作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

飛呀飛 教案篇一

本單元為人民音樂(lè)出版社小學(xué)二年級(jí)第九單元“飛呀飛”,。此單元包括歌曲《小蜜蜂》、《小烏鴉找媽媽》,，欣賞《蜜蜂》,、《蝴蝶》等教學(xué)內(nèi)容。編者試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和表演,，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象,。本課為本單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容為欣賞器樂(lè)作品《蜜蜂》,、《蝴蝶》,。為更好地實(shí)現(xiàn)編者的意圖，教者拓展了教學(xué)內(nèi)容,，將排簫音樂(lè)《鷹》引入課堂,。此課屬于“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域,。

“蜜蜂”和“蝴蝶”是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，他們?cè)谏钪幸淹ㄟ^(guò)實(shí)物,、電視,、畫片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識(shí)，但對(duì)于用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)“蜜蜂”和“蝴蝶”的學(xué)習(xí)還是首次,。本節(jié)課的音樂(lè)形象生動(dòng)而鮮明,，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣,，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣”；“應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解”,。所以在本課的設(shè)計(jì)中，注意了：

1,、體現(xiàn)課改理念,，處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特體驗(yàn),，然后注意引導(dǎo)學(xué)生初步感知音樂(lè)形象與音樂(lè)要素之間的關(guān)系,，使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲得進(jìn)步的過(guò)程。

2,、突出學(xué)科特點(diǎn),，著眼于學(xué)生形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)課既要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,，又要達(dá)到促進(jìn)其發(fā)展的目的,。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中,，要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)——學(xué)會(huì)聆聽(tīng)——能根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn),。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

1,、能夠通過(guò)聆聽(tīng)和表演,，感受音樂(lè)所表現(xiàn)“飛”的音樂(lè)形象，感受動(dòng)物的可愛(ài),。

2,、學(xué)生在充分的聆聽(tīng)中獲得對(duì)音樂(lè)作品的自主感受和體驗(yàn)，并能夠在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中,，展開(kāi)充分的想象,，進(jìn)行大膽的模仿、表現(xiàn),。

3,、能夠安靜的聆聽(tīng)并用多種方式表現(xiàn)音樂(lè)《蜜蜂》,、《蝴蝶》、《鷹》不同的飛的形象,，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素（節(jié)奏,、音色、速度,、旋律）在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)感受力、想象力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

1、 師生共同復(fù)習(xí)舊知《幸福拍手歌》,，進(jìn)教室,。

2、 教師變換語(yǔ)速,，向?qū)W生問(wèn)好,，并啟發(fā)學(xué)生也用相應(yīng)的語(yǔ)速 向 老師問(wèn)好。

（設(shè)計(jì)意圖：

1,、在音樂(lè)中開(kāi)始音樂(lè)課的學(xué)習(xí),，突出了學(xué)科的特點(diǎn)；

2,、考慮到是借班上課,，此舉有利于學(xué)生放松情緒，振奮精神,，為后面的學(xué)習(xí)做情緒上的鋪墊；3,、變換語(yǔ)速的師生問(wèn)好,，緊緊抓住了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽(tīng),，并根據(jù)所聽(tīng)到的,，做出反映，為后面的學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊,。）

一）,、聽(tīng)音樂(lè)，猜謎語(yǔ),，引入新知,；

1、引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)的節(jié)奏,、速度與音樂(lè)形象的關(guān)系,。

師：讓我們一起來(lái),，猜個(gè)謎語(yǔ)，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂(lè),，謎底呢,，是一種會(huì)飛的小動(dòng)物，請(qǐng)注意聽(tīng)吧?。▽W(xué)生初聽(tīng)音樂(lè)）

生：（學(xué)生根據(jù)自己的感受自由回答）蜻蜓,、蜜蜂、瓢蟲(chóng),、飛蛾······

師：你為什么這樣選擇呢,？

生1：我覺(jué)得音樂(lè)速度很快，就象蜜蜂在飛

生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已知的音樂(lè)要素來(lái)描述音樂(lè)的形象,，將感性的.體驗(yàn)與理性的學(xué)習(xí)相聯(lián)系,。）

師：播放《蜜蜂》片段：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)，猜演奏的樂(lè)器,，如果你猜出來(lái)了,，就試著模仿演奏。

生：異口同聲地回答：小提琴

師：邊粘貼樂(lè)曲名稱,、小提琴的畫片以及作曲家的名字,，邊總結(jié)“對(duì)，大家回答的非常準(zhǔn)確,，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的,，讓我們隨著音樂(lè)來(lái)用動(dòng)作來(lái)模仿一下”。

師生邊聽(tīng)音樂(lè),，邊模仿演奏小提琴的動(dòng)作,。

師：同學(xué)們，剛才我們用動(dòng)作來(lái)模擬了音樂(lè)家的演奏,，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來(lái)記錄下這首音樂(lè)的嗎,？教師出示五線譜旋律片段。

生：音符都是符頭朝上的,、音符都靠得很緊,、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的······

師：對(duì),，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符,，三連音的節(jié)奏、加上快速的演奏來(lái)表現(xiàn)的,，雖然同學(xué)們現(xiàn)在還不能夠完全看懂旋律,，但隨著今后不斷的學(xué)習(xí)，我們會(huì)逐步了解的,。讓我們舉起右手,，將這些音符的符頭連起來(lái)畫一畫,。剛才我們畫的就是這首樂(lè)曲的旋律線條。

（設(shè)計(jì)意圖：注意將音樂(lè)要素,、音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入欣賞活動(dòng)中,，使學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知，理解新知,。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體，模仿表現(xiàn)蜜蜂飛舞

師：（播放音樂(lè)）讓我們一起和著音樂(lè)畫旋律線條吧,。先用右手畫,、接著請(qǐng)拿出左手一起（比）劃，最后請(qǐng)站起來(lái),，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢(shì)）,。請(qǐng)互相看看自己現(xiàn)在變成了誰(shuí)？

生：（學(xué)生踴躍回答）小蜜蜂,、可愛(ài)的小蜜蜂······

師：對(duì),，剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)就是德國(guó)著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的樂(lè)曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺(jué)得樂(lè)曲表現(xiàn)的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們?cè)诟墒裁?？（完整欣賞音樂(lè)）

生：一群小蜜蜂在快樂(lè)的跳舞

師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎,？（學(xué)生自由嘗試。教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：振動(dòng)翅膀,、輕盈靈巧的飛舞,。）

師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候準(zhǔn)確的將動(dòng)作停下來(lái),，咱們比一比,，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)、動(dòng)作最準(zhǔn)確,。學(xué)生跟在老師的后面,，老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷變換隊(duì)形飛。

（設(shè)計(jì)意圖：在飛的游戲中,，一方面，《蜜蜂》的音樂(lè)不斷重復(fù),，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶,；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽(tīng)音樂(lè),，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣,，并借用“聽(tīng)到音樂(lè)結(jié)束就停止動(dòng)作”的方式來(lái)檢驗(yàn)落實(shí)。此外,，游戲化的學(xué)習(xí)方式,，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，課堂氣氛和諧而活潑生動(dòng)，師生關(guān)系融洽,。）

1,、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《蝴蝶》，自由感受音樂(lè)形象,。

師：“蜜蜂在回家的路上,，遇到了她的好朋友，是誰(shuí)呢,？聽(tīng)音樂(lè),，找答案?！?（學(xué)生初聽(tīng)音樂(lè)）

學(xué)生1：是蝙蝠

學(xué)生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂,。

學(xué)生3：是小蝴蝶

2、與《蜜蜂》音樂(lè)對(duì)比,，進(jìn)一步了解不同的音樂(lè)形象與音樂(lè)要素的關(guān)系,。

師：“你們的感覺(jué)都很對(duì)。作者在這里,，描寫的是蝴蝶,，是由挪威著名作曲家格里格創(chuàng)作的。聽(tīng)出來(lái)樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎,？

生：鋼琴

師：邊粘貼樂(lè)曲名稱,、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問(wèn)“可你們知道作曲家是怎樣用音符來(lái)記錄下這首音樂(lè)的嗎,？”隨即出示音樂(lè)的片段,，“請(qǐng)同學(xué)們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同,？”,。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集,。

師：是的,，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受,。音樂(lè)真奇妙,。讓我們一起來(lái)畫旋律線條，先用右手畫,、接著請(qǐng)拿出左手一起（比）劃,，最后請(qǐng)站起來(lái)劃一劃，瞧瞧現(xiàn)在你變成了誰(shuí)？

生：（激動(dòng)的回答）美麗的蝴蝶

師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的蝴蝶嗎,？聽(tīng)著音樂(lè)片段試一試

3,、學(xué)生嘗試探究用各種不同的方式，表現(xiàn)蝴蝶飛的形象,。

師：“除了這樣飛,，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢(shì)？你認(rèn)為音樂(lè)中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停,？我們?cè)俾?tīng)著音樂(lè),，想一想，試著做一做,?！?/p>

生：（自主探究、互相合作）快樂(lè)的嘗試著

師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，師邀請(qǐng)個(gè)別有創(chuàng)造性的學(xué)生上臺(tái)，示范,。如：用交叉的兩只手掌,，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起,，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等,。

生：完整地聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生和小伙伴一起用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的蝴蝶,。

（有的學(xué)生座在凳子上,，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛,；有的和小伙伴一起雙雙飛舞,；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅,，在教室里翩翩起舞……）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聽(tīng),、想、說(shuō),、演等活動(dòng),，不僅能夠自主地感受音樂(lè)的形象，還能夠在教師的有效引導(dǎo)及鼓勵(lì)下,，嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)小動(dòng)物“飛”的不同形象,，并大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。此學(xué)習(xí)過(guò)程,，將有益于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)新思維能力——這將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起積極的作用。）

1,、學(xué)生欣賞視頻,，感受排簫吹奏的《鷹》的片段,；

師：同學(xué)們，你們真的飛得很美,，那讓我們?cè)賮?lái)欣賞一種會(huì)飛的動(dòng)物,，請(qǐng)告訴大家你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？播放音樂(lè)視頻《鷹》

生1：我看到老鷹在飛,，

生2：我聽(tīng)到的音樂(lè)不是很快，好象是老鷹在天空飛

生3：我感覺(jué)音樂(lè)很美,、很舒服

2,、感受自由翱翔的雄鷹的音樂(lè)特點(diǎn)，觀察鷹的飛翔特點(diǎn),，和《蜜蜂》和《蝴蝶》進(jìn)行對(duì)比,，進(jìn)一步理解音樂(lè)要素與音樂(lè)形象間的關(guān)系。

師：讓我們看看作曲家又是怎樣用音符記錄下這首音樂(lè)的吧,？你自己畫一畫旋律線條嗎,？

生：學(xué)生自主畫出旋律線條，并總結(jié)出旋律高低不是很明顯,，有一些音比較長(zhǎng),，音樂(lè)速度很慢?？赡苁怯玫炎友葑嗟?。

師：邊粘貼樂(lè)曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字,，邊介紹樂(lè)曲的演奏樂(lè)器排蕭,，以及相關(guān)的知識(shí)。

]師：那我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看畫面,，一起來(lái)模仿老鷹的飛舞吧?。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起模仿老鷹的翱翔、滑翔,、俯沖,、上揚(yáng)等有特點(diǎn)的飛翔動(dòng)作。）

（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,，豐富學(xué)生的音樂(lè)感知,，加深了解音樂(lè)形象與音樂(lè)要素的關(guān)系，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)）

學(xué)生在交替出現(xiàn)的《蜜蜂》,、《蝴蝶》,、《鷹》的音樂(lè)中，與老師一起，即興地用律動(dòng)表現(xiàn)各種飛的形象,。

師：同學(xué)們,，今天我們一起欣賞了蜜蜂、蝴蝶,、鷹三段音樂(lè),，你喜歡這些音樂(lè)嗎？

生：喜歡

師：那就讓我們隨著音樂(lè)一起快樂(lè)的飛呀飛吧?。ò鍟n題：飛呀飛）

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,，一邊注意聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)其變化,，改變飛的動(dòng)作,，一邊變換著不同的隊(duì)形飛。三段音樂(lè)的主題不斷變化,、交替出現(xiàn),。

在音樂(lè)聲中學(xué)生不知不覺(jué)的飛出了教室，課堂在自然中結(jié)束了,。

（設(shè)計(jì)意圖：將三段音樂(lè)進(jìn)行剪輯,，教師與學(xué)生一起律動(dòng)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)三段音樂(lè)主題的記憶情況,，還使課堂前后照應(yīng)：在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)始,，在音樂(lè)活動(dòng)中結(jié)束。）

飛呀飛 教案篇二

1課時(shí)

造型,、表現(xiàn)

吹泡泡是小孩子喜歡的活動(dòng),，表現(xiàn)泡泡，表現(xiàn)于泡泡有關(guān)的想象中的情景,，也是學(xué)生樂(lè)于去做的,。

１、 組織學(xué)生玩一玩吹泡泡的游戲,，要求學(xué)生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來(lái)的情景,。

２、 引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候,，透過(guò)泡泡會(huì)看到什么樣的情景,，通過(guò)討論交流，互相啟發(fā),，逐步形成有創(chuàng)造性的構(gòu)思,。

３、 引導(dǎo)學(xué)生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征,，及泡泡與人,、建筑,、動(dòng)物等各種物體間的關(guān)系。

１,、 引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法,。

２、 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，在使用新材料中有創(chuàng)意。

３,、 引導(dǎo)學(xué)生在泡泡裝飾上能采用夸張手法,，表現(xiàn)出新穎的特征。

教師準(zhǔn)備一大瓶洗潔凈調(diào)成的肥皂水,，彩色紙,、圖釘、氣球等,。

學(xué)生每人帶一小瓶泡泡水,、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋,。

教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：

活動(dòng)一：

組織學(xué)生到校園里,，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動(dòng)的情景，激發(fā)表現(xiàn)這一情景的興趣,。

要求學(xué)生邊游戲邊思考通過(guò)透明的泡泡可以反映那些景物,，除繪畫外，還可以運(yùn)用哪些材料表現(xiàn)泡泡的特征,。

活動(dòng)二:

回到教室,，引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的作品是怎樣透過(guò)泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢(mèng)想的，使用了哪些新材料,？

啟發(fā)學(xué)生討論：如果讓你表現(xiàn)“泡泡飛呀飛”,，你會(huì)運(yùn)用什么表現(xiàn)方法，表現(xiàn)什么情景,？

通過(guò)討論交流,，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思,。

教師建議：可以運(yùn)用氣球,，塑料袋、圖釘?shù)炔牧媳憩F(xiàn)泡泡的特征,，還可以在這些材料上裝飾,、美化，表現(xiàn)各種泡泡新穎有趣的特點(diǎn),。

活動(dòng)三:

表現(xiàn)“泡泡飛呀飛”,，學(xué)生完成作業(yè)后,，要求學(xué)生邊欣賞邊評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的泡泡有新意，誰(shuí)畫的圖想象力豐富,。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他同學(xué)富有創(chuàng)意的構(gòu)思和有個(gè)性的表現(xiàn)形式,。

收拾與整理。

鼓勵(lì)學(xué)生課后積極嘗試,，用各種材料及表現(xiàn)形式,，用畫泡泡或做泡泡的形式表達(dá)自己的豐富的想象力。

１,、 是否能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法,。

２、 是否能開(kāi)動(dòng)腦筋,，在使用新材料中有創(chuàng)意,。

３、 是否能在泡泡裝飾上能采用夸張手法,，表現(xiàn)出新穎的特征,。

在畫泡泡時(shí)來(lái)講涂色技巧真是再合適不過(guò)了：幼兒園時(shí)孩子們就知道了太陽(yáng)有七種色彩只要物體表面光滑，就能反射出絢麗的色彩,，所以在陽(yáng)光下泡泡是五顏六色的,。我在黑板上示范了一種運(yùn)用涂色技巧表現(xiàn)泡泡質(zhì)感的方法，并啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣涂,？孩子們的思維是異?；钴S的，他們涂出來(lái)的效果更豐富,。相信他們對(duì)自己摸索出來(lái)的這些涂色技巧會(huì)運(yùn)用的更自如,，在今后的繪畫創(chuàng)作中也會(huì)靈活的運(yùn)用。

飛呀飛 教案篇三

：注意保持本子的干凈,。

：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候，透過(guò)泡泡會(huì)看到什么樣的情景,，并通過(guò)討論相互啟發(fā),，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征,、及泡泡與人,、建筑、動(dòng)物等各種物體間的關(guān)系,。

1,、是否能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。

2,、是否能開(kāi)動(dòng)腦筋,，在使用新材料中有創(chuàng)意,。教學(xué)難點(diǎn)：是否在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)出新穎的特征,。

1,、老師準(zhǔn)備色彩紙，圖釘,、氣球,、課件等。

要求學(xué)生每人帶一只可以吹泡泡的物品,，大小不同色彩各異的塑料袋,。

一、組織教學(xué)

二,、導(dǎo)入

組織學(xué)生在愉快的游戲中觀察泡泡飛動(dòng)的情景。邊玩吹泡泡游戲邊觀察：你在飛起的泡泡中看到了什么,？

三,、新授

風(fēng)兒把泡泡抱在了懷里，泡泡把我們抱在了懷里,。有的小朋友覺(jué)得泡泡是五顏六色的,，泡泡是透明的，泡泡飛到哪里,，就會(huì)有景色在泡泡里,，就像凸透鏡一樣。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，想象泡泡被風(fēng)吹起來(lái)了,，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢,？假如泡泡飛到了我們常州,，你最希望里面是什么景色？

我最希望里面有我們常州美麗的景色,，恐龍園,，紅梅公園，文化宮廣場(chǎng)……

這些美麗的景色我們可以用繪畫的形式把它表現(xiàn)出來(lái),，欣賞書中圖例1,、2、3除了用繪畫的方法還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)呢,？可以用氣球,、塑料袋、圖釘?shù)炔牧蟻?lái)表現(xiàn)泡泡的特征,，還可以在這些物體上裝飾,、美化,，表現(xiàn)泡泡新穎有趣的特點(diǎn)。欣賞圖例4,、5,、6。

四,、布置作業(yè)

先用繪畫的方法表現(xiàn)泡泡的特征,。

注意點(diǎn)：表現(xiàn)出泡泡里面的景色。顏色要豐富,。構(gòu)圖要飽滿,。

五、學(xué)生作畫,，教師巡回輔導(dǎo)

六,、講評(píng)

七、小結(jié)

八,、板書設(shè)計(jì)

10泡泡飛呀飛

變化與統(tǒng)一

師生間互動(dòng),、適當(dāng)進(jìn)行示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題,。并鼓勵(lì)小組討論和合作學(xué)習(xí),。教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來(lái)表現(xiàn)泡泡,，讓學(xué)生自己在課后以喜愛(ài)的方式來(lái)再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題,、擴(kuò)展思維空間。若課時(shí)安排為多課時(shí)則還可考慮讓學(xué)生合理多選擇幾項(xiàng),，在學(xué)習(xí)要求上有更高層次的提升,。

飛呀飛 教案篇四

語(yǔ)言

大班

1． 理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物想飛的心情,，飛呀飛,。

2． 大膽想象、表達(dá)自己的想法,。

草地背景,；小鳥(niǎo)、螞蟻,、青蛙,、小兔、小豬,、河馬圖片,；蒲公英、氣球,、風(fēng)箏實(shí)物音樂(lè)

1．出示小螞蟻,、小青蛙,、小兔、小豬,、河馬圖片,，請(qǐng)大家看看草地上有誰(shuí)？猜猜他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．出示小鳥(niǎo),，看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛,，小螞蟻、小青蛙,、小兔,、小豬、河馬也很想飛上天,，你們覺(jué)得他們能飛上天嗎,？為什么？

3．啟發(fā)幼兒想辦法幫助這些想飛上天的動(dòng)物

4．出示蒲公英,、氣球,、風(fēng)箏等實(shí)物，引導(dǎo)幼兒思考

這些東西是否可以幫小動(dòng)物飛上天,？他們可以幫誰(shuí)飛上天？為什么,？

5． 講述故事至“胖小豬開(kāi)著飛機(jī)上了天”

這些小動(dòng)物是怎么讓自己飛上天的,？

6．引導(dǎo)幼兒討論：現(xiàn)在地上只剩下誰(shuí)了？怎么才能讓河馬飛上天,？

7． 繼續(xù)講故事至結(jié)束：河馬是怎樣飛上天的,？

8． 動(dòng)物們通過(guò)自己的智慧都飛上了天，你想飛上天嗎,？為什么,？你有什么辦法/

9． 在音樂(lè)聲中，幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)飛翔的樣子

飛呀飛

看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛,，其他小動(dòng)物都很羨慕,，幼兒教案《飛呀飛》。

烏鴉奶奶說(shuō)：“你們沒(méi)有翅膀,，永遠(yuǎn)飛不起來(lái),！”

“我偏要飛！”小螞蟻說(shuō)著,，摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘,。

“飛起來(lái)了！”小螞蟻高興得叫起來(lái),。

“我也要試試看,！”小青蛙吹了一個(gè)大氣球,。

“飛起來(lái)了”小青蛙好快樂(lè)。

三只小兔用花布糊了一個(gè)美麗的風(fēng)箏,。他們乘著風(fēng)箏也飛上了天空,。

“咦？這是什么,？”烏鴉奶奶戴上老花鏡,。

胖小豬說(shuō)：“這是我造的飛機(jī)?！迸中∝i開(kāi)著飛機(jī)上了天,。

地上只剩下了河馬。烏鴉奶奶嘆了口氣：“哎,，你太重……”

河馬造了一艘飛船,，他一按電鈕，“轟隆隆”,，飛船飛上了天,。

烏鴉奶奶想了想，說(shuō)：“看來(lái),，只要肯動(dòng)腦筋,，誰(shuí)都能飛起來(lái)！”

飛呀飛

飛呀飛 教案篇五

1,、通過(guò)本課內(nèi)容的聆聽(tīng)和表演,，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。滲透熱愛(ài)大自然,、保護(hù)動(dòng)物的教育,。

2、能準(zhǔn)確地吹奏口風(fēng)琴,，用sol,、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。

3,、能演唱并準(zhǔn)確唱出四個(gè)唱名的歌,。

4、能有感情地演唱歌曲,。

聆聽(tīng)《蜜蜂》

2．鋼琴曲《蝴蝶》

3．歌曲《小蜜蜂》和《小烏鴉愛(ài)媽媽》

第一節(jié)課時(shí)：13－1

教學(xué)內(nèi)容,；歌曲《小蜜蜂》聆聽(tīng)小提琴樂(lè)曲《蜜蜂》

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)樂(lè)曲的聆聽(tīng),，并能感受歌曲的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：聽(tīng)辨、感受、體驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴,、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好,、入座！

發(fā)生練習(xí),。

復(fù)習(xí)歌曲,。

導(dǎo)入。

聆聽(tīng)歌曲《小蜜蜂》組織學(xué)生聆聽(tīng)的同時(shí)選放有關(guān)歌曲《小蜜蜂》的多媒體課件,，引發(fā)學(xué)生的興趣,。

提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽(tīng),。分聲部讀一讀歌詞,。]分小組進(jìn)行歌表演，看那一組表演的合適,，唱歌的效果好,。

第二節(jié)課時(shí)：13—2

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》鋼琴曲《蝴蝶》

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聆聽(tīng),，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

2、能夠自編動(dòng)作參與表演,。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè),，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。自編動(dòng)作參與表演,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī),、電子琴

教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：

聽(tīng)音樂(lè)起立,、問(wèn)好、入座,！

復(fù)習(xí)歌曲,。

二、基本部分：

聆聽(tīng)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌,。采用2/4拍,、五聲宮調(diào)式、帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu),。

1,、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲兩次聽(tīng)樂(lè)曲，在課本的方框中劃線條,，表示聽(tīng)到的聲音,。

2、聽(tīng)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，分別學(xué)做動(dòng)作表演,。

3,、完整地聆聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲活潑,、歡快的情緒,。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的音樂(lè)形象聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷，并在課本上涂上顏色,。

4,、復(fù)聽(tīng)歌曲隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。

編創(chuàng)與活動(dòng)

1,、讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器,，參與到樂(lè)曲的表現(xiàn)或歌曲的伴奏中。

2,、教師要提示根據(jù)樂(lè)曲和歌曲所描述的音樂(lè)形象,，采用哪幾件更合適，分組試一試效果,，學(xué)生評(píng)價(jià),。

表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》

1、完整地聆聽(tīng)歌曲,，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲,。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察課本上的三幅圖,，結(jié)合歌曲,。提示：它們都在做什么？為什么,？使學(xué)生有感情地演唱歌曲,。

3、課本上標(biāo)記了三種打擊樂(lè)器,；響板,、沙球、三角鐵,，學(xué)生可以按著標(biāo)記,，敲一敲為配合演唱歌曲，還可以編創(chuàng)其它伴奏方式試一

三,、欣賞聆聽(tīng)鋼琴曲《蝴蝶》

1,、完整地聆聽(tīng)鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動(dòng)形象,。

2,、復(fù)聽(tīng)時(shí)讓學(xué)生在課本上畫線條，畫出自己聽(tīng)到的蝴蝶。

結(jié)束部分：小結(jié),。

課后回顧：