作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

貓教案第二課時一等獎篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

過程與方法：理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情,。

情感態(tài)度與價值觀：激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

教學(xué)重難點：

重點：能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛，體會作者對小貓的喜愛之情,。難點：體會“人愛貓,，貓親人”這一情感，激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。教學(xué)過程：

一、猜謎激趣,，引入新課,。

同學(xué)們，請大家看大屏幕,，猜猜這則謎語：八字胡,，往上翹，說起話來喵喵叫,，光洗臉,，不梳頭，夜行不用燈光照,。（學(xué)生猜出謎底：貓）,，隨機(jī)引出課題板書。

二,、復(fù)習(xí)回顧,。

課文是從哪幾方面寫貓的？

生回答,。（師板書：貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的,。

二,、學(xué)習(xí)課文，體會古怪,。

1,、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點詞語,。

2,、提問：“貓的性格實在有些古怪?！边@一句特殊在哪,？（中心句）講解中心句的特點和作用。

3,、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面,？第一個方面,。

（1）分析：老實。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實”,？

（2）分析：貪玩,。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法,？（反問）（3）分析：盡職,。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理,？（有決心）,。

（1）除了前面總結(jié)的這點，還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪,？快速讀課文,，用自己的話說一說。

（2）交流總結(jié)：高興時,，溫柔可親,；不高興時，一聲不出,。

（4）請學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲,。

（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時，溫柔可親,；不高興時,，一聲不出。第三個方面,。

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾,？（2）貓害怕時是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛,。

4,、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實）又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）,；高興時，（溫柔可親）,，不高興時,，（一聲不出）。

三,、學(xué)習(xí)方法,、體會情感。

1,、作者是怎樣把貓的特點寫具體的,？（具體事例描寫的方法）。

2,、作者對貓有怎樣的感情,？用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出：人愛貓,。（板書）,。

3、貓對作者又是怎樣的情感呢,？引導(dǎo)出：貓親人,。（板書）。

四,、課堂小結(jié),。

作者運(yùn)用具體事例的描寫方法，營造出一種“人愛貓,，貓親人”的氛圍,。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法。

五,、作業(yè)布置。

背誦喜歡的段落,。

教學(xué)反思：

優(yōu)點：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn),、收獲,、疑問；自己體會老舍對貓的情感,；以問題貫穿本課教學(xué)，學(xué)生在思考中理解文章重點,。課堂上讓學(xué)生自主閱讀,、感悟,、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,，在這些過程中，學(xué)生是一種活生生的力量,，帶著自己的知識,、經(jīng)驗、思考,、靈感,、興致參與課堂活動，從而使課堂教學(xué)綻放精彩,。

不足之處：首先,，準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上,。其次,，時間安排不合理，有些較簡單的問題因為學(xué)生不能回答出來而耗時過長,，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致,。最后，沒有對學(xué)情提前進(jìn)行分析,，提問的方式學(xué)生不能理解,，導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜。

貓教案第二課時一等獎篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事,？

（第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中,。一天晚上,，德國軍官闖進(jìn)她家，點燃了蠟燭,。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報,，也保住了一家三口的生命,。）

（第一教時，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,，而且概括得是比較全面的,。第二教時，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,，體現(xiàn)從整體入手,。發(fā)問，緊扣題目,。）

二,、講讀課文。

1,、講讀第3節(jié),。

（2）提問交流。（板書：吹熄,。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白,？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作,、語言,、神情和心理活動的詞句。

（4）小結(jié),。伯諾德夫人面對這樣的危機(jī),，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭,。

2,、講讀第4 5節(jié)。

（1）指名朗讀，思考上面的問題,。

（3）畫出描寫杰克動作,、語言、神情和心理活動的語句,，自由朗讀,。

（4）交流。

（5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣,？

齊讀第5節(jié)最后兩句話,，讓學(xué)生體會高度緊張的氣氛。

3,、講讀第6 7節(jié),。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭,。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了,。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,，巧妙化解了危機(jī),。

（1）指名朗讀。

（3）討論,。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（這一部分的教學(xué),，采用順教的思路，是對的,。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計問題的角度有變化,。）

三,、總結(jié)課文。

1,、總結(jié)性提問,。

2、寫作方法提示,。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目,？

（總結(jié)，分別提出兩個問題,，讓學(xué)生思考,、討論,，從而全面而深刻地理解課文。這樣,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,。）

四、作業(yè),。

講述《半截蠟燭》的故事,。

（能否設(shè)計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),，當(dāng)然要注意分量,。）

貓教案第二課時一等獎篇三

課時目標(biāo)：

1、2,、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達(dá)中心的作用,。

理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，教給學(xué)生客觀公正,、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法,，并學(xué)會經(jīng)常自我反省,，以便自我完善。課時重難點：

體會作者對第三只貓的思想感情,，思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理,。教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2,、師生共同梳理文章脈絡(luò),。

概括第三只貓的特點。（板書：丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓）,。

這第三只貓著實可憐,，它來得可憐，活得可憐,，死得更可憐,。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人,，它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥,，請看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天,，同學(xué)們來幫忙重審這起案件,。（提示學(xué)生審案要客觀公正）。

為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”,？

（三）品析精彩語句多媒體展示課件：

1,、2,、過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物,。（地位低下）我很憤怒,，叫到：“一定是貓，一定是貓,！”于是立刻便去找它,。（一口咬定，語氣強(qiáng)烈,?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動武斷。

3,、妻聽見了,，也匆匆地跑下來，看了死鳥,，很難過,，便道：“不是這只貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著,，我早就叫張媽要小心了,，張媽！你為什么不小心,？,！”（反問句語氣更強(qiáng)烈）。

4,、比較“我開始覺得我錯了,。”和“我開始覺得我是錯了”的表達(dá)效果,。（“是”字加強(qiáng)語氣,，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。）,。

5,、比較“自此，我家好久不養(yǎng)貓,?！焙汀白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓,?！钡牟煌?/p>

（四）課堂小結(jié),。

1,、三次養(yǎng)貓,，我的感情有什么變化？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）,。

2,、作者為何不單寫第三只貓，而還要在前面寫第一二只貓,？

（五）探究主題,。

1、假如養(yǎng)第二只貓時家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,，鳥也被咬死,，我可能會怎樣想？怎樣做,？

2,、真相大白后，從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人,？（知錯就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）,。

3、作者希望我們做一個怎樣的人,？（尊重生命關(guān)愛弱?。?/p>

（六）拓展延伸,。

4、對生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們,，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓,，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情,，一種感人肺腑的力量,，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí),，請關(guān)愛我們的動物,，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛流溢人間,。

（七）布置作業(yè),。

動手寫寫你和小動物之間的故事，不少于500字,。(八)板書設(shè)計,。

可厭的貓。

貓教案第二課時一等獎篇四

1,、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容,、體會思想情感,，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系，通過展開豐富的想象,，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維,。

2、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的,。

教學(xué)過程,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題,。

1,、直觀感受水變化的過程，教師導(dǎo)語：瞧,！多可愛的小水珠呀,！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅赢嫞?。

2、結(jié)合課文內(nèi)容,，深入了解水的多變性,。

教師導(dǎo)語：動畫片中的小旅行家來到了課文中，請小朋友們自由地讀一,、二自然段,，小水珠都變成什么。

3,、感悟水變成云,，培養(yǎng)孩子想象能力。

（1）教師導(dǎo)語：小朋友,，你們就像可愛的小水滴,。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒,，連成一片變成了云,。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞）,，早晨,，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞）,，晴天,，我穿著白衣服（ppt展示白云）,，陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）,。你們想穿什么衣服打扮自己呢,？讀句子。

花朵了,，你的名字叫“雪”,。

出現(xiàn)的地方。

（1）教師導(dǎo)語：小水滴,，你們完成了這么多的變化,，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下,？（生朗讀第三段,，讀完指導(dǎo)，再讀）,。

（3）水給人類帶來了災(zāi)害,，這樣做好嗎？該怎樣做,？閱讀拓展,，寫話創(chuàng)作評互通。

1,、閱讀關(guān)于水的文章,，拓充知識面。

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情,？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2,、出示題目，明確打?qū)懸蟆?/p>

小水滴們,，你的一天是怎么過呢,？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎,？

貓教案第二課時一等獎篇五

一,、復(fù)習(xí)檢查。

指名說說課文大意,。(板書：遇險自救犧牲),。

教案。

1．談話引出課文最后一個自然段,。

哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答),。

出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守,，履行做人之道。面對死亡,，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利,。

指名用自己的話說說忠于職守、做人之道的意義,。你怎樣理解句中的又的?

朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?

(這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌,。他面對死亡，想到的是忠于職守,，想到的是履行做人之道,，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情,，用贊頌的語氣來讀),。

范讀、指名讀,、齊讀,。

過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?

2．朗讀理解課文第一段,。

(1)默讀,、思考：諾曼底號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)。

(2)交流討論：

像平常一樣可見這條航線是諾曼底號的定期航線,。

薄霧籠罩是事故發(fā)生之因,。

一聲巨響、剖開了一個大口子,、海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大,，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?(萬分緊急,，千鈞一發(fā))(板書：千鈞一發(fā)),。

(3)朗讀指導(dǎo)。

指名試讀,，相機(jī)指導(dǎo),。(開始時語調(diào)平緩、輕快,，后來要急促,，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因為情況危急),。

指名再讀,，及時鼓勵。

過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?

3．朗讀理解第二段,。

(1)速讀,，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。

(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上,，沉著鎮(zhèn)定地指揮著,，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著,。他把每件事和每個人都考慮到了,，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣,。

(3)出示掛圖,。

(4)圖文結(jié)合，理解船長的沉著鎮(zhèn)定,。

看圖說說船長的神態(tài)和動作,。(板書：巍然屹立)。

指名感情朗讀這段話,。

看圖聽老師背這一段話,。

集體看圖背誦這段話。

(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?

(他把自己給忘了,，面對災(zāi)難,，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!),。

小組交流,，討論。

(7)出示：沒有一個人違抗他的意志,，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空,。

指名讀。

為什么沒有人違抗他的意志?

偉大的靈魂指什么?

(8)指導(dǎo)朗讀第二段,。

指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時應(yīng)凝重有力,，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重,，對話部分應(yīng)急促,。

指名分角色朗讀。

三,、總結(jié)全文。

1．分角色感情朗讀全文,。

我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法,。

2．看板書總結(jié)。

哈爾威船長在諾曼底號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上,，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,，果斷地下達(dá)了一個又一個命令，使船上60人脫險,，他自己卻以身殉職,，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守,、舍己救人的崇高精神,。

(板書：忠于職守舍己救人)。

四,、質(zhì)疑,。

五、背誦,。

第29,、30自然段。

貓教案第二課時一等獎篇六

1,、學(xué)習(xí)2,、3、4自然段,，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句,；背誦第4自然段。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么,？（燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,，齊讀,。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué),？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么,？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,，為什么不就說嫩芽,？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3,、學(xué)習(xí)第三句句子,。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子,。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解,。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天,？是怎樣形成的,？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”,？

師：去買的,，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況,，再想想趕集和春天的草,、葉、花生長和開放有什么相似之處,。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天，萬花盛開,，確實給人以熱鬧的感覺,。

（5）齊讀第三句。

4,、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧、美麗的春天,，少了燕子可不行,，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思,。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們,，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說,，少了燕子，春天會失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段,。

二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快,，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的,？再讀第三自然段第一句,。

（板書：斜、掠過,、唧）

4,、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子,，體會體會,。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么,？

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7,、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美,。（學(xué)生練讀）

師：“小圓暈”是什么,？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思,？想過嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎,？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的,！我們再讀讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美。

三,、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、讀了第三自然段,，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段,，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說,。

2,、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3,、讀懂了,，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀,、劃劃,。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖,。

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想,，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6,、學(xué)生齊讀第四自然段,。

7、從課文中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有,，請讀讀第二句,。

8、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”,？（因為電線遠(yuǎn)，而且高,，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,，再自己細(xì)細(xì)體會,。

10,、看圖試背。

四,、有感情地朗讀全文,。

五、作業(yè),。

作業(yè)本第5,、7、8題,。

貓教案第二課時一等獎篇七

1、學(xué)習(xí)課文的二,、三,、四自然段。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀背誦課文的二,、三,、四自然段。

3,、憑借具體會語言材料,，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)重點：正確、流利,、有感情地朗讀背誦課文的二,、三、四自然段,。

教學(xué)難點：憑借具體會語言材料,，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī),。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,，我們知道,，拉薩的天空總是那么湛藍(lán),、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,。一起去看看吧,！

二、教授新課,。

精讀第二,、三、四自然段,。

（一）精讀第二自然段,。

１、拉薩的天空那么藍(lán),，那么美,，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁,，自由大聲的朗讀二自然段,。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍,。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號,。

2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué),，請你下讀給你的同桌聽,，讓他給你提提意見。

3,、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的,？（指名說）。

4,、指導(dǎo)理解朗讀第一句話,。

a、我喜歡在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天,。這個部分。

b,、那你請讀給我們大家聽聽,。

c、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎,？

d,、如果說得出來（拉薩的天很藍(lán)）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？

e,、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來,，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎,？（摸不到）好,，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天,，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢,？（指名說。如果還說不出來就可以問,，同學(xué)們,，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎,？）（你真聰明真會想,，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到）,。

同學(xué)們請你們再站起來，閉上你們的眼睛,，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面,，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎,？看誰最先摸到,。

f、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀,。

g,、有誰想來讀給我們大家聽的？

h,、是啊,，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀,，來我們一起來把這句話讀讀,。

5、指導(dǎo)理解,、朗讀第二句話,。

b、我喜歡有人說掬一捧藍(lán)天可以洗臉,，這話真是太妙了,！這個部分。

c,、那么也請你來讀讀,。你能說說你的感受嗎,？

d、是??！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了,。請你再讀讀,。

e、藍(lán)天可以洗臉,，你們覺得怎么樣?。浚ㄕ媸翘婷盍耍┻€有誰想讀讀的,？

f,、你們感覺怎么樣？（評）,。

g,、你聽得真仔細(xì)，說得也很好,。那你能把你的感覺讀讀嗎,？

h、這句話多妙??！我們一起來讀讀。

6,、指導(dǎo)理解,、朗讀第三句話。

a,、同學(xué)們,，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？

b,、我喜歡有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。這個部分。c,、那么請你也來讀讀,。

d、聽了你讀，老師也想來讀了,。如果老師讀得好,，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀,、邊出示圖片邊做動作的讀）,。

d、謝謝你們,，那請你們也能像老師那樣讀,，甚至要能比老師讀得更好。別著急,，先自己在下面練習(xí)練習(xí),。

e、誰想來試試,？（指名讀）,。

f、你們聽了有什么感想,？（自由說,，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀,，然后再說）,。

g、那還有誰想試試的,？

h、在白云的映襯下,，湛藍(lán)的天空多么純凈?。≡诤优喜莸氐膶φ障?，湛藍(lán)的天空多么明潔?。砦覀円黄饋碜x讀這一句,。

6,、齊讀第二自然段。

拉薩的天空真藍(lán)啊,，藍(lán)得用手可以摸到,，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無比的純凈,，藍(lán)得格外的明潔,。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）,。

（二）精讀第三自然段,。

1、拉薩的天空真藍(lán),，藍(lán)得讓人神往,，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開,。同學(xué)們,！你們的視線想離開嗎？想嗎,？（不想）,。

2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢,？（久久不忍離開,，瞧他多舍不得離開啊。）,。

3,、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

4,、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了,，你們是多么舍不得離開啊,！

（三）精讀第四自然段,。

1、同學(xué)們學(xué)到這兒,，老師就想考考你們了,。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？

2,、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看,。

3、請你們自由讀第四自然段,，邊讀邊想,，讀了這一段你知道了什么？

a,、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。

c、你也很會讀書,，那你能把它完整的讀讀嗎,？

d,、你們有什么感受嗎？（評）,。

e,、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了,，一年四季中不管是隆冬,，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。

f,、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

g,、你們還知道了什么呢,？（能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。你說得真好,，正是因為在這湛藍(lán),、純凈、明潔的藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,，更加壯麗。這是多么美??！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）,。

h,、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,，顯得更加雄偉,，更加壯麗了。我們一起來讀讀,。

i、如果說不出來就,。

a,、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的,？

b,、提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗,？

（如果學(xué)生提不到這個問題,，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了,，不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決,。）。

c,、指名說，并出示圖片,，朗讀這一句,。

d,、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,，顯得更加雄偉,，更加壯麗了,。我們一起來讀讀,。

j、藍(lán)天下,，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉,、多么壯麗??！我們一起來讀讀這一段,。

三、指導(dǎo)背誦,。

d,、（評讀）。

e,、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>

f,、（有時間再讓他們練習(xí)）沒有時間就直接請,。

g、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊,，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了,，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧?。ǔ鍪緢D片配樂齊讀）。

四,、小結(jié)。

貓教案第二課時一等獎篇八

1.有感情地朗讀課文,。

2.品讀課文的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點寫具體,，同時表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法,。

3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。教學(xué)重難點：

品讀課文的語言,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點寫具體，同時表達(dá)自己對貓的喜愛之情的寫法,。

教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法，比較法,；邊讀邊想象,，抓關(guān)鍵詞體會、討論,、交流,。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一,、整體回顧復(fù)習(xí)（默寫詞語）,。

1打開書，回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容,？（板書）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪,？出示填空輔助說：

貓既——（老實）又——（貪玩），既貪玩又（盡職）,，有時——（溫柔可親）,，有時（一聲不出），有時——（勇敢）,，有時（膽?。哉f貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點,，而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點的方法,。這節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點寫生動具體,，表達(dá)自己喜愛之情的,。

二、重點研讀,，感受“古怪”

（一）我們先來讀讀描寫大貓的部分,。

1．老師讀貓的特點，你們讀具體描寫這個特點的內(nèi)容,，好嗎,？師：貓的性格實在有些古怪。說它老實吧,，——（生接）,。

（1）指名讀寫貪玩的部分。出示句子,。

“可是,，它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。”

（2）你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,，（如：一天一夜,，感受到玩的時間長，所以說貪玩等）教師點紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）,。

a.“任憑??也??”,，可以換成什么詞？（無論??都??,，不管??也??）是呀,，不管誰怎么呼喚，它也不肯回來,。b．教師引讀：

任憑老舍先生怎么呼喚，——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,，——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實在太貪玩了,，——讀全句。

a指名讀,，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點嗎,？（不能發(fā)現(xiàn)直接點紅吧呀呢,一齊點紅）。

女生讀帶語氣詞的句子,，男生讀不帶語氣詞的部分,，琢磨一下這只貓性格有什么古怪？

師生對讀,，你再讀讀感覺有什么不同,？

（注意：1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來）。

（預(yù)設(shè)要點：語言樸實,，像平常說話,；老舍先生很喜歡貓，愛琢磨這只貓,，貓很古怪難以捉摸,。關(guān)鍵：感受老舍先生語言平實質(zhì)樸；感受老舍先生對貓的喜愛,；第三點說不出來就算了,。）。

c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達(dá)了對貓的喜愛之情,，我們一起再來讀讀這句話,。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語化的表達(dá)：

（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點,學(xué)生讀具體寫特點的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視,，一蹲就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可！)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職？(給學(xué)生讀書和思考時間),。

（2）學(xué)生匯報,，教師重點提示。（順學(xué)而導(dǎo),，點紅重點,，學(xué)生找不到，直接點紅）,。

a“屏息凝視”是什么樣子,，你能表演一下嗎?請一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧,？誰來解釋一下,？對，控制住呼吸叫——屏息,；聚精會神叫——凝視,。將每個詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))（3）你還從哪些詞語感受到了貓很盡職,？（隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點出顏色,，并出示填空：

它屏息凝視，一蹲就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可?。▽＃┬模停┬模Q、恒）心,。

你能不能用三個“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn),。(可以同位同學(xué)商量一下)。

（4）多盡職的貓兒??！你能通過朗讀讀出它很盡職嗎？師：聽出了它很有耐心,，你還能讀出它的決心嗎,？師：好像還不夠?qū)Ｐ模l再來試試,？（調(diào)動學(xué)生積極性,，讓學(xué)生自己讀出味兒來，耐心,、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來,，“屏息凝視”引導(dǎo)重點讀，讀出彩兒）,。

4．第1自然段我們通過重點詞語感受到了貓的特點和作者的喜愛之情,。老舍先生筆下的貓,，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請同學(xué)默讀第2,、3自然段,，找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀，看看哪些詞語特別突出了貓的特點和作者的喜愛之情,，可以圈出來,。學(xué)生默讀，畫詞語,。

師：我們來交流一下,。學(xué)生讀句子，師：這幅畫面給你什么感受,？你從哪些詞語感受到的,？

說到“蹭”時：讓我們走進(jìn)這幅畫面（根據(jù)時間決定要不要“蹭癢”的畫面），細(xì)細(xì)品讀,。

（1）出示句子：

他要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢??,。

餓了——,，癢了——）,。

（1）出示原句讀,，緊接著出示:在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩幾個臟腳印,。

（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學(xué)們都笑了，“梅花”指的是什么,？“印幾朵小梅花”和“踩幾個臟腳印”給我們的感受有什么不同,？（交流應(yīng)充分，應(yīng)找2-3位同學(xué)說說）（若說不出來,，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情,？怎么表達(dá)出來的？）（板書：優(yōu)美修辭）,。

老舍先生看到這小腳印,，會怎么想？（給我一個獎?wù)?，給文章加了一幅插圖,，是一道美麗的裝飾??）。

（3）一個生動的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情,，指名讀出喜愛的感情,。6．回歸第一部分整體,，結(jié)合板書小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語言、準(zhǔn)確的詞語,、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫,，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點。讓我們再來讀一讀,。（引讀課文）,。

老師讀貓的性格特點，同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容,。（其實第一課時應(yīng)該理清這些關(guān)系）,。

大貓的性格很古怪，小貓呢,？（生：很可愛）讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓,。

（二）感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。

1．讀一讀,，小貓可愛在哪里,，給你留下什么印象？可以在旁邊寫下批注,。（堅強(qiáng),、淘氣、頑皮,、生氣勃勃等,；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅強(qiáng)或怎么堅強(qiáng)？）2．這么可愛的小貓,，我們配上音樂再美美的讀一讀,。（找個合適再活潑點兒的音樂）。

三,、口語交際,。

小明想養(yǎng)貓，可是他的媽媽不同意,，請你幫助小明說服他的媽媽,，用上老舍先生的語言。

（老師當(dāng)媽媽,，一個學(xué)生當(dāng)小明,，全班同學(xué)都來幫他說服媽媽）。

四,、作業(yè)：請你學(xué)習(xí)老舍先生的語言,，通過典型事例，寫一寫你自己喜歡的小動物,。

板書設(shè)計：

用詞生動,。

古怪語言平實,。

修辭優(yōu)美。

貓喜愛,。

可愛,。

貓教案第二課時一等獎篇九

教學(xué)要求：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦,；能聯(lián)系上下文,，借助圖像理解“望而生畏、卵生,、破殼而出”等詞語,。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的,。

3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”,，要求用第一人稱作,。

自我介紹。

把“自己”的特點說清楚,。

教學(xué)重點：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站,，學(xué)生多媒體演示文稿,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前,，恐龍到處漫游,，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段,。

二,、學(xué)習(xí)二——四自然段。

1,、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢,？請同學(xué)們讀下面的課文,，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2,、反饋,，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）,。

學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎,？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽,？

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚,。

3,、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期,，有很多生活習(xí)性相同,，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚,。

6、齊讀第三自然段,。

7,、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚,。

學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍,，（導(dǎo)說：雷龍,、梁龍、劍龍,、三角龍,。）。

2,、教學(xué)雷龍,。

你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重,，這句是拿雷龍和大象——,？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,。這句把雷龍的腳步聲比作——,？這是用打比方的方法寫的,。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎,？

3,、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移,。

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”,，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的,，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么,，想想課文是怎樣寫具體的,？再讀一讀。同桌可以互相交流,。

學(xué)生自學(xué)討論,，教師巡視指導(dǎo)。

4,、反饋交流,。

（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）,。

怎么長,？你從哪兒讀出了它的長？

誰能把梁龍的長給讀出來,？

（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢,？（劍板、尾刺）,。

相機(jī)點撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）,。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利,。

我們再來讀一讀寫劍龍的句子,。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”,。

讀出三角龍望而生畏的特點,。

5、齊讀第二自然段,，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點,。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、過渡：課文除了介紹這四種恐龍,，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點,？

2,、指名回答。板書：霸王龍,。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片,。）。

3,、那么霸王龍又有什么特點呢,？請一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”,，這也是——（打比方）。

4,、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點,。（“非常兇猛”）老師請同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點,。

（播放一段霸王龍捕食的動畫,，感受霸王龍生性之猛）。

5,、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點,。

6、齊讀第四自然段,。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么,？（恐龍大多以吃植物為主,，也有專門食肉的）。

三、演示文稿,，練說“我是**龍”

1、恐龍的種類很多,，形態(tài)各異,。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下,，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍,，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）,。

3,、交流反饋。

4,、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學(xué)們講得非常精彩,，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價,。

四,、學(xué)習(xí)第五自然段。

1,、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類,，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么,，接下去課文又介紹了什么,？請同學(xué)們和老師一起讀課文。

2,、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的,。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生,？破殼而出,？）。

3,、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像,，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

4,、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍,。

五、學(xué)習(xí)第六自然段,。

1,、兩億多年前，恐龍曾是地球上主人,，同學(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍,，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空埻瑢W(xué)們讀第六自然段,。

2,、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動,，改變了地球上的氣候和環(huán)境,，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了,；還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上,，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層,，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比,，從而導(dǎo)致恐龍滅絕,。

究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索,。

六,、總結(jié)課文。

1,、聽課文錄音,，看圖片。再次感知各種恐龍的特點,。

2,、齊讀課文。

七,、作業(yè),。

請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁,。

附：板書,。

雷龍。

梁龍,。

恐龍,。

劍龍。

三角龍,。

霸王龍,。

貓教案第二課時一等獎篇十

4、有感情地朗讀課文,。

課前談話：

同學(xué)們,，你們和山里的孩子交過朋友嗎？他們都喜歡干些什么,？

一,、導(dǎo)入。

1,、這節(jié)課,，老師也和同學(xué)們一起來認(rèn)識一位山里的孩子，你瞧,，這他就向我們走來了----（多媒體出示,、配樂朗誦第一小節(jié)）。

2、找重點句,。

這是一位怎樣的孩子呢,？你從哪句話看出來的？（出示重點句）,。

3,、讀重點句，你會發(fā)現(xiàn)什么,？

為什么說背篼里盛著一個勤勞的童年,？

4、出示學(xué)習(xí)提示,。

二,、講讀課文。

1,、小組學(xué)習(xí),。

（1）輕聲讀課文。

（2）找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞,。

（3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）......標(biāo)出,。

2、反饋,。

（一）學(xué)習(xí)5,、6、7小節(jié),。

1,、學(xué)生說具體的體會到勤勞的事例，2,、找出課文內(nèi)容讀出來,，并說出從哪個詞中體會到勤勞。

如沉甸甸,、捧出山柿子,。

3、在讀這一段,，你還體會到了什么,？

山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。

是啊,，這是一個多么勤勞淳樸的山娃,！

4、學(xué)生說從采藥材中體會到,。

理解積攢的意思便體會到了勤勞,。

5,、學(xué)生說7小節(jié)能體會，從汗水和泥漬中體會到,。

（1）女生讀第7小節(jié),。

（2）說說撩、揩的意思,。

（3）自讀這一節(jié),，你讀出了什么,？（抿著小嘴微笑,，勞動不怕累）。

那么請你也抿著小嘴對老師笑一個,，是啊,，你們可真是勤奮的孩子。

（二）,、學(xué)習(xí)第4小節(jié),。

1、學(xué)生說從這段體會到勤勞,，讀出相關(guān)句子,。

2、出示動詞填空,。

3,、請學(xué)生自己換著讀一讀，體會動詞的準(zhǔn)確性,。

4,、請學(xué)生小組研究讀，從中你能讀出什么（對路熟悉,，路很遠(yuǎn)）,。

5、指名讀,，看誰能讀出輕快,，讀出熟悉的感覺。

6,、齊讀,。

山里的孩子就連這蜿蜒的山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子,。

（三）,、學(xué)習(xí)2、3小節(jié),。

1,、學(xué)生說事例,。

2、反問：為什么這里也能體會,，我們怎么也看不出,？

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，說出理由,。

4、自讀這段,，想想寫法上有什么特點,？（體會擬人的寫法）。

5,、出示句子比較,。

讀句子說不同----讀出不同。

山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā),。

山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā),。

6、小組合作學(xué)習(xí),。

小溪對他說著悄悄話,。

小溪發(fā)出輕輕的流淌聲,。

鳥兒在樹枝上叫著,。

鳥兒。

依依送別,，約他明天再來,。

7、品讀句子,。

自讀個別讀齊讀,。

8、學(xué)習(xí)第3小節(jié),。

（1）學(xué)生說事例和理由,。

（2）同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問。

為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚(yáng)起的手臂,？

（3）你能用動作把他表示出來嗎,？（動作表演理解）。

（4）男生讀句,，女生表演,。

（三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

是的,，這是一個多么勤勞的山娃,，使我們情不自禁的說道,。

1、齊讀：哦,，山里的孩子背篼里盛著一個勤勞的童年,。

2、去掉哦字自讀最后一句,，體會有何不同,。

3、說說哦的含義,。

4,、在齊讀這一句。

三,、總結(jié)全文,。

1,、認(rèn)識了眼前這位山里的孩子,，那自己跟他比一比，想對山里的孩子說些什么呢,？

2,、學(xué)生說體會。

3,、朗讀詩,。

老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩,。

《山娃子》,。

歸來了，山娃子,。

帶著一身的汗水,、泥漬，帶著一路的雨露,、晚霞,，歸來了。

大山是您童年的田地,，山風(fēng),、小溪、鳥兒,，是您親密的伙伴,。

蜿蜒的山道，是您夢的小徑,。

沉甸甸的背篼,，是您理想的翅膀,。

哦，山娃子,，背篼里盛著一座大山,。背篼里盛著一個勤勞的童年。

四,、課堂小練筆,。

寫下要對山娃說的話。

貓教案第二課時一等獎篇十一

一,、導(dǎo)課,。

1.展示一張印度的國旗的圖片，問：你們知道這是哪個多家的國旗嗎,？（印度）你們知道這個國旗是什么意思嗎,？（橙色代表勇敢，白色象征純潔,，綠色表示信念,，中間24根輻條的法輪代表神圣和真理。）,。

2.展示一張荷花的圖片,，問：這是什么花？（荷花）荷花是印度的國花,。在印度荷花的品種是非常多的,。

二、教學(xué)新課,。

1.說了這么長時間的印度,，有沒有人知道印度的由來？還有沒有人記得四大文明古國,？（中國,、古埃及、古巴比倫,、古印度）我們來了解一下古印度,。（古代印度，又譯身毒,、天竺,。公元前2500-前1500年，達(dá)羅毗荼人創(chuàng)造了哈拉帕文化,。后來摩揭陀日益強(qiáng)大,，統(tǒng)一了全印度。

印度的遠(yuǎn)古文明是在1922年才被發(fā)現(xiàn)的,。由于它的遺址首先是在印度哈拉巴地區(qū)發(fā)掘出來的,所以通常稱為“哈拉巴文化”,；又由于這類遺址主要集中在印度河流域,所以也稱為“印度河文明”,。

世界第二人口大國。

1.世界第二人口大國是哪個國家,？（印度）還有人記得印度的人口是多少嗎,？（2009年公布的數(shù)字是11.98億）。

2.看圖,，圖上紅色的部分是哪個國家,？（印度）我們來看一下印度的緯度位置、海陸位置,、相對位置,。印度處于亞洲的什么方位？（南亞）讀圖找出印度的緯度位置（10--30）印度是一個半島,，那它三面患的是什么海,？（阿拉伯海、孟加拉灣,、印度洋）分別位于印度的西南,、東南和南面?？磮D找一找看看那些國家與印度接壤,？（巴基斯坦、中國,、尼泊爾、不丹,、孟加拉國和緬甸,、與斯里蘭卡隔印度洋相望）。

3.印度一共分為三個地方,，北部是喜馬拉雅山脈,、中部是恒河平原、南部是德干高原,。找一找印度最大的河流是什么,？（恒河）。

4.看書上活動題2,，看看印度從1951—2003年人口增加了多少,？（7億）你能總結(jié)出印度的人口特點嗎？（人口基數(shù)大,，增長速度快。）那印度人口眾多的原因是什么,？（1,、生產(chǎn)力水平低；（70﹪的農(nóng)民）,。

2,、教育水平低；（2.5億文盲）,。

3、信仰印度教或者伊斯蘭教,；（鼓勵生育）。

4,、森嚴(yán)的種姓制度,；（鼓勵生育）,。

5,、早婚（21歲））怎樣控制人口增長？（計劃生育）我們來看書上表7.1看看印度眾多的人口帶來真名問題,？你們知道印度的國土面積是多少嗎？298萬平方公里,。中國是960萬平方公里，印度的耕地面積為1.6億那中國呢,？1.28億，由此我們也是可以看出印度的資源還是比較豐富的,。那人口給印度帶來了什么問題呢,？（,。）。

（二）水旱災(zāi)害頻繁,。

2.來看一下南亞的一月的風(fēng)向（每年10月到次年5月盛行東北季風(fēng),，風(fēng)從陸地吹向海洋，為旱季,。）在來看一下7月的風(fēng)向（每年六月到九月盛行西南季風(fēng),，風(fēng)從海洋吹向陸地,，為雨季。）完成書上38頁的表格,。

（三）自給有余的糧食生產(chǎn),。

1.展示一張手抓飯的圖片,。問：從這幅圖你的到一個什么信息？（印度的食物主要是米飯）閱讀書上的文字,，回答下面三個問題：1.印度主要的糧食作物及分布,？2.什么是“綠色革命”,？3.20世紀(jì)60年代實行“綠色革命”的原因,？（1.水稻和小麥,；對比印度的地形圖和小麥水稻的分布圖，得出：水稻：德干高原東北和西部以及恒河下游沖積平原,。小麥：德干高原西北部和恒河中上游平原,。）那為什么會分布在這些地方,？對比降水量圖和小麥水稻的分布圖，得出：水稻和小麥多分布在降水量角度的地方,。

2.“綠色革命”（袁隆平）那印度政府為什么十分重視糧食生產(chǎn),？（a、印度人口眾多,，是一個糧食消費(fèi)大國,。b,、大國必須實現(xiàn)糧食生產(chǎn)的自給自足，這是一個國家國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展與對外貿(mào)易,、國際政治與經(jīng)濟(jì)合作的基礎(chǔ),。）。

3.印度20世紀(jì)60年代之前,，糧食不能自給的原因是什么,？（a,、人口增加過快,；b,、水旱災(zāi)害頻繁,；c、生產(chǎn)技術(shù)落后,。）。

4.我們來看一下印度的飲食習(xí)慣（圖片,，咖喱飯、恰巴提）,。

（四）發(fā)展中的工業(yè)。

1.看書上文字部分回答：

1,、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)；

2,、現(xiàn)代工業(yè)部門；

貓教案第二課時一等獎篇十二

孫玉娟,。

（蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué)）。

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類和形態(tài)特點。初步感知打比方,、列數(shù)字、作比較等說明事物的方法,。

2．能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文,。

二、教學(xué)重點：

了解恐龍的種類和形態(tài)特點初步感知說明方法的運(yùn)用,。

三,、教學(xué)難點：

初步感知打比方、列數(shù)字,、作比較等說明事物的方法,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

白板課件,。

五,、教學(xué)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入課文,。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍（生讀）。

2.對于恐龍大家非常感興趣,，也了解了很多有關(guān)恐龍的知識,，那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文是從哪些方面來介紹恐龍的,？（1）學(xué)生回答,，相機(jī)板書：

生活環(huán)境種類形態(tài)親戚吃食生育消失。

（2）用上“先??然后??接著??最后”等表示先后順序的詞語連起來說說課文的主要內(nèi)容,。3.聽寫詞語。

（1）吊橋利劍龐然大物望而生畏輕型兇猛牙齒匕首（2（跟白板上出示的詞語對照,，有錯訂正1遍。

（3）這其中的某個詞語讓你想到了哪一種恐龍,？(翼龍和魚龍不是恐龍,，而。

是恐龍的親戚,。此時若有學(xué)生說起,，可以順勢帶掉第三段),。

（二）了解特點，感知方法,。

1.文中哪個自然段是重點介紹恐龍種類的,？（第二自然段）你是怎么知道的？（白板筆畫出第一句中心句）,。那請你好好讀第二自然段,，聽好要求，等會請同學(xué)復(fù)述：課文第二自然段寫了哪幾種恐龍,？在它們的名稱下面畫上橫線,，并說說各自的特點。

交流后,，教師用及時書寫筆在恐龍的名字下面畫橫線,。

2.你對哪一種恐龍最感興趣，你就把那句話用心地多讀幾遍,，好好想想這些地球上曾經(jīng)雄霸一時的主人到底是什么樣的,。待會介紹給大家,。抓住特點，說準(zhǔn)確,，說生動。

3.讓我們穿越時空隧道,，來到兩億年前的侏羅紀(jì)。你瞧,，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里,、山坡上都覆蓋著茂密的森林（播放圖片）,。

（3）出示寫雷龍的句子，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)圈畫詞語并作批注（作比較打比方）,。預(yù)設(shè)：

你抓住了雷龍的特點.你拿雷龍和大象相比,，就更清楚了（大象是我們很熟悉的事物,，是我們知道的比較龐大的事物,，這樣的說明方法叫做“作比較”,，教師在句子旁邊做標(biāo)注,，學(xué)生在書本上做標(biāo)注）,。

你還告訴我們雷龍每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般,。（將雷龍發(fā)出的轟響比作雷鳴，這樣的說明方法叫“打比方”,。教師在句子旁邊做標(biāo)注,，學(xué)生在書本上做標(biāo)注）聽過打雷嗎？打雷的聲音給你怎樣的感覺——（震耳欲聾害怕）來,，請你再來介紹一下,，讓我們真切地感受到雷龍的龐大。

你們看,，通過將雷龍和大象作比較,，雷龍的特點就具體生動了，真不錯,！能把事物介紹具體生動，這可是一項非常重要的本領(lǐng),。

4.下面老師也想來試試——老師也想來介紹一下梁龍將二十多米漏掉,。

（1）你對老師的介紹滿意嗎？（為什么,？）,。

這個數(shù)字能漏掉嗎,？二十多米,，來看看這二十多米大概有多長。你們看,，有了這個數(shù)字讓我們清晰地了解到了梁龍的有多長,。（這樣的說明方法叫做“列數(shù)字”,，老師在白板上標(biāo)注，學(xué)生在書上做標(biāo)注,。）,。

（3）齊讀寫梁龍的句子,，體會列數(shù)字的表達(dá)作用。

在具體的語言環(huán)境中理解“畏”的意思,。畏：1.畏懼，害怕,。2.佩服。

三角龍的三只大角,，令人望而生畏。（）,。

王勃小小年紀(jì)就寫得一手好文章，真是后生可畏啊,。（）在不同的語言環(huán)境中，詞語的意思也不同,。

（1）自讀3-5段,。（2）交流。

8.這么多恐龍,，看看同學(xué)們是不是真的認(rèn)識他們了,，給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字,，指名一學(xué)生到白板上寫。交流對照,。

（三）總結(jié),。

恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多,，形態(tài)千奇百怪,，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷,，它等待著我們用自己的智慧去破解,。

（四）作業(yè)。

1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四題,。

2.收集有關(guān)恐龍的圖片，模型及文字資料,，用上作比較,、打比方、列數(shù)字中的一種或者幾種方法，把你最喜歡的恐龍介紹給大家,。

（五）板書設(shè)計。

恐龍,。

環(huán)境作比較。

種類,、形態(tài)打比方。

親戚列數(shù)字,。

食物繁殖消失,。

貓教案第二課時一等獎篇十三

1.了解長江的源頭,、入海口,、全長、年徑流量和流域面積等源流情況,。

2.理解長江對長江的開發(fā)、利用和治理與長江特點之間的關(guān)系,。

3.增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的觀念【教學(xué)重點】,。

1.長江上、中,、下游的劃分。

多媒體“中國政區(qū)圖”空白圖,、中國地形圖【教學(xué)方法】講述法【教學(xué)過程】。

一,、源流概況1.發(fā)源地,。

2.注入的海洋,。

3.流經(jīng)的省,、市、自治區(qū),。

[讀圖]“長江水系圖”。

要求：找出長江的發(fā)源地,，注入的海洋和流經(jīng)的省區(qū),，把省區(qū)的名稱填在圖中,，并在圖中繪出長江干流。

教師歸納：長江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈的主峰各拉丹東,，向東注入東海，流經(jīng)的省區(qū)有11個,，分別是：青海,、四川,、西藏、云南,、重慶、湖北,、湖南,、江西,、安徽,、江蘇和上海。

[板書]4.主要支流和湖泊,。

[讀圖]“長江水系圖”

要求：找出長江主要支流，并繪在“中國政區(qū)”空白圖上,。

教師歸納：長江的主要支流有：

（1）北部支流：雅礱江、大渡河岷江,、嘉陵江和漢江；

（2）南部支流：烏江,、湘江和贛江。

[活動]找出長江流域的主要湖泊,，并標(biāo)注在圖上。

[結(jié)論]長江流域的主要湖泊是洞庭湖,、鄱陽湖和太湖。

[板書]5.上,、中,、下游的劃分,。

[活動]在“長江水系圖”中,，找出宜昌和湖口,，說出它們所在的省份。

[結(jié)論]宜昌在湖北,，湖口在江西，這兩個城市分別是長江上,、中、下游的分界,，宜昌以上為上游。宜昌與湖口之間為中游,，湖口以下為下游,。

[閱讀]長江各段的名稱,。[投影]“長江干支流示意圖”

學(xué)生依照老師所指的順序，依次說出長江主要支流的名稱,。

[承轉(zhuǎn)]長江作為我國第一條大河，在我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中,，具有舉足輕重的地位。首先,，我們看一下長江這條大河的水能資源是否豐富。

[提問]：水能資源是否豐富與什么有關(guān),？（河流落差及氣候條件）,。

出示“中國地形圖”（掛圖）,。讓學(xué)生觀察長江流經(jīng)我國地勢的哪幾個階梯。

學(xué)生討論,，教師歸納：長江流經(jīng)了我國地勢的三個階梯。長江發(fā)源于我國地勢的第一個階梯青藏高原,，向東橫切橫斷山脈進(jìn)入四川盆地,，然后又劈開巫山,，經(jīng)地勢低平的長江中下游平原，匯入茫茫東海,。出示長江干流剖面圖。

學(xué)生討論,、回答,。

[結(jié)論]長江從源頭到河口之間的落差巨大,，達(dá)6400米，水能資源應(yīng)該非常豐富,。特別是源頭到宜賓這3500千米的河段，落差竟達(dá)6200米,，并且這些地區(qū)的降水比較豐富集中了長江絕大部分的水能資源。下面看一下具體數(shù)字檢驗我們的推論是否正確,。

[投影]長江水能資源扇形圖。

長江水能蘊(yùn)藏量占全國的比例,。

長江可開發(fā)利用的水能資源占全國的比例,。

[結(jié)論]長江具有十分豐富的水能資源,。

[板書]。

二、巨大的水能資源,。

1.資源總量十分豐富,。

[投影]長江干支流主要水電站示意圖,。

[提問]：長江流域的水電站集中分布在什么地區(qū)？為什么,？

[講述]長江流域的大中小型水電站已達(dá)4萬余座,，其中葛洲壩水利樞紐是目前我國最大的水電站,，它的發(fā)電量是1949年全國發(fā)電量的3倍；三峽水電站建成后,，發(fā)電量將是葛洲壩的3倍。加速長江流域水能資源的開發(fā),，對長江流域,，乃至全國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都將起到巨大的推動作用,。

[投影]葛洲壩水利樞紐。長江三峽水利樞紐,。

三、航運(yùn),。

[投影]1.長江干支流航運(yùn)圖。

2.長江于支流航運(yùn)與全國內(nèi)河航運(yùn)比較表,。

[投影]長江航道與京滬,、京,。

九、京廣鐵路及京航運(yùn)河的交會圖,。

[過渡]長江的航運(yùn)價值雖然很高，但是,，目前我國對長江航運(yùn)的開發(fā)利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

[講述]目前我國已確定對長江航運(yùn)大規(guī)模開發(fā)的戰(zhàn)略：一方面,，整治河道，例如川江的疏浚,，荊江的治理以及沿江港口的建設(shè),；另一方面擴(kuò)大沿江的開放,，大力建設(shè)沿江的經(jīng)濟(jì)帶,，充分發(fā)揮“黃金水道”的作用,，促進(jìn)全流域乃至全國經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

[過渡]長江是中華民族的驕傲,，但是，古老的長江卻從來沒有停止過咆哮,。

[板書]。

四,、洪水及其治理,。

出示資料：長江流域三次特大洪水比較,。

[提問]：長江流域的洪水為什么會如此嚴(yán)重呢,？

思考提示：

1.長江洪水大多發(fā)生在什么季節(jié)？什么原因使得這個季節(jié)長江流域水量大,？

2.長江洪水大多發(fā)生在什么河段？為什么,？

[提問]怎樣治理長江,？

學(xué)生討論發(fā)言,，教師總結(jié)、板書,。

[板書]（1）加固江防大堤,，重點治理荊江河段。

（2）興建分洪,，蓄洪工程,。

（3）修建水庫。

（4）植樹造林【板書設(shè)計】,。

一,、源流概況,。

二,、巨大的水能資源。

三,、航運(yùn)。

貓教案第二課時一等獎篇十四

教學(xué)設(shè)計,。

[教學(xué)要求]。

1,、學(xué)會本課生字,，理解有關(guān)詞語,。

2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練,，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神,。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解課文后作業(yè)?4中的兩個勺子的不同意思，給課文分段,，概括段落大意,。

4,、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

5,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利,。”

[教學(xué)時間]三課時,。

一,、導(dǎo)入??新課,，激發(fā)興趣。

看了課題,，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?）,。

請同學(xué)們從課文中尋找答案。

二,、初讀指導(dǎo),。

1,、自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫出不理解的字詞,。

(2)查字典或聯(lián)系上下文,，理解下列詞語：

震蕩調(diào)遣大副井然有序。

威嚴(yán)履行深淵忠于職守,。

2、檢查自學(xué)效果,。

(1)出示詞語：

哭泣機(jī)械靈魂爭執(zhí)控制,。

調(diào)遣呼號斗毆克萊芒可怖,。

(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音,、前后鼻音,、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同,。

(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思,。

哭泣：小聲地哭,。

調(diào)遣：調(diào)派，差遣,。

威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。

履行：實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事),。

肇禍：闖禍。

大副：船長的主要助手,，駕駛工作的負(fù)責(zé)人,。

深淵：很深的水,。

井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，一點都不紊亂,。

3、指名分自然段讀課文,，教師相機(jī)指點。

4,、默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段,。

討論：第一段(第1,、2自然段),。

第二段(第3-28自然段)。

三,、作業(yè)?。

1、生字描紅,、臨寫，抄寫詞語,。

2,、朗讀課文,。

一、復(fù)習(xí)檢查,。

指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲),。

二、精讀訓(xùn)練,。

1、談話引出課文最后一個自然段,。

哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答),。

出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守,，履行做人之道。面對死亡,，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?

(這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌,。他面對死亡，想到的是忠于職守,，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì),，應(yīng)懷著崇敬之情,，用贊頌的語氣來讀),。

范讀,、指名讀,、齊讀。

過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守,，履行做人之道的?

2、朗讀理解課文第一段,。

(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句),。

(2)交流討論：

“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線。

“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因,。

“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”,、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大，情況之危急,。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā)),。

(3)朗讀指導(dǎo),。

指名試讀,，相機(jī)指導(dǎo)。(開始時語調(diào)平緩,、輕快，后來要急促,，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因為情況危急),。

指名再讀，及時鼓勵,。

過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了,，哈爾威船長是怎么做的?

3、朗讀理解第二段,。

(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話,。

(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著,，控制著,，領(lǐng)導(dǎo)著,。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。

(3)出示掛圖,。

(4)圖文結(jié)合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”,。

看圖說說船長的神態(tài)和動作,。(板書：巍然屹立),。

指名感情朗讀這段話。

看圖聽老師背這一段話,。

集體看圖背誦這段話。

(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?

(他把自己給忘了,，面對災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外,，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)。

小組交流,，討論,。

(7)出示：沒有一個人違抗他的意志,，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空,。

指名讀,。

為什么沒有人違抗他的意志?

“偉大的靈魂”指什么?

(8)指導(dǎo)朗讀第二段。

指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時應(yīng)凝重有力,，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重,，對話部分應(yīng)急促。

指名分角色朗讀,。

三,、總結(jié)全文,。

四、作業(yè)?,。

背誦課文最后兩小節(jié),。

摘錄你認(rèn)為感人的句子,。

一、復(fù)習(xí),。

1、分角色感情朗讀全文,。

我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法,。

2,、看板書總結(jié)。

哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻,，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,，果斷地下達(dá)了一個又一個命令,，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職,，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守,、舍己救人的崇高精神。

(板書：忠于職守舍己救人),。

3、背誦課文最后兩小節(jié),。

齊背,。

指名學(xué)生背,。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊,。

三、批改,，訂正。

貓教案第二課時一等獎篇十五

本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵下,，不但出色地講述了故事,，而且從此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事,。這篇課文，情節(jié)簡單,，文字淺顯易懂，但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的,。它告訴我們：人人都需要愛，尤其是當(dāng)身處困境的時候,；要珍惜愛,，同時我們也不要忘記把自己的愛獻(xiàn)給別人。平時就要主動關(guān)心,，鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵,。

1,、學(xué)習(xí)本課10個生字,，正確讀本課：“掌聲、文靜,、愿意、姿勢”等新詞語,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會人物的內(nèi)心情感。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心,、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化,。

通過對英子言行的描寫體會英子的心理特質(zhì)。

1,、導(dǎo)語（師）：

今于能來到你們學(xué)校跟你們上課,，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快,。今天我會為大家一系列的驚喜，希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識,。首先我給大家?guī)硪粋€人人都喜歡的字：愛（課件出示）這是一個什么字,？誰能用這個愛字組詞或者說一句話呢,？（請學(xué)生說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于愛的故事。

2,、板書課題：

掌聲。

設(shè)計理念：一開始就用一個愛字,，能調(diào)動起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情,，再讓學(xué)生質(zhì)疑,，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣,。

師：到底這篇課文講了一個怎樣的感人故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,。

那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢？有什么要求呢,？這是我給大家?guī)淼牡诙€驚喜，就請我們的鴨先生給我們來個介紹吧：

1,、要把課文讀得正確，不添字,，不漏字,。

2,、要把課文讀得流利，不重復(fù)地讀句子。

3,、讀課文要有感情。

設(shè)計理念：三年級的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué),，而讀書則是一個很好的閱讀方法，借一個學(xué)生感興趣的小動物之口向?qū)W生提出讀書的要求,，效果要比由老師來提出效果要來得好,。

師：這篇課文有很多的生字詞語想認(rèn)識我們呢,？讓我們一起來跟他們交個朋友好嗎？課件出示本課的生字詞語,。這是我給大家?guī)淼牡谌齻€驚喜。

課件出示生字詞,，讓學(xué)生多種形式去讀。（開火車,，分小組,，個人等等,。）。

設(shè)計理念：學(xué)習(xí)生字生詞本來是一項較枯燥的五環(huán)節(jié),，老師用生動有趣的過渡語言能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué),。

通過朗讀課文每個人對英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個印象,，你覺得英子是一個什么樣的小姑娘,？每個人讀書都有自己的想法,，我們說話要有理有據(jù),，剛才別人說話的時候，有的同學(xué)就好像不同意，那英子到底是一個什么樣的小姑娘,，答案就在課文中，請同學(xué)們讀一讀,，出示文字投影：

師：有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情，而默讀更有利于思考,，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象,。

學(xué)生默讀,。

教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句,，說話要有理有據(jù)，哪個同學(xué)還沒有回答過問題給我一個手勢,，我會讓你先說。

教師板書：

文靜,、憂郁,。

師：通過朗讀大家知道了這是一個憂郁的小姑娘,，那這一段又給你留下了什么印象呢？

出示課文第4自然段文字投影：

讓學(xué)生自由說,，體會英子從心理到性格的變化。

設(shè)計理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個很好的方法,，通過個性化的閱讀，使學(xué)生真的能體會到讀書的快樂,。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生,、文本之間的對話，令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí),。

老師相機(jī)板書：

活潑,、開朗、樂觀,。

一組反義詞用在了一個人身上，你知道這是什么原因嗎,？是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化,，我們要留到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

留下思考的內(nèi)容給學(xué)生，令學(xué)生產(chǎn)生疑問,，帶著疑問走出課堂，下一節(jié)課將會產(chǎn)生很多,。

這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興，真的很高興能為你們上這一節(jié)課,，你們在這一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題,，而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見,，這是很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課,，那么你們將會成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生，以后就能成為社會有用的人材,。