無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

陽光教學反思簡短篇一

1,、談話引入課題

今天上課前,，老師想送大家兩句話：“行 行 行，我能行,！”

2,、“棒 棒 棒，我真棒,！”

大家齊說一遍

3,、師：在日常生活中，我們也要相信自己,，我一定能行,，我是最棒的。心中有了這個信念,，就能收獲成功,！

學生齊聲誦讀

“行 行 行，我能行,！”

“棒 棒 棒,，我真棒！”

讓學生樹立自信

1、聽故事

好,，同學們,，說的都很好，為了獎勵大家,，老師請同學們聽一個故事,。

媒體播放《愛因斯坦的小板凳》的故事。

好,，故事聽完了,，好聽嗎,？

2,、那下面咱們根據(jù)故事內(nèi)容討論幾個問題:

①從這個故事里，你懂得了什么,？

②說一說,，你每天都在一點點進步嗎？ 具體表現(xiàn)在哪些方面,？

3,、好，同學們都表現(xiàn)的很好,，也很投入,，下面派代表到臺上說你受到的啟發(fā)。

4,、做游戲

同學們都談了自己的收獲,，談的都很好，下面我們再做一個有趣的游戲,，好不好,？

把你對自己，最沒信心,、最害怕的事寫在紙條上,，對著它說：“我現(xiàn)在一點都不怕了”，然后將紙條撕碎,。

5師：誰都有不如別人的地方,，但是我們要相信自己，有自信心,，只要心中有陽光,，就能朝著明天快樂地奔跑。

6,、說一說：你最想實現(xiàn)的愿望是什么,？怎樣去實現(xiàn)這個愿望呢？（師板書課題：我的陽光計劃）

7、給自己訂一個合理的.計劃

我的目標：

體育達標測試平均達到60分,。

8,、討論：怎樣才能使我們的計劃順利進行呢？

教師提示：

可以請媽媽來監(jiān)督自己,。

我要每天給自己的表現(xiàn)打分,，提醒自己堅持下去。

??

9,、記錄

我的小小進步——你的計劃實現(xiàn)了嗎,？記錄下你的進步。

10,、評一評 夸一夸

老師評價

（評價采用星級制：完成得好記三顆☆,，較好記兩顆☆，一般記一顆☆,。）

對于做得好的同學,，在班上提出表揚，樹立榜樣,。

師：我們給自己制訂的陽光計劃,，應該是合理的，可行的,，只要我們不斷去努力,，就一定會取得成功。只要心中有陽光,，我們的明天就是快樂與成功的,，相信自己吧！

陽光教學反思簡短篇二

在本課的教學設(shè)計中,，我主要從以下幾方面進行教學設(shè)計：

（一）運用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學習興趣

本課的語言象詩一樣美，要想讓學生能真正沉醉其中,，與文本對話,，感受到課文的語言美，我采取了以下幾個創(chuàng)設(shè)情境的手段：

1,、在導入環(huán)節(jié)利用音樂和生動的描述,，把學生帶入到清晨大地被陽光籠罩的情境中，為后面進一步體會陽光的美麗做好伏筆,，激發(fā)了學生的學習興趣,。

2、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生仿佛置身于陽光下的大自然中,，幫助學生進一步體會句子，為有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。

3,、在讀課文的過程中,，為了讓學生更深入地體會句子，我讓學生扮演的禾苗和小樹,，表演在陽光下生長得更快的情景,，在這個情境中，學生很容易就體會到了陽光對植物生長的重要作用,，和植物們對陽光的感謝之情,，使朗讀達到滿意的效果。

（二）以讀代講,，讓學生充分進行朗讀訓練

根據(jù)一年級學生的年齡特點和教材特點,，朗讀是語文閱讀課中最重要的訓練內(nèi)容，要避免枯燥的講解,，讓學生通過讀去體會句子的感情,。我從以下幾個方面來落實了這個教學重點：

1、在初讀

課文時共設(shè)計了三次讀書活動,，第一次是聽老師范讀，讓學生指著拼音聽,，在心理跟著讀,， 既可以幫助那些拼音比較吃力的學生正確讀準音節(jié)，又可以為學生后面的朗讀起到示范作用,。第二次是讓學生自己看著拼音讀,，目的是讓學生更準確的讀住字音，同時鞏固漢語拼音,。第三次是看漢字讀課文,，這遍是在讀準字音的基礎(chǔ)上練習把句子讀通順讀流利。三次不同的讀法有不同的訓練內(nèi)容,，逐層深入提高要求,。

2、在指導朗讀時,，引導學生抓住重點詞語體會句子表達的感情,，把學生的個性讀充分展現(xiàn)出來。

（三）拓展延伸,，促進學生語言發(fā)展

在讀“陽光像金子”這句話時進行拓展,，讓學生也說說打比方的句子，先是給了“彎彎的月兒像”作為扶手,，再放手讓學生自己說說“像”,，逐步提高難度，使學生的想象力得到訓練，他們說的都很精彩,。在學習“田里的禾苗,，因為有了陽光，更綠了,。山上的小樹,，因為有了陽光，更高了,?！边@句時，讓學生再想想其它的植物和動物,，說一說“花朵因為有了陽光更 了”“因為有了陽光更了,。”

這些內(nèi)容上的拓展不但訓練了學生的想象力和發(fā)散性思維,，而且對豐富學生的語言,，提高語言表達能力都是很好的訓練。感覺在教學中,，以上的三個設(shè)計意圖都得到了落實,，基本上按計劃完成了教學任務，解決了重難點,。但還有以下幾方面還需要在以后的`教學中不斷改進和提高：

一,、學習第一、第二自然段時又犯了拖拉的毛病,，用的時間過長,，使后面的時間有點緊張了，本來還設(shè)計了一個問題“河面閃著陽光,，還象什么,？”就沒有問。最后本來計劃時間充足的話再讓學生一起配樂讀一遍全文,，也沒有讀,。前面的教學應該再利落些。

二,、在學生讀課文和發(fā)言時,，有急躁情緒，有打斷學生的情況出現(xiàn),，干擾了學生的思路,。

三、教師的語言還要再簡潔些,，避免說重復的話,。我會在以后的教學中注意以上幾個問題,，不斷改進，提高自己的教學水平,，使自己的教學更加成熟,。

聽《陽光》教學有感

評課人：王愛新

聽了朱銳老師一年級語文《陽光》一課的教學，感覺耳目一新,。課堂上閃現(xiàn)出令人鼓舞的亮點,；把握目標，設(shè)計精到,；童言童話,，精彩紛呈，課堂上淋漓盡致地展示了孩子們活潑靈動的童真,！

具體表述為如下幾點：

（一）

準確把握閱讀教學課堂目標,。

朱老師能按照《語文課程標準》的基本理念，依據(jù)低年級學生語文學習的特點,，充分利用文本,，采用“讀讀、說說,、背背”和“認認,、記記、寫寫”的基本教學策略,，落實語言文字的學習,，同時滲透人文精神的教育，做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一,。

（二）

生動展現(xiàn)教學改革下的閱讀教學研究成果。在課堂上,，老師們把傳統(tǒng)的生字卡片運用得淋漓盡致,，有老師精心制作的各種孩子們感興趣的外形的卡片，也有學生預習時制作的略顯粗糙的卡片,，還有用卡片“開火車”,，做游戲真可謂是卡片小，功能大,。識記生字新詞的方式還有：找朋友,、拼音小帽找小主人、猜字謎,、摘蘋果,、一字開花、拍字游戲,、識字魔方,、與課文內(nèi)容有機聯(lián)系的“飄浮著的云朵”等等,，不勝枚舉。教學中,，老師提供了五種識字游戲供學生小組學習時選用,。

陽光教學反思簡短篇三

《陽光》是寫了一位可愛的小女孩想把陽光送給奶奶的故事。我很喜歡這個故事,，喜歡故事中那個天真可愛的小朋友,。

相對于二年級學生來說，這篇課文比較長,。早自習的時候,，我讓學生讀五遍課文。我把本課的生字“閃”寫在黑板上,，讓學生數(shù)筆畫,，按筆順寫了一遍。然后告訴學生,，讀書的時候,，讀完一遍，就寫一筆,，讀完五遍,，就正好把“閃”字寫好。上課的時候,，我請讀完了五遍的小朋友把手舉起來,，還有一局部學生沒讀完。

關(guān)于會認字的學習,，之所以特意布置在學文后學習,，是因為考慮到讀文學文的過程就是識字的過程，這時的識字,，主要是指導難認字的學習和鞏固其它容易的字,。當然，識字的方式很多種,，上一次上課,，我就是讓學生初讀課文后集中識字，然后在細讀課文時再鞏固,。前一種方法,，集中識字時，指導的成分多一些,；后一種方法,，集中識字時，鞏固的.成分多一些,。

聽另外的老師教《陽光》：

那天一節(jié)課聽的居然是《陽光》,，我很喜悅,，因為上周四我正好上了這一課，現(xiàn)在來聽這一課,，既是學習,，又可以再次反思自身的課。上課前楊老師告訴我,，她看了我發(fā)在網(wǎng)上的記錄,。我點點頭，覺得這課肯定更有看頭,。

楊老師把生字學習放在第一課時了,，但課前進行了復習，特別是還注意了帶生字的詞語,。課文的學習,，她也是重點抓了第三自然段和最后一個自然段。她的教學比我的更細膩更精致,，重點段不只是濃墨重彩,，而且不惜工筆細描。特別是最后一個自然段的學習,，我覺得比我處置得要好,。我當時就感到那一段學習節(jié)奏太快。還應該細究一下,。特別是楊老師有一個問題,，我覺得提得好：“讓奶奶溫暖的，到底是陽光,，還是別的什么呢,？”當時在討論“陽光有沒有到奶奶心里去？”有的學生不是很清楚,，有一個學生說：“奶奶把佳子抱了很久,，心里變熱了?！苯K究是小小朋友，思維停留在表層上的多,，有必要進行引導,。

有些地方我覺得不妥的地方，我也是知無不言,，言無不盡,，細細跟楊老師說了。

小朋友的思維有時真是想不到的,。在小組討論“陽光有沒有到奶奶心里去”的時候,，我聽到一個女小朋友說：“陽光到奶奶心里去了,，她把裙子打開一個小口子，和奶奶抱在一起的時候,，陽光就到奶奶心里去了,。”她還說：“說不定佳子穿的裙子是紗做的,，上面有小洞洞,。”我正要提醒她課文已寫了佳子的裙子里“什么也沒有了”,，可惜老師叫停,，沒時間了。我把這段寫出來,，是覺得小朋友的這種想法可能是我們難以預料到的,。“以學定教”,，說來容易,，做起來真難啊。

陽光教學反思簡短篇四

識字,、寫字是低年級的教學重點,，《送陽光》教學反思。在《送陽光》這一課的教學中,，對于識字這一環(huán)節(jié),，學生掌握的比較好，因為從讀文識字,，到帶音認字,，到交流識字方式，再到單獨識字,，整個體現(xiàn)了一個循序漸進的過程,。

在理解詞語方面，我通過利用多種方式,，調(diào)動學生多種感官參與,，使學生興趣濃厚，而且理解也很到位,。

在這一課的教學中,，我立足于學生的學，本著相信學生自己能學會的信念,，以讀為主線,，遵循在讀中理解，在讀中感悟的原則,，從字,、詞,、句和口語交際等各個方面，扎扎實實的進行語言文字的訓練,?？傮w來說一共有以下幾點：

在這節(jié)課的.開頭，學生質(zhì)疑：“為什么要送給奶奶陽光,？”設(shè)置懸念,，然后，讓學生帶著疑問去讀書,，通過研究學生理解到,，奶奶因為身體的原因使她非常渴望見到陽光,，而且陽光又如此之美,，于是苗苗才產(chǎn)生了送給奶奶陽光的想法。緊接著老師又提出了疑問：“苗苗送給奶奶的陽光,，奶奶收到了嗎,？”這個有爭議的，能引發(fā)矛盾,，也能碰撞出學生思維火花的問題,，讓學生們展開了激烈的辯論，教學反思《送陽光》教學反思》,。這些疑問使整個教學過程成為了一個有機的整體,。

靈活巧妙，適度拓展應用,。詞語的理解做到了“詞不離句”,。如讓學生感情朗讀第三自然段，教師通過“你仿佛聞到了什么,？聽到了什么,？看見了什么？”這些問題自然引出“芬芳撲鼻,、唧唧喳喳,、沐浴、燦爛”等詞語的理解,，理解詞語的方法靈活多樣,。而所有這些，都是在品讀課文的過程中自然完成的,，順暢自然，不露痕跡,。

并配上優(yōu)美的音樂讓學生美美的讀,，使學生在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟人間真情，在讀中自身的思想境界得到提升,。

本課結(jié)合理解課文內(nèi)容設(shè)計了多次口語交際訓練,，也是對文章中心的又一次深刻感悟，可謂一舉多得,。

陽光教學反思簡短篇五

我在設(shè)計《陽光》一課時,，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：

調(diào)動學生積極參與興趣是最好的老師,，首先我用謎語導入“一個球, 熱烘烘, 落在西, 出在東,。”吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的興趣,。寓教娛樂，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合,。在朗讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學生帶動作、帶表情去讀,，以發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生的主動參與意識,、合作意識,。

《陽光》是一篇優(yōu)美的散文,，怎樣讓學生感受陽光的美好與寶貴呢,？我設(shè)計的是在識字的基礎(chǔ)上，讓學生運用想象,、比較,、作做動作等方式,，去朗讀課文,，在讀中感悟、理解,，體會陽光的真正美好與寶貴,。文中的句子：“陽光像金子，陽光比金子更寶貴” 理解這句話,，首先理解：金子是怎樣的,？為什么說陽光像金子？假如沒有陽光，世界會怎么樣的,？順勢利導學生明白了“因為陽光很重要,，而且用再多的錢也買不到陽光?！?/p>

文中的句子很美：有了陽光,，禾苗更綠了；有了陽光,，小樹更高了,；有了陽光，小河就像長長的錦緞,，變得更美了,。我讓孩子們聯(lián)系所學內(nèi)容，聯(lián)系生活實際來說一說陽光的寶貴,，模仿例子練習說話,，孩子們暢所欲言，有的說“森林的.樹木,。因為有了陽光,，長得更茂盛了?！薄靶『永锏聂~兒,，因為有了陽光，游得更開心了,?！薄盎▔锏幕▋?因為有了陽光,開得更鮮艷了?！薄安賵錾系牡男∨笥?，因為有了陽光，生活得更快樂了,?！睂W生們的說話訓練得到了提高。

這節(jié)課下來,，整體來說效果很好,，但也有不足的地方，指導寫字過程中時間有些緊張,。

陽光教學反思簡短篇六

《陽光》教學反思《陽光》課文以抒情的筆調(diào),，詩一般的語言，給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了,，小樹更高了,，河面也成了長長的錦緞……有形有色,，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞,，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴,。

從本課開始，我教給學生如何在課文中找二類字并且用符號畫出,。首先自己要先讀課文，把課文讀準確,，然后看二類字,，一個一個在文中找，找到后在生字的下方畫上“△”,。這個環(huán)節(jié)分解了識字的難度,，同時掌握了一種學習的方法。

本篇課文比較長,，我讓學生在每一段的開頭標上自然段的序號,，如何標在《5爺爺和小樹》一課已經(jīng)學過。文中不好讀的詞語有兩個：因為錦緞,，盡管這兩個詞語不要求掌握,，但我還是把這兩個詞語帶拼音寫在黑板上，領(lǐng)著學生多讀了幾遍,，從詞語再到句子,，這樣學生讀課文就順暢多了。

背誦是本篇課文的難點,，因為這篇課文足足有5個自然段,，再度的基礎(chǔ)上，我把每一段的重點詞逐一寫在黑板上,，成為學生背誦的扶手,，降低了背誦的難度。

學生對“錦緞”一詞,，不理解,，，首先,，我從家里拿了一塊錦緞,，讓學生弄明白錦緞是什么玩意兒，然后我又采用了看錄像的方法,，這樣讓學生理解了“河面閃著陽光,，小河就像長長的錦緞了”這個比喻句。

對最后一段的處理,，在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，問學生“為什么說陽光比金子更寶貴？”這一問題比較難，比較冒險,，原來處理這個地方都是我講,，這次我想冒險，沒想到真有一個學生說：陽光能讓禾苗更綠,，讓小樹更高,，而金子不能。盡管只有一個學生答出來了,，但我認為這個冒險是值得的,。所以我們要時不時地冒冒險，說不定會有意想不到的收獲,。

有一點和同行商榷,，有的老師講解了這篇課文，說有助于學生背誦,；有的老師不同意這種授課方法,，因為這有悖于教學大綱對低年級段的要求。而我只是處理了一句“河面閃著陽光,，小河就像長長的錦緞了”,，理由是學生不理解這句話，問題在于“錦緞”一詞,，而第二段的前兩句我認為學生會在不斷地朗讀中自悟,。從最后一段學生的發(fā)言中可以印證這一點。

愿我們共同進步,。

陽光教學反思簡短篇七

我采用的是先學后教的方法,。早讀時，我就布置學生讀《陽光》這片課文,。我讓學生自己借助拼音讀課文,，遇到不會拼的可以問老師或問同學。我再抓住學生問比較多的拼音寫在黑板上教全班,。如“錦緞”的“緞”,。在學生會讀的基礎(chǔ)上要求學生流利地讀。早讀時間很快就過去了,，我讓學生到室外感受陽光,，并想一想課文為什么說“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”,。

一,、談話導入

我先在黑板上畫出太陽，然后根據(jù)圖畫和學生展開談話,。

我指著周圍這些線問：“這是什么,？”

學生很快回答：“太陽光,。”

師：“是呀,，太陽發(fā)出的光,，就是陽光?！保ㄍ瑫r板書,，之后生齊讀）

二、切身感受陽光

我打開教室的門,，拉開窗簾,，讓陽光充分地照進來。讓學生感受陽光的耀眼奪目,，體會“陽光像金子?！?/p>

三,、重點學習第2自然段

讓學生自由讀第2自然段，想一想：課文為什么說“陽光像金子,，陽光比金子更寶貴,。”

在學生讀了2遍后,，沒有一個同學能抓住“田里的禾苗,，因為有了陽光更綠了；山上的小樹,，因為有了陽光更高了……”來回答,，我正想辦法引導。廖志雄站起來說：“我知道,！陽光能夠幫助植物生長,。我種了一棵小樹，我天天拿出來曬太陽,，它就能生長了,。”我高興得直表揚他“你真是個熱愛生活,、善于觀察的孩子,，你太棒了！并示意全班掌聲表揚,?！蔽翼槃菽贸鑫业暮喒P畫，借助簡筆畫幫助學生理解禾苗,、樹木因為有陽光而長大,、長高,。然后拿出青菜（實物）大、小對照,，由此總結(jié)出：陽光能促進植物生長,。

四、拓展延伸

在讓學生感受到陽光在我們生活中的重要性后,，()我還讓學生說說陽光的作用,。

五、寫字教學（略）

課后反思：教材要求重點理解“河面上閃著陽光,，小河就像長長的`錦緞了,。”可由于條件問題,，我沒法做到,。我本想要一臉盆水放在陽光下，讓學生看看陽光照在水面上時耀眼的景象就可以了,，可是我提來水后沒見效,，所以這個環(huán)節(jié)就免了。因此這個重點沒有突破,。

我根據(jù)自己的實際確定教學重點：理解“陽光像金子,，陽光比金子更寶貴?！痹诮虒W時,，我是想通過多讀和借助幾幅簡筆畫、實物對照來突破的,，可是在課堂中學生能夠超越文本,，聯(lián)系生活實際來理解，更讓我驚喜,。七彩陽光教學反思棉鞋里的陽光教學反思陽光教學反思：“我可以捉住陽光,！”

陽光教學反思簡短篇八

《棉鞋里的陽光》這一課，通過對小峰母子給老人曬棉被,，曬棉鞋的描寫,，贊揚了尊老敬老的.好風尚，讓學生懂得應該怎樣關(guān)心長輩,，學會體貼,。學習課文后，讓孩子們說說“自己為家里人做了什么事”,？這個問題雖然簡單易答,，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事,。

新課改開始后,，我努力在課堂上體現(xiàn)學生的主體性,，讓學生盡情地讀，盡情地說,，大膽地問,，可我卻很少把自己的情感、故事及生活結(jié)合教學適時地展示給學生,，以至于面對學生的發(fā)問,，我陷入了深深的思考之中。

細細想來,，這兩年,，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒，平時生活成了兩點一線,，學校里忙工作,，回家還得做家務，哪里還有心想父母,，照顧父母,。我已想不出“為老人做了什么”？

?。∵@難道就是一個塑造人類靈魂的工程師的生活嗎,？可怕?。∥业男撵`受到了極大的震撼,。

老師為人師表,，應率先垂范，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學生,，教孩子做人,，更應該用生活中的言行去潛移默化，去感染學生,。

想到這兒,，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白了生活該怎么去做……