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中班語(yǔ)言數(shù)腳教案及反思 中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇一

1、能感受故事的有趣,，知道自然界動(dòng)物的.多樣性,。

2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快,、蹦蹦跳跳,。

1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖,。

2,、配套幼兒畫(huà)冊(cè)。

1,、游戲“猜猜它是誰(shuí)”,，引起幼兒興趣。

（1）教師出示圖片（畫(huà)有小雞腳）。

提問(wèn)：猜猜它是誰(shuí),？有幾只腳,？它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧）大家來(lái)學(xué)一學(xué),。

（2）分別出示小兔,、螳螂、螃蟹的圖片,，步驟同（1）,。

2、教師講故事,，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣,。

提問(wèn)：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什么小雞,、小兔,、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳,？

3,、再次欣賞故事。

出示如下圖示,，鼓勵(lì)幼兒與教師共同講述,，并學(xué)做夸張動(dòng)作。

（動(dòng)物圖片）

（數(shù)字）

小雞2

小兔4

螳螂6

螃蟹8

蜈蚣42

4,、討論：蛇,、老鼠,、烏龜,、蝴蝶、大象各有幾只腳,。

中班語(yǔ)言數(shù)腳教案及反思 中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇二

1,、愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,，感受故事的趣味性,。

2、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量也不一樣,，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣,。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

課件,，操作材料（畫(huà)腳,、按腳畫(huà)點(diǎn)子、動(dòng)物頭飾等）

1,、游戲“猜猜它是誰(shuí)”,，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

（1）出示課件畫(huà)面1：“天氣多好啊,，小動(dòng)物們來(lái)到草地上了,。咦，它是誰(shuí)呀,？”“你從哪里看出來(lái)的,？”（點(diǎn)擊畫(huà)面）“公雞是怎樣走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué),？”（抬頭梃胸）

（2）“又有一個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)了,，它呀有四只腳，猜猜它是誰(shuí)呢,？”（點(diǎn)擊畫(huà)面）“小兔是怎樣走路的,？”（蹦蹦跳跳）

（3）“這是誰(shuí)？它有幾只腳,？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)”“六只腳的螳螂是怎樣走路的,？”“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)”（大搖大擺）

（4）螳螂有六只腳，可是有一只動(dòng)物它的腳比螳螂還要多,，會(huì)是誰(shuí)呢,？”（出示螃蟹）“螃蟹有幾只腳？它是怎樣走路的,？”“誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué),？”（橫沖直撞）

2、欣賞,、理解故事,。

（1）“小動(dòng)物們來(lái)到草地上干什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《數(shù)腳》”幼兒欣賞故事前半部分,。

（2）提問(wèn)：“小動(dòng)物在草地上干什么呀,？小雞是怎樣說(shuō)的？小兔呢,？螳螂呢,？螃蟹呢？”

（3）“小動(dòng)物們正說(shuō)著，誰(shuí)來(lái)了,？（放蜈蚣錄音）蜈蚣說(shuō)了什么,？”蜈蚣有多少只腳呢？（幼兒猜測(cè)）

（4）教師講述故事后半部分后,，幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來(lái)小蜈蚣有42只腳,。哇，有那么多的腳,，所以它還有一個(gè)名字叫‘百腳’,。”

3,、引導(dǎo)幼兒共同講述故事,，學(xué)做夸張動(dòng)作。

“小動(dòng)物們數(shù)腳的故事有趣嗎,？我們一起來(lái)講講故事,、做做動(dòng)作好嗎？”

4,、遷移經(jīng)驗(yàn),。

“看這兒還有許多小動(dòng)物呢！這里的動(dòng)物呀?jīng)]有腳,，請(qǐng)你先看看它是誰(shuí),？有幾只腳？幫它把腳畫(huà)出來(lái),；這里的動(dòng)物有幾只腳呢,，請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，然后用點(diǎn)子來(lái)表示,；這里有動(dòng)物胸飾,，你可以和朋友說(shuō)說(shuō)它是誰(shuí)？有幾只腳,，是怎樣走路的,，并戴上頭飾玩一玩,?！庇變鹤杂蛇x擇活動(dòng)內(nèi)容，操作游戲,，然后簡(jiǎn)單交流,。

附：

故事：數(shù)腳

天氣真好，小動(dòng)物們來(lái)到草地上,，比誰(shuí)的腳多,，誰(shuí)的腳少，誰(shuí)的腳用處大。

公雞說(shuō)：“我有兩只腳,，走路抬頭挺胸,。”

小兔說(shuō)：“我有四只腳,，走路蹦蹦跳跳,。”

螳螂說(shuō)：“我有六只腳,，走路大搖大擺,。”

螃蟹說(shuō)：“我有八只腳,，走路橫沖直撞,。”

小蜈蚣皺著眉頭說(shuō)：“我有幾只腳,？我不知道,，我不知道?！?/p>

公雞說(shuō)：“我來(lái)幫你數(shù),，1，2,，3,，4，……哎呀,！再往下我就不會(huì)數(shù)了,。”

小兔說(shuō)：“我來(lái)幫你數(shù),，1,，2，3,，4,，5，6,，……哎呀,，我也數(shù)不清?！?/p>

螳螂說(shuō)：“我來(lái)幫你數(shù),，1，2,，3,，4,，5，6,，7,，8，……哎呀,，我越數(shù)越糊涂,。”

螃蟹說(shuō)：“我來(lái)幫你數(shù),，1,，2，3,，4,，5，6,，7,，8，9,，10,，11，12,，……”哎呀,，不好了，螃蟹數(shù)不清楚,，累得口吐白沫,。

小蜈蚣到底有多少只腳？原來(lái),，蜈蚣有42只腳,。

教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都要涉及到“教什么”,、“為什么要教”,、“如何教”這三個(gè)問(wèn)題。在選擇教學(xué)活動(dòng)的材料（或者說(shuō)是內(nèi)容）時(shí),，不同的教師會(huì)帶著不同的教育理念和教育價(jià)值觀去選擇,，同樣的教學(xué)材料，不同教師對(duì)它的價(jià)值的認(rèn)識(shí)是不一樣的,?！皵?shù)腳”這個(gè)故事，不僅語(yǔ)言生動(dòng),、內(nèi)容有趣,，而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí),，具有較強(qiáng)的整合性,。我們都知道，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性,、趣味性,、活動(dòng)性，所以,，“數(shù)腳”是一個(gè)十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容,。如果用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：1,、可以豐富幼兒的語(yǔ)言,；2、積累有關(guān)動(dòng)物的腳的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),；3,、提高數(shù)數(shù)的能力；4,、激發(fā)了解各種動(dòng)物的興趣,；5、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂(lè),，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

那么，該以什么形態(tài)來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容,，以什么方式進(jìn)行教與學(xué),，才能讓活動(dòng)的價(jià)值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢？我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，將活動(dòng)定位為側(cè)重于語(yǔ)言領(lǐng)域的綜合活動(dòng),，以整合的理念為指導(dǎo)，不論是活動(dòng)目標(biāo),，還是教學(xué)的方法,、手段、幼兒的表現(xiàn)方式,，都體現(xiàn)了整理的理念,，充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位,，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到活動(dòng)之中,。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜它是誰(shuí)”中，每種動(dòng)物都以不同的方式出現(xiàn),，我以有關(guān)腳的不同問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極思考,、大膽想象,，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的理解,，在此基礎(chǔ)上,，幫助幼兒提煉，使幼兒對(duì)“抬頭挺胸”,、“蹦蹦跳跳”,、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得非常自然,，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中,，首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上,，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話，給幼兒提供了一個(gè)語(yǔ)言交流,、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),；接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動(dòng)物幫助蜈蚣數(shù)腳”,；隨后,，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開(kāi)懸念――原來(lái)這只蜈蚣有42只腳,，我同時(shí)告訴了幼兒一個(gè)秘密：不同種類的蜈蚣,，腳的數(shù)量是不一樣的，蜈蚣還有一個(gè)名字叫“百腳”,。這樣的安排,，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識(shí),，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣,，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)幼兒都熱情高漲,。第三個(gè)環(huán)節(jié)“講述,、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機(jī)會(huì),，讓幼兒自己選擇朝哪個(gè)方向表演,，結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排,，可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場(chǎng)的能力,。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分組操作活動(dòng),，安排了三個(gè)內(nèi)容,，一是給動(dòng)物數(shù)腳,，并用點(diǎn)子表示數(shù)量；二是給動(dòng)物畫(huà)腳,；三是說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的'腳,，并模仿動(dòng)物走路,。這三個(gè)操作內(nèi)容,，不僅是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移、拓展和提升,，而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的興趣,。操作活動(dòng)講評(píng)結(jié)束后，我有意識(shí)地利用了現(xiàn)場(chǎng)客人老師這一資源,，請(qǐng)幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽(tīng),，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯(cuò)的作用,。

活動(dòng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),，層次目標(biāo)清晰，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,，活動(dòng)氣氛非常寬松,。我能注意傾聽(tīng)幼兒、觀察幼兒,、理解幼兒,，師幼互動(dòng)比較充分有效，對(duì)幼兒的反應(yīng),，能及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答,，給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間,，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性,。從幼兒表現(xiàn)來(lái)看，幼兒始終處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，參與活動(dòng)積極性高,，在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在原有水平上獲得了發(fā)展,。

但活動(dòng)中也有缺憾的地方：1,、活動(dòng)沒(méi)有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，如：在第一環(huán)節(jié)中,，當(dāng)兩只腳,、四只腳、六只腳,、八只腳的動(dòng)物出現(xiàn)時(shí),，可以引導(dǎo)幼兒想想,、說(shuō)說(shuō)，還有哪些動(dòng)物是兩（四,、六,、八）只腳的？以此豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的東西,，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動(dòng)中可以利用幼兒的同伴資源直接解決,，而不一定什么都放在活動(dòng)之后,。2、在分組操作中,，對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不夠了解,，如何照顧個(gè)體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3,、在模仿動(dòng)物的時(shí)候,，自己顯得有點(diǎn)放不開(kāi)，動(dòng)作不是特別形象逼真,。

中班語(yǔ)言數(shù)腳教案及反思 中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇三

1,、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量不一樣。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧,、蹦蹦跳跳,、大搖大擺、橫行霸道,。

2,、愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,。

3,、感受故事的趣味性。

1,、ppt,、小動(dòng)物（小兔、小雞,、螳螂,、螃蟹、蜈蚣）圖片,。

2,、《幼兒畫(huà)冊(cè)2》

3、數(shù)字卡片

一、游戲“猜猜它是誰(shuí)”導(dǎo)入,，引起幼兒興趣,。

師：今天的天氣可真好啊，草地上邊來(lái)了很多的小動(dòng)物,，它們是誰(shuí)呢,？我們一起來(lái)猜猜看。

1．教師出示小雞腳的圖片

師：它是誰(shuí)呀,？

師：你是從哪看出來(lái)的?。?/p>

師：小雞有幾只腳呢,？（2只腳）那你知道它是怎么走路的嗎,？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué),？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧）

師幼邊學(xué)邊說(shuō)：小雞走路又輕又巧

2．教師出示小兔腳的圖片,。

師：又一個(gè)小動(dòng)物走過(guò)來(lái)了，它也有兩只腳,，是不是小雞,？

師：那它是誰(shuí)呀？你從哪里看出來(lái)的,？有誰(shuí)知道小兔是怎么走路的',？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳）

師幼邊學(xué)邊說(shuō)：小兔走路蹦蹦跳跳

3．教師出示螳螂腳圖片

師：咦,！這是誰(shuí),，你們知道嗎？它有幾只腳??？（6只腳）

六只腳的螳螂是怎樣走路的呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué),？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：大搖大擺）

師幼邊走邊說(shuō)：螳螂走路大搖大擺

4,、教師出示螃蟹腳的圖片

師：螳螂有六只腳，有一個(gè)動(dòng)物它的腳比螳螂還要多呢,，我們來(lái)看看會(huì)是誰(shuí)呢,？（螃蟹）你們有沒(méi)有數(shù)清楚螃蟹有幾只腳？你們看到的螃蟹是怎么走路的,？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué),？我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫橫行霸道

師幼邊學(xué)邊說(shuō)：螃蟹走路橫行霸道

二、欣賞,、理解故事,。

師：你們知道這些小動(dòng)物到草地上去干什么嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，聽(tīng)完故事你就知道了

1,、幼兒聽(tīng)故事的前半部分,。

師：小動(dòng)物來(lái)到草地上干什么呢？

幼：數(shù)腳

師：你們有沒(méi)有聽(tīng)到小雞是怎么說(shuō)的,？

幼：我有兩只腳,，兩只腳走路輕又巧。

師：小兔,、螳螂,、螃蟹是怎么說(shuō)的呢？（根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物和數(shù)字卡片）

師：小動(dòng)物們正說(shuō)著,，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了,？

幼：小蜈蚣。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎,？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事,。

2、幼兒聽(tīng)故事的中間部分,。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎,？

幼：不知道

師：小動(dòng)物們都來(lái)幫小蜈蚣干什么？

幼：它們都幫小蜈蚣數(shù)腳,。

師：數(shù)清楚了嗎,？

幼：數(shù)不清楚。

師：為什么數(shù)不清楚呢,？小蜈蚣到底有多少只腳,？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事最后怎么告訴大家的

3、幼兒聽(tīng)故事的結(jié)尾部分,。

師：小蜈蚣到底有多少只腳,？

幼：有42只腳。

（根據(jù)回答出示動(dòng)物和數(shù)字卡片）

三,、再次完整欣賞故事,。

師：（數(shù)腳）這個(gè)故事有趣嗎？我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍好不好,？聽(tīng)時(shí),，老師有個(gè)要求，當(dāng)故事中出現(xiàn)哪個(gè)小動(dòng)物時(shí),，你們就大聲地說(shuō)出它有幾只腳,，再一起學(xué)學(xué)它走路的樣子。小動(dòng)物幫小蜈蚣數(shù)腳時(shí),，小朋友也來(lái)幫著一起數(shù),。

四,、擴(kuò)散思維，進(jìn)行遷移,。

1,、師：“看，這里還有一些小動(dòng)物呢,，我們小朋友來(lái)幫它們數(shù)一數(shù),，有幾只腳就在下面畫(huà)幾個(gè)小圓點(diǎn)?！毙∨笥寻嵋巫踊刈徊僮?/p>

2,、師：小朋友們，除了出現(xiàn)的這些動(dòng)物你還知道什么動(dòng)物,？它有幾只腳,？（幼兒自由討論、交流）

師：有些動(dòng)物有的小朋友不知道它有幾只腳,，那就請(qǐng)你們回家查一查資料,，找一找它們到底有多少只腳，找到后到幼兒園來(lái)告訴給大家聽(tīng),。

中班語(yǔ)言數(shù)腳教案及反思 中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇四

1,、愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,感受故事的趣味性,。

2、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量也不一樣,產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧、蹦蹦跳跳,、大搖大擺,、橫沖直撞。

一,、觀看多媒體圖片,引起幼兒興趣,。

今天的天氣真好,草地上來(lái)了很多的小動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢？

1.師：(出示小雞圖):它是誰(shuí)呀?

師：小雞有幾只腳呢?那你知道它是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué),？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧)

2．師：(出示小兔圖)誰(shuí)又來(lái)了,？

師：小兔子有幾只腳？它是怎樣走路的?（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳）

3．師：咦!這是誰(shuí),你們知道嗎?(出示螳螂圖片)它有幾只腳啊?

師：六只腳的螳螂是怎樣走路的呀?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：大搖大擺)

4．師：(出示螃蟹圖片):螳螂有六只腳,有一個(gè)動(dòng)物它的腳比螳螂還要多呢,我們來(lái)看看會(huì)是誰(shuí)呢?(螃蟹)

師：螃蟹是怎樣走路的,？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“橫沖直撞”）

二,、欣賞、理解故事,。

1,、幼兒聽(tīng)故事的前半部分。

師：小動(dòng)物來(lái)到草地上干什么呢？

師：小雞怎么說(shuō)的,？小兔,、螳螂、螃蟹是怎么說(shuō)的呢,？

師：小動(dòng)物們正說(shuō)著,這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了,？

2、幼兒聽(tīng)故事的后半部分,。

師：小蜈蚣到底有多少只腳,？

三、再次完整欣賞故事,。

師：數(shù)腳這個(gè)故事有趣嗎,？我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍。

四,、擴(kuò)散思維,進(jìn)行遷移,。

師：聽(tīng)了這個(gè)故事我們小朋友知道了小雞有兩只腳,小兔有四只腳,螳螂有六只腳,螃蟹有八只腳,蜈蚣有四十二只腳,那除了故事中出現(xiàn)的這些動(dòng)物你還知道什么動(dòng)物？它有幾只腳,？

游戲是幼兒熟悉而且很感興趣的事,為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺(jué)得枯燥無(wú)味,所以我從幼兒感興趣的游戲出發(fā)組織本次活動(dòng)內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓孩子在輕松的環(huán)境下獲得知識(shí),即在玩中學(xué),學(xué)中玩,。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜它是誰(shuí)”中,每種動(dòng)物都以不同的方式出現(xiàn),我以有關(guān)腳的不同問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象,鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言,、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的.理解,在此基礎(chǔ)上,幫助幼兒提煉,使幼兒對(duì)“又輕又巧”,、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”,、“橫沖直撞”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得非常自然,體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求,。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中,首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上,學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話,給幼兒提供了一個(gè)語(yǔ)言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),；在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我顧及了整體幼兒,沒(méi)有考慮到個(gè)別幼兒的發(fā)展,應(yīng)讓個(gè)別幼兒完整地說(shuō),。接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念,并很自然地引出了故事的后半部分“小動(dòng)物幫助蜈蚣數(shù)腳”；隨后,幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳,解開(kāi)懸念――原來(lái)這只蜈蚣有42只腳,這樣的安排,不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力,豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識(shí),讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣,而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使每個(gè)幼兒都熱情高漲,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了拓展,請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō)其它的動(dòng)物有幾只腳,并學(xué)一學(xué)動(dòng)物走路的樣子,幼兒情緒高漲,但對(duì)于幼兒說(shuō)的“章魚(yú)有10只腳,在水里游”,我在課上沒(méi)有及時(shí)做出糾正,課后我糾正“章魚(yú)有8只腳,又叫八爪魚(yú),。

中班語(yǔ)言數(shù)腳教案及反思 中班語(yǔ)言彩虹色的花教案篇五

1、愿意用語(yǔ)言,、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,，感受故事的趣味性。

2,、幫助幼兒積累有關(guān)動(dòng)物的腳的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。

3,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧,、蹦蹦跳跳,、大搖大擺、橫行霸道等詞語(yǔ),。

多媒體課件,、動(dòng)物頭飾。

（一）游戲--猜猜它是誰(shuí),，引起幼兒的活動(dòng)興趣,。

師：天氣真好，小動(dòng)物們來(lái)到草地上,?？匆豢础⒉乱徊滤鼈兪钦l(shuí),？

（教師通過(guò)"拉幕"來(lái)制造懸念,，激發(fā)幼兒的興趣。）

（二）欣賞理解故事,。

1,、幼兒欣賞故事前半部分。

提問(wèn)：小動(dòng)物們?cè)诓莸厣细墒裁?？（?shù)腳）（教師將錄制好的音頻導(dǎo)入,，烘托故事的氣氛。）

（1）提問(wèn)：小雞有幾只腳,？它是怎樣走路的',？(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧) （點(diǎn)擊小雞，播放錄音,。）

（2）教師根據(jù)幼兒的回答在小雞的下面出示數(shù)字,。（從資料庫(kù)中拖出數(shù)字2，同時(shí)也讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字2）

（3）分別出示小兔,、螳螂、螃蟹的圖片,。（效果同上）(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳,、大搖大擺、橫行霸道)過(guò)渡語(yǔ): 小動(dòng)物們正說(shuō)著,，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了,？(小蜈蚣) （利用飛入的方式導(dǎo)入小蜈蚣）2、教師講述故事后半部分,，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣,。

（1）提問(wèn)：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？（不知道）（點(diǎn)擊蜈蚣,，播放錄音,。）

（2）小動(dòng)物們都來(lái)幫小蜈蚣干什么,？（幫忙數(shù)腳）數(shù)清楚了嗎？（沒(méi)有）（分別播放小動(dòng)物數(shù)蜈蚣腳的聲音）

（3）為什么小雞,、小兔,、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳呢,？（蜈蚣的腳太多了）

3,、故事結(jié)尾。

提問(wèn)：小蜈蚣到底有多少只腳,？（42只腳）,。（從資料庫(kù)中拖出數(shù)字4和2，同時(shí)也讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字4和2連起來(lái)就是讀42）

（三）再次欣賞故事,。

（完整播放故事圖片,，配上輕音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒與教師一起邊講故事邊表演）

（四）討論:誰(shuí)的腳多,？誰(shuí)的腳少,？誰(shuí)的腳用處大？

師：小動(dòng)物們?cè)谝黄饠?shù)腳,，比誰(shuí)的腳少,，比誰(shuí)的腳多，那么到底誰(shuí)的腳少,，誰(shuí)的腳多呢,？誰(shuí)的腳用處大？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的意見(jiàn),。（出示圖表,，幫助幼兒鞏固對(duì)小動(dòng)物以及它們腳的數(shù)量的認(rèn)識(shí)）

教師小結(jié)：大家說(shuō)的很對(duì)，每個(gè)小動(dòng)物的腳的用處都很大,，每個(gè)小動(dòng)物都離不開(kāi)自己的腳,。

（五）聽(tīng)音樂(lè)，表演"走路",，結(jié)束活動(dòng),。

師：下面請(qǐng)小朋友們戴上頭飾，我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路到外面去做游戲吧,。

（播放音樂(lè),，讓幼兒在游戲中結(jié)束活動(dòng)）