作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

控制情緒大班教案例文反思 幼兒園控制情緒主題教案篇一

1,、認(rèn)識幾種常見的面部表情，知道人是有喜怒哀樂的,，表情是多種多樣的,，能較連貫完整地講述高興、傷心,、生氣等不同情緒體驗,。

2、能從他人的表情中了解別人的心情,，體諒,、理解他人的心情。

3,、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格,。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答,。

活動準(zhǔn)備：

喜怒哀樂表情圖,、天氣變化圖(太陽、天晴,、下雨,、打雷)

活動過程

1.活動導(dǎo)入

(1)教師出示各種表情圖和天氣變化圖，讓幼兒將任務(wù)表情和天氣變化圖配對,。

(2)幼兒觀察,，討論。

(3)請個別幼兒回答,，其他幼兒評價

小結(jié)：人的喜,、怒、哀,、樂就如天氣一樣的變化,，反映了一個人的心情。高興的時候我們的心情像晴天;憤怒的時候我們的心情像打雷,，傷心的時候我們的心情就像下雨;快樂的時候我們的心情像太陽,。

1.體驗高興、傷心,、生氣等不同情緒

(1)師：請你們互相說說當(dāng)你高興,、傷心,、生氣的時候會有什么感受?

(2)幼兒互相交流。

(3)請個別幼兒說說自己的情緒體驗,。

(4)師：當(dāng)你不開心的時候,，或者看到你家人、朋友不開心的時候你會怎么做?

(5)什么事情會讓你開心?

(6)什么事情會讓傷心?

小結(jié)：每個人都會有情緒變化,，當(dāng)我們出現(xiàn)不好的情緒的時候,，自己要及時調(diào)整好心態(tài)重，向現(xiàn)實和自我挑戰(zhàn),。發(fā)現(xiàn)身邊的親人,、朋友出現(xiàn)不好的情緒的時候，我們應(yīng)該及時伸出溫暖的手,，安慰,、鼓勵和幫助他們。

3.游戲

(1)教師不斷變化各種表情圖,，請幼兒做出相應(yīng)的表情;

(2)教師不斷變化天氣變化圖(太陽,、打雷、下雨,、陰天),，請幼兒做出相應(yīng)表情。

活動延伸

幼兒根據(jù)自己心情繪畫一張自畫像,。

教學(xué)反思

上完這節(jié)課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情,，一種表情代表著一種心情，所以,，我們可以從一個人的表情知道他的心情,。能讓孩子在學(xué)習(xí)中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情,。課堂氣氛活躍,，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強師生感情,。

控制情緒大班教案例文反思 幼兒園控制情緒主題教案篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解情緒的類別,，學(xué)會覺察自己的情緒,，了解情緒對自身發(fā)展和取得成功的重要影響。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)情緒,，理性管理和調(diào)節(jié)情緒,，在日常交往實踐中不斷提高自己的情緒管理能力,。

3,、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立信心，及時調(diào)整自己的情緒使之保持平穩(wěn)的心態(tài)對待周圍的人和事,。

二,、學(xué)情分析：

初三年級的學(xué)生馬上面臨著中考，學(xué)習(xí)壓力非常大,，所以他們的情緒很不穩(wěn)定,，情緒不穩(wěn)定就影響學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不踏實就影響每一次考試,，考試不好就滋生厭學(xué)情緒,，從而不愿意讀書。這是一個惡性循環(huán),，因此,，大家同學(xué)要學(xué)會管理自己的情緒，使之達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

三,、教學(xué)內(nèi)容：

通過本課程的學(xué)習(xí)，了解情緒的基本知識,、情緒產(chǎn)生的因素,、情緒的類別及其影響，情緒管理的方法和技巧,。

四,、教學(xué)要求：

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到情緒管理的重要性,，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒记蓙砹私獠⒐芾砬榫w,。

五、重點,、難點：

把握如何了解和管理學(xué)生個人情緒,，使學(xué)生學(xué)會將情緒管理與有意識地融入到生活和學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自我管理能力的提高,，更加有效的學(xué)習(xí)好,，生活好。

六,、課程導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡上網(wǎng)聊天嗎,？我們在聊天的時候常常會用一些圖案和可愛的表情圖片來表達(dá)自己的心情和意思。請同學(xué)們說說你們常常使用哪些qq表情呢,？請同學(xué)們猜猜這些表情分別代表什么意思呢,？在我們的生活中，我們會發(fā)現(xiàn)自己或喜或悲,、或憂或愁,，好像有一種神奇的東西在指使著我們,。這種東西正是人的情緒，也就是說情緒是我們的一種內(nèi)心體驗,。

那么我們的情緒需要調(diào)整嗎,？我的情緒我能做主嗎？這就是我們今天要探討的課題——情緒我管理,。

七,、教學(xué)過程：

（一）、為什么需要管理情緒

情緒的失控容易導(dǎo)致行為的沖動,，情緒的失控會讓自己的優(yōu)勢變成劣勢,，惡劣的情緒具有傳染性，會產(chǎn)生連鎖反應(yīng),。

積極情緒——可以充實人的體力和精力,，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長,。

消極情緒——對人的身體和生活是有消極影響的,會使人感到難受,，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率,，做出一些令自己后悔甚至違法的事情,。因此，我們需要學(xué)會及時調(diào)整情緒,。

（二）,、情緒如何產(chǎn)生（認(rèn)識情緒及情緒的影響，了解什么是情緒管理）,。

在我們每個人的身上,，都存在這樣一種神奇的力量，它可以使你精神煥發(fā),，也可以使你萎靡不振,；它可以使你冷靜理智，也可以使你暴躁易怒,；它可以使你安詳從容的生活,，也可以使你惶惶不可終日。

總之,，它可以加強你,，也可以削弱你，可以使你的生活充滿甜蜜與快樂,，也可以使你的成活抑郁,、沉悶、暗淡無光,。這種能使我們的感受產(chǎn)生變化的神奇力量,，就是情緒,。

四種基本情緒：喜、怒,、哀,、懼,。

認(rèn)識情緒：學(xué)術(shù)界至今仍對“情緒”二字沒有一致的定義,。簡單地說，我們可以認(rèn)為情緒是內(nèi)心的感受經(jīng)由身體表現(xiàn)出來的狀態(tài),。

情緒發(fā)生過程：外在刺激→生理變化→內(nèi)在詮釋→表情反應(yīng)青少年情緒的特點：

1,、情緒內(nèi)容更加豐富

2、情緒敏感,、強烈而脆弱

3,、情緒的不穩(wěn)定性

4、情緒的兩極性我們需要情緒管理：

許多人至今仍對情緒的重要性認(rèn)識不足,。把情緒活動緊緊看作是內(nèi)外部條件所引起的感情變化,，是一種無關(guān)緊要的、暫時的精神狀態(tài),，任其自然,，很少進(jìn)行有意識的控制與調(diào)節(jié)。然而,，人是感情動物,，人的思維、處事常受感情的牽引,。因此,，如果不能正確認(rèn)識到自己的情緒，并對情緒進(jìn)行疏導(dǎo),、調(diào)節(jié)與控制,，往往會產(chǎn)生難以預(yù)料或不可挽回的惡劣后果。你看,，范進(jìn)苦讀而高中舉人,，親眼看到喜報后，竟因歡喜過度而發(fā)了瘋,；王朗被諸葛亮一番痛罵之后,，盛怒之下竟跌馬倒地斃命。所以人們應(yīng)當(dāng)學(xué)會疏導(dǎo),、調(diào)節(jié)與控制自己的情緒,。這就是情緒管理。也就是所謂的“先處理心情,，再處理事情”,。

（三）,、如何進(jìn)行情緒管理

請思考：情緒能不能管理？如何管理,？如何進(jìn)行情緒管理,，大師曾仕強的觀點：

情緒能不能管理？很多人認(rèn)為不能管理,，說我就是這個脾氣,，我也沒有辦法，我想改就是改不了,，這種話我們聽太多了,。那這樣就無從管理了。其實這些都是不正確的,，情緒不但可以管理,，而且它比其他的事情你的自主性更高，因為我們是自己情緒的真正主宰,，我們可以做自己情緒的主人,，它跟別人沒有太多的關(guān)系，它完全是我們自己在決定,。情緒管理的第一步：察覺自己的情緒

要進(jìn)行情緒管理,，第一步就是要正確覺察自己的情緒，當(dāng)我們產(chǎn)生情緒時,，表示生活中有事件刺激而至引發(fā)警報,。于此同時，若我們能察覺到情緒的產(chǎn)生并認(rèn)知情緒的種類,，可以延緩情緒瞬間的爆發(fā),，并有針對性的管理。因此,，我們要時時提醒自己注意：“我現(xiàn)在的情緒是什么,？”；特別是當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)到自己情緒異常時,，要特別警覺,。

情緒管理的第二步：采取相應(yīng)的行動

情緒如同潮水，有潮漲就有潮落,。有人以為,，在情緒沖動時等待其退潮一定是一件很難的事，一定需要巨大的毅力與意志,。其實不然,，在情緒的把握上有時甚至只需要短短的幾分鐘和很簡單的幾個行為。

所以，當(dāng)情緒沖動時,，只要我們懂得把握自己不采取行動,，有時候，甚至只需要一分鐘的把持,，就可以避免許多的麻煩甚至不幸,。曾仕強對情緒管理提出治標(biāo)和治本兩個方面。治標(biāo)的主要方法：轉(zhuǎn)移注意力,、適度宣泄,、自我安慰、自我暗示,、善用社會支持,。治本的主要方法：冷靜三思,、改變思維,，調(diào)整心態(tài)。注意力轉(zhuǎn)移法就是把注意力從引起不良情緒反應(yīng)的刺激情境中,，轉(zhuǎn)移到其它事物上去或去從事其他活動的自我調(diào)節(jié)方法,。當(dāng)出現(xiàn)情緒不佳的情況時，要把注意力轉(zhuǎn)移到使自己感興趣的事上去,，如：散散步,，看看電影，讀讀書,，打打球,，下盤棋，找朋友聊天,，旅游,，換換環(huán)境，交友等,，有助于使情緒平靜下來,，在活動中尋找到新的快樂。

適度宣泄：過分壓抑只會使情緒困擾加重,，而適度宣泄則可以把不良情緒釋放出來,，從而使緊張情緒得以緩解、輕松,。發(fā)泄的方法,，如大哭、做適當(dāng)?shù)膭×疫\動（跑步,、打球等）,、放聲大叫或唱歌、向他人傾訴、寫日志或信等等,。自我暗示分消極自我暗示與積極自我暗示,。積極自我暗示，在不知不覺之中對自己的意志,、心理以至生理狀態(tài)產(chǎn)生影響,，積極的自我暗示令我們保持好的心情、樂觀的情緒,、自信心等,。如不斷地對自己默語：“我一定能行”、“不要緊張”,、“不許發(fā)怒”等,。承認(rèn)情緒、適度表達(dá),、經(jīng)常微笑,。善用社會支持：

1、可以獲得傾訴的對象,。

2,、別人可以提供新的視角和思路，幫助當(dāng)事人走出個人習(xí)慣的思維模式,，重新評價困境,，尋找新的出路

3、通過與他人的溝通,，獲得心理上的支持和力量,，幫助自己擺脫無能為力的消極感受，重新獲得能夠控制事物發(fā)展方向的感受,。

4,、在學(xué)校里心理老師隨時恭候大家的到來，同時我們保證嚴(yán)格遵守保密原則,。

合理情緒療法：

美國臨床心理學(xué)家阿爾伯特艾利斯在50年代創(chuàng)立了理性情緒療法,，其核心是去掉非理性的、不合理的信念,，建立正確的信念,。非理性信念的特點是絕對化、過分概括化,、糟糕透頂,，如因與老師產(chǎn)生爭論或吵架后產(chǎn)生許多非理性的想法而導(dǎo)致情緒異常。因此,，我們應(yīng)當(dāng)靜下來,，覺察自己的情緒,，明白當(dāng)前所處的狀態(tài)。弄清楚事情的來龍去脈,，增加情緒反應(yīng)的選擇性,。不合理信念：

1.一個人過去的經(jīng)驗和歷史對他目前的一切極為重要，過去的影響是無法消除的,。

2.人的不快樂,、不幸福都是由外在的因素所引起的，自己很難控制,。

3.我應(yīng)該受到周圍每一個人的喜愛與贊揚,。

4.如果事情不是自己所想象、喜歡和期待的樣子,，那實在太可怕了,。

教師小結(jié)：

不管處于什么樣的負(fù)面情緒中，先暫停,、中斷目前的情緒,，跳出來，讓自己先冷靜一下,，“當(dāng)你氣憤時,，要數(shù)到十再說話,！”,。然后再審慎三思，理智面對當(dāng)前的狀況,?？偨Y(jié)：

只要心態(tài)正確，心情就會變好,，情緒也相對穩(wěn)定,。我們的情緒不同往往不是由事物本身引起的，而是取決于我們看待事物的不同思維方式,。在不利的環(huán)境中,，我們不妨換一種思維方式去思考，在不利之中,，找出對自己有利的一面,。若總是在不利的圈子里打轉(zhuǎn)，那你就看不到光明,，只會憂心忡忡,，自尋煩惱。改變心情是治標(biāo),，調(diào)整心態(tài)才是治本,，治標(biāo)和治本要同時進(jìn)行，但要提醒自己：只有采用治本的方法才能將情緒問題根本解決，只要我們的觀念,、我們的心態(tài)一改變,，我們的情緒自然也就會相應(yīng)改變。

控制情緒大班教案例文反思 幼兒園控制情緒主題教案篇三

活動名稱：

《心情娃娃》

年齡段：

小班

活動目標(biāo)：

1.了解三種不同的心情并能正確的區(qū)分,，能夠說出自己的情緒,。

2.能夠在教師的引導(dǎo)下，講述自己的心情故事,。

3.初步感知情緒變化,，知道幾種自我調(diào)節(jié)或者幫助他人調(diào)節(jié)情緒的簡單方法,。

4.初步懂得自己長大了,，遇事能夠試著面對。

5.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性,。

活動重點：

知道人有開心,、傷心、難過三種情緒,，這些情緒可以用特定的詞語來表達(dá),。

活動難點：

幼兒講述自己的心情故事。

活動準(zhǔn)備：

魔術(shù)師的道具;開心娃娃,、傷心娃娃,、生氣娃娃各一;小黑板;《心情娃娃》的課件

活動過程：

一、以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣,。

我是神奇的魔術(shù)師，可以變出很多很多東西,，看我變變變!

1.看!我變出了什么?

2.幼兒講出心里的感受,，并作出對應(yīng)的表情。

二,、引導(dǎo)幼兒觀察娃娃表情,，初次認(rèn)識娃娃。

1.我還能變出什么更有趣的東西呢,，你們喜不喜歡他?為什么?

2.丁零零～大魔術(shù)師又要開始變變變了,，下一個又會變出什么樣的娃娃呢?

3.想不想讓大魔術(shù)再變一個娃娃呀，這個娃娃是什么表情呢?

教師小結(jié)：剛才老師變出了三種不同的表情娃娃,，開心娃娃,、傷心娃娃、生氣娃娃,。

三,、做游戲：幼兒將心情娃娃與圖片進(jìn)行配對,，進(jìn)一步了解這三種表情。

1.出示圖片幼兒幫開心娃娃找到小主人,，并說明理由,。2.繼續(xù)出示圖片幫助下一個娃娃找小主人，并說明理由,。

3.最后幫助剩下的娃娃找到小主人,，并說明理由。

教師小結(jié)：開心娃娃的眼睛是笑咪咪的,，嘴角向上;傷心娃娃眼里

含著淚水,，嘴角向下;生氣娃娃瞪著眼睛兇兇的，就像小朋友平時生氣似的,。

四,、引導(dǎo)幼兒講述自己的心情故事。

1.幼兒分享：講述日常生活中自己的心情故事,。

2.看圖說話：幼兒根據(jù)圖片上的細(xì)節(jié),，尋找幼兒出現(xiàn)這些表情的原因。

五,、組織幼兒交流生氣或傷心的時候變開心的好辦法,。

教師小結(jié)：

①如果我們自己生氣、傷心了,，我們可以聽聽故事,，玩玩具把自己變成開心娃娃。

②如果是別人生氣了,，我們可以抱抱,，親親，和他一起做游戲,，幫他們變成開心娃娃。

③開心的時候我們可以和小朋友們分享,，不開心的時候要學(xué)會變得開心,。因為不開心的話會對我們的小身體不好，會生病的!所以我們每天都要開開心心,，高高興興的!然后把我們的開心傳遞給更多的人,，讓所有人都開心起來。

六,、結(jié)束部分

那接下來我們一起跟隨音樂變成開心娃娃吧!

請小朋友們起立,，讓我們一起去隔壁班看看有沒有傷心、生氣的小朋友一起把他們變成開心娃娃吧!

活動反思

在活動中我幼兒自己應(yīng)怎樣處理自己的情緒,，收到了好的效果,。通過動手制作可以看出,，幼兒對各種表情掌握的很好，對在以后的生活中有很大的幫助,。

控制情緒大班教案例文反思 幼兒園控制情緒主題教案篇四

教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力 知道人最常見的情緒種類,；懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因；了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響,。

過程與方法 能夠理解并說明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因,，把握情緒的多樣性；辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果,，保持樂觀心態(tài),。

情感態(tài)度與價值觀 熱愛生活、自信開朗,，樂觀向上,、全面發(fā)展，積極地追求美好生活,。

【重點難點】

教學(xué)重點：情緒不同,，結(jié)果不同

教學(xué)難點：情緒產(chǎn)生和變化的原因

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體鏈接歌曲《今個真高興》）聽歌曲《今個真高興》,，學(xué)生談聽了這首歌之后的心情怎樣,？

教師總結(jié)：高興，笑容滿面,，這就是我們所說的情緒,，你了解自己的情緒嗎？這節(jié)課我們就來共同了解我們的情緒,。

二,、講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：情緒面面觀

活動一：古詩詞鑒賞

（多媒體展示下面詩詞內(nèi)容）

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳,。

漫卷詩書喜欲狂

哀民生之多艱

風(fēng)聲鶴唳,，草木皆兵。

怒發(fā)沖冠

聞風(fēng)喪膽

問題：上面古語分別表現(xiàn)了什么樣的心理感受,？

教師指出：人的情緒是豐富多樣的,，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜,、怒,、哀、懼,。

活動二：詞語接龍

（多媒體展示活動要求）把全班分成四組,，各代表喜、怒,、哀,、懼四種情緒,，看哪一組寫出的這類詞語多，如：喜：眉飛色舞,、手舞足蹈等,。

教師強調(diào)：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒,，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的,。

總結(jié)：情緒的種類

人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜,、怒,、哀、懼等基本情緒,，在這四種情緒的基礎(chǔ)上,，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，如：驚喜,、悲憤,、喜憂參半、悲喜交加等,。

活動三：說說情緒的那些事兒

（多媒體展示活動內(nèi)容）其實,，大家在學(xué)習(xí)、生活中也有喜,、怒,、哀、懼的經(jīng)歷,，下面請大家敞開心扉,，談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖罡吲d的事、最憤怒的事,、最傷心的事,、最害怕的事分別是什么？

提示：學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言,，自由發(fā)言,。

活動四：聚焦生活

（多媒體展示情景）

（1）我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福,。

（2）我因為睡懶覺而遲到，受到老師的批評,。

（3）同伴誤解我,，賭氣不理我了。

（4）還有許多作業(yè)要做卻突然停電了,。

（5）雷雨交加的夜晚,，向來膽小的我獨自在家,。

問題：下列情境中自己會產(chǎn)生什么樣的情緒？

提示：不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒,。

教師總結(jié)：情緒的影響因素

我們的情緒受多方面因素影響,。例如，個人的生理周期,、對某件事情的預(yù)期,、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等,。隨著周圍情況的變化,，我們的情緒也經(jīng)常變化。

二,、情緒的青春色調(diào)

觀看視頻材料：（癌癥患者笑對生活）

問題：材料中眾多癌癥患者為什么比一般的癌癥患者更加長壽,？

提示：情緒不同，結(jié)果不同

教師講述：情緒的作用

情緒的作用非常神奇,，影響著我們的觀念和行動,，它可以激勵我們克服困難，努力向上,，也可以讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前,。

活動五：探索與發(fā)現(xiàn)

（多媒體展示下列材料）

（1）根據(jù)我國史書記載，伍子胥過韶關(guān),，陷入進(jìn)退維谷境地,，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。

（2）《岳飛傳》牛皋,，大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后,，激動地狂笑不止，高興過度而死,，“樂極生悲”,。

（3）《儒林外史》范進(jìn)多年考不中舉人，直到50歲時,，終于聽到自己金榜提名,，“喜極而瘋”。

（4）《三國演義》周瑜,，才華出眾,，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點,，巧設(shè)計謀,，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。

讓學(xué)生進(jìn)一步體會：情緒不同,，結(jié)果不同,。情緒與健康的關(guān)系,。）

教師講述：長期保持積極的情緒，如寧靜,、愉快等,，能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康,。相反,，人若長期處于抑郁、緊張,、焦急等情形之中,，則會對身心健康產(chǎn)生不良的影響。

三,、課堂小結(jié)

你改變不了環(huán)境,，但你可以改變自己；

你改變不了事實,，但你可以改變態(tài)度,；

你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在,；

你不能控制他人,，但你可以掌握自己；

你不能預(yù)知明天,，但你可以把握今天,；

你不能樣樣順利，但你可以事事盡心,；

你不能左右天氣,，但你可以改變心情；

你不能選擇容貌,，但你可以展現(xiàn)笑容,；

你不能延伸生命的長度，

但你可以決定生命的寬度,。

——希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒,，快樂的度過每一天！

板書設(shè)計

1,、情緒面面觀（喜,、怒、哀,、懼）

正面情緒絢爛多彩

2,、情緒的青春色調(diào)

負(fù)面情緒需要經(jīng)歷

教學(xué)反思

新課程積極倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，強調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系,，幫助學(xué)生過積極健康的生活,，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一,。因此在教學(xué)中本著“在活動中體驗,，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念,，努力創(chuàng)設(shè)活動情境,，鼓勵參與；激發(fā)興趣,，吸引參與,；動手實踐，主動參與,；質(zhì)疑互動,，全面參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

控制情緒大班教案例文反思 幼兒園控制情緒主題教案篇五

活動目標(biāo)

1,、了解自己的心情，樂意表達(dá)出來,。

2,、初步學(xué)習(xí)用正確的方式排解不開心的情緒。

3,、能用“今天,，我很開心，因為……”或“今天,，我不開心,，因為……”表達(dá)自己的心情。

活動準(zhǔn)備

情緒卡（一面畫笑臉,、一面畫哭臉,，兩面的顏色不同）、心形卡紙,。

活動過程

一,、了解情緒卡。

——師：小朋友,，開心的時候,，你會怎么樣?不開心的時候，你會怎樣？

——教師鼓勵幼兒說出自己開心時的表現(xiàn),。

——教師小結(jié)：開心的時候我們會笑,，不開心的時候我們就會皺著眉、哭等,。所以,，我們可以用笑臉和哭臉情緒卡表示開心和不開心的心情。

二,、說說自己的心情,。

——師：今天，你開心嗎,？如果開心,，就選擇笑臉情緒卡，如果不開心就選擇哭臉情緒卡,。選擇了之后,，再和朋友說一說你為什么開心或不開心。

——（教師選擇情緒卡,，并示范說心情）師：今天,，我很開心，因為我看了一本很好看的書,。

——幼兒選擇情緒卡,，說說自己的心情和原因。

——教師小結(jié)：人都會有開心和不開心的時候,，我們可以用情緒卡記錄自己開心和不開心的事,。

三、尋找開心的方法,。

——師：小朋友,，你喜歡開心還是不開心？如果你不開心了,，你會用哪些辦法讓自己變得開心呢?

——教師小結(jié)：每個人都有不開心的時候,。不開心的時候，你可以跟爸爸媽媽聊一聊,，可以做一些能讓自己開心的事例如唱唱歌,、跳跳舞、玩玩具,、看看電視或者大聲地哭一哭,，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來,。

四,、分享開心的事,。

——教師介紹愛心傳遞的游戲。

——教師給每一個幼兒發(fā)放一個心形卡紙,，鼓勵每一位幼兒和好朋友互相分享一件開心的事,，然后在對方的心形卡片上畫一個標(biāo)記。

活動應(yīng)變

第四個環(huán)節(jié)分享開心的事也可以改為讓幼兒嘗試各種讓自己開心的方法：如唱歌,、畫畫等,。

活動延伸

在活動室設(shè)置情緒卡插放區(qū)，讓幼兒每天回園插情緒卡,，并跟朋友說說自己的心情，教師關(guān)注幼兒的情緒,，幫助不開心的幼兒轉(zhuǎn)變情緒,。

區(qū)角活動

美工區(qū)：教師在美工區(qū)準(zhǔn)備一個很大的愛心，鼓勵幼兒想到一件開心的事,，就在上面做一個標(biāo)記,，并講述給大家聽。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在活動室設(shè)置情緒卡插放區(qū),。

家園同步

請家長和幼兒之間每天互相說一件開心的事,，引導(dǎo)幼兒每天保持開開心心的心情，培養(yǎng)幼兒樂觀的心態(tài),。

隨機教育

關(guān)注幼兒的情緒,，及時疏導(dǎo)幼兒的不良情緒。

控制情緒大班教案例文反思 幼兒園控制情緒主題教案篇六

活動目標(biāo)：

1,、懂得保持好心情是一件快樂的事,。

2、并能用連貫的語言表達(dá)自己的想法,。

3,、通過活動學(xué)會關(guān)心他人，萌發(fā)互相關(guān)愛的情感,。

4,、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活,，快樂生活的良好情感,。

5、積極的參與活動,，大膽的說出自己的想法,。

活動準(zhǔn)備：

電視機外框、布偶一個,、小兔指偶,、小兔生病圖一幅,、各種操作材料

重難點：

學(xué)會用各種方法關(guān)心他人，并懂得要保持好心情,。

活動過程：

一,、 談話引入

1、昨天回家你們有沒有看天氣預(yù)報呀?好,，今天又到了播報天氣預(yù)報的時候了,，誰來報報今天的天氣預(yù)報。

2,、 森林里有個電視臺,，那里不僅有天氣預(yù)報，還有心情預(yù)報,，你們想不想聽呀?

(師操作布偶)

二,、 分析推理

1、猴子和熊貓的心情是晴天告訴我們什么意思呀?那么,，小兔子的心情是雨天又告訴我們什么呀?

2,、你們猜猜小兔子為什么不開心?

3、剛才小朋友說了那么多原因,，現(xiàn)在我們來看看小兔子到底是什么事情讓他不開心?

4,、噢，原來小兔子是生病了才不開心的,，那么,，我們想個好辦法怎樣讓小兔子開心起來?(互相討論)小結(jié)：小兔子聽了我們小朋友的話，它的病好多了,，心情也變得開心起來了,，它說謝謝我們小朋友。

三,、 經(jīng)驗遷移

1,、動物生病了會不開心，我們?nèi)擞龅揭恍┦虑橐矔婚_心,，現(xiàn)在我們來問問你的好朋友他有過不開心嗎?為什么不開心?

2,、你們的好朋友有這么多的不開心，那么不開心會發(fā)生什么事情?(對人的身體是不好的,，影響身體健康;做不好事情)對了,，那我們趕快想個好辦法讓你的朋友開心起來。

3,、剛才你們幫好朋友想了很多開心的辦法,，現(xiàn)在老師為你們準(zhǔn)備了很多東西，(有吸管,、繩子,、紙,、橡皮泥等)你們等會兒動動腦筋、想想辦法做一樣讓你好朋友開心的東西,，然后送給他,，讓他快樂起來，好不好?(想好了可以去拿了)

活動反思：

該節(jié)課程是個完整的教案,，拿到教案后我做了些許修改：首先引出哭臉和笑臉,，告訴孩子笑臉和哭臉分別表示人們的兩個情緒：開心和難過。讓孩子初步感知人們的情緒是多種多樣的,，同時也了解有這種情緒都是非常正常的,。其次引出什么時候會哭，會難過,，并告訴孩子們?nèi)绻蘖穗y過了會有什么不好的事情發(fā)生了(生病,，做不好事情，很郁悶),。讓孩子通過圖片了解不好的情緒會帶來那么多負(fù)面的影響。接著告訴孩子們我們班的一位小朋友近期不是特別開心,，可以用些什么辦法來幫助她,。最后把辦法都畫在樹葉上，并黏貼在心情樹上,。環(huán)節(jié)間還是有一定的小結(jié)語,，也可以提高孩子的經(jīng)驗積累。

控制情緒大班教案例文反思 幼兒園控制情緒主題教案篇七

一,、教材分析

本課是第三單元的起始課,它對后面學(xué)會調(diào)控情緒等內(nèi)容的學(xué)習(xí)起了奠基作用,。 第六課共有兩個目。第一目,，情緒萬花筒,。第二目，情緒與生活,。兩目的內(nèi)容銜接緊密,，“情緒萬花筒”為“情緒與生活”打下鋪墊，第二目是本節(jié)課的重點,。教材內(nèi)容圍繞情緒的四種基本類型喜,、怒、哀,、懼展開,。基于初一學(xué)生自我表現(xiàn)欲強,、思維活躍的特點,，課堂設(shè)計本著以學(xué)生為主體的基本原則,，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在豐富多樣的活動中體驗不同的'情緒感受,，學(xué)做情緒的主人,。

二、學(xué)情分析

情緒是學(xué)生最熟悉,、體會最深的一種心理活動,，但學(xué)生限于年齡、生活閱歷的局限,，往往無法正確認(rèn)識及正確把握自身情緒的變化,，所以對情緒問題在認(rèn)識上是一個盲區(qū)，導(dǎo)致他們不能恰當(dāng)?shù)靥幚砬榫w與學(xué)習(xí)和生活的相互影響,，因此要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會,、理解和感悟，并用之于生活實際,，將使學(xué)生終身受益,，成為情緒的主人。

三,、三維目標(biāo)

1,、知識目標(biāo)

認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道喜,、怒,、哀、懼是情緒的四種基本類型,；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用,，包括情緒的積極作用和消極作用。

2,、能力目標(biāo)

提高學(xué)生認(rèn)識自我,、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學(xué)生的主動探究,、團(tuán)隊合作,，主動參與、自主合作地進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動的能力,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

使學(xué)生懂得情緒對個人行為和生活的重要性,，在學(xué)習(xí),、生活中努力保持積極、樂觀,、向上的情緒狀態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì),，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

四,、重點難點,。

重點：情緒反映著個人的興趣和志向。（理解情緒的多樣性）

這一點是從學(xué)生的實際出發(fā),，學(xué)生感興趣的事情就愿意做,，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落,、厭煩,，甚至逃避。這點老師可以拓展一下,。也是為下一個框題打下基礎(chǔ),。

難點：情緒對人的不同作用。（情緒產(chǎn)生的原因）

它是從兩種情緒對人的身體,、智力,、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用,，即積極情緒和消極情緒,。

五、教學(xué)策略與手段

問題情境法,，小組合作競賽，情景表演

（1）比較法（2）歸納法（3）賞析法 （4） 游戲體驗法

從學(xué)生的實際出發(fā),，聯(lián)系學(xué)生的親身感受,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景,、觀看影片,、小品表演、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面,、身體方面,、水平發(fā)揮等方面的影響。

六,、教學(xué)流程

導(dǎo)入

期中考剛剛結(jié)束,，我們開始新的征程。假如你遇到下面情況,，你是什么感受,？學(xué)生思考后回答：

（1) 如果你這次期中考取得不錯成績，你的感受是什么,？

（2）班會課你上臺交流你的學(xué)習(xí),，你當(dāng)時的心情怎樣,？

（3）你這次期中考本該考出好成績，你卻考砸,。你的感覺是什么,？

提問學(xué)生回答。

老師：

在日常生活中我們所表現(xiàn)出來的高興,、害怕,、生氣、傷心,、興奮,、遺憾恐懼等心理體驗和感受，就是我們所說的情緒,，我們時時刻刻都在和情緒打交道,，又了解多少呢？什么樣的情緒才有益我們的身心健康呢,？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容,。

那么什么是情緒？導(dǎo)出問題,。

在成長歷程中,，我們有豐富多樣的情緒感受。

活動一

情緒搜索--"比一比"

全班分成四大組,，各代表喜,、怒、哀,、懼四類情緒,，第一組表喜：高興、快活,、手舞足蹈…第二組表怒：生氣,、憤怒、怒發(fā)沖冠… 第三組表哀：傷心,、難過,、垂頭喪氣…第四組表樂：恐懼、害怕,、膽戰(zhàn)心驚…

教師：各組表現(xiàn)都不錯,，結(jié)合自己的情緒體驗說說這樣情緒是如何產(chǎn)生的。情緒詞語接龍情緒搜索--"析一析"：學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的活動中,，分析自身的情緒變化,，發(fā)現(xiàn)對同一事件會產(chǎn)生兩種以上類型的復(fù)雜情緒 以活動為載體和主要渠道，通過學(xué)生的合作和探究，幫助學(xué)生理解同一情緒有不同程度的表現(xiàn),，不同類型的情緒組成復(fù)合情緒,；依托現(xiàn)實的活動情景，讓學(xué)生課堂上體驗情緒與個人的學(xué)習(xí),、生活息息相關(guān),。

歸納出：

情緒的四大基本類型 ：喜、怒,、哀,、懼

情緒與各人的需求有關(guān)

豐富多樣的情緒構(gòu)成了多姿多彩的生活，情緒是否會影響人們的生活呢,？

學(xué)生課堂完成下列情景中的感受,，填寫出來，并與同學(xué)交流,。

既是對第一目的,，也引申出第二目情緒對人們生活的影響

閱讀并思考教材62頁兩個比賽的同學(xué)，不同情緒產(chǎn)生不同的結(jié)局,。并回答問題,。老師得出：情緒具有神奇的作用

在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒,，如：悲憤,、驚恐、高興地哭等,。

活動二

情緒探究--分析情緒對人的行為和生活的積極作用和消極作用

1,、李白大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山?！?/p>

2、《三國演義》中的周瑜才華出眾,、機智過人,，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設(shè)計謀,，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命,。

3、據(jù)我國史記記載,，伍子胥在過韶關(guān)時,，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。

4,、《儒林外史》中的范進(jìn),，多年考不中舉人，直到50多歲時,，終于聽到自己金榜提名,，"喜極而瘋"。

老師警告：喜怒有度

喜不能得意忘形,；怒不可暴跳如雷,；哀不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措,。

活動三 情緒驛站--認(rèn)識到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性,，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒。

a.談一談：你經(jīng)歷過的最高興,、最悲傷,、最憤怒、最恐怖的事情是什么,？它對你的生活,、學(xué)習(xí)有什么影響？

b.課堂填寫教材62頁表格,。

在學(xué)生完成活動后,，老師進(jìn)行點評、歸納,。

情緒是把雙刃劍,，有積極作用，也有消極作用,。引導(dǎo)學(xué)生看教材回答,。分析各自的體現(xiàn)。

情境思考（課堂作業(yè)）

1．學(xué)生談自己情緒體驗,。

a: 參加競賽獲獎.（喜）

b：媽媽把我喜歡看的電視節(jié)目關(guān)了（怒,、懼）

c：違反學(xué)校紀(jì)律受到學(xué)校的批評 。（哀）

d：事情做不好,，怕家長責(zé)怪（懼）

師生共勉

笑一笑,，十年少；愁一愁,，白了頭,。當(dāng)我們把歡聲笑語撒滿校園的時候，大家就會發(fā)現(xiàn)：生活,，原來是那么的美好,。親愛的同學(xué)，讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧！

七,、板書設(shè)計

情緒的定義

情緒萬花筒 情緒的四大基本類型 了解情緒

豐富多樣的情緒 情緒與各人的需求有關(guān)

情緒具有神奇的作用

情緒與生活 情緒的積極作用 情緒對人的影響

情緒的消極作用

結(jié)束語

情緒感悟--播放《天天好心情》

使學(xué)生領(lǐng)悟到要以積極樂觀的態(tài)度學(xué)習(xí),、生活。 以歌曲激勵,，學(xué)知導(dǎo)行,，旨在讓學(xué)生的情緒體驗從課內(nèi)延伸到課外，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)的三統(tǒng)一,。

八,、教學(xué)設(shè)想與反思

從課堂教學(xué)反饋的效果來看，這種教學(xué)方式學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性較高,，學(xué)生的自主,、合作學(xué)習(xí)以及實踐能力都得到了提高，師生能在輕松,、愉悅,、和諧的課堂氣氛中完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生與教師都大有裨益,。我想,，只要課堂教學(xué)本著以學(xué)生為本的原則，一切從學(xué)生出發(fā),，那么,，枯燥無味的政治課會真正走進(jìn)學(xué)生的生活，會使學(xué)生喜歡,。

在活動中體驗,，在體驗中學(xué)習(xí)，保障學(xué)生的主體地位

在合作中學(xué)習(xí),，在探究中領(lǐng)悟,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式