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慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，理解“失魂落魄,、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
3,、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句,、段的理解感悟，體會(huì)母親的慈祥,、善良和作者對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感,。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
引導(dǎo)研讀文本，從中對(duì)母親外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析并學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方法,，體會(huì)母親的慈祥,、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一,、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1,、《青年近衛(wèi)軍》一本1元5角錢(qián)的書(shū)今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，就是以這本小說(shuō)為線(xiàn)索展開(kāi)的。
2,、板書(shū)課題：慈母情深,。（學(xué)生齊讀課題，讀出母親的情,，讀出兒子的意,。）
過(guò)渡：今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》,，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷,。
二,、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情
過(guò)渡：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好習(xí)慣,，大家一直做得不錯(cuò),。課前老師安排了預(yù)習(xí)字詞及課文內(nèi)容等，相信大家收獲頗多,，經(jīng)得起檢查的考驗(yàn),。
出示詞語(yǔ)：失魂落魄震耳欲聾龜裂數(shù)落
要求：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容,。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力,，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容,，可謂是一舉兩得,。）
三、細(xì)讀課文,，鎖定形象
過(guò)渡：對(duì)于我們而言,，買(mǎi)一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的作者來(lái)說(shuō),，買(mǎi)這么一本書(shū)容易嗎,？請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事,？
1,、感知家貧。
（設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢(qián)時(shí)的內(nèi)疚,，母親給錢(qián)時(shí)的偉大做了鋪墊,。）
2、體會(huì)“失魂落魄”：哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”,？（設(shè)計(jì)意圖：感知買(mǎi)書(shū)愿望的強(qiáng)烈,，為后文埋下伏筆。）
3,、感知母親形象
過(guò)渡：我太想擁有這樣一本書(shū)了,，于是我來(lái)到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境,，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)——震耳欲聾,！
找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際,，感悟母親工作環(huán)境的惡劣,，初步體會(huì)母親工作的艱辛。）
自悟母親形象(“提示”要求),。
自讀提示：我能一邊默讀課文一邊思考這是位怎樣的母親,。我還能從文中畫(huà)出描寫(xiě)母親的語(yǔ)句,，抓住關(guān)鍵詞在句子旁批注描寫(xiě)方法和自己的體會(huì)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流,，教師巡視指導(dǎo)。）
（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛(ài),，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字,，習(xí)得語(yǔ)感,，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。）
展示匯報(bào),，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感情,。（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟,，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，升華情感。）課件出示如：外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作等語(yǔ)句，用心品讀感悟母親形象,。
“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。”---瘦弱的母親
“我的母親,，背直起來(lái)了,。我的母親，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,。我的母親,，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”對(duì)比文中段落“背直起來(lái)了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比文中段落感悟倒裝語(yǔ)序的不同所表達(dá)的感情的遞進(jìn)，像拍攝電影的鏡頭慢慢推近母親背,、臉,、眼睛。）
想象仿寫(xiě)母親接下來(lái)的動(dòng)作,、神態(tài),，我的母親。,，我的母親,。，我的母親,。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用,，在學(xué)生感悟倒裝的寫(xiě)法之后可以更加準(zhǔn)確的進(jìn)行“語(yǔ)用練習(xí)”將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。）
過(guò)渡：面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親,，我卻來(lái)向她要錢(qián),，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián),。我猶豫了——課件出示：
母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么,？”“我……”
“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活,！”“我……要錢(qián)……”“要錢(qián)干什么,？”“買(mǎi)書(shū)……”“多少錢(qián)？”“一元五角……”課件出示：
父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,，我們５個(gè)孩子,，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,，每月工資２７元,，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子,，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,，每天回家總在七點(diǎn)半左右?！赣H上班的地方離家很遠(yuǎn),，沒(méi)有就近的公共汽車(chē)可乘，即便有,，母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車(chē),。
——節(jié)選自梁曉聲《母親》（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛,。）
過(guò)渡：家境如此艱難,，母親如何給我錢(qián)的？課件出示：
“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“揉的皺皺的毛票”,、“龜裂”的手指感悟母親的辛勞和付出。）
過(guò)渡：母親生病了,，她舍不得買(mǎi)藥,；母親衣服舊了，她舍不得換件新的,；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套,。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天,，我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)——課件出示：
“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,！”——通情達(dá)理的母親課件出示：（引讀）
“母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”
想象仿寫(xiě)生活中自己母親做家務(wù)時(shí)的“風(fēng)風(fēng)火火”使用句式：立刻又，立刻又,，立刻又,，立刻又。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“立刻又”的使用情景,，并為作業(yè)設(shè)計(jì)中習(xí)作《我的母親》埋下伏筆,。）
過(guò)渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親,、辛勞的母親,、通情達(dá)理的母親后，我才明白了這一元多錢(qián)不是普通的錢(qián),，它是──于是,，“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了,？“我”攥著錢(qián)跑出去會(huì)做什么,？（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲,，從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài),。）
3,、出示有關(guān)作者的背景資料。
過(guò)渡：是啊,，他的成功背后有一位值得他可親可敬的母親在默默支持著他,。請(qǐng)?jiān)僮x一次課題。（學(xué)生帶著深情去再次讀課題,。）
四,、課堂小結(jié)
孩子們，慈母情深,，深似海,；慈母愛(ài)，包容一切,。
五,、作業(yè)布置：
（1）回家做一件小事盡自己的孝，如：為媽媽洗一次腳,、梳一次頭,、擦一把臉、捶一次背,、做一件家務(wù)等,。（設(shè)計(jì)意圖：課堂延伸，接近生活,。）
（2）完成習(xí)作《我的母親》仿照課文運(yùn)用生活中的一兩件事來(lái)完成突顯“母愛(ài)”,。
讓我們?cè)凇稜T光里的媽媽》這首歌中結(jié)束我們本課。
課后反思：
《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的,。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象,，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣,。這樣文章只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,、去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,，去與文中人物對(duì)話(huà),。在教學(xué)中，把閱讀,、感悟,、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀,。當(dāng)然在學(xué)生閱讀前提出要求,，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等,。學(xué)生朗讀,、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受,、互相啟發(fā),、豐富課堂、豐富課文,、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
舍得之間,，方顯語(yǔ)文課形神俱備之韻味,。
慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
1、認(rèn)讀“魄,、抑,、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“龜”,，會(huì)寫(xiě)“辭,、抑、碌,、吊”等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“連續(xù),、廣播,、鐵路、辭退”等18個(gè)詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，梳理“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程。
3,、分析文中的場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě),，了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞,，從中體會(huì)母親的慈愛(ài),、善良和母愛(ài)的深沉、偉大及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情,。
4,、分析文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法刻畫(huà)人物形象,。
重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,，注意從反復(fù)出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛(ài),、善良和母愛(ài)的深沉、偉大以及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情,。
2、分析場(chǎng)景描寫(xiě),、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物的外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法表現(xiàn)人物形象,。
難點(diǎn)
用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)人物，表達(dá)自己的看法和感受,。
1,、字詞教學(xué)。
本課要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“龜”這個(gè)多音字，重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字,。會(huì)認(rèn)字中的“魄,、抑、頹,、紉”特別容易讀錯(cuò)，“龜”是多音字,，容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo),。12個(gè)會(huì)寫(xiě)字中，有的容易讀錯(cuò),，如“抑,、嗓、碌、脊,、龜”；有的筆畫(huà)比較多，字比較難寫(xiě)，如“碌,、脊、酸”,。教師要指導(dǎo)讀法,、寫(xiě)法、用法,，最好是把字放到詞語(yǔ)、句子里去學(xué)習(xí)和理解,。
另外,，五年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力比較強(qiáng)了,，要讓學(xué)生自己主動(dòng)去想辦法識(shí)字,，如查字典、詢(xún)問(wèn)他人，學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽猜讀,、跳讀,。
2,、閱讀理解。
《慈母情深》講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給“我”錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事,。從日常生活小事中表現(xiàn)出了深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩,，情感真摯,，語(yǔ)言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn),，學(xué)習(xí)本課要從語(yǔ)言的角度細(xì)讀文本,，用一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)文章中運(yùn)用場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方,，設(shè)身處地地感受其中的深意和情感,。找出反復(fù)出現(xiàn)的詞句段，剖析其中蘊(yùn)含的情感,。要找出文本中在標(biāo)點(diǎn),、修辭上的亮點(diǎn)，并將自己解讀到的亮點(diǎn)變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn),。
3,、表達(dá)運(yùn)用。
落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn),，以讀促悟,，悟出真情，再情感遷移,，聯(lián)系實(shí)際,，寫(xiě)自己生活中曾經(jīng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷。
1,、預(yù)習(xí)提綱
（1）搜集寫(xiě)作背景,，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，幫助理解課文內(nèi)容。
（2）搜集作者梁曉聲的資料,。
（3）初讀課文，自學(xué)生字詞,。會(huì)認(rèn)字要讀準(zhǔn)字音,，會(huì)寫(xiě)字不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要組詞書(shū)寫(xiě),。
（4）再讀課文,，把課文讀正確、流利,，試著用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容,。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí),。
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1,、會(huì)認(rèn)“魄、抑,、頹”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“龜”1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“辭,、抑,、碌”等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“連續(xù),、廣播,、鐵路、辭退,、壓抑”等18個(gè)詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程,。
3,、了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞,，初步感知母親的慈愛(ài),、善良和母愛(ài)的深沉、偉大,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課件播放歌曲《游子吟》,，師生齊唱,。
師：同學(xué)們唱得太投入、太有感情了,，從這首歌中,，你們感受到了什么？
生：感受到了母愛(ài)的深沉和對(duì)母親的感恩之情,。
師：很好,。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)梁曉聲寫(xiě)的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈母情深》,，聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事,。（師板書(shū)：慈母情深）
音樂(lè)烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境,，教師用音樂(lè)深情導(dǎo)入,，切中主題，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基調(diào),。
二,、檢查預(yù)習(xí)。
1,、重點(diǎn)字詞,。（學(xué)生課前總結(jié)，教師點(diǎn)撥,，當(dāng)堂識(shí)記）
（1）課件出示生字,、詞語(yǔ)。（指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、帶拼音讀、去掉拼音讀,、組詞讀,。）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“魄,、抑,、頹、龜”等,。
（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。（教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅,，互相評(píng)價(jià)）重點(diǎn)指導(dǎo)“辭,、抑、碌、脊,、酸”的書(shū)寫(xiě),，教師要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
2,、作者簡(jiǎn)介：
梁曉聲：原名梁紹生,，當(dāng)代著名作家。1949年出生于哈爾濱,，祖籍山東榮成，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系,。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,，著有短篇小說(shuō)《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》，中篇小說(shuō)《人間煙火》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等,。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》，以及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng),。
這是對(duì)同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查,，也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)們有了成就感,、收獲感,，才會(huì)更愿意預(yù)習(xí)。將集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合,，突出重點(diǎn),，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教,；注意形象性和直觀性,，力求給學(xué)生留下深刻的印象。
三,、初讀課文,，把課文讀順、讀熟,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通,，不通順的地方多讀幾遍。
2,、檢查讀課文,，可以抽查、輪讀、小組內(nèi)讀,、分角色讀,。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，對(duì)于讀得好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵(lì),。
熟讀課文是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提,，體現(xiàn)以讀促悟的理念。
四,、再讀課文,，整體感知。
1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。
2,、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事,，這件事突出了母親的哪些特點(diǎn)。生自由發(fā)言,，展示自己的閱讀所得,。
課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事,。
3,、你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？
母親是一個(gè)瘦弱,、勤勞,、善良、慈愛(ài)的人,。
通過(guò)閱讀,，初步感知課文內(nèi)容和人物特點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和歸納能力,，為后面深入地理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。
五、布置作業(yè),。
1,、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法,。
2,、想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛(ài),、關(guān)心你的？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫(xiě)一寫(xiě),。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1,、品讀課文，分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě),，從中體會(huì)母親的勤勞,、慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉,、偉大及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情,。
2、學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物,，表達(dá)自己的看法和感受,。
一、檢查作業(yè),，導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課布置了一項(xiàng)作業(yè)——想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛(ài),、關(guān)心你的,？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。下面請(qǐng)同學(xué)們講述一個(gè)母親疼愛(ài)你的情節(jié),。（生講述）
師：同學(xué)們都講述了自己生活中的真實(shí)故事,，表現(xiàn)出了母親對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心、照顧,。我們可以發(fā)現(xiàn)這些事情都是生活中的小事,，《慈母情深》這篇課文也寫(xiě)了一些小事，下面請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了哪些小事,。
這樣導(dǎo)入新課能把新、舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，前后銜接密切,、自然，使學(xué)生溫故而知新,。
二,、細(xì)讀課文，講述情節(jié),。
1,、仔細(xì)默讀課文，思考：本文寫(xiě)了哪些小事,？
2,、學(xué)生交流匯報(bào),。
3、教師小結(jié)：課文先寫(xiě)“我”渴望買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,。然后寫(xiě)家里太窮,，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著寫(xiě)母親的工作環(huán)境極其惡劣,，母親工作很艱辛,、勞累。再寫(xiě)母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū),，“我”卻用錢(qián)給母親買(mǎi)了罐頭。最后,，寫(xiě)母親又給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū),，“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
過(guò)渡：在這些情節(jié)中,，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大,、深沉？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情,？
朗讀是閱讀教學(xué)的根本,，此環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在自由誦讀中,，進(jìn)一步感知文章內(nèi)容,，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們篩選信息和概括文章的能力。
三,、分析細(xì)節(jié),，感受母愛(ài)。
1,、學(xué)生仔細(xì)朗讀課文,，思考：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大,、深沉,？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？
2,、學(xué)生交流匯報(bào),。
3、教師適當(dāng)引導(dǎo)出示：
那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣(mài)了,，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里,。
（1）從這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你讀出了什么,？
說(shuō)明了“我們”家連解決溫飽問(wèn)題都很困難,，“我”的家境實(shí)在太貧寒了,。
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。
（2）母親“掏”錢(qián)的這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)說(shuō)明了什么？
說(shuō)明了“我”家很窮,，家庭困難,，這錢(qián)來(lái)之不易，母親很珍惜這為數(shù)不多的錢(qián),。
母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……
（3）這四個(gè)“立刻”說(shuō)明了什么？
“立刻”一詞反復(fù)使用,，說(shuō)明了母親工作非常辛苦,，掙錢(qián)很不容易，完全沒(méi)有喘息的時(shí)間,。
結(jié)合生活實(shí)際,，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛,。
“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。”“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,！”
（4）師：母親掏錢(qián)的動(dòng)作和說(shuō)的這句話(huà),，與家境的貧窮、勞動(dòng)的艱辛形成強(qiáng)烈的對(duì)比,，表明母親在子女的學(xué)習(xí)上很慷慨,，她愛(ài)自己的子女，渴望自己的孩子成才,、有出息,。
小結(jié)：通過(guò)品讀文中描寫(xiě)母親外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作的句子，我們深深地感受到母親的慈祥與善良,，和母親對(duì)孩子深沉的愛(ài),。
過(guò)渡：母親無(wú)私地愛(ài)自己的孩子,，那么孩子感受到母愛(ài)了嗎,？孩子的感情是怎樣的？
抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親的形象和對(duì)“我”深深的愛(ài),，讓學(xué)生在深入閱讀,、充分感悟中品味文字，習(xí)得語(yǔ)感,。
4,、“我”對(duì)母親的感情是怎樣的？找出相關(guān)語(yǔ)句,。
背直起來(lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親的眼睛……
指名朗讀,，從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中，你體會(huì)到了什么,？
（作者連用了三個(gè)“我的母親”,，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)對(duì)母親在如此惡劣的環(huán)境中工作，既感到悲哀,、辛酸,、心痛，又深深體會(huì)到母親的辛苦,、疲憊,，同時(shí)，更感受到母親的堅(jiān)強(qiáng),、慈愛(ài),、美麗與偉大。）
那一天我第一次發(fā)現(xiàn),，母親原來(lái)是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X(jué)得自己長(zhǎng)大了,，應(yīng)該是一個(gè)大人了,。
我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……
那天,，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭,。
這是“我”的心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),，從中可以感受到“我”被母親無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)了,，“我”為不能替母親著想,，加重母親的負(fù)擔(dān)而感到慚愧，“我”知道了要感恩母親,，感恩母愛(ài),。
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么,？
生1：慈母情深,。
生2：母愛(ài)是最普通而又最偉大的愛(ài)。
生3：“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。”
體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài),，學(xué)會(huì)知恩,、感恩。
四,、精要總結(jié),，收束課堂。
多媒體課件播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》,。
師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的,，母愛(ài)也是偉大,、無(wú)私的。這種愛(ài),，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”,。（學(xué)生齊背《游子吟》）
五,、拓展延伸,，布置課后作業(yè),。
1、寫(xiě)一篇周記,，記錄母親關(guān)愛(ài)你的事情,，表達(dá)對(duì)母親的感謝之情。
2,、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章,。
由人及己，課堂延伸,，感受母愛(ài),，喚起學(xué)生的感恩之情,。
本課的教學(xué)中，我緊扣單元教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生梳理場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě),，利用以讀促悟的方法，讓學(xué)生去挖掘,、品味文中的語(yǔ)言,，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)慈母情深，感受到作者對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度和深度,。在教學(xué)過(guò)程中,，我所提的問(wèn)題學(xué)生們都能夠回答出來(lái)，而且都很準(zhǔn)確,。學(xué)生的回答很有個(gè)性,，見(jiàn)解獨(dú)特。學(xué)生感情投入,，與作者產(chǎn)生了共鳴,。很多精彩的答案出乎我的意料。從學(xué)生課后的周記練習(xí)中我看到了學(xué)生內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生的共鳴,，對(duì)母親的感激之情油然而生,。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位，但是也存在一定的不足：
對(duì)于作者的寫(xiě)作背景,，我沒(méi)有讓學(xué)生花更多的時(shí)間去搜集資料,，沒(méi)有讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)普通百姓的家庭生活狀況，沒(méi)有讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)候一分錢(qián)都很有用處,，知道一元錢(qián)可以做很多事情,。如果讓學(xué)生走近那個(gè)時(shí)代，感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的艱難,，這樣學(xué)生就能更好地了解母親掙錢(qián)的不易,，母親毅然給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)，足見(jiàn)慈母情深,。
在解讀“我鼻子一酸,，攥著錢(qián)跑了出去”這句時(shí)，學(xué)生找到了相關(guān)的語(yǔ)句，但我沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論,，說(shuō)出他們獨(dú)特的理解,，沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo)，做到臺(tái)下,、臺(tái)上互動(dòng),，凸顯“教育以學(xué)生為本”這一理念。
這堂課還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙,，還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去,，還有一些情感沒(méi)能被激發(fā)出來(lái)，還有很多的機(jī)會(huì)沒(méi)有留給學(xué)生,，在以后的教學(xué)中需要改進(jìn),。
慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情朗讀課文,。
2,、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深沉與寬廣,，感受母子之間的情感,。
3、體會(huì)是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的,。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：到圖書(shū)館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》,。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子,，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的,。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一,、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的《地震中的父與子》，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,，父親迸發(fā)出的巨大力量,。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深沉??！你們看，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六,、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō),。在當(dāng)時(shí),，這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢(qián),。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，就是以這本小說(shuō)為線(xiàn)索展開(kāi)的,。
板書(shū)課題：慈母情深。
[設(shè)計(jì)意圖]
出示舊版小說(shuō)實(shí)物,，介紹當(dāng)年的生活水平,，提示的線(xiàn)索。
二,、初讀課文,。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下,，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,，課文寫(xiě)了哪些事？
學(xué)生默讀課文,。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容,。
[設(shè)計(jì)意圖]
指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路,，整體感知課文,。
三、朗讀感悟,，欣賞語(yǔ)言
1,、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀,、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái),。
學(xué)生讀書(shū),，寫(xiě)下自己的感受。
2,、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受,。
3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句,，讀自己的閱讀感受,。
“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近,?！薄氨持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身,、吃驚地望著我,，這一系列的動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到母親工作是多么辛苦,、勞累,。這一段話(huà)中三次提到“我的母親”,，寫(xiě)出了“我”心里的感受,，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）
“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)者?！保赣H身上帶的錢(qián)很少,，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉,?？闯黾揖车呢毢c掙錢(qián)的辛苦。）
“母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話(huà),，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢(qián)?。?/p>
“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,！”“你這孩子,，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū),，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢,！”（只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí),、只要兒子爭(zhēng)氣,，母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián)，但是如果是為自己花錢(qián),，她竟這樣數(shù)落自己的兒子,。）
……
引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子,。
[設(shè)計(jì)意圖]
母子連心,。這其中的感情不須分析，不用講解,，學(xué)生一讀就懂,。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫(xiě)出感受,，在交流中豐富對(duì)課文的理解,。
四、練習(xí)有感情朗讀全文,，體會(huì)文中語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的深深的母愛(ài),。
[設(shè)計(jì)意圖]
將理解和感受融會(huì)貫通,，將的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高,。
五,、拓展練習(xí)
1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》,。
2,、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。
[設(shè)計(jì)意圖]
詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴,，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考,。
六、布置作業(yè)
搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事,，練習(xí)朗讀,，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。
[教學(xué)建議]
《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的,。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象,，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉,、無(wú)私和寬廣。這樣的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,，讓學(xué)生去感受,、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話(huà),。因此,，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀,、感悟,、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀,。當(dāng)然,，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),，把自己的閱讀感受記下來(lái),，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀,、討論,、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā),、豐富課堂,、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程,?？傊谶@課書(shū)的教學(xué)中,，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀,、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)以讀為主,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、認(rèn)識(shí)生字,，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂的意思。
２,、了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌,、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
３,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、導(dǎo)入、揭題
播放閻維文的《母親》,，出示歌詞：你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿,，你雨中的花折傘有人給你打,，
你愛(ài)吃的三鮮餡有人她給你包,，你委屈的淚花有人給你擦
你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？（母親）她就是母親,，她就是世界上最?lèi)?ài)你的人,，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親,，走進(jìn)著名作家梁曉聲的母愛(ài)世界,，一起去感悟那份濃濃的慈母情。
出示課題：慈母情深,，齊讀,。
二、感知家窮
同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū),，請(qǐng)問(wèn)，對(duì)于你而言,，買(mǎi)一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎,？可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲，買(mǎi)這么一本書(shū)容易嗎,？（不容易）
請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段,，從哪些語(yǔ)句可看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事？
（感知家窮,、理解失魂落魄,。）
一元五角錢(qián)在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代,，工人一個(gè)月的工資是２０幾元,，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是３元，梁曉聲家有兄妹５人,，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,，為了養(yǎng)活一大家子人,，常常一塊臭豆腐要吃
３頓，舍不得吃炒菜,，而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,，每月工資只有２７元，為了省錢(qián),，她每天不吃早飯就去上班,。由此可見(jiàn)，一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目,。所以母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián),。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》,，想得整天失魂落魄,。
三、感受母愛(ài)
１,、梁曉聲太想要這本書(shū)了,，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢(qián)，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看,，自由朗讀５～２９自然段,，把你看到的感人場(chǎng)面用波浪線(xiàn)劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)（
）的母親,？
２,、交流：
⑴
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（瘦弱,、辛勞）
瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背,，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱,、脊背彎曲,、頭湊近（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）,。極其瘦弱的脊背彎曲著,，令人心碎。
⑵
背直起來(lái)了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親（疲憊）
母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親,，如果我不到母親工作的地方,，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家。此時(shí),，吃驚的僅僅是母親嗎,？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個(gè)我的母親,，來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份──吃驚,，強(qiáng)調(diào)了這就是我親眼看到的母親，她疲憊,、勞累,。
真想不到這就是我的母親。誰(shuí)再來(lái)讀,。
疲憊的眼神告訴你什么,？為什么用省略號(hào),？
是呀,！當(dāng)我看到母親的時(shí)候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢(qián)是那么辛苦,。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦,，你的心里感受到了什么？（生答）
是啊,，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸,，讓你感到了──心疼，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們?cè)賮?lái)讀背直起來(lái)了,，我的母親
⑶
母親說(shuō)完,，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭(zhēng)分奪秒,、堅(jiān)強(qiáng)）
讀著,，讀著，哪個(gè)詞跳入你的腦海,，（立刻）,，立刻出現(xiàn)了幾次？四個(gè)立刻可以用一個(gè)什么詞來(lái)表示,？
母親為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作,？
母親真的不會(huì)累,、不需要休息嗎？讓我們?cè)賮?lái)看一段文字（屏幕閱讀）,。
課件出示補(bǔ)充資料：
我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺(jué)累的女人,。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過(guò)多次,。在夜深人靜的時(shí)候,，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上,，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了,。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái)，又去上班
這樣的母親,，你還覺(jué)得瘦弱嗎,？她是堅(jiān)強(qiáng)的。
讀了這文字,，與其說(shuō)母親是在掙錢(qián),，不如說(shuō)母親是在拼命。
３,、面對(duì)如此憔悴,、疲憊，甚至可憐的母親,，我卻來(lái)向她要錢(qián),，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元五角錢(qián),。我猶豫了,，我有點(diǎn)說(shuō)不出口了，一起來(lái)讀讀這段對(duì)話(huà)：
母親大聲問(wèn)：你來(lái)干什么,？
我
有事快說(shuō),，別耽誤媽干活！
我要錢(qián)
我本已不想說(shuō)出要錢(qián)兩個(gè)字,，可是竟然說(shuō)出來(lái)了,！
要錢(qián)干什么？
買(mǎi)書(shū)
多少錢(qián),？
一元五角
母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,。
龜裂是什么意思,？請(qǐng)看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過(guò)多少活,？這雙龜裂的手指仍然在做著什么,？皺皺的毛票說(shuō)明了什么？母親掏出給我的僅僅是普通的錢(qián)嗎,？（血汗,、愛(ài)、希望）她希望什么,？
４,、母親說(shuō)我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！：
短短的一句話(huà),，包含了母親的什么,？母親的那句話(huà)，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,，時(shí)時(shí)給我力量，時(shí)時(shí)催我?jiàn)^進(jìn),。
四,、總結(jié)
慈母情懷是深深的愛(ài)，是母親的愛(ài)支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,，所以滿(mǎn)懷深情地寫(xiě)下了這篇──再讀課題,。
生活中，總有一個(gè)人將我們支撐,，總有一種愛(ài)讓我們心痛,。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài),。母親的愛(ài)，純純?nèi)羲?，綿綿如溪,，沉沉似海。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《母親》,，此時(shí)此刻,，你想對(duì)母親說(shuō)些什么？
慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念,。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本,，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟,，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，升華情感，提高閱讀能力,。
教材簡(jiǎn)析
《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段,。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)€用,，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事,，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情,。 文章描寫(xiě)細(xì)膩,，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂,。
教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。
3,、通過(guò)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段,，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,。
教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言的重點(diǎn)句,、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、歌曲《燭光里的媽媽》
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
出示古詩(shī),，導(dǎo)入新課
出示古詩(shī)《游子吟》,，自由誦讀,。
交流古詩(shī)內(nèi)容，感受慈母的愛(ài),，指導(dǎo)感情朗讀,。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀古詩(shī)，引起對(duì)母愛(ài)的初步感悟,，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣,。)
母愛(ài)是個(gè)永恒的話(huà)題，今天我們就和梁曉聲一同走進(jìn)《慈母情深》,，一同感受母愛(ài)的偉大,。板題、讀題,。
初讀課文,，整體感知
自由讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容,。
指名交流,，感受母愛(ài)無(wú)私、偉大,。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流,，初步了解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。)
理解課文,，感受母愛(ài)
文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，文中哪些描寫(xiě)母親的句子給你留下了深刻的印象,，劃下這些句子，讀一讀,，并寫(xiě)下自己的感受,。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀的能力，同時(shí)也要訓(xùn)練寫(xiě)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)做札記的習(xí)慣,。)
指名交流，重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句：
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。
幻燈出示，自由讀,，交流體會(huì),。(板書(shū)辛苦)
指導(dǎo)感情朗讀,。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人，小組朗讀等方式,，將內(nèi)心的感悟表達(dá)出來(lái),，加深對(duì)句子的理解。)
背直起來(lái)了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
幻燈出示,，自由讀,，交流發(fā)現(xiàn)了什么?
過(guò)渡：其實(shí)梁曉聲的這三句話(huà)可以改成一句話(huà)，出示修改后的句子：
我的母親,，背直起來(lái)了,，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,。
自由讀這兩段話(huà)，體會(huì)哪句話(huà)好?,，表達(dá)的感情有什么不一樣,。
交流感受，再讀兩句話(huà),，感受表達(dá)方式的不同,，表達(dá)的感情也就不同。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示句子比較,，讓學(xué)生初步體會(huì)到表達(dá)方式不一樣,，其傳達(dá)的感情也是不一樣的。通過(guò)對(duì)比朗讀更深入地體會(huì)母親的辛勞,。)
師感情朗讀原句,，生想象畫(huà)面：你仿佛看到了母親怎樣的背?一雙怎樣的眼睛，一張?jiān)鯓拥哪?
(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中想象可以將文字性的東西具體化,，通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)生能更充分感受到母親工作的勞累,，辛苦。也能進(jìn)一步感受“我”當(dāng)時(shí)的心情,。)
指名交流,，感受母親的辛勞。
交流：記憶中的母親是這樣的嗎?記憶中的母親是什么樣的?
交流：是什么讓母親的背不再直挺,，雙眼不再有神,，臉頰不再光滑?
過(guò)渡：孩子們,，看到母親如此憔悴的面容，此刻你的心情如何?交流后指導(dǎo)感情朗讀,。
過(guò)渡：這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們?cè)V說(shuō)著-——慈母情深,。
(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化主題，加深對(duì)課題的理解,。)
母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,。
理解“龜裂”,，“皺皺”說(shuō)明什么?(板書(shū)：貧窮)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)感悟課文，同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力,。)
指名讀句子,，從這兩個(gè)詞中，你體會(huì)到什么?交流并指導(dǎo)感情朗讀,。
母親說(shuō)完立刻又又坐了下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……
幻燈出示句子,，自由讀，想一想四個(gè)“立刻”說(shuō)明什么?(速度快)
指導(dǎo)讀出速度快的感覺(jué),，說(shuō)一說(shuō),，從“立刻”中你體會(huì)到什么?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀讓學(xué)生對(duì)立刻有個(gè)更直觀的感受。)
“又”說(shuō)明什么,，從中你又體會(huì)到什么?
創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)反復(fù)朗讀：
母親要供孩子們吃穿，還要供孩子上學(xué),，她怎么能停下來(lái)呢,，所以——
母親昨天是這樣工作，今天是這樣工作,，明天還依然是這樣工作,，一年三百六十五天，從沒(méi)有停止過(guò)——
無(wú)論春夏秋冬,，嚴(yán)寒酷暑,，母親一直都是這樣工作———
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài),，升華學(xué)生的情感體驗(yàn),。)
過(guò)渡：母親可能從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“寶貝，我愛(ài)你!”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到——慈母情深
感悟孩子對(duì)母親的愛(ài)
文中的母親很愛(ài)“我”,，在享受愛(ài)的同時(shí),，“我”也回報(bào)了母親的愛(ài)，自由讀文找一找,，從哪些句子可以感受到“我”也很愛(ài)自己的母親,，劃下相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀,，寫(xiě)下自己的感受,。
(設(shè)計(jì)意圖：本文不僅是為了展現(xiàn)母愛(ài)，同時(shí)也贊揚(yáng)了孩子對(duì)母親的敬愛(ài),，引導(dǎo)孩子也要愛(ài)自己的母親,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生在感悟過(guò)程中學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。)
幻燈出示句子
我鼻子一酸,，攥著錢(qián)跑了出去……
指名讀句子,，思考：“我”為什么會(huì)鼻子一酸?“我”攥的僅僅只是錢(qián)嗎?
出示小練筆：我深切感受到母親的辛苦。鼻子一酸,，攥著錢(qián)跑了出去,，心里一遍一遍地對(duì)母親說(shuō)——————
(設(shè)計(jì)意圖：同過(guò)小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作能力,，在說(shuō)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步感受我對(duì)母親的愛(ài),。)
配樂(lè)交流小練筆。
交流其它語(yǔ)句,，感受“我”對(duì)母親得愛(ài),。
師小結(jié)：從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中，我也感受到了你們對(duì)母親的愛(ài),，正因?yàn)椤拔摇币矏?ài)自己的母親,，才會(huì)有“慈母情深”這樣發(fā)自?xún)?nèi)心的感受?！按饶盖樯睢辈粌H包含了母親對(duì)“我”的愛(ài),，也包含了“我”對(duì)母親的愛(ài)。
拓展課外延伸
生活中你的母親也一定很愛(ài)你,，交流自己的母親每天是如何照顧自己的,，你有什么話(huà)想對(duì)自己的媽媽說(shuō)?
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛(ài)的偉大,，通過(guò)回歸生活,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己母親的辛苦，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài),，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,。)
播放歌曲《燭光里的媽媽》，并出示能展示母愛(ài)的圖片賞析感悟,。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示這些學(xué)生似曾相識(shí)的圖片,，在歌曲中升華學(xué)生的情感,，突出文章的主題，引起情感上的共鳴,。)
總結(jié)
我們的母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)著我們,，作為子女，我們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)也要回報(bào)父母的愛(ài),。最后讓我們對(duì)普天下所有的母親說(shuō)一聲：媽媽?zhuān)量嗔?(幻燈出示這句話(huà),，相機(jī)板書(shū)：偉大、無(wú)私)
作業(yè)布置
1,、 回家用自己的方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài),。
2、課下讀一讀《紙船——寄母親》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18,、慈母情深
辛苦
母親 瘦弱 無(wú)私 偉大
貧窮
總評(píng)：
我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文課堂要讓孩子多讀課文,，以讀代講，以讀悟情,，要真正把握好“讀”卻很難,。在學(xué)習(xí)《慈母情深》一課時(shí)，我感覺(jué)這是以讀悟情的最好范例,，在學(xué)生讀通,、讀熟課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生默讀課文,，理清作者思路,，勾畫(huà)出描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,，有哪些感受和體會(huì)。通過(guò)理解具體的句子,，我希望讓學(xué)生明白,、感悟到以下幾點(diǎn)：
1、理解我家境的貧寒,。
2,、體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。
3,、感受我對(duì)母親的感激,、崇敬與熱愛(ài)之情。在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。
4,、在朗讀感悟的過(guò)程中,，我也注重鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
一,、揭示課題,，就題質(zhì)疑
１、談話(huà)導(dǎo)入：
在日常生活中,，你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛(ài)？（指名學(xué)生說(shuō),。）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,，也是講的是一位母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。
２,、板書(shū)課題,，齊讀課題。
３,、就題質(zhì)疑：
讀了課題,，你想知道哪些問(wèn)題？（學(xué)生回答,。）然后歸納,，主要為：
⑴ 為什么說(shuō)慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深,？
⑵ 面對(duì)情深的慈母,，“我”又是怎樣的？
⑶ 課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,？等等,。
二、自讀課文,，初步釋疑
１,、用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字,，讀通課文,，想一想課文主要講什么。
２,、檢查生字的認(rèn)讀,，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么內(nèi)容。（說(shuō)出大意即可,。）
３,、再讀課文，看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。
４,、初步釋疑：
你能解決什么問(wèn)題,？
（初步解決質(zhì)疑中的“為什么說(shuō)慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深,？”,、“面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的,？”等,。）
三、研讀課文,，深層釋疑
１,、談話(huà)過(guò)渡：
剛才同學(xué)們從描寫(xiě)母親的表現(xiàn)的語(yǔ)句中看出了母親的情深，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。
２,、學(xué)生自讀課文后,，小組討論。
３,、全班交流：
讀一讀所畫(huà)的描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)從中看出母親怎樣的情感。
４,、速讀課文,，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。
５,、讀后交流：
主要是描寫(xiě)勞動(dòng)的環(huán)境以及母親勞動(dòng)動(dòng)作等語(yǔ)句,。
四、角色朗讀,，體會(huì)情深
１,、小組分角色朗讀課文，互相評(píng)議,。
２,、指名小組匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,。
五,、總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)
１,、總結(jié)：為什么說(shuō)慈母情深,？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,？
２,、升華：讀了課文,，你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說(shuō)點(diǎn)什么,？
３、拓展閱讀：讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》,，交流：自己從中讀懂了什么,。
４、拓展表達(dá)：在母親節(jié)來(lái)臨之際,，給自己的母親寫(xiě)一封感謝信,；或與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話(huà)；或給自己的母親送份禮物,，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等,。
慈母情懷教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
課標(biāo)要求與教材分析
本組教材以“父母之愛(ài)”為 專(zhuān)題，編排了精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和 “糟糕透了”》和略讀課文《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》,。課文后面有“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和 “回顧·拓展”，其中,，習(xí)作以“父母之愛(ài)”的專(zhuān)題安排,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通,。
在本組教材的教學(xué)中,，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這與專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源,，把閱讀,。口語(yǔ)交際,、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。
學(xué)情分析
1、在幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)通過(guò)外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)父母之愛(ài)并不陌生，因此,，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。
2、學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)已有所體驗(yàn),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他眼下的生活進(jìn)行思考,。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、正確讀寫(xiě)25個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)28個(gè)生字,。抄寫(xiě)并積累詞語(yǔ)。
2,、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果,。
3,、通過(guò)讀書(shū)，品味語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言積累,。
二、過(guò)程與方法
采用“整體感知——默讀靜思,、潛心會(huì)文,、交流提升——整體回顧”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué),，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，抓住人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作和心理描寫(xiě),，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本,，體會(huì)父母之愛(ài),。
三、情感態(tài)度和價(jià)值
1．正確認(rèn)識(shí)父母之愛(ài),，能寫(xiě)出最想對(duì)父母說(shuō)的話(huà),，表達(dá)真情實(shí)感。
2．懂得父愛(ài),、母愛(ài)的深沉與寬廣,，崇高與無(wú)私，令人震撼,，讓人感動(dòng),。
慈母情深
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾、龜裂”等,。
2,、有感情地朗讀課文,；學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3,、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用
過(guò)程和方法：
1,、引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，品詞析句,，理解含義深刻的句子,。
2、通過(guò)生生互動(dòng),、師生互動(dòng)交流的方式,，在讀中感悟，讀中品味,，感受文章所揭示的情感,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài),。初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
使用教材的構(gòu)想：
本文是略讀課文,，文字淺顯易懂,，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時(shí),，要采取多種形式,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，能流利地朗讀全文,。在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生默讀課文,，理清作者思路，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,，有哪些感受和體會(huì)。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，要注重朗讀,。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,，在讀中體會(huì)感情。
教學(xué)流程：
一,、樸實(shí)引入,，感悟解題
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章──《慈母情深》,。板書(shū)課題,。
１、齊讀課題,。
２,、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么,？（名言,，畫(huà)面，詩(shī)句等,。）把這種感覺(jué)讀進(jìn)去,。
３、母愛(ài)是平凡的,，時(shí)刻在我們身邊,，母愛(ài)是偉大的，只要你懷著一顆感恩的心,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這平凡中的偉大會(huì)到這一點(diǎn),，再讀課題。
４,、從課題中你可以讀出,，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來(lái)表達(dá)慈母情,？作家筆下的慈母情深在哪兒,？
二、初讀課文,，感知內(nèi)容
１,、快速的默讀課文，邊讀,，邊找,，在哪些字里行間體會(huì)到了慈母情深？然后,，用波浪線(xiàn)把這些句子恭恭敬敬地劃出來(lái),。
2、靜心默讀,，用心思考,，動(dòng)筆勾畫(huà),。
3、匯報(bào),。
三,、整體呈現(xiàn)孩子們朗讀的片段，引導(dǎo)細(xì)致品味
1,、同學(xué)們,，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心,？為什么,？和你的同桌交流一下。
2,、引導(dǎo)匯報(bào),。
畫(huà)面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。
（1）什么叫“震耳欲聾”,？聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受,？帶著這種感受讀一讀。
（2）可是,，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,，這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎？你怎么知道,？
（3）朗讀：從我進(jìn)入,，到我離開(kāi)，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作,？孩子,，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢,？去年、今年,、后年……
（4）小結(jié)：同學(xué)們,，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾,，穿透云霄,，為了孩子，她依然工作著,，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里,。
畫(huà)面二：背直起來(lái)了，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……
（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪,？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛,？
（2）提問(wèn)：“背直起來(lái)了,，我的母親?！?？？我看到的是母親怎樣的背,？
（3）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。,？,？即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉,？
（4）小結(jié),，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親,，怎不令我辛酸,，怎不令我痛心，所以,，作者一次次地呼喚“我的母親”,。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。
畫(huà)面三：母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,。”
（1）齊讀,。
（2）這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,，你找出來(lái)了嗎？為什么,？（龜裂,、塞）
（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢(qián)的母親,，是怎樣把錢(qián)塞給我的,？請(qǐng)你想象一下,？
（4）把詞語(yǔ)帶入句子讀：（出示）
“母親卻已將錢(qián)迅速地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,?！?/p>
“母親卻已將錢(qián)毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,?！?/p>
“母親卻已將錢(qián)使勁地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,?！?/p>
（5）提問(wèn)：母親塞在我手里的僅僅是錢(qián)嗎？（是母親的心血,，是母親的關(guān)懷,，是濃濃的母愛(ài)？
畫(huà)面四,、母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,，立刻又陷入了忙碌……
（1）提問(wèn)：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么,？
（2）朗讀
（3）小結(jié)：就這樣,，日復(fù)一日，年復(fù)一年,，母親就在這枯燥,、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,，母親的情就深在這枯燥,、單調(diào)的勞作中。
四,、表達(dá)孩子的情深,，升華情感
1、同學(xué)們,，學(xué)到這里還有人不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)嗎？作者被打動(dòng)了嗎,？你從哪里看出來(lái),？出示句子朗讀：
我的鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……（多人讀）
2,、傾訴心語(yǔ)
就這樣,，我鼻子一酸,，攥著錢(qián)跑了出去。此時(shí)此景,，我有多少話(huà),，多少情，想對(duì)母親說(shuō),？
可以說(shuō)你的自責(zé),、你的心疼、你的懂事,、你的感激……
3,、最后，讓我們?yōu)槠仗煜滤械哪赣H獻(xiàn)上一首歌《懂你》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
掙錢(qián) 辛勞
慈母情深 塞錢(qián) 辛苦
湊錢(qián) 心疼
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
一,、我能在帶點(diǎn)漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號(hào),。
龜裂（guī jūn） 豬肚子（dǔ dù）
縫隙（fèng féng） 轉(zhuǎn)身（zhuǎn zhuàn）
角色（jué jiǎo） 樂(lè)曲（qǔ qū）
二、我能在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞,。
疲勞（ ） 驚天動(dòng)地（ ）
耽擱（ ） 六神無(wú)主（ ）
立即（ ） 繁忙（ ）
三,、照樣子寫(xiě)句子，想想這樣寫(xiě)有何好處,。
例：背直起來(lái)了,，我的母親。
我的母親背直起來(lái)了,。
1．轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。
2．一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親,。
教學(xué)反思：
《 慈母情深》是一篇略讀課文，我在備課時(shí),，牢牢記住幾個(gè)關(guān)鍵詞：方法,、能力、情感,。教學(xué)中,，沒(méi)必要做過(guò)多的講解，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對(duì)文本理解,，獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步地提高,，受到一定思想啟迪，這就足矣,。
本課教學(xué)設(shè)計(jì),，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線(xiàn)，以個(gè)性的悟讀為手段,，讓學(xué)生穿梭在語(yǔ)言文字中盡情地讀,，讀出了意，讀出了情,，讀出了語(yǔ)文的韻味,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知,，讀中有所感悟,。
課堂中，請(qǐng)學(xué)生自由地閱讀,，梳理學(xué)法,，然后讓學(xué)生根據(jù)題目，抓住重點(diǎn)詞句投入到自主品讀中,，學(xué)生或圈,，或點(diǎn)，或讀,，或?qū)?，或說(shuō)……交流，品味,，個(gè)性化的見(jiàn)解暢所欲言,，不亦悅乎。對(duì)文本關(guān)鍵語(yǔ)段的深入理解,、體會(huì),，感受慈母情深，我都大膽放手,，讓學(xué)生在閱讀中感悟,，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深,？”“哪里能夠表現(xiàn)出慈母的深情,？”讓學(xué)生去讀，去思考,、去體驗(yàn)感悟,；再自主學(xué)習(xí)，自主感悟,，所以在之后全班的匯報(bào)交流中,，學(xué)生把讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容，化無(wú)聲語(yǔ)言為有聲語(yǔ)言,，體會(huì)到了母親掙錢(qián)的艱難,，體會(huì)到了慈母情深,，也感悟到了作者對(duì)母親的那份孝心、那份敬重,。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中理解了課文,，從中也看出學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力,。可見(jiàn)對(duì)一些略讀課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,，再采用交流,、互相解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所得，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力,。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們也深深地感受到母愛(ài)的慈祥，母愛(ài)是深沉的,，母愛(ài)也是偉大的,、無(wú)私的。這種愛(ài),，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,?！?/p>
