在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

利用課件,，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的,，并仿寫：

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝,，從而與作者產(chǎn)生共鳴,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)的心，飛揚(yáng)他們智慧的語(yǔ)言,，從而達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合,。

上完這節(jié)課，我覺得有很多不足之處,，如：

1,、個(gè)別學(xué)生參與不夠主動(dòng)，依賴小組其他成員,。

2,、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成系統(tǒng),，表達(dá)不夠明確，有的地方支離破碎,。

3,、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言……

給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《紙船和風(fēng)箏》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇課文，是一個(gè)感人至深的故事,。下面我結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎覍?duì)這課書的教學(xué)反思：

一：在愉悅的氛圍中，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)

如果學(xué)生感到了快樂(lè),，那么他們就會(huì)積極思考,，主動(dòng)參與。所以,，本課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中,。課前交流時(shí),，我們玩“你演我們猜”的游戲。接著又出示：“山頂,、山腳,、小溪、紙船,、草莓,、風(fēng)箏”等畫面，學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)詞語(yǔ),。識(shí)字中,，學(xué)生認(rèn)識(shí)紙船里的生字朋友，請(qǐng)出捉迷藏的詞朋友,，于游戲中自主識(shí)字,，合作交流。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演,，他們進(jìn)入了角色，在讀讀演演中積累語(yǔ)言,，自悟道理,。布置開放型作業(yè)時(shí)，我激趣引入：“學(xué)了這個(gè)故事,，你一定想對(duì)松鼠和小熊說(shuō)幾句話吧!把你想說(shuō)的話寫在折好的紙船上好嗎?”這樣,，課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然,，積極投入其中,。

二,、在自主、合作探究中,，以主人的身份學(xué)習(xí)

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中,。

自主是合作的前提和基礎(chǔ)。因此我先鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，再引導(dǎo)他們合作識(shí)字,，交流方法。我說(shuō)：“你覺得哪個(gè)字比較難記啊?”“誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?”通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程,，學(xué)生在自主,、合作、游戲中,，識(shí)字能力有所提高,。

給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛意流動(dòng)的日子,。在這樣的一個(gè)特殊的節(jié)日里,，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭將她實(shí)現(xiàn)了,，這是一個(gè)多么美麗的故事,。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。圍繞“愛”字展開教學(xué),，是本堂課的主要特點(diǎn),，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，并要跟情感目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。因此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

一,、快樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)：讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的,。

在這節(jié)課中，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是在教材的處理上,，我以“給予”為主線,，從課題入手，層層深入,，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：給予樹是一棵怎樣的樹去統(tǒng)領(lǐng)全文,。主線明了了學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松愉快了,。

其次是在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性導(dǎo)向上，把評(píng)價(jià)語(yǔ)言與課文內(nèi)容及生字詞結(jié)合起來(lái),，在老師的激勵(lì)下,，課堂上小手如林，學(xué)生也體會(huì)到了給予是快樂(lè)的,，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,。

二、文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛,，即理解和同情,。

金吉婭拿著并不多的錢，本來(lái)要給哥哥姐姐買圣誕禮物,，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后,，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且,，她對(duì)自己的行為有簡(jiǎn)單而充分的理由：“我們有這么多人,，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有,?！边@直接反映了金吉婭的善良和仁愛，這是人性中美好的一面,。金吉婭的“給予”不光是禮物,，還有同情和愛心。