無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

蝴蝶落我家 教學(xué)反思 四年級(jí)上冊美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)反思篇一

曾幾何時(shí),，隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的引入課堂,，教師的范讀，板書漸漸逝去,，幾乎銷聲匿跡……,。記得,，開學(xué)初教《荔枝》一文時(shí),，本想用錄音機(jī)朗讀全文引入新課的教學(xué)。恰巧那天停電,，計(jì)劃泡湯,，靈機(jī)一動(dòng)，何不來一下“范讀”呢?于是,，我手捧課本搖頭擺腦,，聲情并茂地讀了起來。不一會(huì)兒,，我覺得教室里格外的安靜,，抬眼一瞥,，連“不法分子”今天也乖巧多了。一口氣讀完了全文,，我被偉大的母愛所震撼,，心中涌起一股“報(bào)得三春暉”的感恩之情，再看看我的學(xué)生,，有的還沉浸在母愛的溫馨之中,，有的睜得大大的眼睛還噙著淚花，有的用小手正拭著眼邊的淚水……多感人的一幕啊,，真是不曾預(yù)約的精彩!比以往任何一節(jié)新課的導(dǎo)入效果都好,。我心旌不禁一顫：好一個(gè)范讀，以情激情;好一個(gè)范讀,，引領(lǐng)孩子們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)文本中,，走進(jìn)作者的心靈之中。

我激動(dòng)不已,，今天這節(jié)課收獲太大了,。我懷舊，我感悟——閱讀教學(xué)離不開教師的范讀!美國心理學(xué)家梅拉列斯在研究中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生接受信息的總效果=7%文字+38%語調(diào)+55%面部表情,。可見,，教師聲情并茂的范讀能喚起學(xué)生情感上的共鳴,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，產(chǎn)生豐富的情感想象,，與作者共鳴,，與作品中的人物共鳴。因此,，教師的范讀十分的重要,，必須引起我們語文教師的重視，努力在范讀中做到：“設(shè)身處地,，激昂處還它個(gè)激昂,，委婉處還它個(gè)委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法,。不但了解作者當(dāng)時(shí)說什么,，而且與作者的心靈相通?！蔽易穼?，我反思——教師的范讀確是閱讀教學(xué)中的一種有效方法，美美的朗讀,，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)個(gè)性化,，創(chuàng)意性閱讀課文的積極性，主動(dòng)性,，而且可以打動(dòng)學(xué)生,，以情激情，在學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠更好地自主探究,。歸來吧,，閱讀教學(xué)中教師的范讀：

1、教師的范讀能誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾,。

教師精彩的范讀,，不僅濃縮了教師領(lǐng)悟教材的深刻體會(huì)，而且伴隨著教師的范讀,。課文中那深邃的思想,，高尚的情操，美好的向往,，就會(huì)像一股清泉流淌學(xué)生稚嫩的心田,，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。閱讀,，沒有感情的投入,，是得不到回報(bào)的，或回報(bào)甚微!這情感的投入,，情感的熏陶,，無疑為學(xué)生自主探究課文奠定了良好的基礎(chǔ)。

2,、教師的范讀能更有效地指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀,。

記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的，他說：“講解是鉆進(jìn)文中,，朗讀是躍出紙外賦予作品生命,，使人感受，使人融貫,、顯現(xiàn),。在某種意義上講，朗讀比講解更重要,?！币虼?，在閱讀教學(xué)中,，教師聲情并茂地范讀，學(xué)生可以視其人,，聞其聲,，悟其情,，直接領(lǐng)略教師范讀時(shí)的語調(diào)、神情,、情感,，進(jìn)而體會(huì)課文的內(nèi)容和感情基調(diào)。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,，教師就能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化朗讀,。

3、教師的范讀能讀出好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式 ,。

于永正老師說過：“對兒童來說,，‘正統(tǒng)’不如‘卡通’?！苯處煹姆蹲x就是一種卡通,，一種現(xiàn)實(shí)的，直接的指導(dǎo),。在鉆研領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)上教師倘若能在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，或在學(xué)生讀文前或當(dāng)學(xué)生讀得不盡人意時(shí)，處于“憤,，悱”之時(shí),，教師范讀一番，將會(huì)是事半功倍,。在上優(yōu)美抒情的課文時(shí),，教師更應(yīng)用情用心地讀，把孩子們帶入盡善盡美之中,。如閱讀《索溪峪的“野”》一課時(shí),，有這樣一個(gè)自然段：“索溪像是一個(gè)從山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑,，一會(huì)兒撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！痹谖沂闱榈胤蹲x后,，學(xué)生也“蹦跳而出”、“纏繞”著,，“撅著屁股”,、“賭著氣”地讀起來了，讀的有聲有色,，美極了!這樣,，課文讀懂了，讀出味來了，如臨其境,，不但讀出了好的教學(xué)方法,，也有效地改變了語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

教師的范讀是那么原始,，那么簡單,，“走點(diǎn)老路”返樸歸真。別擔(dān)心!興許語文閱讀教學(xué)本該如此!

蝴蝶落我家 教學(xué)反思 四年級(jí)上冊美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)反思篇二

語是一門國際的通用語言,，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題,。英語教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來,，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢,，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師,，不得不反思自我的教學(xué),。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中,，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的,。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,，教師要營造一個(gè)簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師以平等、誠摯,、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。對學(xué)生來說,，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望,。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)myfamily這課時(shí),，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boyandgirl”,。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，沒有壓抑感,，自然而然學(xué)起來就簡單很多了。

二,、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演,，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,，演員是最重要的成分之一,。我們的教學(xué)工作也是如此,，學(xué)生的地位是不可忽視的,。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自我的教態(tài),、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解,。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,，這些都是要及時(shí)思考的問題,。在教學(xué)結(jié)束后,，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識(shí)和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,，不斷與學(xué)生溝通,，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程,。所以說,，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度,。就是因?yàn)檫@樣,，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感,，多多了解他們的生活,。這才能上好一堂滿分的課。

三,、反思教材

在英語教學(xué)中,，教材也是不可忽視的一塊資料,。個(gè)性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素,。在課前就要多問幾個(gè)為什么,，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等,。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn),，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求,。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異,，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法,，因材施教,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之,，在小學(xué)英語教學(xué)中,，做到及時(shí)地、有效地反思,，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的,。

蝴蝶落我家 教學(xué)反思 四年級(jí)上冊美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)反思篇三

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī),。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,，而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī),，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向,。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。

二,、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,，事事如意。同樣,，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,，也難免會(huì)遇到挫折。例如,，在一場班際拔河比賽中,，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé),，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗,。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣,。對于這種意外事情的發(fā)生,，教師要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理,，充分肯定他們的實(shí)力,，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì),。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等,，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

三,、利用小組活動(dòng)形式,，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系,。小學(xué)階段是性格形成期,，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往,，興趣廣泛,，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因,。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,。針對這一情況，教師可親自出馬,，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績,，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體,。此外,，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。這樣日積月累,，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格,。

四,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,，必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維,、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性,、趣味性和實(shí)用性,，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,，獲得成功和愉快的體驗(yàn),，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心,。此外,，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、自練的能力,，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,、競爭力。

蝴蝶落我家 教學(xué)反思 四年級(jí)上冊美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)反思篇四

《荔枝》一文教后反思

曾幾何時(shí),，隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的引入課堂,，教師的范讀，板書漸漸逝去,，幾乎銷聲匿跡……,。記得，開學(xué)初教《荔枝》一文時(shí),，本想用錄音機(jī)朗讀全文引入新課的教學(xué),。恰巧那天停電,，計(jì)劃泡湯,，靈機(jī)一動(dòng)，何不來一下“范讀”呢?于是,，我手捧課本搖頭擺腦,，聲情并茂地讀了起來。不一會(huì)兒,，我覺得教室里格外的安靜,，抬眼一瞥，連“不法分子”今天也乖巧多了,。一口氣讀完了全文,，我被偉大的母愛所震撼，心中涌起一股“報(bào)得三春暉”的感恩之情,，再看看我的學(xué)生,，有的還沉浸在母愛的溫馨之中，有的睜得大大的眼睛還噙著淚花,，有的用小手正拭著眼邊的淚水……多感人的一幕啊,，真是不曾預(yù)約的精彩!比以往任何一節(jié)新課的導(dǎo)入效果都好。我心旌不禁一顫：好一個(gè)范讀,，以情激情;好一個(gè)范讀,，引領(lǐng)孩子們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)文本中，走進(jìn)作者的心靈之中,。

我激動(dòng)不已,，今天這節(jié)課收獲太大了,。我懷舊，我感悟——閱讀教學(xué)離不開教師的范讀!美國心理學(xué)家梅拉列斯在研究中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生接受信息的總效果=7%文字+38%語調(diào)+55%面部表情,。可見,，教師聲情并茂的范讀能喚起學(xué)生情感上的共鳴,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，產(chǎn)生豐富的情感想象,，與作者共鳴,，與作品中的人物共鳴。因此,，教師的范讀十分的重要,，必須引起我們語文教師的重視，努力在范讀中做到：“設(shè)身處地,，激昂處還它個(gè)激昂,，委婉處還它個(gè)委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法,。不但了解作者當(dāng)時(shí)說什么,，而且與作者的心靈相通?！蔽易穼?，我反思——教師的范讀確是閱讀教學(xué)中的一種有效方法，美美的朗讀,，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)個(gè)性化，創(chuàng)意性閱讀課文的積極性,，主動(dòng)性,，而且可以打動(dòng)學(xué)生，以情激情,，在學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠更好地自主探究,。歸來吧，閱讀教學(xué)中教師的范讀：

1,、教師的范讀能誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾,。

教師精彩的范讀，不僅濃縮了教師領(lǐng)悟教材的深刻體會(huì),，而且伴隨著教師的范讀,。課文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往,，就會(huì)像一股清泉流淌學(xué)生稚嫩的心田,，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。閱讀,，沒有感情的投入,，是得不到回報(bào)的，或回報(bào)甚微!這情感的投入,，情感的熏陶,，無疑為學(xué)生自主探究課文奠定了良好的基礎(chǔ)。

2,、教師的范讀能更有效地指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀,。

記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的，他說：“講解是鉆進(jìn)文中,，朗讀是躍出紙外賦予作品生命,，使人感受，使人融貫,、顯現(xiàn),。在某種意義上講，朗讀比講解更重要,?！币虼耍陂喿x教學(xué)中,，教師聲情并茂地范讀,，學(xué)生可以視其人,，聞其聲,，悟其情，直接領(lǐng)略教師范讀時(shí)的語調(diào),、神情,、情感，進(jìn)而體會(huì)課文的內(nèi)容和感情基調(diào),。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,，教師就能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化朗讀。

3,、教師的范讀能讀出好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式 ,。

于永正老師說過：“對兒童來說，‘正統(tǒng)’不如‘卡通’,?！苯處煹姆蹲x就是一種卡通，一種現(xiàn)實(shí)的,，直接的指導(dǎo),。在鉆研領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)上教師倘若能在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，或在學(xué)生讀文前或當(dāng)學(xué)生讀得不盡人意時(shí)，處于“憤,，悱”之時(shí),，教師范讀一番，將會(huì)是事半功倍,。在上優(yōu)美抒情的課文時(shí),，教師更應(yīng)用情用心地讀，把孩子們帶入盡善盡美之中,。如閱讀《索溪峪的“野”》一課時(shí),，有這樣一個(gè)自然段：“索溪像是一個(gè)從山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑,，一會(huì)兒撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！痹谖沂闱榈胤蹲x后,，學(xué)生也“蹦跳而出”、“纏繞”著,，“撅著屁股”,、“賭著氣”地讀起來了，讀的有聲有色,，美極了!這樣,，課文讀懂了，讀出味來了,，如臨其境,，不但讀出了好的教學(xué)方法，也有效地改變了語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。

教師的范讀是那么原始,，那么簡單，“走點(diǎn)老路”返樸歸真,。別擔(dān)心!興許語文閱讀教學(xué)本該如此!

蝴蝶落我家 教學(xué)反思 四年級(jí)上冊美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)反思篇五

一向以來,，人們小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單,，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,，不求進(jìn)取,，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟,，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

“changing english in the changing world”。現(xiàn)代英語的變化,，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成,，人們之間的交際變得越來越簡捷,。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,，如,，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等,。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小,。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大,，特別是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

4,、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道,，英語有正式,、非正式、書面語,，口語,，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍,。

蝴蝶落我家 教學(xué)反思 四年級(jí)上冊美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)反思篇六

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,，作為語文老師,，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí),。

一,、 課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)的有效性。

在我校的高效課堂模式里,，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟,，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、 激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

孔子曾說過：“不憤不啟,，不悱不發(fā),。”小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富,，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時(shí)空,，使學(xué)生處在心求通,、口欲言的“憤”“悱”之中

2、突破重點(diǎn),，切忌生硬

導(dǎo)語設(shè)計(jì)切忌“作者生平”,、“時(shí)代背景”、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列,，過已經(jīng)在冗長機(jī)械的導(dǎo)語,，除了有喧賓奪主之嫌外，還容易使學(xué)生疲勞,、厭惡甚至注意力不集中,。

二、 課堂提問的有效性

1,、課堂問題設(shè)計(jì)必須有效

首先設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性,，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考,。因此要從教材的實(shí)際出發(fā),，鉆研教材,，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn),，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次,，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對知識(shí)融會(huì)貫通,，從而提高分析和解決問題的能力,。

2、 提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題,，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,，使課堂氣氛活躍,，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果,。如果僅僅只要求回答是與否,，浪費(fèi)時(shí)間也沒有效果，因此,，課堂提問不在數(shù)量,，而在提問的思維含量。提問的時(shí)機(jī),、提問的方式選擇得當(dāng),，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維,、發(fā)展智力,。

3、 問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向,，太多或太少。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。

三、 引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式,。

首先,，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作,。在小組合作學(xué)習(xí),、交流中，學(xué)生要發(fā)言,，要聽取同學(xué)的意見,，在評價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,，主體地位更加突出,。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的,，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí),。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問題,，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可,，節(jié)約大量時(shí)間,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢,，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字,，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字,。他們都在找別人的閃光點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),。

總之,，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,。當(dāng)老師容易,，當(dāng)好老師就不容易了，上課很簡單,，但要上好高效課堂就不簡單了,。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效,，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),，更需要不斷探索。

蝴蝶落我家 教學(xué)反思 四年級(jí)上冊美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)反思篇七

課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng),。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中,。為了達(dá)到既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍,。

一,、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感,、親切感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性,，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎?想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書,，你準(zhǔn)備怎樣付錢?想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢,，你有好辦法嗎?然后請代表說說看?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議,，說一說初步建立十進(jìn)制的體會(huì)1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué),。

二,、加強(qiáng)直觀，創(chuàng)設(shè)情境

有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性,，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式,，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中,，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如,，教學(xué)“圓的周長”時(shí),，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后，我首先出示了一個(gè)用鐵絲圍成的圓,，讓學(xué)生自己動(dòng)腦求出圓的周長,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長,，即“化曲為直”的計(jì)算方法;接著我又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片圓的周長,，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法,，還有的把圓滾動(dòng)一周又可以測出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓,，問：“你們能求出它的周長嗎?”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了,，我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會(huì)成為當(dāng)代的祖沖之,。”同學(xué)們研究的興趣一下子被激活了,，紛紛投入到探索研究之中,。

三、利用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境

有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要,。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征,，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事,，借助多媒體通過圖像的形色,、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí),，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米,、二米,、三米……量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了,，剩下的不足一米怎么表示呢?此時(shí)教師暫關(guān)機(jī),，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度,，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手,，用直尺量一量桌面的長度，都會(huì)遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問題,，怎么辦?以引起急于解決的懸念,，激勵(lì)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測和猜想,，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍,。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解,，同時(shí)教師要耐心聽取學(xué)生的看法,，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。討論之后,，教師邊評價(jià)小結(jié)邊開機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù),。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎?這樣借助多媒體教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí),。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我,，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間,，盡量讓學(xué)生多說、多想,、多做,、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂,。

蝴蝶落我家 教學(xué)反思 四年級(jí)上冊美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)反思篇八

在通過體育健康課的準(zhǔn)備過程中,，讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題。特別是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富,，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求,，按部就班的進(jìn)行授課,，使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課的狀況,。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,，還是在“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中,，我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作,，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實(shí)施,。學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊(duì)列調(diào)動(dòng)均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開,，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”,。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要?學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)?針對存在的這些實(shí)際問題，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn);

1,、教師要通過發(fā)揮教材,、場地、器材和課堂氣氛的作用,，創(chuàng)造“動(dòng)起來”的情景,，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣,、輕松,、自由、娛樂身心的方向發(fā)展;增強(qiáng)了學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣,，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動(dòng),，了解健康生活的知識(shí)和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,。

2,、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)特點(diǎn)，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，動(dòng)作技能形成規(guī)律,，生理技能活動(dòng)規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體,。我們可以按“動(dòng)起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計(jì)課的進(jìn)程,。

3、教師即興示范調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來。以各種簡便易行的隊(duì)形變換,多種多樣,。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心的趣味練習(xí),使學(xué)生身體充分活動(dòng),使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲,。

4、活躍身心,。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個(gè)人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活躍情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段,。

小學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動(dòng)的心理以及對體育運(yùn)動(dòng)的熱情和渴望,，在教學(xué)中教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑,、富有情趣的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，把他們對體育運(yùn)動(dòng)的渴望淋漓盡致的表現(xiàn)在身體的活動(dòng)中,，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力,，喚起他們的競爭意識(shí),。

小學(xué)生神經(jīng)活動(dòng)中第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)占主導(dǎo)地位，第二信號(hào)系統(tǒng)正在發(fā)展,。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程發(fā)展不均衡,，興奮過程占優(yōu)勢并容易擴(kuò)散，發(fā)生“泛化”現(xiàn)象,，表現(xiàn)為活潑好動(dòng),，但注意力不集中;模仿力較強(qiáng)，容易建立條件反射,，學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作性,，但動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確性較差，容易發(fā)生錯(cuò)誤和多余動(dòng)作,。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育的這些特點(diǎn),，我們在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的措施和選擇合理的方法。

小學(xué)生注意力不易集中,，完成動(dòng)作的能力存在差異,，教學(xué)中不能采用機(jī)械、呆板,、枯燥單一的模式,。小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，決定了我們在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴(yán),，規(guī)定不易過死,，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。

這才是真正的快樂體育,，只能這樣才能真正展示學(xué)生的個(gè)性,，極大的提高小學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情。在這一方面，有的教師往往只注意課的常規(guī),、規(guī)范,、紀(jì)律嚴(yán)明，以至規(guī)定太多,，要求太嚴(yán)太死,，甚至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象,。如此對小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響,。而現(xiàn)在有的教師仍在小學(xué)體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的具體細(xì)微，使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”,、“成人化”的痕跡,，不考慮小學(xué)生動(dòng)作準(zhǔn)確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素,，強(qiáng)迫學(xué)生完成“力不能及”的動(dòng)作,，嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)的積極性，妨礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。

在小學(xué)體育教學(xué)中,，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動(dòng)中,，以他們自己的方式參加體育活動(dòng)，常常會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn),。這些都在情理之中,。這些教師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會(huì)收到事半功倍的效果。在個(gè)別學(xué)生還有“出格”表現(xiàn)時(shí),，教師應(yīng)及時(shí),、善意的提醒，讓學(xué)生進(jìn)行心理上的自我調(diào)整,，逐步提高他們的自控能力,。在8—12歲期間，少年兒童的認(rèn)知能力,、自控能力,、社會(huì)合作能力和自我評價(jià)能力都在增強(qiáng)，但仍然很不成熟,，往往會(huì)出現(xiàn)以自我為中心,，過分相信自己，甚至出現(xiàn)與群體對立的情緒,。教師的適當(dāng)引導(dǎo),，實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我、評價(jià)自我的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的自控能力,，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)合作能力,。

充分發(fā)展少年兒童的個(gè)性，是創(chuàng)新教育中小學(xué)教師的重要職責(zé),。我們不能僅僅注意小學(xué)體育教學(xué)的生物功能,，更要發(fā)揮它的社會(huì)功能，使少年兒童得到充分發(fā)展,。

蝴蝶落我家 教學(xué)反思 四年級(jí)上冊美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)反思篇九

張老師這堂《詹天佑》的課堂教學(xué),，激情澎湃，張老師運(yùn)用"語言"這把火把,，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火焰,。張老師自己"感動(dòng)處淚盈眼眶，激動(dòng)處悲憤難抑",，語言再加形體,，將情感渲染到極點(diǎn)，他是在用以"情"促"情"的方式引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)主流價(jià)值情感,，接受愛國主義熏陶,。從學(xué)生情感充沛、表達(dá)流暢的頒獎(jiǎng)詞中,，我們可以領(lǐng)略張老師引領(lǐng)下的學(xué)生語言與情感的"動(dòng)態(tài)生成",。 縱觀全程，我們體會(huì)到的是開放中透射出的那種大氣灑脫,，精微處擁有的那分細(xì)膩感人,。水無常勢，教無定法,，教師的引導(dǎo)探究不從常見的由"杰出",、"愛國"處入手演釋，而是從"哪些細(xì)節(jié)讓你感觸最深?"中著眼于歸納,，可謂創(chuàng)意獨(dú)具;而從"1905年"到"20__年"的百年跨越中點(diǎn)化,，使閱讀教學(xué)具有了常讀常新的時(shí)代光彩。

1,、創(chuàng)設(shè)"自主,、合作、探究"的課堂

現(xiàn)在的語文教學(xué)呈現(xiàn)的是一種"自主,、合作,、探究"的課堂，"交流"便成了一個(gè)將學(xué)生邊讀邊思的"暗箱"操作轉(zhuǎn)化為合作共享的"白箱"呈現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),。"交流好,，才是真的好",，已成為教師修煉教學(xué)藝術(shù)的共同追求。在張老師的課堂中,，我看到了教師或正面激勵(lì),，或側(cè)面拓深，或補(bǔ)充實(shí)證,，或順勢轉(zhuǎn)移,，或梳理小結(jié)......那有聲有色的引領(lǐng)交流的功力，使課堂交流既是個(gè)體探究成果的展示,，又是群體合作使探究不斷拓深的延續(xù),。這是極具現(xiàn)場感的隨機(jī)生成的教學(xué)智慧。

這也是我感到的自身的不足之處,，記得課堂中經(jīng)常當(dāng)學(xué)生交流中出現(xiàn)精彩回答時(shí)或辭不達(dá)意時(shí),，評價(jià)或引導(dǎo)總是那么蒼白，無法很好地將學(xué)生的交流點(diǎn)更加深深度,，經(jīng)常是停留在淺一層次的指導(dǎo)上,，所以如何將課堂中學(xué)生的小組交流和全班交流更具有實(shí)效性，更深一層次的幫助理解學(xué)生理解課文,，教師的教學(xué)機(jī)智的閃現(xiàn)和挖掘?qū)W生交流中的關(guān)鍵點(diǎn)是很重要的,，特別在一年級(jí)的教學(xué)中，我們首要的任務(wù)就是教會(huì)指導(dǎo)學(xué)生交流的方法,，起個(gè)好頭,，并且在實(shí)踐中不斷用各種手段，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，合作交流,，養(yǎng)成會(huì)、愛問,，從而學(xué)會(huì)自己尋找答案，這樣的課堂才是有意的,，當(dāng)然這關(guān)鍵的關(guān)鍵就在于老師的引導(dǎo)和教學(xué)智慧的生成,，那么這就需要我們不斷地摸索教材，不斷取經(jīng),，不斷提高自身的人文修養(yǎng)和理論修養(yǎng),，同時(shí)從學(xué)生的理解角度多思考，多實(shí)踐,、多反思,，多提煉、多總結(jié),，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)更加吸引學(xué)生了,。

2,、精彩導(dǎo)語，走進(jìn)文本

曾經(jīng)接觸過這篇課文,，這篇課文的語言就如詹天佑其人,，不茍言笑，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),，還夾還一些難理解的專業(yè)術(shù)語,，十一二歲的孩子并不喜歡讀這樣的文章，即使走進(jìn)文字也很難真正獲得情感的共鳴,，可是張老師卻可以用激情澎湃,，押韻如詩的語言，激起了所有學(xué)生的閱讀興趣,，學(xué)生自然而然帶著閱讀期待披文入情,，潛心會(huì)文，這種語言的駕馭和引導(dǎo)功力確實(shí)讓我感到自身的不足,，在閱讀教學(xué)中,，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，一旦課文的內(nèi)容比較枯燥乏味或平淡無奇時(shí),，師生的交流就顯得機(jī)械化問對,，學(xué)生言說有時(shí)言不達(dá)意，有時(shí)脫離文本,，課堂就如一潭死水，了無漣漪,。

張老師的教學(xué)給我很大啟示：首先將課文的內(nèi)容吃透,，找到可以讓學(xué)生興奮的關(guān)鍵點(diǎn)，隨后自己先情感投入,，通過各種語言訓(xùn)練的形式,，變換語音語調(diào)，語言更富有童趣,，變感受人物情感為自我流露情感,，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡模仿、喜歡鼓勵(lì)的實(shí)際情況,，通過表演,、多種形式的朗讀、表情,、多媒體輔助,，將學(xué)生逐漸引入文本，理解文本,，從而提高學(xué)生與文本的親和力,，培養(yǎng)感悟和運(yùn)用語言的能力,。

蝴蝶落我家 教學(xué)反思 四年級(jí)上冊美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)反思篇十

作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少,、質(zhì)量的高低會(huì)對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響,。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作,，那么怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?幾年的工作經(jīng)驗(yàn)我得出的結(jié)論便是：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法,，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力,。常言道：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,，并對識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣,，他就能自覺集中注意力去學(xué)習(xí)并掌握漢字的形、音,、義,。可是,，怎樣才能做到使孩子對枯燥的識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)孩子自我識(shí)字的能力呢?在教學(xué)過程中我主要使用了以下四種方法：

一,、趣味識(shí)字法

1、開課環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣

一年級(jí)的孩子天真活潑,，合群,、愛交朋友是這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的開課環(huán)節(jié)：“同學(xué)們,，今天有幾個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的小客人來到我們身邊,，你們愿意跟他們交朋友嗎?”“愿意!”在孩子們的大聲回答聲中我打開電腦教學(xué)軟件出示生字卡片并告訴他們：“今天的小客人很喜歡你們，如果你們能把它們記在腦子里,，它們就會(huì)很樂意地幫助你,，成為你今后學(xué)習(xí)的好幫手?！?/p>

2,、自編順口溜降低難度

在集中的歸類識(shí)字中，單純的結(jié)構(gòu)分析是孩子們很難接受的,，為了激發(fā)孩子識(shí)字興趣、降低識(shí)字難度,，我自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識(shí)記,。如學(xué)生難辨“密”和“蜜”，我這樣編：“密林長在山中,，蜂蜜釀自蜂蟲,?！蓖ㄟ^順口溜中的下劃線，孩子們很自然地就區(qū)分了“密”和“蜜”的不同,。

二,、形旁表意功能法

漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字,。因此正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一,。在形聲字的教學(xué)過程中，我十分注重分析形聲字形旁的表意功能,。如在“江,、河、湖,、?！保氨?、涼,、冷、凍”以及“祝,、福,、祈、禱”,，“襖,、袖、褲,、襪”兩組形聲字的教學(xué)中,，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分了“三點(diǎn)水旁”、“兩點(diǎn)水旁”以及“衣字旁”,、“示字旁”等形旁的表意功能,。我告訴孩子們“三點(diǎn)水旁”表示與水有關(guān)的意義，“兩點(diǎn)水旁”表示與寒冷有關(guān)的意義;“衣字旁”表示與衣著有關(guān)的意義,，“示字旁”表示與禮儀有關(guān)的意義,。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首就能很好地掌握以上兩組漢字了。

三,、游戲法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡比較小,，能集中注意力聽講的時(shí)間很短暫。因此在教學(xué)中我經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí),，作游戲便是其中之一,。我把漢字中結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的合體字分成幾個(gè)部件做成小卡片讓孩子們自己拿著，然后我說出一個(gè)新學(xué)的合體字,，讓孩子們找出組成這些字的各個(gè)部件,。比如我說胳膊的“膊”,，孩子們便自覺地拿出“月”、“甫”,、“寸”三個(gè)部件組成胳膊的“膊”,，這就是找朋友的游戲。

四,、在語言環(huán)境中循環(huán)記憶法

如果能在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，使學(xué)生信息反復(fù)量增大、信息存儲(chǔ)期加長,，識(shí)字效果就會(huì)更好,。因此我在教學(xué)實(shí)踐中使用了在語言環(huán)境中循環(huán)記憶的方法。首先,，我將新學(xué)的漢字放在相應(yīng)的兒歌或簡單的故事當(dāng)中,，讓孩子們多讀多練，使學(xué)生大腦對這些漢字產(chǎn)生反復(fù)刺激,，達(dá)到不斷強(qiáng)化的目的,。其次，我使用循環(huán)記憶的方法,，讓新學(xué)的漢字每間隔一段時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)一次,，使學(xué)生有規(guī)律地反復(fù)識(shí)記所學(xué)過的生字，這樣學(xué)生掌握生字的能力就會(huì)大大地提高,。

蝴蝶落我家 教學(xué)反思 四年級(jí)上冊美術(shù)蝴蝶落我家教學(xué)反思篇十一

《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課,，在本課中，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹,，課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),，全班同學(xué)分別給每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià),。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分，小組匯報(bào)時(shí)發(fā)言踴躍,，看來學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的,，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)。

《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調(diào)配顏色,，認(rèn)識(shí)橙色的色相,，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的。在教學(xué)中,，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色,。在調(diào)配橙色的過程中，問題就出來了。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅,，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃，在教師的的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)踐,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色,。2,，調(diào)色過程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色越發(fā)紅,，顏色越深;黃色比紅色越多,，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺,。

《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊(yùn)涵著豐富的寓意和美好的祝福,。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集,，帶來了剪紙、繪畫,、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備,。課堂中，教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡單的介紹,，再出示一些吉祥圖案,，讓學(xué)生討論猜測一下，都蘊(yùn)涵著怎樣的美好祝福,，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,，在以小組為單位，互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品,，以豐富學(xué)生的視野,。最后，小組探討如何制作吉祥圖案,。在這節(jié)課中,，我最大限度的讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦，去探知?jiǎng)?chuàng)造,。

《認(rèn)識(shí)身邊的樹》通過實(shí)際的觀察,，學(xué)生所畫出的大樹也是不同的，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干,，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿,，有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子。本課讓學(xué)生到戶外去實(shí)際的觀察樹，所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚,，而且通過觀察,，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片,，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流,，以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片,，在課堂中學(xué)生互相欣賞,、交流，從畫面色彩,、構(gòu)圖,、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品，從多方面認(rèn)識(shí)四季,，感受四季的色彩,。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時(shí)，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,，但近,、中、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠,。

《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色,，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象,。教學(xué)中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》,，組織學(xué)生積極討論，體會(huì)冷暖色給人的不同感受,。在創(chuàng)作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采用多種方法,、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離,、點(diǎn)彩,、油畫棒、水彩筆,、彩色鉛筆,、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫時(shí)提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用,，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況,，教師注意給予適度的指導(dǎo)。