心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班主任培訓(xùn)心理教育心得體會(huì) 班主任積極心理教育心得篇一

培訓(xùn)內(nèi)容既有拓寬教師國(guó)際視野的國(guó)內(nèi)外心理健康教育發(fā)展趨勢(shì),，又有提升班主任運(yùn)用個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)與方法有效開(kāi)展班級(jí)教育和管理的能力；既有以全面育人為基本理念,，提升班主任對(duì)中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的能力，又有根據(jù)班主任崗位要求和專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律,，提升老師教育倫理意識(shí),、職業(yè)道德水平和自我心理保健能力；既有國(guó)內(nèi)知名專家給大家授課,，也邀請(qǐng)了美國(guó),、香港知名心理學(xué)專家授課,。

聽(tīng)了本次心理健康的專題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開(kāi)展心理健康的必要性和可行性,，懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng),，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí),，我的收獲很大,。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí)，以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,，我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性,。以下是我學(xué)習(xí)后的一些感悟：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷,，深深地體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系――既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，

達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，

更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

二,、尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”,。

“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”,。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異,。作為班主任,，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異,，用寬容的心理去接納學(xué)生,。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町?，我們的世界才變得如此精彩,；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色,；有了差異,，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要,，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往,，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,，面對(duì)學(xué)生時(shí),，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài),，多一些寬容,，多一些期待。只有這樣,，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

三,、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

班級(jí)文化具有巨大的凝聚力和感召力,，它通過(guò)班主任管理,，班級(jí)行為制約,，班級(jí)情緒感染，班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為,。人人都是班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者，人人都是班級(jí)事務(wù)的管理者,，人人都是班級(jí)成長(zhǎng)的記錄者,，人人都是班級(jí)問(wèn)題的解決者，人人都是班級(jí)榮譽(yù)的貢獻(xiàn)者,！最大限度的發(fā)掘每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，鍛煉學(xué)生的處事能力！通過(guò)學(xué)習(xí),，我更深刻地認(rèn)識(shí)到,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。我們要更新教育觀念,，把“以教材為本,，以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以學(xué)生為中心”,，在育人和教書的同時(shí),，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。

班主任培訓(xùn)心理教育心得體會(huì) 班主任積極心理教育心得篇二

上個(gè)星期在年級(jí)組楊主任的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了為期兩天的全國(guó)中小學(xué)班主任一體化和心理健康教育的培訓(xùn),。培訓(xùn)期間由全國(guó)優(yōu)秀班主任黃靜華老師,、東北師范大學(xué)的教育心理專家劉曉明老師向我們?cè)敿?xì)介紹了自己在工作中積累的獨(dú)具風(fēng)格的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的具體措施，使我受益良多?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一,、我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。

即熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)教師職業(yè),，熱愛(ài)教書工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校,，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位,，熱愛(ài)自己所教的每一位學(xué)生。

二,、是辛勤,，是細(xì)心的體現(xiàn)。

“勤”字要體現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié),，應(yīng)做到腿勤,、眼勤、嘴勤,。所謂“細(xì)“是指學(xué)生出了問(wèn)題,，切忌主觀武斷,，簡(jiǎn)單粗暴，處理問(wèn)題要言之有據(jù),，言之有理,，動(dòng)之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果,。

三,、講究一個(gè)“法”。

管理上要有法,，處理問(wèn)題要得法,，遇到問(wèn)題要積極地想辦法。同時(shí)做好班主任工作也要注重一個(gè)“學(xué)”,，不斷提高自身管理水平和能力,，向書本學(xué)習(xí)新的教育思想理論；向同行學(xué)習(xí),，同他們切磋,、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,；在干中學(xué),，學(xué)中干，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，不斷地改進(jìn)完善,，以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。

人們常說(shuō)：“為人師表,，身教重于言教”榜樣的力量是無(wú)窮的,。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,，不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響,。教師平常以身作則，潛移默化地影響了學(xué)生,，使他們做個(gè)堂堂正正的人,。

教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念,。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí),，努力做學(xué)生的良師益友,，用健康的身心去影響學(xué)生。師愛(ài)如陽(yáng)光,，學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài),，教師的使命在于發(fā)現(xiàn),，喚醒、引導(dǎo),。

黃靜華老師說(shuō)“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,，這兩段案例聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，的確,，我們老師就應(yīng)該以孩子的眼光看問(wèn)題,、看世界，這樣才能真正尊重孩子,、理解孩子，也就只有在這樣的前提下,，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解,、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育,。

在今后的工作中,，我還要繼續(xù)努力，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,，拓寬教育視野,，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法,。

班主任培訓(xùn)心理教育心得體會(huì) 班主任積極心理教育心得篇三

每一位班主任都知道，做好學(xué)生的心理健康工作,，在某種意義上比教給他們文化知識(shí)更重要,。許多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，往往因?yàn)闆](méi)有良好心心理,，做事偏激而導(dǎo)致不良后果,。那么怎樣來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)呢?下面就談?wù)勛约旱某鯗\認(rèn)識(shí),。

首先要了解學(xué)生能產(chǎn)生心理障礙的原因,。產(chǎn)生心理障礙的原因大致有以下幾種：

一、因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問(wèn)題

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來(lái)越大,。沉重的思想包袱,、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生在精神上萎靡不振,，從而導(dǎo)致食欲不振,，失眠,，神經(jīng)衰弱，記憶效果下降,，思維遲緩等,，影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。

（2）受社會(huì)大環(huán)境的影響,，讀書無(wú)用,，成為學(xué)生厭學(xué)的主要原因。厭學(xué)是目前學(xué)生活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題,，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí),，一些成績(jī)較好的學(xué)生亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

（3）考試焦慮,。特別是遇到較為重要的考試時(shí),，焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象,。

學(xué)校教育指導(dǎo)思想正確與否也對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生很大的影響,。盡管實(shí)施素質(zhì)教育，但是高考制度必然會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)校片面追求升學(xué)率,，分好,、差班，考試排名次,，搞題海戰(zhàn)術(shù),，采取一些違反心理健康原則的教育方法、教學(xué)手段和教育措施,。在這樣的情況下,，一方面，學(xué)生整天處于一種超負(fù)荷的高度緊張之中,，致使學(xué)生出現(xiàn)一些異常的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣,，另一方面，對(duì)分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤看法造成學(xué)生心理上的壓抑,。同時(shí),，家長(zhǎng)過(guò)度的期望，善意的埋怨和打罵,，都會(huì)給學(xué)生造成巨大的心理壓力,。于是厭學(xué)出現(xiàn)了，焦慮產(chǎn)生了,。

2,、人際關(guān)系問(wèn)題

人際關(guān)系問(wèn)題也是困擾學(xué)生的嚴(yán)重心理問(wèn)題之一，小學(xué)生相對(duì)差一些,，中學(xué)生就比較嚴(yán)重了,，主要包括與老師,、父母、同學(xué)之間的關(guān)系,。往往因?yàn)樘幚聿缓枚绊懶睦斫】怠?/p>

3,、青春期問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)與中學(xué)生來(lái)說(shuō)，青春期問(wèn)題是不容忽視的,，我們國(guó)家對(duì)于這方面的教育少之又少,，許多家長(zhǎng)和老師都回避這一問(wèn)題，越是這樣,，孩子的好奇心越強(qiáng),，對(duì)于孩子的一些青春期問(wèn)題不能及時(shí)正確的引導(dǎo)，從而使孩子產(chǎn)生了青春期心理障礙,。

4,、挫折適應(yīng)問(wèn)題

現(xiàn)在的孩子無(wú)論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)的，多數(shù)一家就這么一個(gè),，家長(zhǎng)都拿著當(dāng)寶貝，甚至有的“含在嘴里怕化了,，捧在手里怕飛了”,，對(duì)于孩子的要求是有求必應(yīng)，無(wú)論家長(zhǎng)吃多少苦,，受多少累,，花多少錢，只要是孩子要的東西就無(wú)條件的滿足,。而活呢,，卻是一點(diǎn)也不舍得讓孩子去做，許多學(xué)生自己從來(lái)連襪子都沒(méi)有洗過(guò),，在家從來(lái)沒(méi)掃過(guò)地……,。，到我們學(xué)校來(lái)住校的學(xué)生中,，剛來(lái)時(shí)就有不會(huì)穿衣服的,，在家時(shí)，這些事都是父母代勞啦,。正因如此,，導(dǎo)致了孩子遇事不知所措，承受挫折的能力極差,。導(dǎo)致心理不正常,。

5、逆反心理問(wèn)題,。

逆反心理是孩子心理健康表現(xiàn)較特出的一點(diǎn),，后面將做詳細(xì)介紹,。

二、解決的辦法如下：

首先,，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教育,，除了上好心理健康教育課外，班主任就要充分發(fā)揮自己的作用了,，要肩負(fù)其這一重任,。

其次，設(shè)立“悄悄語(yǔ)音信箱”讓孩子有傾吐的對(duì)象,，幫助孩子解決問(wèn)題,。

再次，設(shè)立心理服務(wù)室,，進(jìn)行心理咨詢與治療,。

同時(shí)，兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面的心理健康教育宣傳,。

三,、逆反心理產(chǎn)生的原因

學(xué)生心理障礙之一就是孩子的逆反心理特別強(qiáng)。逆反心理的產(chǎn)生,，一是青少年處于過(guò)渡期,，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，希望能夠擺脫成人的束縛,。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)小孩,，為了表現(xiàn)自己對(duì)任何事情傾向于批判態(tài)度。他們感到或擔(dān)心外界無(wú)視自己的獨(dú)立存在,、自我表現(xiàn)欲受到妨礙時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，運(yùn)用各種方法和手段來(lái)確立自我與外界對(duì)立的情感,；二是社會(huì)因素的影響,，如教師父母的教育不當(dāng)?shù)龋蝗菍W(xué)生對(duì)事物的片面認(rèn)識(shí)是形成逆反心理的重要原因,；四是逆反心理的產(chǎn)生與他們的生理發(fā)展有關(guān),。

逆反心理會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí),、冷漠,、不合群等病態(tài)性格，使之信念動(dòng)搖,、理想泯滅,、意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等,，進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化,。

班主任培訓(xùn)心理教育心得體會(huì) 班主任積極心理教育心得篇四

9月底的滑縣縣城，已是秋意濃濃,。然而,，在英民中學(xué)的報(bào)告廳，“滑縣中學(xué)班主任心理健康教育”培訓(xùn)正在進(jìn)行,，氣氛時(shí)而寧?kù)o時(shí)而熱烈,。臺(tái)下的觀眾側(cè)耳聆聽(tīng)，不時(shí)掌聲雷動(dòng),。

在這里,，河南大學(xué)教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點(diǎn)及教育的思考”這個(gè)問(wèn)題。這場(chǎng)報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨,，傳遞到與會(huì)者的心中,。

像“學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)”、“高中生喜歡打籃球不想上學(xué)”,、“孩子早戀,，媽媽偷看日記”等等案例其實(shí)就發(fā)生在我們身邊，只是我們不善于總結(jié),，沒(méi)有積極去找尋病因,。只是一味的抱怨孩子不聽(tīng)話,，現(xiàn)在的學(xué)生難管理,。

就以我們班一個(gè)女生為例,，七年級(jí)時(shí)這個(gè)孩子很乖,，還是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),，膽大心細(xì),，管理小組很有一套,。暑假前我一直考慮到八年級(jí)讓她做班長(zhǎng),?？砷_(kāi)學(xué)后，發(fā)現(xiàn)這孩子很令我失望,。上課走神,，作業(yè)湊合，有次還發(fā)現(xiàn)涂了紅色口紅,。更可氣的是,，一天我提前到教室，她竟然拿著手機(jī)在教室充電,。對(duì)她的不滿,，我像火山爆發(fā)一樣，狠狠地批了她一頓,。學(xué)校再三強(qiáng)調(diào),，學(xué)生不允許往學(xué)校帶手機(jī),，她帶了，而且公然在教室充電,，這不是挑戰(zhàn)學(xué)校制度,，挑戰(zhàn)班級(jí)紀(jì)律嗎?

按照班級(jí)紀(jì)律，手機(jī)沒(méi)收,，一直到畢業(yè)歸還,。家長(zhǎng)需要來(lái)學(xué)校說(shuō)明給孩子買手機(jī)的理由，平時(shí)對(duì)手機(jī)的監(jiān)管情況,。

這孩子知道自己闖禍了,，恐怕通知家長(zhǎng)，一再表示自己錯(cuò)了,，請(qǐng)老師原諒一次,。看到她痛哭流涕的樣子,，我又心軟了,。我腦子里有兩個(gè)小人在打架，一個(gè)說(shuō)不能饒恕她,，饒了她,，班級(jí)紀(jì)律就成了一紙空文，誰(shuí)還會(huì)遵守?一個(gè)說(shuō),，原諒她吧,，她也只不過(guò)是個(gè)12、3歲的孩子,。魏勇老師在他著的《怎樣上課,，學(xué)生才喜歡》中說(shuō)“教育要守住一厘米主權(quán)”也就是紅線是一百米，那么我們只能在安全的范圍內(nèi)行使權(quán)利,，如果你前進(jìn)到八十米,，九十米，九十九米的地方,，沒(méi)準(zhǔn)兒紅線就往外面延伸到一百零一米去了,。“一厘米主權(quán)”也告訴我們：哪怕是自由空間只有一厘米,，你仍是國(guó)王,，是有主權(quán)的。所以我反復(fù)思考,，如何讓這孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤，又能警示其他同學(xué)不犯類似錯(cuò)誤，而且還可以維護(hù)學(xué)校制度,，班級(jí)紀(jì)律,，這“一厘米”之內(nèi)行使權(quán)利。

通過(guò)促膝長(zhǎng)談,，她也坦誠(chéng)地講述了自己的變化過(guò)程,。這個(gè)女孩文筆不錯(cuò)，我讓她把自己的心里真實(shí)想法寫出來(lái),，如果能讓老師看到誠(chéng)意,，就可以不再追究這件事。

晚上,，她把一封長(zhǎng)信交給我,，題目是《我和老師談青春》。信中寫到：孩子走進(jìn)青春期,，就相當(dāng)于打開(kāi)新世界的大門,。大人眼中的學(xué)習(xí)高峰期，人生最重要的黃金階段,，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，卻是最容易以自我為中心的時(shí)期。家長(zhǎng)稍有打壓,，便會(huì)出現(xiàn)逆反心理：總想沒(méi)事找事,，于父母對(duì)著干，不和父母溝通交流,，只想整天抱著手機(jī),，玩游戲、聊qq,、上微信……

男女生之間朦朦朧朧有了好感,，把它作為隱私鎖在心底。開(kāi)始荒廢學(xué)業(yè),，虛度光陰……

看了女孩的來(lái)信，我知道了叛逆期孩子的癥狀,，只是苦于沒(méi)有解救的“良藥”,。

今天王瑤教授的報(bào)告，如同一場(chǎng)及時(shí)雨,，一次酣暢淋漓的甘霖,，給了我專業(yè)的指導(dǎo)。王教授從專業(yè)的角度,，分析了青春期少男少女的表現(xiàn),，心理特點(diǎn)，出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策。青春期沖動(dòng),，內(nèi)心又是敏感細(xì)膩的,。面對(duì)孩子的憂郁、失落,、郁悶,，采用合理的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。了解青春期情緒周期變化,，不過(guò)分關(guān)注消極情緒,；學(xué)會(huì)管理好自己的情緒；理智地處理情感問(wèn)題,；主動(dòng)積極地情感溝通……

我想,，用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓(xùn)一點(diǎn)兒也不為過(guò)。我們會(huì)趁著這場(chǎng)及時(shí)雨,，適時(shí)耕耘,、播種，等待來(lái)年豐厚的收獲,！