在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

鳥的天堂反思100字 鳥的天堂教學(xué)反思反思簡短篇一

本文文質(zhì)兼美,，這樣的文章非常適合讀中悟情,、情中去寫、積累佳句,，所以本文我將采用讀,、背、寫結(jié)合的方法來進(jìn)行教學(xué),。本課第二自然段要求背誦,，結(jié)合這一目標(biāo)在第二自然段中我將設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：冬至前后……萬物生命的血液在涌動一節(jié)，將指導(dǎo)學(xué)生盡情朗讀,，配樂朗讀創(chuàng)設(shè)一個溫馨的氛圍,，然后就這一節(jié)中蘋果樹、葡萄枝等一些事物都做著自己溫暖的夢,，希望的夢,，讓學(xué)生暢想這些事物在自己的夢中都夢到了什么?由此讓學(xué)生寫一小段話然后配樂朗讀。本段后半節(jié)不信……它們好像已經(jīng)等不及了,，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語背誦這一小節(jié),。關(guān)鍵詞語為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河。草根……樹苗……它們,。

第三自然段等待期盼春天中有爺爺?shù)募t梅圖讓學(xué)生暢談感受,，然后教師引出第四自然段，利用自己讀,、齊讀的方式將那種盼春的情感渲染到極致,。

第五自然段結(jié)尾學(xué)生暢談，吟詠“但看圖中梅樹紅，便是門外柳葉青”,。

六年級的學(xué)生能夠較有感情的朗讀文章,，同時在教師的引導(dǎo)下也很容易走進(jìn)文本體悟情感，安排讀寫背環(huán)節(jié)對他們來說也并不困難,。

教師帶領(lǐng)學(xué)生參照板書回顧：蘋果樹,、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做著溫暖希望的夢,，我和爺爺也做著這樣的夢,，作者用這樣的文字描寫無不透露著對春天的向往熱愛，也就是說作者用描寫這些植物動物,，又描寫我和爺爺?shù)男袨樾睦矶际菄@著對春天的向往與熱愛選題的,，從表面來看，這篇文章所寫的內(nèi)容聯(lián)系不大可是卻都圍繞著一個中心,，這就是散文的最主要的特點形散神不散,。一般的散文都有這個特點。

冬至的夢是溫暖的夢,，是希望的夢,，植物動物、我,、爺爺無不用自己的方式描繪著自己的夢,，這就是作家徐魯為我們呈現(xiàn)的她的童年世界。一篇文字就是作者精心構(gòu)建的一個世界,，這節(jié)課同學(xué)們靠自己的聰明才智了解了冬至這個節(jié)氣帶個作者的滿懷的期待與幻想,，下課之后請同學(xué)們搜集其他一些有關(guān)冬至的文章或者詩作，用自己的方法去解讀作者的內(nèi)心世界,。

鳥的天堂反思100字 鳥的天堂教學(xué)反思反思簡短篇二

今天上了一節(jié)二年級的音樂地方課——鄂溫克民歌《大雁湖》

在教學(xué)過程中,，首先以問好的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生們學(xué)會一句鄂溫克語“xi bai si mi xi nie”祝你快樂,。再介紹鄂溫克族的風(fēng)土人情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接著欣賞歌曲伴奏,，讓學(xué)生們聽歌曲伴奏并加入打擊樂器串玲。使學(xué)生們反復(fù)的聆聽歌曲,，從而熟悉歌曲的旋律,。然后通過師生接唱、生生接唱,、學(xué)唱歌曲,。通過手勢、對比解決教學(xué)難點“啊哈嗬”的節(jié)奏,。之后通過幻燈片出示大雁湖的美麗景色,，讓學(xué)生們帶著對大雁湖的喜愛之情完整的演唱歌曲,。

通過本課教學(xué)，自身感覺還有以下不足之處：

1,、沒有完全調(diào)動起學(xué)生們的情緒,，沒能讓他們完全的沉浸在樂曲柔美的氛圍中。應(yīng)先創(chuàng)設(shè)情景,，讓孩子們置身于優(yōu)美的大雁湖當(dāng)中,，讓孩子們隨音樂自然的晃動，感受音樂的美,。我想效果會好一些,。

2、讀歌詞時,，沒有讓學(xué)生隨伴奏按節(jié)奏讀,，只是簡單的按節(jié)奏讀一讀。所以導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)歌曲的時候,，第一句的節(jié)奏,，唱的不準(zhǔn)確。

3,、在學(xué)唱歌曲時,，應(yīng)先慢速隨琴學(xué)唱，熟練后再加快速度演唱,。我沒有讓學(xué)生們隨琴提速演唱就直接隨歌曲伴奏演唱了,，導(dǎo)致學(xué)生第一遍演唱時跟不上伴奏。這也是我課堂掌控的不是很好,，備課時已經(jīng)想到了,，可一上課還是出現(xiàn)了問題。所以還是要多磨多練啊!

4,、課堂上激勵性語言比較生硬,，這也是我上課以來一直存在的問題，希望能通過今后的努力,，加強這一薄弱的方面,。

鳥的天堂反思100字 鳥的天堂教學(xué)反思反思簡短篇三

時間一分分地過去了，學(xué)生從提出問題到思考,、討論問題,、到組織語言，解答問題,，每一個環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真,，那么投入。

最后在全班交流的過程中，學(xué)生在老師或同學(xué)們的補充幫助下圓滿地解答了每一個問題,。

就這樣,，通過學(xué)生的問、讀,、想,、說，基本上理清了文章的主脈,，把握了本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。

這堂語文課，學(xué)生學(xué)得如此投入,。之后,，通過對這堂課學(xué)習(xí)過強的反思，我對語文課的學(xué)習(xí)有了一個新的認(rèn)識,。

德國教育學(xué)家福祿貝爾說過：“兒童有著強大的驅(qū)動力,，教師的任務(wù)是管理和引導(dǎo)學(xué)生，把他們的驅(qū)動力用于值得從事的活動中,。因此,，教師應(yīng)當(dāng)為他們自身活動創(chuàng)造環(huán)境”。

首先,，教師要善于用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)談話,，激發(fā)學(xué)生的這種強大的驅(qū)動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,?！疤焯谩边@個話題，是快樂的話題,，是美好的話題,，這也是學(xué)生感興趣的一個話題。從說“天堂”開始,，學(xué)生就對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣,，就有了積極投入、主動學(xué)習(xí)的潛在意識,。因此學(xué)生在讀課題《鳥的天堂》時思維就活了起來,，隨后才能提出一些合理的問題。本來學(xué)生對自己設(shè)計的問題總有著濃厚的解答問題的愿望,，也就是學(xué)生把通過閱讀解答自己提出的問題當(dāng)成是值得從事的活動,，比起教師提問讓學(xué)生解答來學(xué)生更愿投入自己強大的驅(qū)動力,。這正是本課學(xué)生能積極投入學(xué)習(xí)活動,、主動探索的主要原因。

鳥的天堂反思100字 鳥的天堂教學(xué)反思反思簡短篇四

《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實,，表達(dá)了作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前,，我深挖課文中的環(huán)境教育因素,，明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因：其一，是因為生態(tài)環(huán)境好(榕樹很大,，很茂盛,，周圍是河流，氣候適宜,。);其二,，是因為這兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)同時生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素,。在教這篇課文時,，我是這樣做的：

一、課前查找資料,，初步感知生態(tài)美,。

課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,，變其被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。學(xué)生通過查閱資料，了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文,，鳥的天堂所在地,，鳥的天堂是怎樣形成的，形成的原因,，形成的時間,，老百姓是怎樣保護(hù)它的，以及作為保護(hù)區(qū)和游覽勝地,，鳥的天堂的現(xiàn)在的情景,。同學(xué)們對鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂，這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識和情感基礎(chǔ),。同學(xué)們所查找的資料不是獨自享用,，而是和其他小伙伴交流分享，這樣他們的知識寶庫又有了新的內(nèi)容,，頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥的天堂是美的,，這美是人為的創(chuàng)造出來，只有人與自然和諧共存,，才能創(chuàng)造生態(tài)美,。

二,、課中品讀體味，深入感受生態(tài)美,。

《鳥的天堂》一文內(nèi)容寫的非常美,，語言也非常美，作者的感情全身心的投入,，情也美,。然而這一切的美的根源是來自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題主動地進(jìn)行探究就成為關(guān)鍵,。

三,、課后練習(xí)，延伸綠色教育,。

課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,，我設(shè)計了這樣的練習(xí)來延伸綠色教育：畫圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說詞來表達(dá)自己對“鳥的天堂”情感。通過完成練習(xí),，資料,、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)，“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容,，熱愛自然,，保護(hù)環(huán)境的意識印入學(xué)生的頭腦。