在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

北師大版找規(guī)律教學(xué)反思篇一

上課了,，我說："這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)20課《失去的一天》,。”齊讀課題,，看了課題,，你想知道什么?同學(xué)們紛紛舉手：“我想知道誰失去了一天。”“我想知道什么是失去的一天,?！蔽蚁胫雷髡咴鯓觼韺戇@篇文章?！蹦敲凑埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,，在文中找找這些答案，找到答案后與學(xué)習(xí)伙伴交流交流,。還要把自己感受最深的地方有感情地多朗讀幾遍,，并把自己的閱讀感受寫在旁邊。只見有的同學(xué)默讀;有的同學(xué)小聲讀;有的同學(xué)大聲讀;有的同學(xué)做著動作在讀,。10分鐘左右,，只見部分同學(xué)已找到了答案，樂滋滋地跑去與學(xué)習(xí)伙伴交流,。有的有分歧的還在講著各自的理由,，看到課堂氣氛這么活躍，我走到他們身旁問：“有收獲嗎?”他們大聲地說：“有,?！蹦敲茨銈兛梢炎约合矚g的段落讀好。只見他們又開心地跑到自己的座位上讀著自己喜歡的段落……

離下課只有15分鐘了,，我說：”同學(xué)們,，現(xiàn)在請你把自己的學(xué)習(xí)收獲跟大家分享一下?！敝灰娕e手的同學(xué)很多,，我點名來說哦?！袄蠋?，我知道課文是講佩佳失去了一天?！薄拔抑琅寮褯]有完成媽媽布置的任務(wù),，他失去了一天?！薄拔抑酪惶熘袥]有做該做的事,，就是失去的一天?！薄拔疫€知道了佩佳的媽媽是要教育佩佳珍惜時間,。”“我知道了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,，重點寫了媽媽讓佩佳知道什么是失去的一天,?！薄瑢W(xué)們體會真深刻、到位,。這些知識是他們自己學(xué)習(xí)得來的,，個個樂滋滋的。

同學(xué)們,，你們還記得哪些珍惜時間的名言?“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰?！薄吧賶巡慌?，老大徒傷悲?！薄盎ㄓ兄亻_日，人無再少年,?！薄蔽疑魅?，歲月成蹉跎,?！薄焙诎l(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書遲,。“……

最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劊耗阌袥]有失去過一天?珍惜時間吧同學(xué)們,，時間一去不復(fù)返,。讓我們的每一天都過得精彩,、充實,。

這節(jié)課通過學(xué)生自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍，學(xué)生收獲不錯,。

北師大版找規(guī)律教學(xué)反思篇二

期中考試已經(jīng)結(jié)束，綜觀學(xué)生的試卷，我發(fā)現(xiàn)：從整體上看，學(xué)生的卷面書寫得干凈、整潔，基礎(chǔ)知識掌握得較好,。學(xué)生已具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。但由于一年級學(xué)生初次接觸考試,，題比較活,，因此對于理解能力差的學(xué)生解決起來有一定的困難。還有相當(dāng)一部分學(xué)生過于馬虎，不認(rèn)真審題，在應(yīng)用數(shù)學(xué)中出現(xiàn)漏題,、將數(shù)抄錯、計算時得數(shù)出錯的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因而失分較多。

看來,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生來說是非常重要的，應(yīng)該從入學(xué)之日起,，進行訓(xùn)練,。習(xí)慣不是與生俱來的,，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的,。中國人能把筷子運用自如,，而且也非常愛用筷子，卻不習(xí)慣用刀叉,，這既是長期鍛煉的結(jié)果,，又是長期習(xí)慣了的緣故。但人生下來并不能把筷子運用自如,，沒有愛用筷子的習(xí)慣,，這說明習(xí)慣的后天可培養(yǎng)性。

中國有句老話：積千累萬,，不如有個好習(xí)慣,。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受福;養(yǎng)得不好,，則終身受累,。印度有一句古諺語：“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,，收獲性格;播種性格,，收獲命運?！?/p>

青少年學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段,，也是培養(yǎng)良好的習(xí)慣的最佳時期。一個教師教給學(xué)生的知識是有限的,，而培養(yǎng)一個良好習(xí)慣的受益卻是無窮的,。

今后，我決定從以下幾方面進行習(xí)慣培養(yǎng)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真審題,、認(rèn)真思考、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,。

2,、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們不懂就問的習(xí)慣,。

3,、平時為學(xué)生多準(zhǔn)備一些開放性的題目,，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的習(xí)慣，做到活學(xué)活用,。

4,、在應(yīng)用題方面應(yīng)密切聯(lián)系生活，加強學(xué)生的應(yīng)用意識,，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的習(xí)慣,。

北師大版找規(guī)律教學(xué)反思篇三

一、創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境,，提高學(xué)生問題意識,。

基于課堂美術(shù)教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)，不可回避教學(xué)時間,、教學(xué)效率等問題,，而教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo) 者和調(diào)控者，因此教師要精心設(shè)置一定的情境,，讓學(xué)生感知,，產(chǎn)生探究欲望，從而發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。教學(xué)中設(shè)計了許多讓學(xué)生自主探究的問題情境，讓學(xué)生去實 踐,、體驗,，找到答案。如你有什么好辦法呢?你能試著畫下來嗎?你能聯(lián)想到什么?畫時要注意什么?等等,。如：1,、點擊其中一個手形，學(xué)生聯(lián)想：你聯(lián)想到什 么?先別急著告訴老師,，我們還可以變著方向來想一想,，你能聯(lián)想到什么?你試著在紙上畫一畫。點評學(xué)生作業(yè),。老師畫了什么?換四種不同方向旋轉(zhuǎn)變出兔子、鴨 子,、小女孩,、剪刀。 2,、單個手形進一步聯(lián)想 五指分開手形,。學(xué)生聯(lián)想，欣賞課件中示范作品,。

二,、調(diào)動積極的情感體驗,，引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。

蘇 霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地,，知識的種子就播種在這個土壤上,。”學(xué)生在樂學(xué)的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，才可能達到好的效果,。探究式教學(xué)要創(chuàng)設(shè)質(zhì) 疑問難的情境，開放思維的空間,，挖掘教材中有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的因素,，給予學(xué)生充分的時間，使其或獨立思考,，或互相質(zhì)疑,，或大膽想象，或相互爭議,。特 別是要鼓勵學(xué)生不顧生疑,，大膽發(fā)問，對問題,、新知識始終有好奇心與求知欲,，培養(yǎng)對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。

三,、教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

這 一點講完課,，鄒校給我總結(jié)的時候特意指出來了，當(dāng)時一頓,，確實在我的課堂中忽略這一點,，記得在聽徐麗麗講課的時候，她這一點做的就非常好,，當(dāng)時有個問題學(xué) 生起來回答,，他只說出了問題的答案，而沒有講句子說完整,，老師便提醒他說：“你應(yīng)該把問題回答完整,，像老師這樣說…………”(她完整將句子敘述了一遍)， 就像鄒校說的,，孩子的語言訓(xùn)練不單是語文數(shù)學(xué)老師的責(zé)任,，應(yīng)該是貫穿在各個科目的教學(xué)中，尤其是一年級的孩子,，這一點的訓(xùn)練尤為重要,。

四、注重鼓勵性語言的運用

要 運用鼓勵性的語言評價，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,，由于問題本身的難易程度不同,，學(xué)生的思維方式不同，學(xué)生的答案也會參差不齊,，有的甚至風(fēng)馬牛不相及,。這種情況 下點評一定要慎重，應(yīng)堅持鼓勵的原則,，充分發(fā)揮評價的激勵功能,，努力探索激勵、喚醒,、鼓舞學(xué)生的有效因素,。適當(dāng)滿足學(xué)生的“虛榮心”，多鼓勵他們,，會提高 他們思考和回答問題的興趣,。

總之，這節(jié)課還是帶給孩子不少的快樂,，這也是美術(shù)課一個比較重要的一個學(xué)科特點,，讓孩子輕輕松松的學(xué)習(xí)，體驗美術(shù)課的樂趣是我的追求,，不足之處,，還需要以后多加改正。

北師大版找規(guī)律教學(xué)反思篇四

《蝸牛的獎杯》是二年級下冊的一篇寓言故事,。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,，自我陶醉，不思進取,，結(jié)果翅膀退化,，喪失了飛行能力的故事，使學(xué)生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理,。

在教學(xué)過程中我注重抓好以下三個方面：

一,、抓好朗讀

新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情,。由于課文是寓言故事,，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理,，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學(xué)生自讀自悟,。本教學(xué)設(shè)計注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達的準(zhǔn)確,、鮮明去體會、感悟寓意,。如：通過對“得意洋洋”,、“成天”、“唯恐”,、“生怕”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀,，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學(xué)生感受,、體味到語言文字中所蘊含著的道理,。

二、抓好重點詞語理解

在本課中重點詞語有“遙遙領(lǐng)先”,、“得意洋洋”,、“唯恐”、“生怕”等,，課堂上我通過各種形式,、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思,。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時,，通過讓學(xué)生看圖，自己理解并總結(jié)詞語的意思,，從而明白蝸牛是多么的厲害;在理解“唯恐”和“生怕”時,，我先通過換詞理解的方法理解“唯恐”的意思，學(xué)生容易理解到“唯恐”的意思,，然后通過讀課文,，再思考兩個意思相近的詞位置是否能調(diào)換，學(xué)生通過對這個問題的思考,，明白兩個詞的細(xì)微差別,，老師最后進行總結(jié)，使學(xué)生體會蝸牛非常得意的心態(tài),。

三,、抓好語言文字訓(xùn)練

語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中,，我注重了語言文字的訓(xùn)練,，將語文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進行了融合。導(dǎo)入新課時,，我讓學(xué)生選一,、兩個詞進行造句練習(xí);我重點抓了2處來提高學(xué)生口頭表達能力,，注重情境的創(chuàng)設(shè)，比如：“你就是這只獲獎的蝸牛,，你心里怎么想?你碰到朋友會怎么說?你是蝸牛的朋友,，你會對它說些什么?”，讓學(xué)生進入到角色,，更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài),，進而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進行高效的言語活動,，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言,。( 勵

北師大版找規(guī)律教學(xué)反思篇五

50米跑教學(xué)是比較枯燥、單調(diào),、沉悶的教學(xué)內(nèi)容,，同時又是體質(zhì)健康測試項目之一，對于我而言,，就顯得較為重要,。在這內(nèi)容教學(xué)上，我依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想,，強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中盡量營造寬松,、和諧,、民主的氛圍，運用實用,、有效,、可行的場地布置，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉,，激發(fā)學(xué)生情感,，在運動中培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。我根據(jù)學(xué)生的心里特點,，采用靈活多樣的教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意力。利用小游戲：高人與矮人,、往返跑跳接力賽讓學(xué)生在課堂上玩得高興,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂是主人,，在通過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)過程中,，掌握了一定的知識技能。又讓學(xué)生知道跑是運動項目的基礎(chǔ),。在課堂上還注意學(xué)生的情感體驗與價值的培養(yǎng),，圍繞“比一比”這一主體,，安排各種游戲活動引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓學(xué)生體驗成功的喜悅,，本課收到了良好的教學(xué)效果。

對50米跑的思考：

關(guān)于學(xué)生的“成功”的體驗

“成功”與“失敗”是一種情感體驗,，學(xué)生獲得“成功”還是“失敗”最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結(jié)果的態(tài)度。在50米中跑的慢的學(xué)生常常會受到“嘲笑”或是教師的“抱怨”,，這種學(xué)生的“嘲笑”,、教師的“抱怨”都會降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白之間存在個體差異,，在這類項目中,，一定有輸有贏的，它們是相互依存的,，能否奪冠,，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的,，還能促進他們鍛煉身體的熱情,。

關(guān)于“成功體育”

我個人認(rèn)為在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人,，而更主要的是戰(zhàn)勝自我,。自己和自己比有了進步和提高，學(xué)到了新的知識和技能,，超越自我,，就是一種成功。

本人通過教學(xué)覺得50米跑如做以下改進,，效果可能會更好：

1,、把速度接近的學(xué)生放到一組中，給學(xué)生一個相對“公平的”的環(huán)境——距離相等,、跑速相當(dāng),，比起來，可比性強,，更能激發(fā)學(xué)生的積極性,。

2、做好成績的記錄,，每一次跑完之后把成績告訴學(xué)生,，跑的速度有了，第二跑時有了比較,，讓學(xué)生知道自己是進步了還是退步了,。

北師大版找規(guī)律教學(xué)反思篇六

1.在師生互動的過程中自然生成問題情境

本課教學(xué)從你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?所以人們常用狗來幫助偵探,、看家。然后質(zhì)疑為什么狗的嗅覺最靈敏呢?使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的需要,。

2.始終關(guān)注思考的主體是學(xué)生

在這個解決問題的情境中,，學(xué)生始終是問題情境的主動參與者，我做到只是根據(jù)學(xué)生隨時出現(xiàn)的問題加以針對性的指導(dǎo),，在計算過程中注重讓學(xué)生自主思考,，先嘗試自己解決，并進而在交流中加深理解,、達成共識(積應(yīng)保留幾位小數(shù)),，討論的焦點始終關(guān)注 “積應(yīng)該保留幾位小數(shù)”上，再進而能正確運用于實際生活中,。

3.體會“積的近似值”的應(yīng)用價值

教學(xué)中充分從生活中挖掘素材,，加大信息量，學(xué)生討論的焦點也最終落腳在“哪種結(jié)果更合理”上,，充分體會到“積的近似值”在生活中的應(yīng)用價值,，力求每位學(xué)生學(xué)“有價值的數(shù)學(xué)”。通過一道解決問題的練習(xí),，讓學(xué)生按老師的要求進行多次保留,，比較哪個值最精確，從而讓學(xué)生明確,，數(shù)位越多越精確;另一道計算結(jié)果正好是兩位小數(shù)不需要保留的應(yīng)用題,，讓學(xué)生明確取近似值要根據(jù)實際情況進行判斷。

教學(xué)時間中練習(xí)時間略顯緊張,，還有一些題目在現(xiàn)實生活中到底是應(yīng)該保留幾位小數(shù)呢?哪種更合理?更符合生活實際?值得進一步探索,。

北師大版找規(guī)律教學(xué)反思篇七

巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動靜結(jié)合,，韻味十足,，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達感情充沛細(xì)膩,，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感的好文,。今年，它早早地出現(xiàn)在四年級教材中,，讓我們執(zhí)教者有一種欣喜和想教好它的沖動,。這篇文章文質(zhì)兼美，巴金先生深情地向人們展示了自然界的美好,。一直以來,，我對這篇文章情有獨鐘，因而自認(rèn)為備課備得很充分,，無論是對作者的遣詞造句,，還是表達方法的運用,，都有了較深刻的理解。在教學(xué)時,，我注意激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的意識,，讓他們說他們所說，訴他們之真情,。一節(jié)課下來,，雖然沒有借助多媒體圖文并茂、聲色俱全的優(yōu)勢給學(xué)生傳播課本知識,，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣依然盎然,，或許是他們被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引,，學(xué)習(xí)效果很好。

傳統(tǒng)的教法,，可按作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞?wù)归_,，先學(xué)第一次只見到勃勃生機的大榕樹，但沒有見到一只鳥,，再讀第二次看到了鳥兒翻飛,，鳥聲悠揚的場面;或者圍繞“為何能成為鳥的天堂?”的兩個因素展開教學(xué)。本課設(shè)計時以讀,、悟,、說為基本思想，把“榕樹”與“鳥兒”放在等同的位置上加以品味,，教學(xué)設(shè)計重視語感的培養(yǎng),，突出語文的人文性。因此,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1,、感受榕樹的勃勃生機和“鳥兒翻飛”、“鳥聲悠揚”的場面,。2,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感,。3,、初步學(xué)會換位思考，養(yǎng)成辯證思維的習(xí)慣,。其教學(xué)過程根據(jù)課文特點,、單元訓(xùn)練重點和多媒體課件的特點，從培養(yǎng)學(xué)生“自主感悟,，發(fā)展語感”出發(fā),，主要以朗讀感受,、自主感悟、換位再讀再悟,、拓展延伸幾個環(huán)節(jié)來展開,。

朗讀感悟第一課時教學(xué)后學(xué)生對課文內(nèi)容已有了一定的了解，因此,，本節(jié)課的重點是研讀二,、三段，即作者兩次經(jīng)過鳥的天堂時看到的不同景象,，在回顧課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生挑選出描寫榕樹與鳥兒的段落來讀。在讀,、評的過程中,，學(xué)生對這些重點段落有了整體的感悟。

自主感悟在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，采用學(xué)生自主選擇(在描寫榕樹與鳥的段落中任選其一),、自主研讀(品味描寫榕樹或鳥的語言文字)、自主感悟(用第一人稱介紹榕樹或鳥的魅力)的方法,，積極引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中,，讓學(xué)生分別以“樹”和“鳥”的身份贊美自己,，從中培養(yǎng)自尊、自愛,、自信,，使每個學(xué)生的聰慧、可愛,、悟性和靈氣都表露了出來,，做到了人文一致，人文合璧;讓學(xué)生始終有積極的閱讀心理,，從讀中感受到榕樹的勃勃生機和“鳥兒翻飛”,、“鳥聲悠揚”的場面，從中獲得了愉悅,，獲得了對人生價值的感悟,，獲得了人文精神的升華。

換位整和,、再悟教學(xué)時,，引導(dǎo)學(xué)生深究榕樹與鳥的關(guān)系，進而互換角色，進行再讀再悟,，使學(xué)生從整體上感悟,、了解“鳥的天堂”的含義，使學(xué)生同時學(xué)會欣賞別人,，我即是樹,，你即是鳥，樹和鳥互相欣賞形成整體;我和你也互相欣賞,，互助互勵,，讓學(xué)生真正做到了認(rèn)識自我，欣賞別人,。這里滲透了換位思考的意識,，讓學(xué)生從小養(yǎng)成辯證地、全面地看問題的習(xí)慣,。這樣處理既基于教材,，又超越教材，為學(xué)生人生的光彩涂了一層亮麗的底色,。

拓展延伸我以課文內(nèi)容“一只小畫眉站在一根小枝上興奮的唱著,，它的歌聲真好聽”引導(dǎo)學(xué)生想像。讓他們圍繞“如果你是小畫眉,，你會唱些什么?”進行交流，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從讀到悟,，最后到表達的一個完整的語言文字學(xué)習(xí)過程,。

朗讀訓(xùn)練這是本課另一個較成功之處，主要采用自主朗讀,，談感悟的方法,。《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美,，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會,，去領(lǐng)悟,。我抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀，從“分”到“合”,，讓學(xué)生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關(guān)系,，感悟大自然中無處不在的整體和諧性，使學(xué)生實現(xiàn)了一次人文精神的升華,，進一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主,，張揚個性,，把更多的空間和時間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟,。因此,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、抓段落,，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,，說說喜歡榕樹還是鳥兒，并陳述自己喜歡的原因,。

2,、抓句子，談感悟,。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味,，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,，來談感受,，談見解，在交流中,，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹,，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面,、美的韻律,、美的語言、美的生命,、美的情感……

3,、抓品讀，促感悟,。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,，自已朗讀,，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀等,。

北師大版找規(guī)律教學(xué)反思篇八

根據(jù)新課改的要求,，本節(jié)課采用自主互助小組合作的方式進行，主要有如下特點：

一：緊扣文本,，循序漸進,，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知水平

文本解讀是語文教學(xué)過程最重要的渠道?！罢嬲拈喿x是與文本作者的心靈對話”(錢理群語),，這是塑造學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力,，實現(xiàn)生命健康成長的關(guān)鍵,。因此在本節(jié)課中，我首先讓學(xué)生走進文本,，通過自由朗讀的方式,，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨,，理解作者的寫作意圖和觀點,。然后利用精讀品析讓學(xué)生體會文章語言的精彩之處及作者的寫作情感。

二：角色扮演,，讓學(xué)生在“做”中學(xué),，充分展示才華

本節(jié)課所講述的內(nèi)容與學(xué)生的實際以及親身體驗密切相關(guān)，所以我在教學(xué)過程中讓學(xué)生把自己當(dāng)作作者所描述的一種小動物,，以小動物的口吻來敘述“精靈”們給都市生活帶來的好處,，既加深了學(xué)生對文本的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維,，展示了自己的個性,，培養(yǎng)了學(xué)生的角色意識和創(chuàng)新意識,，提升了對課文主旨的把握,，使學(xué)生真正成為閱讀的主人。

三：創(chuàng)設(shè)情景,，挖掘情感,，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在“聽”中學(xué)

新課程強調(diào)要有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機,，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,，教師應(yīng)善于用自己的愛心和智慧為學(xué)生搭建一個平臺，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,。本節(jié)課為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際和自己的體驗來正確認(rèn)識本文所提出的問題,，在導(dǎo)學(xué)中我設(shè)置了提建議與選形象大使兩個題目，讓學(xué)生真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識，充分懂得尊重動物,，保護動物就是尊重生命,，尊重人類自己。并且在最后的作業(yè)設(shè)置中也體現(xiàn)了這一點,。