作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)蘇教版 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版 下冊(cè)篇一

3以內(nèi)加法算式卡,、數(shù)卡4，蘋果,、梨圖片4張，每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜,，4朵花，蘑菇圖片4張,，兔媽媽、小兔頭飾,，布置好活動(dòng)場(chǎng)景,。

隨《十個(gè)數(shù)字跳舞》音樂,，做手指游戲,。

一,、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)4的組成

1,、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。

我們班的小朋友都很喜歡看動(dòng)畫片,，《動(dòng)畫城》節(jié)目你們看過(guò)嗎,？動(dòng)畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐,，她呀今天邀請(qǐng)我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰(shuí)是最聰明的小朋友,，現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧,！怎么去呢？我們坐火去吧,！我們的火車幾點(diǎn)開,？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點(diǎn)開,？我們的火車2點(diǎn)開……。

2,、游戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成

嗚……,?；疖囬_到了聰明屋，看看,，金龜子姐姐他們拿什么來(lái)招待我們呢？導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲,，一個(gè)蘋果幾個(gè)梨？（3個(gè)）……,。

3,、游戲“對(duì)數(shù)”

剛才小朋友們對(duì)得真好，老師也來(lái)考考你們,，我們來(lái)對(duì)數(shù)，舉起你們的小小手,，我出1,，你出幾？（3）,，1和3合起來(lái)就是4……,。

二、創(chuàng)設(shè)情景,，

在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式

金龜子姐姐說(shuō)：“你們都很聰明”,，現(xiàn)在我要請(qǐng)你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前,，我們必須學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng)才能去,，學(xué)什么本領(lǐng)呢？

兔寶寶,，我是兔媽媽,，我告訴你們一件高興事兒,，我們種的蘿卜豐收了，請(qǐng)兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜,，每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜,，自己分一分，看有幾種分法,？（個(gè)別回答,，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家,，搬的時(shí)候要聽媽媽的指揮,，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根）,，你們用什么方法算出來(lái)的,？（加法），怎樣列出這個(gè)加法算式,，請(qǐng)兔寶寶將它寫在答題卡上,，寫的時(shí)候，字要寫大一點(diǎn),，不然兔媽媽看不清楚,，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。

我們的蘿卜豐收了,，你們高興吧,！我們來(lái)開個(gè)慶祝會(huì)吧！我們?nèi)ゲ苫▉?lái)裝飾一下,，我們每個(gè)寶寶都采到了花,，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來(lái),，看看兩只手上的花交換位置合起來(lái)還是幾朵花,？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置,，但是它們的和沒有變,，請(qǐng)兔寶寶將加法算式寫在答題卡上，寫完之后把答題卡舉起來(lái),，小兔互相檢查一下你寫對(duì)了嗎,？

今天，我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩,，來(lái),，我們鼓鼓掌、嘿嘿,，我真棒,！

三,、活動(dòng)延伸

金龜子姐姐還想看看哪個(gè)小朋友最愛動(dòng)腦筋，用老師提供的蘑菇圖片,，自己試著編加法應(yīng)用題,，注意編加法應(yīng)用題要講一件事，出現(xiàn)兩個(gè)數(shù),，提一個(gè)問(wèn)題,，問(wèn)一共有多少？合起來(lái)是多少,？

編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng),，會(huì)編的小朋友很能干，不會(huì)編的也不用著急,，下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng),。

從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)操作很感興趣,，幼兒有創(chuàng)新意識(shí),，但少數(shù)幼兒還是不會(huì)寫出算式，我認(rèn)為對(duì)于這些幼兒,，老師日?；顒?dòng)中多加以個(gè)別指導(dǎo)，他們一定會(huì)成功,。

根據(jù)幼兒好動(dòng),，喜歡操作的特點(diǎn)，我為幼兒提供活動(dòng)材料,，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)蘇教版 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版 下冊(cè)篇二

1,、具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,。

2,、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法,。

掌握計(jì)算方法能收集和處理信息

對(duì)信息的處理

同學(xué)們,，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎,？（學(xué)生編故事）

1,、鼓勵(lì)學(xué)生自已提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

師：從故事中你知道了什么,？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？這些問(wèn)題你能自已解決嗎,？

2、小組交流,，探索計(jì)算方法,。

同學(xué)們，你們做得都不錯(cuò),，能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的嗎,？

3、教師介紹加減法豎式,。

師：我們可以用豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù),，關(guān)于豎式你知道什么？

4,、游戲,。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎,？請(qǐng)同學(xué)們一塊和老師做游戲,。

游戲規(guī)則：教師說(shuō)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的算式,，學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算,。

5、練一練,。

課本第29頁(yè)第1,、2題。

6,、森林醫(yī)生,。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么,？

師：同學(xué)們,，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察,，多動(dòng)腦筋,，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)蘇教版 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版 下冊(cè)篇三

1.使學(xué)生在觀察,、交流的過(guò)程中,，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用,。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3.結(jié)合排隊(duì)等活動(dòng),，使學(xué)生從中受到尊敬老人,、禮貌謙讓等社會(huì)公德教育,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

活動(dòng)1：開車出游,。

小朋友們,，今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方，你們想去嗎,？那就開上咱們的小列車去吧,。（律動(dòng)開火車，多媒體顯示列車開到了動(dòng)物園）

［說(shuō)明：律動(dòng)時(shí),，要讓學(xué)生模仿坐車的動(dòng)作,，并配上列車行進(jìn)及到站時(shí)的聲音，使學(xué)生身臨其境,。］

活動(dòng)2：排隊(duì)買票,。

1.動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買票了。（多媒體顯示5人排隊(duì)買票圖）

2.引導(dǎo)看圖,，自由提有關(guān)幾與第幾的問(wèn)題,。

如：有幾個(gè)人在排隊(duì)？老爺爺排第幾呢,？戴帽子的男孩排第幾,？小女孩的前面有幾人，后面有幾人,？

3.說(shuō)一說(shuō),。

（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊妫銜?huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢,？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

（2）老爺爺高興地排到了第一?，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾,？小女孩前面有幾人,，后面有幾人？

（3）剛才我們說(shuō)的幾人與第幾人,，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎,？（板書課題）

4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問(wèn)題并要求回答,。

如：剩下幾個(gè)人？戴帽子的男孩排在第幾,？沒戴帽子的男孩又排第幾,？小女孩的前面有幾人，后面有幾人,？

［說(shuō)明：在學(xué)生回答的過(guò)程中,，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),，特別要讓學(xué)生說(shuō)清楚是怎么數(shù)的。同時(shí),，要告訴學(xué)生排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起,。］

活動(dòng)3：點(diǎn)燈籠。

1.今天動(dòng)物園可真熱鬧,，門口掛滿了燈籠,。我們一起來(lái)做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎？

多媒體出示想想做做第1題圖,。

要求：第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠,，

第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。

2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作,。

3.議一議：4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎,？

［說(shuō)明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,，并要求說(shuō)說(shuō)為什么涂這種顏色,。在區(qū)別4個(gè)與第4個(gè)時(shí)，如果學(xué)生能明白4個(gè)指一共有四個(gè)燈籠,，而第4個(gè)指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了,。］

活動(dòng)4：我說(shuō)我家。

1.多媒體出示小麗家樓房圖,。

2.看圖,，要求用幾和第幾這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

如：這幢樓有5層,，小麗住在第4層

3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層,？你家住在第幾層？

［說(shuō)明：在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門,、窗戶和陽(yáng)臺(tái)等參照物來(lái)數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù),。］

活動(dòng)5：猴子撈月亮,。

1.快看，動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦,！

多媒體出示想想做做第2題右圖,。

2.說(shuō)一說(shuō)：看到這個(gè)畫面你想說(shuō)什么呢？

（學(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別）

3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾,？你是怎么數(shù)的,？

［說(shuō)明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再?gòu)纳贤聰?shù),，明白由于數(shù)的方向不同,，答案也不同。］

活動(dòng)6：課間律動(dòng)操,。

1.挑選領(lǐng)操員,。（每組各派1名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)操）

提問(wèn)：一共有幾個(gè)小朋友上臺(tái)領(lǐng)操？誰(shuí)排第一,？誰(shuí)排第二,？你是怎么數(shù)的？

2.全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操,。

3.領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺(tái)回原位,。

提問(wèn)：剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰(shuí)排第一？誰(shuí)排第二,？你是怎么數(shù)的,？

［說(shuō)明：本活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)活動(dòng)解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證,，不得少于3分鐘,。］

活動(dòng)7：賽車比賽。

1.小朋友們的操做得可真不錯(cuò),。接著,，我們一起去看小動(dòng)物賽車。（多媒體出示賽車圖）

2.搶答：4號(hào)車前面有幾輛車,？是哪些車,？

5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車,？

4號(hào)車前面是幾號(hào)車,？后面又是幾號(hào)車？

3.小組合作：看著這幅圖,，你還能提什么問(wèn)題,？

［說(shuō)明：在小組合作活動(dòng)中，最好是同桌合作或前后桌合作,，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)尊重,，學(xué)會(huì)傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言,，說(shuō)話不要太大聲,，不要影響其他人的交流等。］

活動(dòng)8：滿載而歸,。

1.小朋友們今天在動(dòng)物園里玩得開心嗎,？不過(guò)時(shí)候不早了，我們回家去,。（律動(dòng)開列車游戲）

2.今天我們參觀了動(dòng)物園,，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識(shí)，你能說(shuō)一句含有幾和第幾的話嗎,？

3.今天這節(jié)課有意思嗎,？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎,？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣,？滿意嗎？

［說(shuō)明：在說(shuō)幾和第幾時(shí),，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行描述,。在課末評(píng)價(jià)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生既評(píng)價(jià)自己,，也評(píng)價(jià)別人,，甚至可以評(píng)價(jià)老師。］

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)蘇教版 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版 下冊(cè)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)數(shù)字6,、7、8會(huì)讀會(huì)寫,，掌握08的各數(shù)的順序和大小,。

2、通過(guò)認(rèn)數(shù),、數(shù)數(shù)滲透數(shù)學(xué)和生活實(shí)際密不可分,。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：6,、7、8的書寫

教學(xué)難點(diǎn)：6,、7,、8所表示的意思

教學(xué)過(guò)程；

（1）畫面（美麗的校園以及學(xué)生在校園里跳皮筋,、玩滑梯的情景,。）

（2）（指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話和數(shù)數(shù)）事物分別用幾來(lái)表示？

．

1,、抽象出數(shù)

①生活中有很多事物的個(gè)數(shù)可以用6,、7、8表示，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺,、找一找,，告訴大家。

②學(xué)生一起動(dòng)手操作：可以用手指表示,，可以擺圓片或三角,，可以擺出數(shù)字卡片。小棒,、蘋果,、桃、小雞等等,。

③學(xué)生匯報(bào)

④小結(jié)：抽象出6,、7、8,。

2,、學(xué)習(xí)6、7,、8之間的關(guān)系及6,、7,、8的書寫

（1）數(shù)的順序

這是一把放大的斷尺圖,。（插圖）

讀一讀,。（08）

大家再指著你擺的卡片倒著讀一讀,。（80）

小結(jié)6,、7,、8的順序,。（6添上1是7,，8在7的后面

（2）比較大小

比較 6和 7的大小,。［板書 6 ＜7］

你是怎么知道6＜7的,？（看尺子圖、擺圓片,。數(shù)手指等）

誰(shuí)能比一比8和7的大?。堪鍟?＞7

你知道比 7小的數(shù)是幾嗎,？［師舉 7的卡片]請(qǐng)你在數(shù)字卡片中找一找,，舉給周圍的人看。

舉出比5大的數(shù),。[師舉5的卡片]

（3）6,、7、8的書寫,。

書空寫6,、7,、8。你怎么記住6,、7,、8、呢,？

注意：我們寫的6、7,、8是手寫體的,，8不封口！

請(qǐng)打開書第30頁(yè),，描完6,、7、8以后,，每個(gè)數(shù)寫兩遍

學(xué)生評(píng)價(jià),。

3、總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么,？

（1）30/1數(shù)一數(shù)

（2）（p31／5）比大小的練習(xí)：

[出示：7 o 4 5 o 8 6 o 6 7 o 1]

①7和4比怎么樣？

②學(xué)生打開書練習(xí),。

③大家齊讀,、訂正。

（3）生活中你見過(guò)哪些東西的數(shù)量是6,、7,、8？

學(xué)生舉例,。6,、7、8在生活中到處可見,，我們的生活離不開數(shù)學(xué),！

（4）（p31／思考題）

每個(gè)秋千1人玩，每個(gè)壓板2人玩,。當(dāng)秋千和壓板都坐滿人時(shí),，還有（）人沒玩上？請(qǐng)同學(xué)下課通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證答案,。

板書：田格書寫6,、7、8 直尺中6,、7,、8的位置

課后反思：學(xué)生對(duì)數(shù)6,、7、8掌握的較好,，能正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù),，數(shù)的順序以及大小掌握的較好，但在8的書寫中大多數(shù)學(xué)生書寫較差,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)蘇教版 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版 下冊(cè)篇五

按照一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平,，一年級(jí)上冊(cè)教材具體安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容包括,。具體如下：

（1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù),。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法（包括連加,、連減）；加法和減法的含義,。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí),。解決問(wèn)題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和,、求剩余的實(shí)際問(wèn)題,。

（2）空間與圖形領(lǐng)域。知識(shí)與技能：比較物體的長(zhǎng),、短,，高、矮,，大,、小，輕,、重,。認(rèn)識(shí)上、下,、前,、后、左,、右,。直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,。解決問(wèn)題：簡(jiǎn)單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對(duì)位置,。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域,。知識(shí)與技能：物體的簡(jiǎn)單分類,。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表,。解決問(wèn)題：對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類,、整理，用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結(jié)果,。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明,。（4）實(shí)踐與綜合應(yīng)用。有趣的拼搭（實(shí)踐活動(dòng)）,。豐收的果園（綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題）,。愉快的周末（綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題）。

本冊(cè)教材為了適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教育的要求,，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材編寫作了精心的安排，具有如下幾方面的特點(diǎn),。

1,、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，使教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理,。教材把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為十二個(gè)單元進(jìn)行教學(xué),。其中“數(shù)一數(shù)”、“比一比”,、“分一分”三個(gè)單元的內(nèi)容主要是數(shù)數(shù),、比較和分類；“數(shù)和運(yùn)算”的內(nèi)容分六個(gè)單元,，教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題以及認(rèn)識(shí)鐘表,；“空間與圖形”的內(nèi)容分兩個(gè)單元,，分別讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置和簡(jiǎn)單的幾何體；“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容,，主要教學(xué)收集,、整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表,。另外還安排了三次實(shí)踐活動(dòng)和知識(shí)的綜合應(yīng)用,。

2、選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切,、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材,。教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的,、有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智,。教材還注意從學(xué)生身邊選取一些有價(jià)值、感興趣的問(wèn)題,，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想,、方法及數(shù)學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決,。

3,、重視改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),。本冊(cè)教材改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，重視使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿主動(dòng)探索和合作交流。

4,、提倡算法多樣化,，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材在計(jì)算教學(xué)中,，盡量為學(xué)生提供自己探索的空間,，通過(guò)自主探索突出算法多樣化。例如,，10以內(nèi)的加,、減計(jì)算，不再像過(guò)去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組

成,，然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法,，而是聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的情境出現(xiàn)算式，讓學(xué)生來(lái)探索,、交流計(jì)算方法,。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)算出結(jié)果，也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果,，還可以用“分”或“合”的思想解釋結(jié)果,。20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算，教材讓學(xué)生獨(dú)立思考,、相互交流,，出現(xiàn)多種算法，使學(xué)生在感受,、體會(huì)不同算法的基礎(chǔ)上,，采用自己“喜歡的方法計(jì)算”,。這里不強(qiáng)調(diào)學(xué)生采用同一種算法，也不要求學(xué)生幾種算法都掌握,。

教材在提倡算法多樣化的同時(shí),，還十分重視幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感。例如,，在認(rèn)數(shù)中,，讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)的意義，用涂色,、畫圖或用學(xué)具來(lái)表示數(shù),，說(shuō)出“比8小的數(shù)”、“比7大的數(shù)”,，“說(shuō)一說(shuō)5離8近一些,，還是離1近一些”，通過(guò)游戲讓學(xué)生猜數(shù),，要求學(xué)生用認(rèn)識(shí)的數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息等,；在計(jì)算中，讓學(xué)生“不計(jì)算”估計(jì)算式的結(jié)果,，體會(huì)估計(jì)的方法及其合理性,；讓學(xué)生在探索問(wèn)題時(shí)自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，也有助于?shù)感的培養(yǎng),。

除了上述特點(diǎn)之外，本冊(cè)教材還具有落實(shí)思想品德教育,、落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法,、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練有序扎實(shí),、圖文并茂富有童趣等鮮明特點(diǎn),。

小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,。教材選擇兒童樂園的一些場(chǎng)景，組成生動(dòng)活潑,、惹人喜愛的畫面,，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動(dòng)是觀察場(chǎng)景,，了解里面有些什么,；數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù)，并用畫圓點(diǎn)的方式表示各種物體的數(shù)量,。通過(guò)這些活動(dòng),，初步感受“看”和“數(shù)”能了解生活中的現(xiàn)象和事物,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時(shí),，在活動(dòng)中進(jìn)行初步的常規(guī)教育,。

教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場(chǎng)景圖,，里面有許多物體,，各種物體的個(gè)數(shù)都不相同，分別為１～１０個(gè),。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點(diǎn)子圖,。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場(chǎng)景里分離出來(lái)的,。點(diǎn)子圖表示物體的數(shù)量,。

場(chǎng)景圖里的內(nèi)容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置,，都是精心設(shè)計(jì)和安排的,。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多,；有些物體比較集中,，有些物體比較分散；有些物體容易看到,，個(gè)別物體有較隱蔽的部分,。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動(dòng)。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點(diǎn),，他們的觀察比較粗糙,，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在交流的時(shí)候不能把話說(shuō)清楚,、說(shuō)完整,，不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此,，要組織學(xué)生仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里,。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“從整體到部分”“從粗略到細(xì)致”的觀察過(guò)程,，不但了解圖的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)觀察的方法,。要組織學(xué)生交流,，相互傾聽和相互補(bǔ)充，使觀察的效果更好，還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī),。

,。

十幅小圖都是從場(chǎng)景中分離出來(lái)的，一幅小圖里只有一種物體,，便于計(jì)數(shù)和表示數(shù)量,。用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)，主要有三個(gè)原因：一是尚未進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué),，暫時(shí)不宜用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),；二是幾個(gè)物體畫幾個(gè)圓點(diǎn)，圓點(diǎn)與物體的個(gè)數(shù)相同,，滲透對(duì)應(yīng)思想,；三是圓點(diǎn)能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性,。這種初步的抽象,，對(duì)后面的認(rèn)數(shù)十分重要。

前三幅小圖,，物體及圓點(diǎn)都已畫好,。可以通過(guò)“滑梯下為什么畫一個(gè)圓點(diǎn)”“秋千下為什么畫兩個(gè)圓點(diǎn)”“圓點(diǎn)表示什么意思”等問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解圓點(diǎn)的作用,。這樣，在飛機(jī),、蝴蝶,、鳥下面畫表示個(gè)數(shù)的圓點(diǎn)就不會(huì)有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個(gè),、八個(gè),、十個(gè)圓點(diǎn),，說(shuō)出小圖中的物體,，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個(gè),，不要求學(xué)生畫這些物體,。

：數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)（教科書第2-3頁(yè)的內(nèi)容）

1、使學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù),，初步接觸1－10各數(shù),，初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會(huì)用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù),。

2,、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值,，初步體會(huì)符號(hào)化思想,。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

從兒童樂園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù),。

談話：小朋友,，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣,、有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課,，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩,，好嗎？不過(guò),，今天到兒童樂園玩,，跟平時(shí)的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩,、去觀察,、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）

（1）提問(wèn)：圖上畫的是什么地方,，都畫了些什么,？

（2）小組交流后集體交流。

（3）描述：燦爛的陽(yáng)光下,，綠樹成陰,，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌,，花蝴蝶歡樂地飛舞著,，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬,，有的在蕩秋千,，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯,?？矗∷麄冃Φ枚嚅_心呀,！學(xué)完今天的新本領(lǐng),，咱們也到兒童樂園去玩,，好嗎？

（1）提問(wèn)：圖上畫了滑梯,、秋千,、木馬等東西，還畫了人,、鳥,、花等，你能數(shù)出每一種有多少

個(gè)嗎,？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),，再數(shù)給同桌聽。

（3）集體交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù),，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè),，防止遺漏,。

如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定,。如有學(xué)生說(shuō)：“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”,，“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快,？

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí),，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù),，也可以從上往下或從下往上數(shù),，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖,，可以用筆點(diǎn)著數(shù),，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了,！最后數(shù)到幾,，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。

談話：你能看著圓點(diǎn)圖,，按順序從1數(shù)到10嗎,？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù),。

反饋：指名數(shù)一數(shù),。

剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個(gè)數(shù)，并且用圓點(diǎn)圖表示了這些事物的個(gè)數(shù),。你能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己身邊事物的個(gè)數(shù)嗎,？如第一小組有6位同學(xué)？?

（1）提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示,？

（2）討論：我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示,。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù),？為什么,？（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī),、蝴蝶,、小鳥、氣球的個(gè)數(shù),？（出示點(diǎn)子圖）

（3）探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示,？8個(gè)點(diǎn)子呢？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù),？（自己在書上畫好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么,？

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),，你們學(xué)得開心嗎,？

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用,。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)蘇教版 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版 下冊(cè)篇六

1．會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù),、序數(shù)的意義,。

2．能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí),。

3．能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，在活動(dòng)中逐步發(fā)展數(shù)感。

4．初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。

5．在活動(dòng)中,，經(jīng)歷與他人合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù),，會(huì)數(shù),、會(huì)讀100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。同時(shí),，學(xué)生在生活中,，自身也積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),，此時(shí)學(xué)生對(duì)認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力。因此,，教材在編排上,，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)100以內(nèi)的數(shù)的意義,，更為重要的是,，體現(xiàn)了在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在多樣的活動(dòng)中,，能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì),，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。在學(xué)生獨(dú)立思考,、小組合作的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行交流，體會(huì)數(shù)位,、基數(shù),、序數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)數(shù),、估數(shù)方法的多樣性和數(shù)學(xué)的靈活性,。

我校地處市區(qū)，是一所名校,，校領(lǐng)導(dǎo)特別重視“課改”,，多年來(lái)教改也取得了一定的成效。我平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的習(xí)慣,，一部分學(xué)生能自覺地超前學(xué)習(xí)沒有教過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好,，所以,，不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地認(rèn)、讀,、寫100以內(nèi)的數(shù)了,。在這種氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生思維活躍,，視野開闊,，課堂上敢于發(fā)言，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,，喜歡解決有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,。

（一）活動(dòng)一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗(yàn)估數(shù)

1．創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

（教師微笑著走進(jìn)教室,，和學(xué)生輕松地進(jìn)行交談,。）

師：今天我們每組的桌子上都有豆子,，上數(shù)學(xué)課，豆子是干什么用的呢,？

（學(xué)生小聲議論說(shuō)：豆子是讓我們數(shù)數(shù)的,；豆子是幫助我們學(xué)數(shù)學(xué)的。）

（教師認(rèn)真地聽著學(xué)生的談話,，并給予肯定,。）

師：今天的數(shù)學(xué)課我們就在數(shù)豆子的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰(shuí)會(huì)思考,、會(huì)觀察,。在數(shù)豆子的時(shí)候，同學(xué)之間要會(huì)合作,，互相謙讓,；數(shù)豆子的時(shí)候要小心，千萬(wàn)不要讓豆子掉在地上,。聽明白的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭,。

（學(xué)生微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，學(xué)生的情緒非常好,，這節(jié)課就在這種輕松和諧的氛圍中開始了,。）

（反思學(xué)生的合作意識(shí)和能力，不是靠說(shuō)教能獲得的,，必須滲透在每節(jié)課每個(gè)活動(dòng)中,，讓學(xué)生體悟怎樣合作。數(shù)學(xué)教師正是在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中潛移默化地傳遞給學(xué)生做人的道理,。）

2．?dāng)?shù)出30粒豆子,。

（1）活動(dòng)規(guī)則與學(xué)生小組活動(dòng)。

①請(qǐng)你數(shù)出30粒豆子,，你打算怎么數(shù),？

（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)自己的想法，有的說(shuō)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),；有的說(shuō)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),；有的說(shuō)豆子是圓的，不好數(shù),，最好2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)出的方法給予肯定，教師要求學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子,。）

②把這30粒豆子放在手中,，感覺一下,，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用剛才的感覺再抓一把豆子,，如果你覺得抓得多了或者是少了,，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間,，看看和右邊的一堆是不是差不多,，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

（學(xué)生的興致很高,，每個(gè)人都在小心地抓豆子,、數(shù)豆子，教師在小組內(nèi)輕聲地指導(dǎo)學(xué)生,，有困難的學(xué)生有的輕輕走到教師身邊,，有的舉手示意教師，教師耐心給學(xué)生解決問(wèn)題,。）

（學(xué)生興奮地交流著自己一把抓的豆子是多少粒,。有的說(shuō)是32粒，有的說(shuō)是27粒,，教師給予積極的肯定,，說(shuō)他們抓得比較準(zhǔn)確，有一位學(xué)生說(shuō)我抓了45粒,，教師輕聲地說(shuō)：“你抓得有點(diǎn)多了,，再試一下?！睂W(xué)生和教師融合在一起,，愉快地學(xué)習(xí)著。課堂氣氛非常輕松,。）

（一小組4人很投入地在工作,，一位學(xué)生在手中掂量著這一把豆子，嘴里小聲說(shuō)著,，和剛才的差不多,，然后數(shù)一數(shù)是29粒豆子，高興地歡呼了一聲,，同桌說(shuō)你真棒,，教師豎起了大拇指，向他表示祝賀,。）

（另一小組其中一位學(xué)生抓了很大的一把,，邊抓豆子邊往下掉，這時(shí)小組長(zhǎng)提醒他說(shuō)：“不能這樣抓，是用剛才抓30粒豆子的感覺抓的,?！边@名學(xué)生不好意思地笑了笑，教師笑著摸了摸他的頭,，并幫助他整理盒子里的豆子,。這一小組學(xué)生估數(shù)的感覺不錯(cuò)，他們估計(jì)的大約在25～35粒之間,，他們?cè)跀?shù)豆子時(shí),，基本上是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的,，也有個(gè)別的是十個(gè)十個(gè)數(shù)的,。）

……

④再用剛才的感覺再抓一把豆子，放在盒子的左邊,，看一看三堆是不是差不多,。活動(dòng)結(jié)束時(shí),，老師會(huì)發(fā)一個(gè)信號(hào),，（教師走到教室前面右面的小組前）當(dāng)我在這停下時(shí)，你們馬上停下,。

（教師巡視了每個(gè)小組后,，就站在了教室前右面的小組前，微笑著望著大家,，有的學(xué)生看到了,，馬上就坐好了，沒有看到的學(xué)生,，經(jīng)過(guò)其他同學(xué)的提醒,，也很快就坐好了。教師向大家豎起了大拇指,。）

（2）教師小評(píng),。

剛才我們大家在數(shù)豆子的時(shí)候，都數(shù)得非常開心,，同學(xué)之間合作得非常愉快,，而且大家還記著我們的約定，非常好,。經(jīng)過(guò)剛才我們的學(xué)習(xí),，我們心中有了一桿秤，像那樣的抓一把豆子大約是30粒,，你們可要記住了,。（學(xué)生高興地點(diǎn)著頭。）

（反思在這一活動(dòng)中,，學(xué)生在估數(shù)的時(shí)候有一個(gè)參照的標(biāo)準(zhǔn),，30粒豆子就是一個(gè)參照物,，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生不斷地體驗(yàn)，以加強(qiáng)學(xué)生的感覺和認(rèn)識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，并為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。同時(shí),，教師也關(guān)注學(xué)生之間的合作與交流,，教師注意走近學(xué)生，并且用積極的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生,，學(xué)生獲得的是一種積極的情感體驗(yàn),，有興趣繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)。）

（二）活動(dòng)二：在師生互動(dòng)的活動(dòng)中,，進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)

1．師生互動(dòng),。

師：你們數(shù)得真開心，我也想抓一把豆子（教師順手在一個(gè)小組內(nèi)抓了一把豆子）,，怎樣知道我這一把大約抓多少粒豆子,？

（教師把抓的一把豆子放在實(shí)物投影儀前面，使豆子的大小和實(shí)物一樣,，然后靜靜地看著學(xué)生,。）

（學(xué)生小聲地和同桌進(jìn)行交流，然后全班發(fā)表自己的意見,，教師也參與學(xué)生的討論和交流,。）

生：可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。

師：這是個(gè)辦法,，還有別的方法嗎,？你們的心中可是有一桿秤喲。

生：50多粒,。因?yàn)槲覄偛抛ツ菢拥囊话汛蠹s是30粒,，老師的手比我的大，所以大約有50多粒,。

師：他用了一個(gè)很好的詞——大約,，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：（一名學(xué)生走到實(shí)物投影儀前,，用手抓了兩次,，正好抓完）抓一把是30粒豆子，我正好抓了兩把,，我估計(jì)老師抓的這一把豆子大約是60粒,。（學(xué)生有的鼓掌，有的說(shuō)真棒，有的豎起了大拇指,。）

（反思這是學(xué)生進(jìn)行的自主的表?yè)P(yáng),，是學(xué)生之間的自主欣賞。在這個(gè)活動(dòng)交流中,，教師沒有進(jìn)行評(píng)價(jià),，這是有用意的，這只是學(xué)生對(duì)估計(jì)的一種最直接的感受,。特別強(qiáng)調(diào)的是,，數(shù)一數(shù)也是一種方法，但要引導(dǎo)學(xué)生借用自己的一桿秤來(lái)進(jìn)行估數(shù),，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感很有必要,。）

（教師給每個(gè)小組都抓了一把豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來(lái)進(jìn)行估數(shù),。）

2．教師巡視,，學(xué)生小組活動(dòng),。

（一小組活動(dòng)記錄）

生1：我們先商量用什么方法來(lái)數(shù),，我建議十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，這樣數(shù)得快,。

生：（三人點(diǎn)頭）我們同意,。

生2：那我們就開始數(shù)吧。

（學(xué)生4個(gè)人,，頭碰在一起,，其中兩個(gè)人數(shù)豆子，把十個(gè)一堆的豆子放在一邊,，另外的兩人在仔細(xì)地觀察,，不讓漏數(shù)了豆子。）

（另一小組活動(dòng)記錄）

生：（兩人）我們用手來(lái)測(cè)量吧,。

生3：還是數(shù)一數(shù)吧,。

生：（兩人）我們不要爭(zhēng)了，我們選一種方法快點(diǎn)做,，第5小組的同學(xué)都已經(jīng)數(shù)完坐好了,。

生：我們用30粒的一把來(lái)測(cè)量。

（學(xué)生開始估數(shù),，很快他們就干完坐好了,。）

……

（全班交流）

組1：我們是十個(gè)十個(gè)數(shù)的，一共有57粒豆子,。

組2：我們是兩個(gè)人合作用手測(cè)量的,，大約是60粒。

組3：我們是五個(gè)五個(gè)數(shù)的，有66粒豆子,。

組4：我們和第二小組的方法一樣,，結(jié)果也一樣。

組5：我們是分成兩堆,，差不多一樣多,，數(shù)一數(shù)其中的一堆是28粒豆子，另一堆不用數(shù)了,，大約是56粒豆子吧,。

組6：我們的方法和第3小組一樣，是64粒豆子,。

3,、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。

師：請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù),，撥好后小組內(nèi)互相看看撥得一樣不一樣,，不一樣的就調(diào)整一下，一樣的就坐好了,。

（學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),，教師活動(dòng)在小組中間，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生撥數(shù),。有的學(xué)生撥完數(shù)后,，主動(dòng)地走到老師身邊，讓老師看看是否對(duì),。小組內(nèi)的學(xué)生也互相檢查撥的數(shù)是否一樣,。）

（第三小組數(shù)的數(shù)是66，撥數(shù)的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)了爭(zhēng)議,。）

生1：十位上撥6,，個(gè)位上不撥了，和十位上的一樣,。

生2：我認(rèn)為你說(shuō)得不對(duì),，個(gè)位、十位上都得撥6個(gè)珠子,。

生：我同意生1的方法,。

生：（三人）我們同意生2的方法，如果是生1那樣撥,，就是60,，不是66了。

生2：我們看看別的小組是怎么撥的,，你看他們小組撥的是61,，十位上撥的是6,，個(gè)位上撥的是1，我們的和他們的是一樣的,。

（小組內(nèi)其他學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭,，表示同意該生的看法，教師也微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭,。）

師：怎么寫這個(gè)數(shù)呢,？請(qǐng)你試著寫一寫。

（學(xué)生在紙上寫數(shù),，教師巡視,。）

師：誰(shuí)先寫完了，誰(shuí)就到黑板上把這個(gè)數(shù)寫下來(lái),，一個(gè)小組來(lái)一個(gè)人就行了,。

師：大家寫的數(shù)真整齊，真好看,。我們一起來(lái)看64這個(gè)數(shù),，誰(shuí)來(lái)?yè)艹鲞@個(gè)數(shù)？

生：（邊撥邊說(shuō)）十位上是6,，就在十位上撥6個(gè)珠子,，個(gè)位上是4，就在個(gè)位上撥4個(gè)珠子,。

師：誰(shuí)來(lái)試著解釋一下這個(gè)數(shù),？

生：6在十位上，表示6個(gè)十,，就在十位上寫6；4在個(gè)位上,，表示4個(gè)一,，就在個(gè)位上寫4。

師：說(shuō)得真清楚,。我們?cè)賮?lái)看看66這個(gè)數(shù),，兩個(gè)6表示的意思一樣嗎？

生：不一樣,，左面的6在十位上,，表示10個(gè)六；右面的6在個(gè)位上,，表示6個(gè)一,。

生：我跟他的不一樣，左面的6在十位上,，表示的是6個(gè)十,，不是10個(gè)六,。

師：（笑著）對(duì)。66這個(gè)數(shù),，左面的6在十位上,，表示的是6個(gè)十；右面的6在個(gè)位上,，表示6個(gè)一,。

（學(xué)生開心地笑了。）

（教師手拿計(jì)數(shù)器與學(xué)生一起撥數(shù)：60這個(gè)數(shù),，個(gè)位上一個(gè)也沒有,，就不撥了；十位上是6,，就在十位上撥6,，表示的是6個(gè)十。）

師：現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái),，看看老師一把大約抓多少粒豆子呢,？

生：不超過(guò)70粒。

生：40粒以上,。

生：大約是60粒,，因?yàn)槟銊偛抛チ撕脦装眩?7的,、64的,，還有大家想辦法估計(jì)的數(shù)最接近60了，所以說(shuō)你一把大約抓60粒豆子,。

（學(xué)生點(diǎn)頭表示同意,。）

（反思學(xué)生有寫數(shù)、讀數(shù)的基礎(chǔ),，在教學(xué)中,，我嘗試讓學(xué)生自己從活動(dòng)中感悟知識(shí)，通過(guò)“老師一把大約抓幾粒豆子”這一活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)到估數(shù)的必要,，初步體會(huì)估數(shù)要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。并從教師和學(xué)生的心中都有一桿秤出發(fā),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種成就感,，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)融為一體，比較親切自然,。從學(xué)生的情況來(lái)看,，大部分學(xué)生能很好地掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法,，學(xué)習(xí)的效果是不錯(cuò)的,。）

三)活動(dòng)三：指定物體量豆,，體會(huì)估計(jì)需要有依據(jù)

（教師用積極的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師像變魔術(shù)一樣拿出一個(gè)小桶,，小桶內(nèi)裝滿了豆子,，教師微笑著望著大家，學(xué)生用好奇的眼光看著教師,。教師適時(shí)地提出學(xué)習(xí)的要求,。）

師：想辦法猜一猜，這一小桶豆子大約有多少粒,？

（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)：肯定比老師的一把多,，這是一小桶；那也不一定,，要比一比才知道,。學(xué)生的爭(zhēng)議比較大，教師就引導(dǎo)學(xué)生想辦法估計(jì),，提出了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求,。）

1、兩人一組,，裝滿一小桶豆子,。

2、看誰(shuí)猜得最接近,。

3,、小組內(nèi)交流你是怎么估計(jì)的。

（學(xué)生先商量著怎么估計(jì),，然后動(dòng)手做,，有的學(xué)生把這一小桶豆子平均分成了兩部分，數(shù)其中的一部分,，然后加起來(lái),；有的是用手量豆子。教師巡視,，傾聽學(xué)生的方法，并輕聲加以指導(dǎo),。）

師：你是怎樣估計(jì)的,？

（學(xué)生走到實(shí)物投影儀前展示。）

生1：我們把這一小桶豆子分成一樣多的兩部分,，數(shù)其中的一半是40粒,，加上沒有數(shù)的一半，大約是80粒,。

生2：我們兩個(gè)人是用手來(lái)量的,，我這一把大約是30粒豆子,，我抓了一把是30粒，我又抓了一把是30粒,，一共60粒了,，還有豆子不夠一把了，我們數(shù)了數(shù)是20粒,，所以這一小桶豆子大約是80粒,。

（教師向他豎起了大拇指，其他學(xué)生也自主地鼓掌,。）

（反思學(xué)生的思路很廣闊,。我想，只要教師給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，放手讓學(xué)生去想,、去做，他們的創(chuàng)造力是無(wú)限的,。）

師：我和第一小組的同學(xué)也想了一個(gè)方法,，現(xiàn)在請(qǐng)我們的發(fā)言人來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的想法。

組1：我數(shù)這一層大約是10粒,，我還數(shù)了數(shù)大約是7層,，我就一層一層加起來(lái)，大約是70粒豆子,。

（反思在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中,，教師不應(yīng)該僅僅是一個(gè)巡視者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者,。在學(xué)生活動(dòng)中,，我就和學(xué)生一起合作，作為學(xué)生中的一員,，把這種方法介紹給學(xué)生,，開闊學(xué)生的思路，學(xué)生聽得效果還不錯(cuò),，有的學(xué)生下課以后還在嘗試這種方法,。）

（此時(shí),，學(xué)生的思維特別活躍,，學(xué)習(xí)的熱情高漲，教師適時(shí)地組織課堂教學(xué),，解決新的問(wèn)題,。）

師：你用什么方法可以抓出大約100粒豆子,？

（教師的問(wèn)題提出來(lái)后，學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，大家積極地想辦法解決這個(gè)問(wèn)題,，教師在一旁提醒學(xué)生需要注意的問(wèn)題,，并深入到每個(gè)小組中去，積極參加學(xué)生的討論活動(dòng),。）

生：（欣喜狀）我有一個(gè)好方法,，這一小桶大約是80粒，我再數(shù)出20粒豆子,，不就是差不多100粒豆子了嗎,？

（學(xué)生有的鼓掌，有的豎起大拇指表示祝賀,，課堂氣氛很好,。）

生：我一把抓30粒，我再抓一把是60粒,，我再抓一把是90粒,，再數(shù)10粒就是100粒了。

（學(xué)生非常自信地說(shuō)出自己的想法,，在他的盒子里有3堆和10粒豆子,，其他學(xué)生不約而同地起身參觀這個(gè)學(xué)生的做法，用他們自己的方式表示祝賀,，教師興奮地說(shuō)：“這個(gè)方法真是妙極了,。”）

生：我想和老師合作,，（學(xué)生邊說(shuō)邊走到前面）老師抓一把大約是60粒,，我抓一把大約是30粒，再數(shù)10粒豆子,，就是100粒了,。

（反思這些方法太好了，這是學(xué)生積極參與,，開闊思維的結(jié)果,。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能錦上添花,。這種課堂意境正是教師所期待的。）

師：真是棒極了,，你們認(rèn)識(shí)100這個(gè)數(shù)嗎,？

生：我會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥出100。個(gè)位和十位上一個(gè)也沒有,，就不用撥珠子了，百位上是1,，就在百位上撥一個(gè)珠子,。

（學(xué)生邊說(shuō)邊走到講臺(tái)前,，在計(jì)數(shù)器上撥出100，其他學(xué)生也主動(dòng)在自己的學(xué)具計(jì)數(shù)器上撥出100,，教師走在學(xué)生中間,，進(jìn)行指導(dǎo)。）

生：我還會(huì)寫100呢,！

師：大家在練習(xí)紙上寫一個(gè)吧,，寫完就坐好。

師：100是個(gè)三位數(shù),。

（教師邊走邊巡視,。）反思我觀察學(xué)生在撥數(shù)、寫數(shù)的時(shí)候,，沒有困難,，包括寫100這個(gè)數(shù)，個(gè)別有困難的學(xué)生,，也在同學(xué),、老師的幫助下，能比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。所以我針對(duì)學(xué)生的情況,，放棄了原來(lái)由教師來(lái)講100這個(gè)數(shù)的設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生自己來(lái)研究100這個(gè)數(shù),。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，來(lái)給大家介紹,，教學(xué)效果不錯(cuò),。在這里交代100是個(gè)三位數(shù)，是為猜數(shù)游戲做準(zhǔn)備,。）

師：剛才豆子幫助我們學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

生：我知道了我這樣抓一把是30粒豆子,。（學(xué)生邊說(shuō)邊做,。）

生：我知道怎樣抓出100粒豆子，我了解了好幾種估計(jì)的方法,。

生：這節(jié)課很有趣,，我過(guò)得很快樂。

師：這節(jié)課我也知道了自己的一把大約抓60粒豆子,，我們大家一起學(xué)數(shù)學(xué),，非常開心。大家很用心，我很高興,，謝謝大家給我?guī)?lái)的歡樂,。

師：剛才我們是用豆子幫助我們來(lái)估數(shù)，現(xiàn)在不用豆子了,，你們能來(lái)猜數(shù)嗎,？下面我們來(lái)做一個(gè)猜數(shù)游戲。

（反思學(xué)生的情感體驗(yàn)很豐富,，大家談到了各個(gè)方面,，作為教師，我很欣慰,，我作為他們中的一員,，也參與了整個(gè)課堂的活動(dòng)，我認(rèn)為我的感覺對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，也是很重要的,，所以我就和學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的情感交流。從學(xué)生的目光中,，我感覺這種交流是成功的,，在教學(xué)過(guò)程中也很有必要；同時(shí),，在學(xué)生思維充滿著跳躍的時(shí)候,，教師話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入到另一階段的學(xué)習(xí),，非常及時(shí),。）

（四）活動(dòng)四：猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣,，發(fā)展數(shù)感

1．全班一起做猜數(shù)游戲,。

師：請(qǐng)?jiān)谀愕募埳锨那膶懸粋€(gè)兩位數(shù)，不要讓別人看到,，寫完就坐好,。

（教師請(qǐng)兩名學(xué)生背對(duì)黑板，把一名學(xué)生的數(shù)寫在黑板上,，大家做裁判,，請(qǐng)這兩名學(xué)生猜黑板上的數(shù)。）

（黑板上的數(shù)是50,。）

2．小組做猜數(shù)游戲,。

要求：其中一人心中想一個(gè)兩位數(shù)并寫下來(lái)，其余的人猜這個(gè)數(shù),，輪流做這個(gè)游戲,。

（學(xué)生有的是小組做猜數(shù)游戲；有的是同桌兩人玩；有的是三人在一起猜數(shù),。學(xué)生猜數(shù)的方法很多,，教師邊巡視、邊指導(dǎo),、邊和學(xué)生一起做游戲。）

（反思學(xué)生的情緒很高,，這出乎我的意料,，當(dāng)我試著讓學(xué)生自己先進(jìn)行猜數(shù)游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用自己的方法解決游戲怎么進(jìn)行下去的問(wèn)題,，能自己作出判斷,，很了不起。）