識(shí)字是一件十分枯燥的工作。那么,，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢? 又怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢? 對(duì)于剛剛接手低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我,，無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)，就此我請(qǐng)教多位有多年低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的的老師,，并不斷的鉆研教材,，把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合,，在教中不斷摸索讓我得出的結(jié)論是：解讀教材,，把握識(shí)字要求、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,、創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)的方式,、探究方法，提高識(shí)字能力,。

一,、解讀教材

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)”的構(gòu)想,，解決多認(rèn)字,、寫(xiě)好字的主要問(wèn)題。識(shí)字和寫(xiě)字是一,、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。如何利用漢字特點(diǎn)，遵循識(shí)字規(guī)律,，采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種形式,，加快認(rèn)字速度，提高寫(xiě)字質(zhì)量,，以便使小學(xué)生盡早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段，是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教材中要著力解決的一個(gè)問(wèn)題,。教材中每一組編排一個(gè)識(shí)字課,，更多的是隨文識(shí)字。人教版教材的識(shí)字讓我們產(chǎn)生了一種新的識(shí)字教學(xué)理念：開(kāi)發(fā)多通道的識(shí)字途徑，提倡多認(rèn)少寫(xiě),，及早閱讀,。它的意義不在于識(shí)字形式的創(chuàng)新，重要的是降低了識(shí)字的要求,，變多維度的識(shí)字教學(xué)要求為單維度的會(huì)認(rèn),，為大量識(shí)字和大量閱讀做好準(zhǔn)備。同時(shí),，低年級(jí)編排了獨(dú)立的識(shí)字課,，以各種各樣的韻文形式呈現(xiàn)，這樣既提供了語(yǔ)言環(huán)境,，又瑯瑯上口,。如，第一組是成語(yǔ)歌,，第二組是三字經(jīng),，第五組是謎語(yǔ)，第六組是數(shù)量詞歌,，第八組是諺語(yǔ),。

日本學(xué)者石井勛的實(shí)驗(yàn)研究證明：一年級(jí)孩子的識(shí)字能力，也最?lèi)?ài)識(shí)字,，以后逐年下降,。這個(gè)結(jié)論已被世界人類(lèi)開(kāi)發(fā)會(huì)議認(rèn)為是為全人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的一個(gè)研究成果。一年級(jí)是兒童認(rèn)字期,，因此,，人教版教材安排一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)400個(gè)字，下冊(cè)認(rèn)550個(gè)字,。

二,、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》一年級(jí)下冊(cè)指出“注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感,?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，只要學(xué)生喜歡識(shí)字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，識(shí)字教學(xué)就會(huì)事半功倍。那么怎樣讓一年級(jí)學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)識(shí)字的愿望呢?

1,、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,。要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字,，首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言,，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授,，學(xué)習(xí)的過(guò)程是驕傲是呈現(xiàn),、組織和傳遞知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地,、盡可能多地吸收教師傳授的知識(shí),。當(dāng)前的教育理念，側(cè)要為學(xué)生提供一個(gè)能夠讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值和重要性,、充滿(mǎn)成人關(guān)愛(ài)的環(huán)境,，并創(chuàng)造建立良好關(guān)系的機(jī)會(huì)。同時(shí),，教師還需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生找到值得認(rèn)同的榜樣角色,，并在一種相互支持和關(guān)愛(ài)的氛圍中，來(lái)體驗(yàn)良師益友的關(guān)系,。實(shí)踐證明,，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃,，主動(dòng)性高,，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。

2,、多些對(duì)學(xué)生給予激勵(lì)評(píng)價(jià),。研究表明:當(dāng)學(xué)生不必?fù)?dān)心失敗，意識(shí)到自己所學(xué)的東西是很有意義的,，或當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中得到老師的支持和尊重時(shí),，自然會(huì)以很高的熱情投入學(xué)習(xí)。特級(jí)教師高林生曾在一次講座中說(shuō)過(guò)：“要學(xué)會(huì)‘哄’孩子”,，“要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴,，要真心實(shí)意地給他們戴”。教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你的這種記字方法真好!”“老師也要向你學(xué)習(xí),，真棒!”“老師非常佩服你”“你領(lǐng)讀的聲音可真洪亮!”學(xué)生在教師的一片贊揚(yáng)聲中會(huì)更加激起識(shí)字的欲望,。同時(shí)也使學(xué)生不斷獲得成功的愉悅，讓他們覺(jué)得識(shí)字是有趣的,，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,。

三、創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)的方式

在目前的課堂教學(xué)中,，教師的課堂教學(xué)方式的有效性會(huì)影響學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣習(xí),。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這也是我們廣大教師面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題,。在這一年的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)當(dāng)中我深有感觸,，其實(shí)教師要努力創(chuàng)新教學(xué)方式是勢(shì)在必行的,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我運(yùn)用多種活動(dòng)式教學(xué)識(shí)字,。

(1)游戲活動(dòng)識(shí)字,。識(shí)字的“機(jī)械化”枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒,，從而影響學(xué)習(xí)效果,。七,、八歲的孩子，特別活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都充滿(mǎn)了好奇,。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和新教材的特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),，在教學(xué)中采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式，使學(xué)生在游戲中充分享受“玩”的快樂(lè),，在有意識(shí)的“玩”中調(diào)動(dòng)記憶的熱情,，從而使識(shí)字教學(xué)既充滿(mǎn)趣味，又效果良好,。

(2)運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字,。在識(shí)字教學(xué)中，如何使字的音,、形,、義統(tǒng)一起來(lái)，字形教學(xué)就成為難點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字中逐漸了解,、體會(huì)和總結(jié)漢字本身的規(guī)律，對(duì)于解決字形的難點(diǎn)是十分有利的,。漢字字形雖然復(fù)雜但仍有規(guī)律可循,。在漢字中，獨(dú)體字占小部分,，絕大部分是合體字,。而合體字中形聲字占了80%—85%。形聲字的特點(diǎn)一般是形旁標(biāo)意,，聲旁標(biāo)音,。如教學(xué)“問(wèn)”、“聞”,、“悶”,、“閃”一組形聲字時(shí),，學(xué)生在對(duì)基本字“門(mén)”的字音、字形掌握的情況下,，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的偏旁分別表示什么意思,。學(xué)生會(huì)說(shuō)出口字與嘴巴有關(guān)，里面有耳的是要用耳朵聽(tīng)的與耳朵有關(guān)是“聞”;里面是心的與人的心情有關(guān)是“悶”;人躲到門(mén)后面是“閃”,。用“換一換”的方法就可以區(qū)別識(shí)記,。利用換一換的識(shí)字方法還可以識(shí)記很多生字，一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》,，我的發(fā)現(xiàn)利用“換一換”的識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和鞏固生字的,。

四、探究方法

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》一年級(jí)下冊(cè)指出：“教科書(shū)里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中,，在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想,。并由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué),?！比~圣陶先生曾指出：“國(guó)文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科?！倍嗾J(rèn)字有利于發(fā)展兒童的思維,，識(shí)字得法更能使兒童越學(xué)越聰明。詹姆斯.康奈爾,、理查德.瑞安等人的研究表明當(dāng)教師給予學(xué)生更多自己做決定或自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)程的機(jī)會(huì)時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)大大提高。因此,，我們的教學(xué)不僅僅只是局限在課文中的幾個(gè)字,，而應(yīng)拓寬識(shí)字的空間，把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中,，讓生活成為識(shí)字的舞臺(tái),。

1.在生活中識(shí)字以鞏固字形。新課標(biāo)程強(qiáng)調(diào)：教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人,，見(jiàn)到什么字,，就認(rèn)什么字，并自覺(jué)和同學(xué)交流識(shí)字成果,。生活中孩子們隨處隨時(shí)可以識(shí)字,，因?yàn)樯钪械恼J(rèn)字資源是與他們常常見(jiàn)面的。大多數(shù)孩子都認(rèn)識(shí)“肯德基”,、“麥肯姆”,、“天河購(gòu)物城”，也能在超市購(gòu)物時(shí)叫出喜歡食品的名稱(chēng),。這說(shuō)明生活中不斷再現(xiàn)的字形可以形成長(zhǎng)時(shí)記憶甚至永久記憶,。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所住的街巷樓宇的名字;在和父母外出時(shí)認(rèn)認(rèn)汽車(chē)站牌、飯店招牌,、霓紅燈牌;在旅游途中認(rèn)識(shí)各處名勝古跡,，石碑上的字等。這樣做大大提高教材中的生字的呈現(xiàn)機(jī)率,，從而鞏固教材中的生字,，并在不經(jīng)意間擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量,。我們要有意識(shí)地引發(fā)學(xué)生自主,、自由地把識(shí)字與生活相聯(lián)系，這樣即達(dá)到了學(xué)以致用,，也豐富了學(xué)生的積累,。

2.在課外閱讀中培養(yǎng)識(shí)字能力。一年級(jí)新生在入學(xué)5周—7周左右,，便基本上能熟練掌握漢語(yǔ)拼音,，并能利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時(shí),，如能一邊教生字,，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書(shū)，既能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解字的意義,。在這種想法的驅(qū)動(dòng)下，我開(kāi)始培養(yǎng)孩子們?cè)谡n外閱讀中識(shí)字,。為此,，我在班中建起了圖書(shū)角，發(fā)動(dòng)學(xué)生們自愿捐課外圖書(shū)讀物,。孩子們都非常踴躍把書(shū)捐到班上,，每周我都設(shè)一節(jié)閱讀課讓學(xué)生自由選讀?；蛟S他們并沒(méi)有看懂圖書(shū)的內(nèi)容,，或許他們只是被豐富多彩的畫(huà)面所吸引，或許他們感到這樣的讀書(shū)方式新鮮有趣,，不管怎樣,，他們愛(ài)上了讀書(shū)?！芭d趣是的老師,。”有了興趣,，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，有了主動(dòng)識(shí)字的愿望,。除此之外我還要求學(xué)生每讀完一篇文章或一本書(shū)，都讓他們記下閱讀時(shí)間,、書(shū)名,、作者、好詞語(yǔ),。它不但可以增加識(shí)字量,，幫助學(xué)生積累優(yōu)美詞語(yǔ)。我還定期在班內(nèi)搞展覽,、交流活動(dòng),。讀書(shū)使孩子的識(shí)字量大大增加了，課外知識(shí)也豐富了,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“北,、南”等5個(gè)字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美,。

3,、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí),。

課前準(zhǔn)備

1,、學(xué)生用識(shí)字卡。

2,、教師用識(shí)字卡,。

3、多媒體課件,。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語(yǔ),，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活,。和它交上朋友是很有意思的,，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1,、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、同桌互讀互聽(tīng),。

3,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法,。

4,、教師出示字卡，指名學(xué)生讀,、齊讀,、搶讀。

做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上,，教師發(fā)字音,，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。(也可以小組做這個(gè)游戲)最后,，開(kāi)火車(chē)讀字。

5,、再讀課文,，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文,。

寫(xiě)字教學(xué)

1,、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看,。

如,，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

2,、北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫(xiě)嗎?你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫(xiě)錯(cuò)?(注意里面不是“羊”)

3,、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě),。

4,、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。總結(jié),、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子,。

自讀課文

布置課下收集諺語(yǔ)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字,。

2,、教師指名,、齊讀。

朗讀課文,，了解課文內(nèi)容

1,、整體感知課文。

a,、教師范讀課文,，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻,，有節(jié)奏,，像詩(shī)一樣，很美)

b,、自己讀一讀,，感受感受。

2,、理解課文內(nèi)容,。

a、多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程,。

課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景?(師解釋農(nóng)歷,、娥眉、團(tuán)圓)

b,、第二句：結(jié)合觀察課文插圖,，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向,。

c,、讀第三、四句,，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系,。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化,。

d,、學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉,?！?/p>

e、朗讀全文,。

3,、積累。

a、記背本課諺語(yǔ),。

b,、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思,。

附：諺語(yǔ)

十霧九晴,。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧)

雨過(guò)天青,。(天空純藍(lán),，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青)

天上星星跳,，風(fēng)雨就來(lái)到,。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定)

東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng),。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地,，該地天晴;反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來(lái),。虹是“日照雨”的產(chǎn)物,，即內(nèi)紫外紅光弧)

人黃有病，天黃有雨,。(天黃一般是

由于空氣中水汽,、塵埃較多，預(yù)示將要下雨)

朝霞暗紅雨凄凄,，晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān),?？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅;水汽少時(shí),，呈青白)

日暈三更雨,，月暈午時(shí)風(fēng)。(暈指的是由卷層云而形成的暈圈)

朝有破絮云,，午后雷雨臨,。(意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時(shí),，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨)