作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學數(shù)學教案三年級 小學數(shù)學教案萬能篇一

6和7的加減法

1、使學生較熟練地口算10以內(nèi)加減法,，進行10以內(nèi)加減計算,。

2、初步感覺數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系,。

3,、培養(yǎng)學生間的合作意識。

6,、7的加減法正確迅速的計算

小棒圖,，小黑板，水果圖

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看,，有幾顆星星,？

出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆,？

你怎么知道的？根據(jù)學生說板書算式：5+1=6

將展示圖倒過來還能怎樣列式,？生說1+5=6

1,、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式（拿出6個）

誰來說說你們組寫出了幾個加法算式,？

老師這里有7朵小紅花,，發(fā)給同學們，（師板書虛線,，虛線表示從中去掉,，你能看圖寫出減法算式嗎？）

獨立寫算式,，誰來說說你的算式,，還有不同的算式嗎？

2,、分組活動

分組擺學具并寫算式

3,、課后練習45頁看圖寫出算式

4、師出示圖看圖想一想,，你能怎樣列式,？

1、在田字格里寫算式

只寫半格注意書寫整潔

2,、46頁做一做,，49頁5、6,、7

說出生活中你見過哪些數(shù)字,？

小學數(shù)學教案三年級 小學數(shù)學教案萬能篇二

排列和組合的方法不僅在生活中運用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎,，同時也是培養(yǎng)和發(fā)展學生抽象的邏輯思維能力的好素材,。本節(jié)課主要是使學生通過觀察、猜測,、比較,、實驗等活動，找出最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù),；初步培養(yǎng)學生有順序地,、全面地思考問題的意識；使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學,、探索數(shù)學的濃厚興趣,。我從以下幾個方面進行了一些嘗試：

1、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

為了激發(fā)了學生學習的主動性,，把各項教學內(nèi)容全部貫穿于活動當中，增強了學生的參與意識,，提高了學生學習的積極性,。

2、關(guān)注合作,，促進交流:為了充分體現(xiàn)學生學習的主體性,，我運用小組共同合作、探究的學習方式,，讓學生互相交流,，互相溝通，把積極思考的主動權(quán)完全交給學生,，使學生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題、解決問題的能力得到提高,。

3,、組織活動，引發(fā)思考:為了讓學生真正成為自主探索,、合作,、交流的主體，我組織了許多與教學內(nèi)容緊密相連的活動,，充分體現(xiàn)了數(shù)學學科所獨有的特點——數(shù)學思考,。

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第112—114頁。

1,、使學生通過觀察,、猜測、動手操作,、合作交流等活動,，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2,、通過互相交流,，使學生體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感,。

3,、結(jié)合具體情境,，使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，增強應用數(shù)學的意識,。

4、使學生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗,，增強對數(shù)學學習的興趣和信心,。

培養(yǎng)學生初步的觀察分析和推理能力，以及有順序的全面的思考問題的意識,。

（一）,、揭示課題

今天我們一起進入有趣的數(shù)學廣角。（板書課題）

（二）,、探究新知

1、創(chuàng)設情境

小紅的衣柜里放著五件衣服（出示圖片）,，她可以怎樣搭配,？一共有幾種不同的穿法？

活動策略：

①教師請同學們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片,，自己擺一擺,。

②引導討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏,、不重復呢,？

③教師結(jié)合課件演示，介紹連線法,。

（三）,、課堂實踐，鞏固新知,。

l,、破密破。（課件出示課件密碼門）

（1）學生用數(shù)字抽拉卡拉一拉,，并記下結(jié)果,。

（2）學生匯交流（老師根據(jù)學生的回答，點擊課件展示密碼）

（3）生生相互,。

2,、早餐搭配。（課件出示情境圖）

（l）老師提出要求：飲料和點心只能各選一種,，可以有多少種不同的搭配呢,？

（2）學生獨立練習，在書上連一連,。

（3）學生匯報早餐搭配,。

3,、路線選擇。降件展示游玩景點圖）

（l）師引導觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線,？從百鳥園去猴山有幾條路線,？

（2）學生獨立思索后小組交流

（3）全班同學互相交流

4、評選小小節(jié)目主持人活動,。

師提出要求：主持人要求一名男同學與一名女同學搭配,，每小組根據(jù)男、女生人數(shù)設計搭配,，由組長作好活動記錄,。

（1）小組活動，老師參與小組活動

（2）各小組展示記錄

（3）師生共同

四,、通過今天的學習你有什么收獲,？

小學數(shù)學教案三年級 小學數(shù)學教案萬能篇三

1、借助已有的生活經(jīng)驗,，在熟悉的生活情境中交流,、合作，學會認讀整時,。

2,、結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好的習慣,。

3,、通過觀察、討論,、比較等活動,，初步培養(yǎng)學生的探究合作的學習意識。

學會認識鐘表的時針和分針,，會看鐘表上的整時,。

學會兩種表示時間的方法。

道具鐘若干個,，實物鐘,，課件。

1,、師:同學們看看今天來了那些客人,？(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)

2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢,？看,，村長慢羊羊想給我們玩一個拼圖游戲,你們想不想玩呀？

3,、生齊答：想,。

4,、師：那么老師就請一位男同學和女同學上講臺來比一比吧!(學生熱烈舉手參與)

5、師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完,，好嗎,？(男女同學齊叫加油)

6、師：比賽已有結(jié)果了,，你們知道他們拼出來的是什么嗎,？

7、生：是一個鐘

8,、師：對了,，這節(jié)課我們就一起來認識鐘表(板書課題) 通過運用拼圖游戲來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望,，營造了一種積極活躍的學習氛圍,。學生的拼圖體現(xiàn)出學生在日常生活經(jīng)驗中已對鐘面有了初步的認識，教師根據(jù)學生的拼圖順勢揭題就能水到渠成地將最基本的認識遷移到課堂上,。

1,、師：現(xiàn)在就請你們仔細地觀察這兩個鐘表上都有什么？

生1：有12個大格

生2：有兩根針

生3：有數(shù)字1-12

2,、師：分針和時針長得一樣嗎？

生：不一樣,，一長一短,、一粗一細

師：又短又粗的叫什么？又細又長的叫什么,？

生：又短又粗的是時針,，又細又長的是分針(板書：分針，時針)

師：你們知道分針,、時針是往那個方向運動的嗎,？用你的小手來表示一下。

生：分鐘和時針是按照這邊的方向走的(做手勢)

師：這個方向也就是順時針方向,，伸出你們的右手,，和老師一起來做運動。邊指邊說順時針,。(全班跟做手勢)

師：你們知道是分針走得快,，還是時針走得快嗎？

生：分針

3,、師：同學們,，鐘表上除了有分針和時針以外，當然還有更細更長的秒針,，以后我們會慢慢地學得到,。

4,、師：你們有什么好辦法記住這12個數(shù)字的位置呢？

生1：是按順序的123……到12

生2：12在中間

5,、師：同學們,，剛才我們認識了鐘面的秘密，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家,，讓我們一起看看,。

生：好

師：看，美羊羊多高興,，它很滿意我們的回答,。

1、要求學生眼到,、心到,、口到仔細觀察，并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點”等步驟引導學生觀察,，符合學生的認知心理特點,。

2、讓學生做手勢,，感受分針與時針運動的方向,，調(diào)動了學生的多種感覺器官參與到學習中。

3,、在講授完鐘面的知識后出示小練習可以及時鞏固新知,。

1、師：咦,，聽,，是什么聲音呢？原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學啦!我們也要做到每天早睡早起,，不要懶床,。

師：現(xiàn)在是什么時間？

生:7點

師：我們要用規(guī)范的語言說,，7點是我們的口頭語,，我們應該說7時。

師：你是怎樣認出來的,？

生：分針指著12,，時針指著7

2、師：(出示課件)一群羊正在午休了,，現(xiàn)在是幾時呢,？

生：1時。(出示鐘)

師：你是怎樣認出來的,？

生：分針指著12,，時針指著1

3,、師：(出示課件)經(jīng)過一天的學習小羊們放學了，現(xiàn)在是幾時呢,？

生：4時,。(出示鐘)

師：你是怎樣認出來的？

生：分針指著12,，時針指著4

4,、師：(課件重現(xiàn)7時、1時,、4時),，看一看這三個鐘表都有什么共同的地方？

生：分針都指著12,。把你想到的認識整時的方法介紹給大家聽聽,。小組討論

生：分針指著12，時針指著幾就是幾時,。

師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”。

5,、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會不會看鐘面,，我們一起來看看吧!

(出示課件)，看鐘面,，說時間

生1：6時 生2：9時 生3：8時 1,、卡通人物“懶羊羊”上學引入，并以羊羊們在學校的生活貫穿教學,，充滿趣味。

2,、卡通人物班長暖羊羊的個性是聰明善良,，采用有特色的卡通人物作小結(jié)對識記認整時的方法有著重要的輔助作用。

1,、師：同學們,，現(xiàn)在讓我們再來看看黑板上的這三個鐘表，大家已經(jīng)能說出時間來,，那你能不能寫出來呢,？

生1：能

師：好，現(xiàn)在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時”吧,？(師示范板書)

師：后面的兩個鐘誰會寫呢,？

生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法，幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以了,。

2,、師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘),。這是什么？

生：電子表,。

師：這種像電子表一樣的記時方法,，我們叫他數(shù)字表示法。

師：誰上來寫一寫1時和4時的數(shù)字表示法,？

生：到黑板上板演

師小結(jié)：(出示課件)班長暖羊羊跟我們說,，用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”,，冒號左邊是幾就是幾時,。(生跟讀)

(強調(diào)兩個小圓點不能寫成句號)

3、師：黑板上的三個鐘表,，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時間呢,？

4、師：下面老師給大家玩一個小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”,，灰太狼說如果喜羊羊回答錯了,，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊,，好嗎,？

練習相對比較簡單，設計有層次的練習,，讓中下層有發(fā)揮的機會，體驗成功的喜悅,。

1,、師：在同學們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運,?；姨遣环猓罄蠋熢賮砜伎即蠹?，看看同學們學會了這節(jié)課的內(nèi)容沒有,。

2、練習1：老師撥一撥,，學生說一說(2時,、5時、12時)(大道具鐘)

3,、練習2：學生甲撥整時,，學生乙說一說

4、練習3：寫一寫，用兩種表示法寫出時間,。

5,、練習4：畫一畫，(出示鐘面,，時刻),，學生畫出分針或時針。

用投影更正答案

愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W們說,，時間是寶貴的,，我們利用了40分鐘學習了如何看鐘表，還有兩種表示時間的方法,，對于我們來說,，時間就是知識。希望同學們今后能用好時間,，珍惜時間,，做時間的小主人。

1,、通過師撥生說,、生撥生說、寫一寫,、畫一畫等形式豐富的習題加深學生的認識,，鞏固學習內(nèi)容，讓學生在實際操作中領悟知識,、內(nèi)化知識,，從而完成認知的建構(gòu)。

2,、通過卡通人物的話語教育學生——時間是寶貴的,，教育學生珍惜時間，做時間的小主人,。體現(xiàn)了教師善用教學資源,，貫徹德育思想，從而達到教書育人的目的,。

小學數(shù)學教案三年級 小學數(shù)學教案萬能篇四

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角,、認識角的過程,。

2.初步認識角，知道角各部分的名稱,，會初步比較角的大小,，學會畫角。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力,、初步的動手操作能力及合作意識,。

認識角,。

正確畫角。

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課

1、出示主題圖,，學生觀察

2,、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？

二,、引導探究,，學習新知

(一)聯(lián)系實際，找角

1,、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么,？

2、小組活動：找角

師：同學們觀察得很仔細,，在日常生活中很多地方有角,，在我們身邊，就有很多物體上有角,，你能找到嗎,？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多,。

(二)初步感知,，指角

師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看？(請幾個學生上臺指)

師：老師明白了,，同學們指出的角原來是這樣一個圖形(邊說邊在黑板上點一個點),，這是個角嗎？

生：不是,，這是個點,。

師：對，這是個點,，剛才同學們指的不就是這樣嗎,？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來,？在小組里討論一下,，再指指看(學生活動)

師：哪位同學能指給大家看一看。(再一次請同學上臺指)

師：現(xiàn)在同學們指角的時候,，不光指了一個點,，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角 )，但大部分同學的指法還不對,。想不想看看老師是怎樣指角的,？(教師示范)

會指了嗎？在小組里再互相指指

(三)小組合作,，折角

師：請同學們拿出一張圓形的紙,，這張紙有角嗎？

生：沒有,。

師：怎樣才能折成一個角,？(師生折角，生高舉角展示)

師：這里面有好多小秘密,，用這個尖尖的扎扎手,，有什么感覺，再摸一摸兩邊,，有什么感覺,？

誰能給這尖尖的取個名字？誰能給這兩條直直的取個名字,？

師：像這樣從一點引出兩條直直的線的圖形,，就可以說它是一個角。誰能告訴大家一個角有幾個頂點,？幾條邊,？

同桌互說：自己折的角的頂點、邊在哪里,？

(四)動手操作,，演示活動角

1、師：(出示活動角,，兩邊重合)

請同學們拿出活動角,，跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化？

師：請你跟我這樣做,。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化,？

師：通過剛才的.操作，我們知道角有大有小,，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān),，角的兩邊叉得越開，角就越大,。

2,、魔術(shù)

師：同學們表現(xiàn)真好，老師送你們一個魔術(shù),。(抽動活動角)

你看到什么,？角的大小有沒有變化？

師：角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系,。

3,、比較角的大小

師：(課件出示)猜一猜，下面兩個角,，哪個大,？哪個小,？

師：怎樣驗證,？(打開p40，用三角板驗證)

你發(fā)現(xiàn)什么,？

(課件演示：兩個角重合)

(五)體驗感悟,，畫角

1、師：我們已經(jīng)認識了角,，請把角的樣子畫在紙上,。(學生利用自己喜歡的工具試一試)

2、展示學生畫的角

師：畫得怎樣,？

3,、師示范畫

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎？

4,、請用正確的畫法再次畫一個角,。

[評析：教師給學生提供充分發(fā)揮的機會，尊重學生自主選擇,，在探索和自主體驗過程中,，學生獲得體驗]

(六)總結(jié)升華

通過今天的學習，你有什么收獲,？

三,、鞏固拓展(游戲)

1.師：同學們學得非常認真，老師獎勵你們做游戲,，好嗎,？(好)同學們喜歡爬山嗎？(喜歡)今天咱們就來做個爬山游戲,?？矗@就是那座山,，在通往山頂?shù)穆飞?，設了這樣幾個關(guān)口，只有順利闖關(guān),，才能到達山頂,。哪組同學愿意帶領大家率先闖過第一關(guān)

電腦出示：下面圖形哪個是角

2,、師：現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關(guān)。電腦出示：下面圖形中有幾個角,？

3,、師：第三關(guān)最難，誰有信心繼續(xù)闖關(guān),？電腦出示：下圖中有幾個角,？

小學數(shù)學教案三年級 小學數(shù)學教案萬能篇五

基于“小學數(shù)學課堂教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設生動有趣的情境,，引導學生開展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動,，使學生通過數(shù)學活動,，掌握基本的數(shù)學知識和技能?！边@一新課標理念，在教學設計上有以下特點：

1,、在具體情境中觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學伊始,，創(chuàng)設情境,，讓學生“觸景生思”,，迅速感受到情境中存在的數(shù)學問題。再結(jié)合教材提供的素材,，用課件生動再現(xiàn)幾個蘊涵數(shù)學知識的生活現(xiàn)象,，使學生的數(shù)學思維快速得到激活，在思考,、討論中較快地發(fā)現(xiàn)“點,、線,、面,、體”之間的關(guān)系,。

2、在動手操作中思考,、質(zhì)疑,。

在教學過程中，充分根據(jù)教學內(nèi)容及學生的認知特點,，為學生提供較多的參與數(shù)學活動的機會，讓學生在動手操作中去發(fā)現(xiàn),、去思考,、去質(zhì)疑，促使學生運用多種感官全方位地參與數(shù)學活動,，使學生在積累對圓柱,、圓錐特征認識的同時，應用數(shù)學的意識和能力也得到培養(yǎng),。

3,、在合作學習中內(nèi)化、建構(gòu)知識,。

教學中,，充分發(fā)揮學生的主體地位，積極引導學生通過合作去學習新知,，使學生在合作學習中豐富自己對新知的認識,，完成對圓柱、圓錐知識的建構(gòu),，進而培養(yǎng)合作精神和競爭意識,。

教師準備 圓柱和圓錐模型 多媒體課件

學生準備 圓柱、圓錐形實物 長方形,、直角三角形,、直角梯形及半圓形紙片 膠水 小棒 直尺 平板

注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的“備課解決方案”。

⊙創(chuàng)設情境,，導入新課

1,、觀察、發(fā)現(xiàn),。

將自行車后輪架支起,，在后輪車條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后車輪,，觀察并思考彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動后形成的圖形是什么,。(課件出示情境圖)

學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象(彩帶隨著車輪的轉(zhuǎn)動形成了圓)說明自己的想法，并體驗“點動成線”,。

2,、導入新課,。

這節(jié)課，我們就結(jié)合“面的旋轉(zhuǎn)”的知識來認識圓柱,、圓錐,。

設計意圖：通過觀察自行車后輪車條上系上的彩帶，并想象彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動后形成的圖形是什么,，讓學生初步體驗“點動成線”這一現(xiàn)象,，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能起到新舊知識銜接的作用,。

⊙合作交流,，探究新知

1、課件出示教材2頁上面的3幅情境圖,。

師：仔細觀察風箏的運動,、雨刷掃過車窗、旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

學生討論并匯報發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)一 蜈蚣形的風箏在天空運動的過程中,，很多小節(jié)在天空中連成了一條線,。

發(fā)現(xiàn)二 雨刷掃過車窗，雨刷在左右擺動的過程中形成了一個扇形,。

發(fā)現(xiàn)三 長方形旋轉(zhuǎn)門在轉(zhuǎn)動的過程中形成了一個圓柱,。

教師小結(jié)：通過這三幅圖可以知道“點動成線”“線動成面”“面動成體”。

設計意圖：小學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,，因此,，通過引導學生觀察情境圖激活學生的生活經(jīng)驗，體會“點,、線,、面、體”之間的聯(lián)系,。

2,、做游戲。

(1)以小組為單位,，把課前準備好的長方形,、直角三角形、直角梯形及半圓形紙片用膠水粘在小棒上,，做成一面面小旗,。

(2)用做好的小旗做“旋轉(zhuǎn)游戲”，認真觀察小旗旋轉(zhuǎn)后形成的圖形,，可以動手畫一畫,。

(3)學生匯報,，明確小旗旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形。

3,、認識圓柱與圓錐,。

師：以前我們學過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形,，今天我們學習的圓柱,、圓錐也是立體圖形，只是與長方體,、正方體不同,，圍成的圖形上有曲面。拿出我們的學具一起探索吧,！

(1)看：請學生根據(jù)自己的觀察介紹一下圓柱與圓錐。(圓柱由兩個圓面和一個曲面組成,；圓錐由一個圓面和一個曲面組成)

(2)滾：學生拿出圓柱和圓錐形學具在桌面上滾一滾,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)剪：試著將圓柱和圓錐剪開,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學生們動手操作發(fā)現(xiàn)：圓柱剪開后得到一個長方形和兩個圓；圓錐剪開后得到一個扇形和一個圓,。

設計意圖：通過設計快速旋轉(zhuǎn)小旗的活動,，結(jié)合想象空間，體會圓柱和圓錐的形成過程,，體會面與體之間的關(guān)系,，發(fā)展學生的空間觀念。

小學數(shù)學教案三年級 小學數(shù)學教案萬能篇六

1.通過實例,，體會生活中有大數(shù),，感受學習大數(shù)的必要性。

2.通過數(shù)正方體等操作活動,，認識計數(shù)單位千萬,，并了解單位之間的關(guān)系。

3.通過多種活動,，對大數(shù)有具體的感受,，發(fā)展數(shù)感。

本課是生活中的大數(shù)的第一課,。首先,，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百,、幾千的數(shù)目,，學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學過的大,，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學習大數(shù)的必要性,。然后,，教材借助幾何模型，使學生對千萬的計數(shù)單位有直觀的感受,，并學習這兩個計數(shù)單位,。教材還安排了說一說的活動，通過具體情境,，使學生對一千,、一萬的實際意義有具體感受。

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實物投影設備,、坐標紙卡片若干,、練習題卡片、晚報一張,。

(一)收集信息,，進行交流

1. 課前引導學生在生活中尋找大數(shù)，將百以上,、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來,，萬以上的數(shù)留待以后學習。

2.新課開始之前組織學生分組交流,，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù),，你有什么感想？除了我們學過的計數(shù)單位一,、十,、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎,？一千,、一萬有多大？它們與我們學過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢,？下面我們來進行研究,。

(二)自主探究，認識大數(shù)

1. 引導學生觀察小正方形卡片(1010格),，問共有多少小格,，是怎么知道的。小結(jié)：10個一是一十,，10個十是一百,。引導學生在卡片后面寫百。

2.引導學生觀察長方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系,？你知道這張卡片共有多少格嗎,？小結(jié)：10個一百是一千。引導學生在卡片后面寫千,。

師：請大家想一想我校上早操時的情境,，操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎,？

3.引導觀察大正方形卡片(100100格),，它與一千格的卡片有什么關(guān)系？你知道這張卡片上共有多少小格嗎,？小結(jié)：10個一千是一萬,，引導學生在卡片后面寫萬。

師：請看這張報紙,，這樣的一版報紙大約有一萬字,。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎？

(三)引導填寫數(shù)位順序表

(四)練習

1. 每本數(shù)學書約有多少頁紙,？想想幾本書合起來約有一千頁紙,，一萬頁紙壘起來約有多厚。

2.有多少小格,？

出示915格(9個百,、1個十,、5個一),、9300格(9個千、3個百),，引導學生數(shù)小格,，并說明我校現(xiàn)有915名學生,、我校占地面積約為9300米2,。

(五)總結(jié)

1. 你喜歡大數(shù)嗎？為什么,？

2.大家收集了這么多有意義的大數(shù),，課后請你選一個最喜歡的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格,，最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù),，再給他們講一講這個數(shù)量的意義。

二年級學生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少,，體驗不夠,，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象,，進一步體會數(shù)的意義,，發(fā)展學生的數(shù)感。

1. 收集信息,，進行交流

課前引導學生在生活中尋找大數(shù)的例子,，除了使學生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外,，還大大豐富了學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識,。

(1)學生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長的河很多的星等事物相聯(lián)系,，感受其大,。

(2)學生在找、看,、說的過程中,，初步認識大數(shù)的讀、寫,，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬,。

2.學具操作，自主探究

我用坐標紙為學生制作了百千萬的學具卡片,，學生通過觀察,、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千,，10個一千是一萬,；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學模型。

3.聯(lián)系實際,，感受大數(shù)

在學生自主探究的同時,，我注意以學生的生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設具體情境,，進一步加深學生對千萬的具體感受,。

如，教學千時,，引導學生觀察學校上操時的情境,，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學萬時,，引導學生觀察報紙,，說明一版報紙約有一萬字。

4.以少見多

要使學生理解不易直觀感受的大數(shù),，就要幫助學生插上想像的翅膀,。在本課中我主要引導學生進行了以少見多的想像。

以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如,，每本數(shù)學書約有多少頁紙,？想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚,。

培養(yǎng)學生掌握這些學習方法,，對學生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

小學數(shù)學教案三年級 小學數(shù)學教案萬能篇七

1,、認識負數(shù)：教材第1—6頁例1—例4以及練習一

2,、實踐活動：面積是多少第10—11頁

理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)

3課時

第一單元p1—3；練習一1—5題

一張聯(lián)系紙,、一個信封,、溫度計

一、教學例1

出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度

師：南京的氣溫是多少攝氏度,？

出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度

師：和南京比,，北京的氣溫怎么樣？

師：在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢,？

6,、練一練

（2）小小氣象記錄員

師：從圖中你知道了什么？

2,、練一練（p6的1,、2兩題）

三、描述正數(shù)和負數(shù)的意義

出示：+3,，-3,，40，-12,，-400,，-155,，+8848

師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線,，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

四,、練一練

2,、每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。p6第3題,。

3,、小結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲,？

小學數(shù)學教案三年級 小學數(shù)學教案萬能篇八

1,、通過簡單的事例，使學生理解三張餅的最佳烙餅方法。

2,、在解決問題的過程中,，使學生認識到解決問題策略的多樣性，滲透解決問題最優(yōu)的意識,。

使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

教學重點：使學生能從解決問題的多種中尋找出最優(yōu),，初步體會優(yōu)化的,，形成優(yōu)化的意識。

教學難點：尋找出解決問題的最優(yōu),，形成優(yōu)化的意識,，提高解決實際問題的能力。

課件,、圓片等

師：請大家猜猜老師的平時業(yè)余愛好有哪些,？（出示老師在廚房里烙餅的情境）

師：廚房里會有什么數(shù)學問題呢？引出：“每次只能烙兩張餅,，兩面都要烙,，每面3分鐘?！?/p>

師：根據(jù)以上信息請同學們獨立思考如何烙一張餅,？兩張餅？各需要多長時間,？

設計意圖從簡單入手,，通過烙一張與兩張餅的時間對比，使學生充分認識到在同時能夠烙兩張餅的鍋里,，一次烙一張餅在時間上是顯得多么的浪費,，為下一個環(huán)節(jié)“三張餅“的最優(yōu)化探究作好鋪墊。

1,、實踐操作,，探求策略

（1）探究雙數(shù)餅

師：“烙1張餅要用多少時間呢？”

生：6分鐘,。

師：“烙2張餅最少要用多少時間呢,？怎樣烙？”

生：“還是6分鐘,。把兩個餅一起放進鍋里,先烙正面,再烙反面,。”

師：“如果烙4張餅最少要用多少分鐘,？怎樣烙,？”

生1：先烙2張,，用6分鐘，再烙兩張,，6分鐘,，兩個6分鐘共12分鐘。

生2：烙1次用3分鐘,，4張餅共8個面,，每次兩個面，共烙4次,，4×3=12分“6張呢,？8張呢？請你思考一下,，把你的方法在表1里寫一寫,。交流方法。

：當餅的個數(shù)是雙數(shù)時,怎么計算時間,？所需時間與烙2個餅所需時間有什么關(guān)系,？

教師：“剛才我們都是每次烙兩個餅，前兩個餅的兩面都烙熟后,，再烙后兩個餅,。

設計意圖抓住重點詞“同時”“節(jié)省時間”，滲透優(yōu)化的,。通過老儀仗兵讓學生進行比較,，明白“同時烙兩張”會“節(jié)省時間”，從而初步感知“優(yōu)化的”,。

（2）探究單數(shù)餅

師：“現(xiàn)在要烙3張餅,，最少要用多少時間呢？怎樣烙,？”

預設

如有學生提出反對意見：“不對,！烙3個餅不應該是12分鐘，只要9分鐘,?！?/p>

師：“你為什么認為只要9分鐘？”

生：“如果像他這樣烙,，在烙第三個餅的時候,，鍋的一半位置是空著的,，這不浪費了時間嗎,？我把前兩個餅烙熟一面后，馬上換上第三個繼續(xù)烙,；然后將取出的那一個放回鍋里和第三個一起烙另一面,。鍋就不會有空位,，所以只要9分鐘?！?/p>

①合作探究

師：“你們聽明白他的意思了嗎,？這種方法是不是行得通呢？大家動手試一下吧,！為便于操作,，建議各小組在試驗中給每個餅編號、并記錄烙餅步驟及所需時間,?！?/p>

（如沒有學生想出這種最佳的方法，教師可以讓學生小組討論然后匯報,。）

②交流匯報,，請一個小組上臺用“餅”演示。

③用課件：

第一次：烙1,、2號餅的正面,，用3分鐘。

第二次：把2號餅暫時取出,，把3號餅放入,，烙1號餅的反面和3號餅的正面，又用3分鐘,。第三次：取出1號餅,，放入2號餅，烙2,、3號餅的反面,，用3分鐘。

一共用9分鐘,。

加載中...

師：這種烙法為什么會節(jié)省時間呢,？

我們注意了充分利用鍋，不讓它有空的時候,，所以節(jié)省了時間,，今天我們研究的就是怎樣合理安排時間，板書課題,。

設計意圖如何盡快地烙三張餅,，是本節(jié)課的難點。這里通過讓學生自己去動手試一試,，烙一烙,，說一說的方法，讓學生認識到盡量不讓鍋空著才是最優(yōu),。使學生在實踐中感悟到解決問題策略的多樣化與方法的合理性,。

④探究單數(shù)餅計算時間方法

師：“那么烙5個餅你打算怎么烙,？先烙幾張？再烙幾張,？最少要用多少時間呢,？

生：先烙2張用6分鐘，再烙3張用9分鐘,，一共15分鐘,。

師：烙7個餅呢？……”自己試著寫一寫,，同桌互相說一說,。

交流匯報。

師：“當餅的個數(shù)是單數(shù)時,所需時間有什么規(guī)律,？怎么烙,？”

預設

生1：“只有烙1個餅時鍋才空著一部分，而烙兩個以上的餅都有可通過合理安排始終不讓鍋里出現(xiàn)空位,。所以每增加一個餅,，時間只增加3分鐘?！?/p>

生2：“實際上烙2張也好,，3張也好，都是為了使這口鍋在烙餅時一直不會有空位,?！?/p>

師：為了能節(jié)省時間，我們要最大限度的利用時間和空間,。

設計意圖以兩三個餅的最優(yōu)化方法為基礎,，拓展“4、5,、6,、7“甚至更多的最優(yōu)化，這里完全放手讓學生去研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進一步體現(xiàn)了學習的

（四）

今天我們學習了怎樣合理安排時間,，說說學習感受。

解決問題的方法很多,，我們要善于思考,，找到最好的方法，提高做事的效率,。

設計意圖此環(huán)節(jié)中“今天你有什么收獲嗎,？”這個問題的提出，主要是想培養(yǎng)學生,、歸納的意識和習慣,，提高學好數(shù)學的自信心,。

小學數(shù)學教案三年級 小學數(shù)學教案萬能篇九

北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習題,。

1.通過“小熊購物”的問題情境引入,，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程,，探索“先乘法,，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系,。

3.能正確計算有關(guān)的兩步試題,。

掌握先乘法，后加減的運算順序,。

掛圖,，實物，課件,。

(一)切入舉偶

1,、出示課件，故事引入,。

今天是星期日,，熊媽媽領著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來,，這也摸摸,，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽,，我想買這個。媽媽,，我還想買那個……”最后,，他們來到了超市的東南角。

2,、出示掛圖,，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意,。

(二)對話平臺

玩中學

1,、說一說,。

通過看圖,，獲取信息，提出問題。

(1) 同學們,，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息,？

(讓學生把自己所看到的說出來,，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學生的積極性,，使學生參與到教學過程中來,，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。)

(2) 如果你是小顧客,，你想買些什么東西呢,？

指名匯報。

(3) 如果只允許你買兩種食品,，每種食品數(shù)量不限,，你又準備買些什么呢？

指名匯報,，根據(jù)學生匯報,，教師可板書問題。

(此問題的設計為學生學習新知識做準備,。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點,，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答,，學生回興趣濃,，積極性高。)

2,、算一算,。

在解決問題中掌握運算順序。

(1) 仔細看圖,，說一說小熊買了什么食品,？

(2) 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算,。

學生獨立解答后再小組交流匯報。

(學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答;有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答,。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么,。如果班中學生只有分步解答的,，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書。)

(3) 說一說有加法又有乘法,，要先算什么,？

(通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律,，使學生獲得成功的喜悅,。)

(4) 教師介紹脫式計算的格式及方法。

(脫式計算的格式及運算順序是本課難點,，教師在此處要多加強調(diào),，注意學生的個體差異,，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助,，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力,。)

學中做

1,、 做一做。

(1) 大家真聰明,。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎,？

任選一題，做一做,。

(2) 指名匯報,。

(用所學知識解決自己提出的問題，學生積極性高,，興趣濃,。)

2、 想一想,，議一議,。

通過小組探究，進一步掌握運算順序,。

熊媽媽有20元錢,，買3包餅干應找回多少錢？

(1) 試著做一做,。

(2) 小組議一議,。

(完全放手，給學生自學的空間,，讓學生通過小組合作解決這個問題,。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答)

(3) 說一說,。

結(jié)合剛才的練習,，你能得到什么結(jié)論？

(引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下,，先算乘法,，再算減法。)

3,、 試一試

(1) 如果用20元錢買3瓶飲料,，應朝暉多少錢？

(2) 如果用50元錢買7包花生,，應找回多少錢,？

(通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序,。)

做中得

1,、綜合練習。

(1) 完成試一試的第(1)題,。

先認真觀察,，然后說說圖意，最后列式計算,。

(2) 完成試一試的第(2)題,。

先說一說運算順序，然后再計算,。

(3) 完成做一做的第(3)題,。

(這是一題思考題，讓學生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思,。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢,，買4袋糖果應找回多少錢？教學中教師還可以讓學生自己創(chuàng)設情境,，再根據(jù)情境敘述算式的意圖,。)

2、全課總結(jié),。

提問：計算乘加,、乘減兩步式題應先算什么，再算什么,？

小學數(shù)學教案三年級 小學數(shù)學教案萬能篇十

（一）使學生在初步掌握用四舍五入法進行試商的基礎上,，進一步掌握一些靈活試商的方法，對除數(shù)是14,，15,，16，24,，25,，26的除法題,，能較快地求出一位商

（二）培養(yǎng)學生的分析、比較和靈活運用知識的能力

除數(shù)是14,，15,，16，24,，25,，26的除法題的靈活試商方法

靈活運用知識，能較快地求出一位商,、

一,、復習準備

1、口算,、（口算卡片）

15×4 16×5 16×6 4×25

60÷4 80÷16 96÷16 100÷25

60÷15 80÷5 96÷6 100÷4

14×8 24×7 26×5 24×5

2,、先說出思維過程，再說結(jié)果,、

15×6+15 25×8—25 24×5+24

14×7—14 26×4+26 16×8—16

3,、下面括號里最大能填幾,、

15×（ ）＜76 16×（ ）＜120

25×（ ）＜204 24×（ ）＜124

26×（ ）＜158 14×（ ）＜121

二,、學習新課

（一）啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)的試商方法、請你根據(jù)自己掌握的知識,，獨立完成下面例題,，并通過思考還可以采用什么不同的方法試商、

（二）教學例1

1,、出示例1：70÷14=

（1）學生獨立解題,、老師巡視、個別指導,，有目的地了解各層次學生的不同思路,，做到心中有數(shù)、

（2）學生討論,、與同學交流自己的想法,，老師深入各個小組，掌握學生實際情況,、

2,、師生共同小結(jié)

（1）當學生充分討論后，老師組織學生集中,，先請一名用一般的試商方法的同學講述試商過程,、（把除數(shù)14看成10試商）（老師板書）

同學回答后，老師可以請同學評議一下,，同學們可以說出,，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比較麻煩,，影響計算速度,、

（2）老師請用不同方法試商的同學說一說自己的解法、

生：把14看作10來試商,，商7后和14相乘,，積是98，98比70多28,，28是2個14,，所以改商5、

老師可以出示投影片,，（與這個同學講的思路一樣）老師給予鼓勵,，并補充說：很好，調(diào)商一次,、

生：我是用口算,，14和5相乘，積是70,，所以我直接商5,、

老師出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）給予肯定,，非常好,，一次確定商、

生：把14看成10來試商,，商7一定大,，先試商6， 6和14相乘,，積是84,，還大，改商5,、

老師出示投影片,，（與這個同學講的思路一樣）老師表揚：也很好，肯動腦筋,，調(diào)商一次,、

生：14接近15，我把14看成15,，5個15就是75,，所以商5、

老師肯定這個學生,，平時注意口算練習,，這樣,，試商的速度能提高,、

（學生回答不同的解法,，不一定按老師準備好的順序,，教師要有應變能力）

在老師的引導下,，從中選擇出適合自己的最佳試商方法,、今后自己在做題時可以靈活選用、

3,、做一做：

訂正時，請說明自己試商的過程、

（三）教學例2

1、出示例2： 240÷26=

看題后,，思考片刻,，理順思路

2、小組討論,、說出自己的試商方法、通過啟發(fā),，比較后，你認為哪種方法好，自己嘗試一下,，寫在自己的作業(yè)本上,、

3、集體匯報,、按照例1的做法,，學生回答哪種試商方法,，老師出示哪種事先準備好的投影片、

生：把26看作30來試商,，商8，8和26相乘，積是208，240減208,，余數(shù)是32，比除數(shù)大,，說明商小了,，改商9

師：看哪些同學的思路與這種方法相同、（老師要重視這種反饋信息）

生：我是這樣想的,，因為10個26是260,，比被除數(shù)240多20，所以商9合適,、

師：給予肯定,，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應該表揚,、

生：把26看作25來試商，4個25是100,，8個25是200,，余下的40里面還有1個25,，所以可以商9、

師：真不錯,，肯動腦筋,、再了解一下，哪些小組討論到這種方法,，是哪個同學提出的,、啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時間讓學生發(fā)表,、

4,、做一做：

獨立完成后，同桌同學可以交換一下,，自己用什么試商方法,、

（四）小結(jié)

今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點,？（除數(shù)的個位數(shù)是4,，5，6）通過學習和練習題,，你能說一說,，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？（同桌位同學可以互相說一說）在老師的引導下,，學生歸納：

當除數(shù)是14,，15，16,，24,，25，26時,，可以用靈活的試商方法,，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法,、

三,、鞏固反饋

1、說出下面各題各應商幾,？（逐題出示）

2,、判斷，下面各題的商是否準確,，不準確的調(diào)整過來,、

3、說出下面各題應該商幾、（逐題出示,，誰先看出來立即搶答）

4,、計算下面各題、（一,、三,、五組做上面4道題，二,、四,、六組做下面4道題、做完本組題,，可做另一組題）

88÷16 128÷14 165÷24 128÷16

91÷15 150÷25 113÷15 194÷26

四,、作業(yè)

小學數(shù)學教案三年級 小學數(shù)學教案萬能篇十一

1、使學生認識圓,，掌握圓的特征;理解直徑與半徑的相互關(guān)系;理解圓周率的意義,，掌握圓周率的近似值。

2,、使學生理解和掌握求圓的周長與面積的計算公式,，并能正確地計算圓的周長與面積。

3,、獨立自學,，使學生初步認識弧、圓心角和扇形,。

4,、使學生認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義,，能找出軸對稱圖形的對稱軸,。

5、通過介紹圓周率的史料,，使學生受到愛國主義教育,。

：

1、認識圓和軸對稱圖形;

2,、掌握圓的周長和面積的計算公式,。

理解圓周率“π”;圓面積計算公式的推導以及畫具有定半徑或直徑的圓。

第一課時 認識圓

(1)圓的認識

1,、使學生認識圓,，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系,。

2,、會使使用工具畫圓,。

3、培養(yǎng)學生觀察,、分析,、綜合、概括及動手操作能力,。

圓的認識，通過動手操作,，理解直徑與半徑的關(guān)系,，認識圓的特征。

：

畫圓的方法,，認識圓的特征,。

多媒體課件，圓規(guī)等,。

一,、舊知鋪墊(課件出示)

1、我們以前學過的平面圖行有哪些,？這些圖形都是用什么線圍成的,？簡單說說這些圖形的特征？

長方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形

3,、 出示圓片圖形：

(1)圓是用什么線圍成的,？(圓是一種曲線圖形)

(2)舉例：生活中有哪些圓形的物體？

(鐘面,、車輪,、水杯、碗口等)

二,、新知探究

(一)認識圓心,、直徑和半徑。

1 ,、教師課件出示自學提綱,。

(1)生拿出準備好的一個圓紙片。

(2)課本第56頁動手折一折,。

折過2次后,，你發(fā)現(xiàn)了什么？再折出另外兩條折痕呢,？

(3)指出紙片的圓心,、直徑和半徑。

2,、自學,，教師巡回指點,，發(fā)現(xiàn)難點。

3,、教師在黑板上畫一個圓,，讓個別學生上臺指出。

4,、小組討論：

(1)什么叫半徑,？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑,，量一量它們的長短,，發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)什么叫直徑,？過圓心是什么意思,？量一量手上的圓的直徑的長短，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

(3)小結(jié)：在同一個圓里,，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等,。

在同一個圓里,，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等,。

5,、直徑與半徑的關(guān)系。

(1)學生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度,，看它們之間有什么關(guān)系,？然后討論測量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系,。

得出結(jié)論：在同一個圓里,，

(2)58頁做一做第一題。

(二)畫圓,。

1,、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。

2,、讓個別學生說出老師剛才是如何畫圓的,。

學生自學課本第57頁并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

3,、小組內(nèi)畫r=3cm的圓,。組長檢查評比，然后全班評比,。

三,、當堂測評

1,、判斷，并說明理由,。(40分)

(1)半徑的長短決定圓的大小,。 ( )

(2)圓心決定圓的位置。 ( )

(3)直徑是半徑的2倍,。 ( )

(4)圓的半徑都相等,。 ( )

2、畫一個半徑是2厘米的圓,。再畫一個直徑是5厘米的圓,。(30分

3、思考題：在操場如何畫半徑是5米的大圓,？(30分)

學生獨立完成教師巡回查看，發(fā)現(xiàn)疑難,。

小組內(nèi)評比,，糾錯。組長組織解決存在問題

四,、談收獲,、講表現(xiàn)。

這節(jié)課你學到了什么,，對自己的課堂表現(xiàn)還有什么提議嗎,？覺得在哪些地方還需改進。

小學數(shù)學教案三年級 小學數(shù)學教案萬能篇十二

引導學生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義,，能借助直觀圖,，體驗利用維恩圖解決簡單的實際問題。

通過小組合作設計集合圖的活動,，啟發(fā)學生對交集部分的理解,，培養(yǎng)學生的操作能力、思考能力,、創(chuàng)新能力,、評價說理能力。

通過生活情景的課堂再現(xiàn),，讓學生在探究,、應用知識中體驗數(shù)學的價值。

教學重點：初步學會利用交集的含義解決簡單的實際問題,。

教學難點：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義,。

本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法,、講解法,、師生合作探究法,，以學生為主體，老師引導學生一步步的深入探究,，進而將問題解決,，達到教學目標。

學生在老師的引導下,，通過游戲,、自主探究、獨立思考,、小組合作,、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題,。

1,、劉老師為了提高學生學習的興趣和的積極性，為學生營造了輕松愉悅的學習氛圍,，利用猜拳和搶凳子的游戲,，來激發(fā)學生的學習興趣，加強學生對集合圖的理解,。

2,、在游戲中引起矛盾沖突，提出問題,，使學生的思維世界中出現(xiàn)碰撞,，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動探索解決問題的辦法,，領悟問題存在的根源——重復,。

3、借助呼啦圈套小朋友的方法,，演示出集合圈的知識,，能夠幫助學生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。

4,、借助學生比較感興趣的的語數(shù)競賽活動的情況,，讓學生充分探究集合的知識及解決問題的計算方法。

5,、小組合作,，利用已有的知識經(jīng)驗來設計集合圖，進一步加深對集合知識的理解和認識,。

6,、在解決問題的同時，注重學生思維的拓展,，讓學生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學知識得到了延伸,。

總之,，數(shù)學課不僅是讓學生學數(shù)學，更重要的是讓學生欣賞數(shù)學,、體驗數(shù)學的價值,，從欣賞和體驗中去感悟數(shù)學道理、培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng),。本節(jié)課學生在學習活動的參與中,，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新,，體驗到了數(shù)學學習的快樂與成功,。

小學數(shù)學教案三年級 小學數(shù)學教案萬能篇十三

1、知識與技能目標讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數(shù)學知識和方法解決一系列“春游中的數(shù)學”問題,。讓學生感受生活中處處有數(shù)學,，處處需要用數(shù)學。體驗數(shù)學來源于生活,，增強應用數(shù)學的意識,。

2、過程與方法目標引導學生根據(jù)實際情況選擇解決問題的方案,，初步培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。使學生體會解決問題的策略,，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗,，提高自己的能力。

3,、情感態(tài)度價值觀目標在活動中感悟數(shù)學的價值,，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。通過學生的獨立,、合作探究，培養(yǎng)學生的獨立思考,，勇于探究的精神和合作交流的意識,。培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼,，關(guān)愛他人”的美德,。

學會解決旅游中的一些數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力,。

在解決問題時,，學生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法,。

教學媒體：

多媒體課件,、活動表格,。

一、創(chuàng)設情境,，激趣導入,，引出春游的課題

1、詩歌欣賞：《春天來了》,，這是一首學生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩,。這么優(yōu)美的詩，讓我們感受到春天的美好,，在這美好的春天里,，同學們最想做的是什么？到大自然中去找春天,。引出“春游”的課題,。 2、你喜歡旅游嗎,？在旅游中要注意什么,？今天，老師就帶同學們一起去感受旅游的快樂,，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題,，要同學們一起解決。讓我們出發(fā)吧!

二,、合作探究春游中的數(shù)學問題

1,、選擇合適的租車方案

(1)出示租車信息：一共有40人參加春游活動，有兩種型號的車可供選擇,，大車租金每輛160元,，限坐乘客18人，小車租金每輛120元,，限坐乘客12人,。請你算算怎樣租車最省錢？

(2)先讓學生估估,、猜猜,。與小組同學討論后把租車方案填在課本上。

(3)租車方案怎樣租車最省錢,？

(4)匯報結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是,，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些,。因此,，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

2、快餐店用餐

師：到達目的地,，同學們玩得真開心,，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時間了。導游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌?，這里的食品真豐富,，有涼菜、熱菜,、主食,、飲料等。同學們可以自由選擇你最喜歡的食品,。

(1)與小組同學交流自己的觀點,，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢,？(提醒學生別浪費,。) (2)匯報結(jié)果，看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品,。

3,、買紀念品回家

師：在快樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了,。導游把大家?guī)У揭患壹o念品商店,，讓同學們買些紀念品帶回家。

(1)與小組同學討論,，表達自己的觀點：淘氣遇到的問題怎么解決,？為什么先給爺爺買拐杖？

(2)根據(jù)圖中的信息回答問題,。并提兩個不同的數(shù)學問題，再解答出來,。

(3)如果你有20元錢,，你準備帶什么紀念品回家？說說理由,。

三,、寫數(shù)學日記

師：同學們，愉快的一天結(jié)束了,，你一定玩得非常開心吧,？而且用你所學過的數(shù)學知識解決了很多生活中的問題,，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢,？那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的,，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學問題,？有什么感受,？請按下面的格式寫一篇數(shù)學日記。

xxxxx年xxx月xxxx日星期( )天氣:

四,、課堂小結(jié)

1,、通過這節(jié)課你有什么收獲？

2,、課后延伸：清明節(jié)到了,，如果學校要帶六年級的同學們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設計一個旅游計劃,？(填在課本第38頁),，下節(jié)課在班上和同學們一起討論。請你試試吧,。

板書設計：

旅游中的數(shù)學——春游

小學數(shù)學教案三年級 小學數(shù)學教案萬能篇十四

1,、知識技能目標：讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數(shù)學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

2,、過程方法目標：在解決如何合理“租車”的活動中,，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察,、思考,，運算等數(shù)學練習過程，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗,。

3,、情感態(tài)度價值觀目標：在活動中感悟數(shù)學的價值，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

感受生活中處處有數(shù)學,，積累用數(shù)學解決生活問題的經(jīng)驗,提高運用知識解決實際問題的能力,。

滲透有序列表解決問題的策略,。

課件及車溪風景區(qū)美景視頻

一、激趣導入

師：同學們喜歡旅游嗎,？(喜歡),，大家去過哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢,？

課件：春天來了

同學們一定也感受到了春天氣息,，這節(jié)課老師就和同學們一起去欣賞春天美麗的景色，到民俗風景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題,？(生:租車)

【設計意圖】：通過提問,，喚起學生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風景區(qū)春天美景圖片,，吸引了學生的注意力,，調(diào)動了學生參入學習活動的積極性。

二,、合作探究

(一)活動一：租車

1,、(課件完整出示情境信息)生獨立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息,？

(1)我們班的同學有31名,為了安全學校還派了9名老師。

(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人,。(大車,、小車圖)

2、我們怎樣租車呢,？(對話框出示問題)

3,、研究租車方案

溫馨提示：

(1)請獨立設計租車方案,把你的方案填在表格里?？凑l的辦法多!

(2)四人小組交流,，并對組內(nèi)租車方案進行整理，填在小黑板上的表格中,。

(3)看哪組合作,，能把組內(nèi)的想法有條理的進行描述。

a,、學生活動

b、全班交流,。(各組派代表上臺發(fā)言)

教師白板出示自己的整理表格,。

師:請大家仔細觀察一下這些表格,你認為那種整理得？為什么,？(學生比較租車方案統(tǒng)計表)(板書：有序思考) 4,、這么多種方案，你會選擇哪種方案？為什么,？

請看(課件添加信息)：大車每輛160元,，小車每輛120元。

5,、猜一猜：哪種方案最省錢,？

(板書：空位最少最省錢)

5、我們一起來驗證一下：分組計算各種方案需要多少錢.

比較得出租1輛大車2輛小車最合理,，花了400元,，空座位也最少。

【設計意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案,，充分尊重了學生的主體地位,，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學生與人合作交流的意識,給足學生思考的空間,，鼓勵學生從不同角度思考問題,，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

(二)活動二：購門票

1,、出示信息：同學們,，我們坐上汽車很快就來到了車溪風景區(qū)的大門口,請看大屏幕(課件出示信息)，購買門票就可以進去啦!

成人票每張80元,，學生票每張40元,。

團體票40元/人(45人起訂)

2、提出問題：怎樣買門票最合算,？

3,、解決問題

(1)學生獨立設計方案。

(2)集體交流

(三)游車溪：課件出示：車溪美景

師：現(xiàn)在我們一起來游覽車溪,。(看圖片及介紹)

師：我們徜徉于車溪的青山綠水時,，無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田，仿佛回到了“夢里老家”,。

【設計意圖】解決了租車問題后,，學生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,，使學生得到短時的放松,，還能起到過渡的作用。

(四)活動四：用餐

師：醉人的景色真是讓人流連忘返,，不知不覺肚子餓了,。同學們我們看看有什么好吃的。

多媒體出示37頁快餐店圖片

1,、合理點菜

(1)師：假如你們一組人到本店吃飯,，你們想吃什么,？共花多少錢？請大家設計一個最合理的方案,。

(2)在組內(nèi)交流自己的想法,，整理方案。

(3)匯報,。

(4)仔細看看,，哪種訂餐方案好，為什么,？引導得出點菜時注意營養(yǎng),，葷素搭配，主食搭配,，同時注意養(yǎng)成節(jié)儉的習慣,。(板書：葷素搭配，注意營養(yǎng),，節(jié)約不浪費)

2,、合理配菜

(1)師：同學們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動,，假如你是快餐店的老板,，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢,？請大家想一想,，在小組內(nèi)設計出一種合理的配菜方案。

(2)學生小組交流,，設計方案,。

(3)匯報交流。

【設計意圖】：讓學生再點菜設計中,，再與組內(nèi)成員交流,，使學生體驗到與人合作的優(yōu)越;對別人點的菜進行評價，提出合理的建議,，增強了生與生之間的交流,，提高了學生的判斷能力，充分調(diào)動學生學習的熱情,。

三,、反思交流、感受快樂

師：同學們,，今天的旅游活動很順利愉快,，你們開心嗎？在旅游中知道了什么,？(生談收獲)

師補充：1.生活中處處有數(shù)學,，處處需要數(shù)學。

2.旅游中除了學會計算,，節(jié)約費用,，還要注意安全、衛(wèi)生,、健康,、文明等等。

【設計意圖】：通過回顧,、總結(jié),，使學生感受到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用,，數(shù)學學習是有意義的,，從而深刻認識到數(shù)學的價值與魅力。

四,、實踐活動,，學以致用。

師：同學們,，今天我們運用所學的數(shù)學知識和方法共同解決了旅游中許多問題,，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學問題要考慮，如時間,，住宿等等,，課后為班級制定一份旅游計劃。下節(jié)課再全班交流,。

作業(yè)：

設計旅游計劃

這次旅游,，同學們非常高興，還有很多收獲,，你們想去哪兒游玩,？

布置學生設計旅游計劃，填寫旅游計劃書,。

小學數(shù)學教案三年級 小學數(shù)學教案萬能篇十五

1.知識目標：引導學生構(gòu)造三位數(shù),，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

2.能力目標：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個三位數(shù)的差與最小差,。

3.情感目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力,。

掌握兩個三位數(shù)的差與最小差

兩個三位數(shù)的最小差

數(shù)卡

1.引入

師：小朋友，我們以前已經(jīng)學過造數(shù),，現(xiàn)在我們一起來復習一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù),，看誰造得又對又多。

2.學生造三位數(shù),。

3.交流反饋

師：造三位數(shù)時,，你是怎樣想的,？造的數(shù)是幾？最小數(shù)是幾,？

〖組織學生回憶造數(shù)方法,，明確學習任務，增強學習活動的針對性和有效性,，為學習新知鋪路架橋,。〗

(一)探究新的造數(shù)方法

觀察與思考

師：例1,，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù),？(學生口答)

操作與感悟

師：下面，我們來一次小小的比賽

(1)兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù),，計算它們的差,。(做后核對)

(2)獨立造出2個三位數(shù)，計算它們的差,。(互相檢查)

(3)用剛才造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡,，計算它們的差。(互相檢查)

(4)歸納評價,。

〖造三位數(shù)學生有經(jīng)驗,，例1的重點是計算三位數(shù)的差，因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”,，讓他們在(造數(shù))操作中感悟,，在計算中體驗?！?/p>

(二)計算差和最小差,。

例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張,，將它們擺成三位數(shù),，求兩數(shù)的差。

1.計算的差

(1)想一想,，怎樣才能得到差,？

(2)獨立嘗試，交流反饋,。

板書：987-123=864

(3)引導學生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差,。

〖通過嘗試計算，交流反饋,，培養(yǎng)學生自學能力,，獨立思考的能力;引導學生自己小結(jié)，可以培養(yǎng)學生語言表達能力和概括能力,?！?/p>

2.探究計算最小的差

小組合作

a,、怎樣才能得到最小的差？(尋找方法)

b,、可以找出幾組數(shù),，進行嘗試計算。

c,、議一議，是否已找到最小差,。

(2)集體交流：說說最小差是怎么得到的,？

根據(jù)學生交流板書

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

(3)觀察每一個算式有什么特點？計算最小差又沒有規(guī)律,？

(4)演示數(shù)射線,。

(5)師生歸納

①這兩個數(shù)必須有6個不同的數(shù)字組成。

②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近,，以產(chǎn)生盡可能小的差,。

〖求最小差是教學難點，教師盡可能給學生足夠的時間,，空間讓他們?nèi)ニ伎?，尋找方法，但教師要合理調(diào)控,，必要時要稍作提示和點撥,，以免太費時間。另外,，教學中要借助數(shù)射線幫助學生尋找,、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便靈活運用知識,?！?/p>

(三)差是451。

1.學生獨立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù),，使它們的差是451,。

2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的,？

板書：968-517=451,，876-425=451

3.師生歸納：可以假設一個比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù),，然后進行驗算,，符合要求即可。

1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù),，并計算它們的差,。

(1)擺出兩個三位數(shù),，計算它們的差。

(2)交換其中兩張數(shù)卡,，計算它們的差,。

2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差,。

(1)擺出兩個三位數(shù),，計算它們的差。

(2)擺出兩個三位數(shù),，計算它們的最小差,。

(3)擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是175,。

3.在計算中有沒有碰到問題,？

〖在練習中讓學生養(yǎng)成獨立思考，獨立計算的能力,，并培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣,，讓學生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進?！?/p>