人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

陽光教學(xué)反思 溫暖的陽光教學(xué)反思篇一

1,、生活經(jīng)驗(yàn)很重要。

在日常生活和學(xué)習(xí)過程中,，他們已經(jīng)構(gòu)成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn),，每個人都以自己的方式看.待事物，因此,，教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的增長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)并不是知識的傳遞,，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。

教師也不是知識的呈現(xiàn)者，而是引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上豐富自己的感知,，調(diào)整并加深自己的理解,。最后的教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生在第二種方案的過程中,，就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時,，已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中，設(shè)計方法的熱情很高,，他們用心思維,。各種方案中，既有生活經(jīng)驗(yàn)的遷移,，又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計,，這樣既擴(kuò)大了知識的信息量，又開拓了他們的思路,。

2,、從具體到抽象的思維轉(zhuǎn)變過程很重要。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我透過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維,。第一分鐘時，有幾人打電話打完電話后共有多少人(那里包括教師)明白這個消息第二分鐘呢第三分鐘呢透過“層層剝筍”,，規(guī)律一步步明晰,，道理不說自明。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。個性是中,、高年級，學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”,，這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時期,。

而學(xué)生在思考打電話的時間與通知到的學(xué)生人數(shù)問題時，常會被表面現(xiàn)象所迷惑,，而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)是一個等比數(shù)列,。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創(chuàng)設(shè)探究情境,，讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露,，使思維深刻。

3,、數(shù)形結(jié)合思想很重要,。

打電話方案的記錄方式有很多種，能夠用文字完整描述,，能夠用數(shù)字1-15分別代替15名學(xué)生逐條簡單記錄,，還能夠用畫圖示的方式形象記錄,。在課堂上，我提示學(xué)生“用圖行的方法”來記錄,。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同,，但無論哪一種圖行都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡約美。

教學(xué)之后,，我有這樣的深刻體會,，在交流和討論的過程中，教師要關(guān)注捕捉信息,、決定信息和處理信息,，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考，從而構(gòu)成師生,、生生之間的有效互動,，才能促進(jìn)新方法、新觀點(diǎn),、新創(chuàng)意的有效生成,。

陽光教學(xué)反思 溫暖的陽光教學(xué)反思篇二

本節(jié)課努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)范式從單一“接受”到“創(chuàng)新”發(fā)展的轉(zhuǎn)型。以課堂生活重建為背景,，以貫通課堂教學(xué)內(nèi)外的“構(gòu)建動場”為起點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生自覺、主動地“自主學(xué)習(xí)”,，讓師生共同進(jìn)行多元,、多維的“交流探究” ,，用“整合建?！眮韼椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的能力化、

設(shè)計意圖：給能力一般的學(xué)生一個思考的方向,，給能力較好的學(xué)生更為廣闊的思考空間,。

整合建模，簡單地說,，就是有梯度的挖掘與拓展,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、模型化和動能化,。我將充分利用前面教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊形成的閱讀期待鼓勵學(xué)生多角度的有創(chuàng)意的有批判的閱讀，以拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。此環(huán)節(jié)重在自主合作探究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力,，在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新能力,。

另外，此設(shè)計以平等對話的方式,，很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，營造出了一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

值得反思的不足之處,。

一,、因?yàn)榫o張關(guān)系，導(dǎo)致講解某些問題時語速稍微過快雖然是之前做好了充足的準(zhǔn)備工作,，也試教過了3次,，對教學(xué)內(nèi)容和順序都已經(jīng)非常熟悉了，可是站到講臺上還是會有一點(diǎn)兒的緊張,，擔(dān)心我所設(shè)置的環(huán)節(jié)不能按時完成,，造成整堂課的缺失。所以在講到一些回顧,、再現(xiàn)知識的時候,，就會不自覺地加快了語速。這樣雖然可以爭取到時間把后面的問題講完,，但卻忽視了學(xué)生的接受能力,。這個問題在以后的教學(xué)中，我是必須要謹(jǐn)記改正的,。在課堂上,，應(yīng)該要更多地關(guān)注學(xué)生的接受狀況，寧可慢一分把知識點(diǎn)講透,，也不可爭一秒力求完美地完成預(yù)設(shè)的課堂,。

二、對說明方法的講解時,，沒有詳細(xì)地對個別學(xué)生回答時存在的問題作清晰的再講解在講到這篇文章的說明方法時,，我要求學(xué)生在文中尋找例子,。當(dāng)有個學(xué)生在回答時混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，當(dāng)時我只是很簡單地一句帶過就算了，沒有對這兩種說明方法作一個詳盡的區(qū)分,，讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答,。事后想起來,，當(dāng)時應(yīng)該抓住這個問題,，做一個順帶的講解，對說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分,，這樣學(xué)生就能加深對說明方法的區(qū)分了,。

陽光教學(xué)反思 溫暖的陽光教學(xué)反思篇三

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，孫老師在進(jìn)行寫字時,，她不是向我們那樣,，把這篇課文要求寫的字進(jìn)行指導(dǎo),，她是把生字進(jìn)行歸類，這節(jié)課她指導(dǎo)的都是帶有“心字底的字,，把本冊書中出現(xiàn)的帶有心字底的字都帶進(jìn)課文,，注意觀察它們的相同與不同之處，做到舉一反三,。她指導(dǎo)生字時叫學(xué)生先寫一個,，再寫一個，寫字環(huán)節(jié)落得實(shí),。

一節(jié)課不可能上的那么完美,，一定有不足之處，但我們只有取長補(bǔ)短,，自己的課堂才能少一些遺憾,，多一些精彩。

在教學(xué)這一課時,，總覺得學(xué)生對毛主席那種為人民著想,、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)的感情,，學(xué)生感悟不深,。因?yàn)槊飨哪甏x我們的學(xué)生太遠(yuǎn)了，他們未曾目睹炮火硝煙,，未曾品嘗貧窮落后,。他們生活著衣來伸手、飯來張口的年代,。加上我們這里用水很方便的,，家家都有自己打的井，因此,，學(xué)生對老百姓立碑紀(jì)念毛主席的行動感受不深,。

如何突破這個難點(diǎn)呢?我是這樣做的：

一、影象渲染,。我播放了一段江西老表去老遠(yuǎn)地方打水，以及老表們在一口臟兮兮的池塘里洗衣,、洗菜視頻,，讓學(xué)生在視覺上引起感想。

二,、實(shí)踐活動,，為“井”取名。創(chuàng)設(shè)情境,，老師當(dāng)記者,，學(xué)生當(dāng)鄉(xiāng)親,，問你們?yōu)槭裁匆诰粤K碑呢?那我們來幫井取個名字吧?在小組內(nèi)討論一下，并說出為什么取這個名字呢?交流“革命井”因?yàn)樵诟锩鼤r期挖的,?！懊珣?zhàn)鄉(xiāng)井，因?yàn)槭敲飨瘞ьI(lǐng)戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們挖的,?！薄拔覀冃〗M取的井名是主席井……”清甜井、團(tuán)結(jié)井,、憶井……”通過這樣的活動充分調(diào)動學(xué)生的知識儲備,，能加深學(xué)生對文本的理解， 從而使學(xué)生對鄉(xiāng)親們對毛主席的深切懷念之情體會的更深一些吧!最后,，補(bǔ)充《紅井》這一故事,，升華學(xué)生的感情。