當看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開拓了不少吧,，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

爸爸的花兒落了的讀后感篇一

為了能讓學生正確流利有感情地朗讀課文。在課上我安排了較多讀的時間,。有學生自由讀,，學生分小節(jié)讀，學生分角色朗讀,，男女生讀等,。在讀中，適時拋磚引玉,，比如：

“小峰看到媽媽給奶奶曬棉被,，奶奶蓋著暖和的被子睡著了，他會怎么想呢?”“小峰為什么幫奶奶曬棉鞋呢?”等等,。從文中的一些細節(jié)來體現(xiàn)小峰愛奶奶,，孝敬奶奶的心。

2.聯(lián)系實際,，從自己家人之間的互敬互愛中使情感升華,。

都說孩子是最真實的讀者，也是最可愛的人,。在今天這堂課上,，我讓學生說一說自己家里人是如何互相關心的。有的說我用小手給奶奶捶背,，奶奶也感到很幸福;有的說我?guī)湍棠痰瓜茨_水,，奶奶挺高興……我們班同學的回答感動了我，也感動了其他同學,。有學生說：

“我從小因為全身肌肉無力的病不能站立,，走路，我的爸爸媽媽為了給我治病,，跑了很多醫(yī)院,，也借了很多錢，媽媽經(jīng)常為了給我煎藥起早,。我很感謝他們,，也很愛他們。我要好好孝順他們,。

”說完時,，已經(jīng)哽咽了，眼眶里滿是淚水。經(jīng)哽咽了,，眼眶里滿是淚水,。在說話訓練的同時，不知不覺滲透了體貼長輩的思想教育,。讓學生更深地懂得了如何尊敬長輩,，發(fā)揚中國的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果,。

爸爸的花兒落了的讀后感篇二

辯論是學生樂于參與的活動,，可以激發(fā)學生的積極性，調(diào)動知識貯存,，激活思維,，使其在言語交鋒中得到聽力、思維,、表達,、交際等多方面能力訓練，更能使觀點更趨明晰,、科學,。果然，在我有意的引導下,，學生起初的互不服氣,、聲嘶力竭轉(zhuǎn)為互相質(zhì)問、據(jù)理力爭,?！拔覀円嘈趴茖W。終有一天,，我們可以在月球上建起人造仿地球莊園!”“人類有多少,，而月球有多大?”“火星之家?在建成之前，恐怕人類已經(jīng)因大自然的報復而所剩無幾了!”“也許我們可以發(fā)現(xiàn)在遙遠的外太空,，還有一個‘地球’存在,，但是，有多少光年?我們要在茫茫宇宙中漂浮多久?那里是否已經(jīng)有了主人?”學生的思辯能力得到展示與成長的舞臺,，而同時,，“只有一個地球”“必須保護地球”的觀念也隨之深入人心。

課堂上也有許多不足之處,，最明顯的,，是在辯論時，幾名課外知識豐富,、思維敏捷的學生充當了主辯手，而大部分同學成了偶爾插幾句。其他同學發(fā)言不多的原因,，主要有以下幾點：

1.視野狹隘,，對課外知識知之甚少;

2.心中有數(shù)，但表達能力差;

3.缺乏自信,，擔心說得不好而被笑話,。

鼓勵學生豐富課外知識、為不善或不敢發(fā)言的同學提供更多的表現(xiàn)機會,，可以有效地彌補這一不足,，使課堂的活躍性不流于形式。

爸爸的花兒落了的讀后感篇三

《比本領》是一篇童話故事,。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大,，通過比賽摘果子，它們知道只有合作才能成功的道理,。

教學這一課時,，我首先以謎語導入再配以簡筆畫揭題，激發(fā)了學生參與的熱情,。接著看課題提問題,，讀文多形式識字，然后逐段學文,，總結拓展,，進行快樂積累。力求達到實效性和靈活性的統(tǒng)一,。

這節(jié)課上下來,，我總感覺意猶未盡，相信同學們也會有同樣的感覺,。

首先要肯定的是,，本課的學習任務基本完成了。在教學過程 中,，導入課題時設計的謎語,，不但激發(fā)了學生的興趣，而且間接的向?qū)W生介紹了有關金絲猴,、梅花鹿的知識,，可謂一舉兩得。我認為學生一開始的學習興趣就被調(diào)動了,。接下來看課題提問題便完成的非常順利,，學生問題抓的很準，可以說一步到位,，讓我感到平時的努力沒白費,。在學習課文時，我抓住故事的起因、經(jīng)過,、結果這一主線,，抓每一段的特點來展開教學，如第一段訓練讀——有信心的讀,。第二段讀演結合,，重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等,。結尾重點抓課文的理解,、想像、拓展延伸,，并引導學生積累詞匯,，滲透德育教育。這樣循序漸進使課堂更加有活力,，學生學習主動,，思維活躍，朗讀熱情特別高,，真是其樂融融,。

本課中我自己比較滿意的是板書設計比較新穎，簡筆畫為主,，條理清晰,，主題突出，比較生動,。在學習第二段時,，看陳碩、方朝陽一喜一悲的反差表演,，那么逼真,，那么生動，對于詞的透徹理解讓我激動不已,。再者,，課終聯(lián)系實際談合作，并開展合作摘蘋果認生字活動,，既鞏固了生字又激發(fā)了小組間的合作意識,，學生興致極高。在整體學習課文時,，孩子們都能積極參與,、踴躍發(fā)言表達自己對課文的理解。最后幾句關于合作內(nèi)容的俗語以賀卡的形式展現(xiàn),，既積累了詞語又為下一篇課文《賀年片》的教學奠定了基礎,。

有人稱閱讀是一種被引導的創(chuàng)造,。《語文課程標準》中明確指出： “閱讀是思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程,，教師不僅是閱讀活動的組織者,，更是學生閱讀的促進者,?！苯處熥鳛槲谋九c學生的中介，應起到向?qū)У淖饔?，積極營造輕松,、活躍、和諧的課堂氛圍,，引導學生積極主動地發(fā)現(xiàn),、建構意義，甚至創(chuàng)造意義,。本堂課的教學使我也看到了自己的弱點,，在教學中，放手放的還不夠,，小組合作摘蘋果的參與面不夠廣,。今后還得注意把握新課標的理念，靈活駕馭課堂教學,。

爸爸的花兒落了的讀后感篇四

朗讀本課,，要重點領會作者關愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象,。

1.自由朗讀,。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題,，自由朗讀課文,。

2.在朗讀中感悟。先比較這兩則日記有什么相同點?夢中情景有什么不同?讀第一則日記,，要注意指導點撥學生,，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽,，因而要把“我”不高興的語氣讀出來,。最后一段朗讀的難度較大，要多指導,。并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?讀第二則日記,，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么?同時指導學生把“我”夢中開心的事,，用高興的語氣讀出來,。

3.比較朗讀,。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙,，“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?

4.教師出示日記格式,，并啟發(fā)學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫,，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等,。

日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受,。