作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶來的?yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇一

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們,，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧！出示謎語(yǔ)：

頭戴紅帽子,，身穿白褂子,，走路擺架子,，說話伸脖子,。（鵝）耳朵像蒲扇,，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),，幫人把活干,。（大象）小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳,，擺下八卦陣,，專捉飛來將。（蜘蛛）師：這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是動(dòng)物,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動(dòng)物的課文,。請(qǐng)大家放開聲音，齊讀課題,。（生齊讀課題,。）。

二,、整體感知,，把握大意。

師：上節(jié)課,，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,，并能把課文讀通順。現(xiàn)在,，我請(qǐng)四名同學(xué)來接讀課文,。其他同學(xué)一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容,？（生匯報(bào)）,。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

小貓滿月的時(shí)候更可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（板書：貓可愛,、淘氣,。）。

默讀課文,，小組合作探究：

三,、賞析詞句，品味含義,。

貓的性格實(shí)在有些古怪,。（“古怪”這里指貓的性格特別,，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,，是對(duì)貓性格的集中概括,。）說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖,。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮,，什么事也不過問,。（這是對(duì)貓老實(shí)性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn),。）,。

可是，它決定要出去玩玩,，就會(huì)出走一天一夜,，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來,。說它貪玩兒吧,，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？（對(duì)貓貪玩性格的具體描寫,。）。

可是,，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),，又是多么盡職。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可！（“一連幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心,；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大,。）。

它要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端。在不叫的時(shí)候,，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶,。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親,。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對(duì)人的感情深,；后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對(duì)貓的寵愛,，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”,；接著說它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對(duì)貓的欣賞,。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,，從中可以看出作者對(duì)貓的喜愛。）,。

它什么都怕,，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗,。

小貓滿月的時(shí)候更可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。一根雞毛,，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具,，耍個(gè)沒完沒了,。一玩兒起來，它不知要摔多少跟頭,，但是跌倒了馬上起來,，再跑再跌。它的頭撞在門上,，桌腿上,，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所,。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃,。它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千,，所過之處，枝折花落,。你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃,，天真可愛,！

小練筆：請(qǐng)你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體。

四,、總結(jié)談話,，升華主題。

師：同學(xué)們,，你們喜歡作者筆下的貓嗎,？為什么呀？其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察,、用心地感受是分不開的,。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，還能創(chuàng)造美！

五,、布置作業(yè),。

1比一比，再組詞,。

慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子,。

任憑??也??非??不可??板書設(shè)計(jì)。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事,？

（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭,，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命,。）

（第一教時(shí),，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的,。第二教時(shí),，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手,。發(fā)問,，緊扣題目,。）

二,、講讀課文。

1,、講讀第3節(jié),。

（2）提問交流。（板書：吹熄,。）追問：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白,？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神情和心理活動(dòng)的詞句。

（4）小結(jié),。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭,。

2,、講讀第4 5節(jié)。

（1）指名朗讀,，思考上面的問題,。

（3）畫出描寫杰克動(dòng)作、語(yǔ)言,、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，自由朗讀。

（4）交流。

（5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣,？

齊讀第5節(jié)最后兩句話,，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。

3,、講讀第6 7節(jié),。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭,。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了,。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,，巧妙化解了危機(jī),。

（1）指名朗讀。

（3）討論,。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語(yǔ)氣和樣子的句子,，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（這一部分的教學(xué),，采用順教的思路，是對(duì)的,。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問題的角度有變化,。）

三,、總結(jié)課文。

1,、總結(jié)性提問,。

2、寫作方法提示,。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目,？

（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問題,，讓學(xué)生思考,、討論，從而全面而深刻地理解課文,。這樣,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）

四,、作業(yè),。

講述《半截蠟燭》的故事。

（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),，當(dāng)然要注意分量,。）

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

過程與方法：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能通過重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛,，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛之情,。難點(diǎn)：體會(huì)“人愛貓，貓親人”這一情感,，激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過程：

一,、猜謎激趣,，引入新課。

同學(xué)們,，請(qǐng)大家看大屏幕,，猜猜這則謎語(yǔ)：八字胡，往上翹,，說起話來喵喵叫，光洗臉,，不梳頭,，夜行不用燈光照。（學(xué)生猜出謎底：貓）,，隨機(jī)引出課題板書,。

二、復(fù)習(xí)回顧,。

課文是從哪幾方面寫貓的,？

生回答。（師板書：貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分,，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。

二,、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)古怪。

1、自由朗讀課文,，畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2、提問：“貓的性格實(shí)在有些古怪,?！边@一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點(diǎn)和作用,。

3,、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？第一個(gè)方面,。

（1）分析：老實(shí),。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”？

（2）分析：貪玩,。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？”用到了哪一種修辭手法？（反問）（3）分析：盡職,。提問：“屏息凝視,、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理？（有決心）,。

（1）除了前面總結(jié)的這點(diǎn),，還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文,，用自己的話說一說,。

（2）交流總結(jié)：高興時(shí)，溫柔可親,；不高興時(shí),，一聲不出。

（4）請(qǐng)學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲,。

（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí),，溫柔可親；不高興時(shí),，一聲不出,。第三個(gè)方面。

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾,？（2）貓害怕時(shí)是什么樣子的,？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛。

4,、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪,，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時(shí),，（溫柔可親）,，不高興時(shí)，（一聲不出）,。

三,、學(xué)習(xí)方法、體會(huì)情感,。

1,、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的？（具體事例描寫的方法）,。

2,、作者對(duì)貓有怎樣的感情？用自己的話總結(jié),。引導(dǎo)說出：人愛貓,。（板書）。

3,、貓對(duì)作者又是怎樣的情感呢,？引導(dǎo)出：貓親人。（板書）,。

四,、課堂小結(jié)。

作者運(yùn)用具體事例的描寫方法,，營(yíng)造出一種“人愛貓,，貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能借鑒這種方法,。

五,、作業(yè)布置。

背誦喜歡的段落,。

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn),、收獲,、疑問；自己體會(huì)老舍對(duì)貓的情感,；以問題貫穿本課教學(xué),，學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生自主閱讀,、感悟,、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑，在這些過程中,，學(xué)生是一種活生生的力量,，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、思考,、靈感、興致參與課堂活動(dòng),，從而使課堂教學(xué)綻放精彩,。

不足之處：首先，準(zhǔn)備不夠充分,，導(dǎo)致有些部分過渡語(yǔ)和接下來要講的內(nèi)容銜接不上,。其次，時(shí)間安排不合理,，有些較簡(jiǎn)單的問題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來而耗時(shí)過長(zhǎng),，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后,，沒有對(duì)學(xué)情提前進(jìn)行分析,，提問的方式學(xué)生不能理解，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的問題變得復(fù)雜,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇四

1,、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感,，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系,，通過展開豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維,。

2,、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過程,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，直奔主題。

1,、直觀感受水變化的過程,，教師導(dǎo)語(yǔ)：瞧！多可愛的小水珠呀,！它還會(huì)變呢,！我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅?dòng)畫）。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容,，深入了解水的多變性。

教師導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫片中的小旅行家來到了課文中,，請(qǐng)小朋友們自由地讀一,、二自然段，小水珠都變成什么,。

3,、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力,。

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友,，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,，現(xiàn)在你們升到空中變成無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒,，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,，（ppt展示朝霞）,，早晨，我變成美麗的朝霞,，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞）,，晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云）,，陰天,，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢,？讀句子,。

花朵了，你的名字叫“雪”,。

出現(xiàn)的地方,。

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小水滴，你們完成了這么多的變化,，一定很累了吧,？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段,，讀完指導(dǎo)，再讀）,。

（3）水給人類帶來了災(zāi)害,，這樣做好嗎,？該怎樣做？閱讀拓展,，寫話創(chuàng)作評(píng)互通,。

1、閱讀關(guān)于水的文章,，拓充知識(shí)面,。

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情,？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí),。

2、出示題目,，明確打?qū)懸蟆?/p>

小水滴們,，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方,？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎,？

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇五

1.有感情地朗讀課文。

2.品讀課文的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫具體,，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的寫法。

3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫具體,，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的寫法,。

教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法，比較法,；邊讀邊想象,，抓關(guān)鍵詞體會(huì)、討論,、交流,。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一,、整體回顧復(fù)習(xí)（默寫詞語(yǔ)）,。

1打開書，回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容,？（板書）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪,？出示填空輔助說：

貓既——（老實(shí)）又——（貪玩），既貪玩又（盡職）,，有時(shí)——（溫柔可親）,，有時(shí)（一聲不出）,，有時(shí)——（勇敢），有時(shí)（膽?。?，所以說貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法,。這節(jié)課,，我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫生動(dòng)具體，表達(dá)自己喜愛之情的,。

二,、重點(diǎn)研讀，感受“古怪”

（一）我們先來讀讀描寫大貓的部分,。

1．老師讀貓的特點(diǎn),，你們讀具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容，好嗎,？師：貓的性格實(shí)在有些古怪,。說它老實(shí)吧，——（生接）,。

（1）指名讀寫貪玩的部分,。出示句子。

“可是,，它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來,。”

（2）你從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,，（如：一天一夜,，感受到玩的時(shí)間長(zhǎng)，所以說貪玩等）教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）,。

a.“任憑??也??”,，可以換成什么詞？（無(wú)論??都??,，不管??也??）是呀,，不管誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來,。b．教師引讀：

任憑老舍先生怎么呼喚,，——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚，——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了,，——讀全句,。

a指名讀，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎？（不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅）,。

女生讀帶語(yǔ)氣詞的句子,，男生讀不帶語(yǔ)氣詞的部分，琢磨一下這只貓性格有什么古怪,？

師生對(duì)讀，你再讀讀感覺有什么不同,？

（注意：1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來）,。

（預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語(yǔ)言樸實(shí)，像平常說話,；老舍先生很喜歡貓,，愛琢磨這只貓，貓很古怪難以捉摸,。關(guān)鍵：感受老舍先生語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸,；感受老舍先生對(duì)貓的喜愛；第三點(diǎn)說不出來就算了,。）,。

c老舍先生就是用這種像口語(yǔ)一樣的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情，我們一起再來讀讀這句話,。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語(yǔ)化的表達(dá)：

（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語(yǔ)句,。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可,！)請(qǐng)你們找一找哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了貓的盡職？(給學(xué)生讀書和思考時(shí)間),。

（2）學(xué)生匯報(bào),，教師重點(diǎn)提示。（順學(xué)而導(dǎo),，點(diǎn)紅重點(diǎn),，學(xué)生找不到，直接點(diǎn)紅）,。

a“屏息凝視”是什么樣子,，你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧,？誰(shuí)來解釋一下,？對(duì)，控制住呼吸叫——屏息,；聚精會(huì)神叫——凝視,。將每個(gè)詞的意思連起來這也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))（3）你還從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很盡職？（隨機(jī)將關(guān)鍵詞語(yǔ)分別點(diǎn)出顏色,，并出示填空：

它屏息凝視,，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可?。▽＃┬模停┬模Q,、恒）心。

你能不能用三個(gè)“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn),。(可以同位同學(xué)商量一下),。

（4）多盡職的貓兒啊,！你能通過朗讀讀出它很盡職嗎,？師：聽出了它很有耐心，你還能讀出它的決心嗎,？師：好像還不夠?qū)Ｐ?，誰(shuí)再來試試？（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓學(xué)生自己讀出味兒來,，耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來,，“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀,，讀出彩兒）。

4．第1自然段我們通過重點(diǎn)詞語(yǔ)感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情,。老舍先生筆下的貓,，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請(qǐng)同學(xué)默讀第2,、3自然段,，找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀，看看哪些詞語(yǔ)特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情,，可以圈出來,。學(xué)生默讀，畫詞語(yǔ),。

師：我們來交流一下,。學(xué)生讀句子，師：這幅畫面給你什么感受,？你從哪些詞語(yǔ)感受到的,？

說到“蹭”時(shí)：讓我們走進(jìn)這幅畫面（根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫面），細(xì)細(xì)品讀,。

（1）出示句子：

他要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給他抓癢??。

餓了——,，癢了——）,。

（1）出示原句讀，緊接著出示:在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學(xué)們都笑了,，“梅花”指的是什么,？“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同？（交流應(yīng)充分,，應(yīng)找2-3位同學(xué)說說）（若說不出來，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情,？怎么表達(dá)出來的,？）（板書：優(yōu)美修辭）。

老舍先生看到這小腳印,，會(huì)怎么想,？（給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢o文章加了一幅插圖,，是一道美麗的裝飾??）,。

（3）一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情，指名讀出喜愛的感情,。6．回歸第一部分整體,，結(jié)合板書小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ),、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫,，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x一讀,。（引讀課文）,。

老師讀貓的性格特點(diǎn)，同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容,。（其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系）,。

大貓的性格很古怪，小貓呢,？（生：很可愛）讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓,。

（二）感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。

1．讀一讀,，小貓可愛在哪里,，給你留下什么印象？可以在旁邊寫下批注。（堅(jiān)強(qiáng),、淘氣,、頑皮、生氣勃勃等,；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng),？）2．這么可愛的小貓，我們配上音樂再美美的讀一讀,。（找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂）,。

三、口語(yǔ)交際,。

小明想養(yǎng)貓,，可是他的媽媽不同意，請(qǐng)你幫助小明說服他的媽媽,，用上老舍先生的語(yǔ)言,。

（老師當(dāng)媽媽，一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明,，全班同學(xué)都來幫他說服媽媽）,。

四、作業(yè)：請(qǐng)你學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言,，通過典型事例,，寫一寫你自己喜歡的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

用詞生動(dòng),。

古怪語(yǔ)言平實(shí),。

修辭優(yōu)美。

貓喜愛,。

可愛,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵詞,，把握關(guān)鍵情節(jié),，練習(xí)復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2,、細(xì)讀課文,，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。（難點(diǎn)）

3,、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果,。

一、導(dǎo)入新課,，明確目標(biāo)

二,、自主學(xué)習(xí),，合作探究

1、在貓的故事演進(jìn)的過程中,，“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒有變化,？跳讀課文，請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句,。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽到屋頂上的罐頭聲

看到書房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對(duì)貓的母愛的贊美

為驚擾了貓,、使之離去

你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出“我”對(duì)貓的感情變化過程嗎？

（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚

你能想起我們學(xué)過的《 》,，也運(yùn)用了類似的方法,，都是以

為線索，都運(yùn)用了 的寫法,。

2,、細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句,，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?，進(jìn)行思考）。

例１：最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.

課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣,，為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”，像打仗一樣,，把捉貓說成“諸事完備,，靜待活捉”“無(wú)計(jì)可施”，平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,，這些詞語(yǔ)把生活之事放大，大材小用,，處處煞有介事,，風(fēng)趣油然而生，并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,，對(duì)人類的批判,，使文章充滿諧趣，幽默生動(dòng),。

例２：最觸動(dòng)我的詞語(yǔ)是第一段的“如是者數(shù)日”,，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事，用近似口語(yǔ)表達(dá),，突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語(yǔ),，給人諧趣之感，幽默生動(dòng),。

3,、集中注意力,，在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,，看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,，保留的重要詞語(yǔ)最多。（提示：抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過程和層次,，把握好每一處的關(guān)鍵詞語(yǔ),。注意：復(fù)述不是全文照背）。

三,、交流展示（給自己一個(gè)機(jī)會(huì),，給自己一份自信，展示亮麗的你?。?/p>

四,、盤點(diǎn)收獲（把你的一份快樂分給大家，我們就擁有七十五份快樂?。?/p>

一般從內(nèi)容,、寫法、感受等方面來談

五,、拓展延伸

這是一個(gè)真實(shí)的故事,，發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來,。在這種情況下，動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了,。

一天,，一只老牛掙脫韁繩，闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上,，這是沙漠里唯一的公路,。時(shí)間一分一秒地過去，人們不知道老牛究竟怎么了,。就在這個(gè)時(shí)候,，運(yùn)水的軍車來了，老牛迅即沖向前,，立在軍車前,，軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無(wú)語(yǔ)地望著軍車,，駕駛員想盡了辦法,，老牛就是不走開，即使連挪動(dòng)半步都不肯,。雙方僵持不下,，持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間,。

運(yùn)水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形，但是從來都不會(huì)因此而造成塞車,，但這次卻不同,，后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著,，性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,，但是老牛倔強(qiáng)如故，絲毫不為所動(dòng),。此刻,，牛的主人趕來，揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,，牛被打得皮開肉綻,，痛苦哀嚎著，但仍然不肯讓道,。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中,，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了,。那個(gè)士兵終于說：“就讓我違反一次規(guī)定吧,！我愿意接受一次處分?！比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮?，放到牛的面前?？墒桥２]有喝，這太出人意外了,！

只見老牛對(duì)著夕陽(yáng),，仰天長(zhǎng)哞。不一會(huì)兒工夫,，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來一頭小牛,。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,。它們眼中涌著熱淚,，彼此舔著眼睛，靜靜地表達(dá)它們的愛,。然后沒有等人趕它們,，就自己離開了。

閱讀后聯(lián)系本文,，寫出自己的感受,，１５０字左右,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇七

1、學(xué)習(xí)課文的二,、三,、四自然段。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀背誦課文的二,、三,、四自然段。

3,、憑借具體會(huì)語(yǔ)言材料,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀背誦課文的二,、三、四自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體會(huì)語(yǔ)言材料,，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī),。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,，我們知道,，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,。一起去看看吧！

二,、教授新課,。

精讀第二、三,、四自然段,。

（一）精讀第二自然段,。

１、拉薩的天空那么藍(lán),，那么美,，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請(qǐng)打開書３６頁(yè),，自由大聲的朗讀二自然段,。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍,。也可以把你感受最深的詞語(yǔ)在書上做上記號(hào),。

2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué),，請(qǐng)你下讀給你的同桌聽,，讓他給你提提意見。

3,、誰(shuí)愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的,？（指名說）。

4,、指導(dǎo)理解朗讀第一句話,。

a、我喜歡在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天,。這個(gè)部分。

b,、那你請(qǐng)讀給我們大家聽聽,。

c、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎,？

d,、如果說得出來（拉薩的天很藍(lán)）（如果說不出來）不要緊，請(qǐng)你再把這句話讀讀好嗎,？

e、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來,，用手摸摸天,，你們能摸得到藍(lán)天嗎？（摸不到）好,，請(qǐng)你們坐下來,，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天，課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢,？（指名說,。如果還說不出來就可以問,，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空,，和拉薩的天空有什么不同的嗎,？）（你真聰明真會(huì)想，請(qǐng)你坐下,，拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到）,。

同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)僬酒饋恚]上你們的眼睛,，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面,，請(qǐng)你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎,？看誰(shuí)最先摸到,。

f、那么請(qǐng)你們帶著自己的感受把這句話讀讀,。

g,、有誰(shuí)想來讀給我們大家聽的？

h,、是啊,，拉薩的天空真藍(lán)啊,，拉薩的天空藍(lán)得真美呀,，來我們一起來把這句話讀讀,。

5,、指導(dǎo)理解,、朗讀第二句話,。

b,、我喜歡有人說掬一捧藍(lán)天可以洗臉,，這話真是太妙了,！這個(gè)部分,。

c、那么也請(qǐng)你來讀讀,。你能說說你的感受嗎,？

d、是??！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了,。請(qǐng)你再讀讀,。

e、藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣??？（真是太奇妙了）還有誰(shuí)想讀讀的？

f,、你們感覺怎么樣,？（評(píng)）。

g,、你聽得真仔細(xì),，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎,？

h,、這句話多妙啊,！我們一起來讀讀,。

6、指導(dǎo)理解,、朗讀第三句話,。

a、同學(xué)們,，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎,？

b、我喜歡有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈,；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。這個(gè)部分,。c、那么請(qǐng)你也來讀讀,。

d,、聽了你讀，老師也想來讀了,。如果老師讀得好,，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎？（范讀,、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀）,。

d、謝謝你們,，那請(qǐng)你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急,，先自己在下面練習(xí)練習(xí),。

e、誰(shuí)想來試試,？（指名讀）,。

f、你們聽了有什么感想,？（自由說,，說得好的請(qǐng)他讀，說得不好的也請(qǐng)他讀讀,，然后再說）,。

g、那還有誰(shuí)想試試的,？

h,、在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空多么純凈??！在河畔草地的對(duì)照下，湛藍(lán)的天空多么明潔??！來我們一起來讀讀這一句。

6,、齊讀第二自然段,。

拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到,，藍(lán)得可以洗臉這么妙,！藍(lán)得無(wú)比的純凈，藍(lán)得格外的明潔,。那讓我們把這純凈,、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）,。

（二）精讀第三自然段,。

1、拉薩的天空真藍(lán),，藍(lán)得讓人神往,，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開,。同學(xué)們,！你們的視線想離開嗎,？想嗎？（不想）,。

2,、那誰(shuí)愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開,，瞧他多舍不得離開啊,。）。

3,、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段,。

4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了,，你們是多么舍不得離開?。?/p>

（三）精讀第四自然段,。

1,、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了,。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎,？

2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看,。

3,、請(qǐng)你們自由讀第四自然段，邊讀邊想,，讀了這一段你知道了什么,？

a、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。

c,、你也很會(huì)讀書，那你能把它完整的讀讀嗎,？

d,、你們有什么感受嗎？（評(píng)）,。

e,、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了,，一年四季中不管是隆冬,，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。

f,、我們帶著這種感覺一起來讀這一句,。

g、你們還知道了什么呢,？（能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片,。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán),、純凈、明潔的藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,，更加壯麗。這是多么美??！請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）,。

h,、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,，顯得更加雄偉,，更加壯麗了。我們一起來讀讀,。

i,、如果說不出來就。

a,、請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段,，告訴老師你有什么問題想問的？

b,、提出為什么有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,？

（如果學(xué)生提不到這個(gè)問題,，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了,，不過鄭老師可以有給問題想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決,。）。

c,、指名說,，并出示圖片，朗讀這一句,。

d,、你讀得真好,！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉,，更加壯麗了,。我們一起來讀讀。

j,、藍(lán)天下,，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗??！我們一起來讀讀這一段。

三,、指導(dǎo)背誦,。

d、（評(píng)讀）,。

e,、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>

f、（有時(shí)間再讓他們練習(xí)）沒有時(shí)間就直接請(qǐng),。

g,、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了,，請(qǐng)你們一起為游客介紹,，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）,。

四,、小結(jié)。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇八

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

指名說說課文大意。(板書：遇險(xiǎn)自救犧牲),。

教案,。

1．談話引出課文最后一個(gè)自然段。

哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答),。

出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守,，履行做人之道。面對(duì)死亡,，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利,。

指名用自己的話說說忠于職守、做人之道的意義,。你怎樣理解句中的又的?

朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?為什么?

(這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌,。他面對(duì)死亡,，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道,，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì),，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語(yǔ)氣來讀),。

范讀,、指名讀、齊讀,。

過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守,，履行做人之道的?

2．朗讀理解課文第一段。

(1)默讀,、思考：諾曼底號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)。

(2)交流討論：

像平常一樣可見這條航線是諾曼底號(hào)的定期航線,。

薄霧籠罩是事故發(fā)生之因,。

一聲巨響、剖開了一個(gè)大口子,、海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大,，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?(萬(wàn)分緊急,，千鈞一發(fā))(板書：千鈞一發(fā)),。

(3)朗讀指導(dǎo)。

指名試讀,，相機(jī)指導(dǎo),。(開始時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩、輕快,，后來要急促,，最后一句話要用緊張的語(yǔ)調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急),。

指名再讀,，及時(shí)鼓勵(lì)。

過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了,，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?

3．朗讀理解第二段,。

(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話,。

(2)出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上,，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著,，領(lǐng)導(dǎo)著,。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣,。

(3)出示掛圖,。

(4)圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的沉著鎮(zhèn)定,。

看圖說說船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作,。(板書：巍然屹立)。

指名感情朗讀這段話,。

看圖聽老師背這一段話,。

集體看圖背誦這段話。

(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?

(他把自己給忘了,，面對(duì)災(zāi)難,，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!),。

小組交流,，討論。

(7)出示：沒有一個(gè)人違抗他的意志,，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空,。

指名讀。

為什么沒有人違抗他的意志?

偉大的靈魂指什么?

(8)指導(dǎo)朗讀第二段,。

指導(dǎo)：讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力,，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重,，對(duì)話部分應(yīng)急促,。

指名分角色朗讀。

三,、總結(jié)全文,。

1．分角色感情朗讀全文。

我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法,。

2．看板書總結(jié),。

哈爾威船長(zhǎng)在諾曼底號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上,，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn),，他自己卻以身殉職,，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神,。

(板書：忠于職守舍己救人),。

四、質(zhì)疑,。

五,、背誦。

第29,、30自然段,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇九

1、學(xué)習(xí)2,、3,、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句,；背誦第4自然段,。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。

一,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么,？（燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,，齊讀,。

（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué),？

（2）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么,？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天,，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3,、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?？指名同學(xué)讀句子,。

（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的,。

師：什么形成了光彩奪目的春天,？是怎樣形成的,？其它詞語(yǔ)有什么作用？

（4）什么叫“趕集”,？

師：去買的,，還有賣的，都叫趕集--請(qǐng)說說趕集的情況,，再想想趕集和春天的草,、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處,。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天，萬(wàn)花盛開,，確實(shí)給人以熱鬧的感覺,。

（5）齊讀第三句。

4,、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧、美麗的春天,，少了燕子可不行,，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思,。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們,，畫家畫春天少不了燕子,，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說,，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來朗讀這一段,。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1,、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快,，很輕）

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來的？再讀第三自然段第一句,。

（板書：斜,、掠過、唧）

4,、你從中看出了什么,？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì),。

5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

師：“小圓暈”是什么,？想過嗎,？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里,，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈,。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的,！我們?cè)僮x讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美。

三,、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快,，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么,，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說,。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3,、讀懂了,，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀,、劃劃,。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖,。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想,，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6,、學(xué)生齊讀第四自然段,。

7、從課文中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有,，請(qǐng)讀讀第二句,。

8、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”,？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高,，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,，再自己細(xì)細(xì)體會(huì),。

10、看圖試背,。

四,、有感情地朗讀全文。

五,、作業(yè),。

作業(yè)本第5,、7、8題,。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十

１,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類,，形態(tài)及生活習(xí)性。

３,、對(duì)一般說明方法的初步掌握,，特別是打比方的說明方法。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)。

１,、了解恐龍的種類,，形態(tài)及生活習(xí)性。

２,、對(duì)打比方的說明方法的初步了解和掌握,。

三、教具準(zhǔn)備,。

１,、恐龍電影片段，圖片,、資料,，課文節(jié)選的課件一份。

２,、口語(yǔ)課堂交流指導(dǎo)一份：

內(nèi)容：小組討論完成以下問題的討論,。

（1）課文上介紹了哪些龍？

（2）你最喜歡哪種龍/,。

（3）為什么喜歡它,？

（4）書本上是怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)的,？

要求：用以下的句式完成練習(xí),。

課文上介紹了……我最喜歡…….因?yàn)樗瓡旧鲜沁@樣說的…….四、教學(xué)過程,。

（一）導(dǎo)入新課,。

在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰,，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們?cè)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡,，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛?？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，你看恐龍們來了,。

（播放課件恐龍世界）,。

（二）精讀課文。

1,、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類（學(xué)生回答很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答千奇百怪）,。

（板書種類很多，形態(tài)千奇百怪）,。

2,、種類又是如何多呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀第2到第4自然段,，找出文中介紹了哪幾種恐龍和它的親戚,，并在名稱下劃?rùn)M線。

3,、你們都從書本上找出了哪些恐龍和它的親戚,？（請(qǐng)一位同學(xué)來回答）。

（雷龍,、劍龍,、三角龍、梁龍,、翼龍,、魚龍、霸王龍）,。

4,、哪些是恐龍的親戚呢？（魚龍和劍龍）,。

我最喜歡魚龍,，因?yàn)樗梢栽谒锊妒场?/p>

書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物?！?/p>

（指導(dǎo)朗讀）,。

我最喜歡翼龍，因?yàn)樗梢栽谔焐巷w,。

書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側(cè)長(zhǎng)著兩個(gè)翅膀,，它高高飛翔的時(shí)候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。

指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺來,。輕一些,，聲音高一些）,。

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第2到第4自然段,，邊讀邊想這幾個(gè)問題,，然后在小組內(nèi)交流一下。

（在投影儀上投影出指導(dǎo)要求：并進(jìn)行指導(dǎo),，明確內(nèi)容和要求）,。

請(qǐng)學(xué)生站起來和大家交流討論結(jié)果）。

（雷龍：課文上介紹雷龍,、劍龍,、梁龍、三角龍,、魚龍,、翼龍、霸王龍,。

1,、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗艽蟆?/p>

書上是這樣說的：“雷龍是個(gè)龐然大物,?！?/p>

2、我最喜歡雷龍,，因?yàn)樗苤亍?/p>

書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重,。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀龐然大物，六頭大象,，還要重,，每，雷鳴,。

打比方,、作比較）。

（梁龍：課文上介紹雷龍,、劍龍,、梁龍、三角龍,、魚龍,、翼龍、霸王龍,。

1,、我最喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L(zhǎng),。

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長(zhǎng),，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動(dòng)的吊橋,?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀足有二十多米，一座移動(dòng)的吊橋,。

列數(shù)字,、打比方）。

（劍龍：課文上介紹雷龍,、劍龍,、梁龍、三角龍,、魚龍,、翼龍、霸王龍,。

我最喜歡劍龍,，因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。

書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺,。”

指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）,。

（三角龍：課文上介紹雷龍,、劍龍、梁龍,、三角龍,、魚龍、翼龍,、霸王龍,。

我最喜歡三角龍，因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長(zhǎng)著三只大角,，一只長(zhǎng)在鼻子上方,，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方。有的角有一米長(zhǎng)——這樣的臉型,，任何動(dòng)物都望而生畏,。”

指導(dǎo)朗讀：任何動(dòng)物都望而生畏要重點(diǎn)讀）,。

我最喜歡霸王龍,，因?yàn)樗謨疵汀?/p>

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍,。它大腦袋，短身子,，牙齒就像鋒利的匕首,。”

指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首,，重點(diǎn)讀,。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）,。

（在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片,，以直觀形象促使學(xué)生對(duì)恐龍更為了解）。

拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識(shí),，你們都還知道哪些恐龍呢,？

（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn)）。

大家真厲害知道那么多的恐龍,。

出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片,，我們來欣賞一下。

那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢,？它們都吃一些什么呢,？

（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）。

（板書：食物：植物,、肉）,。

你是從哪個(gè)小節(jié)看出來的？

那么它們又如何繁衍后代呢,？

（它們是卵生）,。

你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎,？

（生讀該小節(jié)）,。

（板書：繁殖：卵生）。

（三）總結(jié)延伸,。

今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識(shí),，你們都了解到了哪些知識(shí)呢？能告訴大家嗎,？

（生總結(jié)今天的知識(shí)點(diǎn)）,。

這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年，大約6500萬(wàn)年前,，他們突然神秘地消失了,，人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。恐龍的世界雖然神秘,，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔?，這些秘密終會(huì)揭開，而解開它們,，要靠今天的你們今后的探索,。

附板書：恐龍。

種類很多,。

形態(tài)千奇百怪,。

食物植物,、肉,。

繁殖卵生。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十一

一,、導(dǎo)課,。

1.展示一張印度的國(guó)旗的圖片，問：你們知道這是哪個(gè)多家的國(guó)旗嗎,？（印度）你們知道這個(gè)國(guó)旗是什么意思嗎,？（橙色代表勇敢，白色象征純潔,，綠色表示信念,，中間24根輻條的法輪代表神圣和真理。）,。

2.展示一張荷花的圖片,，問：這是什么花？（荷花）荷花是印度的國(guó)花,。在印度荷花的品種是非常多的,。

二、教學(xué)新課,。

1.說了這么長(zhǎng)時(shí)間的印度,，有沒有人知道印度的由來？還有沒有人記得四大文明古國(guó),？（中國(guó),、古埃及、古巴比倫,、古印度）我們來了解一下古印度,。（古代印度，又譯身毒,、天竺,。公元前2500-前1500年，達(dá)羅毗荼人創(chuàng)造了哈拉帕文化。后來摩揭陀日益強(qiáng)大,，統(tǒng)一了全印度,。

印度的遠(yuǎn)古文明是在1922年才被發(fā)現(xiàn)的。由于它的遺址首先是在印度哈拉巴地區(qū)發(fā)掘出來的,所以通常稱為“哈拉巴文化”,；又由于這類遺址主要集中在印度河流域,所以也稱為“印度河文明”,。

世界第二人口大國(guó)。

1.世界第二人口大國(guó)是哪個(gè)國(guó)家,？（印度）還有人記得印度的人口是多少嗎,？（2009年公布的數(shù)字是11.98億）。

2.看圖,，圖上紅色的部分是哪個(gè)國(guó)家,？（印度）我們來看一下印度的緯度位置、海陸位置,、相對(duì)位置,。印度處于亞洲的什么方位？（南亞）讀圖找出印度的緯度位置（10--30）印度是一個(gè)半島,，那它三面患的是什么海,？（阿拉伯海、孟加拉灣,、印度洋）分別位于印度的西南,、東南和南面?？磮D找一找看看那些國(guó)家與印度接壤,？（巴基斯坦、中國(guó),、尼泊爾,、不丹、孟加拉國(guó)和緬甸,、與斯里蘭卡隔印度洋相望）,。

3.印度一共分為三個(gè)地方，北部是喜馬拉雅山脈,、中部是恒河平原,、南部是德干高原。找一找印度最大的河流是什么,？（恒河）,。

4.看書上活動(dòng)題2，看看印度從1951—2003年人口增加了多少,？（7億）你能總結(jié)出印度的人口特點(diǎn)嗎,？（人口基數(shù)大，增長(zhǎng)速度快。）那印度人口眾多的原因是什么,？（1,、生產(chǎn)力水平低；（70﹪的農(nóng)民）,。

2,、教育水平低；（2.5億文盲）,。

3,、信仰印度教或者伊斯蘭教；（鼓勵(lì)生育）,。

4,、森嚴(yán)的種姓制度；（鼓勵(lì)生育）,。

5,、早婚（21歲））怎樣控制人口增長(zhǎng),？（計(jì)劃生育）我們來看書上表7.1看看印度眾多的人口帶來真名問題,？你們知道印度的國(guó)土面積是多少嗎？298萬(wàn)平方公里,。中國(guó)是960萬(wàn)平方公里,，印度的耕地面積為1.6億那中國(guó)呢？1.28億,，由此我們也是可以看出印度的資源還是比較豐富的,。那人口給印度帶來了什么問題呢？（,。）,。

（二）水旱災(zāi)害頻繁。

2.來看一下南亞的一月的風(fēng)向（每年10月到次年5月盛行東北季風(fēng),，風(fēng)從陸地吹向海洋,，為旱季。）在來看一下7月的風(fēng)向（每年六月到九月盛行西南季風(fēng),，風(fēng)從海洋吹向陸地,，為雨季。）完成書上38頁(yè)的表格,。

（三）自給有余的糧食生產(chǎn),。

1.展示一張手抓飯的圖片。問：從這幅圖你的到一個(gè)什么信息,？（印度的食物主要是米飯）閱讀書上的文字,，回答下面三個(gè)問題：1.印度主要的糧食作物及分布？2.什么是“綠色革命”？3.20世紀(jì)60年代實(shí)行“綠色革命”的原因,？（1.水稻和小麥,；對(duì)比印度的地形圖和小麥水稻的分布圖，得出：水稻：德干高原東北和西部以及恒河下游沖積平原,。小麥：德干高原西北部和恒河中上游平原,。）那為什么會(huì)分布在這些地方？對(duì)比降水量圖和小麥水稻的分布圖,，得出：水稻和小麥多分布在降水量角度的地方,。

2.“綠色革命”（袁隆平）那印度政府為什么十分重視糧食生產(chǎn)？（a,、印度人口眾多,，是一個(gè)糧食消費(fèi)大國(guó)。b,、大國(guó)必須實(shí)現(xiàn)糧食生產(chǎn)的自給自足,，這是一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展與對(duì)外貿(mào)易、國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)合作的基礎(chǔ),。）,。

3.印度20世紀(jì)60年代之前，糧食不能自給的原因是什么,？（a,、人口增加過快；b,、水旱災(zāi)害頻繁,；c、生產(chǎn)技術(shù)落后,。）,。

4.我們來看一下印度的飲食習(xí)慣（圖片，咖喱飯,、恰巴提）,。

（四）發(fā)展中的工業(yè)。

1.看書上文字部分回答：

1,、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),；

2、現(xiàn)代工業(yè)部門,；

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十二

1.了解長(zhǎng)江的源頭,、入海口,、全長(zhǎng),、年徑流量和流域面積等源流情況,。

2.理解長(zhǎng)江對(duì)長(zhǎng)江的開發(fā)、利用和治理與長(zhǎng)江特點(diǎn)之間的關(guān)系,。

3.增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的觀念【教學(xué)重點(diǎn)】,。

1.長(zhǎng)江上、中,、下游的劃分,。

多媒體“中國(guó)政區(qū)圖”空白圖、中國(guó)地形圖【教學(xué)方法】講述法【教學(xué)過程】,。

一,、源流概況1.發(fā)源地。

2.注入的海洋,。

3.流經(jīng)的省,、市、自治區(qū),。

[讀圖]“長(zhǎng)江水系圖”,。

要求：找出長(zhǎng)江的發(fā)源地，注入的海洋和流經(jīng)的省區(qū),，把省區(qū)的名稱填在圖中,，并在圖中繪出長(zhǎng)江干流。

教師歸納：長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈的主峰各拉丹東,，向東注入東海,，流經(jīng)的省區(qū)有11個(gè),，分別是：青海,、四川、西藏,、云南,、重慶、湖北,、湖南,、江西、安徽,、江蘇和上海,。

[板書]4.主要支流和湖泊。

[讀圖]“長(zhǎng)江水系圖”

要求：找出長(zhǎng)江主要支流,，并繪在“中國(guó)政區(qū)”空白圖上,。

教師歸納：長(zhǎng)江的主要支流有：

（1）北部支流：雅礱江、大渡河岷江,、嘉陵江和漢江,；

（2）南部支流：烏江,、湘江和贛江。

[活動(dòng)]找出長(zhǎng)江流域的主要湖泊,，并標(biāo)注在圖上,。

[結(jié)論]長(zhǎng)江流域的主要湖泊是洞庭湖、鄱陽(yáng)湖和太湖,。

[板書]5.上,、中,、下游的劃分,。

[活動(dòng)]在“長(zhǎng)江水系圖”中，找出宜昌和湖口,，說出它們所在的省份,。

[結(jié)論]宜昌在湖北,，湖口在江西，這兩個(gè)城市分別是長(zhǎng)江上,、中,、下游的分界，宜昌以上為上游,。宜昌與湖口之間為中游,，湖口以下為下游。

[閱讀]長(zhǎng)江各段的名稱,。[投影]“長(zhǎng)江干支流示意圖”

學(xué)生依照老師所指的順序,，依次說出長(zhǎng)江主要支流的名稱。

[承轉(zhuǎn)]長(zhǎng)江作為我國(guó)第一條大河,，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中,，具有舉足輕重的地位。首先,，我們看一下長(zhǎng)江這條大河的水能資源是否豐富,。

[提問]：水能資源是否豐富與什么有關(guān)？（河流落差及氣候條件）,。

出示“中國(guó)地形圖”（掛圖）,。讓學(xué)生觀察長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)地勢(shì)的哪幾個(gè)階梯。

學(xué)生討論,，教師歸納：長(zhǎng)江流經(jīng)了我國(guó)地勢(shì)的三個(gè)階梯,。長(zhǎng)江發(fā)源于我國(guó)地勢(shì)的第一個(gè)階梯青藏高原，向東橫切橫斷山脈進(jìn)入四川盆地,，然后又劈開巫山,，經(jīng)地勢(shì)低平的長(zhǎng)江中下游平原，匯入茫茫東海,。出示長(zhǎng)江干流剖面圖,。

學(xué)生討論,、回答。

[結(jié)論]長(zhǎng)江從源頭到河口之間的落差巨大,，達(dá)6400米,，水能資源應(yīng)該非常豐富。特別是源頭到宜賓這3500千米的河段,，落差竟達(dá)6200米,，并且這些地區(qū)的降水比較豐富集中了長(zhǎng)江絕大部分的水能資源。下面看一下具體數(shù)字檢驗(yàn)我們的推論是否正確,。

[投影]長(zhǎng)江水能資源扇形圖,。

長(zhǎng)江水能蘊(yùn)藏量占全國(guó)的比例。

長(zhǎng)江可開發(fā)利用的水能資源占全國(guó)的比例,。

[結(jié)論]長(zhǎng)江具有十分豐富的水能資源,。

[板書]。

二,、巨大的水能資源,。

1.資源總量十分豐富。

[投影]長(zhǎng)江干支流主要水電站示意圖,。

[提問]：長(zhǎng)江流域的水電站集中分布在什么地區(qū),？為什么？

[講述]長(zhǎng)江流域的大中小型水電站已達(dá)4萬(wàn)余座,，其中葛洲壩水利樞紐是目前我國(guó)最大的水電站,，它的發(fā)電量是1949年全國(guó)發(fā)電量的3倍；三峽水電站建成后,，發(fā)電量將是葛洲壩的3倍,。加速長(zhǎng)江流域水能資源的開發(fā)，對(duì)長(zhǎng)江流域,，乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，都將起到巨大的推動(dòng)作用。

[投影]葛洲壩水利樞紐,。長(zhǎng)江三峽水利樞紐。

三,、航運(yùn),。

[投影]1.長(zhǎng)江干支流航運(yùn)圖。

2.長(zhǎng)江于支流航運(yùn)與全國(guó)內(nèi)河航運(yùn)比較表,。

[投影]長(zhǎng)江航道與京滬,、京。

九,、京廣鐵路及京航運(yùn)河的交會(huì)圖,。

[過渡]長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值雖然很高,，但是，目前我國(guó)對(duì)長(zhǎng)江航運(yùn)的開發(fā)利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

[講述]目前我國(guó)已確定對(duì)長(zhǎng)江航運(yùn)大規(guī)模開發(fā)的戰(zhàn)略：一方面,，整治河道，例如川江的疏浚,，荊江的治理以及沿江港口的建設(shè),；另一方面擴(kuò)大沿江的開放，大力建設(shè)沿江的經(jīng)濟(jì)帶,，充分發(fā)揮“黃金水道”的作用,，促進(jìn)全流域乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

[過渡]長(zhǎng)江是中華民族的驕傲,，但是,，古老的長(zhǎng)江卻從來沒有停止過咆哮。

[板書],。

四,、洪水及其治理。

出示資料：長(zhǎng)江流域三次特大洪水比較,。

[提問]：長(zhǎng)江流域的洪水為什么會(huì)如此嚴(yán)重呢,？

思考提示：

1.長(zhǎng)江洪水大多發(fā)生在什么季節(jié)？什么原因使得這個(gè)季節(jié)長(zhǎng)江流域水量大,？

2.長(zhǎng)江洪水大多發(fā)生在什么河段,？為什么？

[提問]怎樣治理長(zhǎng)江,？

學(xué)生討論發(fā)言,，教師總結(jié)、板書,。

[板書]（1）加固江防大堤,，重點(diǎn)治理荊江河段。

（2）興建分洪,，蓄洪工程,。

（3）修建水庫(kù)。

（4）植樹造林【板書設(shè)計(jì)】,。

一,、源流概況。

二,、巨大的水能資源,。

三、航運(yùn),。

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十三

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，這篇散文給你最深的感受是什么,？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。

（一）自由讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)并思考：

1,、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句,，說說你的體會(huì),；

2、作者發(fā)出了什么人生感慨,？找出文中的語(yǔ)句,，說說你的體會(huì)；

3,、找出你自己特別喜歡的句子,，和同學(xué)們交流你的理解和感受；

4,、讀了這篇文章,，你想到了什么？把你想到的說一說,。

（二）集體交流：

1,、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句,，說說你的體會(huì),；（現(xiàn)在，誰(shuí)愿意讀讀你畫的句子）

（1）“洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過去,；吃飯的時(shí)候，日子從……從凝然的雙眼前過去,?！?/p>

a、談?wù)勀愕母惺?。（日子從我們生活的?xì)微之處,，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。）

（2）“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了,?！?/p>

b、結(jié)合你畫的句子,，能讀出你的感受嗎？

過渡：是啊,，從這些句子中作者體會(huì)到了時(shí)光流逝的蹤跡,。歲月如梭,，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過,，一日復(fù)一日,，一年又一年。這就告訴我們,，要珍惜美好的時(shí)光,，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑,，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝,，以至于嘆息、惋惜,。

2,、找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會(huì),，朗讀,，說理由

（1）“燕子去了，有再來的進(jìn)修,；楊柳枯了,，有再青的時(shí)候；桃花謝了,，有再開的時(shí)候,。”

3,、（1）作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢,？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料,，并進(jìn)行了組合,，大家來讀讀吧。

（2）請(qǐng)你再讀讀最后幾句話,，體會(huì)到了什么,？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

（3）相信大家讀了這段文字后,，會(huì)對(duì)作者的思想感情有了更深的體會(huì),。

（4）下面，請(qǐng)大家?guī)е愕倪@種體會(huì),，放開聲音讀讀這個(gè)自然段,。

1、時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返,，作者認(rèn)為不能虛度此生,，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己,，更是在喚醒人們,。讓我們帶著這種體會(huì)，一起來來讀讀最后一個(gè)自然段,。

2,、過渡：作者以優(yōu)美的筆觸描述了時(shí)間來也匆匆，去也匆匆,。請(qǐng)同學(xué)們想一想讀了這篇課文,，使你想到些什么？把你想到的說一說,。（可以是一些關(guān)于時(shí)間的文章,、詩(shī)詞、格言,、警句,、故事，或者是自己,、他人的日子是怎樣過的,，也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過的。）

（1）認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》,、《荷塘月色》,、《背影》等文章；

（3）同學(xué)們也可以自己搜集資料,，寫出《我所了解的朱自清》,；

（4）辦一期珍惜時(shí)間的手抄報(bào)。

（選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)）

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十四

教學(xué)目的：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，感受我童年趕海的樂趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大海,、熱愛童年生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、揭題：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——趕海（讓學(xué)生齊讀）,。

二、講解第二段：

1,、過渡：大海對(duì)許多生長(zhǎng)在海邊的人來說,，是一份美好的回憶,，作者童年趕海時(shí)心情怎么樣,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第二自然段，其他人邊聽邊劃出作者去趕海的心情的詞語(yǔ),。（鬧著）,。

2、哪個(gè)詞語(yǔ)突出表現(xiàn)了作者想去趕海的急切心情,？

3,、你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷，大家想一想,，當(dāng)時(shí)我會(huì)怎樣鬧,？

4、作者鬧著去趕海的心情,，能通過你們的朗讀表達(dá)出來嗎,？

5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀下一句,，到了海邊,，我首先看到了什么有趣的情景呢？

6,、面對(duì)這樣的情景,，假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話，你會(huì)說什么,？

7,、浪花真美！你們能讀出這份美嗎,？

8,、漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么的美，難怪我（引讀）,。

9,、再興奮、高興地讀讀這句,。

三,、講解第三段：

第一句。

1,、過渡：這次老師聽出來了,，你們真的好興奮,！興奮的我來到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了,，他們（引讀）,。

2、大家發(fā)現(xiàn)沒有,，在這句話后面用了————（省略號(hào)）,。

4、沙灘上真熱鬧,，你們能有感情的讀讀這句話嗎,？

第二句。

1,、過渡：看到沙灘上這么熱鬧,，我立刻也加入了他們的隊(duì)伍，我做了什么,？誰(shuí)能讀讀第二句話,，其它人邊聽邊想這個(gè)問題。

2,、誰(shuí)能說說我做了什么,？（找海星）。

3,、我是怎樣抓到海星的,，誰(shuí)能讀讀看？

a,、“你這樣摸,，會(huì)把海星嚇跑的，”誰(shuí)能再讀讀前半句,？

b,、“這樣摸，海星應(yīng)會(huì)被抓住的,，”海星被抓住了,，你們高興嗎？讓我們笑著讀后半句,。

c,、抓海星可真有趣，讓我們?cè)僮x讀整句話,。

第3——5句,。

1、我抓住了海星,，心里美滋滋的,，那小伙伴在干什么,？請(qǐng)大家默讀3、4,、5句話,，邊默讀邊想這個(gè)問題。

2,、誰(shuí)來說說,？（捉螃蟹）。

3,、小伙伴捉螃蟹可有趣了?，F(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛,，想像當(dāng)時(shí)的情景。

4,、誰(shuí)能說說,，你仿佛看到了什么有趣的情景？

（1）小伙伴低頭在尋找螃蟹和有有趣,，誰(shuí)能讀讀,，注意讀出語(yǔ)氣詞：“哎”（評(píng)）。

（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣,，

a什么叫努努嘴,？

b你們能做做看嗎？

c為什么小伙伴只努努嘴,，不做聲,？

d小伙伴努努嘴，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣,，誰(shuí)來讀讀,？

（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方？

a什么叫“束手就擒”“東逃西竄”,？

b螃蟹東逃西竄的樣子很有趣,，誰(shuí)來讀讀？

（4）還有嗎,？

小伙伴被螃蟹用大蟹夾住了手,，疼得“哎呀”直叫很有趣，全班齊讀,。

（5）小伙伴捉螃蟹是這么的有趣,，你們想看看這個(gè)捉螃蟹的小伙伴嗎？

a書上那個(gè)手中捉著螃蟹的小姑娘就是我的小伙伴,，你們看：她笑的多開心??！

b讓我們也來分享他們的快樂，分享他們捉螃蟹的樂趣吧,！全班邊做動(dòng)作邊讀,，

第6——9句。

1,、真開心,！真有趣！老師已經(jīng)聽出來,，還有更有趣的事等著我呢,！接下來，我又去干什么了呢,？請(qǐng)大家快速瀏覽6,、7、8,、9句,，想想這個(gè)問題。

2,、我去干什么了,？誰(shuí)來說？（捉大蝦）,。

3,、我去捉大蝦了，誰(shuí)愿意先來讀6,、7兩句,？

a老師覺得她讀“咦”和“哦”的時(shí)候表情和語(yǔ)氣還不夠到位，誰(shuí)能再讀讀,？

b你們聽出來了嗎,？她在讀“咦”的時(shí)候有什么感覺？“哦”的`時(shí)候呢,？

c你們能像她一樣讀一讀嗎,？

4、讀得真不錯(cuò),！現(xiàn)在老師有個(gè)新問題問大家：這是一只怎樣的大蝦,？（威武、神氣）,。

5,、誰(shuí)能用書上的話說說？

7,、伸出你們的雙手,，當(dāng)作長(zhǎng)須,，一邊讀一邊威武的搖擺吧！

8,、真神氣,！真威風(fēng)！但它再神氣,，也逃不出我的手掌心,，瞧！我輕輕——（學(xué)生讀）只——（學(xué)生讀）,，這武將就——（學(xué)生讀）再也——（學(xué)生讀）,。

9、讀到這里,，相信大家手里也癢癢了,，讓我們伸出手來，一邊讀,，一邊親手捉捉這只大蝦吧,！大蝦被你們親手捉住了，真開心,！讓我們?cè)匍_心的讀這部分吧！（可以帶上動(dòng)作）,。

第四段,。

1、過渡：聽了你們的朗讀,，老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了,、開心的笑著。

3,、此時(shí),，你們?nèi)绻驹诤＿叄瑫?huì)有一種什么樣的感覺,？

4,、試試看，把這種感覺讀出來吧?。ㄅx）,。

四、總結(jié)：

1,、海灘上開始靜下來了,，我們回家了，沐浴著輕柔的海風(fēng),，我一邊往回走,，一邊想趕海的趣事,，忍不住又哼起了最愛唱的歌《大海啊,！故鄉(xiāng)》,。我們一起來聽一聽，會(huì)唱的可以跟著一起唱,！

2,、今天我們一起跟著作者去趕了一次海，現(xiàn)在你有什么想說的,？

4,、大家的開心事很多，一時(shí)也說不完,，回家把它寫在本子上給老師看吧,！

5、現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е_心,、高興的心情讀讀整篇文章,！

貓教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)篇十五

本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下,，不但出色地講述了故事,，而且從此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事,。這篇課文,，情節(jié)簡(jiǎn)單，文字淺顯易懂,，但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的,。它告訴我們：人人都需要愛，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候,；要珍惜愛,，同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛獻(xiàn)給別人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心,，鼓勵(lì)別人,，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

1,、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,，正確讀本課：“掌聲、文靜,、愿意,、姿勢(shì)”等新詞語(yǔ)。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì),，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化,。

通過對(duì)英子言行的描寫體會(huì)英子的心理特質(zhì),。

1、導(dǎo)語(yǔ)（師）：

今于能來到你們學(xué)校跟你們上課,，老師既緊張又興奮,，希望我們今天能合作愉快。今天我會(huì)為大家一系列的驚喜,，希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識(shí),。首先我給大家?guī)硪粋€(gè)人人都喜歡的字：愛（課件出示）這是一個(gè)什么字？誰(shuí)能用這個(gè)愛字組詞或者說一句話呢,？（請(qǐng)學(xué)生說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛的故事,。

2、板書課題：

掌聲,。

設(shè)計(jì)理念：一開始就用一個(gè)愛字，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,，讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情,，再讓學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣,。

師：到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢,？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢,？有什么要求呢,？這是我給大家?guī)淼牡诙€(gè)驚喜，就請(qǐng)我們的鴨先生給我們來個(gè)介紹吧：

1,、要把課文讀得正確,，不添字，不漏字,。

2,、要把課文讀得流利,，不重復(fù)地讀句子。

3,、讀課文要有感情,。

設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué)，而讀書則是一個(gè)很好的閱讀方法,，借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向?qū)W生提出讀書的要求,，效果要比由老師來提出效果要來得好。

師：這篇課文有很多的生字詞語(yǔ)想認(rèn)識(shí)我們呢,？讓我們一起來跟他們交個(gè)朋友好嗎,？課件出示本課的生字詞語(yǔ)。這是我給大家?guī)淼牡谌齻€(gè)驚喜,。

課件出示生字詞,，讓學(xué)生多種形式去讀。（開火車,，分小組,，個(gè)人等等。）,。

設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字生詞本來是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié),，老師用生動(dòng)有趣的過渡語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué),。

通過朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解,，她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象，你覺得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘,？每個(gè)人讀書都有自己的想法,，我們說話要有理有據(jù)，剛才別人說話的時(shí)候,，有的同學(xué)就好像不同意,，那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘，答案就在課文中,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，出示文字投影：

師：有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情，而默讀更有利于思考,，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象,。

學(xué)生默讀。

教師巡視,，提示：抓住關(guān)鍵詞句,，說話要有理有據(jù)，哪個(gè)同學(xué)還沒有回答過問題給我一個(gè)手勢(shì)，我會(huì)讓你先說,。

教師板書：

文靜,、憂郁。

師：通過朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘,，那這一段又給你留下了什么印象呢,？

出示課文第4自然段文字投影：

讓學(xué)生自由說，體會(huì)英子從心理到性格的變化,。

設(shè)計(jì)理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法,，通過個(gè)性化的閱讀，使學(xué)生真的能體會(huì)到讀書的快樂,。使課堂教學(xué)成為了老師,、學(xué)生、文本之間的對(duì)話,，令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

老師相機(jī)板書：

活潑、開朗,、樂觀,。

一組反義詞用在了一個(gè)人身上，你知道這是什么原因嗎,？是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化,，我們要留到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

留下思考的內(nèi)容給學(xué)生,，令學(xué)生產(chǎn)生疑問,，帶著疑問走出課堂，下一節(jié)課將會(huì)產(chǎn)生很多,。

這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興,，真的很高興能為你們上這一節(jié)課，你們?cè)谶@一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題,，而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見,，這是很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課,，那么你們將會(huì)成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生，以后就能成為社會(huì)有用的人材,。