范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《亡羊補牢》教學設計第二課時篇一

１,、理解亡羊補牢這個成語的意思,。

２,、理解寓言內容,，正確回答課后問題,，懂得寓言的寓意,。

３,、練習用從此造句。

４,、有感情地朗讀課文,。

【教學重難點】

在理解故事內容的基礎上，體會寓意,，并能聯系學習,、 生活實際，發(fā)表感想,。

【教學用具】

錄象,、幻燈圖片,、 自制教學幻燈片等 。

【教學過程】

一,、復習檢查

１,、說出掩耳盜鈴的意思。

２,、回憶學習掩耳盜鈴的方法,。

圖文結合，理解內容,。

反復朗讀,，悟出道理。

聯系分析,，加深理解,。

二、講讀

第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）

１,、釋題：

亡─丟失；牢─關牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈,。

２,、分節(jié)讀文,，質疑。

糾正讀音：街坊中坊讀輕聲,；窟窿中窿讀輕聲,。

３、看錄象,，思考問題,，理解大意。

那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣,？

當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,，他是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣,？

４,、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：羊已經丟了,，還修羊圈干什么呢,？

⑴ 把這個反問句換成肯定句：

羊已經丟了，修羊圈沒有用,。

⑵ 問：修羊圈有沒有用,？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了,，有用而且一定要修,。）

⑶ 比較句子：

羊已經丟了，還修羊圈干什么呢,？

羊已經丟了,，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強,，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,，執(zhí)迷不悟。指導朗讀,，用毫不在意的語氣讀出,。范讀，個別讀,，齊讀,。）

⑷ 討論：

如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做,？

過渡：

由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

出示句子：他很后悔,，不該不接受街坊的勸告,。

① 理解填空：

養(yǎng)羊人現在感到很___________，明白了應該___________街坊的勸告,。

② 比較句子：

他很后悔,，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔,，應該接受街坊的'勸告,。

（前一句兩個不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心,。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣,。個別讀,，范讀，齊讀,。

③ 從哪些地方看出他真的后悔呢,？用_______劃出有關的詞語,。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音,。

④ 討論：

養(yǎng)羊人現在才后悔,，現在才動手修羊圈晚了嗎？

５,、朗讀全文,，思考：

這個故事說明了一個什么道理？

四人小組討論,；個別答,；然后老師小結。

小結：

這則寓言故事說明了一個人做錯了事,，及時改正還不遲,，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,，補救還不算晚。

三,、指導復述課文,，聯系生活實際談感想

四人小組討論，指名談談,。

四,、堂上練習

指導造句：從此

先讀書上得例句，理解詞語意思后,，再試說句子,。

五、作業(yè)

１,、熟讀本則寓言,，試背。

２,、說出亡羊補牢成語的意思,。

《亡羊補牢》教學設計第二課時篇二

1、認識10個生字,，會寫“亡,、牢”等6個生字。

2,、通過多種形式地讀,，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3,、懂得應該聽取他人的勸告,，及時改正錯誤的行為。

理解詞語的意思,，理解寓言揭示的含義

1.同學們喜歡聽寓言故事嗎,？為什么？

2.今天,，我們接著學習另一則寓言,。看老師寫課題：亡羊補牢,。

3.指名讀,，齊讀。

1.“亡羊補牢”是個成語,，這個成語中有不理解的字嗎,？

2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的,。

亡：丟失,。 牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈,。

3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思,。

4.看了課題，你想提出什么問題,？（為什么丟羊,？為什么補羊圈？）

5.再讀課題,，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎,？

1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文,。注意：讀的時候要讀準字音,，讀通課文。

2.開火車讀生字詞,，評選出讀得最好的同學,。

2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議,。

3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟？

4.小結：可見我們的猜測是完全正確的,，讀書就要這樣邊讀邊想,，讀前要想,，讀中也要想。

1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的,？

2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會丟第二只,？

3.同桌互議。

4.集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿,。

（1）出示生字卡片“窟窿”,，指名讀，注意“窿”讀輕聲,?！翱吡本褪恰ǘ矗?/p>

（2）齊讀這句話,。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因,，那前兩句講了什么？引讀前兩句,。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯系,。

（二）街坊勸告，他不聽,。

（1）“街坊”就是——（鄰居）,，注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的,？指名讀,，讀出勸告的語氣,。

（3）引導評議,，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢,？指名讀,，評議。（讀出他的無所謂,，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的`,，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看,，好心的街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告,。同桌分角色朗讀,。

（6）指名讀,，評議。

5.讓我們來看看他不聽勸告的結果,。

（1）指名讀第4自然段,，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字,？聯系第一節(jié),，想一想。

（3）齊讀第4自然段,。

（4）剛才我們學習的片段,，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）,。

6.指名表演這個片段,，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言,、動作來表現,。

7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的,？自由讀第5自然段，畫出有關句子,。

8.討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的,？出示投影，看圖說話,。

（2）指名讀文中句子,，評議。

為什么要讀好“趕緊”,？能否去掉,？（改正錯誤，不能拖延）

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢,？引讀描寫他心理的句子,。

（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情,。

（5）將這句話換一種說法,。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚,，為什么,？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出,？（從此,，他的羊再也沒丟過,。）

（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句,。

1.再次出示投影,，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過,，想想街坊又會怎么說,？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2.同桌表演后指名上臺演,，并指導評價。

3.如果這個人再不修羊圈,，會出現什么后果,？

4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,，只要（）,，就（）。

5.在生活中,，也常常發(fā)生類似的事,。聯系自己的生活實際，談談看法,。同桌互議,，再指名交流。（眼睛近視,，沙塵暴,，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

1.再讀課題,，理解題意,。（本義，引申義）

2.所以,，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”,。自己讀讀，理解它的意思,。

3.總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際,，體會寓意。

4.老師范寫生字,，注意提示學生難寫字和易錯字,，學生書空并在課本中描紅臨寫。

《亡羊補牢》教學設計第二課時篇三

1,、認讀,、會寫本課生字,。

2、理解課文內容,，體會寓言的寓意,。

3、有感情的朗讀課文,。

1,、理解課文內容。

2,、復述課文內容,。

同學們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節(jié)課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書課題,，齊讀)

1,、“亡羊補牢”是個成語。通過預習,，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失,。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈)

2,、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎?

1,、這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學們自由讀課文，注意要讀準字音,，讀通句子,。

2、出示詞語：羊圈后悔勸告

窟窿街坊寓言

(1)自由讀詞

(2)第一行誰來讀?(指名讀)

請同學們看第一行的詞,，有一個字的讀音比較特殊,，找到了嗎?(圈：多音字)

(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)

同學們在讀的過程中有沒有發(fā)現哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)

(4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。

(5)齊讀這些詞,。

3,、指導書寫

過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復雜,。這兩個字是同偏旁同結構的字,，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”,，“窿”的下面是“隆重”的“隆”,。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什么?

(1)生觀察。

(2)師范寫,，

(3)生練寫并展示,。

1、這篇課文共有幾個自然段?(5個)請5位同學站起來讀一讀,，其他同學注意聽他們讀的怎么樣,，并且邊聽邊想,，這篇課文主要講了一件什么事?

(1)指名讀課文，

(2)生評價,。

2,、誰能用自己的話說說這個故事的內容。

3,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)

(1)請同學們默讀課文1-4自然段,，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因?？梢詣庸P在書上劃一劃,。

匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去,，把羊叼走了,。

齊讀這句話。板書：圈破丟羊

(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了,，那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽街坊的勸告)

(3)街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀?

指導朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養(yǎng)羊人,。同學們學著他的樣子在下面練一練,。請女同學一起來勸一勸養(yǎng)羊人。

(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?

指導朗讀：羊丟了,，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應該用什么樣的.語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(1-3)

(5)句式練習

(2)由此可見,，不聽勸告，沒有及時補救過失,，不好的結果就會重演,。

5、學習第5自然段

(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學們自由讀第5自然段,，劃出有關的句子,。指導朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔),，誰能讀出他的后悔之情,。

(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的,。)(板書：修補羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤)(板書：知錯就改)

6,、拓展

請同學們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時,，原來勸告過他的街坊剛巧路過,，街坊又會怎么說呢?養(yǎng)羊人又會怎么回答呢?

1、想一想,，在丟羊,，修羊圈這件事中,，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢?

2,、生活中也常常發(fā)生類似的事,，你能聯系自己的生活實際來說一說嗎?

3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢?

總結：這節(jié)課,，我們又學習了一則寓言,，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽,。

這句話是一個什么句?(反問句)你能不改變句子的意思,，把這句話換一種說法嗎?(羊已經丟了，不用修羊圈了,。)

(6)同桌練讀,。

(7)演一演。

4,、鄰居的好心勸告,，養(yǎng)羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結果吧!

請1位同學讀一讀第4自然段,，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說明了什么?(這次丟羊的過程跟上次一樣)

《亡羊補牢》教學設計第二課時篇四

1,、有感情的朗讀課文。

2,、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,，體會寓言所蘊含的道理，懂得聽別人的勸告,，及時改正錯誤的行為,。

3、結合寓意,，進行練筆,，培養(yǎng)學生表達能力。

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,，并能運用到學習,、生活實際中。

1,、認讀詞語

出示詞語：羊圈窟窿街坊

勸告后悔結結實實

2,、回顧課文的大意

“亡羊補牢”主要講了一個什么故事呢?你能用上這幾個詞來說說嗎?(學生交流)

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

2,、自由讀1—4節(jié),，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

3、同桌互議,。

4,、集體交流：

(1)羊圈破了個窟窿。

交流：生：第一次是因為羊圈破了個洞,。

師：你們同意嗎?誰讀讀相應的語句

生：“一天早上,，他去放羊，發(fā)現少了一只,。原來羊圈破了個窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了,?！?/p>

師：(評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺,。誰還愿意讀?

師：(評價)我聽出他把“發(fā)現”一詞讀得急促,，我聽了有著急的感覺?！暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢,，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。

(全體學生齊讀)

師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因,。

(2),、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告

師：誰讀讀相應的語句。

生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧,?！?/p>

“他說：‘羊已經丟了,，還修羊圈干什么呢?’”

師：你們覺得這位同學讀得如何?

師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議?

生：應讀出街坊的誠懇,，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎,、不耐煩。

師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀

師引讀：他漫不經心地說——

他毫不在意地說——

他不以為然地說——師：你看,，好心的街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告,。我們分角色朗讀一下(生生之間合作,、師生之間合作)

5、學習第四節(jié)

師：是的,，第一次丟羊,，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經心,。讓我們來看看他不聽勸告的結果,。

(1)指名讀第4節(jié)，評議,。

(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節(jié),，想一想。

(3)齊讀第4節(jié),。

(4)剛才我們學習的片段,，如果用題目中的'兩個字來概括，就是——(亡羊),?？磥恚斫庠~語除了查找工具書,、還可以聯系上下文去理解,。

師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎?

1,、自由讀文：他是怎么想的?怎么做的?

2,、、討論交流：

(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔,，不該不接受街坊的勸告,。”你能換個說法嗎?(他很后悔,，應該接受街坊的勸告,。)

對比讀句子，感覺怎么樣?(體會養(yǎng)羊人后悔的心情,，他知道錯了)板書“知錯”,。

(2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評議,。

為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,，不能拖延)。這個“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯——就改(板書),。

(3)但是他轉念一想,，現在修還不算晚，為什么?-

(4)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,，他的羊再也沒丟過,。)

(5)看來，亡羊補牢為時————不晚(板書)

3,、小結：由此可見：如果犯了錯,，只要(),，就()。屏幕出示,。填空,，齊讀。

師：是的,，在生活中出現了差錯不要緊,，重要的是及時糾正、及時改正,。這都不晚,。

在生活中，也常常發(fā)生類似的事,。聯系自己的生活實際,，談談看法。同桌互議,，再指名交流,。(眼睛近視，沙塵暴,，環(huán)境污染……)

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”,。

同學們學習了《亡羊補牢》知道了知錯就改為時不晚，可有一株蘋果樹卻不知道,，我么么來看看,。(出示書后讀一讀想一想)

接下來會發(fā)生什么?請同學們續(xù)編寓言故事。師巡視,，指名讀,，評議。

今天,，我們學習了《亡羊補牢》這則寓言,，他告訴我們——齊讀(知錯就改為時不晚)

1.背誦這則寓言。

2.聯系學習,、生活實際,，談談你讀了這則寓言的感想,。

亡羊補牢

知錯就改

為時不晚

《亡羊補牢》教學設計第二課時篇五

１,、知識教學點：

⑴ 認識本課生字、新詞,，理解本課重點詞語,。

⑵ 理解寓言的寓意。

⑶ 能正確流利的讀課文,。

⑷ 通過網絡了解更多有關寓言的知識,。

２、能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問，解決問題的能力,。提高學生的自學水平,。同時培養(yǎng)學生運用網絡獲求知識的能力。

３,、情感目標：

⑴ 從寓意中得到教育,。

⑵ 激發(fā)學生的求知欲。

１,、理解寓言包含的道理,。

２、對“牢”,、“亡”,、“亡羊補牢”意思的理解。

１,、突破難點,，解決問題：

在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變,。

２、出示名言,，突出重點：

學生揭示寓意時,，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分,。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意,。

３、開闊視野,，擴展課外：

在學完本課內容后,，學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外,，通過學生上網查找資料,，獲求更多寓言方面的'知識。激發(fā)學生的求知欲,，促使學生主動的學習,。

將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體,，充分調動學生的積極性,，使其主動地智能地學習。

一,、導入課題,，引導質疑

今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們三一班同學有個最大的優(yōu)點,。那就是：用心讀書，愿意思考,，敢于提出問題,。是嗎？今天,，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎,？今天我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試,？齊讀一下吧,！“亡”是本課的生字，看來你們都認識了,?？吹竭@個題你有問題嗎？學生自由提問,?？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒,。能解決嗎,？你們想怎么解決？好,，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題,。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下,，如果實在解決不了,，呆會兒提出來，大家共同研究,。

同學們通過剛才的學習,，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化,。請看大屏,。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然,。）

二,、體會、理解文中寓意

（說到寓意）在這兒,，老師有一句名言送給同學們：課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分,。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻,。

寓言的身體就是故事本身,，誰能把寓言的身體再展示給大家,，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么,？

你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事,，你們卻知道這么多,，真了不起！其實,，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲,。你的問題越多，收獲也就越多,。

寓言的世界豐富多彩,，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,，會產生許多的疑問,。你想問什么嗎？

??！同學們產生了這么多的疑問，想找到答案嗎,？好,，就讓我們走進寓言的廣闊世界。

利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》,，這里有寓言知識,、動畫寓言、連環(huán)畫寓言,、連接相關網站（《伊索寓言》,、拉封丹、中國古典寓言網等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,，通過上網了解更多的寓言知識,。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

有思必有疑 有疑必有得

《亡羊補牢》教學設計第二課時篇六

１,、理解課文內容,，懂得這兩則寓言的寓意。

２,、學會生字,，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

３,、認識“只要……就”,，“如果……就……”這兩種句式,。

４、能用自己的話將這兩則寓言講出來,，并背誦其中的一則,。

理解兩則寓言的寓意。

３課時,。

第一課時

亡羊補牢

１,、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

２,、學會本課生字新詞,，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形,。

３,、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正,。

〖教學重難點〗引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,，并能聯系學習、生活實際,，談一談感想,。

〖教學準備〗投影。

〖教學過程〗

一,、談話激趣,，揭示課題

１、同學們喜歡聽寓言故事嗎,？為什么,？

２、過去我們學過哪些寓言,？

３,、寓言有什么特點？

（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人,。寓：寄托,、包含的意思。言：講道理,。）

４,、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

５,、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言,。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀,，齊讀,。

二、理解題意

１,、“亡羊補牢”是個成語,，這個成語中有不理解的字嗎,？

２,、指名解疑，并說說是用什么方法理解的：

亡：丟失,。牢：關牲口的圈,，在課文中指羊圈。

３ 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思,。

４,、看了課題，你想提出什么問題,？（為什么丟羊,？為什么補羊圈？）

５,、再讀課題,，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三,、初讀課文,，了解內容

１、你的猜想對不對呢,？讓我們來讀課文,。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文,。

２,、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議,。

３,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟,？

４,、小結：

可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想,，讀前要想,，讀中也要想。

四,、精讀課文,，理解內容

１,、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

２,、自由讀１～４節(jié),，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只,？

３,、同桌互議。

４,、集體交流：

⑴ 羊圈破了個窟窿：

① 出示生字卡片“窟窿”,，指名讀，注意“窿”讀輕聲,。

② “窟窿”就是──（洞）,。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”,。

③ 齊讀這句話,。（第三句）

④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么,？引讀前兩句,。

⑤ 理清這小節(jié)三句話之間的聯系，試背,。

⑥ 指名背,。（指導方法）

⑵ 街坊勸告，他不聽：

① “街坊”就是──（鄰居）,，注意“坊”讀輕聲,。

② 街坊是怎么勸的？指名讀,，讀出勸告的語氣,。

③ 引導評議，齊讀,。

④ 可養(yǎng)羊人呢,？指名讀，評議：（讀出他的無所謂,，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的,，你猜他心里會怎樣想？

⑤ 你看,，好心的街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀,。

⑥ 指名讀,，評議。

⑦ 老師說提示語,，學生試背對話,。

５、讓我們來看看他不聽勸告的'結果：

⑴ 指名讀第４節(jié),，評議,。

⑵ 為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節(jié),，想一想,。

⑶ 齊讀第４節(jié),。

⑷ 剛才我們學習的片段,，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）,。

６,、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容,，如人物的心理活動可通過語言,、動作來表現。

７,、二次丟羊后,，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的,？自由讀第５節(jié),，劃出有關句子。

８,、 討論交流：

⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的,？出示投影，看圖說話,。

⑵ 指名讀文中句子,，評議：

為什么要讀好“趕快”？能否去掉,？（改正錯誤,，不能拖延）。

⑶ 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢,？引讀描寫他心理的句子,。

⑷ 指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

⑸ 將這句話換一種說法,。（要是……就…… 如果…就……）

⑹ 但是他轉念一想,，現在修還不算晚，為什么,？

⑺ 他的想法對不對,？從哪兒讀出？（從此,，他的羊再也沒丟過,。）

⑻ “從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句,。

⑼ 理清句與句之間的聯系,，背誦第５節(jié)。

五,、體會寓意

１,、再次出示投影，這個人在修補羊圈時,，原來勸告過他的街坊剛巧路過,，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答,？

２,、同桌表演后指名上臺演，并指導評價,。

３,、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果,？

４,、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,，只要（ ）,，就（ ）。

５,、在生活中,，也常常發(fā)生類似的事。聯系自己的生活實際,，談談看法：

同桌互議,，再指名交流。（眼睛近視,，沙塵暴,，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”,。

六、學習生字 總結全文

１,、再讀課題,，理解題意。（本義,，引申義）

２,、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”,。自己讀讀,，理解它的意思。

３,、總結學習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯系實際,，體會寓意。

４,、認讀生字：

⑴ 記憶生字字型,，并講講字是怎樣記住的。

⑵ 難字指導記憶書寫：

街：把中間的“圭”去掉,，就是“行”,。人們經常行走在大街上,，而街道路面最初是用“土”鋪的。

窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁,。

寓：寫時注意第１１筆是橫,，不是點。

〖作業(yè)設計〗

１,、比一比,，再組詞：

悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ）

梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）

２,、背誦這則寓言,。

３、聯系學習,、生活實際,，談談你讀了這則寓言的感想。

〖板書設計〗

想法 已經丟 后悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）

結果 又少 再沒丟

第二課時

一,、齊讀《亡羊補牢》

二,、故事導入 激發(fā)興趣

三、自讀自悟

１,、把課文讀正確流利,。認讀生字“纏”,。

２、想想課文講了一件什么事,？

３,、提出自己不理解的問題。

四,、匯報交流,，指導朗讀課文

１、檢查讀文和認讀生字,。

２,、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”,、“盤纏”,。

３、練習朗讀課文,，講故事,。

４、指名朗讀,，師生評議,。

５、根據評議,，再練習朗讀,。

６、練習講述故事,。注意把任務語言講明白,。

五、創(chuàng)設情景,，練習口語交際

１,、出示圖：看著哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么,？

２,、你想對那個楚國人說什么？

３,、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國,？為什么？

總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有,，但是實際上,，有多少人在做著這樣的蠢事啊,！,，做任何事,，，要是選擇錯了方向,，無論怎樣努力,，也是達不到目標。

六,、寫字練習

１,、抄寫生字。

２,、難點提示：

“纏”右半部不要寫成“厘”,。

３、抄寫詞語：

寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

第三課時

一,、聽寫生字詞語

二,、朗讀課文，并說一說每一則的寓意

三,、拓展活動

把搜集到的寓言故事,，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽,，評出故事大王獎三名,。

四、完成同步練習

《亡羊補牢》教學設計第二課時篇七

1,、掌握本課生字,，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”,、“街坊”的輕聲讀法,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學會復述課文內容,。

3、體會寓意,，懂得應該聽從別人的勸告,，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)自學能力,。

4,、了解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法,。

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,，并能聯系生活實際,，談一談感想。

課件,。

1,、讀一讀詞語。

亡羊補牢,，悔恨,，海浪，接連不斷,，鉆研,，窟窿，鉆牛角尖,，堵車,，羊圈，結結實實,，狼狗,，街坊

2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事《亡羊補牢》,。

1,、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎,？

2,、指名解疑，并說說是用什么方法理解的,。

亡：丟失,。

牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈,。

3,、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4,、看了課題,，你想提出什么問題？（為什么丟羊,？為什么補羊圈,？）

5、再讀課題,，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的`原因嗎,？

1、你的猜想對不對呢,？讓我們來讀課文,。注意：讀的時候要讀準字音,，讀通課文。

2,、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,，引導評議。

3,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟？

4,、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的,，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想,，讀中也要想,。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的,？

2,、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會丟第二只,？

3、同桌互議,。

4,、集體交流：

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀,，注意“窿”讀輕聲,。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字,？指導學生書寫“窟窿”,。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因,，那前兩句講了什么,？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯系,，試背。

（6）指名背,。（指導方法）

（1）“街坊”就是——（鄰居）,，注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的,？指名讀,，讀出勸告的語氣,。

（3）引導評議，齊讀,。

（4）可養(yǎng)羊人呢,？指名讀，評議,。（讀出他的無所謂,，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想,？

（5）你看,，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心,，不聽勸告,。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀,，評議,。

（7）老師說提示語，學生試背對話,。

5,、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（1）指名讀第4節(jié),，評議,。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節(jié),，想一想,。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學習的片段,，如果用題目中的兩個字來概括,，就是——（亡羊）。

6,、指名表演這個片段,，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言,、動作來表現,。

二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的,？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。

1,、教師出示重點語句：他很后悔,，不該不接受街坊的勸告，心想,，現在修還不晚,。

師：在這句話中，你能提什么問題,，引起大家的思考呢,？

學生①：他后悔什么？

學生②：街坊勸告他什么,？

學生③：他修了什么,？……

師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢,？這里有一道判斷題,，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。

①他很后悔,，覺得不應該接受街坊的勸告……

②他很后悔,，覺得應該接受街坊的勸告……

2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式,。板書：接受,、師：

（1）他接受了街坊的勸告，他做了什么,，結果怎樣,？

（2）你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍,。找一找,，畫一畫。板書：趕快,、“從此”在這里是什么意思,？指導學生用“從此”說一句話。

3,、教師手指著“后悔”,、“接受”、“趕快”提問：想一想,，從這三個詞語中,，你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么？把自己的感想跟小組成員說一說,，議一議,。（對有困難的小組，教師適時地點撥,、引導,，讓學生悟出寓意。）

4,、小結：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯了事,，只要肯接受意見，認真改正就不算晚,。在我們的生活或學習中,，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎,？（眼睛近視,，沙塵暴，環(huán)境污染……）

5,、師：所以,，“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀,，理解它的意思,。板書：亡羊補牢→未為遲也。

6,、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際,，體會寓意。

第一天：滿不在乎————→亡羊

養(yǎng)羊人{↓

第二天：后悔→接受→趕快→補牢

↓

未為遲也

《亡羊補牢》教學設計第二課時篇八

1,、會認5個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“寓言,、亡羊補牢,、窟窿、叼走,、街坊,、后悔、勸告”等詞語,。

2,、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事,。

3,、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理,。

引導學生在體會寓意故事內容的基礎上,，體會寓意，并能聯系生活實際，談一談感想,。

課件

（預設板書：寓言兩則 亡羊補牢）

一,、問答導入(4分鐘)

師：今天我們要學習的課文是什么？ （ 齊讀課題） 你們知道什么是寓言嗎,？

師：蘊涵著道理的故事,。我們要怎樣學好寓言？ （板書：道理）

師：除了學習道理,，還要學習什么,？一下子就學習道理嗎？（板書：故事）

師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文,。

師：今天學習《亡羊補牢》,，請給“亡”組詞。(板書：死亡) 請給“牢”組詞,。（板書：監(jiān)牢）

師：“亡羊補牢”里的“亡”,、“牢”是什么意思？

師：平時,，我們學習的.“亡”是死亡的意思,，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思,，到底是什么,？請你們到課文中找找答案。

二,、找證據,，初讀課文（6分鐘）

師：找證據必須先讀課文，慢慢地讀,，遇到生字自己借助拼音解決,。

（一）學生自由讀課文

要求：1、小組長帶領讀課文,，聽到誰讀不準,，一齊幫幫他。

2,、交換小組長檢查讀書,。（小組長匯報讀書情況）

師：以后小組檢查時，就要齊心協力,，爭取好成績,。

（二）出示三句話：（課件）

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去,，把那只羊叼走了,。

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧?！?/p>

他很后悔,，不該不接受街坊的勸告，心想,，現在修還不晚,。

師：請小組分讀三句話。（生讀這三句話）

師：哪個聰明的孩子發(fā)現蔣老師為什么要選這三句話,？（自由朗讀這三句話，齊讀,。）

三,，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）

師：課文讀熟了,，但問題還是沒有解決,，請默讀課文，想想“亡”,、“牢”是什么意思,？一會小組交流。你得找出證據,，看看從哪個句子找到的,，把它劃下來。提醒大家,，證據可能不止一處,。

（學生自學，小組交流）

師巡視小組學習,，作適當的點撥,。

學生匯報：

師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話,。）要讀準“圈”,、“叼”等字?！巴觥辈皇恰八劳觥眴?？現在大家認為“亡”是什么意思？

師：“牢”是什么意思,？“補牢”就是“修羊圈”,。街坊說修羊圈就是“補牢”。（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子,，以前牛,、羊住在一起,，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：按照剛才的方法,，把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來,，自由練讀。

四：精讀課文,，理解內容（15分鐘）

師：在讀這則寓言的時候,，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會丟第二只,？

師：請默讀課文，思考這個問題,。（生請默讀課文,，思考）

師：齊讀這句話。（生齊讀）

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧,。”“街坊”就是——（鄰居）,，注意“坊”讀輕聲,。

師：街坊是怎么勸的？（指名讀,，讀出勸告的語氣,。）他讀的怎么樣？

師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關心,，可養(yǎng)羊人呢,？可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？

師：養(yǎng)羊人是這樣說的,，你猜他心里會怎樣想,？

師：你看，好心的街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經心,，不聽勸告。同桌分角色朗讀,。

師：讓我們來看看他不聽勸告的結果,。

師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括,，就是——（亡羊）,。

師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的,？自由讀第5節(jié),，劃出有關句子。

（討論交流）

師：養(yǎng)羊人是怎么做的,？（出示投影,，看圖說話。）為什么要讀好“趕快”,？能否去掉,？

師：養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子,。

師：讀出

《亡羊補牢》教學設計第二課時篇九

《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的,，并且很與現實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊,，鄰居勸告修補羊圈,，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟,，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事,。理解了故事內容之后,，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事,，只要善于聽取別

《亡羊補牢》是一則寓言故事,，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括,，對于二年級學生來說是有一定的高度的,。但是引導學生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內容,，對于多數學生來說,，是能夠體會出這則寓言的寓意的。

1,、知識目標：學會本課的生字新詞,。

2、能力目標：朗讀課文,，能用自己的話說說“亡羊補牢”,，以及這個成語的意思。

３,、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正,。

1. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2. 識字,，學寫“亡,、補、叼”,。

3．讀懂寓言故事,，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正,。

一,、談話導入

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎,？那什么是“寓言”呢,？課件出示寓言解釋。

2,、同學們還記得自己學過哪些寓言呢,？（點名回答）

3、今天我們共同來學習一則寓言,。（板書：9 亡羊補牢）

二,、解題

1、齊讀課題

2,、看了課題你有什么問題呢,？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。

檢查預習情況

3,、出示學習目標：

1,、知識：學會本課的生字新詞。

2,、能力：朗讀課文,，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思,。

３,、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理,，懂得

做錯了事要及時改正,。

4．聯系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情,。

4,、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學。

三,、初讀課文,，了解課文內容

（1）出示自學提示1,、：

自由讀課文，思考：

1,、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,？

2、第一次丟羊是什么原因,？第二次呢,？

3、第二次丟羊后,，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的？（劃出相關句子）

4,、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理,？

時間：5分鐘

（2）學生開始自學。

b,、（回答自學提示中的問題）,。

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,？(2次)

羊是怎樣丟的呢,？

2、自由讀課文的1—4自然段,，思考：

學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。

窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲,?！翱吡币辉~是什么意思？（洞）（點名答）

這段中哪個是多音字,？（圈,、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點名讀）

第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽,，沒有及時把羊圈修補上,。

（1）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）,。 “街坊”一詞是什么意思,？

（2）、街坊是怎么勸的,？應讀出怎樣的語氣,？（學生答出誠懇、親切,、和善……即可,；如果你就是那位街坊,，請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧！）[學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀,！

不聽取街坊的勸告,，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢,？他表示怎樣的態(tài)度呢,？（毫不在意、漠不關心的語氣）先點名讀,，后齊讀（板書：想法：已經丟做法：不補）

如果你就是那位養(yǎng)羊人,，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告,，要勇敢地面對自己的錯誤,，做到有錯就改。）⑹ 分角色讀文,。⑺ 再現情境表演,。（請同學上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意,，你如果能加上動作那就更精彩了,。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點名讀第4自然段,。（板書：結果：又丟羊）

小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括,？（亡羊）對，這部分告訴我們,，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊,。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢,？結果又怎樣呢,？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現自學提示2）

齊讀5自然段 思考：

1,、第二次丟羊后,，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的,？（劃出相關句子）

想：,，心想，現在修還不晚,。板書：后悔

你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢,？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？

為什么,？

“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句,，誰能把它，變成肯定句,？

肯定句：應該受街坊的勸告,。

養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機板書：做法：趕快補

出示：做：他趕快堵上那個窟窿,，把羊圈修的結結實實的,。

現在修還不晚，為什么,？從文中哪里看出來的',？（從此）“從此”什么意思？

（板書：結果：再沒丟）

我們學習的最后一自然段中,，如果用課題中的兩個字來概括,，就是？（補牢）

體會寓意

2,、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理,？（寓言學到這里，你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢,？）

人做錯了事,，只要肯接受意見，認真改正,，就不算晚,。

3、在實際生活中,，也常常發(fā)生類似的事,，你能舉例說說嗎？（配音樂）

四,、課堂練習：

1、我會認,。

一則寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修

2,、把迷路的小羊送回家。

juàn quān zuàn zuān

羊圈（ ）鉆石（ ）

圓圈（ ）鉆進來（ ）

2,、火眼金睛,。

a.養(yǎng)牲畜的圈 b.監(jiān)獄 c.堅固、牢固

1,、我讀過《亡羊補牢》（ a ）這個故事,。

2、老師的話牢（ c ）記在我的心中。

3,、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（ b ）房,，決不讓一個罪犯逃跑。

3,、填空：

養(yǎng)羊人第一次丟了羊,，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎）,，到第二次又丟了羊,，他（后悔極了），趕快（修補羊圈）,。從此,，他的羊（再也沒丟過）。

這則寓言告訴我們,。

五,、總結

在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤,，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣,，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚,。

六,、作業(yè)：

1、把這個故事講給你的父母或同學聽,。

2,、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢,？請寫在本子上,。

3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感,。

板書：9,、 亡羊補牢

想法 已經丟 后悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）

《亡羊補牢》教學設計第二課時篇十

《亡羊補牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國策》 。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈,、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒有聽從街坊的勸告, 于是趕快動手把窟 窿堵上,把羊圈修好,。從此,他的羊再也沒有丟過。

1,、會認 4個生字, 學寫 8個字,。 正確讀寫 “亡羊補牢、 羊圈,、 窟窿,、叼走、街坊”等詞語。

2,、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事,。

3、了解故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理;學習 讀懂寓言的方法,。

了解故事內容,體會寓意,引導學生學習讀懂寓言的方法,。 四、教學準備

多媒體課件

兩課時

(一)談話導入

1,、同學們今天我們來做一個看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀

天,、揠苗助長、守株待兔,、掩耳盜鈴)

2,、這些故事都有什么特點呢?對,這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個深刻的道理,

3、同學們知道的可真多!今天,老師就和大家走進寓言兩則,。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學習第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補牢》 ,。 (注意補是衣補旁,左邊最后兩筆是撇點 ) (齊讀。 )

4,、理解題目,。

亡:丟失;牢:關牲口的圈。在這里指羊圈,。

你是怎么知道這兩個字的意思的? (查字典和聯系課文都是理 解詞語的好方法,。 )

這兩字個的意思都清楚了, 誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意 思?

養(yǎng)羊人丟失了羊, 把羊圈補好了。 這也是這個故事的主要內容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內容,。 (板書:讀 題目 知內容)

(二)檢查字詞

咱們在課前已經預習了課文,相信字詞你一定能讀準確,。

1、字詞學習

(1)第一行,誰來試一試?

叼走 勸告 后悔 羊圈

注意圈的讀音,。齊讀這一行,。

(2)第二行,可是有點難了。誰想試試?

街坊 窟窿 結結實實(實在這里讀作二聲的)

理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說的鄰居,。

(4)指導“窟窿”大家看這個詞,你發(fā)現了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關的字大多帶有穴字頭,。

這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什么?

(字形特點:蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)

下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。

(三) ,、精讀課文,理解內容

1,、結合預習卡:課文的哪幾個自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?

2、作者為什么會兩次丟羊呢?讓我們趕快走進課文, 先請大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想,。

師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學習第一次丟羊

過渡:“窟窿”這個詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻 煩呢,。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀,。 (課件展示:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊 叼走了)

此時, 這個人丟失羊, 心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一 讀。

(二)研讀第二次丟羊

養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請大家默讀 3-5段, 畫出有關句子。 1,、指名讀,。此時,街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪里知道的? 師:哪個詞看出他著急? (趕快)

師:街坊應該用什么語氣勸說呢?現在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。 (二個孩子)

一起來勸勸我吧,。 (齊讀)

(出示 ppt :趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧)

2,、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng) 羊人?

(出示 ppt :羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?)

此時, 養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢? (誰能試著填一填) 出示:他 說:“羊已經丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無所謂, 毫不在乎)

3、分角色朗讀,。街坊著急,他無所謂,。下面同位倆合作練習讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢?

總結方法:大家看體會這人物的心情和語氣,。就能讀好人物的對話,。 4、所以,結果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現 羊又少了一只,。 )

5,、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個句子中讀出來的?兩個又

6、師:你真是個會讀書的孩子,。這句話中有兩個“又”字,我覺得 有點啰嗦,去掉可以嗎?

自己讀讀看,。

指名說。 (兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜,。 )

讓我們帶著這樣的惋惜再來讀,。

(三) 理解寓意。 養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個自然段,。

1,、指名讀。 (ppt )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修 還不晚,。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結結實實的,。

(抓住,后悔,趕快體會他及時改正錯誤的做法)

(1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的.勸告 ?

這句話還可以怎么說?他很后悔,應該接受街坊的勸告。 對比句子,體會原句的好處,。 (原句更能體會他決心徹底改掉自己的 錯誤,。帶著這樣的體會再來讀。從趕快一詞中,你又體會到什么(要 及時改正錯誤,。 )

再讀這段話,。

2、理解寓意,。 ppt 出示課文插圖:

同學們想一想:這個人在修補羊圈時, 原來勸告過他的街坊剛巧 路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

師總結:是啊,有了錯誤及時改正,就不算晚,。正如這個故事的出處 《三國志,戰(zhàn)國策》中記錄的出示:亡羊補牢,未為遲也。 ,請大家 記錄在書上,。 這就是這則寓言告訴我們的道理,。板書:明寓意,。 (四) 、聯系生活實際體會寓言

師:其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?

生:看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等,。

師:犯錯不怕, 只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就 還不晚,所以,人們經常說, “亡羊補牢,為時不晚” ,。

你看,我們通過聯系生活實際更深入地理解了寓言。板書:聯系生活 師總結:和學生一起理順學習寓言的方法:

(五)復述故事:

1,、同學們,寓言故事讀明白內容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來,。 你試著根據老師的提示為大家講講這個故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手,。

2,、沒有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?

3、同位互相試一試,。

誰能來講,。

為什么沒有了提示, 你們也這么快就講下來嗎?因為你們抓住故事的 的一些重點詞句, 按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學 習講故事的好方法。

(七) ,、布置作業(yè)

1,、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。

2,、收集,、閱讀其他寓言故事,班會上與大家交流。

《亡羊補牢》教學設計第二課時篇十一

1．學會本課的生字新詞,，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”,、“街”等字 的字形。

2．通過朗讀課文,，能用自己的話說說“亡羊補牢”,，以及這個成語的意思。

3,、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,，體會寓言所蘊含的道理，懂得 做錯了事要及時糾正,。

重點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,。

難點：

能聯系學習、生活實際,，談一談感想,。

1課時

ppt

1、導入新課,，出示ppt（看圖說故事題目）

師：同學們,，你們喜歡聽故事嗎？看來同學們都是喜歡讀書的孩子,！今天帶來了幾張圖片,，考考大家能不能看圖準確說出這是哪個故事,。先看第一張圖，一只青蛙坐在井里看天,，這是哪個小故事？

師：這些故事都非常的有趣,，而且這些小故事里都蘊含大道理,。我們叫他們“寓言故事”。

今天我們也來學習一則新的寓言故事,，它的名字是——《亡羊補牢》,。

板書：

亡羊補牢。

師：那誰知道怎樣才能學好寓言故事呢,？首先要知道故事的內容,？（板書：故事）然后再學習道理（板書：道理）。掌握好這兩點我們就能學好寓言故事啦,。

2,、整體感知

①字詞學習

師：下面請同學們自由讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

師：小眼睛看著電腦屏幕,，老師把課文中的幾個詞語請到了上面,，誰來當小老師？抽生讀,、抽組讀,，男女生互讀，開火車讀,。

③你們讀的'很準確,。如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎,？誰愿意來讀讀第一自然段,？（正音、齊讀）2-5自然段每一組讀一段,，比一比,，看看哪組讀得最準確、最通順,。

④剛才我們又讀了一遍課文,，你們能說說這個故事的主要內容嗎？可以用電腦上的詞語來說說,。像這種通過抓住一些關鍵詞,，并把它們連成一段通順的話就是概括文章的主要內容的一種方法,。

3、認知貫通

師：課文讀通順了,，題目的意思你讀懂了嗎,？亡什么意思？牢什么意思,？你是怎么知道的,？從文中哪個句子讀懂這個字的意思的？其實對于不理解的字詞,，我們都可以通過聯系課文知通過查字典來理解,。

⑤翻開書像孟老師一樣寫旁邊。

（學生在書頭批注）

板書：

失去,，描紅：亡,。謎語：有心記不住，有眼看不見（亡） “牢”是指養(yǎng)牲畜的圈,。

師板書：養(yǎng)牲畜的圈,。街坊說的修羊圈就是補牢。 也像老師一樣寫在旁邊,。（學生在書頭批注）,，描紅：牢

⑥這兩個字的意思搞清楚了，想必“亡羊補牢”的意思也明白了吧,？誰來說一說,？

師：“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。

4,、 師：下面請同學思考,，養(yǎng)羊人丟了幾次羊？對兩次丟羊,，養(yǎng)羊人分別是怎么想的,？怎么做的？結果怎么樣,？第一次丟羊的時候,，街坊鄰居是怎么勸他的？找出課文描寫鄰居好言相勸的句子,。（自由讀——指名讀）,。那么這個養(yǎng)羊的人怎么說的？

反饋：

誰來扮演街坊,，誰來演養(yǎng)羊人,。請一組同桌扮演

師：因為他不聽勸告，所以第二天早上——生接讀：他去放羊,，發(fā)現羊又少了一只,。原來狼又從窟窿鉆進去,，把羊叼走了。 第二次丟羊的時候,，如果街坊鄰居就站在旁邊,，大家想一想，他們又會怎么說,？養(yǎng)羊人會怎么回答他們,？ 指名分角色扮演第二次丟羊的場景。

師：如果養(yǎng)羊人繼續(xù)不聽勸告,，結果會怎么樣？損失慘重,。幸好那個人補上羊圈,。（齊讀課文最后一段）

3、體會寓意

師：感慨是我們就說了,，寓言故事就是通過一件事講述一個道理,。那這則寓言故事想告訴我們的是什么抽生答。 板書：發(fā)現問題及時補救,。

師：一個人做錯了事或者發(fā)現問題,，只要肯接受意見，認真改正,，就不算晚,，所以一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。

4,、拓展延伸

師：在日常生活中,，還有類似“亡羊補牢”的事嗎？可以是自己身上發(fā)生的,，也可以是發(fā)生在別人身上的,。

師：學習這篇課文，我們先讀懂了故事,，然后明白了故事中蘊涵著的道理,，以后遇到寓言故事時，就可以按“了解內容—聯系實際—體會寓意”這樣的方法學習,。

5,、總結

小朋友，我們祖國文化源遠流長,，博大精深,，像這樣的故事很多。課后希望你們多去看看寓言故事,，下節(jié)課,，我們要舉行一個寓言故事交流會,。

6、板書設計

亡羊補牢

失去

養(yǎng)牲畜的圈

發(fā)現

又發(fā)現

趕緊

結結實實

《亡羊補牢》教學設計第二課時篇十二

教學目標：

理解寓言內容,，體會寓意,，并能聯系學習生活實際，懂得要聽取別人的勸告,，做錯了事要及時糾正,。

教學重難點：理解寓言內容，體會寓意

教學方法：自主學習,，引導,，合作探究

教學流程

a 、同學們喜歡猜成語嗎,？生答?，F在請大家看屏幕圖片猜成語。ppt先后出示圖片“狐假虎威”,，“刻舟求劍”,，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”,，“亡羊補牢”,。生猜，師評,。

b ,、請問學生這些成語屬于哪一類？

c ,、那寓言有什么特點呢,？生答。師總結：通過一個簡單的故事,，讓我們懂得一個道理,。

d 、今天,我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言,。板書課題,。請生齊讀課題。

a ,、請同學們聽課文朗讀,，邊聽邊標自然段序號。

b ,、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文,，進一步感知課文內容，并找出故事起因，經過,，結果分別在哪些自然段,。

c 、請生說,。引導生：起因“羊圈破了,，丟了羊，在第一段”,，經過“沒有聽勸告,，沒修羊圈，又丟羊,，在2,3,4段”,，結果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊,，在最后一段”,。適時板書起因，經過,，結果。

d ,、過度語：大家通過聽,，了解了故事內容，真的很棒,，相信在接下來的“自主學習”

中,，也能很出色的完成導學案。現在請各組組長帶領本組成員,，討論導學案里的題目并做好記錄,。

（1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（xx）

（2）,、養(yǎng)羊人一共丟了（xx）次羊,。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的,，又是怎么做的',？結果如何？完成表格

（3）,、養(yǎng)羊人在修補羊圈時,，他的鄰居恰好經過，想想他們會說些什么,？請動起你的金手指,，寫下他們可能說的話。

鄰居說

養(yǎng)羊人說

（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,，請舉出一個事例,。

過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的不錯,，現在來交流匯報,，碰出咱們的“智慧之花”吧！

a ,、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思,。后ppt出示答案，生齊讀,，加深印象,。

b 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊??？第一次為什么會丟呢？引導生看書中第一段,，齊讀相應語句,。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的,，如何做的呢,？生答。引導生找

由于他不修羊圈,，結果怎么樣,？生答。板書經過：不聽勸告,，再次丟羊

c ,、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過,，他有什么想法呢,？根據生的回答，引導生找到課文最后一段相應的語句品讀,，引導生想象他后悔嘆氣的樣子,。后悔之余，他是怎么做的呢,？結果如何,？根據生的回答，出示ppt相應的答案,，板書結果：修羊圈,，不丟羊.

d ,、揭示寓意。師指著板書,，養(yǎng)羊人雖然丟了羊,，但他后來聽取（xx）,，及時（xx）,，所以沒有再（xx）?？梢娝莻€（xx）的人,。生活中，我們犯了錯誤,，也要（xx）,，也不算晚。板書寓意：知錯就改,，為時不晚,。

a 、無巧不成書,，養(yǎng)羊人在修補羊圈時,，他的鄰居恰好經過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧,。請一學生說,，師評。老師也寫了幾句話,，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話,。

b ,、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,，師先舉出一例子,，再請一位學生來說說類似的例子。生說,，師引導,。師評。

《亡羊補牢》教學設計第二課時篇十三

本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成,?！掇朊缰L》給我們呈現的是一個做事急于求成，違背常理,，結果把事情弄得更糟的人,；

1、會認7個生字，會寫“精,、?！眱蓚€生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3,、能把故事講給別人聽,。

有感情地朗讀課文，理解寓意,。

生字詞語卡片,、課件

2課時

第一課時

1、會認個生字,，會寫個字,。

2、正確,、流利地朗讀,、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意,。

教學過程：

一,、揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”,，由學生根據查找的資料來解釋課題,。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思,?！皠t”的意思就是“篇”）

二、教學《揠苗助長》

１,、播放課件理解課題,、了解故事：

學生講解題意：

“揠”是拔的意思?！爸笔菐椭?。“長”是生長,。

按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習,。

播放課件,，要求學生說一說課文講了一件什么事？

２,、學習生字：

范讀課文,，聽準生字字音。

借助拼音,，自讀課文：

自讀課文,，畫出不認識的字，借助拼音讀正確,。

同桌互相聽讀課文,，讀準字音，老師注意指導讀錯的字,。

同桌之間認讀生字,，交流記字方法。

鞏固生字：

讀生字卡片,。（齊讀,、指讀、開火車讀）

小組內輪流讀課文,，在朗讀中鞏固生字,。老師巡視，發(fā)現錯誤及時糾正,。

３,、感悟課文，有感情地朗讀課文：

出示四個問題：

種田人看到禾苗幾乎沒長高時,，他的心情怎樣,？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎,？

隨機理解重點詞語：巴望,、焦急。

出示重點句子,，體會種田人的心情,。禾苗好像一點兒也沒有長高,。他在田邊焦急地轉來轉去,。

有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情,。

種田人在這種情況下是怎么做的.,？怎么說的？結果怎樣,？

用課件演示種田人拔苗的過程,，朗讀第２段,，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

讀第３,、４段,，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了,，十分失望的心理,。

這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談,。

我們已經知道種田人的愿望是好的,，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的愿望,？

４,、誦讀全文，復述課文,。

《亡羊補牢》教學設計第二課時篇十四

這是一篇生動有趣的,、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,，首先從問答入手,。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思,，追究“亡”,、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文,，深入找證據,，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著,，精讀課文,，進一步理解課文內容。之后,，教師創(chuàng)設生活情境,，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力,、閱讀能力和想象能力,。

1.會認5個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“寓言,、亡羊補牢、窟窿,、叼走,、街坊,、后悔、勸告”等詞語,。

2.朗讀課文,，能用自己的話講講這個寓言故事。

3.了解故事內容,，結合生活實際體會故事蘊涵的道理,。

引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意,，并能聯系生活實際,，談一談感想。

一,、問答導入

師：今天我們學習第9課,，請齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補牢》）

師：今天學習第一則《 亡羊補牢》

師：你們知道什么是寓言嗎,？ （很有道理的故事）

師：蘊涵著道理的故事,。

（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）

寓：寄托,，包含的意思,； 言：講道理 則：相當于篇

師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理 ） 板書：道理

師：除了學習道理,，還要學習什么,？ （要知道故事 ） 板書：故事）

師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞,？（亡羊補牢 滅亡死亡） (板書：死亡)

師：請給“牢”組詞,。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書：監(jiān)牢）

師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思,？請把你們查下的情況告訴老師,？

（字典中“亡”有3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失）

（字典中“牢”也有三種解釋 1.養(yǎng)牲畜的圈 2.監(jiān)牢 3.結實、堅固）

師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思,？ 讓學生猜想,。

（“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）

師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思,，有人認為是失去的意思,，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么,？請你們到課文中找找答案,。

二,、找證據,，初讀課文

師：找證據必須先讀課文,，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍,，聽到誰讀不準,，熱心幫幫他。

師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）

原來羊圈破了個窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進去,，把那只羊叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧,。”

他很后悔,，不該不接受街坊的勸告,，心想，現在修還不晚,。

師：老師這里有三句話,，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準,。

師： 抽生讀這三句話

師：分小組朗讀這三句話,，然后全班再齊讀。

三,、研讀,，弄清“亡”和“牢”

師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決,，請默讀課文,，想想“亡”、“牢”是什么意思,？你得找出證據,，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來,。

師：提醒大家,，證據可能不止一處。師巡視學習,，作適當的點撥,。

生：匯報：

（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去,，把那只羊叼走了,。”找到證據的,。）

師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好,。（指名幫助再讀這句話,。）

師：要讀準“圈”、“叼”等字,。

師：“亡”不是“死亡”嗎,？

匯報：

（是羊被叼走，他丟失了羊,。）

（“羊已經丟了,，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子

（“第二天早上,，他發(fā)現羊又少了一只,。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了,?！保?/p>

（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的,。從此,，羊再也沒有丟過?！保?/p>

（一直都是說羊丟了,，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢,。）

師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿,，把羊圈修得結結實實的,。從此,，羊再也沒有丟過?！保?/p>

師：小結：現在大家認為“亡”是什么意思,？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）

師：“牢”是什么意思,？

（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的,?！?（ “牢”是“羊圈”意思。）

師：“補牢”就是“修羊圈”,。

（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧?！保?/p>

師：街坊說修羊圈就是“補牢”,。

師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛,、羊住在一起,，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀,。

四：精讀課文，理解內容

師：在讀這則寓言的時候,，老師始終有一個問題不明白,，想請你們幫忙解答一下：

師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只,？

師：請默讀課文,，思考這個問題。

（生默讀課文,，思考）

匯報：

（我知道羊圈破了個窟窿,。“原來羊圈破了個窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進去,，把那只羊叼走了?！?/p>

師：請齊讀這句話,。 （看黑板）

（我還知道街坊勸告，他不聽,。）

（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧?！保?/p>

師：“街坊”就是——（鄰居）,，注意“坊”讀輕聲。

師：街坊是怎么勸的,？

（指名讀,，讀出勸告的語氣。）

師：他讀得怎么樣,？

（還應該讀出勸告的語氣,。）

（應該讀出街坊對養(yǎng)羊人的.關心。）

師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關心,，可養(yǎng)羊人呢,？

（他說“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢,？”）這句話意思就是說—羊已經丟了,，不用修羊圈了。

（指名讀，評議,。）

師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度,？

（可以看出他的無所謂，毫不在意,，滿不在乎,，漫不經心，不放在心上,。）

師：養(yǎng)羊人是這樣說的,，你猜他心里會怎樣想？ （板書 想法 已經丟）

（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了,，就算了,，羊圈也不用管了。）

（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么,，丟了就丟了唄,。）

師：你看，好心的街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經心,，不聽勸告，沒有及時補,。 （板書 做法 不補）

師：請同桌分角色朗讀,。

（指名讀，評議,。）

師：讓我們來看看他不聽勸告的結果,。

（他不聽勸告的結果是：第二天早上，他去放養(yǎng),，發(fā)現又少了一只,，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了,。）

（養(yǎng)羊人又少了一只羊,。） 板書 （ 結果 又少）

師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括,，就是——（亡羊）,。

師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的,？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子,。

（同桌討論交流）

師：養(yǎng)羊人是怎么做的,？ （請看圖說說,。）

（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的,。）

師：為什么要讀好“趕快”,？能否去掉？

（不能,，因為他要改正錯誤,，不能拖延。）

（加上趕快說明他不想再丟羊了,。）

師： 養(yǎng)羊人這么做,，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔,，不該不接受街坊的勸告,。心想：現在修還不晚,。）

師：讀出他的后悔之情,。 （板書 后悔）

（指名讀）

師：將這句話換一種說法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）

（他很后悔,，要是我接受街坊的勸告,，就不會丟羊了。）

（他很后悔,，如果我接受街坊的勸告,，就不會丟羊了。-）

師：但是他轉念一想,，現在修還不算晚,，為什么？

（因為修好了羊圈,，就不會再丟羊了,。）

（因為已經丟了兩只羊，不能再丟羊了,，不然羊會丟光的,。）

師：他的想法對不對？從哪兒讀出,？

（從此,，他的羊再也沒丟過。） （板書 再沒丟）

師：咱們一起讀最后一個自然段,，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情,。

（生齊讀最后一個自然段）

五：明理

師：我們說過，學習寓言除了讀懂故事,，還要讀懂道理,，剛才知道“亡羊補牢”的意思就是丟羊補羊圈,，那么，你明白了什么道理,？

（丟失了東西要找出原因,。）

師：僅僅是丟失東西嗎？

（如果……）

師：養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊,。

（要樂于聽別人的意見）

師：光聽意見就行了嗎,？小組交流交流。

（不要等東西丟失了才懂得珍惜,。）

師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失,？

（做錯事要及時補救，以后就不再錯,。）

師：在我們的生活中,，也常常發(fā)生類似的事情，聯系自己的生活實際,，談談你的看法,。

（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散,，我就用訂書機把作業(yè)本訂好了,，作業(yè)本也就沒有散了。）

（這幾天我感冒了,，媽媽讓我去看病,，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病,，昨天就發(fā)起燒來,，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生,，買了藥,，吃過后，現在好多了,。）

師：幸虧去看病了,，不然會引起大病的。

師：是呀,，這些都告訴我們：一個人做錯了事,，只要肯接受意見，認真改正,，就不算晚,。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚,。

（齊讀）亡羊補牢——為時不晚,。 （板書 為時不晚）

六：復述故事

1.師：養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告,，羊再也沒有丟過，這天,，他遇到街坊,，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人,，會對街坊做什么,？

（謝謝、道謝）

2.師：把你的同桌視作街坊,，你向他道謝,。

（生相互視作街坊，道歉）

七：作業(yè)

（出示生字詞）

1.單獨出示生字詞能把它讀準確嗎,？ 自由讀,、齊讀

2.老師再教大家一種學習的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍,，現在還可以把生字串起來講故事,。

3.、回家向家長講《亡羊補牢》的故事,。

板書設計： 想法 已經丟 后悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （為時不晚）

結果 又少 再沒丟

《亡羊補牢》教學設計第二課時篇十五

1,、認識2個生字,，掌握2個多音字,。

2、通過多種形式地讀,，理解課文內容,，體會寓言蘊含的道理。

3,、懂得應該聽取他人的勸告,，及時改正錯誤的行為。

教學重難點：理解詞語的意思,，理解寓言揭示的含義,。

1、出示課題,，這是個成語,，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)

2,、這個成語中,，你有不理解的字嗎?

亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈,。

3,、現在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)

4,、從這個課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答,、提問)

1,、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音,。

2,、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍,。

3,、檢查自學效果：

(1)選擇正確的讀音

窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)

街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)

重點強調：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的'?指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

(2)強調字形,，理解字意

“窟窿”都是穴字頭,，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫,。

“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思,。

1、本課的生字,、生詞我們都弄清楚了,，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

板書：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿,。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,，這部分告訴我們,，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3,、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段,。

結合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了,，趕快把羊圈補上了,，以后再也沒丟羊。

4,、練習復述

1,、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人?

友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人,，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價,，都要有根有據，理由充分,。

(1)自由讀課文,，動筆畫一畫,。

(2)在小組內交流

2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,，到后來的后悔,，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養(yǎng)羊人,，你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,，不要像我這樣，不聽他人的勸告,，不能及時地改正錯誤,。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問題及時地改正,。更要記住,，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,，未為遲也)

我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?

在我們今后的學習和生活中,，應該怎樣去做呢?

《亡羊補牢》課文閱讀推薦：

古時候有個人,，養(yǎng)了幾只羊。一天早上,，他去放羊,，發(fā)現少了一只。原來羊圈破了個窟窿,，夜里,，狼從窟窿鉆進去,，把羊叼走了,。

鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧,?！?/p>

他嘆著氣說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?”

第二天早上,，他去放羊,，發(fā)現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,，把羊叼走了,。

他很后悔沒有接受鄰居的忠告，心想,，現在修還不晚,。他趕快堵上那個窟窿,，把羊圈修得結結實實的。從此,，他的羊再也沒丟過,。