作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶來的?yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

1.在解決具體問題的過程中,，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法,，并能正確的計(jì)算,。

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程 ,，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí),。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,。

3.在探索過程中,，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1.觀察情境圖

你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學(xué)們交流交流嗎,？

演示情境圖——美麗的街燈,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：仔細(xì)觀察,，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？

2.提出數(shù)學(xué)問題

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。

談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

教師板書：

學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能有：

29個(gè)廣告燈一天租金多少錢？

一共有多少個(gè)燈泡,？

一共需要多少米彩燈線,？

師：你還能提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息窗提出更多問題,，將所有問題板書或裝入問題口袋,。

二、探究新知

1.板書問題

師：這節(jié)課先來解決“29個(gè)廣告燈一天需多少租金,？”好嗎,？

2.比較異同

師：大家先獨(dú)立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同,？

小組討論,，全班交流。

3.交流算法

師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該注意什么呢,？

對(duì)齊數(shù)位,，從個(gè)位乘起，再乘十位,，……

師：我們?cè)賮砭毩?xí)一道,，教師板書：29×32=928

4.總結(jié)概括

引導(dǎo)學(xué)生說計(jì)算方法，并通過交流,，鞏固算法,。最后教師小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個(gè)位,，再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位,，注意對(duì)位。

5.揭示課題

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（板書課題）

三,、鞏固練習(xí) 應(yīng)用新知

1.自主練習(xí)

31頁1,、2、3題,，獨(dú)立解決,。

31頁4題,，學(xué)生分組討論，交流想法,。

2.補(bǔ)充練習(xí)

(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少?

(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是幾位數(shù)?

四,、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲,？你想對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么,？

課后反思：（略）

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第68、69頁上的例l,、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng),，練習(xí)十四第1~4題。

1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過程,，會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

2．能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

教師準(zhǔn)備多媒體課件,、視頻展示合。

一,、復(fù)習(xí)引入

學(xué)生完成后,，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的,。

教師：這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

板書課題。

[點(diǎn)評(píng)：通過相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。］

二、進(jìn)行新課

1．教學(xué)例1,。

多媒體課件出示例1情境圖,。

教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提問題后,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：121×12,。

教師：怎樣解決這個(gè)問題？

學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10＝1200,。

學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”,。

教師：現(xiàn)在會(huì)算了吧？（學(xué)生：會(huì)算）請(qǐng)大家用筆算算出結(jié)果,。

學(xué)生計(jì)算后,，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示,，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書,，如下所示：

學(xué)生討論后回答：我認(rèn)為是可以的,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法試一試。學(xué)生先獨(dú)立完成后,，再小組交流,，最后抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示出來。

教師：能說說你,？ 用2乘121得242,，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來,，就知道121×12的積是1452了,。

學(xué)生邊回答，教師邊板書,。

如下所示：

教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個(gè)“1”要對(duì)著十位寫的理由嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?21×10＝1210，后面這個(gè)“1”要對(duì)著十位寫,，才能表示1210,，要不然就成了121了。

教師：這是筆算乘法中容易出錯(cuò)的地方,，同學(xué)們要注意,。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎,？

學(xué)生：有一定差異,。

學(xué)生：會(huì)算了。

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動(dòng)上的題,。

學(xué)生完成后相互交流,，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案,。

2,。教學(xué)例2。

教師：我們?cè)賮硌芯窟@樣一個(gè)問題,。

多媒體課件出示例2情境圖,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式,。

教師：大家會(huì)算 224×52嗎,？

學(xué)生：會(huì)

教師：請(qǐng)同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計(jì)算時(shí)要注意思考這道題和前一道題有哪些不同,？計(jì)算時(shí)你遇到了什么新問題,？你是怎樣解決的,？學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流,，然后再抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺(tái)上展出,，并請(qǐng)這個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的計(jì)算回答上面三個(gè)問題。

學(xué)生：這道題和上一道題比計(jì)算上復(fù)雜得多,，主要是在計(jì)算第二步時(shí)要連續(xù)向前一位進(jìn)位,。

教師：這是計(jì)算中最容易出錯(cuò)的地方，你是怎樣解決的呢,？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里,，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時(shí)再把這個(gè)小數(shù)字去掉,。

教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn),？

引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些,。

教師：我們?cè)賮硌芯恳粋€(gè)問題,。多媒體課件出示第9頁的課堂活動(dòng)。

教師：這這群小朋友在爭論什么,？你認(rèn)為他們誰說得對(duì),？

引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對(duì),，因?yàn)樵诔朔ㄖ?，交換因數(shù)的'位置，它們的結(jié)果不變,。

教師：這樣一來,，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計(jì)算了,，請(qǐng)同學(xué)們算出這道題的答案,。學(xué)生計(jì)算后，集體訂正,。

三,、課堂小結(jié)（略）

四、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題,。

（重慶江津市路平）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng),，練習(xí)十四第5~8題。

1,。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算方法的過程,，會(huì)用簡便算法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法。

2．進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平,。

教師準(zhǔn)備多媒體課件,、視頻展示臺(tái),。

一,、復(fù)習(xí)引入

計(jì)算下面各題。126×36305×18283×23402×29

學(xué)生計(jì)算后,，選兩道題的豎式在視頻展示臺(tái)上展出,，讓學(xué)生對(duì)著豎式說一說自己的計(jì)算過程。

教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。

板書課題,。

二、進(jìn)行新課

多媒體播放情景圖,。

引導(dǎo)學(xué)生說圖意,，并按圖意列出算式 470×40。

教師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算470×40嗎,？

如果學(xué)生會(huì)用兩種方法計(jì)算,，則鼓勵(lì)學(xué)生用兩種方法計(jì)算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘,，再在積的末尾添兩個(gè)0,；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學(xué),。把學(xué)生計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展出,。

教師：能說說你的計(jì)算過程嗎？

學(xué)生：我第一步是用0去乘470,，得到的積是000,；第二步再用十位上的4去乘470得1880個(gè)十；最后把兩次乘得的積加起來,。

教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同,？學(xué)生討論后回答：這道題兩個(gè)因數(shù)的末尾都有0。

教師：這種比較特殊的題,，還是用我們前面掌握的一般的計(jì)算方法來算,，有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題,，還是用一般的計(jì)算方法來算,，第一步計(jì)算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0,，這一步計(jì)算沒有意義,。

教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法,。這道題可以用什么特殊的方法計(jì)算呢,？同學(xué)們可以用你們掌握的知識(shí)來探討一下,，看誰能找到簡便的算法。

學(xué)生討論時(shí),，教師給予必要的指導(dǎo),。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算,；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計(jì),。

教師：看來同學(xué)們遇到了一定的困難,。沒關(guān)系，我們來看看小明是怎樣算的,。

多媒體課件出示下面的算式,。

教師：這個(gè)豎式和我們列的豎式有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)豎式多了一條虛線,，并且只算了一步,。

教師：先來研究這條虛線，哪個(gè)同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思,？

學(xué)生：不一樣,。

教師：哪一個(gè)算式的乘積小,？

學(xué)生：47×4

教師：算一算47×4的結(jié)果,。

學(xué)生算出47×4=188。

教師：和你們前面算出的結(jié)果比,，小多少,？

學(xué)生：188比18800縮小了100倍。

教師：能解釋縮小100倍的原因嗎,？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍,，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍,。

教師：為了保持積的大小不變,，小明對(duì)47×4的積作了什么處理？

學(xué)生：把47×4的積188擴(kuò)大100倍,。

配合學(xué)生的回答,，教師作如下的板書：

教師：誰能完整地說一說小明的計(jì)算過程？

學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍,，先算47×4,，算出結(jié)果后，再把乘積擴(kuò)大100倍。

教師：這種算法和我們前面的算法比較,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生：這種算法要簡便得多。

教師：如果用另一種算法該怎樣算,？

學(xué)生：先算23×4,，再在它的乘積后面添兩個(gè)0。

教師：如果算380×87呢,？

學(xué)生：先算38×87,，再在乘積后面添一個(gè)0,。

教師：為什么前一個(gè)算式要添兩個(gè)0,，后一個(gè)算式只添一個(gè)0呢？

學(xué)生：因?yàn)榍耙粋€(gè)算式是縮小100來算的,，后一個(gè)算式只縮小了10倍,。

教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡便？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法,，先把0前面的數(shù)相乘,，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0,，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0,。

教師：用這種方法算一算230×40，380×87,，63×250,。

三、鞏固練習(xí)

1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題,，要求學(xué)生先估算出結(jié)果,，再進(jìn)行筆算，看筆算結(jié)果,。

四,、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第6,、7題,。

（重慶江津市路平）

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p63例1及相關(guān)練習(xí)。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）估算,、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程,，以逐步掌握算法,、形成技能。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索,、合作交流,，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí),，體驗(yàn)成功的喜悅,。

在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法,。

多媒體,、答題紙

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題,。

小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛讀書的孩子,，星期天她和媽媽一起來到書店買書,，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（一套書12本,，每本24元,。）

師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問題,？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā),，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。】

預(yù)設(shè)生：一共花多少元,？

師：這也是小紅正在思考的問題,。（出示）你們能解決嗎？怎樣列算式,？

學(xué)生列算式,，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式？

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢,？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,?！?/p>

二、理解算理,，探究算法,。

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù),。

師：大約一共花了多少錢呢,？你能估算一下嗎？

（1）預(yù)設(shè)3種估算方法,，口算出得數(shù)

生1：把12估成10,24×10=240,。

請(qǐng)學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了,？（小了）為什么,？

學(xué)生說想法，演示幫助理解,。

24×2=48240+48=288

生2：把24看成20,20×12=240,。

師：也是240元，這次,，又少計(jì)算了哪一部分呢？

學(xué)生口算4×12=48,，240+48=288

生3：把24看成20,把12看成10,，20×10=200。

演示20×10=200這部分,，計(jì)算一共花了多少錢,？還要計(jì)算哪一部分？

（2）回顧口算過程,，為筆算作好鋪墊,。

請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的,，以這種口算方法為例,，（24×10=240，24×2=48,，240+48=288）請(qǐng)同位互相說一說,。

學(xué)生交流。

把沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識(shí),，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化,。

2、筆算

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過程,，試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=,？

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算,，然后小組討論豎式。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,，全班交流,、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式

預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào),，240后面寫0.

預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式,，無+號(hào)，240后面無0.

……

學(xué)生討論優(yōu)化豎式,。（重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題,。）

3.梳理過程

（1）演示，理解算理,，掌握算法

先計(jì)算兩本書的價(jià)格,，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格,，用十位上的1和24相乘,，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)（十）,，也就是240,，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們（加起來）,，計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了,。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理,。動(dòng)態(tài)的演示,，幫助學(xué)生掌握算法?！?/p>

請(qǐng)同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù),，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。

【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程,?！?/p>

（2）師生共同板書，梳理算法,，加深理解

現(xiàn)在沒有了書,，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過程寫在黑板上。

學(xué)生說教師板書豎式,。

（3）比較優(yōu)化方法

請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過程和筆算過程,，選擇自己喜歡的方法，說說理由,。

當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候,，可以直接用口算的方法,，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡便一些,。

三,、鞏固應(yīng)用，加深理解

請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,，指名說一說計(jì)算過程。

【設(shè)計(jì)意圖：題不在多,，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況,。】

四,、回顧總結(jié),，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)的是（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法），如果小紅下次買18本書,，每本書24元,，又該怎么計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究,。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

估算口算筆算24×12=288（元）轉(zhuǎn)化

24×10=24024

20×12=240×12

20×10=20048

24

288

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,。

3.在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來的快樂,，激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解在“豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),，積的末尾要與十位對(duì)齊”的算理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.課件出示以下題目：

(1)直接寫出得數(shù),。

12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=

(2)用豎式計(jì)算：

26×47=

說一說,，用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么?

小結(jié)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘,，再用第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘,，最后把兩次乘的結(jié)果相加。

2.導(dǎo)入新課,。

今天這節(jié)課我們要一起來探究和計(jì)算有關(guān)的知識(shí),。

(板書課題)

二,、交流共享

讓學(xué)生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息,。

引導(dǎo)學(xué)生讀題得出：

(1)已知條件：月星小區(qū)有16幢樓,，平均每幢樓住128戶。

(2)所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶?

2.解決問題,，探究計(jì)算方法,。

(1)列出算式。

讓學(xué)生獨(dú)立列出算式,。指名口述算式,，教師同時(shí)板書：

128×16=

(2)嘗試計(jì)算。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算,。

教師巡視指導(dǎo),，

特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確,。

(3)小組交流算法,。

組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計(jì)算的過程互相說一說。

(4)全班交流并集體反饋,。

提問：

先算什么?

(先算128×6)

再算什么?

(再算128×10)

最后算什么?

(6個(gè)128與10個(gè)128的和)

學(xué)生說計(jì)算過程,，教師板書算式：

提問：用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?

提醒學(xué)生注意：用豎式計(jì)算時(shí)，兩部分積的相同數(shù)位要對(duì)齊,。

3.總結(jié)算法,。

(1)說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什

么區(qū)別和聯(lián)系?

(2)討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)?

學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié)：

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似,，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù),，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù),，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對(duì)齊,，最后把兩次乘得的積相加。

教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對(duì)齊,。

三,、反饋完善

1.完成教材“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成,。集體交流時(shí),，讓學(xué)生分別說說自己是如何計(jì)算的。

2.完成教材1,、2,、4題。

第1題：是豎式計(jì)算過程中的口算練習(xí),。

第2題：通過觀察和計(jì)算來發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤,，加深學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算方法的鞏固,。

第4題：結(jié)合具體情境運(yùn)用計(jì)算知識(shí)來解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,，全班訂正,。

四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?還有哪些疑問?

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：

課本p13---p15練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解,，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,、挑戰(zhàn)性,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過練習(xí),，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過練習(xí),，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、卡片

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,。你們有哪些收獲呢?指名匯報(bào)。

2,、總結(jié)得真不錯(cuò),。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲,。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

二、合作探索,，鞏固知識(shí),。

1,、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視,、指導(dǎo),。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。

2,、名匯報(bào),、并說明計(jì)算方法。 計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí),，要注意什么問題?指名回答,。

3、 完成第14頁練習(xí)二第6題,。這些計(jì)算對(duì)嗎?和小組的同學(xué)說一說,，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào),，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正,。

4、完成第15頁練習(xí)二第9題,。教師巡視,。指名匯報(bào)，并說明解題思路,。

5,、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題,，理解題意后完成填表,。指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的,。觀察表格,，你了解到了哪些信息?說給你的同桌聽一聽。指名匯報(bào) ,。學(xué)生匯報(bào),，并說明解題思路。

7,、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報(bào),。

8、完成第15頁練習(xí)二第10題,。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論,、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào),。

[設(shè)計(jì)意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

三、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的練習(xí),，你有什么新的收獲?

學(xué)生從知識(shí),、方法上進(jìn)行總結(jié)。

四,、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容：

課本p20---p21練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí),，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確,、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法,。

2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺,，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力,，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影,、圖片和題卡

教學(xué)過程：

一,、總結(jié)引入

小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法,。你們有哪些收獲呢?把你的收獲在小組內(nèi)交流一下,。指名匯報(bào)?？偨Y(jié)得非常好,。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

[設(shè)計(jì)意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

二,、鞏固練習(xí)

2、完成第20頁練習(xí)三第3題,。教師巡視,。指名匯報(bào)，選一道題說說計(jì)算方法,。

3,、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視,。指名匯報(bào)。

5,、第22頁練習(xí)三第10題,。 仔細(xì)觀察,，你了解到哪些信息?指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢一把?獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法,。指名匯報(bào),，并說明算法。

第22頁練習(xí)三第11題,。先自己獨(dú)立完成,，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào),、訂正,。

[設(shè)計(jì)意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。2,、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

三,、強(qiáng)化練習(xí)

1,、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西,?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視,。指名匯報(bào),、訂正、評(píng)比,。

2,、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視,。指名匯報(bào),，并說明填法。

3,、完成第22頁練習(xí)三第13題,。看了表以后,，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題?和小組的同學(xué)交流,。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算,。同桌的同學(xué)互相交換檢查,，并說說計(jì)算的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。

四,、總結(jié)：通過今天的練習(xí),，你有什么收獲。

五,、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

1,、探索并掌握兩位數(shù)加法(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加法(不進(jìn)位),。

2,、能運(yùn)用加法解決一些簡單的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

掌握加法筆算的對(duì)位方法,，掌握運(yùn)算順序,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“對(duì)位”的道理。

教學(xué)工具

多媒體課件,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的不進(jìn)位加法,。首先，我們先來復(fù)習(xí)我們之前就學(xué)過的一個(gè)知識(shí),，就是十以內(nèi)的加法,。

教師隨機(jī)說出十以內(nèi)的加法，同學(xué)快速說出答案,。這樣經(jīng)過大約五分鐘的反復(fù)練習(xí),，使同學(xué)對(duì)之前學(xué)的十以內(nèi)的加法進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)和鞏固，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

二,、學(xué)習(xí)新知。

1,、教學(xué)例1,。

師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖,。

通過觀察圖畫,，組織學(xué)生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié),。

師：大家再翻到課本的第12頁,，看例題1。

在學(xué)生看題的同時(shí),，板書：“例1,、二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?”

教師引導(dǎo)學(xué)生審題,，分析題意，找出有用的數(shù)據(jù),。

師：現(xiàn)在誰能告訴我,，這個(gè)題怎么算?

根據(jù)學(xué)生回答，板書算式：35+2=,。

師：很好，現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式,，怎么計(jì)算呢,，哪位聰明的同學(xué)能告訴我?

同學(xué)們積極發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng),，總結(jié)不同的算法,。

師：很好，大家都會(huì)用自己的方法來計(jì)算,。今天老師要教大家一個(gè)新的方法,，那就是列豎式計(jì)算，大家看黑板,。

師：我們首先用數(shù)小棒的方法來計(jì)算這道題,。看書上的圖,，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算,。

根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)突出在數(shù)小棒的方法中,，將整十的和不足十的零散小棒分開計(jì)算,。

師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫豎式，其實(shí)就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來,。大家看黑板,。

教師板書豎式：

35

+ 2

師：大家看黑板，看看這個(gè)豎式有什么特點(diǎn),。我們一起來討論一下,。

根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，歸納出加法豎式的幾個(gè)特點(diǎn)：一是個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,，十位與十位對(duì)齊;二是加號(hào)和橫線缺一不可,，加號(hào)表示加法，而橫線是把加數(shù)與和分隔開來,。

師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法,，接下來我們看一看怎樣計(jì)算。

邊板書邊講解:從個(gè)位開始加,，將上下兩個(gè)數(shù)的個(gè)位加起來,，寫在橫線下,，然后再加十位，和寫在橫線下,。注意引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)小棒的計(jì)算過程理解加法豎式的運(yùn)算方法,。注意強(qiáng)調(diào)豎式的計(jì)算應(yīng)從個(gè)位加起，先算個(gè)位再算十位,，得出的和也應(yīng)該與加數(shù)各位對(duì)齊,。

在講解例題結(jié)束后，再次強(qiáng)調(diào)和總結(jié)不進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法和書寫規(guī)范,。

2,、鞏固練習(xí)。

師：現(xiàn)在大家都應(yīng)該會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法了,，我現(xiàn)在就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來完成做一做的練習(xí)來檢驗(yàn)一下大家都有沒有學(xué)會(huì),，看一看我們能不能把新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來。

請(qǐng)五位同學(xué)上講臺(tái)做題,。其他同學(xué)在練習(xí)本上做,。

32+6= 24+3= 5+43=

21+3= 4+33=

強(qiáng)調(diào)：列豎式、注意書寫規(guī)范,、計(jì)算正確,。

對(duì)五位同學(xué)做的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，好的予以表揚(yáng),，不好的指出錯(cuò)在了哪里,，進(jìn)行更正，并強(qiáng)調(diào)正確的書寫規(guī)范,。

3,、教學(xué)例2。

師：請(qǐng)大家看課本13頁的例題2,。

板書：“例2,、二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?”

教師引導(dǎo)同學(xué)分析題意，找出有用數(shù)據(jù),，并列式,。

板書算式：35+32=。

師：我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣用豎式來計(jì)算加法,，只是我們之前算的都是一個(gè)兩位數(shù)加一個(gè)一位數(shù),，現(xiàn)在兩個(gè)加數(shù)都是兩位數(shù)，該怎么用豎式計(jì)算呢?同學(xué)們先在練習(xí)本上試著列豎式計(jì)算一下,。

教師根據(jù)學(xué)生列豎式計(jì)算的情況,，總結(jié)計(jì)算方法，教師板書豎式：

35

+ 32

67

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法列豎式計(jì)算的方法,，著重強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：各位對(duì)齊,、加號(hào)與橫線,、從個(gè)位加起。

課后小結(jié)

師：相信同學(xué)們現(xiàn)在也會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)了,，我們就來練習(xí)一下,。

請(qǐng)四位同學(xué)上講臺(tái)算做一做的題。其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算,。

33+43= 24+61= 53+22= 37+40=

根據(jù)同學(xué)做的情況進(jìn)行講評(píng),。再次強(qiáng)調(diào)不進(jìn)位加法豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法。

課后習(xí)題

1,、計(jì)算題,。

10+19= 10+13= 14+2=

12+13= 15+24= 17+32=

13+43= 11+16= 16+22=

2、應(yīng)用題,。

1、小明昨天看了13頁書,，今天又看了12頁,，小明這兩天看了多少頁書?

2、聰聰有24個(gè)糖果,，明明比他多5個(gè),，明明有多少個(gè)糖果?

3、數(shù)學(xué)考試冬冬得了75分,，佩佩比冬冬多得13分,，佩佩得了多少分?

板書

首先把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊,，再從個(gè)位開始加,，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面,。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的兩位數(shù)減法數(shù)學(xué)大班教案,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

1,、通過分組學(xué)習(xí),，引入競(jìng)爭機(jī)智，培養(yǎng)幼兒的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神,。

2,、通過直觀,，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

3,、通過創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)和提高幼兒能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4,、通過人人參與口算方法的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力,。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

小棒,、計(jì)數(shù)器,、合作花、學(xué)具錢,、藍(lán)貓（淘氣）分組比賽題單,、小棒。

一,、創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

師：小朋友們,，喜歡玩具嗎？今天呀,，藍(lán)貓帶著他的玩具來到了我們的課堂,，我們一起去看看吧！

聽了玩具們精彩的自我介紹,，聯(lián)系自己手中的錢,，你們想到了什么？

（1）我想買一個(gè)機(jī)器人40元和一個(gè)恐龍3元,，一共要多少元錢,？（40+3=43）

（2）我用58元去買賽車4元，還剩多少元,？（58—4=54）……

今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算本領(lǐng),！咦？[教案來自：屈老師教案網(wǎng),。]真奇怪,！這些題你們是怎么算出來的呢？能不能選一個(gè)自己喜歡的題,，講給小組的伙伴們聽聽,。

二、自主學(xué)習(xí)探究算理

1,、小組交流算法

2,、全班交流說算法

師：誰愿給大家講講,，你是怎么算的'？（數(shù)的組成法,。）（先減再加的方法,。）

3、師：小朋友們想出了這么多的算法,，誰來評(píng)一評(píng),，你最喜歡的是那一種算法？為什么呢,？在今后的計(jì)算中,，我們可以選用自己最喜歡的、又比較快的方法進(jìn)行計(jì)算,。

三,、課間休息師生律動(dòng)

四、鞏固內(nèi)化,，形成新知

1,、做一做1題。

76—4=57—3=68—5=

2,、猜小棒、人民幣活動(dòng)

我一共有67元錢,，用了5元,，還剩多少元？你是怎么猜出來的,？

你們想玩嗎,？用你喜歡的學(xué)具跟同桌的小朋友玩一玩！

3,、分組比賽

準(zhǔn)備——開始?。ū荣愅旰螅┩＃『湍愕男』锇榻粨Q題單,，互相評(píng)改,，（參照黑板上的答案）全對(duì)了的請(qǐng)小組長給你獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星！

4,、搶摘蘋果

師：讓我們繼續(xù)加油吧,！瞧！這些五顏六色的蘋果正等著你們來摘呢,！只要你能搶先算對(duì)蘋果上面的題,，這個(gè)蘋果就送給你了！

5,、拓展練習(xí)

師：小朋友們都在積極的開動(dòng)小腦筋,，還能編出很多很多的問題來考大家,。是呀，只要我們?cè)谏钪刑幪幜粜挠^察,、勤于思考,，就會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)！