作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇一

2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算,。

3.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考,，學(xué)會解決問題。

以表內(nèi)除法的筆算,、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法,。

著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面,。

一.復(fù)習(xí)引入,。

1,、口算：

120÷4280÷7300÷6540÷924÷284÷4。

問：24÷2時是怎樣想的,？

1,、豎式計算。

8÷425÷564÷865÷9,。

二,、新授。

1,、出示主題圖,，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述,，編一除法應(yīng)用題,。

2、出示板書例1,，求三年級平均每班種多少棵樹,？你會列式計算嗎？

3,、說說你是怎樣算的,。

3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）,。

5.教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵,。

6、試一試（抽學(xué)生黑板上做）,。

36÷368÷284÷478÷3,。

三.鞏固練習(xí)。

第21頁第2題,。前兩題,。

四.小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識,？計算時要注意什么,？

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇二

理解每求出一位商后，如果有余數(shù),，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．

一,、復(fù)習(xí)溝通．

1．指名用豎式板演：84，165,，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做．

2. 口算：

422 4202

指名任選一題說出口算過程．

剛才同學(xué)們用口算的方法計算出了得數(shù),，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法．（板書課題）

二、動手操作、領(lǐng)悟算法

第一層：初步理解

1．出示例1：422＝

動手操作,，重現(xiàn)口算過程．

要求：動手分小棒,，說說先算什么，后算什么．

（先用4個十除以2得2個十,，再用2個一除以2得1個一,，2個十加上1個一商是21．）

（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

（3）師問：說一說，作筆算除法時,，是從被除數(shù)的哪一位除起的,？每次除得的`商寫在什么位置上？（小組討論）

（4）初步練習(xí),，掌握其法．

指名板演,，其余在練習(xí)本上做．說出筆算的過程．

2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 522＝

動手操作，理解算理．

問：52能不能平均分成兩份呢,？自己動手分一分．

學(xué)生匯報分的結(jié)果．

問：這道題在分小棍時與例1有什么不同,？

讓學(xué)生獨(dú)立試算522，有困難的,，可以提問．

學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦,？

先請會的同學(xué)幫助解答．師再進(jìn)一步明確：

小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同,，應(yīng)注意什么,？

明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除．

練習(xí)：豎式計算

3. 小結(jié)算法：

師：誰能用自己的話說一說,，今天所學(xué)的筆算除法的計算方法是什么,？（小組內(nèi)互相說）

師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．

4．練習(xí)反饋：

844 963 682 753

847 968 684 755

三,、運(yùn)用新知,，解決問題

2．練習(xí)九的第1、2題．

（1）

（2）

獨(dú)立完成,，集體講評,，個別糾正．

四、看書質(zhì)疑,，總結(jié)全課

問：今天都有哪些收獲,？還有什么問題？

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇三

１,、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù),、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算,。

２,、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高學(xué)生的口算能力,。

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。

數(shù)學(xué)小棒,、教學(xué)課件,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、認(rèn)數(shù),，說數(shù)的組成。

出示計數(shù)器,，老師撥數(shù),，學(xué)生讀數(shù)并說說數(shù)的組成。

３２２３５０５

２,、計算,，并說說你是怎么算的。

２０+５４０+３

２０+５０４０+３０

３,、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位）,，并板書課題

二、新授部分

１,、出示主題圖

２,、你看到了什么？你能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎,？

３,、課件這出問題

（１）公共汽車和中巴車共有多少個座位？４５+３０＝７５（座）

（２）公共汽車和小車共有多少個座位,？４５+３＝４８（座）

（３）中巴車和小車共有多少個座位,？３０+３＝３３（座）

４、教學(xué)４５+３＝４８

（１）請一位小朋友上臺擺小棒,，老師和其他學(xué)生看

（２）課件演示擺小棒的過程,。

（３）共同回憶我們在計算４５+３的時候是先算什么再算什么的？學(xué)生一邊說老師一邊板書計算的過程,。

（４）即時練習(xí)３+４５＝４８

（５）２１+３４６+２

３+２１２+４６

說說你先算什么,，再算什么？

５,、教學(xué)４５+３０

（１）請學(xué)生動手?jǐn)[小棒,。請小朋友自己開動腦筋試試擺小棒時是怎么得出結(jié)果的。

（２）,，說說你是先算什么,，再算什么的，老師板書計算過程。

（３）即時練習(xí)３０+４５＝７５

（４）２７+４０１０+５８

４０+２７５８+１０

６,、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同,？

７、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０

計算時要幾個十和幾個十相加,，幾個一和幾個一相加,，也就是說相同數(shù)位上的數(shù)相加。

三,、鞏固練習(xí)

１,、完成書６１頁做一做

（１）學(xué)生獨(dú)立完成

（２）集體訂正。說說哪里算錯了,。

２,、釣魚比賽

４２+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２

四、鞏固提升練習(xí)

１,、幫小狗找到答案和它一樣的小動物去它家做客,，參加小狗的生日會。

７６４６+３２０+５６６５+１

５+２１４+７２

２,、給小貓排隊(duì)

按從小到大的順序排排隊(duì)

４０+１２１７+７２２４+３２

４０+３０４+７２

五,、全課，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）,，希望小朋友在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的知識,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇四

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程,，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析,、推理和估算能力,。

3、養(yǎng)成認(rèn)真勤奮,、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1課時。

首位除時有余數(shù)的除法計算方法,。

（一）導(dǎo)入新課,。

口算熱身。（3分鐘左右）,。

30÷3=80÷4=18÷3=,。

16÷4=48÷6=24÷6=。

81÷9=18÷9=20÷6=,。

選擇其中1—2題請學(xué)生說說是怎么算的,？

（二）講授新課,。

把42個羽毛球平均分給兩個班，每班能分到多少個,？誰能分一分,。找同學(xué)出來分一分，其他同學(xué)看一看,。

（先分給每班2筒,，是20個，余下2個,，每班再分得1個。每班共分到21個,。）,。

學(xué)生在練習(xí)本獨(dú)立列式計算。

同桌的小朋友交流如下問題：

你在計算的時候碰到了什么困難,？你是怎樣解決困難的,？

指名一人板演。

指名學(xué)生說說筆算過程,。

教師邊說邊演示：如果再添一筒羽毛球,，也就是5筒羽毛球和兩個羽毛球。

出示：教材例5情境圖,。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息,？有52個羽毛球，平均分給2個班,，每班分得多少個,？

（三）重難點(diǎn)精講。

列式：52÷2=（）,。

嘗試列豎式計算：

讓學(xué)生觀察,、試除，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,。

引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢,？誰能分一分？

結(jié)合學(xué)生回答,，借助小棒演示算理,。學(xué)生分的時候，先分每份2個十,，剩下的1個十沒法分怎么辦,？重點(diǎn)說清要把余下的1捆拆開，和2根合起來再分,。即：每份先分得2個十,，余下1個十和2個一合起來再分,，每份6個。

根據(jù)剛才分小棒的過程,，52÷2的筆算該怎么寫呢,？誰來說一說，按照剛才擺的過程,，先算哪一位,？（根據(jù)學(xué)生的回答，完成十位上的板書,。）,。

追問：十位上余下來的`1表示什么意思？接下去怎么除,？（讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再同桌互相說一說）指名完成剩下的板書，其余學(xué)生完成書上第56頁的填空,。寫成除法算式如下：

用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標(biāo)出,。追問：十位上剩下1以后是怎樣除的？

檢驗(yàn)：這題計算是不是正確呢,？可以怎樣檢查,？

怎樣用乘法進(jìn)行驗(yàn)算？

比一比52÷2和復(fù)習(xí)題42÷2,，在計算時有什么不同,？

試一試：55÷3＝找學(xué)生板演。

其余學(xué)生獨(dú)立解答后集體交流,。

重點(diǎn)追問：十位除后余2表示什么意思,？十位上剩下2以后是怎樣除的？（用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標(biāo)出）,。

有余數(shù)的除法怎樣用乘法進(jìn)行驗(yàn)算,？

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評,。針對學(xué)生的錯例,，提醒學(xué)生需要注意的地方。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲,，當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時,，該怎樣處理？

（四）歸納小結(jié)：

兩位數(shù)除以一位數(shù),，當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時,，要把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

（五）隨堂檢測：

1,、想想做做第1題,。

2,、想想做做第2題。

96÷860÷474÷266÷5,。

3,、想想做做第3題。

48÷4=64÷2=,。

48÷3=64÷4=,。

75÷3=96÷6=。

77÷3=99÷6=,。

4,、想想做做第4題。先估計商是幾十多,，再用豎式計算,。

64÷585÷395÷491÷2。

5,、想想做做第5題。

6,、

54÷2＝78÷5＝68÷4＝,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇五

教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁例3。

教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)習(xí),、合作交流中理解一位數(shù)除法,，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理,。2.再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后,，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算,。3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見,，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受――理解――概括一位數(shù)除三位數(shù),，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。

教學(xué)過程：

一,、引入,。

1.口算。

2.出示74×4=29652×7=364,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇六

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上安排的，先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),，再教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）,。這節(jié)課是本單元的起點(diǎn)，學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有0的除法打下基礎(chǔ),。

教材首先出示買鉛筆的情景圖,，接著出示了兩個需要解決的實(shí)際問題：平均每個男孩買多少枝？平均每個女孩買多少枝,？先讓學(xué)生借助實(shí)物操作,，解決第一個問題，理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的'計算方法及算理,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聯(lián)系生活情境解決第二個問題，共同探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,。接著介紹用豎式計算方法和書寫格式并重點(diǎn)討論“2為什么寫在商的十位上”,，以進(jìn)一步明確算理。教材通過由易到難的練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除的順序和商的書寫方法,，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的一些實(shí)際問題。

活動目標(biāo),。

1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商位整十?dāng)?shù)）,，會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）,。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣,。

活動重點(diǎn)：

掌握除法（首位能整除）口算和豎式計算方法,。

活動難點(diǎn)。

探索算法,，明確算理,。

活動對策：

借助情景圖和實(shí)物操作，由易到難,，逐層討論,、探索算法，明確算理,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法,。

2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算,。3.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考,，學(xué)會解決問題,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以表內(nèi)除法的筆算,、一位數(shù)除兩,、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法,，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,，就把商寫再哪一位上面。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)引入.

打開課本第13頁,，在里填上正確地數(shù),。

60÷3=9÷3=―――――――69÷3=。

80÷2=6÷2=―――――――86÷2=,。

二.新授.

1.出示例1,，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎,？

2.說說你是怎樣算的,。

3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）,。

5.有疑問嗎,？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問,。）。

6.試一試,。

24÷6=60÷4=84÷4=,。

三.鞏固練習(xí).

第21頁第2題。前兩題,。

四.小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識,？計算時要注意什么？

教學(xué)內(nèi)容：20頁例2（兩個課時上完）,。

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過實(shí)際操作,，理解每求出一位商,，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理,。

3．在操作活動中,，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：通過分錢幣的'實(shí)踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù),，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。

教學(xué)過程：

一,、準(zhǔn)備,。

1.口算。

2.出示人民幣3張100元,、4張10元,、2張1元券。

觀察：一共有多少元,？

根據(jù)學(xué)生的操作回答,，教師板書：

300÷3=100。

30÷3=10,。

12÷3=4,。

重點(diǎn)問一下12是從哪里來的？

342÷3=114,。

二,、新授。

1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹,？

2.如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26,。

3.教師巡視,，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報,，教師板書豎式計算過程。

4.課本第20頁做一做第2題。

展示學(xué)生作業(yè),。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。

5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么,？

三,、鞏固。

第21頁第4題。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇八

1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計算方法的探索過程，能正確進(jìn)行計算。

2．結(jié)合情境提出問題,、分析問題、解決問題,，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，發(fā)展其問題意識。

3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

1．呈現(xiàn)情境

小松鼠和小白兔要坐車去農(nóng)村的果園,，它們來到公交公司,，看到公交公司有三種車(課件呈現(xiàn)大客車,、中巴車和小轎車)。

認(rèn)真觀察一下,，這三種車各有多少個座位?

2．提出問題

根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息,，你能提出哪些用加法計算的數(shù)學(xué)問題?

結(jié)合學(xué)生回答，依次呈現(xiàn)：

中巴車和小轎車一共有多少座?

大客車和中巴車一共有多少座?

大客車和小轎車一共有多少座?

大客車,、中巴車和小轎車一共有多少座?

這些問題你們能解決嗎?

(評析：結(jié)合實(shí)際情境,，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行加工處理,，提出數(shù)學(xué)問題,，發(fā)展了學(xué)生收集處理信息的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性,，增強(qiáng)了他們的問題意識,，同時也激起了他們解決這些問題的欲望。)

二,、自主探索 解決問題

1．中巴車和小轎車一共有多少座?

讓學(xué)生獨(dú)立解決,，小組內(nèi)交流自己的想法和做法。

2．大客車和中巴車一共有多少座?

讓學(xué)生試著獨(dú)立解決問題,，并在小組內(nèi)交流自己的想法,。

班內(nèi)交流自己是如何計算45+30的。

教師結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況,，逐一板書：

(1）用小棒擺,；

(2)用算珠撥；

(3)把45分成40和5,，40+30=70 70+5＝75

比較討論：這幾種算法都是把哪部分先合起來,。

共同概括算法：40+30＝70 70+5＝75

(評析：通過學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索,、討論交流等方式,，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過對算法的比較,，使學(xué)生明確把哪部分先合起來?從而提取出幾種算法的核心成分,，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對算法的理解和建構(gòu),。)

3．大客車和小轎車一共有多少座?

讓學(xué)生試著獨(dú)立解決,，小組內(nèi)交流算法。

班內(nèi)交流,，教師結(jié)合學(xué)生回答板書可能出現(xiàn)的幾種情況：

(1)用小棒擺,；

(2)用算珠撥；

(3)5+3=8 40+8=48

組織討論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來,？

班內(nèi)交流后共同概括：5+3＝8 40+8=48

4．組織比較

計算45+30和45+3時有什么相同的地方?有什么不同的地方?

5．大客車,、中巴車和小轎車一共有多少座?

讓學(xué)生自己去解決問題,，小組內(nèi)交流自己的做法。

(評析：通過讓學(xué)生自主解決問題,，使學(xué)生意識到探索算法的必要性，增強(qiáng)其探索的主動意識,。然后結(jié)合具體問題的解決,，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、討論交流,、觀察比較等,，逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生共同概括一般思路,，最后通過對45+30和45+3的算法比較,，進(jìn)一步加深了學(xué)生對算法的理解，從而在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)了算法的有效建構(gòu),。)

三,、練習(xí)鞏固 拓展延伸

1．坐客車

課件呈現(xiàn)兩輛車及車門上的兩組算式

26+20 50+34

26+2 5+34

友情提示：先用算珠撥一撥，再在小組內(nèi)說說自己是怎樣算的,，才把兩個小動物送上車,。

2．猜站臺

站臺一 站臺二

35+60 54+4

60+35 4+54

比較每個站臺中兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

3．摘桃子

讓學(xué)生計算桃子上的算式：

59+20 43+6 6+31 70+18

34+50 28+30 3+62 40+47

學(xué)生計算好后,，相互交流,，互相評價。

提出問題：你從樹上摘下多少個桃子?還有多少個沒摘?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(評析：練習(xí)設(shè)計生動有趣,，充分激活學(xué)生的參與熱情,，使每一個學(xué)生都能積極主動投入到應(yīng)用情境，而且練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較來提出問題,，找站臺 中讓學(xué)生通過計算看看發(fā)現(xiàn)什么,，摘桃子后讓學(xué)生思考提出什么問題等，不僅增強(qiáng)學(xué)生的問題意識,，也提升了學(xué)生的計算熱情,，促進(jìn)了他們計算策略的形成，提高了他們的計算素養(yǎng)和能力,。)

總評：

本節(jié)課結(jié)合兒童的生活經(jīng)歷和知識體驗(yàn),，對教材進(jìn)行了合理的開發(fā)，具體有以下幾個特點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)情境,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

本節(jié)課以小動物上果園為故事情節(jié),，串聯(lián)起整個學(xué)習(xí)過程，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，充分激發(fā)了他們參與自主探索,、解決問題的興趣和欲望,，利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

2．開放空間,，注重問題意識的養(yǎng)成

本節(jié)課注重為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間,，注重讓學(xué)生結(jié)合具體情境去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題，注重讓學(xué)生結(jié)合具體計算中進(jìn)行探討交流,，讓學(xué)生親歷了數(shù)學(xué)化的過程,，促進(jìn)了學(xué)生問題意識的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力,。

3．探索交流,，促進(jìn)算法的自主建構(gòu)

首先，在解決問題的過程中使學(xué)生充分感受到計算的必要性,，激起他們主動探求算法的欲望,。其次是放手讓學(xué)生去動手操作、嘗試計算,、充分交流等,，從而形成了班內(nèi)算法多樣的局面，然后在此基礎(chǔ)上對這些算法進(jìn)行抽象概括,，提取出一般思路,，幫助學(xué)生建構(gòu)算法。再次是組織45+30和45+3的算法比較,，求同求異充分交流,，這樣逐步加深了學(xué)生對算法的理解和感悟，不斷提升其計算策略,，發(fā)展了他們的計算素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)了算法有意義的自主建構(gòu)。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇九

2,、通過合作交流,、自主探索，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,。

3,、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊。

二,、探究新知,。

1,、課本第73頁第11題。

2,、課本第73頁第14題,。

說說這些是什么樣的'計算？計算時要注意什么,？

3,、課本第73頁第13題。

說說從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息,，要求的是什么。

思考一下,，該怎樣列式,？

三、鞏固新知,。

1,、課本第73頁第12題。

2,、課本第73頁第16題,。

四、全課小結(jié),。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案數(shù)學(xué)篇十

1,、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法,，能正確的進(jìn)行口算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,。

提高學(xué)生的計算能力,。

掌握正確的計算方法課 時

1、舊知復(fù)習(xí),，引入新知,。

30+6 5+20 60+4 9+40

30+60 50+20 60+40 50+50

2、65是幾個十和幾個一組成的,？29是幾個十和幾個一組成的,？

今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們,，我們班有 （）個同學(xué),，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們,。

1,、觀察,，課件出示主題圖

2、小組討論：看圖提出問題,，誰能提出不同的問題,？怎么能算出來？

5,、 全班反饋：a動手操作,，理解口算辦法?？偨Y(jié)算法,，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上,。整十?dāng)?shù)要加在十位上,。

6、 比較算法,，加深理解,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方,？在計算方法上有什么不同,？怎樣計算？你是怎么想的,？（分組說,，后指名全班交流）

先在書上完成做一做第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué),。