在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

三峽 反思篇一

學(xué)習(xí)本課目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,、綜合分析能力、自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到：中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表著中華民族的利益;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍是國(guó)共兩黨合作的重要成果;中國(guó)革命進(jìn)程是艱巨的,、曲折的。

知識(shí)與能力：

1,、通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：黃埔軍校的建立;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象,、主要戰(zhàn)場(chǎng),、主要戰(zhàn)場(chǎng)的重要戰(zhàn)役;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因;國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗;南京國(guó)民政府的建立。

2,、通過指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》說明北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線,，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力;引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力;通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，獨(dú)立解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;引導(dǎo)學(xué)生分組討論回答問題和指導(dǎo)學(xué)生自導(dǎo)自演歷史情境劇,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

過程與方法：

組織學(xué)生閱讀教材,、分組討論、表演等,，認(rèn)識(shí)黃埔軍校和北伐戰(zhàn)爭(zhēng),。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，拓寬知識(shí)面,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1,、通過對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)共產(chǎn)黨人的大無畏精神的描述,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨始終把國(guó)家、民族的利益作為自己的奮斗目標(biāo),，并不惜為之獻(xiàn)出自己的生命,。

2、通過對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到北伐戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)各革命階級(jí)參加到反帝反封建的正義斗爭(zhēng)中,，它的勝利是國(guó)共合作的重要成果。說明各革命階級(jí)的聯(lián)合與支持是中國(guó)革命發(fā)展的前提和保證,。

3,、中國(guó)革命的進(jìn)程是在曲折中發(fā)展的，要想取得革命的勝利,，就必須堅(jiān)持共產(chǎn)黨對(duì)革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),。

三峽 反思篇二

教材簡(jiǎn)說：

這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉,，潺潺地流淌著，灑下一路愛心,。我們讀這篇課文的時(shí)候,，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌,，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn),、幫助別人的渴望。

教學(xué)本課,，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟,。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧,，來吧!我的水很多很多,，山上有一座天然水塔?！薄昂劝?，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了,，你們能結(jié)出更大更甜的果子,。”也許會(huì)感悟到泉水的樂于助人：“照吧,，照吧!我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子?！薄俺?，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏,?！币苍S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn),、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去,。”“他們互相問候：你好!你好!”“他們互相約定：大海里見!大海里見!”

本課的插圖很美,，課文描繪的畫面也很美,，讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀,，感受閱讀的樂趣,，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考,。比如,，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,，一邊想象畫面,，再把自己喜歡的部分背誦下來?！盎鸺t的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象,、生動(dòng),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)閱讀目標(biāo)之一：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)修飾性詞語的認(rèn)真體會(huì),、理解,、積累等，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，方法雖然簡(jiǎn)單,，但卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，能收到好的效果(讓學(xué)生想象情境讀,、做做動(dòng)作讀)]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)閱讀目標(biāo)中指出：“閱讀淺近的童話,、寓言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便緣于此,，促使學(xué)生在暢談自己感受的互動(dòng)交流中逐步獲得深層的理解與感受。]

在課的結(jié)束階段,，為學(xué)生播放一段《九寨溝》的視頻資料,，讓學(xué)生在身心愉悅的氛圍中受到多種教育的熏陶(奉獻(xiàn)的、環(huán)保的……),，有效地實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力,、過程與方法、情感,、態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo),。

三峽 反思篇三

我先整理一下，在這幾節(jié)顛三倒四的授課中比較成功的地方：和學(xué)生一起分析研讀了內(nèi)部矛盾逐漸加深的過程：楊志和軍健之間一開始軍健內(nèi)心不滿——向老都管抱怨——向楊志抱怨——鞭打失去作用——公開抵制,，最終不和調(diào)和楊志的威信喪失殆盡,。

又分析了楊志和虞候、老都管之間的矛盾：楊志的不敬導(dǎo)致老都管囿忍耐——不滿不公開——不滿公開化

此時(shí),，學(xué)生急的了不得提出了各種方案可以避免這樣的事情發(fā)生,，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生為什么楊志要打軍健斥虞候駁老都管。最后我們歸納出楊志要保持在這個(gè)隊(duì)伍中的絕對(duì)權(quán)威,，唯有這樣才有可能是個(gè)團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍,，才有可能獲得成功?？上钪居缅e(cuò)了方法,，非打即罵簡(jiǎn)單粗暴的管理方式讓楊志這個(gè)本身因是遭死的犯人不得人心而最終被完全孤立,。

分析到這，學(xué)生對(duì)內(nèi)部矛盾已經(jīng)了解的比較深入,。

不過這是也出現(xiàn)了一個(gè)小插曲：一個(gè)學(xué)生說古代軍健主要有兩類一類是犯了死罪的犯人,，還有一類我沒聽清，所以這種人就該打,，不打是不干活的,，這個(gè)我備課的時(shí)候沒有涉及也沒敢妄加評(píng)論。

其余的感覺都講的比較亂,，東一耙子西一掃帚的,，不過好在都講完了。

在吳用智取上主要對(duì)比解決的楊志如何小心提防,，八位英雄如何巧設(shè)計(jì)謀,，最后總結(jié)了一下智用天時(shí)、致用地利,、致用人和,、致用計(jì)謀。這篇文章就草草收尾了,。

和歸園田居主人感覺的一樣,，整篇文章用了四節(jié)課，一直沉浸在某個(gè)段中出不來,，缺少整體閱讀,。

三峽 反思篇四

《巴東三峽》選自語文版第一單元，是一篇游記文章,，游記文章需要學(xué)生掌握理游蹤,，賞游景，悟游情,。再有就是清楚明確三峽各個(gè)景點(diǎn)位置及特點(diǎn),。文中有好多提及歷史故事如劉皇叔托孤，孫夫人等,，都大概介紹了下,，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。語言描寫運(yùn)用多種修辭手法,，主要掌握各種修辭手法的運(yùn)用及作用,。

1、教學(xué)方法與教學(xué)手段

主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合,。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥,，并結(jié)合多媒體教學(xué)，既形象直觀地演示各峽特點(diǎn),，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛祖國(guó)大好河山的情感,，拓寬了他們的視野。

2,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置,。同時(shí)也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時(shí),，出示三峽的景觀,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí),，主要利用表格,，以合作探究方式找出，同時(shí)具體品味描寫景物特點(diǎn)的語句,，感受三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn),，解決教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)的突破,，作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn),，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對(duì)推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史起了重要作用,，從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動(dòng)，推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵,。