作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇一

課時(shí)目標(biāo)：

1,、2,、掌握品析精彩語(yǔ)句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用,。

理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)形象的作用，教給學(xué)生 客觀公正,、寬容仁愛(ài),、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法，并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省,，以便自我完善,。課時(shí)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情,，思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1,、2,、師生共同梳理文章脈絡(luò)。

概括第三只貓的特點(diǎn),。（板書(shū)：丑貓 懶貓 憂郁的貓 可憐的貓）

這第三只貓著實(shí)可憐,，它來(lái)得可憐，活得可憐,，死得更可憐,。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人,，它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥(niǎo),，請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥(niǎo)的圖片）今天,，同學(xué)們來(lái)幫忙重審這起案件,。（提示學(xué)生審案要客觀公正）

為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)的多”？

（三）品析精彩語(yǔ)句 多媒體展示課件：

1,、2、過(guò)了幾個(gè)月,，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物,。（地位低下）我很憤怒，叫到：“一定是貓,，一定是貓,！”于是立刻便去找它。（一口咬定,，語(yǔ)氣強(qiáng)烈,。“立刻”突出了我的沖動(dòng)武斷,。

3,、妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái),，看了死鳥(niǎo),，很難過(guò)，便道：“不是這只貓咬死的還有誰(shuí),？它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著,，我早就叫張媽要小心了，張媽,！你為什么不小心,？,！”（反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈）

4、比較“我開(kāi)始覺(jué)得我錯(cuò)了,?！焙汀拔议_(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。（“是”字加強(qiáng)語(yǔ)氣,，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情,。）

5、比較“自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。”和“自此,，我家永不養(yǎng)貓,。”的不同,。

（四）課堂小結(jié)

1,、三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化,？（難過(guò)酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）

2,、作者為何不單寫(xiě)第三只貓，而還要在前面寫(xiě)第一二只貓,？

（五）探究主題

1,、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死,，我可能會(huì)怎樣想,？怎樣做？

2,、真相大白后,，從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé)）

3,、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人,？（尊重生命 關(guān)愛(ài)弱小）

（六）拓展延伸

4,、對(duì)生活中的可憐貓我想說(shuō)……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們,，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫(xiě)貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真,！那滲透在字里行間的一種真情,，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，請(qǐng)關(guān)愛(ài)我們的動(dòng)物,，更關(guān)愛(ài)我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛(ài)流溢人間,。

（七）布置作業(yè)

動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)你和小動(dòng)物之間的故事,，不少于500字。(八)板書(shū)設(shè)計(jì)

可厭的貓

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

課文圍繞題目半截蠟燭寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事,？

（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中,。一天晚上,，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭,。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào),，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時(shí),，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn),，緊扣題目,。）

二、講讀課文,。

1,、講讀第3節(jié)。

（2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：吹熄,。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白,？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神情和心理活動(dòng)的詞句。

（4）小結(jié),。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭,。

2,、講讀第4 5節(jié)。

（1）指名朗讀,，思考上面的問(wèn)題,。

（3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言,、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，自由朗讀。

（4）交流,。

（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣,？

齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛,。

3,、講讀第6 7節(jié)。

過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭,，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭,。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái),，巧妙化解了危機(jī)。

（1）指名朗讀,。

（3）討論,。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智,。）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路,，是對(duì)的,。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化,。）

三,、總結(jié)課文。

1,、總結(jié)性提問(wèn),。

2、寫(xiě)作方法提示,。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目,？

（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生思考,、討論，從而全面而深刻地理解課文,。這樣,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）

四,、作業(yè),。

講述《半截蠟燭》的故事。

（能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè),？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè),，當(dāng)然要注意分量。）

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想情感，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系,，通過(guò)展開(kāi)豐富的想象,，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2,、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，直奔主題

1,、直觀感受水變化的過(guò)程，教師導(dǎo)語(yǔ)：瞧,！多可愛(ài)的小水珠呀,！它還會(huì)變呢！我們一起來(lái)看看奇妙的變化過(guò)程吧！（播放動(dòng)畫(huà)）

2,、結(jié)合課文內(nèi)容,，深入了解水的多變性

教師導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫(huà)片中的小旅行家來(lái)到了課文中，請(qǐng)小朋友們自由地讀一,、二自然段,，小水珠都變成什么。

3,、感悟水變成云,，培養(yǎng)孩子想象能力

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們就像可愛(ài)的小水滴,。小水滴小水滴,，現(xiàn)在你們升到空中變成無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒，連成一片變成了云,。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過(guò)來(lái)了,，（ppt展示朝霞），早晨,，我變成美麗的朝霞,，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天,，我穿著白衣服（ppt展示白云）,，陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）,。你們想穿什么衣服打扮自己呢,？讀句子。

花朵了,，你的名字叫“雪”,。

出現(xiàn)的地方

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小水滴，你們完成了這么多的變化,，一定很累了吧,？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段,，讀完指導(dǎo),，再讀）

（3）水給人類帶來(lái)了災(zāi)害，這樣做好嗎,？該怎樣做,？ 閱讀拓展，寫(xiě)話創(chuàng)作評(píng)互通

1,、閱讀關(guān)于水的文章,，拓充知識(shí)面

在我們資料城里還有許多快樂(lè)的小水滴,，我們看看他跟大自然發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí),。

2,、出示題目，明確打?qū)懸?/p>

小水滴們,，你的一天是怎么過(guò)呢,？去過(guò)哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫(xiě)一寫(xiě)嗎,？

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇四

1,、學(xué)習(xí)課文的二、三,、四自然段,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀背誦課文的二、三,、四自然段,。

3、憑借具體會(huì)語(yǔ)言材料,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀背誦課文的二,、三,、四自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體會(huì)語(yǔ)言材料,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)拉薩的資料,、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們知道,，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。一起去看看吧！

二,、教授新課

精讀第二,、三、四自然段

（一）精讀第二自然段

１,、拉薩的天空那么藍(lán),，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了,。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)３６頁(yè),，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后,，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍,。也可以把你感受最深的詞語(yǔ)在書(shū)上做上記號(hào)。

2,、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué),，請(qǐng)你下讀給你的同桌聽(tīng)，讓他給你提提意見(jiàn),。

3,、誰(shuí)愿意把你喜歡的部分拿出來(lái)和大家一起分享的？（指名說(shuō)）

4,、指導(dǎo)理解朗讀第一句話,。

a、我喜歡在拉薩人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。這個(gè)部分。

b,、那你請(qǐng)讀給我們大家聽(tīng)聽(tīng),。

c、你能把你喜歡這一句的感受說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

d,、如果說(shuō)得出來(lái)（拉薩的天很藍(lán)）（如果說(shuō)不出來(lái)）不要緊，請(qǐng)你再把這句話讀讀好嗎,？

e,、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)，用手摸摸天,，你們能摸得到藍(lán)天嗎,？（摸不到）好，請(qǐng)你們坐下來(lái),，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天,，課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢,？（指名說(shuō)。如果還說(shuō)不出來(lái)就可以問(wèn),，同學(xué)們,，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎,？）（你真聰明真會(huì)想,，請(qǐng)你坐下，拉薩的天空就像她說(shuō)的那樣藍(lán)得讓人感覺(jué)到用手就可以摸到）

同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)僬酒饋?lái),，閉上你們的眼睛,，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請(qǐng)你們把手伸出來(lái)摸摸,，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎,？看誰(shuí)最先摸到。

f,、那么請(qǐng)你們帶著自己的感受把這句話讀讀,。

g、有誰(shuí)想來(lái)讀給我們大家聽(tīng)的,？

h,、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊,，拉薩的天空藍(lán)得真美呀,，來(lái)我們一起來(lái)把這句話讀讀。

5,、指導(dǎo)理解,、朗讀第二句話。

b,、我喜歡有人說(shuō)掬一捧藍(lán)天可以洗臉,，這話真是太妙了！這個(gè)部分,。

c,、那么也請(qǐng)你來(lái)讀讀。你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎,？

d,、是啊,！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢,！真是太妙了。請(qǐng)你再讀讀

e、藍(lán)天可以洗臉,，你們覺(jué)得怎么樣?。浚ㄕ媸翘婷盍耍┻€有誰(shuí)想讀讀的,？

f,、你們感覺(jué)怎么樣？（評(píng)）

g,、你聽(tīng)得真仔細(xì)，說(shuō)得也很好,。那你能把你的感覺(jué)讀讀嗎,？

h、這句話多妙??！我們一起來(lái)讀讀。

6,、指導(dǎo)理解,、朗讀第三句話。

a,、同學(xué)們,，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？

b,、我喜歡有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。這個(gè)部分。c,、那么請(qǐng)你也來(lái)讀讀。

d、聽(tīng)了你讀,，老師也想來(lái)讀了,。如果老師讀得好，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎,？（范讀,、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀）

d、謝謝你們,，那請(qǐng)你們也能像老師那樣讀,，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí),。

e,、誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀）

f,、你們聽(tīng)了有什么感想,？（自由說(shuō)，說(shuō)得好的請(qǐng)他讀,，說(shuō)得不好的也請(qǐng)他讀讀,，然后再說(shuō)）

g、那還有誰(shuí)想試試的,？

h,、在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空多么純凈??！在河畔草地的對(duì)照下，湛藍(lán)的天空多么明潔??！來(lái)我們一起來(lái)讀讀這一句。

6,、齊讀第二自然段,。

拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到,，藍(lán)得可以洗臉這么妙,！藍(lán)得無(wú)比的純凈，藍(lán)得格外的明潔,。那讓我們把這純凈,、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂(lè)朗讀）

（二）精讀第三自然段

1,、拉薩的天空真藍(lán),，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引,，久久不忍離開(kāi),。同學(xué)們！你們的視線想離開(kāi)嗎,？想嗎,？（不想）

2、那誰(shuí)愿意把自己的感受讀讀呢,？（久久不忍離開(kāi),，瞧他多舍不得離開(kāi)啊。）

3、我們一起帶著自己的感覺(jué)讀讀第三自然段,。

4,、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開(kāi)??！

（三）精讀第四自然段

1、同學(xué)們學(xué)到這兒,，老師就想考考你們了,。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？

2,、接下來(lái)我們就到布達(dá)拉宮去看看,。

3、請(qǐng)你們自由讀第四自然段,，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么,？

a,、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

c,、你也很會(huì)讀書(shū),，那你能把它完整的讀讀嗎？

d,、你們有什么感受嗎,？（評(píng)）

e、老師的感受很你們是一樣的,。通過(guò)他的讀讓老師看到了,，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。

f、我們帶著這種感覺(jué)一起來(lái)讀這一句,。

g,、你們還知道了什么呢？（能說(shuō)就指導(dǎo)讀：邊說(shuō)邊出示圖片,。你說(shuō)得真好,，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈,、明潔的藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美??！請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）

h,、你讀得真好,！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉,，更加壯麗了,。我們一起來(lái)讀讀。

i,、如果說(shuō)不出來(lái)就

a,、請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，告訴老師你有什么問(wèn)題想問(wèn)的,？

b,、提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗,？

（如果學(xué)生提不到這個(gè)問(wèn)題，就有老師引導(dǎo),。同學(xué)們都沒(méi)有什么問(wèn)題了,，不過(guò)鄭老師可以有給問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決。）

c,、指名說(shuō),，并出示圖片，朗讀這一句,。

d,、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,，顯得更加雄偉,，更加壯麗了。我們一起來(lái)讀讀,。

j,、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉,、多么壯麗?。∥覀円黄饋?lái)讀讀這一段,。

三,、指導(dǎo)背誦,。

d、（評(píng)讀）

e,、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>

f,、（有時(shí)間再讓他們練習(xí)）沒(méi)有時(shí)間就直接請(qǐng)。

g,、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊,，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請(qǐng)你們一起為游客介紹,，拉薩的天空吧?。ǔ鍪緢D片配樂(lè)齊讀）

四、小結(jié)

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇五

一,、復(fù)習(xí)檢查

指名說(shuō)說(shuō)課文大意,。(板書(shū)：遇險(xiǎn)自救犧牲)

二、精讀訓(xùn)練 長(zhǎng)第二課時(shí)

教案

1．談話引出課文最后一個(gè)自然段,。

哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)

出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守,，履行做人之道。面對(duì)死亡,，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利,。

指名用自己的話說(shuō)說(shuō)忠于職守、做人之道的意義,。你怎樣理解句中的又的?

朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?為什么?

(這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡,，想到的是忠于職守,，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì),，應(yīng)懷著崇敬之情,，用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀)

范讀、指名讀,、齊讀,。

過(guò)渡：課文怎樣具體寫(xiě)他忠于職守，履行做人之道的?

2．朗讀理解課文第一段,。

(1)默讀,、思考：諾曼底號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫(huà)出有關(guān)詞句)

(2)交流討論：

像平常一樣可見(jiàn)這條航線是諾曼底號(hào)的定期航線。

薄霧籠罩是事故發(fā)生之因,。

一聲巨響,、剖開(kāi)了一個(gè)大口子、海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見(jiàn)事故之大,，情況之危急,。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容?(萬(wàn)分緊急,，千鈞一發(fā))(板書(shū)：千鈞一發(fā))

(3)朗讀指導(dǎo)。

指名試讀,，相機(jī)指導(dǎo),。(開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩、輕快,，后來(lái)要急促,，最后一句話要用緊張的語(yǔ)調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急)

指名再讀,，及時(shí)鼓勵(lì),。

過(guò)渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?

3．朗讀理解第二段,。

(1)速讀,，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。

(2)出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上,，沉著鎮(zhèn)定地指揮著,，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著,。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣,。

(3)出示掛圖,。

(4)圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的沉著鎮(zhèn)定,。

看圖說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作,。(板書(shū)：巍然屹立)

指名感情朗讀這段話。

看圖聽(tīng)老師背這一段話,。

集體看圖背誦這段話,。

(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?

(他把自己給忘了，面對(duì)災(zāi)難,，他早巳把自己的生死置之度外,，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)

小組交流，討論,。

(7)出示：沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志,，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

指名讀,。

為什么沒(méi)有人違抗他的意志?

偉大的靈魂指什么?

(8)指導(dǎo)朗讀第二段,。

指導(dǎo)：讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢,、莊重,，對(duì)話部分應(yīng)急促,。

指名分角色朗讀。

三,、總結(jié)全文

1．分角色感情朗讀全文,。

我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

2．看板書(shū)總結(jié),。

哈爾威船長(zhǎng)在諾曼底號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻,，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令,，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職,，英勇?tīng)奚?。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神,。

(板書(shū)：忠于職守舍己救人)

四,、質(zhì)疑

五、背誦

第29,、30自然段,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇六

1、學(xué)習(xí)2,、3,、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句,；背誦第4自然段,。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。

一,、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么,？（燕子從南方飛回來(lái),，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,，齊讀,。

（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué),？

（2）說(shuō)得很對(duì),，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,，為什么不就說(shuō)嫩芽,？

（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）

3,、學(xué)習(xí)第三句句子,。

（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子,。

（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解,。

（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天,？是怎樣形成的,？其它詞語(yǔ)有什么作用？

（4）什么叫“趕集”,？

師：去買的,，還有賣的，都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,，再想想趕集和春天的草,、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處,。

師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天，萬(wàn)花盛開(kāi),，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué),。

（5）齊讀第三句。

4,、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧、美麗的春天,，少了燕子可不行,，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們,，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說(shuō),，少了燕子,，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段,。

二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快,，很輕）

2,、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句,。

（板書(shū)：斜,、掠過(guò)、唧）

4,、你從中看出了什么,？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì),。

5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

師：“小圓暈”是什么,？想過(guò)嗎,？

師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里,，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的,！我們?cè)僮x讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美,。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、讀了第三自然段,，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段,，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō),。

2,、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

3,、讀懂了,，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀,、劃劃,。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖,。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想,，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6,、學(xué)生齊讀第四自然段,。

7、從課文中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有,，請(qǐng)讀讀第二句,。

8、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”,？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9,、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì),。

10,、看圖試背。

四,、有感情地朗讀全文,。

五、作業(yè),。

作業(yè)本第5,、7、8題,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解長(zhǎng)江的源頭,、入海口,、全長(zhǎng),、年徑流量和流域面積等源流情況

2.理解長(zhǎng)江對(duì)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)、利用和治理與長(zhǎng)江特點(diǎn)之間的關(guān)系

3.增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的觀念 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.長(zhǎng)江上,、中,、下游的劃分。

多媒體 “中國(guó)政區(qū)圖”空白圖,、中國(guó)地形圖 【教學(xué)方法】 講述法 【教學(xué)過(guò)程】

一,、源流概況 1.發(fā)源地

2.注入的海洋

3.流經(jīng)的省、市,、自治區(qū)

[讀圖]“長(zhǎng)江水系圖”,。

要求：找出長(zhǎng)江的發(fā)源地，注入的海洋和流經(jīng)的省區(qū),，把省區(qū)的名稱填在圖中,，并在圖中繪出長(zhǎng)江干流。

教師歸納：長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈的主峰各拉丹東,，向東注入東海,，流經(jīng)的省區(qū)有11個(gè)，分別是：青海,、四川,、西藏、云南,、重慶,、湖北,、湖南、江西,、安徽、江蘇和上海,。

[板書(shū)]4.主要支流和湖泊

[讀圖]“長(zhǎng)江水系圖”

要求：找出長(zhǎng)江主要支流,，并繪在“中國(guó)政區(qū)”空白圖上。

教師歸納：長(zhǎng)江的主要支流有：

（1）北部支流：雅礱江,、大渡河 岷江,、嘉陵江和漢江；

（2）南部支流：烏江,、湘江和贛江,。

[活動(dòng)]找出長(zhǎng)江流域的主要湖泊，并標(biāo)注在圖上,。

[結(jié)論]長(zhǎng)江流域的主要湖泊是洞庭湖,、鄱陽(yáng)湖和太湖。

[板書(shū)]5.上,、中,、下游的劃分

[活動(dòng)]在“長(zhǎng)江水系圖”中，找出宜昌和湖口,，說(shuō)出它們所在的省份,。

[結(jié)論]宜昌在湖北，湖口在江西,，這兩個(gè)城市分別是長(zhǎng)江上,、中、下游的分界,，宜昌以上為上游,。宜昌與湖口之間為中游，湖口以下為下游,。

[閱讀]長(zhǎng)江各段的名稱,。[投影]“長(zhǎng)江干支流示意圖”

學(xué)生依照老師所指的順序，依次說(shuō)出長(zhǎng)江主要支流的名稱,。

[承轉(zhuǎn)]長(zhǎng)江作為我國(guó)第一條大河,，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，具有舉足輕重的地位,。首先,，我們看一下長(zhǎng)江這條大河的水能資源是否豐富。

[提問(wèn)]：水能資源是否豐富與什么有關(guān),？（河流落差及氣候條件）

出示“中國(guó)地形圖”（掛圖）,。讓學(xué)生觀察長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)地勢(shì)的哪幾個(gè)階梯。

學(xué)生討論，教師歸納：長(zhǎng)江流經(jīng)了我國(guó)地勢(shì)的三個(gè)階梯,。長(zhǎng)江發(fā)源于我國(guó)地勢(shì)的第一個(gè)階梯青藏高原,，向東橫切橫斷山脈進(jìn)入四川盆地，然后又劈開(kāi)巫山,，經(jīng)地勢(shì)低平的長(zhǎng)江中下游平原,，匯入茫茫東海。出示長(zhǎng)江干流剖面圖,。

學(xué)生討論,、回答。

[結(jié)論]長(zhǎng)江從源頭到河口之間的落差巨大,，達(dá)6400米,，水能資源應(yīng)該非常豐富。特別是源頭到宜賓這3500千米的河段,，落差竟達(dá)6200米,，并且這些地區(qū)的降水比較豐富集中了長(zhǎng)江絕大部分的水能資源。下面看一下具體數(shù)字檢驗(yàn)我們的推論是否正確,。

[投影]長(zhǎng)江水能資源扇形圖,。

長(zhǎng)江水能蘊(yùn)藏量占全國(guó)的比例。

長(zhǎng)江可開(kāi)發(fā)利用的水能資源占全國(guó)的比例,。

[結(jié)論]長(zhǎng)江具有十分豐富的水能資源,。

[板書(shū)]

二、巨大的水能資源

1.資源總量十分豐富

[投影]長(zhǎng)江干支流主要水電站示意圖,。

[提問(wèn)]：長(zhǎng)江流域的水電站集中分布在什么地區(qū),？為什么？

[講述]長(zhǎng)江流域的大中小型水電站已達(dá)4萬(wàn)余座,，其中葛洲壩水利樞紐是目前我國(guó)最大的水電站,，它的發(fā)電量是1949年全國(guó)發(fā)電量的3倍；三峽水電站建成后,，發(fā)電量將是葛洲壩的3倍,。加速長(zhǎng)江流域水能資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)長(zhǎng)江流域,，乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，都將起到巨大的推動(dòng)作用。

[投影]葛洲壩水利樞紐,。長(zhǎng)江三峽水利樞紐,。

三、航運(yùn)

[投影]1.長(zhǎng)江干支流航運(yùn)圖,。

2.長(zhǎng)江于支流航運(yùn)與全國(guó)內(nèi)河航運(yùn)比較表,。

[投影]長(zhǎng)江航道與京滬,、京

九、京廣鐵路及京航運(yùn)河的交會(huì)圖,。

[過(guò)渡]長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值雖然很高,，但是，目前我國(guó)對(duì)長(zhǎng)江航運(yùn)的開(kāi)發(fā)利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

[講述]目前我國(guó)已確定對(duì)長(zhǎng)江航運(yùn)大規(guī)模開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略：一方面,，整治河道，例如川江的疏浚,，荊江的治理以及沿江港口的建設(shè),；另一方面擴(kuò)大沿江的開(kāi)放,，大力建設(shè)沿江的經(jīng)濟(jì)帶,，充分發(fā)揮“黃金水道”的作用，促進(jìn)全流域乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè),。

[過(guò)渡]長(zhǎng)江是中華民族的驕傲,，但是，古老的長(zhǎng)江卻從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)咆哮,。

[板書(shū)]

四,、洪水及其治理

出示資料：長(zhǎng)江流域三次特大洪水比較

[提問(wèn)]：長(zhǎng)江流域的洪水為什么會(huì)如此嚴(yán)重呢？

思考提示：

1.長(zhǎng)江洪水大多發(fā)生在什么季節(jié),？什么原因使得這個(gè)季節(jié)長(zhǎng)江流域水量大,？

2.長(zhǎng)江洪水大多發(fā)生在什么河段？為什么,？

[提問(wèn)]怎樣治理長(zhǎng)江,？

學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié),、板書(shū),。

[板書(shū)]（1）加固江防大堤，重點(diǎn)治理荊江河段

（2）興建分洪,，蓄洪工程

（3）修建水庫(kù)

（4）植樹(shù)造林 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一,、源流概況

二、巨大的水能資源

三,、航運(yùn)

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類,，形態(tài)及生活習(xí)性。

３,、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握,，特別是打比方的說(shuō)明方法。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

１、了解恐龍的種類,，形態(tài)及生活習(xí)性,。

２、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握,。

三,、教具準(zhǔn)備

１、恐龍電影片段,，圖片,、資料，課文節(jié)選的課件一份

２,、口語(yǔ)課堂交流指導(dǎo)一份：

內(nèi)容：小組討論完成以下問(wèn)題的討論

（1）課文上介紹了哪些龍,？

（2）你最喜歡哪種龍/

（3）為什么喜歡它？

（4）書(shū)本上是怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)的,？

要求：用以下的句式完成練習(xí)

課文上介紹了……我最喜歡…….因?yàn)樗瓡?shū)本上是這樣說(shuō)的…….四,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）,。雖然它們?cè)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡,，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛幔楷F(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá),，你看恐龍們來(lái)了,。

（播放課件恐龍世界）

（二）精讀課文

1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類（學(xué)生回答很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答千奇百怪）

（板書(shū)種類很多,，形態(tài)千奇百怪）

2,、種類又是如何多呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀第2到第4自然段,，找出文中介紹了哪幾種恐龍和它的親戚,，并在名稱下劃?rùn)M線。

3,、你們都從書(shū)本上找出了哪些恐龍和它的親戚,？（請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答）

（雷龍、劍龍,、三角龍,、梁龍,、翼龍、魚(yú)龍,、霸王龍）

4,、哪些是恐龍的親戚呢？（魚(yú)龍和劍龍）

我最喜歡魚(yú)龍,，因?yàn)樗梢栽谒锊妒场?/p>

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“魚(yú)龍能夠潛入水中尋找食物,。”

（指導(dǎo)朗讀）

我最喜歡翼龍,，因?yàn)樗梢栽谔焐巷w,。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“翼龍的身體兩側(cè)長(zhǎng)著兩個(gè)翅膀，它高高飛翔的時(shí)候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī),。

指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺(jué)來(lái),。輕一些，聲音高一些）

5,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第2到第4自然段,，邊讀邊想這幾個(gè)問(wèn)題,，然后在小組內(nèi)交流一下,。

（在投影儀上投影出指導(dǎo)要求：并進(jìn)行指導(dǎo)，明確內(nèi)容和要求）

請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)和大家交流討論結(jié)果）

（雷龍：課文上介紹雷龍,、劍龍,、梁龍、三角龍,、魚(yú)龍,、翼龍、霸王龍,。

1,、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗艽蟆?/p>

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“雷龍是個(gè)龐然大物,?！?/p>

2、我最喜歡雷龍,，因?yàn)樗苤亍?/p>

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“它比六頭大象還要重,。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀龐然大物，六頭大象,，還要重,，每,，雷鳴

打比方、作比較）

（梁龍：課文上介紹雷龍,、劍龍,、梁龍、三角龍,、魚(yú)龍,、翼龍、霸王龍,。

1,、我最喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L(zhǎng),。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“梁龍的身體很長(zhǎng),，從頭到尾足有二十多米，起路來(lái)像是一座移動(dòng)的吊橋,?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀足有二十多米，一座移動(dòng)的吊橋,。

列數(shù)字,、打比方）

（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍,、梁龍,、三角龍、魚(yú)龍,、翼龍,、霸王龍。

我最喜歡劍龍,，因?yàn)樗臉幼雍芴貏e,。

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺,?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）

（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍,、梁龍,、三角龍、魚(yú)龍,、翼龍,、霸王龍。

我最喜歡三角龍,，因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>

書(shū)上是這樣說(shuō)的：“三角龍的頭上長(zhǎng)著三只大角,，一只長(zhǎng)在鼻子上方,，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方。有的角有一米長(zhǎng)——這樣的臉型,，任何動(dòng)物都望而生畏,。”

指導(dǎo)朗讀：任何動(dòng)物都望而生畏要重點(diǎn)讀）

我最喜歡霸王龍,，因?yàn)樗謨疵?/p>

課文上是這樣說(shuō)的：“霸王龍就是一種食肉恐龍,。它大腦袋，短身子,，牙齒就像鋒利的匕首,。”

指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首,，重點(diǎn)讀,。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

（在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片,，以直觀形象促使學(xué)生對(duì)恐龍更為了解）

拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識(shí),，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn)）

大家真厲害知道那么多的恐龍,。

出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片,，我們來(lái)欣賞一下。

那么這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢,？它們都吃一些什么呢,？

（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

（板書(shū)：食物：植物,、肉）

你是從哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的,？

那么它們又如何繁衍后代呢？

（它們是卵生）

你從書(shū)上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的,？你能把它讀出來(lái)嗎,？

（生讀該小節(jié)）

（板書(shū)：繁殖：卵生）

（三）總結(jié)延伸

今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識(shí)，你們都了解到了哪些知識(shí)呢,？能告訴大家嗎,？

（生總結(jié)今天的知識(shí)點(diǎn)）

這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年，大約6500萬(wàn)年前,，他們突然神秘地消失了,，人類至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?？铸埖氖澜珉m然神秘,，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔郏@些秘密終會(huì)揭開(kāi),，而解開(kāi)它們,，要靠今天的你們今后的探索,。

附板書(shū)： 恐龍

種類 很多

形態(tài) 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖 卵生