作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花1000字左右 二年級(jí)課外閱讀小鹿的玫瑰花篇一

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),，有積累詞語(yǔ)的習(xí)慣,。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽,。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值,，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ)，感情朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽,？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè),。

教具準(zhǔn)備生字卡片 多媒體 小動(dòng)物頭飾

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1,、自學(xué)生字新詞,，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問(wèn)大人,、聯(lián)系上下文）

2,、認(rèn)真讀課文，用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事,，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào),。

第一課時(shí)

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎,？

春天到了,，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰,。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：4,、小鹿的玫瑰花

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，自己小聲地讀課文一次,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)多讀幾遍,。

2、師生交流識(shí)字情況：

（1） 剛才同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真??！現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花1000字左右 二年級(jí)課外閱讀小鹿的玫瑰花篇二

1,、認(rèn)讀生字,，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形,，規(guī)范生字的書(shū)寫(xiě),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè),。

識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě);通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感,。

第一課時(shí)

大家看到過(guò)玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,，喜歡玫瑰花,，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!

課文朗讀,，學(xué)生欣賞,，整體感知。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫,、瑰,、骨、惋,、拐,、瘸、終,、鶯”這8個(gè)字,。

1、學(xué)生自由讀課文,，初步識(shí)字：

多么有意思的課文呀,，咱們快快拿起書(shū)來(lái)讀讀這個(gè)故事，讀的時(shí)候注意不加字,，不掉字,，讀準(zhǔn)字音。

2,、提出生字,，學(xué)生認(rèn)讀、正音：

你們讀的可真認(rèn)真?，F(xiàn)在,，老師要考考你們，看誰(shuí)是識(shí)字大王,。

(指名讀──齊讀──開(kāi)火車讀)

注意:骨,、終、鶯的讀音,。

3,、連詞認(rèn)字：

這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來(lái)認(rèn)認(rèn),。注意：

玫瑰(méi ɡui),、花骨朵兒的讀音。

理解“一瘸一拐”(做動(dòng)作),、“花骨朵兒”(板畫(huà))的意思,。

4、練讀句子：

⑴ 調(diào)皮的生字寶寶又來(lái)到了這里,，咱們?cè)囍x讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,、流利。

(出示帶生字的句子)

⑵ 檢測(cè),、反饋：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子,，讀給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。

1,、默讀課文,，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話，質(zhì)疑,。過(guò)渡：

你們讀得可真好!小鹿哥倆聽(tīng)了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說(shuō)著話呢,，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說(shuō)的話,。

2,、出示鹿弟弟說(shuō)的兩句話，生質(zhì)疑：

⑴ 自己讀讀這兩句話,，有什么不明白的地方嗎?

(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開(kāi)始說(shuō)白栽了,，后來(lái)卻又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?)

⑵ 師例舉“白洗、白買(mǎi)”,，從而理解“白栽”,。

3、理解鹿弟弟說(shuō)玫瑰白栽了：

⑴ 小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1～2自然段)

⑵ 教師引導(dǎo)讀第3自然段：

教師過(guò)渡,，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了,。就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了,。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病,。”此時(shí),，如果你是小鹿,，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么?教師引讀：“一天,，一周,，一個(gè)月……一朵花也看不到了?！?/p>

⑶ 此時(shí),，你的心情怎樣?(難過(guò)，傷心)

⑷ 理解“小鹿為什么說(shuō)白栽了”：是啊,，栽了花,，自己卻沒(méi)有看到，真是白栽了。

難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說(shuō)“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒(méi)看著,?！?/p>

⑸ 指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒(méi)看著,?！?/p>

4、理解鹿弟弟為什么又說(shuō)“玫瑰花沒(méi)有白栽?”

正在他們遺憾的時(shí)候,，黃鶯和微風(fēng)來(lái)了──

⑴ 你就是那只漂亮的小黃鶯,，你是怎么對(duì)鹿哥哥說(shuō)的?(指名讀)

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂(lè)傳遞給我們?

⑵ 輕輕的,，微風(fēng)吹來(lái)了──

你就是那陣微風(fēng),，你是怎么對(duì)鹿哥哥說(shuō)的?(指名讀)

⑶ 口語(yǔ)交際：

師：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳,，我來(lái)到森林里,，遇到了一只活潑可愛(ài)的小兔，小兔你好!

生：微風(fēng)姐姐,，你好!微風(fēng)姐姐,，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來(lái)的?

師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過(guò)他家時(shí),，就變成了玫瑰香風(fēng)啦!

師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠,，你好!

生：微風(fēng)姐姐,，你好!你身上真香呀!

師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,，你快去看看吧!

師：聽(tīng)了你們的話,，我可高興了。因此,，我對(duì)小鹿說(shuō)──

指導(dǎo)朗讀,，微風(fēng)的話。

5,、拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過(guò)小鹿的玫瑰花呢?

6,、聽(tīng)到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)，小鹿高興極了,，他是怎么說(shuō)的?

(指導(dǎo)朗讀)

7,、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

1,、四人為一組,，分角色練習(xí)朗讀課文。

2、以小組為單位上臺(tái)分角色朗讀,。

(評(píng)價(jià))

1,、指導(dǎo)寫(xiě)“謝”字：

⑴ 小鹿種的玫瑰花為我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)，讓我們一起對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”吧!咱們寫(xiě)一個(gè)“謝”字送給他,。

(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)

⑵ 描紅,，書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng),。

2,、舉一反三，學(xué)寫(xiě)本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸,、微”,。

(出示這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò),，提醒大家)

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花1000字左右 二年級(jí)課外閱讀小鹿的玫瑰花篇三

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。積累我會(huì)讀中的詞語(yǔ),，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

2,、分角色有感情地朗讀課文,，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3,、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè),。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字,、朗讀課文,。

2、難點(diǎn)：入角色朗讀,，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽,。瘸、鶯的識(shí)記,，骨,、謝、微的書(shū)寫(xiě),。

自主探究識(shí)字,、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

投影儀、生字卡片,、玫瑰花的圖片

兩課時(shí)

1,、你們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花呀!認(rèn)真看老師是怎么寫(xiě)(玫瑰)這兩個(gè)字的,。(讀一讀,，記一記)

2、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事小鹿的玫瑰花,。(補(bǔ)充課題完整,，讀課題)

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú),。

2、離開(kāi)小魚(yú),，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎?

(1),、出示折疊詞卡骨指讀，花骨朵指讀,，什么是花骨朵呢? (出示圖片)

(2),、出示瘸、拐,，找找它們?cè)谀膫€(gè)詞中,，表演讀。

(3),、出示終于,、惋惜、黃鶯,，帶句子讀,，并再說(shuō)幾句話。

3,、整體感知指名讀課文,，想一想，你都知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?

1,、嶄新而又迷人的春天來(lái)到了,，小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰 花，讓我們?nèi)タ纯窗?!請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1,、2自然段,，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來(lái)了什么呢?(學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū))

2、一分汗水一分收獲，讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段,，共同祝賀小鹿吧!

3 ,、時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了,，我們想象一下,，當(dāng)小鹿看到盛開(kāi)的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生想象說(shuō)話)可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了,，當(dāng)它能下床走路時(shí),，它一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，它看到了什么(學(xué)生回答),，如果你就是小鹿,，此時(shí)你有什么感覺(jué)?心里是怎樣想的?

4、那就讓我們都來(lái)做一回小鹿,，來(lái)讀讀這一段吧!(評(píng)價(jià)讀挑戰(zhàn)讀)

5,、引讀48自然段。(模仿讀挑戰(zhàn)讀進(jìn)入角色讀)

6,、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問(wèn)題),。

7、小結(jié)：同學(xué)們,，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來(lái)了歡樂(lè),，更重要的是給周圍的朋友帶來(lái)了花香、幸福,。為別人帶來(lái)幸福才是自己最大的快樂(lè),。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花并沒(méi)有白栽。讓我們來(lái)讀一讀,，把這幸福,、快樂(lè)帶到課堂中來(lái)吧

想像說(shuō)話：小朋友，請(qǐng)你想想看,，這時(shí)如果是一只蜜蜂飛來(lái),，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么呢?還可能有誰(shuí)來(lái)?他們分別會(huì)說(shuō)些什么?小鹿又會(huì)說(shuō)什么?

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點(diǎn) 一瘸一拐 拐走 惋惜 黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜 靜悄悄

躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸 微笑 微小

2,、指讀課文,。

二、朗讀課文,，角色表演,。

1,、分角色朗讀課文。

2,、研究角色,，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo),。

3,、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演,。

4,、再讀感悟，啟迪思維,。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?

5,、小結(jié)。

三,、完成課后習(xí)題,。引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1,、自主探究書(shū)寫(xiě)哥,、抽、拐,、澆,、終、靜,。

2,、評(píng)價(jià)再寫(xiě)。

3,、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)弟,、骨、躺,、謝,、漸、微,。

4,、學(xué)生抄寫(xiě)生字。

五,、總結(jié),。

同學(xué)們,，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧,，相信你從這幸福和快樂(lè)中會(huì)得到更多更多,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花1000字左右 二年級(jí)課外閱讀小鹿的玫瑰花篇四

【教學(xué)內(nèi)容】

在學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容后，結(jié)合上下文對(duì)比朗讀,，感悟鹿弟弟說(shuō)的兩句話,，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。

1.出示兩個(gè)句子,。

（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥：這玫瑰你白栽了,，一朵花都沒(méi)看著。

（2）鹿弟弟也高興地笑了,，說(shuō)：看來(lái),，你的玫瑰沒(méi)有白栽！

2.學(xué)生各自練讀這兩句話,，想一想,，明白了什么。

生：我明白了,，小鹿由于生病,，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。

生：小鹿沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,，真是遺憾,。

師：你從哪個(gè)詞感覺(jué)到這種遺憾的心情？

生：我從惋惜這個(gè)詞體會(huì)到的,。

師：惋惜這個(gè)詞是什么意思呢,？

生：惋惜的意思是可惜。

師：是呀,，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,，卻沒(méi)有看到。真是可惜,！哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟,，用惋惜這個(gè)詞說(shuō)一句話。

生：媽媽惋惜地對(duì)我說(shuō)：你回來(lái)得太遲了,，沒(méi)有吃到媽媽煮的魚(yú)湯,。

生：看到我這單元的測(cè)試，又因?yàn)榇中臎](méi)有全對(duì),，媽媽惋惜地?fù)u了搖頭,。

生：

師：我們?cè)撛鯓幼x好這一句話？

（生各自試讀,，指名讀）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣,？

生：我覺(jué)得他讀得很好,，讀音很準(zhǔn)。

生：讀出了遺憾的心情,。

生：他讀得慢慢的,，我感覺(jué)到了小鹿弟弟的惋惜。

師：我們一齊來(lái)讀讀,。

（生齊讀第一句話）

師：你還明白了什么,？

生：小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。

師：鹿弟弟不是惋惜地說(shuō),，這玫瑰白栽了嗎,？你為什么認(rèn)為他沒(méi)有白栽呢？

生：因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的,。

生：因?yàn)槲L(fēng)說(shuō)他聞到玫瑰花香,，成了玫瑰香風(fēng)。

生：我認(rèn)為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰,，但是他的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè),，所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。

生：他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到,，但別人享受了就不是白栽,。

生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事,，也是幸福的,。

生：

師：大家說(shuō)得太好了！你們是從哪里知道的,？

生：我讀了課文知道的。

生：我聯(lián)系課文前面部分,。

師：我們?cè)撛鯓幼x第二句話呢,？

生：要用高興的語(yǔ)氣。

生：要讀得很開(kāi)心,。

師：我們就用這種高興,、開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話。

【評(píng)析】

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏,，獲得思想啟迪,，享受審美情趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)對(duì)比朗讀,，學(xué)生感悟到小鹿雖然因跌傷了腳沒(méi)有看到玫瑰而惋惜,，卻因玫瑰給大家?guī)?lái)了快樂(lè)而欣慰！從而讓孩子們受到情感上的熏陶,，獲得啟迪,。在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中，自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂(lè),，正可謂贈(zèng)人玫瑰,，手有余香！

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花1000字左右 二年級(jí)課外閱讀小鹿的玫瑰花篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文,，表演課文,。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，積累課后我會(huì)讀中的詞語(yǔ),，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

4.體會(huì)文章的含義,，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)流程：

師：小朋友們,，老師手里拿的是什么,？你知道嗎？

生：玫瑰花,！

師：聞聞看,，告訴大家是什么味兒的？

生：香香的,！

師：老師告訴你啊,，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花,？

生：好,！

（看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的）（課件）

師：小朋友們,，這玫瑰花不但顏色多,，氣味香，而且它還有許多好處呢,。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物,，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神,，美容,，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,，用來(lái)減肥、美容,，還能治病呢,！你說(shuō)玫瑰花好不好？

生：好,！

師：玫瑰花有這么多的好處,，森林里的小鹿知道了，它呀,，想在自家門(mén)前的花壇里,，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗?/p>

揭示課題：4,、小鹿的玫瑰花（板書(shū)）

1.帶問(wèn)題研讀課文,。

師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

（課件展示沒(méi)有玫瑰花的濃密葉子圖）

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花1000字左右 二年級(jí)課外閱讀小鹿的玫瑰花篇六

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,，積累“我會(huì)讀”中的“漸漸地、靜靜地,、惋惜地”等詞語(yǔ),，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文,，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽,。

3.體會(huì)栽花種草美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,，自己也能從中得到快樂(lè)的道理,。

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ),，感情朗讀,。

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè),。

1.春天到了，草長(zhǎng)鶯飛,，百花爭(zhēng)艷,，萬(wàn)紫千紅;春天是栽花種草的季節(jié)。讓老師帶你們走進(jìn)花壇觀賞玫瑰花盛開(kāi)的景象吧!(播放彩圖：無(wú)數(shù)朵玫瑰花綻開(kāi))你們看到了什么?這是誰(shuí)栽的玫瑰花?

2.板書(shū)課題,。

3.導(dǎo)入新課：春天,，小鹿在門(mén)前的花壇里栽下了一叢玫瑰。他常常松土,、澆水,。正當(dāng)玫瑰花盛開(kāi)時(shí),，小鹿不小心跌傷了腳，躺在床上養(yǎng)病,，沒(méi)有看到玫瑰花,，他會(huì)不會(huì)惋惜?為什么不會(huì)惋惜呢?

(設(shè)計(jì)意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒(méi)有看到玫瑰花,。課始通過(guò)課件演示,、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現(xiàn)出來(lái),，使學(xué)生對(duì)“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺(jué)印象,，給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)

1.教師范讀課文,。

2.學(xué)生自由讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，畫(huà)出課文的生字,，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號(hào),。

3.以“開(kāi)火車”的方式,，輪讀課文。

4.聽(tīng)朗讀課文的錄音(投影課文,，生字為紅色,，并注上拼音)讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美。

5.指名讀,、齊讀課文,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，整體感知課文內(nèi)容,，畫(huà)出課文的生字新詞和自然段,，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫(huà)：小鹿栽玫瑰 ——長(zhǎng)出花骨朵——小鹿腳跌傷——黃鶯贊美紅玫瑰——微風(fēng)贊美玫瑰花香——小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽”。初步體會(huì)小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng)造幸福,，讓別人分享快樂(lè),，自己也從中得到快樂(lè)的美好心靈，為后面識(shí)記生字,，理解課文,，深入感悟課文蘊(yùn)含的道理做鋪墊。)

1.用課件出示課文8個(gè)生字(注上拼音)：玫,、瑰,、骨、終、瘸,、拐,、惋、鶯,。

2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,。

(1)看圖(或?qū)嵨?識(shí)生字：觀察“玫瑰花”、“黃鶯”,，認(rèn)識(shí)生字“玫瑰”和“鶯”,。

(2)用動(dòng)作表示識(shí)字：演示“瘸、拐”的動(dòng)作,，結(jié)合平時(shí)所見(jiàn)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字,。

(3)組詞識(shí)生字：終(終于、終日,、終點(diǎn),、始終)，骨(花骨朵,、骨頭,、排骨)。

(4)創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字：在什么情況下,，我們會(huì)表示“惋惜”?讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：‘這玫瑰你白栽了,，一朵花都沒(méi)看著?！斌w會(huì)“惋惜”,。

(5)造句識(shí)字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘,。又如：黃鶯飛到樹(shù)上,，“嘰嘰喳喳”地唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件出示生字,、巧記生字等5種方法,，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙,。)

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第1~2自然段(課件出示：小鹿栽玫瑰,，松土、澆水,，玫瑰長(zhǎng)出嫩綠的葉子,，結(jié)出32個(gè)花骨朵兒)。思考：春天到了,，小鹿在門(mén)前的花壇里干什么?他怎樣管理玫瑰?玫瑰長(zhǎng)得怎么樣?長(zhǎng)出了多少花骨朵兒?

(用“常常”去“松土、澆水”說(shuō)明小鹿勤勞,、愛(ài)栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝條,，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出32個(gè)花骨朵兒,，說(shuō)明“功夫不負(fù)有心人”,。小鹿辛勤勞動(dòng)，栽花獲得回報(bào),。)

2.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第3自然段(課件出示：玫瑰花骨朵兒漸漸長(zhǎng)大了,，可小鹿不小心腳跌傷了，躺在床上養(yǎng)傷……),。小鹿能看到玫瑰花開(kāi)嗎?

(正當(dāng)花骨朵兒漸漸長(zhǎng)大,，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養(yǎng)病,。用“一天,，一周，一個(gè)月……”這些數(shù)量詞說(shuō)明小鹿養(yǎng)病的時(shí)間很長(zhǎng),，當(dāng)他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外時(shí),，一朵玫瑰花也看不到了。)

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4~8自然段(課件展示黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰,，鹿弟弟由惋惜到高興的情景),。鹿弟弟先是怎樣惋惜，后來(lái)為什么變高興了?鹿弟弟說(shuō)了些什么話?

(“你家那些紅玫瑰,，可好看了!”“看著那些花,，我就想唱歌?！边@些句子寫(xiě)黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看,。“我聞過(guò)你家的玫瑰花,，可香了!” “大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”這些句子寫(xiě)微風(fēng)贊美玫瑰花好香,。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗,，散發(fā)著香味,。小鹿雖然沒(méi)看到玫瑰花開(kāi)，可這些都知道了,，鹿弟弟才由惋惜到高興,。)

4.為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?

(因?yàn)槁沟艿苈?tīng)到黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后，他認(rèn)為哥哥的玫瑰沒(méi)有白栽,，從中感悟到為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程,，自己也能得到快樂(lè)和幸福。)

5.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊朗讀邊表演。(四位學(xué)生戴頭飾表演,，有勤勞的小鹿,、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯,、輕輕的微風(fēng),。)學(xué)生評(píng)議誰(shuí)表演得好，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)書(shū)簽,。

6.總結(jié)全文,，升華主題，感悟小鹿栽花的價(jià)值——為他人創(chuàng)造幸福,，自己也從中得到快樂(lè)和幸福,。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺(tái)表演等形式,，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創(chuàng)造幸福;另一方面欣賞到課文的語(yǔ)言美,、插圖美，有利于訓(xùn)練思維,、積累語(yǔ)言,。)

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二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花1000字左右 二年級(jí)課外閱讀小鹿的玫瑰花篇七

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、流利、有感情,。從理解“白栽”入手,，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

實(shí)物玫瑰花,、花骨朵,、多媒體課件、詞卡

1,、出示一束玫瑰,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名字。認(rèn)識(shí)“玫瑰”兩個(gè)字,，注意讀準(zhǔn)輕聲,。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律,。

2、小朋友們,，這些玫瑰花不但顏色多,，而且它還有許多好處呢。你們喜歡嗎?森林中的小鹿也很喜歡玫瑰花,，就在自己家門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧,。

揭題：小鹿的玫瑰花

3,、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么?

1,、小鹿和玫瑰之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你讀讀課文,。

出示學(xué)習(xí)小貼士

(1)給課文標(biāo)上自然段號(hào)。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字,。

(3)讀通課文,，難讀的句子多讀幾遍。

2,、出示帶生字的句子,，生字上標(biāo)有拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀(自由讀---抽讀),，隨機(jī)解決帶生字的詞語(yǔ)“終于 花骨朵(用實(shí)物來(lái)理解) 惋惜黃鶯 一瘸一拐”等詞語(yǔ)的讀音,。

玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。

小鹿終于能下床走路了,，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外,。

小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜,。

黃鶯飛來(lái),，夸小鹿的玫瑰花真好看。

3,、將生字放進(jìn)課文,，再讀一讀課文。

4,、誰(shuí)愿意將這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)?(請(qǐng)8個(gè)學(xué)生輪讀課文),。

讀了這個(gè)故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎?

1,、種了玫瑰卻沒(méi)有看到,，小鹿的心情是怎樣的?

學(xué)生交流看法。

(1)到底是難過(guò)還是高興呢,，我們只有去問(wèn)問(wèn)小鹿自己了!(課件出示)這就是小鹿兄弟倆,。誰(shuí)是鹿哥哥?誰(shuí)是鹿弟弟?

鹿哥哥腿有傷,，所以走路──生：一瘸一拐

出示詞語(yǔ)卡片“一瘸一拐”，指名讀,，齊讀,，并請(qǐng)同學(xué)通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解。

(2)瞧,，他們倆這么親熱地在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友趕緊讀讀課文,，找出鹿弟弟對(duì)鹿哥哥說(shuō)的話。

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了,，一朵花都沒(méi)看著,。”

鹿弟弟也高興地笑了,，說(shuō)：“看來(lái),，你的玫瑰沒(méi)有白栽?！?/p>

2,、為什么鹿弟弟一開(kāi)始說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽?我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1-4自然段,，看看小鹿和他的玫瑰花,。

(1)你覺(jué)得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作?請(qǐng)大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子,，用波浪線劃出來(lái),。

指生回答，理解重點(diǎn)句子：他常常去松土,、澆水,。

哪個(gè)詞語(yǔ)特別能體現(xiàn)他的用心?(常常)

想象一下，小鹿什么時(shí)候會(huì)去松土,、澆水,。(預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯,、睡覺(jué)前……)

指導(dǎo)朗讀第一段,，讀出小鹿對(duì)玫瑰話的用心和愛(ài)。(個(gè)別-齊讀)

(2)辛勤的付出有了回報(bào),，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片,，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容?抽生讀這一段,。

小鹿為什么數(shù)花骨朵?你從中知道了什么?讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧,。指導(dǎo)朗讀第二段。(自由---抽讀)

(3)小鹿那么用心種這些玫瑰花,，那么渴望看到它們開(kāi)花,。他看到玫瑰開(kāi)花了嗎?為什么?

①就在快要開(kāi)花的時(shí)候,，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病,。一天,，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,。

他休息了多少時(shí)間,，從哪里看出來(lái)的?如果你就是小鹿，一天過(guò)去了,，心里會(huì)想些什么?一周過(guò)去了,，你還是靜靜地躺在床上，心里會(huì)想些什么?一個(gè)月過(guò)去了,，你還是靜靜地躺在床上，心里又會(huì)想些什么?小鹿的心情怎樣?(著急)

指導(dǎo)朗讀,。

②當(dāng)小鹿終于(出示“終于”)能下床了,，小鹿的心情會(huì)怎樣?(充滿希望)

他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，看到了一幅怎樣的畫(huà)面?理解“濃密”,。此時(shí),，小鹿的心情怎樣?(失望)

③感情朗讀。請(qǐng)你自己讀讀這段話,，把小鹿的心情告訴大家,。

(4)自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒(méi)有看到,，真是──生：白栽了,。

鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜,。通過(guò)找近義詞理解“惋惜”,。

讀鹿弟弟說(shuō)的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著,。

指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情,。

3、配樂(lè)齊讀1-4自然段,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花1000字左右 二年級(jí)課外閱讀小鹿的玫瑰花篇八

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),，有積累詞語(yǔ)的習(xí)慣,。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽,。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值,，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,，自己從中也能得到快樂(lè)。

識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ),，感情朗讀。

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,，自己也能從中得到快樂(lè),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.(圖片出示：一朵開(kāi)放的玫瑰)小朋友，你們看!你們認(rèn)識(shí)圖片上的花嗎?生回答,，師出示帶音節(jié)的“玫瑰”并板書(shū),，生齊讀，“瑰”變?yōu)檩p聲,，師問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)?交流理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí),，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲?！懊倒濉眱蓚€(gè)字是需要小朋友今天掌握的生字,，我們用什么辦法記住這兩個(gè)生字呢?

2.(出示：一支玫瑰的花骨朵。)小朋友,，你們知道這是什么花嗎?對(duì)呀這是一朵還沒(méi)開(kāi)放卻將要開(kāi)放的“花骨朵”,。學(xué)生讀準(zhǔn)“骨”的音，學(xué)生看老師寫(xiě) “骨”

3.這么好看的玫瑰花是誰(shuí)的呢?(出示“小鹿的”三個(gè)字)板書(shū)課題,，齊讀

4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事,，《小鹿的玫瑰花》。

師配樂(lè)講述故事,，春天到了,。小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰,。他常常去松土……花骨朵漸漸長(zhǎng)大,。就在快要開(kāi)花的時(shí)候……一件意外的事發(fā)生了，小朋友們,，想知道故事怎樣發(fā)展嗎?請(qǐng)打開(kāi)課文去讀一讀吧,。

(一)提出要求，自由讀文,。

老師讀：自讀要求

1.請(qǐng)大聲讀一讀課文,，把生字在課文里圈出來(lái)。

2.借助課文中魚(yú)娃娃上的拼音,，讀誰(shuí)生字,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.給自然段標(biāo)上序號(hào),。

(二)檢查并教學(xué)字詞,。

導(dǎo)：小朋友剛才讀得那么認(rèn)真。這是課文里的許多字寶寶,，你們認(rèn)識(shí)嗎?

骨(ɡū),、終(zhōnɡ)、惋(wǎn),、鶯(yīnɡ),、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

1.讀生字：先讀帶拼音的：(1)自由讀(2)指名讀,，正音(3)當(dāng)小老師帶讀(4)齊讀

再去掉拼音開(kāi)火車讀,。

2.記生字

(1)光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在,，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字,。(學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法)

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法,。(特別強(qiáng)調(diào)“骨、瘸,、惋”的字形)

3.詞語(yǔ)

導(dǎo)：字寶寶還帶來(lái)了許多詞語(yǔ)朋友呢，哪個(gè)小朋友來(lái)讀?

弟弟 哥哥黃鶯 微風(fēng) 玫瑰 花骨朵

抽出 澆水 終于 惋惜 一瘸一拐

靜靜地 漸漸地 慢慢地

(1)一行一行的讀,，

(2)小鹿拄拐杖走路的圖,，導(dǎo)：你瞧!小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的,，哪個(gè)小朋友來(lái)表演一下,。

(3)第三行：導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)?用a a b的構(gòu)詞方式，說(shuō)幾個(gè)詞

出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝條,，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,。

花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。

師導(dǎo)：這是課文里的兩個(gè)句子,，小朋友能找出一對(duì)近義詞嗎?

理解“慢慢地,、漸漸地”

師導(dǎo)：這兩個(gè)詞寫(xiě)出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣?指導(dǎo)讀句子,。

調(diào)詞序,、讀、體會(huì),。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀,，分組讀。

師導(dǎo)：意思有沒(méi)有改變?這兩個(gè)詞意思相同,，文中卻用上了不同的詞來(lái)表達(dá),，多么生動(dòng)啊,。

1.導(dǎo)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文,，找出鹿弟弟心情變化的句子,，用“——”劃出。

2.根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個(gè)句子,。

小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),，總共有三十二個(gè)，他們高興極了,。

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō);“這玫瑰你白栽了,，一朵花都沒(méi)看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了,，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

3.練讀這三個(gè)句子

4.師導(dǎo)：小朋友,，讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)交流，并板書(shū)： 高興 惋惜 高興

將“高興,、惋惜,、高興”變紅色，指導(dǎo)讀,。

師導(dǎo)：讀著讀著,，你又有什么疑問(wèn)?

問(wèn)題預(yù)設(shè)

a、為什么小鹿他們?cè)跀?shù)花骨朵時(shí)那么高興?

b,、為什么一開(kāi)始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了?

c,、為什么后來(lái)鹿弟弟又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽呢?

1.導(dǎo)：開(kāi)始的時(shí)候，小鹿為什么“高興”呢?學(xué)習(xí)第一,、第二節(jié)

出示

句一：他常常去松土,、澆水。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花,。指導(dǎo)讀

句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè),，他們高興極了,。

(1)指導(dǎo)理解并朗讀

(2)師導(dǎo)：此時(shí)，他們心里會(huì)想些什么呢?

說(shuō)話訓(xùn)練

小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),，總共有三十二個(gè)(花骨朵),，他們高興極了，心里想：_________。

2.在小鹿的精心照料下,，玫瑰花越長(zhǎng)越好了,，請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想,。師有感情朗讀句三,，帶學(xué)生入境。

句三：玫瑰慢慢地抽出枝條,，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

3.師導(dǎo)：小朋友們，請(qǐng)想象一下：喜愛(ài)玫瑰的小鹿看到了盛開(kāi)的鮮艷的玫瑰,，他會(huì)怎么做呢?

4.師導(dǎo)：真是一分汗水一分收獲啊,，高興地讀讀這段話，共同來(lái)祝賀小鹿吧,。有感情朗讀第一,、二小節(jié)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花1000字左右 二年級(jí)課外閱讀小鹿的玫瑰花篇九

這是一篇引人深思的童話故事,。在美好的春光里,，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒(méi)有親眼看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花，但聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒(méi)有白栽,。在人物角色由憧憬到失望,，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯,。

識(shí)記生字,，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽,。

動(dòng)物頭飾、生字卡片,、課文插圖,、小鹿和玫瑰花的圖片

兩課時(shí)

切入舉偶

1、實(shí)物導(dǎo)入,。教師手拿一束玫瑰花,，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法,，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書(shū)課題)

2,、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

對(duì)話平臺(tái):自學(xué)

1,、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2,、小組合作檢查生字讀音,，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰,、花骨朵”的讀法,。

3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快,。

4、開(kāi)展讀課文比賽,，看誰(shuí)讀得通順,，沒(méi)有錯(cuò)別字。

討論

1,、找出描寫(xiě)鹿弟弟的話,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽?)

2,、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題,，教師巡視指導(dǎo)。

交流:重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了?

(1)讀課文1—2自然段,，抓住小鹿精心種花的句子,，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?

(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi),，又會(huì)想些什么?

(3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情,。

朗讀

1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文,。

2,、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀,，大家評(píng)議,，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

練習(xí):結(jié)合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練：

1,、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了,。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病,。

3,、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著,?！?/p>

(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。)

寫(xiě)字:學(xué)習(xí)“弟,、哥,、骨、微,、漸”四個(gè)字,。

1、學(xué)生觀察：寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?

2,、教師范寫(xiě)指導(dǎo)“微”字中間有一短橫,，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎,?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提,。

3,、作業(yè)展示，師生評(píng)議,。

(個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫(xiě)字能手”—全班展示自己的作業(yè))