作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 春天舉行音樂會(huì)音樂教案反思篇一

一,、借助音樂,，理解課文。

我在課堂中多次用了音樂,，想借此烘托氣氛,，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本,，我的設(shè)計(jì)是這樣的：用音樂渲染激情，上課前,，我先播放二胡曲《二泉映月》，讓優(yōu)美凄苦的樂聲把學(xué)生的深思凝聚起來,，帶入一個(gè)優(yōu)美的意境中,，接著引入課題：這段旋律你們熟悉嗎?叫什么名字?引入課題并板書,，接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解什么?隨著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問題的提出，就讓他們帶著問題自讀課文,，解決生字詞，課文朗讀,，乙級(jí)讓學(xué)生將自己最喜歡讀的段落多讀幾遍，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備,。

第二課時(shí)，我是用重組的方式(這也是借鑒了其他老師的方式),，以文章的4,、5自然段作為中心,，這似乎似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，這句帶到了文章的第一小節(jié),，隨即讓學(xué)生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的詞語;在懷念對(duì)他恩重如山的師父，帶到了文章的第二自然段,，體會(huì)師父對(duì)“我”的重要性,，在思索自己走過的人生道路,，隨機(jī)學(xué)習(xí)文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的,，讓學(xué)生在想象中感受阿炳對(duì)音樂的熱愛，第二課時(shí)的教學(xué)中，我也用到了音樂,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，我自己配樂朗讀了讓學(xué)生找描寫泉聲的句子,，以及這泉聲告訴人們什么?在知道朗讀后的齊讀,，我也用了音樂做背景,，課后自己還吁了一口氣，感覺很順利,。

二、感悟音樂,，激情導(dǎo)讀。

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章,，初讀此文,，我便被文中優(yōu)美的語言文字所描繪的空靈意境所吸引,，更被蘊(yùn)藏宇文中但又淋漓盡致流露出的精神美所感染，而當(dāng)我聆聽完那舉世聞名的二胡獨(dú)奏《二泉映月》后,，內(nèi)心更是震撼!這是一篇適合朗讀，而且需要通過朗讀來感悟的課文,。我該怎樣來指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?

1,、先以音樂導(dǎo)入,，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對(duì)曲子創(chuàng)作者的敬佩。然后給予學(xué)生“自主”,，選擇自己喜歡的方式來讀課文,。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下，必然會(huì)興趣盎然地開始自己的朗讀,。

2,、放課文朗讀磁帶，用優(yōu)美的朗讀引領(lǐng)學(xué)生,，激起他們朗讀的欲望，讓他們主動(dòng)參與朗讀,。

3,、用小組比賽的方式,，點(diǎn)燃他們朗讀的激情，讓他們不但要參與而且要努力,，展現(xiàn)他們最好的朗讀水平。

4,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生更易把握課文情感,，理清文本所要表達(dá)的思想，幫助學(xué)生進(jìn)行情感朗讀,。

三、拓展理解,，學(xué)說結(jié)合,。

第二課時(shí),，我播放《二泉映月》，讓學(xué)生聆聽,，說感受，但學(xué)生較為困難,。然后再引導(dǎo)學(xué)生抓住第四自然段的重點(diǎn)句“漸漸地,，漸漸地,，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣,，激憤的傾訴,，倔強(qiáng)的吶喊……”體會(huì)阿炳為何會(huì)產(chǎn)生這樣的情感。通過練習(xí)上文,，“失去師父，患眼疾雙目失明,，操著胡琴 ,，賣藝度日,。”我再次創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行了這樣的想象說話練習(xí)：a,、冬天,，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨,，阿炳怎樣賣藝?b、夏天,，驕陽似火,，烈日炎炎，阿炳又是怎樣賣藝的呢?c,、一天，阿炳發(fā)燒生病了,，為了度日，他又是怎樣賣藝的呢?使學(xué)生在一定的情境中,，更深刻地體會(huì)阿炳的坎坷經(jīng)歷,，再次為阿炳的不幸而感到傷心難過,。當(dāng)阿炳在無人傾訴的情況下，把情思寄托于音樂表達(dá)時(shí),，我再次播放《二泉映月》二胡曲的視頻,，一曲而終,，學(xué)生被深深地吸引住了。.

當(dāng)悅耳動(dòng)聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時(shí)候,，我與我的學(xué)生都在心底松了一口氣,，終于,，《二泉映月》欣賞“完”了，也欣賞“懂”了!面對(duì)著一張張因收獲而快樂的臉龐,，注視著一雙雙因興奮而清涼的眼睛,，我又一次想到了“以人為本”這個(gè)新課程的核心理念,。是的，課程改革最關(guān)鍵的是改變過去教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,，聚焦于學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn),、動(dòng)手操作的能力,，培養(yǎng)其交流合作的能力;不是只注重知識(shí)的傳授,，而要使學(xué)生在形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得基本知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀,。

下課鈴又一次奏響，我卻依然沉浸在《二泉映月》美妙的旋律中,，沉浸在學(xué)生創(chuàng)造的美妙課堂中,。原來,，學(xué)生完全可以成為課堂的主人，原來他們可以更美的!那么我又有何理由去埋沒他們的“美”,，為何不信任地挖掘他們更多的“美”，為何不微笑著欣賞他們更多的“美”呢?

春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 春天舉行音樂會(huì)音樂教案反思篇二

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣,、活潑的波蘭兒童歌曲,，四二拍，一段體,，f大調(diào)式,。全曲在簡(jiǎn)單詼諧的曲調(diào)中，生動(dòng)形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動(dòng)的情景,。

思考到低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難集中,，因此本課以節(jié)奏00︱︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終,。從充分參與的活動(dòng),，從學(xué)生練習(xí)中的伴唱,，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱,，是層層深入，深化主題,。本課以“游玩農(nóng)場(chǎng)”唱響農(nóng)場(chǎng),，到舞動(dòng)農(nóng)場(chǎng),，再到裝修農(nóng)場(chǎng)，最后告別農(nóng)場(chǎng),，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn),。培養(yǎng)他們的音樂興趣。

首先,，我以一曲《去郊游》把學(xué)生帶進(jìn)了“開心農(nóng)場(chǎng)”,，該情境的創(chuàng)設(shè)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性,，之后讓學(xué)生扮演小雞和小鴨，練習(xí)簡(jiǎn)單搞笑的二聲部旋律,，在簡(jiǎn)單愉快的氛圍中讓學(xué)生感受到了和聲的效果，為下面的教學(xué)做良好的鋪墊,。然后,，我引著學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)的舞蹈室,，律動(dòng)表演,，很自然的過渡到了巧手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接下來是歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了裝修的本領(lǐng)00|刷刷刷|,，透過幾次的音樂實(shí)踐，學(xué)生基本掌握了這個(gè)動(dòng)作,，而且也能做到及時(shí)調(diào)整學(xué)生的音色，不再出現(xiàn)像前幾次試教時(shí),，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)作而忽略了學(xué)生聲音的統(tǒng)一的狀況,。緊之后我邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞,，學(xué)生聽著這么搞笑的介紹詞就迫不及待

的想聽歌曲的旋律，老師再范唱歌曲,。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂練習(xí)。再到師生練習(xí)(老師演唱,，學(xué)生用00|刷刷刷|為老師伴唱,，隨之主角互換),，男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進(jìn)行二聲部合唱。

最后,，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌,，學(xué)生用00|再見啦|與教師合作創(chuàng)編,，構(gòu)成二聲部，這個(gè)特色告別是對(duì)本課重點(diǎn)的鞏固,，透過二聲部練習(xí),，提高自己與他人相互配合,、相互協(xié)調(diào)的潛力,。

但在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學(xué)生扮演小雞,、小鴨進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練時(shí)沒有落實(shí)到位，學(xué)生從剛開始完全合不起來,，到之后慢慢有感覺了,，我就趕著下個(gè)環(huán)節(jié),，生怕時(shí)間會(huì)不夠，就這樣帶過去,。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生聆聽的太少了,，教唱歌曲時(shí)間太短，以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準(zhǔn),。整個(gè)教學(xué)過程給人感覺很豐富，但沒個(gè)環(huán)節(jié)都沒有落實(shí)到點(diǎn)上,。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了,。本堂課自己也沒有完全放開,，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會(huì)唱，在他們唱的時(shí)候,，總是有我的聲音,。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭(zhēng)取一些時(shí)間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變?cè)械闹鲃?dòng)身份,，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱,，使之產(chǎn)生極高的興趣,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參入意識(shí),，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯(cuò)誤時(shí),，再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱,、糾正,，那么歌曲掌握的肯定會(huì)比此刻好。

整堂課給自己的感覺就是還不夠細(xì),，透過此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西。自己的課堂教學(xué)還不成熟,，還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做到當(dāng)一名合格的音樂教師,。另外，這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都沒落實(shí)好,，只是走一個(gè)過場(chǎng)，以至于最后提前10分鐘下課,，在這10分鐘完全能夠讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些.經(jīng)過這次展示活動(dòng),，我深刻的體會(huì)到教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位的重要性,，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有很好的落實(shí)也是空談，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中要細(xì)致到每一點(diǎn),，并且要在學(xué)生活動(dòng)前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成,。這是我本次團(tuán)隊(duì)賽課的最大收獲,。

在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)做一名合格的人民教師。

春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 春天舉行音樂會(huì)音樂教案反思篇三

歌曲《理發(fā)師》是小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)的音樂課教學(xué)內(nèi)容,。目的是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白生活中很多的聲音都是優(yōu)美動(dòng)聽的，并且能讓孩子們感受勞動(dòng)時(shí)的快樂和成功的喜悅,。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)為通過幾個(gè)工具來猜測(cè)老爺爺?shù)穆殬I(yè)，講幾種工具發(fā)出的聲音帶著節(jié)奏念出來：小剪刀啊剪起來啊咔嚓咔嚓······這一系列的導(dǎo)入安排旨在引起學(xué)生注意,，并將歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏型學(xué)會(huì),。

然后我讓孩子們進(jìn)行角色扮演情景劇——理發(fā),，在即興情景劇表演中孩子們表演得很好，他們表演的內(nèi)容比我想象中要豐富很多,。

在歌曲的教學(xué)中，主要讓學(xué)生用了跟唱法來學(xué)唱歌曲,。先讓學(xué)生來聽辨歌曲中出現(xiàn)的兩種聲音(咔嚓咔嚓,、沙沙沙),，然后用打擊樂來為歌曲伴奏等等，這樣不同的方法來潛移默化地加深學(xué)生對(duì)歌曲旋律的熟悉,。所以當(dāng)讓學(xué)生來學(xué)唱歌曲時(shí),，基本沒有什么困難,，孩子們順理成章的學(xué)會(huì)了這首歌曲。

總體來說,，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，但也從中表現(xiàn)出來幾個(gè)方面的不足：

1,、在歌曲的教學(xué)中,，有點(diǎn)急于求成,，細(xì)節(jié)的東西沒有做好。學(xué)生的演唱習(xí)慣,、包括簡(jiǎn)單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡(jiǎn)單的幾句話一帶而過了,。

2,、在即興創(chuàng)作表演的環(huán)節(jié)，只著重安排了臺(tái)上學(xué)生的參與,，對(duì)其他學(xué)生沒有給與足夠的關(guān)注和引導(dǎo),，臺(tái)下的學(xué)生只是做了一個(gè)旁觀者,，他們沒有實(shí)現(xiàn)真正的參與其中的表現(xiàn)。這也是本節(jié)課的遺憾之處,。

音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生才能起到更深刻的影響,。相信好的教學(xué)過程一定會(huì)讓學(xué)生久久難忘,、回味無窮的!

春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 春天舉行音樂會(huì)音樂教案反思篇四

《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡快、甜美的兒童歌曲,，抒發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情,，歌曲為2/4拍,，二段體結(jié)構(gòu),。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時(shí)的急切心情;第二段將節(jié)奏拓展,，尾音拉長(zhǎng),，給人以舒展優(yōu)美之感,。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情,。教學(xué)重難點(diǎn)是感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。

對(duì)于這首歌曲,，其實(shí)我自己也非常喜歡,，聽著歡快而悠揚(yáng)的歌聲我仿佛感覺到自己又回到了年幼的孩提時(shí)代,，仿佛也面對(duì)著大海感受它的博大。所以在情感態(tài)度上我已經(jīng)有了很大的投入,，也很想讓如此動(dòng)聽的音樂走進(jìn)孩子們的心靈深處,。

但是農(nóng)村的孩子很大部分沒有親眼見過大海,，所以課堂上，我用圖片和聲音導(dǎo)入,，讓他們先去感受大海的寬闊與美麗，再引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課內(nèi)容,，為了使課堂更加的生動(dòng),，從設(shè)問引入到情景設(shè)置,，帶領(lǐng)孩子來到海邊，感受大自然的變幻與神奇,，培養(yǎng)學(xué)生了解大自然,、熱愛大自然的情感,。

另外， 我用恰當(dāng)?shù)谋扔靼颜n堂中的裝飾音引入到了生活,，讓學(xué)生在生活中尋找模仿上滑音與波 音的聲音,，并運(yùn)用肢體語言形象的表現(xiàn)出來,。這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí),、快樂中理解,、玩中掌握、形象中模擬,、模擬中感知、認(rèn)知,，并達(dá)到了我預(yù)期制定的目標(biāo),。

而對(duì)于在第二部分曲調(diào)中長(zhǎng)音的時(shí)值是三拍半這個(gè)學(xué)生不是很能唱到位的難題時(shí),，我想到了用指揮劃拍這個(gè)辦法，這樣既控制了三拍半的時(shí)值又具有樂感,。學(xué)生在節(jié)奏感得到鍛煉的同時(shí)也將歌曲表現(xiàn)得更為生動(dòng),。本課的學(xué)習(xí)也在這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮,。孩子們甜美的歌聲，唱出小海螺回到溫暖的家,，從而使他們富有愛的童心得到升華,。

但在此課教學(xué)中也有很多不足之處,。

我在通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽時(shí)，沒有做到讓學(xué)生靜下來,，專心的來欣賞音樂表現(xiàn)力，學(xué)生很自然的隨著音樂哼唱出來,。我則盲目的認(rèn)為這么多學(xué)生都會(huì)唱,，那在我的教學(xué)中不是很容易了嗎?但事情往往是因?yàn)槠綍r(shí)教學(xué)要求的不夠嚴(yán)禁,，而導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)欣賞就無法正確學(xué)習(xí)歌曲中暴露出來的難點(diǎn)問題。這是我多年教學(xué)中的一盞紅燈,，我要把這盞紅燈盡快的消失在我曾失誤的教學(xué)中，讓學(xué)生從會(huì)欣賞簡(jiǎn)單的歌曲開始,，慢慢的去欣賞著名的音樂作品等等,。在歌曲教學(xué)中沒能及時(shí)抓住難點(diǎn)：咬字、吐字及對(duì)學(xué)生備的不深,、不透,。總之,，不足之處一籮筐。我要以此為借鑒,，在教學(xué)中不斷摸索,、不斷探究,。

縱觀整堂課我覺得還是比較具有親和力的，也適合學(xué)生的年齡段,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,，感受到了音樂的魅力和成功的喜悅,。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的發(fā)展,，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。我想，只要老師對(duì)課堂投入了情感注入了心血,，那我們的學(xué)生肯定會(huì)熱愛堂課并喜歡音樂!

春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 春天舉行音樂會(huì)音樂教案反思篇五

在實(shí)際的音樂教學(xué)過程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲,、偶象歌星,，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,，而對(duì)音樂課上老師反復(fù)教唱,、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由,，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育,，憑心而論,，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素,。

一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低

音樂課類似文學(xué)課,，語言文字解說的多，提及音樂語言,、挖掘藝術(shù)情感的少,。在我所聽到的音樂課里,，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課,。有些老師的課，他們講得多,，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對(duì)音樂的理解傾其所有,，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多,，用情感體驗(yàn)的少,。因此,，在一些老師的教學(xué)中，語言多,，音樂少，全然沒有了音樂的我,，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了,。這樣的結(jié)果只會(huì)是,，學(xué)生的音樂作品積累少,，對(duì)音樂的感悟淺薄,，最終是對(duì)音樂課沒了熱情。我們坦言,，講文學(xué)我們比不過語文老師(就普通而言),，講解數(shù)理也非我們所長(zhǎng)，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢(shì)呢?

音樂課即唱歌課,，但僅僅唱會(huì)歌曲的多,，唱好歌曲,、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),，有口無心”,。既不用心,，何來之味、又何來之情,，更何從談感!音樂課里的歌不好聽,、不夠味,，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽,、夠味的歌來唱,，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里,，并引以為豪。

音樂課即技能課,，枯燥乏味,、機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少,。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能,，使得我們的中學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練,。這樣做,，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至磨滅,。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的,。

二,、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡

音樂課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里,，很多教師不是笑臉相迎,，在教學(xué)過程中,，教師幾乎站在講臺(tái)上不挪窩、指手劃腳,，不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已備的教案,、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng),、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué),，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器,，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo),，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情,、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足,。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做,、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué),、怎樣來體驗(yàn),。一些教案連教師說的每一句話都有了,，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂40分鐘我該怎樣安排,，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺,、視覺,、運(yùn)動(dòng)覺全方位的,。而這種信息的輸入，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與,、積極體驗(yàn),，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了,。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多,，聆聽學(xué)生心聲,、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少,。“老師的疾話對(duì)的”,、“我是老師,，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”,，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此,，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂意去做的,。比如說：“對(duì)不對(duì)?“對(duì)”“好聽不好聽?”等等,。盡管老師自己都覺得多余，有時(shí)還顯得底氣不足,，但總是樂此不疲。

三,、課堂教學(xué)的觀念落后,，方法陳舊,、手段及模式單一，教學(xué)設(shè)施跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐

一邊是“奧爾夫”,、“柯達(dá)伊”、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來,，令我們目不暇接,，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢(shì);而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育,、中小學(xué)音樂教學(xué)到底該用什么譜等“重大問題”爭(zhēng)論休,。這令第一線的音樂教師們無所適從,，還大有望不到窮盡之態(tài)。

一邊是高保真立體聲音響,、鋼琴,、家庭音樂教育;而另一邊是簡(jiǎn)易的手提錄音機(jī)加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶,。

一邊是歌廳、音樂會(huì),、mtv盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認(rèn)譜再唱歌,，剩余時(shí)間聽錄音。

如此強(qiáng)烈的對(duì)比,、反差,，再加上管理水平與意識(shí)，家長(zhǎng)們的“務(wù)實(shí)”,，社會(huì)對(duì)音樂教育的偏見，還有新聞媒體的導(dǎo)向,，足以能把我們的課堂音樂教學(xué)擠進(jìn)可有可無、被人遺忘的角落,。

春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 春天舉行音樂會(huì)音樂教案反思篇六

在中班打擊樂活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上,，本學(xué)年打擊樂活動(dòng)的有效開展作為我們大班組的研究課題,，在前期研討和實(shí)施方案制定后，我們的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開始如期進(jìn)行,。

與十月主題相結(jié)合,，對(duì)幼兒進(jìn)行愛國主義教育,，我們選擇了音樂《大中國》作為打擊樂活動(dòng)的素材,，其節(jié)奏鮮明歡快,，結(jié)構(gòu)完整，段落清晰,，民族味濃厚,，歌詞朗朗上口,、有激情，能很快抓住幼兒興趣,。

在第一課時(shí),，我主要給孩子們欣賞音樂,，讓孩子們?cè)谖璧钢懈惺芤魳饭?jié)奏的歡快;讓孩子們?cè)诠?jié)奏譜中認(rèn)識(shí)節(jié)奏型的規(guī)律;讓孩子們?cè)诜致暡颗墓?jié)奏活動(dòng)中清晰節(jié)奏表演的分工。這些都為第二課時(shí)順利進(jìn)行表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，因?yàn)榈谝徽n時(shí)的成敗直接影響活動(dòng)的最終效果,。

音樂活動(dòng)是忌諱教師的長(zhǎng)篇大論,，教師不要用太多的話語影響孩子的注意力，浪費(fèi)孩子傾聽音樂或者表演的時(shí)間,。我的第二課時(shí)是向園內(nèi)教師開放的觀摩課,，所以活動(dòng)開始我開門見山,，讓孩子們以特殊的方式歡迎客人老師，直接進(jìn)入復(fù)習(xí)拍節(jié)奏環(huán)節(jié)(站著加上身體動(dòng)作拍節(jié)奏),，立即吸引了孩子的注意力,，很興奮地為老師們表演,。

接下來，引導(dǎo)孩子們提取節(jié)奏型,，和我的節(jié)奏譜配對(duì),，加深孩子們對(duì)節(jié)奏的印象,，更進(jìn)一步梳理節(jié)奏順序,。在引導(dǎo)孩子配器這一環(huán)節(jié)我努力尊重孩子的意愿，給予適當(dāng)指導(dǎo),，比如這一節(jié)奏為什么能配鈴鼓，這在中班已經(jīng)有過相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),，再次強(qiáng)調(diào)加深印象。孩子們?cè)谖业闹笓]下 很有激情的敲打著樂器,，比在中班時(shí)表現(xiàn)的更從容更自律,。

重難點(diǎn)我放在拍鈴鼓的那一重拍上,，引導(dǎo)幼兒一定要認(rèn)真傾聽音樂，找準(zhǔn)重拍拍下去,，因?yàn)檫@一段都是弱起拍,，幼兒容易在那里誤拍,，為了解決這一問題，我總是在弱拍時(shí)低頭,，在重拍上抬頭敲鈴鼓，動(dòng)作的夸張加上表情的引導(dǎo)以提醒幼兒注意力集中,，重視這一拍的準(zhǔn)確性,，確實(shí)取得了良好的效果,。

最讓我感到有成就感的是我嘗試著在這一活動(dòng)中大膽邀請(qǐng)小朋友來擔(dān)任小指揮，我在旁邊引導(dǎo)著小指揮,，有時(shí)我會(huì)適時(shí)的退到旁邊，把舞臺(tái)交給她一個(gè)人,，這個(gè)小朋友非常認(rèn)真的模仿著我的動(dòng)作,，在我的幫助下順利地指揮了一個(gè)打擊樂活動(dòng),，得到老師們的掌聲鼓勵(lì)。我想在今后的活動(dòng)中,，在這個(gè)小指揮的榜樣和我的鼓勵(lì)下一定會(huì)有更多的小朋友愿意嘗試做小指揮,。

最后，為了提高幼兒興趣,，改變我們之前慣有的打擊樂活動(dòng)結(jié)構(gòu)，我邀請(qǐng)部分孩子們表演舞蹈,，其他孩子伴奏,，讓我們?cè)僖蕴厥獾姆绞綒g送客人老師們，將普通的結(jié)束活動(dòng)變成一場(chǎng)別開生面的歡送會(huì),，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，增加了活動(dòng)的完整性,。

在我的活動(dòng)中我很清楚還有很多不足，比如：在整個(gè)活動(dòng)中,，我沒有讓幼兒互換樂器,，原因是孩子們的座位是孩子們自由選擇的,，完全尊重他們自己的意愿選擇坐在他們自己喜歡的樂器旁。我整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán),，層層深入，每進(jìn)一層都加深了一點(diǎn)難度,，似乎根本沒有時(shí)間請(qǐng)幼兒互換,，但是在以后的延伸活動(dòng)中我會(huì)讓那個(gè)幼兒互換樂器打擊,。針對(duì)這一點(diǎn)，我想是不是我的內(nèi)容安排多了,，還是自身根本就怕?lián)Q亂了，這將是我后面迫切需要思考的,。

我將會(huì)利用我組對(duì)打擊樂課題研究的機(jī)會(huì),，跟老師們共同學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，相互探討相關(guān)問題，并相互觀摩學(xué)習(xí),，將與教師門共同努力,，力爭(zhēng)將我園打擊樂活動(dòng)的開展推上一個(gè)更高的臺(tái)階。

春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 春天舉行音樂會(huì)音樂教案反思篇七

《媽媽的心》是小學(xué)人教版第五冊(cè)的歌曲,，這是一首充滿童稚、樸實(shí)無華的贊美祖國母親的歌,。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛媽媽和熱愛祖國,，在教學(xué)時(shí)特別注重與其及時(shí)交流,，激發(fā)他們內(nèi)心最真摯最濃厚的情感。

教學(xué)中,，面向全體學(xué)生，從他們的興趣愛好出發(fā),，組織實(shí)踐音樂活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知,、體驗(yàn)、探索的能力,，同時(shí)還注重教材的整合與拓展,，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),。

本節(jié)課重視音樂的整體性，以聆聽,、學(xué)唱,、表演等貫穿始終,，教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)音樂的情感體驗(yàn)，以音樂審美為核心,，通過聆聽、感悟,、表現(xiàn)等活動(dòng),，使學(xué)生真切感受音樂的美與豐富的情感。以下是我的一些教學(xué)感悟:

1.情境陶冶：音樂是情感的藝術(shù),，音樂教學(xué)應(yīng)該從情感體驗(yàn)開始，并貫徹于音樂教學(xué)的全過程,。在教學(xué)中,，通過音樂欣賞,、語言描繪、多媒體展示等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育、個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美,、創(chuàng)造美的能力;學(xué)生通過聆聽、學(xué)唱,、表演等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)缸忧樯钜鉂?，使其情感體驗(yàn)深化,。

2.參與和體驗(yàn)：本課以聆聽歌曲,，喚起感恩媽媽的情感。欣賞歌曲(聆聽體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)——學(xué)唱歌曲(愛媽媽的情感深入)——表演歌曲(情感的創(chuàng)造)——歌曲處理(由愛媽媽至愛祖國——愛的深化)。課堂上教師和學(xué)生能以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng),，共同討論歌曲的情緒和演唱形式,，并解決休止符和力度記號(hào)在歌曲中正確運(yùn)用的問題,。學(xué)生積極參與歌曲的表演，并樂于親身體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)所帶來美的享受。

3.探索與創(chuàng)造：教學(xué)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，利用創(chuàng)造活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使其對(duì)音樂作品的力度,、旋律、速度和情感有感官上的認(rèn)知,，對(duì)音樂有足夠的理解和體會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,。

以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷和試行時(shí)的些許體驗(yàn),，當(dāng)然,，也存在很多不足之處，如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間可以更精簡(jiǎn),，演唱形式可以更多樣化,，學(xué)生的積極性可以調(diào)動(dòng)的更充分等,。總之,，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)更加與時(shí)俱進(jìn),、因地制宜,，深入教材，發(fā)掘分析并總結(jié)出更好的教學(xué)方法,，使自己的教學(xué)之樹更加花繁葉茂,。

春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 春天舉行音樂會(huì)音樂教案反思篇八

一,、把握學(xué)生心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控

這學(xué)期我任教低年級(jí)的音樂課程，在音樂課堂上,，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候,，因?yàn)槲也]有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題,，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣,，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況,。這樣一來,，學(xué)生對(duì)老師的好感也消失，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量,。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級(jí)學(xué)生的心理特征,，他們都是集中力時(shí)間比較短,，因此必須把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘,。通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí),。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,，。因此說,，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半,。

二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺

在音樂課中,，學(xué)生們對(duì)于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味,。剛開始我對(duì)這情況并沒有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶,。

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力,，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌,、后識(shí)譜與先識(shí)譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng),，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂的熱愛。

三,、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂

在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)課上接觸到樂器或者舞蹈,，學(xué)生們都十分感興趣,，但卻是老跟不上節(jié)奏,。

樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍,。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,，我會(huì)嘗試多用樂器來在輔導(dǎo),，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很理想,。

春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 春天舉行音樂會(huì)音樂教案反思篇九

《二泉映月》是一篇很讓人感動(dòng)的文章,，文章生動(dòng)地記錄了阿炳熱愛音樂，為了追求自己的理想,，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，音樂記載了他苦難坎坷的一生,。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生聽一段二胡曲——《二泉映月》,，將學(xué)生帶入《二泉映月》那優(yōu)美的旋律中，然后讓學(xué)生初讀課文,，感受文章所述內(nèi)容,，從而讓學(xué)生帶著對(duì)學(xué)習(xí)這篇的憧憬進(jìn)入精讀課文的學(xué)習(xí)中,。

本課教學(xué)重難點(diǎn)是體會(huì)樂曲旋律變化及樂曲豐富的內(nèi)涵。教學(xué)中,，我讓學(xué)生先感受“心”，因?yàn)橛辛诵?，才能領(lǐng)略內(nèi)涵,，才能聽懂音樂,。再讓學(xué)生讀文，劃出描寫景色的句子,，在讀中想象,。找句子也要用心,，用心讀了，才能用心找出相應(yīng)描寫二泉映月這一處景色的句子,。所以，學(xué)生能用心找到這些,，我及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),，肯定這種做法,，同時(shí)也示意其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種做法,，才能學(xué)好本課。

找到句子之后讓學(xué)生通過讀了解阿炳遭受了怎樣的坎坷,，體會(huì)“坎坷”時(shí),，我抓住重點(diǎn)句讓學(xué)生讀文體會(huì),，創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)一步體會(huì)，在反復(fù)地品讀中感悟,，又在感悟中去品讀,，從而能深入了解阿炳不平靜的內(nèi)心世界,，為理解《二泉映月》這首樂曲作好鋪墊。再進(jìn)一步體會(huì)阿炳,，還是通過讀表現(xiàn)出阿炳的心聲。孩子們充滿智慧的體驗(yàn),，閃耀著一顆顆亮晶晶的“童心”,。

最后升華感情,，欣賞阿炳從心中流淌出來的世界名曲。在樂曲的感染之下,，學(xué)生又一次投入地談體會(huì)，那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)飽含著對(duì)樂曲的欣賞,，那真情流露的眼神流淌著對(duì)阿炳的崇敬,。開始,，我播放樂曲的柔和的一段，幫助學(xué)生理解無錫二泉的美麗風(fēng)光,，緩緩流淌,，仿佛流進(jìn)了我們的心田。然后,，播放樂曲的高潮部分,，幫助學(xué)生理解阿炳的坎坷經(jīng)歷,，體會(huì)阿炳對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲饘W(xué)生的共鳴,。我又播放樂曲的結(jié)尾部分，讓學(xué)生體會(huì)到阿炳用全身心在創(chuàng)作樂曲,，他已經(jīng)深深地久久地沉醉在藝術(shù)情懷中了,。

整節(jié)課,，學(xué)生都是在音樂的氛圍中，不僅享受了阿炳的藝術(shù)作品,，更是學(xué)習(xí)到了阿炳熱愛生活，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。課文幫助學(xué)生理解音樂,，感染學(xué)生的情感,。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲很多,，他們通過對(duì)語言文字的品讀,、感悟,，進(jìn)入了阿炳的內(nèi)心世界。從阿炳二胡曲那優(yōu)美的旋律中,，讀出了阿炳對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)音樂的熱愛,，對(duì)生活的熱愛,，以及同命運(yùn)的抗?fàn)?，?duì)美好生活的無限向往,，激起學(xué)生對(duì)阿炳的同情。另外課外資料的搜集與閱讀也加深了學(xué)生對(duì)阿炳的了解,。

春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 春天舉行音樂會(huì)音樂教案反思篇十

在學(xué)生深入理解、學(xué)唱歌詞的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由讀文中愛我中華，健兒奮起步伐,。愛我中華,，建設(shè)我們的國家,。愛我中華,，中華雄姿英發(fā)。愛我中華!這部分內(nèi)容,，通過對(duì)歌詞的朗讀，既做到讀唱結(jié)合,，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和表達(dá)能力,。

本節(jié)音樂課是充分利用藝術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)教育的經(jīng)典范例，是充分體現(xiàn)新課標(biāo)的成熟作品之一,。其主要特點(diǎn)簡(jiǎn)述如下：

1、充分體現(xiàn)出教師的藝術(shù)水平是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的先決條件,，首先教師要具備從事藝術(shù)教育工作者的氣質(zhì)和涵養(yǎng),。

2,、以審美為核心,，利用各種形式從感受音樂、喜歡音樂,到學(xué)習(xí)音樂,、參與音樂活動(dòng);從教具的選擇,、素材的應(yīng)用、教師的言行等處都顯示了美在其中,。

3,、重視凈化學(xué)生心靈,、陶冶學(xué)生情操,巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),輔之以精練講解挖掘，有機(jī)的把音樂知識(shí)滲透在課堂教學(xué)中，達(dá)到情智互補(bǔ)的境界。

4、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)設(shè)計(jì)精妙,。這節(jié)課是一首教唱民歌[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 ]為主的綜合課,教師借助在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)音樂知識(shí)的滲透,，對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解，以螺旋上升的原則完成教學(xué)內(nèi)容,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,再加上教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中環(huán)境渲染精妙,，學(xué)生掌握起來輕松愉快。

5,、教學(xué)方法選擇靈活有效,注重學(xué)生音樂習(xí)慣的培養(yǎng),并授之于法,充分提供了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),通過多媒體設(shè)計(jì),給課堂教學(xué)提供了巨大的空間,。

6,、注重德育滲透,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng),、熱愛家鄉(xiāng)的情感。注重心理輔導(dǎo),，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ),。

音樂愛我中華教學(xué)反思

春天舉行音樂會(huì)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 春天舉行音樂會(huì)音樂教案反思篇十一

《蒲公英》是一則童話故事，全文采用擬人的手法,，寫蒲公英的種子對(duì)太陽公公的囑咐有不同的想法和做法,，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同從而告訴人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑,，有時(shí)，有必要聽從長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的，每一個(gè)學(xué)生對(duì)教材的感受各不相同,，在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。遵循新課標(biāo)“以人為本,，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展”的基本理論,，以尊重學(xué)生情感,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為立足點(diǎn)，圍繞“讀好書”這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。通過讀中悟,，悟中讀,，使學(xué)生獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。

一,、培養(yǎng)收集并處理信息的能力。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生的視野更開闊,。因上此新課前，我讓學(xué)生把通過各種途徑收集到的關(guān)于蒲公英的資料在小組內(nèi)交流,，把自己小組認(rèn)為比較有價(jià)值的資料與人共享,，不僅體現(xiàn)”大語文觀”,，還對(duì)理解讀好課文有很大的作用。

二,、訓(xùn)練從讀中悟的能力。

依據(jù)閱讀教學(xué)特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生閱讀的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，避免繁瑣的內(nèi)容分析,，以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,、發(fā)展語言,、陶冶情感的作用,。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，把文本讀正確，把自己的感覺讀出來,。通過個(gè)性化的朗讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練,。如：教學(xué)第一自然段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽______懷抱。他們要到廣闊的天地中去,，也許要到天涯海角,。如果你們現(xiàn)在都是蒲公英種子,，一陣陣風(fēng)吹過，你們飛到了天空中,，朵朵白云從你們身旁飄過，你感覺怎么樣?所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。教學(xué)中我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),。學(xué)生是怎么理解的就怎么讀出來,。這也就是我們平時(shí)所說的“讀進(jìn)去――理解課文，讀出來――表達(dá)情感),。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度,，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,?！钡木辰?。

三、倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。在教學(xué)中我充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，沒有把課文蘊(yùn)含的道理簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生,，而是組織學(xué)生展開討論。這些蒲公英種子為什么會(huì)有這樣的不同結(jié)果?在討論過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，把自己的感悟體驗(yàn)進(jìn)行交流,，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,，獲得思想的啟迪,，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀,、價(jià)值觀,。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面,，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí),，有必要聽從長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)。真正以人為本,，通過自主,、合作、探究來領(lǐng)悟課文的精髓,。

四、 提高從拓展練習(xí)中延伸知識(shí)的能力,。

結(jié)尾的小練筆設(shè)計(jì)，讓學(xué)生表演讀課文,，然后根據(jù)題目要求自己寫一寫,，小組充分交流,。既發(fā)展學(xué)生的語言和思維,，更幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時(shí)，要正確處理聽從和盲從的關(guān)系,，從而樹立正確的人生觀和世界觀。

這節(jié)課也存在一些不足之處,，如在讀的形式上還夠多,，學(xué)生能理解“囑咐”,，也會(huì)用囑咐練習(xí)說話。但在如何讀好太陽公公囑咐的話時(shí),，學(xué)生還未讀出親切關(guān)愛的語氣,。如果讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中父母,、老師、長(zhǎng)輩們是怎樣囑咐的,，可能效果會(huì)更好些。