從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

美術(shù)教育心得體會800 美術(shù)美育教育心得體會篇一

一,、以學(xué)生為主體,，教師做指導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程,。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗。

二,、面向全體,、學(xué)生自我選擇

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇方法,，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受,。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習(xí),，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感,。

三、 “玩”中學(xué),，在玩中增長知識

兒童最“喜”的莫過于玩了,，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西,，在玩中增長知識,。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源,，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面,。

四,、提倡標新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識

讓學(xué)生學(xué)會觀察,，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,。我們可以嘗試各種教學(xué)方法，可以利用事物的特點和想象力，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界,、感受生活,，再用自己手中的畫筆去描繪生活。

美術(shù)教育學(xué)習(xí)心得體會范文相關(guān)文章：

新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,。

美術(shù)教育心得體會800 美術(shù)美育教育心得體會篇二

自九十年代初以來，我國美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進行著,。美術(shù)新課程標準20xx版出臺后,，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標的解讀,，相比20xx年頒發(fā)的課標實驗稿,，本次課程標準的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化,。比較舊版實驗稿,，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準(20xx版)》(以下簡稱新課標)方向更明確、文本更精練,、內(nèi)容更具體,，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實施若干年后,，對課程標準的重新梳理,，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點后又通過教育局安排的美術(shù)新課標培訓(xùn),，更為清晰地認知和把握修訂后的美術(shù)課程標準的宏觀定位與具體內(nèi)容,。讓我理清了些思路。現(xiàn)具體實談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會：

一,、學(xué)科本位是基礎(chǔ),。

課程性質(zhì)是對整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握，是理解美術(shù)課程標淮的關(guān)鍵所在,。20xx年剛剛開始啟動基礎(chǔ)教育課程改革,，新課標的制定主要是基于對原有課程的反思，提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足,、過于關(guān)注專業(yè)知識和技能,、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問題,，在此基礎(chǔ)上思考進入新世紀的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次20xx版新美術(shù)課程標準的頒布,，我覺得除了對原有內(nèi)容的梳理和肯定外,，其中一個重大的變化就是：20xx年頒布的美術(shù)課標提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑……”,，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位,，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是,，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊,。20xx版的美術(shù)課標對課程性質(zhì)給予了準確定位和深入闡述，對于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認識更加清晰和豐滿,。20xx版美術(shù)課標修改為“美術(shù)課程以對視覺形象的感知,、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進行美育的主要途徑……”,，愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素,，同時也進一步強化了美術(shù)教育的一個根本性特點，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點,。把美術(shù)課程的人文性落到了實處,，同時義務(wù)教育階段實施美術(shù)課程的工具價值進一步得到提升。這是因為,，學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在,。

二、人文性質(zhì)是出發(fā)點

美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來一直的追求,，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育,，它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對現(xiàn)實生活和自然界事物進行直接模仿,，能形象的再現(xiàn)歷史,、現(xiàn)實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術(shù)通過可見,、可觸的具體形象,，以靜止、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識,，給觀賞者以審美的認識,、教育和感染的作用。美術(shù)與時代,、社會,、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級、民族、風俗等密切相關(guān),，美術(shù)具有的時代性,、社會性、民族性等蘊含著豐富的人文內(nèi)涵,，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷,。新課標對此也做出了著重強調(diào)，提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,，為國家培養(yǎng)具有人文精神,、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”,?？梢钥闯雒佬g(shù)課標立足于21世紀的視覺文化時代要求，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價值,，另一方面看到了新世紀人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求,，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí)，而是滿足學(xué)生個體成長需要的素質(zhì)教育,，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng),。美術(shù)學(xué)科的價值，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性,。

三,、素質(zhì)教育是關(guān)鍵。

德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識,，而在于醒,、激發(fā)、鼓勵”,。兩版新課標都對學(xué)生實施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺，而是師生交往,、互動的舞臺,。課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所,，課堂不是傳授知識的場所,，而是更應(yīng)該探究知識的場所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場所,，而是教師教育智慧充分展示的場所,。成功的美術(shù)教學(xué)除了對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價值外，還對學(xué)生的品格,、素質(zhì),、能力、習(xí)慣、思維,、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用,。它潤物無聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身,。

四,、課程目標是導(dǎo)向。

課程目標決定了課程面貌,，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當然是課程內(nèi)容,。20xx版美術(shù)課標課程目標部分變動較大，具有明確的導(dǎo)向作用,，充實和調(diào)整了總目標的內(nèi)容,，首先強調(diào)了“美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定,。隨后調(diào)整了目標表述的文本結(jié)構(gòu),，總目標下面分述了四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標，而且在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對三維目標進行分解,，內(nèi)容也依據(jù)三個維度來設(shè)立,，條理更加清晰，內(nèi)容更加全面,。分目標由原來的表格式調(diào)整為文本表述,，既避免了原目標中各個學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標重復(fù)，又使分目標的表述語言更精練,。

課程內(nèi)容的說明更簡潔,，各個學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動比較大，一個是重新組織了“設(shè)計·應(yīng)用”的內(nèi)容,。第二是增強了“欣賞·評述”的內(nèi)容,。除此之外，新課標將原來的“評價建議”調(diào)整為“評價要點”,，內(nèi)容不再以“是否”開頭,，這說明對學(xué)生的評價不再只是肯定或否定的，而是更加全面,。對于應(yīng)知應(yīng)會的知識與技能,，表述更加明確，教師把握不同年級不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時,，可以將教學(xué)目標和課程目標體系進行對照,，既考慮到教學(xué)對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標的側(cè)重點，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標的要求,。這其實是對課程總目標的細化和豐富,，是美術(shù)課程目標完整體系的一部分,，從整體入手，然后分解闡述說明,，最后在具體實施時回到整體把握,。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。

五,、面向全體學(xué)生是核心,。

20xx版新課明確指出標“面向全體學(xué)生”的核心理念，課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,，面向?qū)W生的各個方面,，通過美術(shù)這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美,、勇于創(chuàng)造美的精神,。對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù),。這種教學(xué)必須從學(xué)生實際出發(fā),，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力,。因勢利導(dǎo),、全面有序促進學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識,、基礎(chǔ)理論和基本技能,。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā),。進行靈活而具體的雙邊教學(xué),，才能因材施教，極大地調(diào)動學(xué)生對藝術(shù)的探索精神,，培養(yǎng)和發(fā)展具有個性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì),。從而，保護學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想,。使學(xué)生的創(chuàng)新精神,，在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是重點,。

法國教育家斯普朗格說：“教育的目的不是傳授已有的東西,，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來……?！眲?chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,。在步入21世紀的今天,一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要,。美術(shù)教育責無旁貸,因為美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法,，幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果,。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標,。

七、體驗性學(xué)習(xí)是手段,。

從新課程標準劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,，我們可以看出，新舊兩版課程標體驗性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式,。尤其是20xx版明確指出“美術(shù)課程具有實踐性”,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性,、能動性和創(chuàng)造性,，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難,，這時，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理,、生理的特點,，注入體驗性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動,。通過學(xué)生自己動手的體驗,，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗，這樣,，就有機地創(chuàng)設(shè)了體驗學(xué)習(xí)地情景和體驗學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生對活動產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去,，從而獲得了對學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣,。

八、科學(xué)評價是保證,。

美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持,。在教學(xué)中教師的評價應(yīng)該是，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識,，技能的情況,，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價,，強化評價的診斷,，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能,。而在美術(shù)活動表現(xiàn)評價時,，則要求通過觀察，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,，對學(xué)生的參與意識,，合作精神，操作能力,，探究能力,，認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價，這又是美術(shù)課程標準中對教學(xué)評價精辟的闡述,。

面對這場深刻而全方位的新課程改革,、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，新課標的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),，猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗,，對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能,，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣點,，叩開教育之門,，促進學(xué)生知識、能力,、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，變“教教材”為“用教材”,。 推動每一個學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高,。

美術(shù)教育心得體會800 美術(shù)美育教育心得體會篇三

20xx年12月，上班之余,，我自學(xué)了《高等教育政策法規(guī)》,，本書內(nèi)容詳實。通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí),，我對高等教育政策法規(guī)有了更加深入的了解,，對于自身輔導(dǎo)員定位也有了一定認識。

一,、《高等教育政策法規(guī)》各章重點

第一章“高等學(xué)校法律制度”,，本章主要從高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立,、變更與終止,、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)、高等學(xué)校的章程,、高等學(xué)校的組織機構(gòu)這五部分來呈現(xiàn)高等學(xué)校的法律制度這一內(nèi)容,，本章重點是理解高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)，《高等教育政策法規(guī)》規(guī)定,，學(xué)校及其他教育機構(gòu)行使的權(quán)利有：1,、按照章程自主管理，組織實施教育教學(xué)活動;2,、招收學(xué)生和其他受教育者,，對受教育者進行學(xué)籍管理，實施獎勵或處分;對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書;3,、聘任教師及其他職工,，實施獎勵或者處分;4、管理和使用本單位的設(shè)施和費用,，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;5,、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利,?！蓖瑫r，《教育法》具體規(guī)定,，學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：1,、遵守法律、法規(guī);貫徹國家的教育方針,，執(zhí)行國家教育教學(xué)標準,，保證教育教學(xué)質(zhì)量;2、維護受教育者,、教師及其他職工的合法權(quán)益;3,、以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;4、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目;依法接受監(jiān)督,。

第二章“高等學(xué)校教師法律制度”,，本章明確了高校教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù),，高等學(xué)校教師資格制度,、職稱制度、聘任制度,。本章要重點學(xué)習(xí)高等學(xué)校教師常見法律糾紛及權(quán)利救濟,，學(xué)習(xí)本章節(jié),，有利于了解教師維權(quán)的路徑。

第三章“高等學(xué)校學(xué)生法律制度”,，和第二章編排相似,，本章重點理解學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對象,，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立,、自信、自強的新一代大學(xué)生,，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利,、待遇和機會則正是大學(xué)生自立、自信,、自強的體現(xiàn),。

第四章“學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度”，本章中,，要理解學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度,。學(xué)歷制度和學(xué)位制度對我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分，同時吸收了與時俱進的特點,，對于當前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述,，嚴明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)問題,。這些政策與法規(guī)的制定,，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高。

第五章“高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度”中對比了高等職業(yè)教育法律制度與成人高等教育法律制度異同,，職業(yè)教育與成人教育是我國國民教育中的不可分割的組成部分,，國家對其非常重視。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育,、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn),。成人教育是學(xué)校教育的繼續(xù)、補充和延伸,，是終身教育的組成部分,，它具有多方面的職能。

第六章“民辦高等教育法律制度”,，重點是理解民辦高等學(xué)校的內(nèi)部管理體制,，當前，我國民辦高等教育的內(nèi)部管理制主要存在三類：一是校長負責制;二是主辦單位領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制;三是董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制,。董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制是我國民辦高等教育內(nèi)部管理體制采用的主要形式,。

第七章“中外合作辦學(xué)法律制度”要重點理解我國中外合作辦學(xué)性質(zhì)與原則，中外合作辦學(xué)應(yīng)遵循以下原則：一是科學(xué)發(fā)展原則，二是以人為本原則,，三是公益性原則,。

二、高等教育的法律地位

我們要理解高等教育的法律地位,，可以先來了解“高等教育”,，高等教育的發(fā)展歷史可以追溯到中世紀的大學(xué)，后來歷經(jīng)發(fā)展,，主要是英國、德國,、美國的大學(xué)的不斷轉(zhuǎn)型,，形成了高等教育的三項職能即：培養(yǎng)專門人才;科學(xué)研究;服務(wù)社會。 改革開放以來,，我國高等教育事業(yè)獲得長足發(fā)展,，改革取得令人矚目的成績，初步形成了適應(yīng)國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的多種層次,、多種形式,、學(xué)科門類基本齊全的社會主義高等教育體系，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批高級專門人才,，在國家經(jīng)濟建設(shè),、科技進步和社會發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。

由此可見,，發(fā)展高等教育必須依靠法律作為保障,，才能更好為經(jīng)濟社會服務(wù)，高等教育的法律地位主要體現(xiàn)在以下方面：

一是高等教育中學(xué)校的法律地位,。高等教育的法律地位在一定程度上制約和決定著高等學(xué)校的法律地位,，高等學(xué)校的法律地位是高等教育法律地位的體現(xiàn)。

《中華人民共和國高等教育法》第30條明確規(guī)定：“高等學(xué)校自批準設(shè)立之日起取得法人資格,?！贝颂幍母叩葘W(xué)校僅指公立高等學(xué)校，即由政府出資舉辦并維持的高校,。高等學(xué)校校長為高等學(xué)校的法定代表人,。高校在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔民事責任,。高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ),，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系，教育法規(guī)以馬克思主義,、教育學(xué)理論,、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會調(diào)查、歷時考察,、比較分析,、個案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，把問題反饋給國家教育部門,，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展,。

二是高等教育中教師的法律地位。在高校中教師承擔著教學(xué)和科研的雙重任務(wù),直接關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研教師的法律地位與高校對教師的管理以及教師的權(quán)益保障等問題之間存在著必然的聯(lián)系,。我國的《教師法》將教師定位子專業(yè)技術(shù)人員,，但是這種規(guī)定只說明了教師的工作性質(zhì)的專業(yè)性，卻沒有明確教師的法律地位,。

三是高等教育中學(xué)生的法律地位,。1.行政法律關(guān)系下的大學(xué)生法律地位 我國《教育法》和《高等教育法》規(guī)定高等學(xué)校作為獨立的公法人，依法享2管理的權(quán)利,，就行政法律關(guān)系原則而主言,，高校是權(quán)利主體學(xué)生是義務(wù)主體，因此大學(xué)生在此種法律關(guān)系下處于不平等的法律地位,，也就是說大學(xué)生必須服從和接受高校的管理,。在此種法律關(guān)系下，大學(xué)生所享有的權(quán)利包括∶財產(chǎn)權(quán),，人身權(quán),，救濟權(quán)，監(jiān)督權(quán)等等,。2. 民事法律關(guān)系下的大學(xué)生法律地位 高等學(xué)校的在校大學(xué)生多數(shù)是已年滿十八周歲的,，是具有完全民事行為能力的公民，民事法律關(guān)系的基本原則就是∶平等自愿公平等,，自九七年開始的高等教育全面收費制度的實施標志著大學(xué)生與高等學(xué)校之間存在著合同性質(zhì)的民事法律關(guān)系,，在這種法律關(guān)系下大學(xué)生和高校之間的法律地位是完全平等的，不再是像行政法律關(guān)系下的服從與接受的關(guān)系,。在此種法律關(guān)系下,，大學(xué)生所享有的權(quán)利包括∶財產(chǎn)權(quán)，人身權(quán),，救濟權(quán),，監(jiān)督權(quán)等等 。3. 內(nèi)部關(guān)系下的大學(xué)生法律地位 大學(xué)生不僅是社會人,，更是學(xué)校人,，因此作為學(xué)校人在學(xué)校的內(nèi)部管理活動中也是享有一定的權(quán)利的，《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定大學(xué)生享有參加教育教學(xué)活動權(quán),，申請困難補助以及勤工助學(xué)權(quán),，參與權(quán)，申訴權(quán)，活動權(quán)和結(jié)社權(quán)等等 ,。其實將這幾種權(quán)利進行劃分可以將之與前面在民事法律關(guān)系下的諸種權(quán)利相對應(yīng),。

三、結(jié)合自己在高校的工作,，心得體會

高等教育的重要性,，可以從多方面闡述。經(jīng)濟發(fā)展主要依靠科技進步和提高勞動者的素質(zhì),發(fā)展高等教育是一個十分重要的途徑,。發(fā)展高等教育要把“以人為本”作為發(fā)展的核心,始終把提高質(zhì)量,、為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)作為根本出發(fā)點和落腳點。注重促進人的全面發(fā)展,改革發(fā)展體制,大力推進高等教育實現(xiàn)又快又好發(fā)展,為全面建設(shè)小康社會,、構(gòu)建和諧社會提供強勁的推動力,。

教師的指導(dǎo)作用。作為輔導(dǎo)員,，在高校里，有著不可替代的地位,。大學(xué)生從開始跨入高校到畢業(yè)離校,自始至終和輔導(dǎo)員保持密切的接觸,。這不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中,在平時的生活中輔導(dǎo)員也擔任重要的角色。輔導(dǎo)員一般都較年輕,和大學(xué)生的平均年齡相差不多,閱歷也有相似之處,這就使得輔導(dǎo)員和學(xué)生之間比較容易溝通,。在學(xué)習(xí)中,輔導(dǎo)員時時刻刻都在提醒學(xué)生的本職工作,使他們擺正態(tài)度,、扎實學(xué)習(xí),盡量給他們創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境;在生活中,輔導(dǎo)員為學(xué)生解決一些力所能及的問題,使學(xué)生對其產(chǎn)生信任感。對于大學(xué)生在求職過程中所遇到的一些困難,比如求職受挫后產(chǎn)生的一些消極思想,輔導(dǎo)員會及時與其進行交流,分析其中的原因,并給予鼓勵,幫助其克服困難,走出困境,。

學(xué)生的主體地位,。學(xué)生是高等院校的成員之一，因此,，學(xué)生的主體地位尤為重要,。沒有了學(xué)生，學(xué)校也就失去了存在的理由和依據(jù),，學(xué)生的意志,、愿望、要求是指導(dǎo)學(xué)校政策選擇的重要因素,。因此,，學(xué)生參與學(xué)校的管理師高等教育公共服務(wù)的本質(zhì)特征之一，也是保證學(xué)校實現(xiàn)教育目標的必然選擇,。

通過學(xué)習(xí)《高等教育政策法規(guī)》,，我再一次了解了高等教育中學(xué)校、教師,、學(xué)生的法律地位,，我也清楚地知道遇上常見法律糾紛時應(yīng)當如何尋求法律援助。

美術(shù)教育心得體會800 美術(shù)美育教育心得體會篇四

第一，正確認識科學(xué)課程,、注重學(xué)習(xí),。

觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué),，對科學(xué)這門課程知之甚少,，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動之后,，我學(xué)習(xí)的目標更加明確,。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標,。小學(xué)科學(xué)課程標準明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。”學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標準,。在學(xué)好課標的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,，研究教材，專研教法,，才能目標明確,，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。當然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí),，還要積極參加各級論文,、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,，以研促學(xué),。

第二，觀摩了一節(jié)課例,。

林霞老師的三年級課例,。我感觸良多，因為我也是教三年級的科學(xué)課,，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課,。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計、課堂語言點撥能力,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的,。本節(jié)課讓我感受到：

(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要,。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣,。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。

(2)在學(xué)生動手實驗的過程中,，林霞老師注重了實驗探究的層次性,。他先讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，感覺出其中的不便,，比如怎么可以自由的。學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題,。于是林霞老師就因勢利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的,。這種由淺入深，循序漸進的分層次實驗,，更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣,，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。

(3)本節(jié)課還有一大亮點,，在實驗完畢展示匯報的時候,，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題,，在這一點上老師注重了面向全體學(xué)生,，為每一個學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。取得了非常好的教學(xué)效果!

張麗老師的課非常精致,，無論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課非常新穎,，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中,，我認為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準備和組織上,，就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料。

美術(shù)教育心得體會800 美術(shù)美育教育心得體會篇五

短短一周時間的培訓(xùn),，讓我的教育觀念有了質(zhì)的改變,，教育理念和方法煥然一新?？梢哉f,，它是“升級版”的新課程理念下的課堂教學(xué)?！坝⑻貭栁磥斫逃嘤?xùn)”帶給我清新的感覺,，緊張而又充實，它對我教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變所帶來的沖擊是空前強烈的,，它就像一場風暴,，勢不可擋,。回顧這幾天緊張而又充實的學(xué)習(xí)歷程,，感受頗深……在短短的6天里,，為了課題的選定，為了計劃的設(shè)計,，為了文稿的制作,，為了網(wǎng)站的建立，為了……竟然忙得不分白天與黑夜,，累得不知所措,，可以說是對智慧、體力,、綜合素質(zhì)的一次尖銳挑戰(zhàn),，差一點就要堅持不住，好在終于頂了下來,，回過頭來反思自己這樣近乎拼命的行為,，值不值得，得出的結(jié)論印證了一句話“為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔,。”

“英特爾未來教育”是以教法革新為特色,，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合,、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí),、面向作品的評價等特點,。它在通過對中小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法,。而我們的培訓(xùn)活動,，正是圍繞這些特點進行的。思想上有了明確的認識,，興趣也來了,，自己也主動加班加點。自從參加培訓(xùn)那天起,，我從沒有睡過一次好覺,。精神和身體都極度疲勞。由于自己的基礎(chǔ)差,，而進度又快,，每天的作業(yè)都無法按時完成，所以我只好每天加班到深夜,，這是我一生當中從來沒經(jīng)歷過的,，可我卻能咬緊牙關(guān)堅持下來了,。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺最有意義,、最有價值,。

英特爾未來教育打破了中國傳統(tǒng)教育模式，它倡導(dǎo)的是“問題化教學(xué)”,。在教師的問題設(shè)計下,，學(xué)生采用探究問題的學(xué)習(xí)方式主動學(xué)習(xí)，在掌握知識內(nèi)容的同時,，讓學(xué)生體驗,、理解和應(yīng)用探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。教師的教學(xué)設(shè)計是“框架問題”,，以創(chuàng)設(shè)“基本問題”和“單元問題”為核心，“內(nèi)容問題”為基礎(chǔ),，激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境進行探究,、實踐和思考等高級思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中,，促進學(xué)生的高級思維的發(fā)展。這是“英特爾未來教育”的一個重要內(nèi)容,，它讓我學(xué)到了一種新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念,。

“英特爾未來教育”的另一個重要內(nèi)容是，教師要學(xué)會應(yīng)用先進的信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中,。這就要求教師要有一定的計算機應(yīng)用技術(shù),。只有學(xué)會如何運用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，學(xué)會從互聯(lián)網(wǎng)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料才能建立好自己的學(xué)科資料庫,，才能備好課，撰寫好教案,。除此之外,，還要教會學(xué)生應(yīng)用計算機，讓學(xué)生可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)空間變得無界限了,。教育信息化能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力,。這與我們傳統(tǒng)教育有著天壤之別,。傳統(tǒng)的教育方法是，老師在臺上把知識講得頭頭是道,，也說得清清楚楚,，但是學(xué)生也許還是云里霧里,，懵懵懂懂，只有在課后耗費大量的時間去練習(xí),，感到很累,，效果還不一定很好。

“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學(xué)理念,，我意識到“問題化教學(xué)”新的教學(xué)模式已經(jīng)是勢在必行的時候了,。但是無論是任何一種教學(xué)模式都不是死的條條框框，在實際的教學(xué)過程中必須加以靈活運用,?！坝⑻貭栁磥斫逃币笪覀儜?yīng)用計算機完成問題設(shè)計，但是,，在我們農(nóng)村學(xué)校,，很多老師對計算機還只是從概念上的認識，根本談不上操作和應(yīng)用了,，所以,，“信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合”在農(nóng)村大面積推廣實施是有一定的困難。當然,，新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動著教育的發(fā)展,。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和互聯(lián)網(wǎng)不能自動帶來教育的革命,，因為計算機并不是什么神奇的魔法,，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過這次培訓(xùn),，我堅信“問題化教學(xué)”會在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力,。

英特爾未來教育正是伴隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的東風來到了中國，我們堅信用英特爾未來教育這一塊他山之石定能攻我國基礎(chǔ)教育課程改革的教師培訓(xùn)這塊玉,。

通過這次的學(xué)習(xí),，我想：以后我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，充實自己的頭腦,，把更多的知識傳授給學(xué)生!

美術(shù)教育心得體會800 美術(shù)美育教育心得體會篇六

11月來,，我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學(xué)課,，回想每一位老師的課,，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受,，他們在課堂上并非單純作為教師在講課,，同時也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風格的教學(xué),，感染著學(xué)生,，震撼著學(xué)生的心靈,。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會：

一、首先學(xué)會的是：學(xué)會了如何去聽課:(一)聽課時該聽什么,。聽一節(jié)課,，應(yīng)有一個明確的目的，聽課時需要關(guān)注兩個方面：一方面是關(guān)注教師的教,，它包括：第一,，重點難點的突破，一節(jié)課的重點難點能否突破,，標志著這節(jié)課的成功與否;第二,，板書及教學(xué)媒體運用;第三，課堂氣氛,。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,。(二)聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者,。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長處,、閃光點，為我所用,，所以在聽課時,，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的參與者、組織者,，而不是旁觀者,。

聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗,。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們怎樣教,。還要聽課堂設(shè)計，聽教師怎樣講,，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽課,，以參與者、研究的心態(tài)去聽課; 聽課后的還要及時地反思,、總結(jié),。

二、現(xiàn)在,，回味所聽的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報告，總的說來,，感受最深的有以下三點：

(一)名師們都善于挖掘課程資源,，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有趣的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲,。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好,，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望,，收到先聲奪人,、出奇制勝的效果。

這些觀摩課,，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認知沖突的思維情景,，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個究竟”的想法,，如王宏偉老師的《比賽場次》,、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦,，造成求知若渴的狀態(tài),，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學(xué)的價值,，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望,，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》,、郭莉老師的《秒的認識》,。不論是以“情”、以“境”,、以“疑”,、以“趣”來開講，都是為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望,。它體現(xiàn)了教師對教學(xué)全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄,、高瞻遠矚的智慧,，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計。

(二)教師很會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。重視過程、注重體驗。

(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ,，教師能適時熱情地鼓勵學(xué)生,，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者,。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個個如沐春風,，如飲甘泉，人人輕松愉快,，個個心馳神往,，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果,。課堂中有 疑問,、有猜想、有驚訝,、有笑聲,、有爭議、有沉思,、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流,，為師生的雙邊活動注入了活力。有矛盾的困擾,，有無言的沉默,，有巧妙的比喻，有機智的幽默,，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境,，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一。

以人為鏡,，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點,，通過聽課，豐富了我的教學(xué)技能技巧,，聽課,、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑,，聽課已經(jīng)結(jié)束了,，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止,，我將不斷反思,，更上一層樓!

美術(shù)教育心得體會800 美術(shù)美育教育心得體會篇七

這是第二次上 黃老師的形勢與政策教育的課，第二次寫心得體會,。老師講課很有激情,，學(xué)生聽課很有熱情,。

我是個健忘的人，并不是自己給自己強加上個這么個頭銜,，而是事實本身就是如此。我忘了上次寫的心得體會寫了些什么,，唯一有印象的是寫了老師提到過的“晉江鞋世界,，世界晉江鞋”，然后蘿卜白菜扯了一大籮筐,，無非是世界經(jīng)濟與民營企業(yè)之間的屬于與被屬于,，波動與影響之間的關(guān)系。然而,，那所謂的宏篇大論,，我也忘得一干二凈了，估計其中有營養(yǎng)的成分也沒有多少,。

之所以記得那句話,，是因為我是石獅人。人們總習(xí)慣把晉江石獅,，石獅晉江放在一塊兒講,，一個服裝城，一個鞋都,，還真是親密,，而且整天與我在一起的qq小姐就是來自晉江。

繼20xx年以來的金融危機,，著實讓石獅人吃了一記悶虧,。石獅的外貿(mào)生意特多，這次確實是被重擊了一回,。但這次不想再侃侃而談二者之間的關(guān)系與影響了,。首先，這也太沒新意了是吧,，老師看多了會犯困,，而我腦中與之相關(guān)的學(xué)術(shù)語言又少得可憐，何況是將它們組織成20xx字的文章,，那個難啊;其次,，我不是專業(yè)出身，講錯一句,，那可是彌天大罪啊,，被揍別人也會覺得活該，誰讓你胡說八道來著;最后,，我確實沒有那個高雅的閑情逸致去記述與議論,，因為那意味著我得查閱好多與之相關(guān)的資料，眾所周知，我是個懶得連襪子也不想洗的人,。

綜上所述,，那個專業(yè)性的嚴肅的話題就跳過了吧。經(jīng)常大魚大肉,，偶爾來頓農(nóng)家小菜,，別有一番味道。老師看了太多與課程相關(guān)的心得體會,，再看看我的大學(xué)體會,，嚴肅應(yīng)該可以漸漸被淡雅輕松所取代。既然別人都談國內(nèi)國外大事,，那我就來談?wù)勎疫@兩年來的大學(xué)小事吧,。

說長不長，說短不短的大學(xué)四年時光,，必修的三門課程是：戀愛,，社團，學(xué)分,。

我不知道這所謂的三門課程有沒有主次之分,，反正也是前人們總結(jié)出來的經(jīng)驗，就從比較好寫的開始講起吧,。

第一門：學(xué)分

在大學(xué)快兩年了,，所修的學(xué)分馬馬虎虎吧，不是令人眼紅的那種,，也不是那種呼天喊地要補考的類型,，就跟大多數(shù)平凡的大學(xué)生一樣：平凡。

兩年下來,，沒有曠過課,，連經(jīng)常聽了會打瞌睡的講座，也是早早的過去發(fā)呆,。遲到倒是有幾次,。有人說，沒有曠過課的大學(xué)生不是真正的大學(xué)生,，看來我這個大學(xué)生還真是不合格,。不過還有兩年時間，發(fā)展空間還很大,。高中一個年段1000多人,，成績是年段前50，現(xiàn)在年段是100多人,，成績還是年段前50,，看來這是不會游泳的后遺癥,，只能在原地漂浮。跟大學(xué)前比起來,，只能用四個字形容：慘不忍睹,。

一直弄不明白，是不是掛了個“大學(xué)生”的名號,，頭腦就開始當機,。考試時,，所有的問題都似曾相識，答案卻是天方夜譚,，遙遙無期,。大學(xué)里考量的貌似只是膽量，每次轟轟烈烈的選舉,，只要你膽子大,，往講臺上一站，講幾句離題萬里的話,，在觀眾的掌聲中點個頭說聲謝謝,，你被選上的機會就跟你的笑容成正比。很少人或者說根本沒有人會去在意你的分數(shù),，你學(xué)習(xí)再好,，沒有站上去，那你永遠只能兩袖清風,。

我不知道是不是所有的大學(xué)生都一個樣,，我也始終弄不明白，光有膽量沒有成績,，就能立于大眾之上,，呼風喚雨?我不懂，這個問題很深奧,，我想我將會用剩下的兩年時間去探索答案,，至于能否找到答案，天曉得!

第二門：社團

大學(xué)剛進來,，由于某位據(jù)說長得短小精悍的學(xué)長的一句話,，全宿舍5個人瘋狂的加入了舞臺劇社。除了第一次全體社員開會我有出現(xiàn)過一次之外,，其他培訓(xùn)均沒到場,。我不善于表演，如果不得不的話,，我想我比較適合當布景樹,，不用開口不用動,。當然，前提是那棵樹的高度只需158,。但最后,，我這棵樹還是沒有派上用場,?？上Я宋夷?0塊啊。

出于對舞蹈的熱愛,，我加入了交誼舞部,，分不清倫巴還是桑巴,，跳一跳，扭一扭,，別人跳啥我跳啥,。卻永遠學(xué)不會一個動作——提臀。始終不能明白那個臀怎么一扭就上來了,，就像豬,，它永遠也不會明白別人為什么喜歡用它來罵人。去了一學(xué)期,，被舞伴那一條條感人肺腑,，動人心緒的短信嚇到，第二學(xué)期一提到交誼舞雙腿就發(fā)抖,，也不敢再出現(xiàn),。

半途加入了記者團，卻只學(xué)會了怎么發(fā)報紙,，宿舍樓一間一份,，那個運動減肥啊，絕對比吃康寶萊管用,。一直沒有機會去采訪,，也不曉得記者證長啥樣，后來實在減肥過度,，也中途隱退了,。

呆得最久的還是學(xué)生會，之所以能夠堅持下去,，只因為能夠多看帥氣的部長幾眼,，盼星星盼月亮盼著部門開會，沒辦法,，喜歡犯花癡,。有時講座去幫忙，看門統(tǒng)分,，到文體中心擺擺椅子干干體力活,，上學(xué)期居然也混到了組長的頭銜,。原來，社團職位是跟所呆時間成正比的,。后來由于要奮斗英語四級,，就先把部長擱一邊，也溜出了學(xué)生會,?？磥砦沂莻€會為了面包舍棄愛情的家伙。

所以,，現(xiàn)在看來,，社團這門課程，我還是不及格,。

最后一門：戀愛

談到戀愛,，嗯，有點嚴肅,。也是一片空白。連男生的手都沒有牽過的女生,，說起來還真有點悲哀,。也不是說非牽上不可，只是那玩意好像挺流行,，而我卻趕不上潮流。有一次為了體驗,，抓起弟弟的手猛握，結(jié)果被罵神經(jīng),。

整天,，男生的電話短信倒是不少,，可卻不是我中意的他。嘴里天天喊我要男朋友,，但當遇到男生開始有那么點意思時，就馬上懸崖勒馬,，轉(zhuǎn)移話題,，我也不知道自己在想什么,。

惟一一次好像有點動心了,，一起去了一趟據(jù)說可以鞏固姻緣的仙公山回來之后,，他卻說,，誤把友情當愛情，從此兩人形同陌路,，眼淚過后該微笑吧?？磥恚裣梢彩切挪坏玫?。或許注定是要單身的,。沒男朋友沒事，有朋友就好,。

一個“琴棋書畫不會,，洗衣做飯嫌累”的女生,，我不知道，什么時候才會是她的春天,，最好的總是千載難逢吧。愛情可以浪漫，但是不可以浪費,。

我的宣言是：寧缺毋濫,，單身挺好!

現(xiàn)在想想，兩年來的大學(xué)生活就是這樣,。

從大一新生到即將是大三的學(xué)姐，個子不長了,，年齡倒是與日俱增，別人喊你一聲學(xué)姐,，你就得對他無微不至。

我不知道還能做什么,，對了，學(xué)習(xí)吧,，讀書吧,，不然這真的太對不起自己的青春了，生命啊,，已走完一生的四分之一了，充實才是真理,。

為了大家口中美好的明天，好好學(xué)習(xí),，天天向上，是亙古不變的永恒,。

美術(shù)教育心得體會800 美術(shù)美育教育心得體會篇八

我參加了在我校辦班的流行世界的英特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí),，讓我受益非淺、感慨良多,。

說實話,，我真的很久很久沒有過這種相當緊張而有效的學(xué)習(xí)體驗了,。感覺讓我心跳加速了好多次，因為這是一種著眼于更高層次的學(xué)習(xí),，俗話說“站得高才能看得遠”，這次學(xué)習(xí)就有這種體驗,。這是一次心靈的洗禮、腦袋的洗禮,。

近幾年來,，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的興起,，給現(xiàn)代教育帶來了極大的沖擊,，也給現(xiàn)代教育注入了新的活力,，這種新的活力就是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),，更使教育進入一個嶄新的時代,。我們都會說“興趣是最好的老師”,，但怎么才能真正培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?不是一句話就可以解決問題的,。只有學(xué)生自己喜歡學(xué)、要求學(xué),、有迫切的學(xué)習(xí)愿望時,，才能自覺自愿地積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。傳統(tǒng)教學(xué)方式在一定程度上束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,。各種教學(xué)活動都是把學(xué)生置于共同的影響之下,，讓他們讀相同的教材、聽相同的講授,、參考相同的資料。當然這也是班級受課制很難解決的一個歷史問題,。然而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展將出現(xiàn)富有吸引力的各種教學(xué)手段和方法,，可以讓學(xué)生耳目一新,，興趣自然而然地產(chǎn)生了,。在現(xiàn)實中,，教學(xué)的各種措施在一定程度上在同化人的個性,，而不是使人的個性得到張揚和發(fā)展。習(xí)慣于用統(tǒng)一的內(nèi)容和固定的方式來培養(yǎng)單一的人才,，學(xué)生的個性得不到充分發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要更無從得到滿足,，培養(yǎng)出的人才又以現(xiàn)實相脫離，造成國家資源的浪費,。在現(xiàn)有的班級受課制的條件下，教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進行教學(xué),，但班級受課制目前看來還是最好的最有效的受課方式。這對個別教育來說,，只能在有限的程度上為個別學(xué)生提供幫助。

新生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以進行異步的交流與學(xué)習(xí),，學(xué)生可以根據(jù)教師的安排和自己的實際情況進行學(xué)習(xí),，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”的無耐舉措。況且現(xiàn)代孩子都對網(wǎng)絡(luò)課程有特別濃厚的興趣,，就網(wǎng)絡(luò)本身來說對學(xué)生就是一種很大的吸引力，這是不爭的事實,。學(xué)生和教師之間通過網(wǎng)絡(luò)交流，在學(xué)習(xí)的進程中就能及時了解到自己的進步與不足,，及時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò),，學(xué)生可在任何時間進行學(xué)習(xí)或參加討論及獲得在線幫助，從而實現(xiàn)真正的個別化教學(xué),。

這是傳統(tǒng)教育無法比擬的。另外,，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個性化教育資源，如各種各樣的專題網(wǎng)頁,、有獨到見解的教育專家個人網(wǎng)頁、專題新聞,、權(quán)威專業(yè)學(xué)術(shù)機構(gòu)設(shè)立的網(wǎng)頁,、專業(yè)化的電子雜志等等,，這些網(wǎng)上資源無疑為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇余地,。當然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)其實也給教師提出了更高的要求,。由于學(xué)生獲取知識的途徑越來越廣,，教師僅利用以前學(xué)得的知識已遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要了,。教師如果還停留在只知道書本上的知識是行不通的，我們在教學(xué)中已經(jīng)體會到了這一點,。教師應(yīng)終身接受教育，俗話說說得好“要給學(xué)生一滴水,，教師就要有一桶水”。只有不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識層次和知識結(jié)構(gòu),，才能滿足學(xué)生日益增長的求知欲望。要學(xué)會用系統(tǒng)論的方法指導(dǎo)教學(xué)活動,，更應(yīng)加強對現(xiàn)代教育理論、學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與研究?，F(xiàn)代的教師必須具備網(wǎng)絡(luò)操作技能和網(wǎng)上資源開發(fā)、利用等方面的能力,，從而實現(xiàn)教師由教學(xué)型向科研型轉(zhuǎn)化，向多功能型全才型轉(zhuǎn)化,。

本次的學(xué)習(xí)，給我印象頗深的就是對框架問題中基本問題,、單元問題以及內(nèi)容問題三者之間的關(guān)系的理解。開始以為基本問題就是我們每節(jié)課中的最基本的問題或知識點,，通過學(xué)習(xí)才知道并不是這么回事,。我現(xiàn)在的理解是：基本問題相當于樹的主干,，是沒有標準答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問題，有很強的開放性;而單元問題相當于樹的支干,，有一定的開放性，但可以通過分析,、證明、判斷和推理找到答案的問題;這里說的基本問題和單元問題并不需要向?qū)W生傳授,，而是教師必須理解的，并要要轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)觀念,，在平時教學(xué)中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內(nèi)容問題相當于樹的細枝和樹葉,，是學(xué)生必須掌握和解決的問題，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標,。我覺得掌握了這些問題對于今后的教學(xué)將會產(chǎn)生很大的作用。另外,，這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我學(xué)到了如何制作網(wǎng)站的技能技巧,，以及怎樣用學(xué)生的身份來設(shè)計學(xué)生演示文搞。這些知識和技能,，無疑給自己今后的教學(xué)實踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。

這次培訓(xùn),，對于我今后指導(dǎo)學(xué)生自主進行探究式學(xué)習(xí)有一定的認識。讓我進一步明確以學(xué)生為主體,、教師為指導(dǎo)的教學(xué)操作模式的現(xiàn)實意義,，認清了“穿新鞋,，走老路”的教改笑話。自己在今后工作中將大膽實踐,，不斷進行反思和改正,。

英特爾未來教育的先進理念,，將拓展我的創(chuàng)造力并必將影響學(xué)生的創(chuàng)造力。我要將英特爾未來教育先進的教學(xué)手段和方法整合到我的課堂教學(xué)中去,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將對21世紀教育產(chǎn)生重在影響，作為教學(xué)的輔助形式必將廣泛地推廣開來,，產(chǎn)生不可替代和不可逆轉(zhuǎn)的作用。它使教學(xué)從“封閉式”向“開放式”轉(zhuǎn)化,，使教師從“替代型”向“指導(dǎo)型”轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從“被動式”向“主動式”轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生由“應(yīng)試型”向“素質(zhì)型”轉(zhuǎn)化。

我堅信,，我會堅定不移地朝著這個方向努力,。即使不能如我所愿,，也不覺得遺憾,。長江后浪推前浪，這是必然規(guī)律,。

美術(shù)教育心得體會800 美術(shù)美育教育心得體會篇九

3月10日、11日兩天,，我赴太原師范學(xué)院聆聽了來自北京、杭州等地的5位名師的展示課,。

聽完之后,，我思考許久,，下面是思考之后的總結(jié)：

一,、數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)思維的課堂

牛獻禮老師給我們展示了《認識長方體》這一課,，在這一課中牛老師教給學(xué)生的不僅僅是長方體的特征，更重要的是教會了學(xué)生

如何從數(shù)學(xué)的角度去認識長方體,，探究長方體的基本特征,。

牛老師教給學(xué)生的是如何從實物到圖形,，如何從直觀發(fā)展到抽象，是思維能力的提升!

作為數(shù)學(xué)老師,，我們就應(yīng)該像牛老師一樣去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二,、教師應(yīng)該深入理解教材

看似簡單的教材，如果認真研究,，就會發(fā)現(xiàn)教材的每個例題都有其深層內(nèi)涵，甚至每個習(xí)題的設(shè)計都是有一定意圖的,。作為教師，我們只有深入理解教材,，才能把復(fù)雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重,。

三、教師應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材

在深入理解教材的基礎(chǔ)上,，我們可以根據(jù)實際情況將一些習(xí)題進行改編：可以將靜態(tài)畫面變成動態(tài)畫面，將全直觀變成半直觀,，

將單個的知識點進行聯(lián)系等,。

牛獻禮,、劉德武等5位名師的課堂和講座,，不是聽過就行了,，而是值得我們?nèi)ニ伎肌⑷W(xué)習(xí),，因為那里面會給我們帶來更多的啟發(fā)。

美術(shù)教育心得體會800 美術(shù)美育教育心得體會篇十

這些天主要了解的基礎(chǔ)知識有在21世紀的教學(xué)活動應(yīng)當采用的方式,，方法，由于21世紀的人員必須具備分析,，處理，創(chuàng)新信息;與同伴合作解決問題的能力;綜合使用技術(shù)完成各種復(fù)雜任務(wù)的技能;觀賞,，創(chuàng)作并參與各種媒體活動的技能;通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的技能;通過各種通訊技術(shù)與人保持聯(lián)系的技能。這些技能都與計算機有著密切的聯(lián)系,。

因此，21世紀的教育必須與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合,。21世紀的未來教育正是體現(xiàn)這個觀點的未來教育。在這些天的英特爾未來教育的學(xué)習(xí)中,，因特爾未來教育教給我們了現(xiàn)代教學(xué)必不可少的技能：計算機的基礎(chǔ)知識;字處理軟件知識和操作;幻燈片的制作以及電子表格的操作和應(yīng)用等。

在這些天的英特爾未來教育的學(xué)習(xí)中,，我和我的同伴一起努力，制作了自己的作品并加以展示;同時也分享了他人的作品的快樂,，得到了諍友的熱情幫助，提高了自己的語言能力和動手操作能力,。

在這些天的英特爾未來教育的學(xué)習(xí)中,，我了解了21世紀的英特爾未來教育中,，教師在課堂上只是一個引導(dǎo)者，參與者和合作者。在制作自己的作品和任務(wù)是必須嚴格的按照程序來完成,，即制定計劃、動手操作,、認真檢查、交流分享,，這些程序?qū)τ谕瓿擅恳豁椚蝿?wù)都是很重的。

在這些天的英特爾未來教育的學(xué)習(xí)中,，我特別喜歡321的教學(xué)方式,，即向自己的諍友提3個問題,，說出自己的2個喜歡和提出1條建議……這個活動是相互的,。我認為通過321這個教學(xué)活動能夠充分的開發(fā)學(xué)生的智力，能夠充分的挖掘他們的潛力,，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性,。是學(xué)生成為課堂的主人。

在這些天的英特爾未來教育的學(xué)習(xí)中,，我特別喜歡字處理技術(shù),，電子表格技術(shù)和多媒體的應(yīng)用等技術(shù),，他們把教學(xué)資源進行整合,、分析、修改,、整理之后，在展示給自己的同伴,，與同伴一起來分享自己的勞動成果，來體驗到了其中的樂趣,。

在這些天的英特爾的學(xué)習(xí)中,，我真的感覺到合作的作用,，由于這些天我們一組的全體成員，在學(xué)習(xí)中相互合作,，解決了不少的難題和技術(shù)問題，從中是我們學(xué)到了很多有用的東西,，并與同伴一起合作，完成了我們的作品,，向大家展示，獲得了很高的贊譽,。這是合作的結(jié)果，合作的結(jié)晶,。因此，21世紀的英特爾未來教育也是提倡合作來完成自己的目標的教育,。

由此，21世紀的英特爾未來教育,，它改變了以往的傳統(tǒng)的教育模式，以嶄新的教學(xué)方式來領(lǐng)先于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，它注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探討合作,、積極參與、分享成果的學(xué)習(xí)方式,，注重了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

這樣的課堂,，它聲情并茂、娓娓動聽,，它既傳播知識，又結(jié)交朋友;既活潑，又顯得有序,。這樣的課堂怎么會不讓學(xué)生向往，不讓學(xué)生喜歡你?

同時,，在這短短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，我感到余味深長,。如果能多一些這樣的學(xué)習(xí),，那該是一件令人愉快的事情,，我將會更加理解英特爾未來教育的精髓所在,。更能夠提高自己在21世紀的教學(xué)活動中展示自己的能力。

1,、英特爾未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,，教師要拓展創(chuàng)造思維,，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，提高教學(xué)的基本技能以及查找資料能力,，具有扎實而淵博的知識，廣博的視野,，還要掌握吸收新知識和創(chuàng)造新知識的方法，并善于綜合,、交叉、運用,，從而達到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛,，提高自主學(xué)習(xí)的能力。要從學(xué)生的認識經(jīng)驗，認識水平,，學(xué)生的角度去思考問題，用學(xué)生的思維方式去尋求答案,，充分的調(diào)動學(xué)生的思維能力和認識水平 ,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我評價。

2,、英特爾未來教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動性，探究性學(xué)習(xí)的方法,。我們應(yīng)將傳授學(xué)生知識改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生主動去獲取知識，將以往由老師代替得出的答案,，改變?yōu)樽约和ㄟ^探究得出答案，將思考的過程重新還給學(xué)生,，使學(xué)生真正在自己的探究過程中增長知識，獲得樂趣,。重視交流，合作,，要給學(xué)生創(chuàng)造和諧，寬松的學(xué)習(xí)氛圍,。從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，動手操作能力,，實踐能力，在實踐中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)團隊精神，提高他們的學(xué)習(xí)成績,。

3,、互相幫助，合作學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補短,，集思廣益，共同進步,。“英特爾未來教育”培訓(xùn)十分注重這種教學(xué)法的運用,。因為注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓(xùn)的又一重要特征,。組成五人小組，互相學(xué)習(xí),，互相評價，學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法,、內(nèi)容、資源等進行交流,、切磋,、幫助,。每個學(xué)員都嚴格按要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機指定位置,。每個學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果,，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實現(xiàn)資源共享,。

4. 學(xué)員每天在探索的時候，每一點進步,，每完成一個作業(yè),，甚至每下載一幅圖片,，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準備,。也可以說,，離他們最后完成結(jié)束時的總作業(yè)又近了一步,。當整個學(xué)習(xí)時間滿了之后，我們的任務(wù)也完成了,，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學(xué)方式,，教師把學(xué)生的作業(yè)負擔分解到每一天的學(xué)習(xí)活動之中，確實是一種嶄新的作業(yè)理念,，也是一種減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔的好辦法。現(xiàn)在,，我們學(xué)生的作業(yè)負擔過重，如果我們和學(xué)習(xí)英特爾未來教育一樣,，把作業(yè)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的負擔就會有所減輕,，學(xué)習(xí)的興趣也會真正萌發(fā)。

在未來的教學(xué)中,，我將嘗試運用英特爾未來教育的教學(xué)理念，根據(jù)我所任學(xué)科的特點和教學(xué)條件,，進行課程設(shè)計,，并且建立個人的教學(xué)資源庫,，積累學(xué)生和一些教師的作品，方便教學(xué),?？傊?，參加英特爾未來教育的學(xué)習(xí)，“學(xué)會生存,、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造,、學(xué)會關(guān)心,、學(xué)會合作,、學(xué)會共事”是我學(xué)習(xí)的最大體會。

美術(shù)教育心得體會800 美術(shù)美育教育心得體會篇十一

9月29日到30日,，黌舍放置我加入了深圳市第4期教育論壇。論壇的主題是“有用教育的理念,、策略和體例”。此次論壇邀請了安徽師范年夜學(xué)周興國教授,、中心教科所華國棟研究員、浙江海洋學(xué)院教科所所長宋秋前教授做專題講座,。同時供給了六年級語文課堂和八年級數(shù)學(xué)課堂各一節(jié)。深圳市教育局副局長唐海海親自到會并做了講話,。經(jīng)由過程此次進修，我的收成良多,，所以回來就把進修的筆記做了清算,，并加上自己的一些思慮實時記實下來。

周興國教授《有用教學(xué)的理念和步履》

必需進行有用教學(xué)研究的三年夜原因：學(xué)生課業(yè)承擔過重;課程更始和實施的需要;教學(xué)方針的多元化,。

反思：其中把學(xué)生課業(yè)承擔過重擺在了首位，可見形勢很嚴重,。想象自己的學(xué)生不竭地叫嚷功課多了,，我又感受這些功課不做不行，否則常識得不到鞏固,，能力得不到操練前進。想來我們是不是該在有用教學(xué)上下點功夫,，課堂削減無謂的華侈，把操練鞏固在課內(nèi)獲得落實,，課后多安插開放性的功課，如課外閱讀,、博客寫作等,。

1,、實施有用教學(xué)的行動：課程與教學(xué)體例的更始;小班化教學(xué);調(diào)整教材內(nèi)容;降低科學(xué)設(shè)計課程的難度,。

反思：讀這幾點行動，感受都是對國家教育主管部門提出的,，是屬于面上的行動，那么我們一線教師的行動沒有進行指導(dǎo),。不外周教授說過了，每個教師是分歧的,，每個班級是分歧的，每個學(xué)科也是分歧的,，每個學(xué)生是分歧的,，所以無法用固定的體例來要求教員開展有用教學(xué),，需要巨匠矯捷性針對性開展。事理很對,，就是難度太高了。

2,、對有用教學(xué)的理解,?！坝杏媒虒W(xué)就是研究最優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)。是在不確定的狀況下,，為了取得最年夜化的預(yù)期下場，或者是為了把預(yù)期的損失蹤或者反下場降低到某一基準的最小限度而采納的行為和抉擇,。(日本：年夜河內(nèi)一男)”“凡是有用地促進學(xué)生成長，有用地實現(xiàn)語氣教學(xué)功效的教學(xué)勾當都可以成為‘有用教學(xué)’”,。一般“有用”指的是有用率、有用益,、有下場,。周教授覺得這三者之間應(yīng)以有下場為首要尺度,。有用益是屬于教育治理者需要考慮的規(guī)模,，有用率有悖于教育公允的原則。因為盲目追求有用率會丟失蹤多量的后進生,，造成急躁急進的進修風氣?！凹偃缃o每個學(xué)生充實的進修時刻和輔佐，他們都是能學(xué)好的,。”所以不能看時刻的投進來確定是否有用,。應(yīng)該是先看教學(xué)下場若何，再看教學(xué)效率,，最后再看教學(xué)效益。

反思：這是我聽到的對有用最合理的詮釋,，我們以前理解的有用更多是在有用率上下功夫,，看課堂容量,，看課堂效率，原本我們良多時辰輕忽了一批幾乎被遺忘的學(xué)生,。

3、教學(xué)首要分為常識傳遞型和常識建構(gòu)型,。常識分為“明示的可教授的常識和默然不成明言教授的常識?！薄斑M修既是接管的過程也是自我建構(gòu)的過程?！?/p>

反思：常識的傳遞是必不成少的，對于分歧的教學(xué)內(nèi)容,，分歧的教學(xué)方針，我們應(yīng)該采用分歧的教學(xué)體例,。

4、有用教學(xué)的理念,。終縱方針就是促進學(xué)生的成長,。促進學(xué)生周全成長,，促進學(xué)生個性成長，促進全體學(xué)生成長,，促進學(xué)生終身成長。我們應(yīng)實時看到學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，不要當“轉(zhuǎn)變盲”。

“有用教學(xué)首先就應(yīng)該為每個學(xué)生供給最適合他的教學(xué),。”

反思：應(yīng)該說促進學(xué)生成長的不美觀念早就深進每個教員的心中，可是在實施的過程中總會感受力有未逮,。教學(xué)使命過重、教學(xué)外的使命過多,、全體教育與個體教育難以平衡等都是我們面臨的堅苦,。說起來等閑,，做起來難啊,。

5,、有用教育實施的障礙：單一化的評價機制,、功利化的辦學(xué)取向、規(guī)整化的治理模式,、異質(zhì)話的班級群體、片面化的理論研究,。其中規(guī)整化的治理模式是制約教員立異教學(xué)的最年夜障礙。

反思：其實周教授更多的考慮了治理層面的障礙,，對教師現(xiàn)實獨霸過程中的障礙沒有進行剖析。一線教師并不是不想面向全體,，不是不想減輕承擔，可是我們面臨的考試壓力,，面臨的買辦化教學(xué)，面臨的自身工作能力和家庭的壓力也是教學(xué)立異的障礙啊,。我想通俗教師在工作上的精神也是有限的，再加上良多教師自身進修能力和締造能力有限,，不成能把這些教學(xué)更始的壓力都扔給教師,。教育治理者,，從教育部到黌舍，都應(yīng)該在這方面多給教員供給切實可行的便利和指導(dǎo),。首先就是教育評價機制,、人事治理軌制,、教材的編排等方面做出更始,，讓教師更有自立權(quán)力，讓教材更有可獨霸性,、目的性。出格是語文教材,，讓良多教員不知道這課該講什么?哪些是常識點,，哪些是堆集點,，哪些是能力操練點，哪些是思惟教育點,，是不是應(yīng)指示更明晰一點,。

華國棟教授：實施差異教學(xué)前進教學(xué)有用性,。

華教授在差異教學(xué)上研究很深，所以就首要從差異教學(xué)作為切進點作陳述,。

1、差異教學(xué)和有用教學(xué),。公允而差異是基本教育的必然選擇。差異教學(xué)指的是在班集體教學(xué)中安身于學(xué)生個性的差異,，知足學(xué)生分歧的進修需要，以促進每個學(xué)生在其原有的基本上獲得充實的成長的教學(xué),。差異教學(xué)必需寄望個體間的差異和個體內(nèi)的差異。個體間的差異就是每個學(xué)生是紛歧樣的，出格在進修性向上是有差異的,，我們應(yīng)做到共性和個性的辯證統(tǒng)一。而個體內(nèi)的差異是指學(xué)生進修分歧的常識默示出來的進修效率是分歧的,，我們應(yīng)該揚優(yōu)補缺，開發(fā)學(xué)生潛能,。

2,、因材施教,、分層教學(xué),、個體化教學(xué)與差異教學(xué)有聯(lián)系又有區(qū)別。前者一般是面向個體或者部門,，差異教學(xué)必需是整體前進。

3,、差異教學(xué)下的教學(xué)改良。

探討性進修要求：問題問題是否具有探討魅力;問題問題擁有者是誰;探討的條理性;探討中的針對性指導(dǎo);學(xué)科課程中的探討和實踐勾當中的探討

合作性進修：要措置好合作進修和自力進修;合作進修的多種形式;合作進修的介入度;同質(zhì)分層和異質(zhì)合作;學(xué)生合作能力和教師的有用指導(dǎo),。推崇“小組功課合作式”。要做到動態(tài)分層和隱性分層,。呵護學(xué)生的積極性和自尊心,。

師生互動：自立與知道,、提問與對話、組織與治理,、兼顧全體學(xué)生、學(xué)生差異資本的操作,。

反思：差異教學(xué)是我們教學(xué)中的一個難點,，若何讓優(yōu)者更優(yōu),，讓后進者前進,，我們是在試探，可是全力還不夠,。主若是對學(xué)生的體味不夠。良多時辰學(xué)生不僅需要我們在進修上給以輔佐,，更多時辰還需要我們走進學(xué)生的心里世界，知道他們在想些什么,，否則我們更多的是面臨學(xué)生的抵觸或者逃避或者一再,。此刻我不擔任班主任了往后感受與學(xué)生接觸少了良多,，所以學(xué)生有時就會對我的進修要求有所抵觸，或者拖欠,，對后進生,，我也是攻訐得多，關(guān)心得少,。不外比來經(jīng)由過程博客我找到了此外一種溝通的體例，挺好的,。

宋秋前教授《有用教學(xué)的實施策略和體例》

1,、認知過程和認知功效的統(tǒng)一,。“會的同窗請舉手”造成了部門學(xué)生認知功效與認知過程斷裂,。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)的縱向,、橫向和內(nèi)向結(jié)構(gòu)。居然攻訐于永正教員畫翠鳥,，三人畫,，其他人看,，遲誤了學(xué)生時刻,。構(gòu)建協(xié)調(diào)平衡的教學(xué)生態(tài);軌制化進修與自立進修的平衡;叫醒自我前進學(xué)生的自我進修效能;讓85分成為泛泛分。

3,、構(gòu)建實時反饋和矯正的教學(xué)軌制。反饋要實時;反饋后要矯正;反饋矯正要面向全體學(xué)生;寄望培育學(xué)生的自我反饋矯正能力;正視成立課堂與課間的反饋機制,。

反思：我對宋教授講到的前進學(xué)生自我進修效能很是擁護,。這就是我們泛泛說的學(xué)生進修的自動性,。我們?nèi)允且苷嬲哌M學(xué)生心里,，才能找到叫醒學(xué)生自我效能的金鑰匙。宋教授講了良多故事挺有意思,。出格是講自己的孩子“第三名和第三十名”的故事。就是告訴了我們前進學(xué)生自我效能的主要性,。

此次還聽了兩節(jié)課，數(shù)學(xué)課就不說了,。荔園小學(xué)的薛瑩教員執(zhí)教了《伯牙盡弦》。我覺得有兩個亮點,，算是薛教員的立異,。一是抓住“特技,、盡看、盡唱”三個關(guān)頭詞,。設(shè)法很好，可是措置得不是很好,。出格是最后的盡唱與整節(jié)課沒能形成一個整體，有點畫蛇添足了,，應(yīng)該融合在對課文的(被和諧)把握中。第二個亮點就是對總分總這種寫法的指導(dǎo),。這是在教學(xué)《伯牙盡弦》中沒看到過,，不外措置得很好,。她先是往失蹤“高山”“流水”那句,，問學(xué)生好欠好,，為什么。接著往失蹤頭尾問學(xué)生好欠好,。最后在教員的總――分――總的提醒下讀這幾句。既讓學(xué)生體味到了總分總的結(jié)構(gòu)還讓學(xué)生體味到總分總的浸染,。很巧妙。

總之,，此次不枉此行，可恨自己愚蠢,，未能全數(shù)貫通消化,。呵呵

美術(shù)教育心得體會800 美術(shù)美育教育心得體會篇十二

上帝給了你一雙眼睛，青山綠水,，鳥語花香，你視而不見;蓬萊文章,，古今佳作，你望而生厭;巍巍泰山,，綿延長城，你望而卻步;阡陌交通,，雞犬相聞，你嗤之以鼻……于是,，上帝發(fā)出一聲沉重的嘆息,，為你的無知而悲,，為美的埋沒而嘆。朋友,，快醒醒吧!睜開你的雙眼——那是上帝賜予你的，本應(yīng)充滿靈氣的雙眼,。大千世界有太多美好的東西等你去發(fā)現(xiàn)、去欣賞,，去享受,。

你被上帝的嘆息驚醒了,，伸手揉了揉自己的眼睛，看了看眼前的世界,，你吁了口氣，有幾分愧疚,，又有幾分高興，你似乎明白了些什么,，站起來，想用心去感知美的境界,。

于是，你登上泰山,，領(lǐng)略“一覽眾山小”的愉悅,，燃起你心中久熄的斗志;你仰望金字塔,，體驗了前人先輩的聰明才智;你瞰望長江三峽,，感覺到了當今科技力量的偉大，你了望航天飛船,，你領(lǐng)悟到了……

你訪問了祖國的名山大川,，看到了祖國大好河山，看到了祖國是多么的繁榮,、昌盛;你參觀了長城，看到了祖國最堅實的臂膀,。

的'確，眼睛是心靈的窗戶,，只要你打看窗戶,，一幅幅花團錦簇的美景就會映入你的眼簾,，只要你用心體會，你會感覺到美無處不在,，你開始為自己擁有一雙眼睛而慶幸、自豪,，開始為大千世界的美所陶醉、感化,。你將雙手貼在胸口，嘴里虔誠地默念著,，你在感謝上帝的恩賜。

享受的朋友,，請永遠不要忘記,，上帝給了你一雙眼睛，這是攝取美的窗口,。

美術(shù)教育心得體會800 美術(shù)美育教育心得體會篇十三

20_年4月13日至15日，我和兄弟學(xué)校的十余名教師,，在濰坊參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“名師大講堂：小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意教學(xué)觀摩展示活動”。期間,，聽了徐杰,、張元喜,、房富本、李霞,、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報告,。自己覺得通過這幾天的學(xué)習(xí)，深受啟發(fā),，開闊了眼界，提高了認識,，接受了新的理論,，也認識到了自己的不足和局限,，受益匪淺?，F(xiàn)簡單匯報如下：

我先簡述徐杰老師的一節(jié)課,。徐杰教師展示的是《食物的消化》一課。他先讓學(xué)生說早飯吃得什么,，繼而聯(lián)系到午飯,、晚飯，這些年吃了多少飯,。問：吃過的食物能堆個小山了。你沒像小山,，那么，吃過的食物哪里去了?引起學(xué)生的思考。學(xué)生答出來有的營養(yǎng)吸收了,，有的不用的東西成了大便排除體外去了;這時，教師又問,，食物在體內(nèi)旅行，經(jīng)過了哪些地方呢?出示人體簡圖,，讓學(xué)生自己畫出自己的認識。畫完后小組交流,，形成小組統(tǒng)一認識,。然后在班內(nèi),，利用實物展臺，分組匯報各組的認識,。六個小組，六種認識,。教師問：正確的只能有一種。你們有六種,。怎么辦呀?學(xué)生回答：查資料、百度,、問家長、問老師,、問醫(yī)生,、有一個同學(xué)甚至說出了解剖一個人,，等等。這時,，教師采取了放映視頻,，同學(xué)們觀看視頻，思考問題：食物經(jīng)過了哪些地方?這些地方的作用?看完后,，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報修改后的圖片,，其他小組補充,。最后對食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的認識。教師總結(jié)消化器官的重要作用后,，問：怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?學(xué)生回答后,，教師歸納。最后小結(jié),，教師讓學(xué)生說,，今天你學(xué)到了什么?從中午的午飯開始，你想養(yǎng)成什么良好的飲食習(xí)慣?

徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認為,，好就好在教師讓學(xué)生充分展示出了學(xué)生對消化器官的原本真實的認識,，也就是展示出了學(xué)生的前概念,。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學(xué)生的認知沖突;最后通過觀看視頻，通過教師的講授,，進行概念重釋，糾正前概念中的錯誤成分,，進行了概念重建，使學(xué)生對人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程,，有了正確的認識,，形成了科學(xué)的概念。

徐杰老師做的講座題目是《加強科學(xué)閱讀,，提升科學(xué)素養(yǎng)》，他介紹當前的科學(xué)課閱讀現(xiàn)狀,，提出了科學(xué)閱讀的概念?？茖W(xué)閱讀就是通過閱讀科學(xué)文本、繪本以及電子類的讀物,，來促進學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。他解釋了科學(xué)閱讀的重要性，提出了科普讀物是進行科學(xué)閱讀的重要途徑,。他還提出了科學(xué)閱讀的目標：

1、科學(xué)閱讀,，有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的形成和發(fā)展,。

2、科學(xué)閱讀,，有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成和理解。

講解了科學(xué)閱讀的類型：

1,、《科學(xué)》教科書,。

2,、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程,，也就是科學(xué)啟蒙的過程,。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事,、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼,、動漫等電子類資料都是科學(xué)讀物,。

徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法：

1,、比較性閱讀;

2、求解性閱讀;

3,、質(zhì)疑性閱讀;

4、創(chuàng)造性閱讀,。

他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：

1、閱讀材料為情境,，設(shè)疑激思,，發(fā)展學(xué)生的思維能力;

2,、以閱讀材料為切入點,，引導(dǎo)分析，深刻體驗“科學(xué),、技術(shù)與社會的關(guān)系”;

3、以閱讀材料為依托,，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀;

4,、材料為連接點,，多向鏈接,，拓展學(xué)生的視野,。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等,。