作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇一

6和7的加減法

1,、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法,，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。

2,、初步感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

6,、7的加減法正確迅速的計(jì)算

小棒圖,，小黑板，水果圖

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué),，同學(xué)們看一看,，有幾顆星星,？

出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來,，看看現(xiàn)在有幾顆？

你怎么知道的,？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6

將展示圖倒過來還能怎樣列式,？生說1+5=6

1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具,，然后看著圖寫出算式（拿出6個(gè)）

誰來說說你們組寫出了幾個(gè)加法算式,？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們,，（師板書虛線,，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎,？）

獨(dú)立寫算式,，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎,？

2,、分組活動(dòng)

分組擺學(xué)具并寫算式

3、課后練習(xí)45頁看圖寫出算式

4,、師出示圖看圖想一想,，你能怎樣列式？

1,、在田字格里寫算式

只寫半格注意書寫整潔

2,、46頁做一做，49頁5,、6,、7

說出生活中你見過哪些數(shù)字？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇二

排列和組合的方法不僅在生活中運(yùn)用廣泛,，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象的邏輯思維能力的好素材,。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過觀察、猜測(cè),、比較,、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù),；初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識(shí)；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

為了激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容全部貫穿于活動(dòng)當(dāng)中,，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、關(guān)注合作,，促進(jìn)交流:為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，我運(yùn)用小組共同合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生互相交流，互相溝通,，把積極思考的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,、解決問題的能力得到提高,。

3、組織活動(dòng),，引發(fā)思考:為了讓學(xué)生真正成為自主探索,、合作、交流的主體,，我組織了許多與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的活動(dòng),，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科所獨(dú)有的特點(diǎn)——數(shù)學(xué)思考。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第112—114頁,。

1,、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè),、動(dòng)手操作,、合作交流等活動(dòng),，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2,、通過互相交流,，使學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號(hào)感,。

3,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4,、使學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析和推理能力,，以及有順序的全面的思考問題的意識(shí),。

（一）,、揭示課題

今天我們一起進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)廣角,。（板書課題）

（二）、探究新知

1,、創(chuàng)設(shè)情境

小紅的衣柜里放著五件衣服（出示圖片）,，她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法,？

活動(dòng)策略：

①教師請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片,，自己擺一擺。

②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法,，怎樣才能做到不遺漏,、不重復(fù)呢？

③教師結(jié)合課件演示,，介紹連線法,。

（三）、課堂實(shí)踐,，鞏固新知,。

l、破密破,。（課件出示課件密碼門）

（1）學(xué)生用數(shù)字抽拉卡拉一拉,，并記下結(jié)果。

（2）學(xué)生匯交流（老師根據(jù)學(xué)生的回答,，點(diǎn)擊課件展示密碼）

（3）生生相互,。

2,、早餐搭配。（課件出示情境圖）

（l）老師提出要求：飲料和點(diǎn)心只能各選一種,，可以有多少種不同的搭配呢,？

（2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在書上連一連,。

（3）學(xué)生匯報(bào)早餐搭配,。

3、路線選擇,。降件展示游玩景點(diǎn)圖）

（l）師引導(dǎo)觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線,？從百鳥園去猴山有幾條路線？

（2）學(xué)生獨(dú)立思索后小組交流

（3）全班同學(xué)互相交流

4,、評(píng)選小小節(jié)目主持人活動(dòng),。

師提出要求：主持人要求一名男同學(xué)與一名女同學(xué)搭配，每小組根據(jù)男,、女生人數(shù)設(shè)計(jì)搭配,，由組長(zhǎng)作好活動(dòng)記錄。

（1）小組活動(dòng),，老師參與小組活動(dòng)

（2）各小組展示記錄

（3）師生共同

四,、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇三

1,、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，在熟悉的生活情境中交流、合作,，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí),。

2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣,。

3、通過觀察,、討論,、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí),。

學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法,。

道具鐘若干個(gè),，實(shí)物鐘，課件,。

1,、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人,？(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)

2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢,？看,，村長(zhǎng)慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀？

3,、生齊答：想,。

4、師：那么老師就請(qǐng)一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺(tái)來比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)

5,、師:看看他們倆誰最快把這個(gè)圖案拼完,，好嗎？(男女同學(xué)齊叫加油)

6,、師：比賽已有結(jié)果了,，你們知道他們拼出來的是什么嗎？

7,、生：是一個(gè)鐘

8,、師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表(板書課題) 通過運(yùn)用拼圖游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的拼圖體現(xiàn)出學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)中已對(duì)鐘面有了初步的認(rèn)識(shí),，教師根據(jù)學(xué)生的拼圖順勢(shì)揭題就能水到渠成地將最基本的認(rèn)識(shí)遷移到課堂上,。

1、師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察這兩個(gè)鐘表上都有什么,？

生1：有12個(gè)大格

生2：有兩根針

生3：有數(shù)字1-12

2、師：分針和時(shí)針長(zhǎng)得一樣嗎,？

生：不一樣,，一長(zhǎng)一短、一粗一細(xì)

師：又短又粗的叫什么,？又細(xì)又長(zhǎng)的叫什么,？

生：又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針(板書：分針,，時(shí)針)

師：你們知道分針,、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的嗎？用你的小手來表示一下,。

生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的(做手勢(shì))

師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針方向,，伸出你們的右手，和老師一起來做運(yùn)動(dòng),。邊指邊說順時(shí)針,。(全班跟做手勢(shì))

師：你們知道是分針走得快,，還是時(shí)針走得快嗎？

生：分針

3,、師：同學(xué)們,，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外，當(dāng)然還有更細(xì)更長(zhǎng)的秒針,，以后我們會(huì)慢慢地學(xué)得到,。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個(gè)數(shù)字的位置呢,？

生1：是按順序的123……到12

生2：12在中間

5,、師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面的秘密,，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家,，讓我們一起看看。

生：好

師：看,，美羊羊多高興,，它很滿意我們的回答。

1,、要求學(xué)生眼到,、心到、口到仔細(xì)觀察,，并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點(diǎn)”等步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察,，符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。

2,、讓學(xué)生做手勢(shì),，感受分針與時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺器官參與到學(xué)習(xí)中,。

3,、在講授完鐘面的知識(shí)后出示小練習(xí)可以及時(shí)鞏固新知。

1,、師：咦,，聽，是什么聲音呢,？原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起,，不要懶床。

師：現(xiàn)在是什么時(shí)間,？

生:7點(diǎn)

師：我們要用規(guī)范的語言說,，7點(diǎn)是我們的口頭語，我們應(yīng)該說7時(shí)。

師：你是怎樣認(rèn)出來的,？

生：分針指著12,，時(shí)針指著7

2、師：(出示課件)一群羊正在午休了,，現(xiàn)在是幾時(shí)呢,？

生：1時(shí)。(出示鐘)

師：你是怎樣認(rèn)出來的,？

生：分針指著12,，時(shí)針指著1

3、師：(出示課件)經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了,，現(xiàn)在是幾時(shí)呢,？

生：4時(shí)。(出示鐘)

師：你是怎樣認(rèn)出來的,？

生：分針指著12,，時(shí)針指著4

4、師：(課件重現(xiàn)7時(shí),、1時(shí),、4時(shí))，看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方,？

生：分針都指著12,。把你想到的認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生：分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。

師：聰明的班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”,。

5,、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會(huì)不會(huì)看鐘面，我們一起來看看吧!

(出示課件),，看鐘面,，說時(shí)間

生1：6時(shí) 生2：9時(shí) 生3：8時(shí) 1、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入,，并以羊羊們?cè)趯W(xué)校的生活貫穿教學(xué)，充滿趣味,。

2,、卡通人物班長(zhǎng)暖羊羊的個(gè)性是聰明善良，采用有特色的卡通人物作小結(jié)對(duì)識(shí)記認(rèn)整時(shí)的方法有著重要的輔助作用,。

1,、師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯春诎迳系倪@三個(gè)鐘表,，大家已經(jīng)能說出時(shí)間來,，那你能不能寫出來呢,？

生1：能

師：好,，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧？(師示范板書)

師：后面的兩個(gè)鐘誰會(huì)寫呢,？

生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法,，幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了,。

2、師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么？

生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法,，我們叫他數(shù)字表示法。

師：誰上來寫一寫1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法,？

生：到黑板上板演

師小結(jié)：(出示課件)班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說,，用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”,，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。(生跟讀)

(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號(hào))

3,、師：黑板上的三個(gè)鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢,？

4,、師：下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”,，灰太狼說如果喜羊羊回答錯(cuò)了,，就把它吃掉,，看看你們能不能幫幫喜羊羊,，好嗎？

練習(xí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí),，讓中下層有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅,。

1,、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運(yùn),?；姨遣环猓罄蠋熢賮砜伎即蠹?，看看同學(xué)們學(xué)會(huì)了這節(jié)課的內(nèi)容沒有,。

2、練習(xí)1：老師撥一撥,，學(xué)生說一說(2時(shí),、5時(shí)、12時(shí))(大道具鐘)

3,、練習(xí)2：學(xué)生甲撥整時(shí),，學(xué)生乙說一說

4、練習(xí)3：寫一寫,，用兩種表示法寫出時(shí)間,。

5、練習(xí)4：畫一畫,，(出示鐘面,，時(shí)刻)，學(xué)生畫出分針或時(shí)針,。

用投影更正答案

愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說,，時(shí)間是寶貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表,，還有兩種表示時(shí)間的方法,，對(duì)于我們來說,，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間,，珍惜時(shí)間,，做時(shí)間的小主人。

1,、通過師撥生說、生撥生說,、寫一寫,、畫一畫等形式豐富的習(xí)題加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟知識(shí),、內(nèi)化知識(shí)，從而完成認(rèn)知的建構(gòu),。

2,、通過卡通人物的話語教育學(xué)生——時(shí)間是寶貴的，教育學(xué)生珍惜時(shí)間,，做時(shí)間的小主人,。體現(xiàn)了教師善用教學(xué)資源，貫徹德育思想,，從而達(dá)到教書育人的目的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇四

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識(shí)角的過程,。

2.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱,，會(huì)初步比較角的大小,，學(xué)會(huì)畫角。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí),。

認(rèn)識(shí)角。

正確畫角,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、出示主題圖,，學(xué)生觀察

2、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么,？

二,、引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知

(一)聯(lián)系實(shí)際，找角

1,、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么,？

2、小組活動(dòng)：找角

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，在日常生活中很多地方有角,，在我們身邊，就有很多物體上有角,，你能找到嗎,？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多,。

(二)初步感知,，指角

師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)指)

師：老師明白了,，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形(邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)),，這是個(gè)角嗎？

生：不是,，這是個(gè)點(diǎn),。

師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn),，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎,？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來,？在小組里討論一下,，再指指看(學(xué)生活動(dòng))

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看。(再一次請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指)

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,，不光指了一個(gè)點(diǎn),，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角 ),，但大部分同學(xué)的指法還不對(duì),。想不想看看老師是怎樣指角的？(教師示范)

會(huì)指了嗎,？在小組里再互相指指

(三)小組合作,，折角

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎,？

生：沒有,。

師：怎樣才能折成一個(gè)角？(師生折角,，生高舉角展示)

師：這里面有好多小秘密,，用這個(gè)尖尖的扎扎手,，有什么感覺，再摸一摸兩邊,，有什么感覺,？

誰能給這尖尖的取個(gè)名字？誰能給這兩條直直的取個(gè)名字,？

師：像這樣從一點(diǎn)引出兩條直直的線的圖形,，就可以說它是一個(gè)角。誰能告訴大家一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),？幾條邊,？

同桌互說：自己折的角的頂點(diǎn)、邊在哪里,？

(四)動(dòng)手操作，演示活動(dòng)角

1,、師：(出示活動(dòng)角,，兩邊重合)

請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，跟老師一起做(師讓活動(dòng)角慢慢張開)

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化,？

師：請(qǐng)你跟我這樣做,。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化？

師：通過剛才的.操作,，我們知道角有大有小,，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān)，角的兩邊叉得越開,，角就越大,。

2、魔術(shù)

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好,，老師送你們一個(gè)魔術(shù),。(抽動(dòng)活動(dòng)角)

你看到什么？角的大小有沒有變化,？

師：角的大小跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,。

3、比較角的大小

師：(課件出示)猜一猜,，下面兩個(gè)角,，哪個(gè)大？哪個(gè)??？

師：怎樣驗(yàn)證？(打開p40,，用三角板驗(yàn)證)

你發(fā)現(xiàn)什么,？

(課件演示：兩個(gè)角重合)

(五)體驗(yàn)感悟,，畫角

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，請(qǐng)把角的樣子畫在紙上,。(學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試)

2、展示學(xué)生畫的角

師：畫得怎樣,？

3,、師示范畫

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎？

4,、請(qǐng)用正確的畫法再次畫一個(gè)角,。

[評(píng)析：教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生自主選擇,，在探索和自主體驗(yàn)過程中,，學(xué)生獲得體驗(yàn)]

(六)總結(jié)升華

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

三,、鞏固拓展(游戲)

1.師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲,，好嗎,？(好)同學(xué)們喜歡爬山嗎？(喜歡)今天咱們就來做個(gè)爬山游戲,?？矗@就是那座山,，在通往山頂?shù)穆飞?，設(shè)了這樣幾個(gè)關(guān)口，只有順利闖關(guān),，才能到達(dá)山頂,。哪組同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家率先闖過第一關(guān)

電腦出示：下面圖形哪個(gè)是角

2、師：現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關(guān),。電腦出示：下面圖形中有幾個(gè)角,？

3、師：第三關(guān)最難,，誰有信心繼續(xù)闖關(guān),？電腦出示：下圖中有幾個(gè)角？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇五

基于“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?！边@一新課標(biāo)理念,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：

1、在具體情境中觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生“觸景生思”,，迅速感受到情境中存在的數(shù)學(xué)問題。再結(jié)合教材提供的素材,，用課件生動(dòng)再現(xiàn)幾個(gè)蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)知識(shí)的生活現(xiàn)象,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維快速得到激活，在思考,、討論中較快地發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)、線,、面,、體”之間的關(guān)系。

2,、在動(dòng)手操作中思考,、質(zhì)疑。

在教學(xué)過程中,，充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，為學(xué)生提供較多的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn),、去思考,、去質(zhì)疑，促使學(xué)生運(yùn)用多種感官全方位地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在積累對(duì)圓柱,、圓錐特征認(rèn)識(shí)的同時(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力也得到培養(yǎng),。

3,、在合作學(xué)習(xí)中內(nèi)化、建構(gòu)知識(shí)。

教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，積極引導(dǎo)學(xué)生通過合作去學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中豐富自己對(duì)新知的認(rèn)識(shí),，完成對(duì)圓柱,、圓錐知識(shí)的建構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

教師準(zhǔn)備 圓柱和圓錐模型 多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備 圓柱,、圓錐形實(shí)物 長(zhǎng)方形、直角三角形,、直角梯形及半圓形紙片 膠水 小棒 直尺 平板

注：本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”,。

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、觀察,、發(fā)現(xiàn)。

將自行車后輪架支起,，在后輪車條上系上彩帶,。轉(zhuǎn)動(dòng)后車輪，觀察并思考彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圖形是什么,。(課件出示情境圖)

學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象(彩帶隨著車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)形成了圓)說明自己的想法,，并體驗(yàn)“點(diǎn)動(dòng)成線”。

2,、導(dǎo)入新課,。

這節(jié)課，我們就結(jié)合“面的旋轉(zhuǎn)”的知識(shí)來認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐,。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察自行車后輪車條上系上的彩帶，并想象彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圖形是什么,，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“點(diǎn)動(dòng)成線”這一現(xiàn)象,，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能起到新舊知識(shí)銜接的作用,。

⊙合作交流,，探究新知

1、課件出示教材2頁上面的3幅情境圖,。

師：仔細(xì)觀察風(fēng)箏的運(yùn)動(dòng),、雨刷掃過車窗、旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生討論并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)一 蜈蚣形的風(fēng)箏在天空運(yùn)動(dòng)的過程中，很多小節(jié)在天空中連成了一條線,。

發(fā)現(xiàn)二 雨刷掃過車窗,，雨刷在左右擺動(dòng)的過程中形成了一個(gè)扇形。

發(fā)現(xiàn)三 長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)門在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中形成了一個(gè)圓柱,。

教師小結(jié)：通過這三幅圖可以知道“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”,。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，因此,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)“點(diǎn)、線,、面,、體”之間的聯(lián)系。

2,、做游戲,。

(1)以小組為單位，把課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形,、直角三角形,、直角梯形及半圓形紙片用膠水粘在小棒上，做成一面面小旗,。

(2)用做好的小旗做“旋轉(zhuǎn)游戲”,，認(rèn)真觀察小旗旋轉(zhuǎn)后形成的圖形，可以動(dòng)手畫一畫,。

(3)學(xué)生匯報(bào),，明確小旗旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形。

3,、認(rèn)識(shí)圓柱與圓錐。

師：以前我們學(xué)過的長(zhǎng)方體,、正方體都是由平面圍成的立體圖形,，今天我們學(xué)習(xí)的圓柱、圓錐也是立體圖形,，只是與長(zhǎng)方體,、正方體不同，圍成的圖形上有曲面,。拿出我們的學(xué)具一起探索吧,！

(1)看：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的觀察介紹一下圓柱與圓錐。(圓柱由兩個(gè)圓面和一個(gè)曲面組成,；圓錐由一個(gè)圓面和一個(gè)曲面組成)

(2)滾：學(xué)生拿出圓柱和圓錐形學(xué)具在桌面上滾一滾,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)剪：試著將圓柱和圓錐剪開，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生們動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)：圓柱剪開后得到一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)圓,；圓錐剪開后得到一個(gè)扇形和一個(gè)圓。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)快速旋轉(zhuǎn)小旗的活動(dòng),，結(jié)合想象空間,，體會(huì)圓柱和圓錐的形成過程，體會(huì)面與體之間的關(guān)系,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇六

1.通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,。

2.通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千萬,，并了解單位之間的關(guān)系,。

3.通過多種活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受,，發(fā)展數(shù)感,。

本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先,，教材呈現(xiàn)了四幅圖片,，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的大,，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,。然后,，教材借助幾何模型，使學(xué)生對(duì)千萬的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受,，并學(xué)習(xí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位,。教材還安排了說一說的活動(dòng)，通過具體情境,，使學(xué)生對(duì)一千,、一萬的實(shí)際意義有具體感受。

：

實(shí)物投影設(shè)備,、坐標(biāo)紙卡片若干,、練習(xí)題卡片、晚報(bào)一張,。

(一)收集信息,，進(jìn)行交流

1. 課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù),，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來,，萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí),。

2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù),，你有什么感想,？除了我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位一、十,、百以外,，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位了嗎？一千,、一萬有多大,？它們與我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位又有什么關(guān)系呢？下面我們來進(jìn)行研究,。

(二)自主探究,，認(rèn)識(shí)大數(shù)

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格,，是怎么知道的,。小結(jié)：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百,。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫百,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系,？你知道這張卡片共有多少格嗎,？小結(jié)：10個(gè)一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千,。

師：請(qǐng)大家想一想我校上早操時(shí)的情境,，操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎,？

3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100100格),，它與一千格的卡片有什么關(guān)系？你知道這張卡片上共有多少小格嗎,？小結(jié)：10個(gè)一千是一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬,。

師：請(qǐng)看這張報(bào)紙,，這樣的一版報(bào)紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎,？

(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表

(四)練習(xí)

1. 每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙,？想想幾本書合起來約有一千頁紙,，一萬頁紙壘起來約有多厚。

2.有多少小格,？

出示915格(9個(gè)百,、1個(gè)十、5個(gè)一),、9300格(9個(gè)千,、3個(gè)百)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格,，并說明我?，F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2,。

(五)總結(jié)

1. 你喜歡大數(shù)嗎,？為什么？

2.大家收集了這么多有意義的大數(shù),，課后請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的大數(shù),，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格，最后請(qǐng)家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù),，再給他們講一講這個(gè)數(shù)量的意義,。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠,，教學(xué)時(shí)難度較大,。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1. 收集信息,，進(jìn)行交流

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子,，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外,，還大大豐富了學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

(1)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長(zhǎng)的河很多的星等事物相聯(lián)系,，感受其大,。

(2)學(xué)生在找、看,、說的過程中,，初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀、寫,，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位千萬,。

2.學(xué)具操作,，自主探究

我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀察,、比較3張卡片,，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬,；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學(xué)模型,。

3.聯(lián)系實(shí)際，感受大數(shù)

在學(xué)生自主探究的同時(shí),，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)千萬的具體感受,。

如,，教學(xué)千時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時(shí)的情境,，說明操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人,。教學(xué)萬時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙,，說明一版報(bào)紙約有一萬字,。

4.以少見多

要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀,。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以少見多的想像,。

以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如,，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙,？想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚,。

培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法,，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇七

1,、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)：教材第1—6頁例1—例4以及練習(xí)一

2,、實(shí)踐活動(dòng)：面積是多少第10—11頁

理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

3課時(shí)

第一單元p1—3；練習(xí)一1—5題

一張聯(lián)系紙,、一個(gè)信封,、溫度計(jì)

一、教學(xué)例1

出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度

師：南京的氣溫是多少攝氏度,？

出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度

師：和南京比,，北京的氣溫怎么樣？

師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢,？

6,、練一練

（2）小小氣象記錄員

師：從圖中你知道了什么？

2,、練一練（p6的1,、2兩題）

三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義

出示：+3,，-3,，40，-12,，-400,，-155，+8848

師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線,，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

四、練一練

2,、每人寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù),。p6第3題。

3,、小結(jié)：今天這節(jié)課,，你有哪些收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇八

1,、通過簡(jiǎn)單的事例,，使學(xué)生理解三張餅的最佳烙餅方法。

2,、在解決問題的過程中,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，滲透解決問題最優(yōu)的意識(shí),。

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能從解決問題的多種中尋找出最優(yōu),，初步體會(huì)優(yōu)化的,，形成優(yōu)化的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找出解決問題的最優(yōu),，形成優(yōu)化的意識(shí),，提高解決實(shí)際問題的能力。

課件,、圓片等

師：請(qǐng)大家猜猜老師的平時(shí)業(yè)余愛好有哪些,？（出示老師在廚房里烙餅的情境）

師：廚房里會(huì)有什么數(shù)學(xué)問題呢？引出：“每次只能烙兩張餅,，兩面都要烙,，每面3分鐘,。”

師：根據(jù)以上信息請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考如何烙一張餅,？?jī)蓮堬?？各需要多長(zhǎng)時(shí)間？

設(shè)計(jì)意圖從簡(jiǎn)單入手,，通過烙一張與兩張餅的時(shí)間對(duì)比,，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在同時(shí)能夠烙兩張餅的鍋里，一次烙一張餅在時(shí)間上是顯得多么的浪費(fèi),，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“三張餅“的最優(yōu)化探究作好鋪墊,。

1、實(shí)踐操作,，探求策略

（1）探究雙數(shù)餅

師：“烙1張餅要用多少時(shí)間呢,？”

生：6分鐘。

師：“烙2張餅最少要用多少時(shí)間呢,？怎樣烙,？”

生：“還是6分鐘。把兩個(gè)餅一起放進(jìn)鍋里,先烙正面,再烙反面,?！?/p>

師：“如果烙4張餅最少要用多少分鐘？怎樣烙,？”

生1：先烙2張,，用6分鐘，再烙兩張,，6分鐘,，兩個(gè)6分鐘共12分鐘。

生2：烙1次用3分鐘,，4張餅共8個(gè)面,，每次兩個(gè)面，共烙4次,，4×3=12分“6張呢,？8張呢？請(qǐng)你思考一下,，把你的方法在表1里寫一寫,。交流方法。

：當(dāng)餅的個(gè)數(shù)是雙數(shù)時(shí),怎么計(jì)算時(shí)間,？所需時(shí)間與烙2個(gè)餅所需時(shí)間有什么關(guān)系,？

教師：“剛才我們都是每次烙兩個(gè)餅，前兩個(gè)餅的兩面都烙熟后，再烙后兩個(gè)餅,。

設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞“同時(shí)”“節(jié)省時(shí)間”,，滲透優(yōu)化的。通過老儀仗兵讓學(xué)生進(jìn)行比較,，明白“同時(shí)烙兩張”會(huì)“節(jié)省時(shí)間”,，從而初步感知“優(yōu)化的”。

（2）探究單數(shù)餅

師：“現(xiàn)在要烙3張餅,，最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙,？”

預(yù)設(shè)

如有學(xué)生提出反對(duì)意見：“不對(duì),！烙3個(gè)餅不應(yīng)該是12分鐘，只要9分鐘,?！?/p>

師：“你為什么認(rèn)為只要9分鐘？”

生：“如果像他這樣烙,，在烙第三個(gè)餅的時(shí)候,，鍋的一半位置是空著的，這不浪費(fèi)了時(shí)間嗎,？我把前兩個(gè)餅烙熟一面后,，馬上換上第三個(gè)繼續(xù)烙；然后將取出的那一個(gè)放回鍋里和第三個(gè)一起烙另一面,。鍋就不會(huì)有空位,，所以只要9分鐘?！?/p>

①合作探究

師：“你們聽明白他的意思了嗎,？這種方法是不是行得通呢？大家動(dòng)手試一下吧,！為便于操作,，建議各小組在試驗(yàn)中給每個(gè)餅編號(hào)、并記錄烙餅步驟及所需時(shí)間,?！?/p>

（如沒有學(xué)生想出這種最佳的方法，教師可以讓學(xué)生小組討論然后匯報(bào),。）

②交流匯報(bào),，請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)用“餅”演示。

③用課件：

第一次：烙1,、2號(hào)餅的正面,，用3分鐘。

第二次：把2號(hào)餅暫時(shí)取出，把3號(hào)餅放入,，烙1號(hào)餅的反面和3號(hào)餅的正面,，又用3分鐘。第三次：取出1號(hào)餅,，放入2號(hào)餅,，烙2、3號(hào)餅的反面,，用3分鐘,。

一共用9分鐘。

加載中...

師：這種烙法為什么會(huì)節(jié)省時(shí)間呢,？

我們注意了充分利用鍋,，不讓它有空的時(shí)候，所以節(jié)省了時(shí)間,，今天我們研究的就是怎樣合理安排時(shí)間,，板書課題。

設(shè)計(jì)意圖如何盡快地烙三張餅,，是本節(jié)課的難點(diǎn),。這里通過讓學(xué)生自己去動(dòng)手試一試，烙一烙,，說一說的方法,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡量不讓鍋空著才是最優(yōu)。使學(xué)生在實(shí)踐中感悟到解決問題策略的多樣化與方法的合理性,。

④探究單數(shù)餅計(jì)算時(shí)間方法

師：“那么烙5個(gè)餅?zāi)愦蛩阍趺蠢?？先烙幾張？再烙幾張,？最少要用多少時(shí)間呢,？

生：先烙2張用6分鐘，再烙3張用9分鐘,，一共15分鐘,。

師：烙7個(gè)餅?zāi)兀俊弊约涸囍鴮懸粚?，同桌互相說一說,。

交流匯報(bào)。

師：“當(dāng)餅的個(gè)數(shù)是單數(shù)時(shí),所需時(shí)間有什么規(guī)律,？怎么烙,？”

預(yù)設(shè)

生1：“只有烙1個(gè)餅時(shí)鍋才空著一部分，而烙兩個(gè)以上的餅都有可通過合理安排始終不讓鍋里出現(xiàn)空位,。所以每增加一個(gè)餅,，時(shí)間只增加3分鐘,。”

生2：“實(shí)際上烙2張也好,，3張也好,，都是為了使這口鍋在烙餅時(shí)一直不會(huì)有空位?！?/p>

師：為了能節(jié)省時(shí)間,，我們要最大限度的利用時(shí)間和空間。

設(shè)計(jì)意圖以兩三個(gè)餅的最優(yōu)化方法為基礎(chǔ),，拓展“4,、5、6,、7“甚至更多的最優(yōu)化,，這里完全放手讓學(xué)生去研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的

（四）

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣合理安排時(shí)間,，說說學(xué)習(xí)感受。

解決問題的方法很多,，我們要善于思考,，找到最好的方法，提高做事的效率,。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)中“今天你有什么收獲嗎,？”這個(gè)問題的提出，主要是想培養(yǎng)學(xué)生,、歸納的意識(shí)和習(xí)慣,，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇九

北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題,。

1.通過“小熊購物”的問題情境引入,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程,，探索“先乘法,，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系,。

3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題,。

掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序,。

掛圖,，實(shí)物，課件,。

(一)切入舉偶

1,、出示課件,，故事引入。

今天是星期日,，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物,，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸,，那也碰碰,，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個(gè),。媽媽,，我還想買那個(gè)……”最后，他們來到了超市的東南角,。

2,、出示掛圖，談話引入,。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意,。

(二)對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1、說一說,。

通過看圖,，獲取信息，提出問題,。

(1) 同學(xué)們,，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息,？

(讓學(xué)生把自己所看到的說出來,，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)

(2) 如果你是小顧客,，你想買些什么東西呢,？

指名匯報(bào)。

(3) 如果只允許你買兩種食品,，每種食品數(shù)量不限,，你又準(zhǔn)備買些什么呢？

指名匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，教師可板書問題。

(此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備,。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決,。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃,，積極性高,。)

2、算一算,。

在解決問題中掌握運(yùn)算順序,。

(1) 仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品,？

(2) 那么小熊該付多少錢呢,？請(qǐng)你來幫它算一算。

學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào),。

(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答,。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么,。如果班中學(xué)生只有分步解答的,，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書,。)

(3) 說一說有加法又有乘法,，要先算什么？

(通過學(xué)生自己探索,，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅,。)

(4) 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法,。

(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào),，注意學(xué)生的個(gè)體差異,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，逐步提高計(jì)算能力,。)

學(xué)中做

1、 做一做,。

(1) 大家真聰明,。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？

任選一題,，做一做,。

(2) 指名匯報(bào)。

(用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問題,，學(xué)生積極性高,，興趣濃,。)

2、 想一想,，議一議,。

通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序,。

熊媽媽有20元錢,，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？

(1) 試著做一做,。

(2) 小組議一議,。

(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間,，讓學(xué)生通過小組合作解決這個(gè)問題,。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答)

(3) 說一說,。

結(jié)合剛才的練習(xí),，你能得到什么結(jié)論？

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程,，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下,，先算乘法，再算減法,。)

3,、 試一試

(1) 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢,？

(2) 如果用50元錢買7包花生,，應(yīng)找回多少錢？

(通過試一試的練習(xí),，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序,。)

做中得

1、綜合練習(xí),。

(1) 完成試一試的第(1)題,。

先認(rèn)真觀察，然后說說圖意,，最后列式計(jì)算,。

(2) 完成試一試的第(2)題。

先說一說運(yùn)算順序,，然后再計(jì)算,。

(3) 完成做一做的第(3)題。

(這是一題思考題,，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思,。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢,，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢？教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境,，再根據(jù)情境敘述算式的意圖,。)

2、全課總結(jié),。

提問：計(jì)算乘加,、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇十

（一）使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對(duì)除數(shù)是14,，15,，16，24,，25,，26的除法題,，能較快地求出一位商

（二）培養(yǎng)學(xué)生的分析,、比較和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

除數(shù)是14，15,，16,，24，25,，26的除法題的靈活試商方法

靈活運(yùn)用知識(shí),，能較快地求出一位商、

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1,、口算,、（口算卡片）

15×4 16×5 16×6 4×25

60÷4 80÷16 96÷16 100÷25

60÷15 80÷5 96÷6 100÷4

14×8 24×7 26×5 24×5

2,、先說出思維過程，再說結(jié)果,、

15×6+15 25×8—25 24×5+24

14×7—14 26×4+26 16×8—16

3,、下面括號(hào)里最大能填幾、

15×（ ）＜76 16×（ ）＜120

25×（ ）＜204 24×（ ）＜124

26×（ ）＜158 14×（ ）＜121

二,、學(xué)習(xí)新課

（一）啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法,、請(qǐng)你根據(jù)自己掌握的知識(shí)，獨(dú)立完成下面例題,，并通過思考還可以采用什么不同的方法試商,、

（二）教學(xué)例1

1,、出示例1：70÷14=

（1）學(xué)生獨(dú)立解題、老師巡視,、個(gè)別指導(dǎo),，有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數(shù),、

（2）學(xué)生討論,、與同學(xué)交流自己的想法，老師深入各個(gè)小組,，掌握學(xué)生實(shí)際情況,、

2、師生共同小結(jié)

（1）當(dāng)學(xué)生充分討論后,，老師組織學(xué)生集中,，先請(qǐng)一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程、（把除數(shù)14看成10試商）（老師板書）

同學(xué)回答后,，老師可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下,，同學(xué)們可以說出，用這樣的試商方法,，需要調(diào)商好幾次,，比較麻煩，影響計(jì)算速度,、

（2）老師請(qǐng)用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法,、

生：把14看作10來試商，商7后和14相乘,，積是98,，98比70多28，28是2個(gè)14,，所以改商5,、

老師可以出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師給予鼓勵(lì),，并補(bǔ)充說：很好,，調(diào)商一次、

生：我是用口算,，14和5相乘,，積是70，所以我直接商5,、

老師出示投影片,，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商,、

生：把14看成10來試商,，商7一定大，先試商6,， 6和14相乘,，積是84，還大,，改商5,、

老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師表揚(yáng)：也很好,，肯動(dòng)腦筋,，調(diào)商一次、

生：14接近15,，我把14看成15,，5個(gè)15就是75，所以商5,、

老師肯定這個(gè)學(xué)生,，平時(shí)注意口算練習(xí)，這樣,，試商的速度能提高,、

（學(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序,，教師要有應(yīng)變能力）

在老師的引導(dǎo)下,，從中選擇出適合自己的最佳試商方法、今后自己在做題時(shí)可以靈活選用,、

3,、做一做：

訂正時(shí)，請(qǐng)說明自己試商的過程,、

（三）教學(xué)例2

1,、出示例2： 240÷26=

看題后，思考片刻,，理順?biāo)悸?/p>

2,、小組討論、說出自己的試商方法,、通過啟發(fā),，比較后,，你認(rèn)為哪種方法好,，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上,、

3,、集體匯報(bào),、按照例1的做法，學(xué)生回答哪種試商方法,，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片,、

生：把26看作30來試商，商8,，8和26相乘,，積是208，240減208,，余數(shù)是32,，比除數(shù)大，說明商小了,，改商9

師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同,、（老師要重視這種反饋信息）

生：我是這樣想的，因?yàn)?0個(gè)26是260,，比被除數(shù)240多20,，所以商9合適、

師：給予肯定,，看看哪些小組有這種思路是誰說出的,，應(yīng)該表揚(yáng)、

生：把26看作25來試商,，4個(gè)25是100,，8個(gè)25是200，余下的40里面還有1個(gè)25,，所以可以商9,、

師：真不錯(cuò)，肯動(dòng)腦筋,、再了解一下,，哪些小組討論到這種方法，是哪個(gè)同學(xué)提出的,、啟發(fā)是否還有其它的不同想法,，充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表、

4,、做一做：

獨(dú)立完成后,，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法,、

（四）小結(jié)

今天我們講的例題和“做一做”的題目,，除數(shù)有什么特點(diǎn)？（除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4，5,，6）通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題,，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡(jiǎn)便嗎,？（同桌位同學(xué)可以互相說一說）在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生歸納：

當(dāng)除數(shù)是14，15,，16,，24，25,，26時(shí),，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法,，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法,、

三、鞏固反饋

1,、說出下面各題各應(yīng)商幾,？（逐題出示）

2、判斷,，下面各題的商是否準(zhǔn)確,，不準(zhǔn)確的調(diào)整過來、

3,、說出下面各題應(yīng)該商幾,、（逐題出示，誰先看出來立即搶答）

4,、計(jì)算下面各題,、（一、三,、五組做上面4道題,，二、四,、六組做下面4道題,、做完本組題，可做另一組題）

88÷16 128÷14 165÷24 128÷16

91÷15 150÷25 113÷15 194÷26

四,、作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇十一

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;理解直徑與半徑的相互關(guān)系;理解圓周率的意義,，掌握?qǐng)A周率的近似值,。

2,、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積,。

3、獨(dú)立自學(xué),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)弧,、圓心角和扇形。

4,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，知道軸對(duì)稱的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

5,、通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育,。

：

1,、認(rèn)識(shí)圓和軸對(duì)稱圖形;

2、掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式,。

理解圓周率“π”;圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫具有定半徑或直徑的圓,。

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)圓

(1)圓的認(rèn)識(shí)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的特征,，理解直徑與半徑的關(guān)系。

2,、會(huì)使使用工具畫圓,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、綜合、概括及動(dòng)手操作能力,。

圓的認(rèn)識(shí),，通過動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)圓的特征,。

：

畫圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的特征,。

多媒體課件,，圓規(guī)等。

一,、舊知鋪墊(課件出示)

1,、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些,？這些圖形都是用什么線圍成的？簡(jiǎn)單說說這些圖形的特征,？

長(zhǎng)方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形

3,、 出示圓片圖形：

(1)圓是用什么線圍成的？(圓是一種曲線圖形)

(2)舉例：生活中有哪些圓形的物體,？

(鐘面,、車輪、水杯,、碗口等)

二,、新知探究

(一)認(rèn)識(shí)圓心、直徑和半徑,。

1 ,、教師課件出示自學(xué)提綱。

(1)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)圓紙片,。

(2)課本第56頁動(dòng)手折一折,。

折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？再折出另外兩條折痕呢,？

(3)指出紙片的圓心、直徑和半徑,。

2,、自學(xué)，教師巡回指點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),。

3、教師在黑板上畫一個(gè)圓,，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)指出,。

4、小組討論：

(1)什么叫半徑,？圓上是什么意思,？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

(2)什么叫直徑？過圓心是什么意思,？量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)小結(jié)：在同一個(gè)圓里,，有無數(shù)條直徑,，且所有的直徑都相等,。

在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑,，且所有的半徑都相等,。

5、直徑與半徑的關(guān)系,。

(1)學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度,，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測(cè)量結(jié)果,，找出直徑與半徑的關(guān)系,。

得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里,，

(2)58頁做一做第一題,。

(二)畫圓。

1,、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法,。

2、讓個(gè)別學(xué)生說出老師剛才是如何畫圓的,。

學(xué)生自學(xué)課本第57頁并小結(jié)出畫圓的步驟和方法,。

3、小組內(nèi)畫r=3cm的圓,。組長(zhǎng)檢查評(píng)比,，然后全班評(píng)比。

三,、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

1,、判斷，并說明理由,。(40分)

(1)半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小,。 ( )

(2)圓心決定圓的位置。 ( )

(3)直徑是半徑的2倍,。 ( )

(4)圓的半徑都相等,。 ( )

2、畫一個(gè)半徑是2厘米的圓,。再畫一個(gè)直徑是5厘米的圓,。(30分

3、思考題：在操場(chǎng)如何畫半徑是5米的大圓,？(30分)

學(xué)生獨(dú)立完成教師巡回查看,，發(fā)現(xiàn)疑難。

小組內(nèi)評(píng)比,，糾錯(cuò),。組長(zhǎng)組織解決存在問題

四,、談收獲、講表現(xiàn),。

這節(jié)課你學(xué)到了什么,，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)還有什么提議嗎？覺得在哪些地方還需改進(jìn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇十二

引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義,，能借助直觀圖，體驗(yàn)利用維恩圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

通過小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生對(duì)交集部分的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,、思考能力,、創(chuàng)新能力、評(píng)價(jià)說理能力,。

通過生活情景的課堂再現(xiàn),，讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識(shí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)利用交集的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。

本節(jié)課劉老師主要采用游戲法,、直觀演示法,、講解法、師生合作探究法,，以學(xué)生為主體,，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問題解決,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過游戲,、自主探究,、獨(dú)立思考、小組合作,、動(dòng)手操作等方法來理解集合各部分表示的意義,，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。

1,、劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性,，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用猜拳和搶凳子的游戲,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集合圖的理解,。

2、在游戲中引起矛盾沖突,，提出問題,，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花,，從而主動(dòng)探索解決問題的辦法,，領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù)。

3,、借助呼啦圈套小朋友的方法,，演示出集合圈的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義,。

4,、借助學(xué)生比較感興趣的的語數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識(shí)及解決問題的計(jì)算方法,。

5,、小組合作,，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)集合圖,，進(jìn)一步加深對(duì)集合知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

6,、在解決問題的同時(shí),，注重學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識(shí)得到了延伸,。

總之,，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng),。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中,，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新,，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇十三

1、知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題,。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

2,、過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí),。使學(xué)生體會(huì)解決問題的策略,，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。通過學(xué)生的獨(dú)立、合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,，勇于探究的精神和合作交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感,。體會(huì)“尊老愛幼,，關(guān)愛他人”的美德。

學(xué)會(huì)解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

在解決問題時(shí)，學(xué)生能選擇較合理的策略,。感悟優(yōu)化解決問題的方法,。

教學(xué)媒體：

多媒體課件、活動(dòng)表格,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,，引出春游的課題

1,、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩,。這么優(yōu)美的詩,，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里,，同學(xué)們最想做的是什么,？到大自然中去找春天。引出“春游”的課題,。 2,、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么？今天,，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂,，但在旅行的過程中我們會(huì)遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決,。讓我們出發(fā)吧!

二,、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題

1、選擇合適的租車方案

(1)出示租車信息：一共有40人參加春游活動(dòng),，有兩種型號(hào)的車可供選擇,，大車租金每輛160元，限坐乘客18人,，小車租金每輛120元,，限坐乘客12人,。請(qǐng)你算算怎樣租車最省錢？

(2)先讓學(xué)生估估,、猜猜,。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。

(3)租車方案怎樣租車最省錢,？

(4)匯報(bào)結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是,，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些,。因此,，租1輛大車和2輛小車的方案最合適,。

2,、快餐店用餐

師：到達(dá)目的地，同學(xué)們玩得真開心,，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時(shí)間了,。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富,，有涼菜、熱菜,、主食、飲料等,。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品,。

(1)與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢,？(提醒學(xué)生別浪費(fèi),。) (2)匯報(bào)結(jié)果，看看大家都選了哪些營(yíng)養(yǎng)又美味的食品,。

3,、買紀(jì)念品回家

師：在快樂的游玩中時(shí)間過得真快，到了該返回的時(shí)間了,。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店,，讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家。

(1)與小組同學(xué)討論,，表達(dá)自己的觀點(diǎn)：淘氣遇到的問題怎么解決,？為什么先給爺爺買拐杖？

(2)根據(jù)圖中的信息回答問題,。并提兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題,，再解答出來。

(3)如果你有20元錢,，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家,？說說理由。

三,、寫數(shù)學(xué)日記

師：同學(xué)們,，愉快的一天結(jié)束了，你一定玩得非常開心吧,？而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活中的問題,，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢？那就請(qǐng)你把它記下來吧,。你這一天是怎么過的,，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題？有什么感受,？請(qǐng)按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記,。

xxxxx年xxx月xxxx日星期( )天氣:

四、課堂小結(jié)

1,、通過這節(jié)課你有什么收獲,？

2、課后延伸：清明節(jié)到了,，如果學(xué)校要帶六年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓,，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃？(填在課本第38頁),，下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論,。請(qǐng)你試試吧。

板書設(shè)計(jì)：

旅游中的數(shù)學(xué)——春游

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇十四

1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問題,。

2,、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中，滲透列表解決問題的策略,。經(jīng)歷觀察,、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程,，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn),。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

感受生活中處處有數(shù)學(xué),，積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

滲透有序列表解決問題的策略。

課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻

一,、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎,？(喜歡)，大家去過哪些地方旅游,，或者有什么非常想去的地方呢,？

課件：春天來了

同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色,，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看,。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題？(生:租車)

【設(shè)計(jì)意圖】：通過提問,，喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往,，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。

二、合作探究

(一)活動(dòng)一：租車

1,、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息？

(1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師,。

(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人,。(大車、小車圖)

2,、我們?cè)鯓幼廛嚹兀?對(duì)話框出示問題)

3,、研究租車方案

溫馨提示：

(1)請(qǐng)獨(dú)立設(shè)計(jì)租車方案,把你的方案填在表格里。看誰的辦法多!

(2)四人小組交流,，并對(duì)組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理,，填在小黑板上的表格中。

(3)看哪組合作,，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述,。

a、學(xué)生活動(dòng)

b,、全班交流,。(各組派代表上臺(tái)發(fā)言)

教師白板出示自己的整理表格。

師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得,？為什么,？(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計(jì)表)(板書：有序思考) 4、這么多種方案,，你會(huì)選擇哪種方案,？為什么？

請(qǐng)看(課件添加信息)：大車每輛160元,，小車每輛120元,。

5、猜一猜：哪種方案最省錢,？

(板書：空位最少最省錢)

5,、我們一起來驗(yàn)證一下：分組計(jì)算各種方案需要多少錢.

比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元,，空座位也最少,。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越,，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識(shí),給足學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

(二)活動(dòng)二：購門票

1、出示信息：同學(xué)們,，我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請(qǐng)看大屏幕(課件出示信息),，購買門票就可以進(jìn)去啦!

成人票每張80元，學(xué)生票每張40元,。

團(tuán)體票40元/人(45人起訂)

2,、提出問題：怎樣買門票最合算？

3,、解決問題

(1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案,。

(2)集體交流

(三)游車溪：課件出示：車溪美景

師：現(xiàn)在我們一起來游覽車溪,。(看圖片及介紹)

師：我們徜徉于車溪的青山綠水時(shí)，無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤(rùn)著我們的心田,，仿佛回到了“夢(mèng)里老家”,。

【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車問題后，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊,。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,，使學(xué)生得到短時(shí)的放松，還能起到過渡的作用,。

(四)活動(dòng)四：用餐

師：醉人的景色真是讓人流連忘返,，不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的,。

多媒體出示37頁快餐店圖片

1,、合理點(diǎn)菜

(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么,？共花多少錢,？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。

(2)在組內(nèi)交流自己的想法,，整理方案,。

(3)匯報(bào)。

(4)仔細(xì)看看,，哪種訂餐方案好,，為什么？引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)注意營(yíng)養(yǎng),，葷素搭配,，主食搭配，同時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣,。(板書：葷素搭配,，注意營(yíng)養(yǎng)，節(jié)約不浪費(fèi))

2,、合理配菜

(1)師：同學(xué)們,，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng)，假如你是快餐店的老板,，你打算怎樣配菜,？怎樣配菜才合理呢？請(qǐng)大家想一想,，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案,。

(2)學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)方案,。

(3)匯報(bào)交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中，再與組內(nèi)成員交流,，使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對(duì)別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評(píng)價(jià),，提出合理的建議，增強(qiáng)了生與生之間的交流,，提高了學(xué)生的判斷能力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三,、反思交流,、感受快樂

師：同學(xué)們，今天的旅游活動(dòng)很順利愉快,，你們開心嗎,？在旅游中知道了什么？(生談收獲)

師補(bǔ)充：1.生活中處處有數(shù)學(xué),，處處需要數(shù)學(xué),。

2.旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算，節(jié)約費(fèi)用,，還要注意安全,、衛(wèi)生、健康,、文明等等,。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過回顧、總結(jié),，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,，從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力,。

四、實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)以致用,。

師：同學(xué)們，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法共同解決了旅游中許多問題,，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮,，如時(shí)間，住宿等等,，課后為班級(jí)制定一份旅游計(jì)劃,。下節(jié)課再全班交流。

作業(yè)：

設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃

這次旅游,，同學(xué)們非常高興,，還有很多收獲,，你們想去哪兒游玩？

布置學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃,，填寫旅游計(jì)劃書,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能篇十五

1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力,。

2.能力目標(biāo)：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

掌握兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差

兩個(gè)三位數(shù)的最小差

數(shù)卡

1.引入

師：小朋友,，我們以前已經(jīng)學(xué)過造數(shù),，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰造得又對(duì)又多,。

2.學(xué)生造三位數(shù),。

3.交流反饋

師：造三位數(shù)時(shí)，你是怎樣想的,？造的數(shù)是幾,？最小數(shù)是幾？

〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋,?！?/p>

(一)探究新的造數(shù)方法

觀察與思考

師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù),？(學(xué)生口答)

操作與感悟

師：下面,，我們來一次小小的比賽

(1)兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計(jì)算它們的差,。(做后核對(duì))

(2)獨(dú)立造出2個(gè)三位數(shù),，計(jì)算它們的差。(互相檢查)

(3)用剛才造出的兩個(gè)三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡,，計(jì)算它們的差,。(互相檢查)

(4)歸納評(píng)價(jià)。

〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn),，例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差,，因此教師把當(dāng)作競(jìng)賽題作為每個(gè)孩子的“熱身賽”，讓他們?cè)?造數(shù))操作中感悟,，在計(jì)算中體驗(yàn),。〗

(二)計(jì)算差和最小差,。

例2,，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張,，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差,。

1.計(jì)算的差

(1)想一想,，怎樣才能得到差,？

(2)獨(dú)立嘗試,，交流反饋。

板書：987-123=864

(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差,。

〖通過嘗試計(jì)算,，交流反饋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，獨(dú)立思考的能力;引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié),，可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力?！?/p>

2.探究計(jì)算最小的差

小組合作

a,、怎樣才能得到最小的差？(尋找方法)

b,、可以找出幾組數(shù),，進(jìn)行嘗試計(jì)算。

c,、議一議,，是否已找到最小差。

(2)集體交流：說說最小差是怎么得到的,？

根據(jù)學(xué)生交流板書

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

(3)觀察每一個(gè)算式有什么特點(diǎn),？計(jì)算最小差又沒有規(guī)律？

(4)演示數(shù)射線,。

(5)師生歸納

①這兩個(gè)數(shù)必須有6個(gè)不同的數(shù)字組成,。

②這兩個(gè)數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差,。

〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn),，教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間讓他們?nèi)ニ伎?，尋找方法,，但教師要合理調(diào)控，必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥,，以免太費(fèi)時(shí)間,。另外，教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找,、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,，以便靈活運(yùn)用知識(shí),。〗

(三)差是451,。

1.學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個(gè)三位數(shù),，使它們的差是451。

2.交流：差是451,，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的,？

板書：968-517=451，876-425=451

3.師生歸納：可以假設(shè)一個(gè)比差大的三位數(shù),，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù),，然后進(jìn)行驗(yàn)算，符合要求即可,。

1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數(shù),，并計(jì)算它們的差。

(1)擺出兩個(gè)三位數(shù),，計(jì)算它們的差,。

(2)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差,。

2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數(shù),，并計(jì)算它們的差。

(1)擺出兩個(gè)三位數(shù),，計(jì)算它們的差,。

(2)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的最小差,。

(3)擺出兩個(gè)三位數(shù),，使它們的差是175。

3.在計(jì)算中有沒有碰到問題,？

〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,，獨(dú)立計(jì)算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣,，讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn),。〗