作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小班語言教案《彩虹色的花》篇一

1,、傾聽故事，了解故事內(nèi)容,，通過已有經(jīng)驗理解分享的含義,。

2、通過情節(jié)發(fā)展,，圖片色彩的變化,，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關系。

3,、在小書閱讀中,，體驗與同伴分享閱讀的樂趣。

4,、參與閱讀與討論,，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征,，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

5、借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣,。

1,、重點：欣賞文學作品，理解其內(nèi)容,；通過已有經(jīng)驗,，交流與人分享的感受。

2,、難點：初步了解季節(jié)與彩虹花生長的關系

一,、集體聽故事，逐步理解故事的內(nèi)容

"今天趙老師有個好聽的故事,，你們想不想和我一起分享一下,？"

⒈教師第一遍講述（保留結(jié)尾）

⑴螞蟻、蜥蜴,、老鼠,、小鳥和刺猬看著彩虹色的光芒，為什么心里溫暖起來？

⑵彩虹色的花曾經(jīng)給過小動物們那些幫助,？（引導幼兒依次說出螞蟻,、蜥蜴、老鼠,、小鳥和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）

⑶受到幫助后小動物的們的心里是什么感覺,？

⑷你覺得彩虹色花為什么要幫助小動物們呢？

教師最后用故事中的語句總結(jié)："我想跟每個人分享我的快樂

2,、遷移作品經(jīng)驗：

⑴你認為什么叫做分享,？

⑵你有過與人分享的經(jīng)歷嗎？（交流已有經(jīng)驗）

二,、集體閱讀故事,，通過情發(fā)展，圖片色彩的更替,，進一步探究你們想不想看看這本圖書?。?（想）"我們一起來閱讀《彩虹色的花》

⒈教師出示圖書,，再次講述故事

⒉教師引導幼兒通過情節(jié)發(fā)展,，圖片色彩的變化,，探究季節(jié)的更替

⒊彩虹色的花為什么會折斷了,？這時候已經(jīng)是什么季節(jié)了？（冬季,花兒虛弱）

⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助,。"師：故事并沒有結(jié)束你認為它的結(jié)尾會是怎樣的呢,？

⒌揭曉結(jié)局：這時候已是什么季節(jié)啦？"（哦,，春天又來了）"彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了"

⒍你喜歡這個結(jié)局嗎,？為什么

三、分小組閱讀圖書,，體驗與同伴分享閱讀的樂趣

⒈你想不想近距離的看看這本圖書（想）可我這只有6本怎么辦,？

⒉經(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀（在幼兒閱讀期間,，教師鼓勵兩名幼兒間平等愉快的閱讀,，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)）

⒊先看完的幼兒圍老師坐下，交流與同伴一起看書的'感受,。

四,、分享"彩虹花"的甜蜜

《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了,，最后,，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是,，它的希望和夢想還在繼續(xù),，當春天來到時,，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中,，給讀者留下無窮的意味,。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制,，畫出富于立體感的特殊效果,。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書,，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯,，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切,，生命,、陽光、愛,、夢幻……

趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時說：“讀書會形式的閱讀教學在課堂教學的定位,，立即在以下三點要求上：

（1）透過讀書會提升學生的閱讀興趣。

（2）擴充學生的閱讀量及范圍,。

（3）培養(yǎng)學生獨立閱讀,，發(fā)展閱讀策略?！睂＜覟槲覀冎该髁饲靶械姆较?，我想我們要披荊斬棘努力前行！下面我就談談這節(jié)課我努力的幾個方向：

1,、教策略,，讓孩子學會讀書。

上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的,?！币簿褪钦f我們教給孩子的更多的應該是閱讀的方法。在這節(jié)課上,，我采用了猜讀,、發(fā)揮想象、引導學生觀察細節(jié)等策略,。猜讀能激發(fā)學生閱讀的興趣,，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導學生觀察細節(jié)教會我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，做生活的有心人,。這些策略使得學生能夠根據(jù)圖畫信息猜測，通過觀察小動物的表情來體會它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情,，可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮自己的想象,，還可以看看花的樣子。現(xiàn)在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧,？”此時意引領孩子自己采用這些閱讀方法去看書,。

2、關注他人,，學會傾聽

同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進行,，一、二年級的活動適合全班共讀,，少一些獨立的交流活動,。”基于這樣的認識,，我在帶領孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班共讀,，在學會共讀一本書的同時學會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么,，你的同桌是怎么跟你說的,！”孩子們一般都已經(jīng)習慣以自我為中心，很少會去關注別人,。所以這里當有孩子不會說的時候不要急,，讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關注他人了,。

3,、架起故事與生活間的橋梁

通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人為樂的精神?！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依铮院竽銈冞@些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上,，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛,！”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂于助人無私奉獻的可貴品質(zhì)，告訴孩子們在我們每個人在生活中,，都應該學會摘一片美麗的花瓣送給別人,。其實幫助人也是一件非常快樂的事情,。架起故事與生活間的橋梁,，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。

回想和孩子們共讀繪本的各個細節(jié),，每次回想總有諸多遺憾之處：

1,、這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一,、二次都有種落淚的沖動,，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒,，彩紅色的花也折斷了,，但她仍然靜靜地站在那兒,。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花,，輕輕地,、輕輕地飄落下來······很快大雪覆蓋了所有的東西,，一片白茫茫的,。誰會想到,，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢,！”他們臉上的表情告訴我他們很難過,?？墒沁@次上課我覺得自己沒有完全進入到故事中去,。

2、在讀完故事之后,，我說“彩虹色的花冒著失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動物們,。她真是一朵——（）的花！”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花,！”多么了不起的孩子?。∵@是我當時內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆,?？墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创潎@一下變過去了,！如果此時我能夠站在孩子們的角度去想,，對這么精彩的回答再稍加點撥讓更多的孩子達成共識，課堂就能亮起來了,！

3,、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導,。我認為這是本節(jié)課最大的不足之處,！卻也成為了我的一個困惑。

通過班級讀書會這一形式的教學,，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣（在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時,，孩子們的小眼睛亮了，一個個都問我在哪兒可以買到?。?；希望能讓孩子們學會合作,，能和他人共讀一本書；希望孩子們能學會關注他人,，學會傾聽,；希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。

此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學區(qū)開課,。上完課,，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機會的校領導,，感謝在我試教的過程中給予我?guī)椭睦蠋?，感謝在今天開課時幫忙的同事們……寥寥數(shù)語難以表盡心中感激之情。想起帶領孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》,，此次一路走來我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花,，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙?，就像此次開課給予我?guī)椭娜?。在以后的生活中當別人需要幫助的時候，我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人,。

小班語言教案《彩虹色的花》篇二

1,、能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂,。

2,、通過合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化,，用完整的語言表述花瓣所起到的作用,。

3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂,。

4,、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法,。

5,、萌發(fā)對文學作品的興趣。

ppt,，圖書，配樂,。

一,、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索,，引出故事主題,。

1,、出示完整的彩虹花圖片

提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺,？（這是一朵彩色的花,，他的花瓣有紅、黃,、藍,、綠、紫,、桃色,，有莖和葉，他是彩虹花）

2,、出示花瓣逐漸變少的組圖

提問：我這里還有許多她的圖片,，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化,？（泥土,、天氣、季節(jié)）

（環(huán)節(jié)自評：出示完整的彩虹色的花的圖片,，引起幼兒對她的第一印象感知,。花是幼兒生活經(jīng)驗范疇的東西,，在這一基礎上,，引導幼兒對于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶,、再感受,。花的概念是花朵,，葉子,，根，莖,。它長在泥土里,，會隨著季節(jié)開和敗，顏色也會有變化,。同樣,，泥土，天氣,，季節(jié)的變化,，也是一種幼兒已經(jīng)默會的知識。在閱讀活動中,，作為知識,，也是故事重要的邏輯線索,，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點是必須掌握的,。）

二,、閱讀圖書中的重點情節(jié)。

1,、幼兒自主閱讀,。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧,。兩個小朋友在合作閱讀的時候,，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書,。（重點觀察動物的表情變化）

2,、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處,。

提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰,？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片）

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么,？小動物怎樣了,？（幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂,?！本涫酵暾硎觯?/p>

3、討論彩虹花幫助動物后的心情,。

提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂,，想想這時候彩虹花會是什么心情呢？為什么,？

（環(huán)節(jié)自評：闡明新舊知識的關系,，促進理解采用合作閱讀重點情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當?shù)难哉Z表達自己對故事角色心情的理解,。）

三,、完整閱讀

師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽,，老師讀到哪一頁,，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）

提問：喜歡這個故事的結(jié)尾嗎,？讀了這本書,，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動,？通過表演體會彩虹花重生后的快樂,。

1、嘗試與同伴合作表演故事中的**部分,。

那我們就把這朵美麗的,、善良的彩虹色的花表演出來吧。

2,、引導幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”,。

這個時候，彩虹色的花是什么樣子的,？誰來表演一下,？最后，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的,？

3,、引導用動作表現(xiàn)“雪花?！?/p>

小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的,？為什么這樣做？

4,、請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物,，把想說的話說出來。

誰想好了要對彩虹色的花說的話,，愿意來當小動物表演,？

5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分,。

（環(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲,，奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后,，孩子對畫面的感受,，對故事情節(jié)的情感體驗，對故事角色心情,、語言的想象,，讓教師的語言、音樂加深孩子對**部分的情感體驗,，嘗試將自己的感受用語言進行表達,。第提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經(jīng)驗，教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人,，最能表現(xiàn)情感的段落,，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流,。）

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品,。彩虹色的花,，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂,，而自己也感受了幫助別人的快樂,。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂,，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,，利用“猜”故事，“說”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力,。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境,，理解故事的情節(jié),，便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中,，我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實際生活,適時引導幼兒思考,發(fā)散了思維,。我事先挖掘這個故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點的語言,表達出來、借故事,讓孩子學道理,。本次活動內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點,，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容,，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂,。

在活動中我采取了ppt,、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動,，我讓幼兒在流暢,、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上,，聽覺上都能受到刺激,，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻,、老鼠等親切可愛的形象,、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容,。通過聯(lián)系自我,，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。

關注幼兒情感體驗,，我試著將自己,、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公,，身臨其境的想象如果是我,，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花,。活動中,，幼兒模仿小動物的對話,，把自己當成故事的主角獲得體驗；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進來,，使課堂變成一個活的,，生動的課堂。

小班語言教案《彩虹色的花》篇三

1,、欣賞故事,，理解故事的內(nèi)容，嘗試學說故事情節(jié),。

2,、感受故事中彩虹色的花幫助朋友，樂于助人的美好情感,。

3,、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4,、能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。

5,、領會故事蘊含的寓意和哲理,。

《彩虹色的花》ppt

（一）出示彩虹色的花，引起幼兒興趣,。

師：今天老師帶來了一朵花,，你們覺得漂亮嗎？

師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢,？你覺得它的顏色跟誰很像,？

師：你們能給她起個好聽的名字嗎？對了,，她就叫彩虹色的花,，我們一起來聽一聽她的故事吧！

（二）彩虹色的花和小動物的故事

師：太陽公公睜開了它的大眼睛，在黑黑的土地里,，開出了一朵彩虹色的花,，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來跟花兒姐姐問個好吧?。ǔ鍪緢D片）

1,、小螞蟻

師：一天，一只小螞蟻走過來了,，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀,，你要去哪呀？”小螞蟻說：“我要去外婆家,，可是前面有一個大水洼,，我過不去?！?/p>

師：如果你是花兒姐姐,，你愿意幫助小螞蟻嗎？怎么幫呢,？

師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的,！花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧！小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過了大水洼,?！?/p>

2、小蜥蜴

師：又過了一天,，看,，這是誰呀？

師：它的名字叫蜥蜴,。我們來看看蜥蜴的表情,，看看它開心嗎？蜥蜴為什么不開心呀,？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的,！小蜥蜴說：“我要去參加森林舞會，可是我沒有漂亮的衣服,，我不高興,。”（動作）

師：你覺得花兒姐姐會怎么幫助她呢,？看,，小蜥蜴穿著花瓣做的新衣服高高興興的去參加舞會了

3、小老鼠

師：接下來花兒姐姐還會遇見誰呢,？你們來猜猜看,！

師：來了一只小老鼠，小老鼠怎么了？如果你是花兒姐姐你會怎么幫助它呢,？小老鼠有了花瓣做扇子,，扇起來涼快多了，心里甭提有多高興啦,！

4,、鳥媽媽

師：花兒姐姐的花瓣越來越少了，如果你是花兒姐姐,，你還愿意幫助別人嗎,？我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的。

鳥媽媽從天空飛來,，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥,，你為什么會飛呀？”鳥媽媽說：“因為我有翅膀所以我會飛,，今天我的寶寶要過生日了，我從早上就在找生日禮物了,，可是沒有找到合適的,。”

5,、刺猬

師：最后一張圖片老師想請我們小朋友來看一看講一講,。花兒姐姐遇到了誰,？它有什么困難?花兒姐姐是怎么幫助它的,？

現(xiàn)在請你和周圍的小朋友一起說一說，然后請小朋友講給大家聽

（三）故事結(jié)尾

師：花兒姐姐還有花瓣嗎,？（出示ppt）現(xiàn)在她沒有花瓣了,，她還是一朵美麗的花嗎？為什么,？（引導幼兒說出它還是一朵美麗的花,，因為她熱心、善良,、幫助別人,。）

師：你們幫助過別人嗎?你幫助了別人什么事情？

風吹走了最后一片花瓣,，她已經(jīng)沒有一點力氣了,，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了。小動物們都從遠處跑過來,，大家都想起了花兒姐姐曾經(jīng)給過自己的幫助,。

漫長的冬天終于過去了，春天又來了。草地上又開出了彩虹色的花,。

（四）畫彩虹色的花

你們想不想把彩虹色的花留下來幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準備了一朵花,，我們把彩虹色的花畫出來吧！

其實每個故事都有一個創(chuàng)作背景,創(chuàng)作的深層內(nèi)涵,，要事先挖掘這個故事的內(nèi)涵,深入淺出,用適合兒童心理特點的語言表達出來,，借故事讓孩子學習做人的道理。我認為閱讀就要貼近孩子的生活,，以此為切入點,，孩子們才會以愉快的、主動的情緒完整的欣賞故事內(nèi)容,，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂,。