩的感性認識上升到理性認識,。通過本課學習了解“明度”的概念，能夠識別基本顏色的明度變化,，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品,。在學生作畫的過程中，有的學生在用不同明度表現(xiàn)作品時,，一時不知如何畫起,，出現(xiàn)心中沒有形象，不知畫什么,，怎樣設(shè)計等問題,，這時教師給予適當引導，啟發(fā)學生拿出課前準備的資料,，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫,。

《民藝術(shù)家齊白石》是五年級的教學內(nèi)容,，本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點,，體驗畫家的人格魅力,，從而提高對中國畫的藝術(shù)審美能力，陶冶情操,，增強學生的民族自尊心和自豪感,。在本課教學中，我采用學生自主學習的方式,，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學生來自己主持和介紹,。每一小組重點分析一幅作品，在小組交流討論后,，小組推選一位同學為大家介紹,，然后小組其他同學再給予補充，最后教師根據(jù)學生的介紹情況,，給予適當?shù)难a充,。以這種形式上欣賞課，學生的積極性很高,，教學效果較好,。

植物與我們的生活密切相關(guān)，許多學生的家里都有植物,，因此《植物寫生》一課很受學生的喜愛,。本課的目的是通過植物寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法,，通過植物線描寫生,，練習寫生的技法。在教學中,，很多學生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系,，在作畫時無從下筆，針對這一問題,，我在課堂中詳細示范,，并請幾位繪畫能力棒的學生介紹自己的方法。從學生的作業(yè)質(zhì)量來看,，教學效果不錯,。

《二十世紀的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課，在本課中,，我繼續(xù)采用學生自主學習的教學模式,，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹，課堂中組內(nèi)進行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學進行匯報,，全班同學分別給每個小組進行評價,。學生的課前準備充分，小組匯報時發(fā)言踴躍,，看來學生是很喜歡做課堂的主人的,，今后的教學應(yīng)多提供給學生這樣的機會。

《橙色的畫》的教學意圖是通過聯(lián)系生活實際和動手調(diào)配顏色,，認識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的,。在教學中,，我誘導學生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中,，問題就出來了,。有的學生調(diào)的顏色很紅，有的學生調(diào)的顏色很黃,，在教師的的指導下,，學生通過反復(fù)的實踐，學生認識到：1,，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色,。2，調(diào)色過程中紅色比黃色越多,，調(diào)出是顏色越發(fā)紅,，顏色越深;黃色比紅色越多，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃,，顏色就越淺,。

《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學生了解它的形式和題材是多樣的,，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的祝福,。學生在課前進行充分的搜集，帶來了剪紙,、繪畫,、工藝品等多種形式的資料準備。課堂中,，教師結(jié)合教材進行了簡單的介紹,，再出示一些吉祥圖案，讓學生討論猜測一下,，都蘊涵著怎樣的美好祝福,，在調(diào)動了學生的學習積極性后，在以小組為單位，互相欣賞同學們帶來的各種工藝品,，以豐富學生的視野,。最后，小組探討如何制作吉祥圖案,。在這節(jié)課中,，我最大限度的讓學生去動手動腦，去探知創(chuàng)造,。

《認識身邊的樹》通過實際的觀察,，學生所畫出的大樹也是不同的，有的學生表現(xiàn)的是粗糙的樹干,，有的同學表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿,，有的學生畫的是豐滿婆娑的葉子。本課讓學生到戶外去實際的觀察樹,，所以學生在繪畫中不僅興趣濃厚,，而且通過觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學內(nèi)容,。本課教學我采用學生自學的方式完成四張圖片下的問題卡片,，再進行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路,。課前教師讓學生搜集四季的圖片,，在課堂中學生互相欣賞、交流,，從畫面色彩,、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品,，從多方面認識四季,，感受四季的色彩。在學生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時,，能準確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,，但近、中,、遠景色彩的變化表現(xiàn)不夠,。

《生活中的暖色》是讓學生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識,，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象,。教學中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學生積極討論,，體會冷暖色給人的不同感受,。在創(chuàng)作時啟發(fā)學生采用多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離,、點彩,、油畫棒、水彩筆,、彩色鉛筆,、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫時提醒學生注意冷暖色的搭配使用,，有少數(shù)學生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況,，教師注意給予適度的指導。

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課,，旨在培養(yǎng)學生感受和認識色彩,，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能,。為了更好的調(diào)動學生的興趣,，我準備了大量的冷色圖片,，充分利用圖片,、畫家學生作品等。通過圖片,、作品對比,，聯(lián)系學生的實際生活中進行講解舉例。

課程主線主要依序為：色彩測試,、色相環(huán)(冷暖對比),、冷色認知(名稱、感受),、了解畫家筆中的冷色(凡高運用色彩抒發(fā)情緒),、看書觀察研究(點染技法)、教師示范及方法步驟,、學生作業(yè),、師生評價、課堂小結(jié),。在教學中,，圖片色彩知識測試，使學生感受生活中離不開冷色,，觀察認讀顏料盒中冷色的名稱,、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學生對冷色的知識得到加強,。其后的畫家與學生作品的賞析,，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學生在欣賞與回答問題中，使學生真正參與到學習中來,，體現(xiàn)學生是課堂的主體,。通過教師示范，有效解決了色彩點染的基本表現(xiàn)方法,。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學效果,，學生的觀察、欣賞,、評價,、研究、色彩知識的運用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進一步訓練和提高,。

《杯子的設(shè)計》是五年級的美術(shù)課,，課前讓學生搜集準備各種杯子，教師精心制作了教學課件,。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式,，有杯子知識比一比、杯子設(shè)計想一想,、杯子創(chuàng)作賽一賽,、神奇之杯賞一賞四個闖關(guān)過程，學生對于闖關(guān)極感興趣,。教學中,，先從欣賞觀察多種杯子入手，激發(fā)學生的學習興趣,。通過欣賞各種杯子,，讓學生對杯子有詳細的了解。在學生充分了解杯子后,，組織學生討論杯子設(shè)計的問題,，本課的重點是讓學生了解杯子設(shè)計需要考慮的幾個方面：合理性、科學性,、美觀性,、功能性。學生設(shè)計的杯子多種多樣,，教學效果較好,。但是在本節(jié)課中，教師留給學生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點,，少數(shù)學生沒有完成作業(yè),。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學生充足的創(chuàng)作實踐時間,，而一節(jié)課的時間就那么40分鐘,，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中,，一定要反復(fù)推敲，把握住重難點,，掌控好課堂節(jié)奏,。

《給藝術(shù)插上科學的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評述”領(lǐng)域，通過觀察欣賞,、分析討論,，培養(yǎng)學生的美術(shù)綜合能力。通過本課教學,，啟發(fā)學生善于從科學的不同視角發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美，激發(fā)學生興趣,。引導學生從生活中汲取美,。認識感受科學給藝術(shù)帶來的方便快捷，及科學對藝術(shù)的影響力,。使學生了解藝術(shù)與科學在人類社會發(fā)展過程中的重要作用,，從而培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)、熱愛科學的情感,。教學中,，教師引導學生自主探究，在探索中學生學會設(shè)計和完成題目,，最后體會到學習的樂趣,。

《雕塑之美》一課是通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞,，使學生初步了解雕塑藝術(shù)的語言,、特點、分類和材料等,，了解雕塑的審美特點,。學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的,、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù),。本課通過對雕塑的“造型”、“材料”,、“表現(xiàn)手法”,、“內(nèi)涵”四個方面展開欣賞，采用小組合作討論欣賞的形式,，讓學生學得輕松,、學得快樂，不僅能讓學生學到雕塑的知識,，也培養(yǎng)了學生的綜合能力,，使學生由衷地熱愛美術(shù)的學習,，讓學生樂在其中。

《花鳥畫》是繼上一節(jié)國畫課之后,，進一步讓學生學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品,，加深對中國花鳥畫的認識，學習和分析畫家用筆,、用墨和用色的技法,，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。讓每位學生去仔細品味浩如煙海的藝術(shù)精品,，認真感受每位畫家緣物寄情的思想感情,，從而提高學生的審美能力，增強民族自豪感,。在這節(jié)課中,，教師的演示作用很重要，這樣可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法,，但是應(yīng)該注意的是不能把學生教“死”了,，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學生在學習基本的繪畫技法后,，鼓勵學生大膽的創(chuàng)作,，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的情趣,。

《山水畫》一課是一節(jié)國畫課,，通過樹木畫法的教學，增加學生對中國畫山水的了解,，提高學生對中國畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平,。樹怎么畫?教師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”。樹葉怎么畫：點染法和雙勾法,。在教師示范了基本方法之后我通過游戲的形式,，讓學生在水墨之間盡情玩耍體驗中，無論學生的水墨嘗試是什么樣的效果,，他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的,，體驗是成功的，在玩中找到了墨趣,，玩出了水墨涂抹的喜悅,，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。

《畫家凡高》一課是以啟發(fā)學生情感創(chuàng)造為突破口,，力爭深層次地理解凡高的作品,，讓學生認識并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘而都是表現(xiàn)藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都是有現(xiàn)實的依據(jù),。課堂中,，學生按小組分組合作學習,，學生處在一種自主學習的狀態(tài)，有自主學習的目標,、學習方法,，學生們在學習過程中有情感投入，能從學習中獲得積極情感體驗,。值得注意的是本課的欣賞評述活動是在學生對凡高生平,，繪畫特點作了初步了解后進行的，并不是只重情感而忽視美術(shù)課的基本知識,、技能,。對于學習能力較弱的同學，課堂中可讓他們自由組合,，與伙伴們共同完成某一提綱下的討論學習,，得以因材施教。

《在快樂的節(jié)日里》是利用油畫棒刮蠟版畫的制作方法,，運用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛,。教學中引導學生觀賞課件中的節(jié)日照片，觀察假日里人們的衣著打扮,、背景色彩,，通過“魔術(shù)變變變”環(huán)節(jié)，引起學生的對刮蠟版畫制作的興趣,，在紙張上進行操作,，具體要求是力度均勻，整齊有序,。學生對刮蠟版畫制作很感興趣,，作業(yè)效果很好。本課的難點是指導學生在油畫棒涂色時,，運用厚涂法,，著色力求厚實均勻,。

《學畫農(nóng)民畫》屬于“造型·表現(xiàn)”系列,，其意圖是讓學生了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，農(nóng)民畫具有大膽的想象力,、無拘無束的表現(xiàn)手法,、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖等特點。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處,，它易于兒童理解和模仿,，從而學習農(nóng)民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現(xiàn)自己的感受,。課堂中我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品,，民間剪紙,，年畫，還有不同風格的農(nóng)民繪畫作品使學生欣賞,，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事,，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育,。當學生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn),，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強。

《刻印的樂趣》我課前和學生一起搜集資料,，在教學中通過演示--觀察思考--解決問題這幾個環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學生在制作過程當中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力,，以及同學之間的合作意識培養(yǎng),。再從古人的印章中學習印章的相關(guān)歷史知識，豐富學生的作品內(nèi)容與形式,，學生的興趣越來越濃厚,。課堂中出現(xiàn)的問題是學生刻好印以后的上色問題，很多學生調(diào)色都過于濕,，使得所印出的文字(圖案)輪廓模糊,，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字(圖案)了，我沒有考慮到：因為蔬菜做章石,，容易滲出水分的問題,，后來讓學生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會，去除一些水分,。

《便箋盒的設(shè)計》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域,，即通過看看、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望,。本節(jié)課要面對的教學對象是小學五年級的學生,，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點,，為了給學生一個自由發(fā)揮,、創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作——制作便箋盒”這一環(huán)節(jié),，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作,，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),，鐘面指示明確,，在學生創(chuàng)作作品時,，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用,、顏色的搭配等問題,。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法,，學會解決問題,。

《我的牙刷》是“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，所以在課的設(shè)計中要強調(diào)設(shè)計意識,，既要讓學生樹立美的意識,，如對于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注，還要把握設(shè)計的科學性,，如牙刷的尺寸,，材料等;設(shè)計服務(wù)于生活，生活的主體是人,，所以要幫助學生意識到設(shè)計以人為本,，如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適安全等。設(shè)計師不能馬虎,，作為消費者更要用心選擇,，對于生活用品我們也要選擇美觀的、符合我們需要,、有利于健康的類型,。

《拼貼添畫》屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容,。以拼貼畫的形式進行創(chuàng)作,。教師在課堂中引導學生利用畫報紙、舊報紙,、廣告紙等材料進行拼貼添畫的制作,，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進行設(shè)計。通過思考,，比較,，想象，討論,，學生能夠感知畫畫和拼貼制作的不同效果,。在本課中，較難處理的是撕紙貼畫的色彩,。在拼貼時，應(yīng)該強調(diào)使用大塊顏色,，面和面的交界處顏色對比要強烈,。

《衣架的聯(lián)想》以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材,，啟發(fā)學生聯(lián)想，進行思維訓練,。本課的關(guān)鍵之處正是知道學生根據(jù)衣架的形狀特征進行設(shè)計,，通過聯(lián)想、想象,，利用多種方法制作成新奇有趣的作品,，所以在教學中教師將指導學生對衣架的聯(lián)想作為教學重點，利用多種形狀的衣架,，從不同角度,、不同方向進行聯(lián)想設(shè)計，再結(jié)合多種輔材,，制作出新奇有趣的作品,。

魚是我們?nèi)祟惖呐笥眩趦和氖澜缋雉~兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象,，本課鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型,，從而促進學生個性的形成和發(fā)展，四年級學生已基本掌握了美術(shù)工具和材料,，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西，他們思維活躍,、想象豐富,、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心,，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面,，好奇心重，愛表現(xiàn)自己,，但動手能力較差,，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,，符合學生發(fā)展的特點,。

《用彩墨畫鳥》是“造型于表現(xiàn)”領(lǐng)域中一節(jié)國畫創(chuàng)作課。本課通過教學活動讓學生在創(chuàng)作中體會彩墨與宣紙的特性,，了解簡單的繪畫技巧,。在學習中培養(yǎng)學生大膽運用彩墨進行創(chuàng)作，對中國畫的工具,、技法有進一步認識,。學生通過課前的資料查找和課上交流在中國畫中的一些技能技法，讓同學們大膽的是用彩墨進行嘗試和探索中國畫教學的示范一般都在黑板上進行，由于是直立的,，有一定的難度,，如演示時墨汁非常容易流下來，因此,，教師的示范要做到胸有成竹,，落筆肯定干凈，畫幅盡量大一些,，下面用廢報紙襯好,，站立不要遮住自己的演示，并經(jīng)常變換位置角度,，以讓各個角度的學生都能看清楚,。

《艷麗的大公雞》一課屬于造型 表現(xiàn)學習領(lǐng)域范疇，通過本課學習,，使學生了解,、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系,，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感,，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學的認識,、理解色彩現(xiàn)象,，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩的興趣,，豐富學生對色彩的感受,，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。本課我采用的是自育自學教學模式,根據(jù)教學需要,我將學生的自主學習分成自主實踐探究和自主學習探究兩個階段,第一階段的動手實踐解決學生對色彩的認識,，了解冷暖色,，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學習中,，學生通過小組內(nèi)的交流討論,，分析書中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的艷麗?本節(jié)課的教學思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖,、動態(tài),、色彩搭配等問題-學生繪畫-師生共同評價-拓展延伸。學生對本課的學習很感興趣,，教學目標達到,，有效的突破了教學重難點。第一次將自育自學教學模式用于美術(shù)課堂,，有收獲也有困惑,，課堂要給予學生充足的時間自學,，那么教師的講課時間減少很多，如何把知識點提煉出來,，如何最優(yōu)化的設(shè)計自學提示,，希望和大家不斷探究,。

音樂課飛呀飛教學反思 小學音樂飛呀飛教案篇八

在《兩只小獅子》這一課的教學中,，看著學生童趣盎燃的表演，聽著學生朗朗的讀書聲,，我感受到了學生發(fā)自內(nèi)心的快樂,。在教學中，我為學生創(chuàng)設(shè)了一個“童話”般的情境,，為學生搭建了一個激發(fā)想象,、釋放才智的平臺，充分發(fā)揮自主式,、參與式的教學優(yōu)勢,，把課堂還給學生，使每個學生在快樂中學習,。滿意之處有以下兩點：

在這一課的教學中,，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新,，為學生創(chuàng)造了思維,、想象、表達的寬松環(huán)境,。如讓學生思考：看到懶獅子這樣,，你想對它說些什么?在學生思考的同時，教師予以點撥,、誘導,，使學生積極主動參與，發(fā)揮想象,。

在教學活動中,，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學生中間活動、表演,，完全舍棄了“師道尊嚴”,。課堂上突出了學生的學習主體地位，實現(xiàn)了師生間平等對話,。

上完這節(jié)“童話課”,，我深切地領(lǐng)悟到，要使學生主動,、富有個性地學習,，必須從學生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個揮灑自我的樂園,，從而實現(xiàn)“我喜歡學”,。

同時，也讓我感到情境教學,，對于低年級學生猶如“靈秀之泉”,，滋潤著他們的心田，對培養(yǎng)情感,、啟迪思維,、發(fā)揮學生主體，培養(yǎng)學生的參與性,、自主性,、創(chuàng)造性,，審美情趣,，提高綜合素質(zhì)都有積極作用,。

另外值得我深思的是，作為新時代的教師,，要創(chuàng)造性地運用教材資源,，挖掘教材，活用教材,，拓展教材,，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性，給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習情境,。

音樂課飛呀飛教學反思 小學音樂飛呀飛教案篇九

我們都知道小學階段是小學生跨入英語王國的第一步,，他們可能會感到新奇有趣，愛英語可能會超過語文,、數(shù)學等其他科目,。為此，教師要探求正確的方法,，因勢利導,，激發(fā)學生的求知欲，正確引導,，不能使孩子們失去學習英語的興趣,，要盡可能的開展愉快教學，有屬于自己的方法和技巧,。

俗話說,，“興趣是最好的老師”。一節(jié)課,，學生愛不愛上,，關(guān)鍵看它能否激起學生的學習興趣,。在教學過程中，老師應(yīng)該安排一些興趣活動,。如：唱歌,、游戲、繞口令等,，運用這些靈活的教學方法,，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。在我們的日常生活中,，成功總是結(jié)伴而行的,。那么教師就應(yīng)該在教育中運用好表現(xiàn)——成功——快樂三部曲法,，調(diào)動學生的情緒,，讓他們在很“high”的氣氛既學到了知識又娛樂了心情。

用簡潔,、明快,、風趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂。課堂上,，教師精力充沛,，情緒飽滿，講課時面帶微笑,，對學生熱情而有耐心,。學生答對時，老師記得常說“ful”如果學生說錯了,，老師要說“'tworry.”學生覺得很難表達而想放棄時,，教師會鼓勵說“tryyourbest.”所以學生回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍,。

多鼓勵學生,。成年人在工作和生活中需要領(lǐng)導的鼓勵，上司的欣賞,，更何況是未成年的小學生,，教師對學生的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心里發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學習的動力,，產(chǎn)生意想不到的學習效果,。鼓勵和表揚的方式有很多，對單個回答問題好的學生,，我會說“verygood”,，“itisright”?；蛘呤侨w學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”,，“great”等,。

通過靈活多變的教學方法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生,，使之處于興奮狀態(tài),，也能保持良好的學習情緒。例如,，在學習“cat,dog,dragon”等動物單詞時,，我讓學生在讀完單詞后，做一個有關(guān)動物的動作,，在讀完cat后,，我自己會做一個“喵”的動作，學生看了,，情緒高漲,，全都開始模仿，也很快記住了cat這個單詞,，學習dog這個單詞時,，我也利用這一種方法，做了一個“汪汪”的動作,，學生聽了樂不可支,，學起來很高興，記起來自然也輕松多了;還有,，在講授頭部各器官時,，我讓學生動起手來，做起了“touchyoureyes,touchyournose”的游戲,，在游戲中孩子們很快掌握了各個器官的英文單詞,，并能很快的脫口而出這些單詞。

模擬語言情境,，再現(xiàn)真實生活樂趣,。小學英語新課程理念之一就是體現(xiàn)真實動態(tài)原則，形成用英語參加綜合運用活動的興趣,。傳統(tǒng)教育只注重照本宣科,，學了十幾年英語，面對用英語進行生產(chǎn)勞動實踐卻顯得茫然無助,，,。這種怪圈現(xiàn)象就是忽視了“學以致用”這一學習目的，以至于造就了眾多的高分低能的“人才”,。

知識來源于生活,，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書,，讀死書,。生活是五彩繽紛的,，取材于生活的課堂活動更富有鮮活氣息。如：打電話,、買東西,、看電影、過生日,、上班,、上學、爬山,、游泳,、逛超市等等。學生在任務(wù)活動中交流學習,，從而學會如何在實際生活中去運用,，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。

平時,，我鼓動學生收看cctv10“希望英語”節(jié)目,。聽不懂沒關(guān)系，重要的讓他們培養(yǎng)對英語的興趣,，從心底里發(fā)出一種渴望學習英語的意念。現(xiàn)在,，我的學生一提到跟英語相關(guān)的內(nèi)容就興致盎然,，有的孩子放學回家以后就連即使聽不懂的“cctv9”也喜歡看，第二天還把聽懂的學習英語單詞和猜到的意思興致勃勃告訴我,，學習英語已巍然成風,。

這些教學靈感和心得的獲得很多都來自我可愛的孩子們，在這兒說一聲“謝謝!”,。英語教學是一個常學常新的課題,。每一次上課，都會有新的問題,，新的收獲,，新的心得體會，這些都會督促我們?nèi)フ页鰡栴}的關(guān)鍵所在,，不斷地探索出新的教學方法,。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，才能進步,，這樣我的學生們也會多多受益。

音樂課飛呀飛教學反思 小學音樂飛呀飛教案篇十

4月中旬,，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動,。本次活動的主會場在中心小學舉行,，而看課活動的主要形式——同課異構(gòu)，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺,。通過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課,，讓我們看到了名師的風采，從她們身上學到了備課,、上課的技能,，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。

看課中,，自己的感受很多,，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考,，也一直伴隨我回到了單位,。可能是第一節(jié)看的是數(shù)學吧,，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深,，感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個問題,，以及今后我們的課堂應(yīng)當怎樣去做,，接下來就如何提高小學數(shù)學課堂實效性談一談自己不成熟的見解。

怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的實效性,，提高我們的備課上課能力呢?

一,、直面學生的數(shù)學現(xiàn)實——準確把握教學目標

即：多從學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗,、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學,。找準教學的起點、突出教學的重點,、突破教學的難點,、捕捉教學的生長點。使教學目標切合實際,。

解決策略

1,、了解學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學生實際的教學目標,?！n前調(diào)研

2、數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,。 ——抓準切入點

3,、教學實際要關(guān)注讓學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！H歷過程

二,、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習情境——激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要

根據(jù)小學生的認知規(guī)律,，心理特點及教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要,。因此這個學習情境應(yīng)該是現(xiàn)實的,、有意義的、有價值的,、有挑戰(zhàn)性的,。

解決策略：

1、有思維價值的數(shù)學活動情境

2,、美麗的童話情境

3,、思維認知沖突的問題情境

4、數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的學習情境

5,、源于數(shù)學知識本身的問題情境

三,、選用合適的教學方式——注重學生親歷數(shù)學化的過程

小學數(shù)學課堂教學的實效性必須使學生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學化”。因此,，應(yīng)采用多種教與學的方式,，讓學生在獨立思考、探究學習,、合作交流中學會學數(shù)學,，用數(shù)學的思想、方法,，創(chuàng)造性地解決問題,。并在親歷數(shù)學化過程中嘗試多種體驗。

解決策略：

1,、想辦法讓學生對探究合作學習產(chǎn)生需要。

2,、營造探究,、合作學習的人際氛圍，鼓勵獨立思考,、交流,、質(zhì)疑、共同討論,，激發(fā)探究合作學習的熱情,。

3、探究學習良好情境,，有明確的探究目標,，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學習的問題,。

4,、在“組內(nèi)異質(zhì),、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實行動態(tài)編排小組,，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用,，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學都有機會樹立形象,，給每個人提供發(fā)展進步,、改變自我的機會。

四,、抓好雙基,、適度訓練——促進數(shù)學知識的內(nèi)化

抓住數(shù)學概念的本質(zhì)教學是數(shù)學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性,，無疑要對學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識,，基本技能給予重視。數(shù)學概念是支撐數(shù)學大廈的根基,，數(shù)學基本能力是建好大廈的保證,。因此，知識必須到位,，能力必須訓練,。抓好雙基義不容辭。當然,，“數(shù)學雙基的要求應(yīng)該與時俱進地調(diào)整和豐富,，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面,。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想,，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學,、數(shù)學思維訓練的過程之中,。”

解決策略：

1,、給數(shù)學基本概念以核心地位,，數(shù)學基礎(chǔ)知識定好位，打好樁,。

2,、根據(jù)數(shù)學知識的縱向發(fā)展，幫助學生將它連成“知識鏈”;通過橫向溝通,，幫助學生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學思想方法的提煉,，形成立體的知識模塊。

五、精心設(shè)計教學活動,、捕捉巧用教學資源—— 激活學生思維,、促進學生發(fā)展

課堂教學活動是在教師指導下有組織、有步驟,、有計劃的一項復(fù)雜的心理活動和智力活動過程,。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃，即準確把握教材,、全面了解學生,，有效開發(fā)資源。教學預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織,、引領(lǐng)作用的重要保證,。

課堂教學活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程,。教學活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程,。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以,，提高課堂教學的實效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成,。這樣才能在課堂教學實施中，寬容接納來自學生的生成,，機智篩選課堂生成,，從而達到巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的。

解決策略：

1,、精心預(yù)設(shè)——準確把握教 全面了解學生

有效開發(fā)資源 適時準確評價

2,、關(guān)注生成——寬容地接納生成 理智地認識生成

機智地篩選生成 巧妙地運用生成

以上是我對如何提高數(shù)學課堂實效性的笨拙見解，我想,，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學風格樸實一點;基訓練扎實一點;教學容量厚實一點;學生思維活躍一點;教學方式靈活一點”那么我們學校的數(shù)學課堂教學效率也會“高”!而我們的教師也會“名”!

音樂課飛呀飛教學反思 小學音樂飛呀飛教案篇十一

一,、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、競爭意識,、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機,。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),，甚至“動武”;也有失利組的學生互相埋怨,，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行,，而且還傷了同學之間的和氣,。這時，教師要抓住這一契機,，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向,。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”,，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風順,，事事如意,。同樣，學生在體育學習中,，也難免會遇到挫折,。例如，在一場班際拔河比賽中,，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽,，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗,。這種由于外因素造成的失利使學生難于接受,，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,，教師要主動地向?qū)W生說明真相,，講清道理，充分肯定他們的實力,，保護他們的自尊心,，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生,，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外,，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力,，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力,。

三、利用小組活動形式,，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素,。良好的性格對于學習具有重要影響,，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期,，我們應(yīng)當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格,，使他們樂于交往，興趣廣泛,，與人和諧相處和積極進取,。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動,，只是坐在一旁觀看或四處走走,，詢句為何?大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群,。針對這一情況,，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動,，指導小組活動方法,，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績,，使不合群的學生增添信心,、融入群體。此外,，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,，持這以恒,，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。

四,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標,。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂觀的情緒,。為此，體育教師在教學中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維,、豐富的想象及運用知識的實踐能力等,。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性,，以促進學生生理,、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗,，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外,，還可通過教學方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學,、自練的能力,，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,、競爭力。

音樂課飛呀飛教學反思 小學音樂飛呀飛教案篇十二

教學反思,，是指教師在教學實踐中,，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察,、回顧,、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定,、支持與強化,，或給予否定、思索與修正,，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來,，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程,。教學反思在新課程標準中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度,。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試,，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的,。因此,，音樂教師也應(yīng)該學會反思、善于反思,。那么,，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢?

一,、在備課過程中設(shè)計反思,。

音樂課的備課不同于語文、數(shù)學,，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上,。在設(shè)計教學方案時,，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”,，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等,。這樣,，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢,，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主,。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致,，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因,，積累經(jīng)驗教訓,，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果,。

二,、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,，對癥下藥,。課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學也總有它不足的地方,，有待于進一步改進,，進一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索,。

三,、在課后進行各種形式的反思。

反思的方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思,。

反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,，就是通過具體的典型的教學個案,，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性,、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略,、教學理念等等,。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力,，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行,。所謂“他山之石,，可以攻玉”。自我反思,，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清,。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念,、教學組織形式,、教學方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會有什么不同,，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等,。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,，比如器樂,，比如聲樂，要善于利用自己的特長,，別人的特長可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用,。

因此,，無論是主課也好,，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師,，我認為更應(yīng)該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學會研究,，不斷地去提高教學水平，成為科研型,、反思型的新型教育工作者!

音樂課飛呀飛教學反思 小學音樂飛呀飛教案篇十三

一,、巧用教材塊狀編排，激發(fā)學生學習情趣

整堂課下來,，老師教得得心應(yīng)手,，學生學得輕松愉快，教學收到了較好的效果,。這得益于老師理念的轉(zhuǎn)變,。教學過程展現(xiàn)的是一種平等對話的過程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程,。在這個過程中,，沒有人是真理的化身，而每個學生和老師都有被理解的權(quán)利,。所以,，老師以一個參加者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話和活動，變知識的單向傳授為師生互動學習,，讓課堂學習成為有趣的游戲和活動,，老師和同學成為學習上的親密伙伴。

如何轉(zhuǎn)變學習方式,，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點寓教于樂呢?我想到了一個新的點子──塊狀編排,。塊狀編排的靈感來自于語文園地的“我會讀”，“我會認”,，“我會連”,，“我會說”……這些充滿了自信的標題激發(fā)了學生探求新知的愿望，為引導學生自主學習提供了充分的空間,。不難看出,，“我會讀”──“我的發(fā)現(xiàn)”──“我會想”──“我會寫”，這四個學習塊是一個有層次有梯度的學習鏈接,。從把文本讀正確,，讓學生走進文本與其進行對話，凸現(xiàn)一年級識字為重點的學習目標定位，到構(gòu)建學生學習古詩的知識系統(tǒng),，引發(fā)學生以更高的學習激情投入到古詩誦讀活動中去,。把課上得有情趣必然會激發(fā)學生的學習興趣。當然,，情感是在認識過程產(chǎn)生的,，認識越深刻，情感體驗也越強烈,、越深厚,。真正的學習興趣是在知道一點、會一點的時候產(chǎn)生的,，是在越來越明白,、越來越會的過程中鞏固、加強的,。

所以，在教學中,，千方百計地讓每位學生取得他們他們能夠取得的成功,，讓每個人感受到成功的喜悅──這比知識更重要!關(guān)注學情，緊密聯(lián)系學生的認識實際,，想辦法激勵他們的學習熱情,，保護他們的學習興趣，為他們產(chǎn)生學習創(chuàng)造的愿望提供一個寬松的環(huán)境,。

二,、重視課外誦讀積淀，培養(yǎng)學生學習的志趣

古詩,，像一條靜靜流淌的小河,，沿著時光綿延，把悠長歲月中天靈物華沉淀的點點精粹送到孩子們身邊,。古詩更是一種心靈的溝通,。為了讓詩歌和生活融合在一起，讓孩子浸潤傳統(tǒng)文化的精神甘露,，我們班啟動了中華古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)的活動,。三個月來，孩子們已經(jīng)誦讀了三十多篇?，F(xiàn)在,，教室里最多見的就是孩子們圍在一起搖頭晃腦地吟誦，老師的個人主頁上,，畫紙上,，留下了孩子們自己心底煥發(fā)出的詩情畫意?？梢哉f,，古詩教學在我們班已經(jīng)不再是一種負擔,，學生在課外汲取的詩歌營養(yǎng)經(jīng)過老師在“誦讀和導讀課”的展示，經(jīng)過“小詩人”的評選,，經(jīng)過“古詩大點兵”等一系列活動情境的驅(qū)動,，讓孩子們盡情地讀起來、動起來,，把學生的生命力量引出來,。這“動”，決不是表面的熱鬧,，而是視界的敞亮,，精神的漫游，思想的翱翔,，心靈的舒展,，理性的頓悟，智慧的迸發(fā),。

新課堂應(yīng)關(guān)注“人”的發(fā)展,，應(yīng)善待生命的自主性，尊重生命的獨特性,，理解生命的生成性,，關(guān)照生命的整體性，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性,，讓孩子們的興趣和向往,、生活和理想、生命和創(chuàng)造都在生機勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來,，飛揚起來,。追求生命的成長，讓老師和孩子們的潛能如花綻放,，讓師生之間的情感親密交融,。在快樂中學習，讓老師和學生的熱情如涌泉長流,，讓師生之間的情思互動碰撞,，盡情張揚成長的快樂!

音樂課飛呀飛教學反思 小學音樂飛呀飛教案篇十四

在小學英語教學中，及時地,、有效地進行反思,，科學、全面地分析教學過程是十分必要的,。通過反思,，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學計劃，豐富教學內(nèi)容，使教學計劃更迎合實際需要,。這對提高教師個人的教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能,，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學,，培養(yǎng)學生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義,。那么，怎樣寫好教學反思呢?我認為可以從以下五個方面進行反思,。

1.思效——自我評價

學生的學習效果是教師最關(guān)注的問題,，進行課后反思要做到“當堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學效果作一個自我評價,，比如分析學生哪些內(nèi)容掌握得好,，哪幾部分有困難，哪些學生學得成功,，還有多少學生需要指導等;同時,，還要堅持“單元思效”，即對一單元的教學工作是否達到了預(yù)期的效果進行自我評價,。如在學習用英語問候他人時,，我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排：

1、學生聽錄音,，感知課文。2,、聽音,，識圖。3,、聽音,，重復(fù)課文。4,、分角色朗讀課文,。上完課我發(fā)現(xiàn)學生非常的聽話，總是跟著我的思路走,。老師讓做什么,，他們就做什么，學生始終處于被動狀態(tài),，我就思考這樣的學習會不會有利于學生的發(fā)展呢?答案是否定的,。針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整,，采用了“任務(wù)型”的教學途徑,。在熱身復(fù)習之后，我展示了本節(jié)課的學習任務(wù)，請同學們和老師一起多學一些禮貌用語,。我告訴學生要開展評比“禮貌之星”的活動,。比一比看誰能獲勝。任務(wù)的提出,，給了學生一個學習的動力,，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了,。當我組織學生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時,，學生的學習興趣達到了高潮。他們拍著手,，興致勃勃的去交朋友,，用英語問候朋友。

2.思得——總結(jié)經(jīng)驗

一節(jié)課結(jié)束后,，回顧教學過程,，體會學生學習的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā),，總結(jié)成功的經(jīng)驗,，如能及時記錄，可作為日后教學工作的借鑒,，有助于不斷改進教學方法,，提高教學能力。如我在教“cock(公雞)”一詞時,，突然有個男孩子怪聲怪調(diào)地說：”有沒有母雞呀?”頓時,，全班一片喧嘩。我沒有馬上批評那個學生,，而是平靜地說：”有,，不僅有母雞，還有小雞這個單詞,?！苯又灰恢v解，并表揚了那位學生好學好問,，但也批評了他說話的態(tài)度,。我覺得這樣機智的處理，既沒有干擾正常教學,，還使學生掌握了更多的知識,，受到了教育。

3.思失——及時補救

課堂教學中有所得也必定會有所失,，學生的性格各異,，知識水平和理解能力參差不齊,，教師的教學設(shè)計與實際教學過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用,，知識的講解,，例子的選用，板書的設(shè)計,，學生的反應(yīng)等方面,，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學工作的不足,，要反復(fù)思考,，仔細琢磨，采取措施,，及時補救,。例如在上完《thisisourschool.》這一課時，我進行了反思：時間的把握不好,，精神緊張,，生怕不能夠上完自己準備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學進度,，還是快速地講完內(nèi)容,，這對整節(jié)課影響很大。因此覺得以后再上這節(jié)課,，可讓學生仿照課文自編對話,，時間可控制得當?；蛟趥湔n時就要預(yù)防時間過多的情況出現(xiàn),，準備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學生欣賞,，既讓學生放松了身心，緩解了孩子的疲勞,，又將時間把握得合理有度,。

4.思改——得出新法

“思”的最終目的是“改”，通過對各個教學環(huán)節(jié)得失的客觀分析,，找出問題的癥結(jié),，探索解決問題的辦法、對策,，提出改進教學的策略和方案,，提高課堂教學效率。思“改”對我們從事多班教學的英語教師來講非常必要的,，例如：在教授用英語問候他人時,，因為有了前一個班教學后的反思,，所以在后一個班的教學方法就改變了，教學效果有了顯著提高,。

5.思疑——提升自我

在小學英語教學中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，尤其是學生當堂提出的與課外知識相關(guān)的問題，我們未必能當堂一一作答,，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象在所難免,，這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《atthezoo》這首小詩時,，我講到了袋鼠是澳大利亞獨有的動物,，當時，就有一個學生問我：“老師,，你知道考拉嗎?英語怎樣說呢”,，就這個問題我確實是不知道的。我對學生們說等老師回去查到了再告訴你們,，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師,。聽我們這么一說，學生們回家后就積極查找資料并在第二天告訴了我,。當然,，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。

課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié),，一位優(yōu)秀的教師,，上完課后必然會自覺不自覺地進行反思。但是,，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來,，寫成手記。教學手記記的應(yīng)當是有價值的東西,。下面三個方面可供參考：

1.記成功之舉

將教學過程中達到了預(yù)先設(shè)計的目的,、引起教學共振效應(yīng)的做法;課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學,、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進,、完善、推陳出新,。如在上《新標準英語》第二冊第十模塊第一單元時,，我采用了歌曲鞏固句型，即用《兩只老虎》的旋律,，把句型whereis…?it’son/in/under….編成歌詞,。同時把學生喜歡的“福娃”當作詢問的對象,，學生的學習興趣十分高漲，教學效果非常好,。

2.記”敗筆”之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,，對它們進行回顧、梳理,，并對其作深刻的反思,、探究和剖析，使之成為以后吸取的教訓,。在一節(jié)公開課上,，由于擔心時間不夠，在學生做游戲時,，對于個別學生違反規(guī)則時沒有把他指出來,。過后我進行了反思，認為這個環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處,。因為這個活動除了鞏固三個方位介詞之外,，同時旨在培養(yǎng)學生的誠信理念。

3.記教學機智

課堂教學中,，隨著教學內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已。

總之,，寫課后教學反思,，貴在及時，貴在堅持,，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得，及時寫下,，有話則長，無話則短,，以寫促思,，以思促教，長期積累,，必有"集腋成裘,、聚沙成塔"的收獲,。只要多一點教學反思的細胞，就會多一些教科研的智慧,，經(jīng)常進行教學反思,，益處多多，其樂無窮!