作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案設計篇一

1、通過擺小棒,，使學生理解算理,，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。

2,、培養(yǎng)學生初步的操作能力,，表達能力，解決問題的能力,。

3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識,。

掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的計算方法,。

理解“兩位數(shù)加一位數(shù),、整十數(shù)”的算理。

課件,，學生準備小棒

一,、復習引入、揭示課題：

1,、口算下列各題,。

30+60x30+6并說出計算過程。

50+20x50+2比較以上兩組算式的不同點,。

2,、口答。35=30+（x）x57=7+（x）x65=60=（x）x29=9+（x）

3,、揭示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）

二,、動手操作、探索新知：

1,、課件出示情境圖（教師給小朋友發(fā)新書了）,。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）

（數(shù)學書有多少本,？語文書有多少本,？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本,？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）

2,、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息,。

板書：35+3x30+8x35+30x8+3

請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了,？得數(shù)是多少,？（30+8=38，8+3=11）

35+3x35+30得多少,？先想一想,，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想,。

3,、四人小組討論交流各種計算方法

計算35+3

（1）、用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒,，再和3捆小棒合起來是38,。

（2）、用小棒點數(shù)的方法算,，35,，36，37,，38,。

（3）、不用小棒直接算,。

計算35+30

（1）,、先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65

（2）,、用小棒點數(shù)的方法算是35,，45，55,，65

（3）,、先計算個位上的30+30=60，再計算60+5

4,、提問：這兩種方法,，你更喜歡哪一種呢？為什么,？

總結算法：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法,，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。（計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上,，整十數(shù)要加在十位上,。也就是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加,。）

三,、分層練習、鞏固提高

（1）教材61頁“做一做”

學生獨立完成,，叫學生上黑板做,，集體訂正。

（2）提高題

（3）拓展題,。

四,、課堂小結

回憶這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？哪位同學表現(xiàn)好,，好在哪兒？你最大的收獲是什么,？

1,、結合教學內(nèi)容，創(chuàng)設學生感興趣的問題情境,。讓學生自己提出問題,，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行,，并沒有刻意追求和過分強求,。讓學生在輕松自然中不知不覺地學會了知識,，思考了問題,，整節(jié)課都圍繞學生來進行，學生真正成為了學習的主人,，充分體現(xiàn)了新課標的“學數(shù)學”的思想,。

2、在抓住知識和能力發(fā)展的同時,，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的.過程,。教師根據(jù)學生年齡特征和認知特點，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學層次,，引導學生在一系列擺,、想、說,、議,、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化,。促進學生對算法的掌握和算理的初步理解,。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維,，又將學生的自主學習,，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。

兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案設計篇二

(一)使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù),、整十數(shù)不進位加法的口算方法,，并能正確地進行口算。

(二)使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù),、整十數(shù)口算的思維過程,，提高學生的計算能力。

掌握口算的方法,。

1．口算： 30+6=30+60=60+4= 60+40=

5+20=50+20=9+40= 50+50=

2．填空

(1.) 35是由（ ）個十和（ ）個一組成的,。

(2.) 42是由（ ）個一和（ ）個十組成的。

(3.) 個位上是1,，十位上是2,，這個數(shù)是（ ）。

(4.)十位上是6,，個位上是9,，這個數(shù)是（ ）。

1．出示青蛙星期六捉害蟲主題圖

青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲,。小青蛙:我只吃了3只害蟲,。

2.你能提出什么數(shù)學問題？

3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲,？怎樣列式?

出示算式：35＋3= 讓學生說怎樣計算,？又是怎樣想的？

4.用三種方法理解算理,。

（1）動手操作,，讓學生擺小棒圖，理解口算的方法,。（先擺35根小棒,，再擺3根,一共有38根小棒）

（2）撥計算器，理解口算的方法,。先撥出35,，再在個位上撥3個珠子，表示3個一

（3）用分成圖理解口算的方法,。（把35分成30和5,，先算5+3=8,，再算30+8=38）

觀察分成圖算式，掌握口算方法,。

師：為什么要先算個位上的5加3呢,？

(因為個位上的.5表示5個一，3表示3個一,，5個一和3個一相加得8個一)

師：也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加,，再算30加8得38。

5．出示青蛙星期天捉害蟲主題圖

青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲,。小青蛙:我吃了30只害蟲,。

6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?

出示算式：35＋30= 讓學生說怎樣計算,？又是怎樣想的,？

7.用三種方法理解算理。

（1）動手操作,，讓學生擺小棒圖,，理解口算方法。

讓學生擺小棒,，左邊擺3捆零5根,，右邊擺3捆．邊擺邊口述計算過程）

結合擺的過程，概括出口算的方法．師：35＋30應該怎樣相加,，先算什么,？再算什么？

（2）撥計算器,，理解口算的方法,。先撥出35，再在十位上撥3個珠子,，

表示3個十）

（3）用分成圖理解口算的方法,。（把35分成30和5，先算30+30=8,，再算60+5=65）

8.比較算式的相同點和不同點 35＋3=3835＋30=65

觀察算式,，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加,？啟發(fā)學生回答,。

9.板書課題：板書：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位）

10.觀察算式 35＋3=38 35＋30=65

引導學生對 35＋3=38 和35＋30=65 的計算方法進行比較。

討論：34＋2和34＋20的計算方法有什么不同,？(兩位數(shù)加一位數(shù),，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)

1.想一想,，填一填,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

42+3= 40+17=

3+42= 17+40=

2.對比練習（以小青蛙獲獎的形式出現(xiàn)三個氣球，題目顯示在氣球上面）

35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =

35+40= 42+30= 50+21=

3.課中放松.唱歌《我們都是小青蛙》

4.青蛙媽媽說天空中有很多飛動的氣球,，氣球上面有口算題,看誰算得又快又準,。

5.小青蛙決定去見見它的好朋友小白兔.出示小白兔圖.

我收了27個蘿卜,我收了20個蘿卜.我們一共收了多少個蘿卜?

6.小青蛙決定去見見它的好朋友啄木鳥.出示啄木鳥圖.

大啄木鳥:我吃了22條蟲子.小啄木鳥:我比你多吃了10條.大啄木鳥吃了多少條蟲子？

7.小青蛙最后決定去見見蘋果樹.樹上結滿了蘋果(蘋果上面有算示 ).誰算對了蘋果就掉下來了.

8.小青蛙準備回家了.看一看回家的路怎么走.

(每一個算式的結果就是下一個算示的第一個加數(shù))

2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40

9.青蛙媽媽說遠處的荷花旁有數(shù)學題考考小青蛙.出示荷花圖和算式.

41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69

●=（ ） ■=（ ） =（ ） ▲ =（ ）

10.小青蛙填數(shù)字

3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8

我注重了情境的創(chuàng)設,。這節(jié)課我為學生創(chuàng)設了關于小青蛙捉害蟲有趣的學習情境,，學生興趣比較濃厚。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題,，為了讓學生在這一點上真正有所體驗,，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學生用小棒幫助計算“35+30=”,，學生擺出35根小棒時我問：“再加上的30根小棒,，應該怎樣調換位置會更清楚呢？”生說：“應該和十位的3捆小棒放在一起,?！边@個問題的設計，我覺得在突破本節(jié)課的難點處是十分必要的,。

在教學過程中,，我為學生提供足夠多的討論、交流的時間,。如：在探討算法時,，我讓學生用三種不同的計算方法進行計算，并給學生交流,、展示的空間,。學生很快掌握了其計算原理。

練習部分我注意專項訓練與綜合訓練相結合,，同時變換練習形式,，引導學生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十數(shù)加兩位數(shù)歸結為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)進行計算,，促進學習的遷移,。

（1）對學生算理的口頭表達訓練不夠。

（2）練習部分習題的層次性不夠,。 特別是對學生有啟發(fā)性的訓練和拓展思維的訓練應該增多一些,。

（3）教學過程中語言還不夠錘煉和準確。

兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案設計篇三

1,、學生能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的算理的基礎上,，掌握其計算方法。

2,、通過動手操作,、討論交流的過程中,，體驗兩位數(shù)加一位和整十數(shù)的算法的形成過程。

3,、培養(yǎng)學生細心的計算習慣和良好的傾聽習慣,。

理解算理，掌握方法

理解算理

多媒體課件,、小棒若干捆

40+20=（你是怎么算的,？）60+7=（你是怎么算的？）

12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=

剛才咱們口算時,，知道在計算了整十數(shù)加整十數(shù)時就是把幾個十幾個十合起來,，在計算整十數(shù)加一位數(shù)時，就是要把幾個十和幾個一合起來就是幾十幾,。我們今天還要用這些方法學習新的知道,。

（本節(jié)課是在數(shù)的組成基礎上學習的加法，開課時就進行數(shù)的組成的復習,，并歸納出整十數(shù)加整十數(shù),、整十數(shù)加一位數(shù)的計算方法，對學生今天的學習起到了指導性作用,。）

1．搜集信息,，提出問題，解決問題

仔細觀察這幅圖,，老師要跟同學們發(fā)新書了,。發(fā)了什么書？

你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學書和語文書的信息的,？

師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計算的問題嗎,？

要求數(shù)學書有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38

還能提嗎,？（生：一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本,？）

那該怎樣列算式呢？（35+30=65）

（在研讀教材時,，最初的設想是讓學生根據(jù)教師直接提出的問題尋找信息,，然后嘗試讓學生根據(jù)梳理出來的有價值的數(shù)學信息提出用加法計算的問題，提高學生綜合分析,、解決問題的能力,。）

2．理清思路，理解算理,，掌握算法

（1）剛才計算出35+3=38,，你們同意嗎,？你是怎樣算的,？

會算的人小聲說一說,，其余的人拿出小棒來擺一擺，算一算,。

指名匯報：先擺三十五根小棒,，再擺三根，把三根和五根合起來就是八根,，再和三十根合起來就是三十八根,。

師：五根表示什么，三根又表示什么,？

我們就是要把五個一和三個一合起來就是八個一,，八個一再和三個十合起來就是三十八。

師：我們剛才都是把五個一和三個一合起來就是先算幾加幾,？再算什么,？

還有誰會象他這樣說一說。同位互相說一說,。

（2）那35+30=65,，算得對嗎？拿出你們的`小棒,，一邊擺一邊想：先算什么,？再算什么？

指名匯報：先擺三十五,，再擺三十根,，用三個十和三個十合起來就是六個十，再把六個十和五個一合起來就是六十五,。

師：把三個十和三個十合起來,，就是先算什么，再算什么,？（指名生）

同位說一說,。

（不會算的學生用小棒幫著算，會算的學生可以直接算,，讓每個學生在不同的層次上有提高,。在不斷的提問和追問中，在小棒的直觀作用下,，讓學生初步感受并理解為什么要把幾個一要和幾個一合起來,，幾個十要和幾個十合起來。）

（3）咱們再來觀察這兩道算式,，都是35+幾,，他們在計算時的方法一樣嗎？第一題先算的是什么,，第二題先算的又是什么,？

師小結：第一題我們是先把三個一和五個一合起來,，第二題我們是先把三個十和三個十合起來。

（讓學生觀察兩道例題的計算方法的不同,，教師進行及時的小結,，這樣的教學策略是這一節(jié)課必須的。讓學生進一步理解算理,，而且有助于提高學生分析,、概括能力。）

用今天學習的計算方法你能正確口算嗎,？

3．內(nèi)化算法,，揭示課題

書中61頁做一做。

指名匯報,。

觀察上面的三道題,，都是兩位數(shù)加一位數(shù)，下面的三題都是兩位數(shù)加整十數(shù),，今天咱們就學習兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù),。咱們知道在計算兩位數(shù)加一位數(shù)時，都是把幾個一先加幾個一,，再和幾個十合起來,，而計算兩位數(shù)加整十數(shù)時，都是先把幾個十加幾個十,，再和幾個一合起來,。

（通過例題和做一做中的對比練習，適時地總結算法,。）

（1）現(xiàn)在來一場口算比賽怎么樣,？

全對的人為自己獎勵一枚智慧果，錯了的,，改過來也把智慧果獎勵給自己,。

（2）用咱們今天學習的知識不光能正確口算，還能解決生活中的問題呢,？

在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息,？能提出什么問題？怎樣解決,？

兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案設計篇四

使學生初步學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的題目,，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

掛圖

使學生初步掌握計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的方法,。

一,、復習：

20+40 32+10 40+48 56+30

42+7 5+23 4+64 8+51

上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

二,、新課：

上節(jié)課學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)和計算方法,，同學們掌握得不錯，這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法,。

1,、出示聯(lián)歡會掛圖,。班上開聯(lián)歡會，小紅和小明為同學們送來了純凈水,，他們班有33人,，每人一瓶夠嗎？

先讓學生根據(jù)觀察估計一下,，夠 不夠每人一瓶,，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠,。明確要解決有多少瓶純凈水的問題,。

2、解決“有多少瓶”純凈水的問題,。

（1）讓學生思考解決問題的方法,，列出算式24+9

（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算

（3）請小組的代表介紹本組的計算方法,。

先把24揍成30,，再算30+3得33。

先算4+9得13,，再算13+20得33,。

3、練習：出示“做一做”,。讓學生獨立完成,，允許有困難的.學生和同學討論。并說一說自己是怎么計算的,。

4,、小結：根據(jù)學生發(fā)言，給學生以充分的肯定,。然后,，小結：進行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時位加法的計算，可以先算幾加幾,，加得和數(shù)和原來的整十數(shù)相加,；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。

三,、練習：

1,、練習十一第5題。讓學一按上下兩題一組進行計算,。引導學生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同,。幫助學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。

2,、練習十一第6題,。讓學生獨立完成后，引導學生觀察,，說一說發(fā)現(xiàn)了什么,。

兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案設計篇五

（一）教材分析：

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎是整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法,，兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎是整十數(shù)加整十數(shù)加和整十數(shù)加一位數(shù),，而這些已在前一課時學習過，所以,，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題,，它也是后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎。

本節(jié)課的內(nèi)容是第六單元的第2小節(jié)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容,，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）,、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）,。有兩個例題,，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié),，主要讓學生理解算理,，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排,，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識,，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎。

教材的設計遵循了從具體到抽象的原則,。先讓學生在計算問題的`情境中,，動手操作、動腦想,、討論交流探討不同的計算方法,，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程,，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力,。練習設計注意專項與綜合訓練相結合，注意變換形式，突出正確率,。這些都是我們教學中值得借鑒的,。

（二）教學目標：

1、通過擺小棒,，使學生理解算理,，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。

2,、培養(yǎng)學生初步的操作能力,，表達能力，解決問題的能力,。

3,、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識,。

教學重點：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的計算方法,。

教學難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù),、整十數(shù)”的算理。

學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎：整十數(shù)加一位數(shù),，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù),。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性,，所用的時間長短與方法會有所不同,，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來,。

本節(jié)課我采用的教學方法有：直觀操作法,、小組合作、演示法,。主要是考慮到一年級學生的年齡和心理特點,，采用他們易于接受的方法和手段，從易到難,，把抽象的知識形象化,。

1、復習引入,、揭示課題

讓學生在一個輕松,，熟悉的環(huán)境下學習，對學過的知識和新知可以作出比較,。

2,、動手操作、探索新知

（結合學生的實際情況創(chuàng)造性地使用教科書，變“教”教科書為“用”教科書,，創(chuàng)設學生比較熟悉的開學發(fā)書為情景,，充分了“數(shù)學生活化”的新理念，讓學生感到數(shù)學來源于生活,，激發(fā)了學生的學習愛好,。）

（1）、學習：35+3的算法,。

（2）,、學習35+30的算法。

（3）,、比較35+3和35+30的算法有什么不同,。

（體現(xiàn)動手操作、合作交流的新理念,。在呈現(xiàn)了學生熟悉的情境之后,，放手讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，然后讓學生自己去探索,、操作、交流,、匯報,、從而解決問題，總結出解決問題的方法,。整節(jié)課,，學生真正成了學習的主人，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維,。提倡算法的多樣化,，在尊重學生自主選擇的前提下，讓學生用自己喜歡的問題,，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學生,。）

3、分層練習,、鞏固提高

（1）教材61頁“做一做”

學生獨立完成,，叫學生上黑板做，集體訂正,。

（2）提高題

（3）拓展題,。

（設計了的練習形式，使每個學生都躍躍欲試,，想盡快進入這次挑戰(zhàn),。每個練習題的設計符合兒童情趣,，貼近兒童生活，在鞏固知識的同時,，也鍛煉了能力,，做到自我評價以及肯定他人的意識。）

回憶這節(jié)課,，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？哪位同學表現(xiàn)好，好在哪兒,？你最大的收獲是什么,？

（這樣小結有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學生的自信心,，激勵他們更好地學好數(shù)學知識,。培養(yǎng)學生進行自我肯定和他人肯定的意識）