“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓,、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導部門的指導。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

大學生課外閱讀社會實踐報告 大學生課外閱讀社會實踐報告篇一

閱讀,，理所應(yīng)當是當代大學生活不可或缺的重要部分。讀書可以讓生命保持與年齡無關(guān)的向上生長,。二十一世紀是知識經(jīng)濟時代,，閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑。我個人比較喜歡閱讀,，從大家名手到小生漫談,，只要是有益的知識，一概來者不拒,。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展,，電子閱讀也成為可供我們選擇的重要閱讀方式。現(xiàn)在大家對閱讀保持一種什么樣的態(tài)度呢,？因此我選了這個一個主題,。

通過詳細問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學生的課外閱讀情況。為了調(diào)動同學們的閱讀興趣,，方便更好地開展讀書主題周活動,，對在校大學生進行此次調(diào)查。

1.調(diào)查對象

目標人群包含但不僅限于本校,。鑒于短時間傳播有限且有效對象來源較單一,，為使調(diào)查報告更有實際價值，以本校全科生為主,。

2.資料收集方法

采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結(jié)合的方式，隨機向有效對象發(fā)放《大學生課外閱讀情況調(diào)查表》,，了解學生自身課外閱讀的情況,。

3.調(diào)查方法

采用隨機取樣的調(diào)查方法，在調(diào)查問卷有效期內(nèi)隨機獲取若干滿足條件的樣本信息,，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理,。

問卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學生閱讀態(tài)度,、閱讀頻率,、單次閱讀時長,、月均閱讀量,、圖書類型、閱讀方式,、閱讀目的等十三項相關(guān)內(nèi)容，以求對大學生閱讀情況有一個全面具體的調(diào)查,。

附網(wǎng)上調(diào)查問卷頁面展示及鏈接

在搜集整理參與問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后,，我們對大學生課外閱讀情況作出如下分析：

1.人群分析

通過對大學生課外閱讀調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的主要人群為文史類專業(yè)大三學生,，且多為女性,。結(jié)合學校實際分析，調(diào)查人員接觸對象多為師范全科生,，且以女性為主,，說明此次調(diào)查受區(qū)域地緣關(guān)系影響較大。全科生是國家定向培養(yǎng)的服務(wù)于農(nóng)村小學的全科教師,。他們大多熱愛教育事業(yè),、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識寬厚,、專業(yè)技能扎實,、教育教學能力強、能夠承擔多門學科教學任務(wù),。而大二大三是教資備考的關(guān)鍵期

2.閱讀態(tài)度

在受邀的一百位參與者中,，有70.83％的大學生認為應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng),；有22.92％的大學生認為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上,，閱讀部分經(jīng)典圖書；還有6.25％的同學認為只需要讀有價值的圖書,；沒有人認為讀不讀書影響不大,。

3.課外閱讀頻率

對于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答,。有近35.42％的大學生課外閱讀每周一到兩次,；有20.83％的大學生課外閱讀每周三次以上；堅持每天閱讀的大學生只占到總數(shù)的10.42％,；與之相反,，基本不看書的大學生高達33.33％。

4.單次閱讀時長

對于單次閱讀時長的分析,，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學生單次閱讀一小時左右,；28.13％的大學生單次閱讀時長達兩小時以上；還有28.13％的大學生單次閱讀時長僅有半小時,。

5.月均閱讀量

通過對于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析,，我們發(fā)現(xiàn)高達62.5％的大學生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學生月均閱讀量超過三本書,，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％,，還有約四分之一的大學生月均閱讀量少于一本,。

6.閱讀類型

就本次調(diào)查結(jié)果而言，當代大學生閱讀書籍類型更加多元化,，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn),。大部分學生喜歡綜合性書籍、實用性書籍,，也有部分學生喜歡小說類和休閑類書籍,。具體見下圖分析。

7.閱讀途徑

大學生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀,、從圖書館借閱,、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知,，大學生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱,，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后,，占比31.25％,，然后是自己購買，占比21.88％,，最后是向別人借閱，占比9.38％,。

由此可見,，圖書館是當代大學生課外閱讀書籍獲取的第一渠道,。

8.閱讀目的

在調(diào)查課外閱讀情況時，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項。我們可以清楚地看到,，擴大知識面,、增長見識排在眾多大學生閱讀目的的第一位,，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好,，占比78.13％,；然后是學習需要和娛樂休閑,，分別占比65.63％,、56.25％,。

9.閱讀方式

在紙質(zhì)書與電子書的選擇中,，我們可以看到，有46.88％的大學生閱讀電子書多于紙質(zhì)書,，有25％的大學生閱讀紙質(zhì)書多于電子書,，有18.75％的大學生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微,。

附：為什么不進行課外閱讀,？

在調(diào)查大學生課外閱讀情況的同時，我們也對沒有課外閱讀的大學生進行原因調(diào)查,，以下是針對大學生不進行課外閱讀的詳細解讀,。

通過上述的調(diào)查報告，我們可以清楚地看到，當代大學生對閱讀的意義和重要性有清楚的認識,，但是絕大多數(shù)大學生并沒有一個良好的閱讀習慣,。得益于信息時代的快速發(fā)展，學習者參與閱讀的方式更加多樣化,，選擇知識的類型也更加多元化,，這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學生受制于碎片化的時間管理,，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻,、游戲等快餐文化的侵襲,，閱讀時間進一步受到擠壓。

前段時間沈巍事件爆光,，流浪大師一時風頭無倆,。千萬人對拾荒者頂禮膜拜，不禁有人慨嘆“這是一個沒有大師的時代,?！笨墒沁@難道不正是最好的時代嗎？——就像電影所說的,，時代沒有錯,，人心變了。物欲橫流流盡了浮夸,，紙醉金迷迷亂了方寸,。有多少人還矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏知識呢,？

“浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是出現(xiàn)了一群勇士,卻不免淪為苦行僧,。”在這個匆忙的世界,，我們更應(yīng)該熱愛閱讀,，敬畏知識，拿起書本去耕耘世俗的荒漠,，做個有底線的讀書人,。

大學生課外閱讀社會實踐報告 大學生課外閱讀社會實踐報告篇二

在《禮記·大學》中提到，要達到“修身,、齊家,、治國、平天下”的人生目標,，就必須先“正心,、誠意、致知”。而讀書恰恰是“致知”的重要途徑,。有言道：書籍是人類進步的階梯,。那么讀書就是我們走上階梯，更上一層樓的過程,，這一過程也正是我們提高個人素質(zhì)的重要途徑,。讀一本好可以給我們帶來知識，帶來樂趣,，提高自身素質(zhì),，豐富自身文學修養(yǎng)，甚至是帶來財富,。那么作為國家未來生力軍的當代大學生讀書情況是怎么樣呢?為此,，我們特意在我們周圍做了一次簡單的讀書調(diào)查報告!

當下社會是一個信息多樣化的社會，人們可以通過各種方式獲取信息,，特別是數(shù)碼電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起,，受到的年輕一輩的青睞?？伞皝y花漸欲迷人眼”,，傳統(tǒng)的閱讀方式開始遭到摒棄。是從什么時候開始,，我們的書店門可羅雀;又是什么時候,，我們的書柜除了一摞嶄新的教科書再無其他。而與之成對應(yīng)的是我們的電子設(shè)備,，我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球,，而一行行白紙黑字似乎距離我們越來越遠，高校大學生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背后,，是我們?nèi)諠u荒蕪的精神家園!

近年來,，“全民閱讀”的概念被開始被反復強調(diào)，這是對在高校中流行的不閱讀風尚的猛烈沖擊,，十分契合社會多元價值碰撞融合的需要,，也是提升以青年大學生為代表的主要閱讀群體綜合素質(zhì)的重要契機。當代大學生出身在一個嶄新的時代,，日新月異的同時我們也失去了很多經(jīng)歷與閱歷,，與我們的父輩祖輩相比，苦難,、戰(zhàn)爭,、動蕩、一往無前這些詞匯變得遙不可及,，于是我們便需要更多的閱讀來填補閱歷的不足,，然而目前就連閱讀也在漸行漸遠，這不僅有社會大環(huán)境的客觀原因，更有當事人的主觀因素,。這值得我們作深入研究,，追根溯源，找出其根本原因,，才能找到合理的解決途徑,。

采用書面問卷調(diào)查以及口頭詢問調(diào)查相結(jié)合的方式。

1,、人才問題關(guān)乎社會主義建設(shè)大計,，而閱讀是人才塑造的重要一環(huán)，本課題也因此具有了社會發(fā)展的現(xiàn)實意義,。大學是青年人走向社會的關(guān)鍵,，是孕育人才的搖籃。在我國,，近幾年來，很少能培育出像上世紀那樣各方面突出優(yōu)秀的人才,，我們的國家培養(yǎng)不出高能力人才,，問題就出在大學這最關(guān)鍵的一步，閱讀對于大學教育的意義不言而喻,。大學生需要通過閱讀樹立正確的三觀,，也只有在這個基礎(chǔ)上才有成為人才的可能。

2,、閱讀是文化軟實力的重要標志,，是社會文化再創(chuàng)造的重要手段。有學者曾說,，一個人的精神發(fā)育史,，應(yīng)該是一個人的閱讀史;一個民族的凈勝境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個社會到底是向上提升還是向下沉淪,，就看閱讀能植根多深;一個國家誰在看書,，看哪些書，就決定了這個國家的未來,。

3,、閱讀讓當代大學生更加明晰“鐵肩擔道義，妙手著文章”的社會使命,。我們這一代,，仿佛被打上了集體烙印，常常被用作追捧和詬病的代名詞,，而事實也正如楊絳先生給我們評價的那樣：讀書太少,，想的太多。閱讀是一個思考的過程，是一個與先人交流對話的過程,，只有經(jīng)歷了閱讀,，內(nèi)在想法才能轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠谛袆樱拍苷镜酶呖吹眠h,，不斷明晰社會賦予年輕人的龐大使命,，不負國家寄予當代大學生的厚望，闖出新天地,。

1,、無論從閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量來看，大學生閱讀狀況都欠佳,。

就數(shù)量而言,，一方面是用于閱讀的時間少直接決定了閱讀的數(shù)量少，我們更樂意追韓劇,、日劇,、偶像劇來打發(fā)時間;另一方面是借閱和購買書籍的頻率普遍較低，我們更多時候傾向于花錢購買衣服,、鞋子,、包包這些來滿足虛榮心。就質(zhì)量而言,，大學生讀書種類雖然繁多,，但卻并不理想，言情,、穿越,、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍，這些讀物大多屬于快餐類,，文化含量并不高,，對提升大學生文化素養(yǎng)并不能起到實質(zhì)性的幫助。其中甚至有很多書籍可以說是污染精神的毒藥,，我們沉迷其中仿佛慢性中毒,，藥力早已深入五臟六腑。

2,、隨著閱讀媒介的多元化,，閱讀呈現(xiàn)“電子化”、“網(wǎng)絡(luò)化”和“娛樂化”傾向,，不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量,，同時影響著書店的經(jīng)營和轉(zhuǎn)型。具體來看大致可以分為以下兩個方面：

第一,，閱讀的娛樂化,。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)促成了閱讀方式的更新?lián)Q代,，最為典型的就是近年來出現(xiàn)的“娛樂化解讀”，尤其是一些人為了吸引大眾眼球,，不惜篡改歷史,，戲說歷史，我們看到,，正統(tǒng)的,、嚴肅的文化學術(shù)研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀。這種娛樂化閱讀的背后是對文化玩世不恭的態(tài)度,，這種消費歷史和文化的方式,，某種程度上可以說是對文化、對文明,、對精神的游戲和褻瀆,。

第二，閱讀的網(wǎng)絡(luò)化和電子化,。閱讀,、購書人群大量流向網(wǎng)絡(luò)，近幾年非全國的實體書店在面臨著巨大的挑戰(zhàn),，民營書店的生存步履維艱,。大學生閱讀群體作為買書、購書人群的中堅力量,，其對書店經(jīng)營的影響不容小覷。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，大學生熱衷網(wǎng)購,，網(wǎng)上購買圖書就是其中的代表，強大的購書人群流向網(wǎng)絡(luò),，必然導致實體書店顧客的銳減,。其中不乏很大一部分學生進行電子書閱讀，電子書閱讀不僅攜帶方便,，而且電子產(chǎn)品容量大,，可以隨時隨地進行看書。究其根源,，還是得回歸到社會整體的閱讀呈現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)化風氣,。大學生群體作其中一支分流，網(wǎng)絡(luò)化,、娛樂化和電子化正一步步消耗著傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的能量,，并且沖擊著零教輔書的獨立書店的經(jīng)營發(fā)展，這些書店,，在不久的將來發(fā)生一定的轉(zhuǎn)型將成為一種必然,。

1,、宏觀方面持續(xù)加強大學生的精神文明建設(shè)，不斷推進閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量的雙層提高,。

這需要大學自身提高文化實力,，我們要在宏觀上多舉辦有質(zhì)量和內(nèi)涵的文學講座、增加學生和閱讀的接觸機會,，通過校方的部分行政力量來推行讀書的風氣,。學校應(yīng)該對學生加強讀書閱讀教育，加大導讀力度,，引導學生正確的使用圖書館資源,，對學生進行督促。另外,，可以開展校園讀書月活動,，積極調(diào)動大學生讀書的興趣。通過校方的部分行政力量來推行讀書的風氣,，從學生內(nèi)部提升數(shù)量,，學校外部提升質(zhì)量。

2,、關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子化娛樂化的區(qū)別對待和相互完善,。

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，國民的生活方式在一個極短的社會發(fā)展期內(nèi)得到了翻天覆地的變化,。對于這一現(xiàn)狀,，我們首先要做的是區(qū)別對待。那就是我們要明確,，傳統(tǒng)閱讀方式并不可被取代,，同時我們不排斥電子閱讀的產(chǎn)生和流行，因為這確實在某種程度上便利了閱讀的產(chǎn)生和傳播,，讓同學們更易享有閱讀資源,，同時，我們也不當忽視傳統(tǒng)閱讀方式,，即紙質(zhì)書籍的閱讀,，對于這兩點我們大可敞開大門，各取所需,。我們不排斥電子閱讀這一方式的產(chǎn)生而面對這一形式對于傳統(tǒng)閱讀方式的消耗,，我們要在形式上也及時更新，我們要更加注重紙質(zhì)書籍的文化內(nèi)涵所在,，我們也認為只有當紙質(zhì)書籍找尋到新的存在意義之時才更可能獲得新生,。

3、在閱讀的反作用之下進一步加強名著,、嚴肅文學作品的閱讀指導,。

我們當務(wù)之急是先讓學生們情感更加傾向于文學作品,，所以在大學內(nèi)開設(shè)人文素養(yǎng)課是值得提倡的，并且最好可以將之列入人才培養(yǎng)方案之中,，打開學生們和世界名著的交流之門基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)課不是指單純的青草陶冶而是落實到實處的文藝建設(shè),，并且需要實現(xiàn)師生間的互動。

通過這次調(diào)查報告,，我們粗略的了解了一下當代大學生的讀書狀況,。從中，我們看到了大學生讀書現(xiàn)狀的趨勢和不足之處,，我們應(yīng)該及時反思和改革,，以提高自身素質(zhì)和文學修養(yǎng)。我們大學生應(yīng)該明確自己肩負的使命,，樹立正確并遠大的理想,，基于自我的需要自覺拓寬專業(yè)知識面，提高綜合素質(zhì),，博覽群書,，充分挖掘自己的各項潛能。

大學生課外閱讀社會實踐報告 大學生課外閱讀社會實踐報告篇三

4月23日是聯(lián)合國教科文組織設(shè)立的世界讀書日,。安徽自古就是個散發(fā)著濃郁書香的地域,。大學是世界上最美麗的讀書場所。針對安徽部分大學生的課外閱讀情況,，我們選擇了安徽師范大學,、皖江學院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學院,、合肥工業(yè)大學等大學,，采取了隨機的問卷調(diào)查和訪談。共發(fā)放問卷250份,，回收有效問卷192份。現(xiàn)根據(jù)回收問卷的統(tǒng)計情況作具體分析,。

2.1進行課外閱讀了嗎

四個選項選“每天”占7.81%,，選“經(jīng)常”占40.10%,，選“偶爾”占48.96%,，選“從不”占3.12%，甚至“偶爾”比“經(jīng)?！边€多占近10個百分點,，表明安徽省大學生的課外閱讀狀況不容樂觀。愿意課外閱讀的學生不到被調(diào)查人數(shù)的一半,，能堅持每天課外閱讀的學生更是少得可憐,，在隨機采訪中很多學生表示,，高中時拼命地想抓住每一分鐘去學習，到了大學就放松下來,，主觀意識的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動方式所替代,。

2.2課外閱讀文獻類型

安徽省大學生的課外閱讀途徑首選“圖書”，占55.21%,，選“期刊”占18.23%,，選“報紙”的8.33%，選“視聽資料”的占5.21%,，選“網(wǎng)絡(luò)資源”占13.02%,。科學技術(shù)的進步為我們生活的方方面面提供了便利,。以前大學生課外閱讀的主要渠道是圖書,，現(xiàn)在期刊、報紙,、視聽資料,、網(wǎng)絡(luò)資源也成為大學生課外閱讀部分的載體，尤其是隨著信息化時代的到來,，網(wǎng)絡(luò)資源,、電子書閱讀器、mp4等電子產(chǎn)品由于其便捷,、信息量大成為大學生的新寵,，并在一定程度上影響了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式，但數(shù)據(jù)顯示：圖書仍是大學生課外閱讀的最愛,。

2.3課外閱讀的作品題材類別

選“文學類”占65.10%,，選“科幻類”占6.77%，選“新聞類”占14.06%,，選“綜藝類”占11.98%,，選“教輔類”占2.08%。從中我們可以看出,，大學生的閱讀種類比較廣泛,，其中“文學”類最受大學生歡迎，對“新聞”,、“綜藝”類的選擇顯示大學生與中學生相比其閱讀取向的變化,。

2.4課外閱讀文獻來源于

選“學校閱覽室”占34.37%，選“圖書館”占44.79%,，選“網(wǎng)絡(luò)”占12.5%,，選“購買”占8.33%，選“訂閱”占0%,。由此可見學校圖書館與閱覽室成為安徽省大學生課外閱讀的主要陣地,，兩者所占比例將近百分之八十,。這與大學生沒有獨立的經(jīng)濟基礎(chǔ)及安徽經(jīng)濟欠發(fā)達的地域特征有極大的關(guān)聯(lián)性。除圖書館外,，“網(wǎng)絡(luò)”閱讀成為大學生的最愛,，這也讓我們應(yīng)該警惕當代少部分痞子作家、網(wǎng)絡(luò)寫手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字,，不但讓學生讀而無益,，反而迷惑了大學生的正確的選擇目光，使其成為迷惘一族,。

2.5課外閱讀的目的

安徽省大學生課外閱讀的目的選“閱讀教學參考,，查找文獻資料”占31.25%，選“擴大知識面,，完善知識結(jié)構(gòu)”占43.75%,，選益智休閑，提高修養(yǎng)”占15.10%,。選“了解歷史社會和國情”的占3.12%,，選“娛樂消遣”占6.77%。隨著社會競爭的愈加激烈,、大學生的就業(yè)形勢越加嚴峻,，大學生的壓力和緊迫感加重，他們亟需加強自己的專業(yè)技能與知識水平,，故而“擴大知識面,，完善知識結(jié)構(gòu)”很正常地成為大學生首選，它與“查找文獻資料”構(gòu)成選項中的四分之三的比例,。除此外,，提高修養(yǎng)、娛樂休閑也成為大學生課外閱讀的目的之一,，但比例較小,。隨著時代的發(fā)展，圖書的種類不斷增多,，功能增強,，但其拓展知識的功能仍被喜歡課外閱讀的大學生放到了第一位，娛樂休閑等居次,。

2.6最喜歡的閱讀內(nèi)容

選“文學”占67.71%,，選“歷史地理”占10%,，選“經(jīng)濟管理”占5.73%,，選“藝術(shù)”占10%，選“科技”占1.56%,，選“語言”占1.04%,，選“醫(yī)藥衛(wèi)生”占1.04%,，選“政治法律”、“環(huán)境科學”,、“外交”,、“哲學”、“農(nóng)林科技”各占0.52%,。

由此可見“文學”由于其生動蘊藉,、審美冶情仍是當代大學生課外閱讀的主旋律。

2.7課外的專業(yè)閱讀

選“要進行大量課外專業(yè)閱讀”占39.06%,，選“看情況讀一些專業(yè)書”占52.08%,。選“沒必要看課外書看課外專業(yè)書”占2.6%，選“其它”占6.25%,?？梢娊^大多數(shù)大學生仍贊成課外需進行專業(yè)閱讀，這與第五題的大學生閱讀目的的取向是一致的,。

2.8認為課外閱讀需要老師的介紹或指點

對此選題認為“很需要”的占13.54%,，“需要”占51.56%，“不需要”占19.27%,，認為“無所謂”的占15.62%,。大多數(shù)大學生希望在課外閱讀上得到老師的指點與引導。

2.9對于學?；蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助滿意度

選“很滿意”的占26.56%,，“滿意”占37.5%，“不滿意”占14.58%,，“無所謂”占21.35%,。我們注意到有近四成消極觀點，這意味高校有部分教師在此項工作上的不作為對學生造成的負面影響,，同時也顯現(xiàn)安徽省高校教師在此項工作上的任重道遠,。

2.10學校為引導學生的課外閱讀最需要做的方面

選“開設(shè)文學鑒賞課”占41.14%，“專題講座”占23.96%,，“組織讀書報告會”10.41%,，“其它建議”占24.48%。數(shù)據(jù)顯示,，只要是以學生的健康成長為中心,，是基于全力提高大學生的課外閱讀實效，任何一種指導形式都會受到大學生歡迎的,。

3.1加強圖書館與閱覽室的硬件與軟件建設(shè),，強化其引導與服務(wù)大學生課外閱讀的職能

高校圖書館文獻資源建設(shè)與讀者服務(wù)是與大學生密切相關(guān)的重要工作，高校圖書館文獻收藏的質(zhì)量與數(shù)量對大學生在校學習生活將會產(chǎn)生重要影響，圖書館管理理念與水平也直接影響大學生課外閱讀的程度與實效,。學校要提高圖書館的硬件與軟件建設(shè)力度,，為學生的專業(yè)儲備、文學素養(yǎng),、審美趣味培育提供必要的物質(zhì)條件,，最大限度的滿足學生不同的閱讀需求。

3.2充分發(fā)揮高校老師的正確引導作用

大學生在高中課外閱讀時或多或少都會得到老師的意識的引導,，他們已具備一定的閱讀能力,，但在圖書選擇上心智尚不成熟。而大學有較強的自主性學習特點,，再加上轉(zhuǎn)型社會對高校的沖擊,，讓很多大學生缺少生活目標，他們對自己的課外閱讀選擇已然混亂,，探究其閱讀趣味,、閱讀視野更是混沌茫然，他們渴盼得到教師及時恰當?shù)牡匾龑?，而且大部分大學生對“學?；蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助”也是認可的。高校教師及圖書館管理人員都應(yīng)將推薦優(yōu)秀圖書,、引導學生科學課外閱讀作為一項重要職責通過開設(shè)文學鑒賞課,、舉辦專題講座、組織讀書報告會等更多深受大學生歡迎的形式引導大學生的高效的課外閱讀,。培養(yǎng)科學閱讀的大學生就是創(chuàng)造了國家強大的未來,，這應(yīng)成為每一位高校工作者神圣的使命。

3.3培養(yǎng)學生課外閱讀良好習慣,，強化學生終生閱讀的意識

社會上人才的需求將激烈的競爭蔓延到平靜的大學校園里,，努力尋找各種途徑提高自身的競爭力已成為時下大學生的共識。豐富的閱讀內(nèi)容可以豐富讀者的心靈,，培養(yǎng)課外閱讀習慣應(yīng)成為大學校園里的流行風,。一個閱讀型的社會是有美好未來的社會，一個閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士,，所以擴展自己的閱讀范圍,、培養(yǎng)理性閱讀習慣、樹立并踐行終生閱讀的意識將是大學生步入社會后無往而不勝的法寶,。

通過這次調(diào)查,，我們確定了課外閱讀的重要性，同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴重不足的形勢,。因此,，我們應(yīng)當采取積極措施,，爭取改變這一現(xiàn)狀。

首先,，作為一名大一新生，我們應(yīng)當從此時就開始培養(yǎng)自己長期進行課外閱讀的習慣,，例如：規(guī)定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,，并且任選其中自己感觸較深的，寫下自己的感觸,，由此形成一個較為長期的閱讀習慣,，進而對閱讀的書籍進行階段性規(guī)劃。其次,，我們應(yīng)當注意培養(yǎng)自己讀書時的習慣,。平時看書時，看到或巧妙,、或深刻,、或含蓄的句子，我們都可以畫下來,，在一定的時候,，這些句子也許會給你以啟示，或許它們會改變你人生的方向,。然后,，我們應(yīng)當培養(yǎng)閱讀課外書的主動性，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍,。最后,，我們應(yīng)當注意課外閱讀所獲取的知識的應(yīng)用，遇到難題時,，多多思考,，說不定在某個瞬間，你就會想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關(guān)的知識,，到那時,，問題自然迎刃而解。

通過這次調(diào)查,，我們也進一步了解到了自己的優(yōu)缺點,，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始,，我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議,，但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了一致的意見,。而后的調(diào)查中,，我們進行了明確的分工,，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團結(jié),，促使我們成為了更好的朋友與搭檔,，是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學習和生活中,，這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無比重要的作用,。

大學生課外閱讀社會實踐報告 大學生課外閱讀社會實踐報告篇四

為深入了解現(xiàn)在的大學生的課外書籍的閱讀情況，我們于11月進行了一項關(guān)于大學生課外閱讀的調(diào)查,。調(diào)查對象主要是本校各年紀學生,。調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查的形式，問卷涵蓋了大學生課外書籍閱讀量,、書籍來源,、閱讀課外書籍的目的、閱讀習慣,、閱讀的計劃性及獲得的知識的應(yīng)用程度等問題,，以便對大學生的閱讀情況進行全面統(tǒng)計和概括。

我們對我校100名在校大學生的課外閱讀情況進行調(diào)查,，目的是針對大學生的讀書情況,，舉行系列活動，推動大學生積極閱讀書籍,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

我們對我校學生的月平均課外閱讀量進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1-2本,，而50%的大二大三學生每月閱讀量約3-4本,，60%的大四學生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析,，大多數(shù)大一與大四學生平時讀書較少,，而大二大三讀課外書稍多,。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙,，而大四學生則忙于找工作,、考研或者出國深造；大二大三學生相對于大一大四學生,，因為課業(yè)較少,，課余時間較多，看的書也較多一點,。但是,，由于各年級學生總體閱讀量過低，就造成了大學生課外知識獲取的缺失的嚴峻形勢,。

我們也對大學生所接觸的書籍來源進行了調(diào)查,，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學生讀的課外書都來自圖書館,，大二、大三和大四學生閱讀的課外書100%來自圖書館,?？梢姡瑘D書館在大學生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色,。因此,，對于大學生，特別是大一新生,，學會如何恰當?shù)睦脠D書館的資源，將在一定程度上決定其學習成果的大小,。

關(guān)于大學生閱讀習慣的調(diào)查,，我們設(shè)置了3個問題進行不同方面的了解與調(diào)查。

首先是關(guān)于閱讀后是否會寫一些感悟,，調(diào)查顯示：17%的大一學生經(jīng)常會寫,，45%的大一學生有時會寫，38%的大一學生基本不會寫,；經(jīng)常寫與基本不寫的大二學生均占18%,，64%的大二學生有時寫；而大三學生中37.5%的人有時寫,，62.5%的學生基本不寫,；大四學生中，經(jīng)常寫與基本不寫的各占40%,，20%的學生有時寫,。綜合以上數(shù)據(jù)，我們可以知道,，經(jīng)常寫讀后感的學生極少,，大多數(shù)學生沒有讀完書后記下感想的習慣?？梢哉f,，讀后感我們從一年級就會寫，但很少有學生能正式讀后感的真正意義,，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習慣,，這對我們應(yīng)用所學的知識是不利的。

后兩個關(guān)于閱讀習慣的問題其實是相關(guān)的,。其一是在閱讀時是否有深入思考的習慣,。數(shù)據(jù)顯示:各年級學生中，約50%的人在閱讀時會深入思考,，37.5%的人很少會進行深入思考,，12.5%的人會思考,，但時間很短。其二是閱讀時是否有勾畫的習慣,。數(shù)據(jù)表明：約70%的人閱讀是有勾畫的習慣,，30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習慣。第一項數(shù)據(jù)告訴我們,，大多數(shù)學生在閱讀時進行深入思考,。這在第二項數(shù)據(jù)中得到了驗證，70%的人會在自己閱讀時勾畫,，這就說明他們在看書時,，進行了一定的思考。相反的,，在閱讀時不思考的人,，他的勾畫一定也會相應(yīng)減少。透過這兩項,，我們可以了解到,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣對于我們讀書會有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響。只有思考了,，我們才會有收獲,。

為了更好地對大學生課外閱讀情況進行深入了解，我們還對他們閱讀的目的進行了一定程度上的調(diào)查,。

首先是大學生閱讀的書籍類別,，約有50%的選擇了青春文學，30%的人選擇了其他,，即如盜墓,、推理、偵探一類的小說,。這明顯地表示,，大多數(shù)學生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項顯然印證了這一結(jié)論,，關(guān)于閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題,，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項。

第三項是直接提問大學生閱讀的目的,，約有50%的人選擇了“豐富課后生活,，充實自己”，另外50%的人選擇了為了“放松心情“,。我們不否認大學生閱讀課外書籍可以補充一定的知識,，但這些數(shù)據(jù)也直接表明了大學生課后閱讀的目的就是娛樂與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考,，僅僅為了娛樂與興趣的閱讀,，將有多大的收獲呢,？顯然，答案會另我們失望,，大學生若是僅僅為了娛樂而讀書,，那么在學校的時間里，他們將學到少得可憐的知識,。因為大學的學習生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識構(gòu)成的,。

除了已有調(diào)查外，我們還對大學生閱讀的計劃性作出了調(diào)查,，以進一步了解大學生的課外閱讀狀況,。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一學生沒有明確的課外閱讀計劃，50%的大二學生沒有明確的課外閱讀計劃,，75%的大三學生沒有明確的課外閱讀計劃,，98%的大四學生沒有明確的課外閱讀計劃。由此可見,，在本校大學生中,，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習慣,，課外書閱讀的主動性不強,，因而也沒有明確的課外閱讀計劃。這顯示了大學生不斷下降的課外書閱讀率,，這樣的狀況必然會對學生的進一步發(fā)展不利,。

我們調(diào)查的最后一項內(nèi)容是大學生從課外閱讀中所獲取的知識的應(yīng)用程度，這將顯示出課外閱讀對于我們學習與工作的重要性,。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大

一,、大二和大三學生認為課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經(jīng)常會被應(yīng)用到學習和工作中，80%的大四學生沒有留意自己在課外閱讀的過程中學到的知識是否被運用,，20%的大四學生認為自己經(jīng)常應(yīng)用這些知識,。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們可以看到，我們在課外閱讀中所獲取的知識在日常生活中占據(jù)了較重的比重,，由此,，我們也就可以了解到，無論是哪一個時代,，課外閱讀對于我們來說,，仍是相當重要的。

通過這次調(diào)查,，我們確定了課外閱讀的重要性,，同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此,，我們應(yīng)當采取積極措施,，爭取改變這一現(xiàn)狀,。

首先，作為一名大一新生,，我們應(yīng)當從此時就開始培養(yǎng)自己長期進行課外閱讀的習慣,，例如：規(guī)定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感觸較深的,，寫下自己的感觸,，由此形成一個較為長期的閱讀習慣，進而對閱讀的書籍進行階段性規(guī)劃,。其次,，我們應(yīng)當注意培養(yǎng)自己讀書時的習慣。平時看書時,，看到或巧妙,、或深刻、或含蓄的句子,，我們都可以畫下來,，在一定的時候，這些句子也許會給你以啟示,，或許它們會改變你人生的方向,。然后，我們應(yīng)當培養(yǎng)閱讀課外書的主動性,，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍,。最后，我們應(yīng)當注意課外閱讀所獲取的知識的應(yīng)用,，遇到難題時,，多多思考，說不定在某個瞬間,，你就會想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關(guān)的知識,，到那時，問題自然迎刃而解,。

通過這次調(diào)查,，我們也進一步了解到了自己的優(yōu)缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性,。在一開始,，我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議，但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后,，我們確定了一致的意見,。而后的調(diào)查中，我們進行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查,。這些經(jīng)歷是我們更加團結(jié),，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解,。相信在以后的學習和生活中,，這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無比重要的作用。

大學生課外閱讀社會實踐報告 大學生課外閱讀社會實踐報告篇五

眾所周知,，一個學生綜合素質(zhì)的提高,，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。因此,，要想提高學生的素養(yǎng),、拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法,，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助,，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識,，受到熏陶,。

現(xiàn)狀一：大學生讀書時間少

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，大學生的生活離不開手機,，當然他們

也很享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂趣,，現(xiàn)在大部分大學生把時間用在游玩,、打工上面,，讀書的時間很少，只有少數(shù)的為了考專業(yè)證和專接本的大學生才去讀相應(yīng)的書籍,。而且他們每天的讀書時間也很少,。

現(xiàn)狀二：大學生讀書類型多樣

在對大學生讀書內(nèi)容調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，35%的學生選擇了經(jīng)濟管理類圖書,，32%的學生選擇休閑娛樂性圖書,，如漫畫、時尚雜志等,，一名大三學生解釋說：“平時課業(yè)負擔很重,，讀書時間本來就比較少，讀這些休閑類書籍能讓我放松下來,，給自己減減壓”,。20%的學生選擇了經(jīng)典名著類別的書籍，他們認為這些書籍是真正的精華,，能讓他們汲取到真正的養(yǎng)分,。調(diào)查結(jié)果顯示,，喜歡軍事類、歷史性讀物,、時政書籍的學生也有不少?，F(xiàn)狀三：大學生讀書功利性強

問卷調(diào)查顯示，大學生讀書功利性逐漸加強,。很多技能型,、實用型的書籍占書架上的大部分比例。在這些書籍中,，英語四六級考試書籍,、計算機等級考試書籍、考研書籍,、bec等考試書籍最受青睞,。在課外讀書時間中，這類書籍也已經(jīng)成為了首選,。不難發(fā)現(xiàn),，這些書籍中大部分與英語有關(guān)。在走訪幾家大型書店時也發(fā)現(xiàn),，書店擺在最顯眼位置,、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當前大學生就業(yè)壓力大,、讀書是立足于現(xiàn)實社會的需要的?，F(xiàn)狀四：閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時尚讀書目的越來越實際,。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的,，已經(jīng)習慣了考什么學什么，因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用,，顯得十分急功近利,。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人,，這就無形中加大了學生的壓力,，迫使大學生為了與招聘單位要求相符而讀書，這無疑增強了學生讀書的功利性,。

大學生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學,、校園作品和文學著；閱讀的雜志有54.5%是時尚休閑類,；81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個人興趣需要,；當大家提到“書”這個名詞時，潛意識中反映出來的幾乎都是小說。

對于目前暢銷的成功類圖書,，只有23%的學生認為對自己的人生觀形成有所幫助,，17%的學生認為對自己將來找份好工作有指導意義，大部分學生不看好這類圖書,，認為可以看看,，但一般過后就忘，對自己產(chǎn)生不了什么大的影響,。有的人對這類圖書不太了解,，還有個別人認為完全是夸大其詞。像曾經(jīng)流行的《誰動了我的奶酪》,、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學生粗略讀過,。大家上書店也一般不買這類圖書，只是在柜臺前隨便翻翻,。

在時間上：63%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀,，28%的學生花2小時，3%的學生花3小時,，6%的學生花3小時以上的時間,。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的91%，超過兩小時的僅占9%,，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少,。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間,，從時間上看,，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀習慣上：認真看的僅占30%,，有65%的人只挑選有興趣的地方看,，5%的學生隨便看看。從閱讀習慣上暴露的問題則更加明顯：大學生閱讀習慣不那么好,。在業(yè)余時間很充裕的大學里出現(xiàn)這種狀況,，不管怎樣也不算是合不夠理想,，與以文科為主導的學校相比還存在一定的差距,。

1 .在訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各年級的閱讀需要類型也是不盡相同的,。大一學生的閱讀需要類型主要是消遣性閱讀需要,，大二大三學生的閱讀需要類型主要是學習型閱讀需要，而大四學生的閱讀需要類型主要是屬于研究性閱讀需要和實用型閱讀需要,。 2 .大學生課外閱讀興趣分析

課外閱讀興趣,，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，占總?cè)藬?shù)的22%，這也是大學生作為知識文化群體的主要特征,。訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn),，文學書籍（主要是小說）依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優(yōu)勢有關(guān),?！蹲x者》是大學生最喜歡閱讀的雜志，在緊張而又枯燥的專業(yè)學習之余,，大學生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑,、娛樂類讀物，而《讀者》所追求的雋永,、和諧,、親情、人性等風格,，非常適合大學生的閱讀心理,，因此成為了大學生首選的閱讀刊物。綜觀造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是大學學習是由低年級到高年級,，由淺入深,，循序漸進的過程，每一階段都有較相對穩(wěn)定的閱讀需要特點,。大多數(shù)低年級大學生由于知識結(jié)構(gòu)以及理,。所以雖然仲愷農(nóng)大的人個性心理還未完全定型，專業(yè)思想不很穩(wěn)定,，興趣廣泛,，特別對消遣性的文藝書刊興趣很大，課外閱讀非?；钴S,，同時又具有強烈的探究欲，涉獵書刊范圍較廣,，但對于專業(yè)書刊的需要很有局限,，多是解決學業(yè)中的困難以及完成作業(yè)，并不是為了獨立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問題,，他們的閱讀需要容易與社會暢銷書的出版和流行同步,。特別是許多女大學生對嚴肅的邏輯性強的社會政治、經(jīng)濟,、歷史,、法律、科技等方面的讀物興趣更少,，而對活潑,、輕松,、娛樂性的文學類、生活類,、言情類讀物甚感興趣,，這主要和女大學生的重形象思維，情感豐富細膩,，社會親和性強等特有的性別心理有關(guān),。而高年級的大學生思維逐漸復雜且有主見，專業(yè)思想穩(wěn)定,，專業(yè)性閱讀興趣較濃厚,，閱讀能力日趨增強，閱讀目的明確,，對文獻的需要有明顯的專業(yè)性,、針對性、廣泛性和系統(tǒng)性,，多元化閱讀大量的專業(yè)書刊,，涉獵知識領(lǐng)域較廣泛。在臨近畢業(yè)階段,，他們要用大量的時間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻資料等,，撰寫畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設(shè)計等。

大學生讀者的閱讀需要既是一種個人需要,，也是一種社會需求,，它始終處于不斷發(fā)展變化之中。伴隨著全球信息化浪潮以及知識時代的到來,，高校圖書館已步入了由自動化向網(wǎng)絡(luò)化再向數(shù)字化方向推進的快車道,，其服務(wù)方式以及館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，大學生讀者閱讀的主動性日趨增強,，因而導致大學生讀者閱讀需要呈現(xiàn)出了很大的變化,。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，49%大學生的閱讀目的是為了了解更多的知識,，文氣氛有所改善,，名指導實踐，懂得做人的道理,，40%是為了個人興趣,，打發(fā)時間的也占了10%，而為了提高成績的僅占2%,。這說明在課外閱讀中,，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分,，拿到學分,，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度,，即為了自身發(fā)展,，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己,，培養(yǎng)自己的人格,，也是為了指導自己的學習，

使自己的行為更加合理化和科學化,。同時,，也是為了調(diào)節(jié)機械的專業(yè)學習，獲取專業(yè)以外的知識,，養(yǎng)成合理的習慣,，從這一點上，我們就不難理解為什么文學類讀物更受大學生的歡迎了,。而且我們可以發(fā)現(xiàn),，大學生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展。過去大學生讀者的課外閱讀內(nèi)容基本局限于公共課,、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍,。由于教育教學改革中，高校不斷更新教學內(nèi)容,，重組課程體系,，文理學科知識相互滲透，減少必修課,，增加選修課,，培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)。大學生讀者不僅要閱讀本專業(yè)及其教學參考文獻,，也須閱讀跨學科跨專業(yè)的文獻,。文科學生借閱數(shù)理化類、工業(yè)技術(shù)類（主要為計算機方面）圖書,，理科學生借閱語言類,、文學類、經(jīng)濟類,、哲學宗教類,、政治類以及歷史類圖書已成為勤奮好學的大學生讀者的一種新傾向。

1 .通過調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素

（1）讀書源于興趣,，類別豐富。很多的同學看重自己認為比較有用,、值得閱讀的書籍,，同時大多數(shù)同學在努力提高自己文學素養(yǎng)的同時不忘相關(guān)專業(yè)書籍,，這對于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的。相當比例的大學生覺得應(yīng)該多讀文學類書籍,，這有助于提高當今大學生的文化素養(yǎng),。其中也不乏像娛樂消遣這類質(zhì)量相對較低的讀物。但是不可否認這都反映了大學生課外閱讀類別是比較豐富的,。

（2）閱讀具有多樣性和廣泛性,。本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化,，所涉及的范圍極其廣泛,，種類也繁多，雖然在調(diào)查中,，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛,，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發(fā)展提高自己,，需要從不同的方向入手,，才能全面提高自己的修養(yǎng)。

（3）當代大學生的閱讀興趣具有社會性和實用性,。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調(diào)查得知,，專業(yè)輔導類是大學生經(jīng)常閱讀的對象,，大學生的課外閱讀興趣中對專業(yè)讀物的關(guān)注，符合當前社會的發(fā)展現(xiàn)實,，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn),。也反映了大學生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認識的現(xiàn)實和實用的態(tài)度。

2.通過調(diào)查,，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處

（1）閱讀的時間少,。60%左右的同學每天閱讀時間不到一小時，這是遠遠不夠的,，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志,。只有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)才能提高自我。

（2）流行粗淺讀物興趣倍增,。在課外所閱讀的書籍中,，娛樂消遣類占了23.5%，這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題,，就是質(zhì)量太低,，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問題,，甚至無聊至極,。而大學生卻對此仍認識不夠,，實在令人擔憂。

（3）學生對課外閱讀有所重視,，但程度有待提高,。大多數(shù)同學每學期都會閱讀一定數(shù)量的課外書籍,，來提高自己文化素養(yǎng)的重要性,，為大學生生活增添一份文學氣息。但根據(jù)閱讀時間和購書費用,，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學生的生活中并未占較重要角色,。

（4）購書仍占主流，網(wǎng)絡(luò)異軍突起大多數(shù)同學更青睞在書店,、網(wǎng)店買屬于自己的書籍,，并一直珍藏，可見大家的惜書,、愛書意識還是很強的,；此外同學們彼此交換書籍，交流思想,，也為新思想,、新意識的形成提供一個很好的平臺。但這也意味著,，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了,，一些重要的文獻、個人難支付的巨著自然被浪費了,，圖書館沒有達到有效利用的效果,。此外，網(wǎng)絡(luò)在大學生的生活中也占了很重要的位置,，如網(wǎng)上購書,、網(wǎng)上閱讀在線交流等，隨著大學生宅女宅男的日漸增多,，網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應(yīng)更有效提高學校圖書館的利用率,，畢竟那里有更全面的素材、資源,；同時,，在運用網(wǎng)絡(luò)新手段時要學會辨別真?zhèn)巍?yōu)劣,，抵制不良閱讀傾向,。

1.選讀法。此種方法的運用,，一般是根據(jù)同學在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要,，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,，以便學以致用，在同學去借閱相關(guān)資料,，再選擇自己所需要的部分,，用于寫科學小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力,。同時也豐富了語言積累,，提高了同學們的閱讀興趣和閱讀能力。2.精讀法,。就是對書報上的某些重點文章,，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法,。要求同學們?nèi)硇耐度?，調(diào)動多種感官，做到“四到”(即口到,，眼到,，心到，手到),、“三邊”(邊讀,，邊想，邊批注),、一養(yǎng)成(即逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣),。

3.速讀法。這種方法要求同學在快速的瀏覽中,，要集中注意力,，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法,，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息,。

4.摘錄批注法。常言道：“好記性不如爛筆頭,?！边@種閱讀法，就是說在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)詞,、句,、段乃至全篇原文摘抄下來或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號,、作詮釋,、寫評語。讀與思共，思與讀隨,。我們應(yīng)該根據(jù)個人不同閱讀習慣,，閱讀目的、性質(zhì),，選擇合適的閱讀方法,，靈活運用。

（1）閱讀從興趣開始愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,?！敖?jīng)過調(diào)查我們認為要提高同學們的閱讀興趣，可以組織活動來提高閱讀能力,，組織形式等盡可能地滿足于同學們的心理,，使大家樂讀,、愛讀,，使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。而且在活動中應(yīng)該互動,、比如讓同學們上臺講故事等等,。長此下去，同學們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物,，并產(chǎn)生了濃厚的興趣,。不同的閱讀方式也是使學生對閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動時,，我們可以采用互讀,、分角色讀等多種讀的形式，提高理解的興趣,?！?/p>

（2）推薦材料魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的,，你就得不到多方面的優(yōu)點,。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花,，這才能釀出蜜來,，倘若叮在一處，所得就非常有限了,，枯燥了,。”他還說：“?？次膶W書,，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學固然不明白,，自己做文章來也糊涂,。”這富有哲理的話,，正是我們學生選擇課外讀物的“金玉良言”,。因此，我們在幫助同學如何選擇課外讀物時,，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,，可涉及生活、歷史故事,、科學常識等,；也可以是小說、童話,、寓言,，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康,，有教育性,，對思想、品德,、智力,、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給同學們?nèi)ラ喿x,，這樣同學們才能博覽群書,。同時也根據(jù)同學的實際情況向他們推薦適合的書籍。

（3）選擇性讀書有的同學認為“大學時代要博覽群書”,，因而見書就讀,。這其實是不合適的?！安┯[群書”的概念由于時代的不同,，“群書”所表示的數(shù)量是不同的。今天,，人們常用“信息爆炸”來形容信息量的增長速度,，一個人能力再強、閱讀速度再快,，也是不可能把世界上的書讀完,。因此提高信息檢索能力，比如說選擇圖書的能力就變得重要起來,。俄國的文藝批評家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞,。”因此，從讀書的效果出發(fā),，必須學會有選擇地讀書,。選書，目的是區(qū)別哪些書應(yīng)當精讀,，哪些書應(yīng)當泛讀,，哪些書只要讀部分章節(jié)，哪些書要放在案頭隨時備查,，哪些書暫時可以不用讀,。能力和認識水平，從而增強閱讀）指導閱讀方法古人云：“授之以魚,，不如授之以漁,。”這就要求我們在培養(yǎng)我們的自我發(fā)展能力,，這就要求我們“學會”,，而且必須要“會學”。所以在閱讀過程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略,，有具體到概括的順序要求閱讀,。但是如果我們只憑興趣毫無目的，不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知,。因此，我們不僅要愛讀,，而且會讀,，要讀得更好更有收效。

大學生課外閱讀社會實踐報告 大學生課外閱讀社會實踐報告篇六

書籍是全世界的營養(yǎng)品,，書籍是人類進步的階梯,，書籍是人類知識的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉,。古往今來,，無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑,，書,，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進程中,，發(fā)揮著舉足輕重的作用,。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操,、培養(yǎng)心情,、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界,。

美國最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命,，而且大都從學生時代就養(yǎng)成讀書的習慣。讀書可以開闊學生的視野,，增長學生的見識,，是學生了解世界、接觸社會,、促進學生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑,。眾所周知，一個大學生綜合素質(zhì)的提高,，僅局限于對課本知識的了解是遠遠不夠的因此要想提高學生的素質(zhì),，拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,，從中發(fā)現(xiàn)問題,，探索如何解決問題，從而提出合理的建議,，有針對性地給予廣大同學指導和幫助,，努力提高大學生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導當代大學生正確合理地進行課外閱讀,。

針對當代大學生課外閱讀情況,，我組同學特作此調(diào)查，以問卷調(diào)查的形式,，旨在了解我國大學生課外閱讀情況,，能夠為學校的第二教育貢獻一點微薄之力。

調(diào)查時間：

20xx年10月22日至20xx年11月1日,。

調(diào)查地點：

《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文

調(diào)查對象：

調(diào)查方法：

采用書面問卷形式（實發(fā)問卷110份,，收回107份，有效問卷100份）,。

調(diào)查目的：

通過調(diào)查,，分析當今不同年級大學生的課外閱讀情況，找出影響大學生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素,，并以此探究出增進大學生提高課外閱讀量的辦法,。同時通過問卷調(diào)查的方式找到大學生們讀書的動力及目的，并以此希望學校開展一系列的讀書活動,。希望大學生們以此辦法并抓住學校舉辦活動的契機提高自己的閱讀量,，提高自己的思維素養(yǎng)。

通過對調(diào)查結(jié)果的分析,，我們得出以下結(jié)論：

1,、讀書時間相對較短,，讀書動力不足

在對調(diào)查結(jié)果的分析中可以看出，當代大學生讀書時間明顯偏短,，很少有同學一天花3小時以上讀書,，平均時間大約為一天一個小時，這些數(shù)據(jù)里還包括長時間不間斷閱讀小說,。在課余時間里,，有時短短的十來分鐘，有時長時間的玩手機,，看小說,。嚴重的已經(jīng)將小說當成了生活中像吃飯一樣,。更有人直言，不看小說就無所事事，渾身沒勁兒,，一看小說就興致高昂,，精神抖擻,。還有的是是對漫畫等癡迷,。而至于閱讀動力問題，大部分學生選擇的是提高學習成績和興趣愛好,。而對于閱讀時間偏少,，動力不足的原因，我們隨機的采訪了一些同學,，某些受訪者表示：“自己每天都在讀書,，但大部分都是課本，尤其是大三以后,，在考研工作等選擇壓力下,，課業(yè)負擔加重，幾乎沒有時間閱讀課外書籍,。”,；也有受訪者坦誠“自己有時間寧愿看電影,，上網(wǎng)娛樂?！被蛘摺皬臎]有讀書的習慣,。”課業(yè)負擔重,，對網(wǎng)絡(luò)等其他替代品的偏好,，沒有課外閱讀的習慣。還有的表示,，在上了大學之后,，總是尋求各種機會,，做兼職，在生活中分出很大一部分賺錢,，但是還有學業(yè),，所以剩下的時間都用在了學業(yè)上面。這些都是當代大學生閱讀時間相對較短,，動力不足的原因,。大學生讀書動力不足，其主要原因是,，沒有認清讀書的重要性,。其實“書中自有黃金屋”這樣的言語數(shù)不勝數(shù)，但是當能真正知道書的好處的,，又有幾人呢,？我們了解讀書的重要性最多的，只是書上所寫,，圣人所說,。我組同學覺得提高大學生的閱讀動力，最有效的途徑是學校開展相應(yīng)的活動,，宣傳讀書的好處,，培養(yǎng)學生的讀書熱情，使之能夠成為習慣,。 《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文

2,、課外讀物類型以網(wǎng)絡(luò)小說，漫畫等休閑娛樂性質(zhì)書籍為主,。

在所調(diào)查的同學中,，選擇體育、娛樂雜志占了將近六成,。娛樂新聞,，明星娛樂了你，何嘗自己不是被娛樂的呢,？這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題,，就是質(zhì)量太低，深度不夠,。對自己要求太低,，生活太散漫。沒有目標,，迷茫的活著,。剩下三成左右的同學表示自己會閱讀和專業(yè)有關(guān)的書籍，如英語輔導書,，專業(yè)輔導書和老師推薦的書籍,，這樣可以更快的提升自己的專業(yè)能力,。其余百分之十的同學則會選擇一些自己感興趣的文學經(jīng)典閱讀，目的為了放松身心,，陶冶情操,。找到能放松自己的方式，在生活中更加積極的面對困難,，有時候在書中也可以解決自己疑惑很久也不能看開的事,。

3、閱讀習慣各有不同,，閱讀質(zhì)量不高

在對閱讀書籍習慣的調(diào)查統(tǒng)計中,，有關(guān)數(shù)據(jù)表明，閱讀習慣于書籍種類呈一定相關(guān)關(guān)系：大多數(shù)以娛樂為目的的學生在問卷中選擇大部分時間只是快速,，粗略閱讀很少筆記,，而以學習參考為目的閱讀的學生在問卷中選擇在會讀書過程中做詳細的筆記和認真閱讀。很少部分學生表示自己會在讀書后仔細思考寫讀后感等,。大部分的同學表示自己讀書的質(zhì)量和速度都存在著很大的問題,，而且很容易受到環(huán)境的影響，無法做到全神貫注,。究其原因,，還是在于學生自己無法投入，缺乏耐心和定力,。更有可能是自己所定下的目標也許本不就是那么強烈地想去實現(xiàn),，當自己強烈的想去實現(xiàn)目標，比要呼吸還要強烈的時候,，離自己的夢想就不遠了,。又何來“少壯不努力，老大徒傷悲”一說呢,？

4,、清楚讀書的重要性不付諸實踐

通過調(diào)查問卷得到的反饋，大多數(shù)同學表示讀書不僅能幫助自己學到知識,，有助于學業(yè),，還能提升素養(yǎng)樹立正確的人生觀價值觀，也利于身心放松,，拓寬視野。至于如何看待大學生讀書問題,，多數(shù)同學表示應(yīng)博覽群書,，提高素養(yǎng)，多讀經(jīng)典圖書,。但多數(shù)同學問卷信息顯示,，即使他們很清楚讀書的重要性,，可是很難做到多讀書，讀好書,。究其原因,，主觀方面是當代大學生的懶惰心理，客觀方面在于學校和社會沒有做好正確的導向,。

由于客觀條件和個人能力所限,，本次調(diào)查存在一定得局限性，但仍能在一定程度上反映問題,。首先,，當代大學生的課外閱讀時間偏少毋庸置疑。比爾蓋茨曾不止一次強調(diào)書籍的重要性,；新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說過：大學時間讀書的多少是他最后決定是否錄用《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文

招聘人員的唯一標準,，在他們看來一個人在大學時代讀書的數(shù)量和質(zhì)量能夠間接反映一個人的能力水平和道德情操，從這種意義上說,，讀書不僅是一種娛樂或者獲取具體知識的工具,，“腹有詩書氣自華”也說明了讀書對于人生，修養(yǎng)有潛移默化的作用,。

其次針對大學生不良閱讀傾向問題,，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品,，引導大學生轉(zhuǎn)移閱讀方向,，多讀書，讀好書,，學會欣賞高雅的文學名著,，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力,、鑒賞水平和審美情趣,。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位,，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學,、合理的規(guī)劃,。

再次，閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,，對提高大學生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量,?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣,，掌握科學的閱讀方法,。

最后，針對多數(shù)同學明明深知讀書重要性卻不付諸實踐的現(xiàn)象,，我組同學提出以下建議當代大學生肩負著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù),，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用,，當代大學生肩負著重要的責任,，祖國強大，我們生活才會更加安寧幸福美滿,；也許一個人的的強大不足以改變什么,，但當這一個人的強大乘以13億呢？所以,，作為一個大學生,，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動，好讀書,，多讀書,，讀好書。

大學生課外閱讀社會實踐報告 大學生課外閱讀社會實踐報告篇七

書籍是人類進步的階梯,，讀書可以涵養(yǎng)其性情,，高尚其情操，健康其情緒,，成熟其性格,，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格,。在實施素質(zhì)教育的今天,，課外閱讀更是提高學生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知,，一個學生綜合素質(zhì)的提高,，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。因此,，要想提高學生的素養(yǎng),、拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法,，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識,，受到熏陶,。

柳州職業(yè)技術(shù)學院學生

20xx—05—03

口頭訪問

閱讀興趣傾向，閱讀時間,，閱讀方式,，閱讀目的，閱讀類型

正文：

從閱讀時間和閱讀量來看

我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：

在時間上：29.3%的學生每天花2小時以上的時間作課外閱讀,，58.5%%的學生花1~2小時,，12.69%的學生花3小時，12.2%的學生花1小時以下的時間,。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70.7%,，超過兩小時的僅占29.3%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少,。因為大學還是相別于高中的,，我們有著很多的課余時間，從時間上看,，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的,。

在月閱讀量上：65.9%的學生每月讀3本以上的書，7.3%的學生每月讀1~2本,，26.8%的學生每月讀少于1本,。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時間很充裕的大學里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的,?？傮w上是不夠理想的。

從閱讀方式來看

我校61%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,，找親戚朋友借閱,、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,，大學生買書熱情不高,，僅有2.4%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

在選擇什么樣的刊物閱讀這一問題上,，24.4%的學生選擇圖書,，有17.1%的學生選擇報紙，有48.4%的學生選擇雜志,，有9.8%的學生選擇電子讀物,。從這可以看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學生選擇最多的讀物，可見,，現(xiàn)代媒體對于生活得影響,。而有學生選擇電子讀物也可以看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。從閱讀的類型來看

45.2%選擇了報刊雜志,，其中選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5個百分點,。28.2%選擇了小說，在這個選項上,，男女各自比例大致相同,。9.7%選擇了漫畫，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個百分點,。10.5%選擇了工具書,，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約8個百分點，同時選擇該選項的主要人群為大三年級女生,，占選擇該選項總?cè)舜螖?shù)的61.5%,。另有6.4%選擇了其他。

而在日常消遣時,，對于雜志類型的選擇,，28.3%選擇了娛樂消遣，7.2%選擇了體育類,，30.1%選擇了小說文摘,，13.3%選擇了時政財經(jīng)，11.5%選擇了科學探索,，其余的則是選擇了其他,。而把男女分開來看，女生更傾向于時尚娛樂的的雜志,，約占有全部女生的34.5%,。另外則就是小說文摘類，約占有32%,。其余各項,，則徘回于5%-12%的范圍內(nèi)。而男生的選擇則相對平均,，除了小說文摘類占了全部男生的25.5%,，其他各項皆在13%-17%的范圍內(nèi)浮動。

而對于長篇小說的看法,，男女生區(qū)別則是更大,。總共有68%的學生選擇了平時會閱讀長篇小說,，另有32%則是并不愿意在平時閱讀長篇小說,。而在這68%的學生中,，女生占了74.6%，男生卻只占了25.4%,。并且,，在全部女生中，選擇平時愿意閱讀長篇小說的人,，占了全部女生的64.7%,。而這一比例，在男生中,，只有46.9%。而從另一方面來看,，男生女生上對于閱讀長篇小說的選擇上,，由于年級不同而造成的變化，也不盡相同,。在女生中,，愿意平時閱讀長篇小說的人數(shù)比例，大一里,，愿意閱讀長篇小說的女生的比例為100%,，到了大二，則減少為57.1%,，而到了大三,，則又增加至62.2%男生則不然。大一男生選擇平時愿意閱讀長篇小說的比例為0,，而到了大二,，則增加到了30%，大三男生選擇平時愿意閱讀長篇小說的比例更是直接躍至64.7%,，甚至高于同級女生比例,。

在為什么不愿意閱讀長篇小說的原因選擇上，20.5%選擇了想看,，但是沒有充裕的時間,，而在這一數(shù)字中，大三年級學生所占比例更是高達了55.6%,。29.5%選擇了沒辦法靜下心來細細品味,，而選擇這一選項的男生占全部男生的38.9%，為最高,，同時也是在男女比例上唯一超過女生的選項,。34.1%選擇了不喜歡過于冗長的文字，也是女生對于不愿意閱讀長篇小說的主流原因,，占了全部女生的38.5%,。另外還有15.9%選擇了完全沒有想過要看長篇小說。對于這一選項，男女生的選擇比例大致相同,。

在閱讀時,，16%選擇了更加注重文字功底，男女各自比例大致相同,，但這一選項主要集中于大三年級,，占了該選項全部的60%。34.4%選擇了更加注重故事脈絡(luò),，而這一選項也是女生選擇最多的選項,，約占了全部女生的36%，高出男生大約5個百分點,。32.8%選擇了更加注重深層含義,，是男生選擇最多的選項，約占了全部男生的38.5%,，高出女生8個百分點,。13.6%選擇了閱讀僅僅只是為了消遣，并不太注重什么,，這一選項上,，男女各自比例大致相同，只是大三年級占了該選項的70.6%,。另外,，則是還有3.2%選擇了其它選項。

在小說類型的選擇上,，10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò)言情,，其中男女比例為1:8，選該選項的女生占全部女生的13.9%,，高出男生10個百分點,。5.5%選擇了武俠玄幻，選該選項的男生占全部男生的11.1%,，高出女生約8個百分點,。7.9%選擇了穿越同人，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生3個百分點,。8.7%選擇了歷史軍事,，選擇該選項的男女比例大致相同。

6.3%選擇了科學幻想,，選擇該選項的男生站全部男生的11.1%,，高出女生大約7個百分點。12.7%選擇了古典文學,，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生2個百分點,。15%選擇了現(xiàn)代文學，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個百分點,。14.6%選擇了偵探推理,，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約3個百分點。16.5%選擇了心靈哲理,，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約2個百分點,。

從閱讀媒介看

有關(guān)日常閱讀時經(jīng)常使用的閱讀媒介這一問題，49.6%選擇了紙質(zhì)書,，在這一選項上,，男女各自比例大致相同。27.7%選擇了網(wǎng)絡(luò),，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生8個百分點,。20.2%選擇了電子書，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約9個百分點,。另外還有大約2.%選擇了其它選項。

在平時獲得閱讀資訊的途徑的選擇上,，24.8%選擇去書店挑選,，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約4個百分點。23%選擇了聽人介紹,，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約5個百分點,。40.2%選擇了網(wǎng)上查詢，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約6個百分點,。另有12%選擇了其他,。

在對于網(wǎng)絡(luò)文學的看法上，67%認為網(wǎng)絡(luò)文學知識日常消遣而已,，并且選該選項的女生占全部女生的72.1%,，選該選項的男生占全部男生的56.3%。7%認為假以時日,，網(wǎng)絡(luò)文學必將取代正統(tǒng)文學,，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個百分點。9%選擇了網(wǎng)絡(luò)文學應(yīng)當能夠與正統(tǒng)文學分庭抗禮,，選擇這一選項的男女生的各自比例大致相同,。另外還有17%的人選擇了其他。而選擇其它選項的人,，大致分為兩種看法：

1.同樣重要,，與正統(tǒng)文學并不沖突，各自有其生存成長的環(huán)境,，各有所長,。

2.根本無法與正統(tǒng)文學相提并論,，泛而不精。

其中,，前一種看法較為主流,。

在看待現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)化的生活對我們?nèi)粘Ｉ钪械拈喿x習慣的影響這一問題上，有大概1/3的人認為沒有影響或者影響不大,。而剩余的則有以下幾種主要觀點：

1.認為網(wǎng)絡(luò)化的生活使得人們?nèi)粘Ｉ钪械拈喿x更加方便快捷,，并且可以增加閱讀興趣，閱讀機會,，同時涉獵范圍也大大擴展,，獲取信息迅速，方便挑選,。

2.認為網(wǎng)絡(luò)化的生活使人變得浮躁而不能平心靜氣的閱讀,，網(wǎng)上讀物良莠不齊，容易魚目混珠,。并且閱讀速度變快,，容易形成快餐閱讀，使閱讀功利化,，讀書泛而不精,，局限思維，讓人懶于思考,。

3.認為網(wǎng)絡(luò)化的生活會使人逐漸習慣網(wǎng)上閱讀,，從而影響紙質(zhì)書刊。

4.認為會讓人忽略經(jīng)典閱讀,，忽略傳統(tǒng),，失去摘抄與筆記的習慣。

5.認為會減少日常閱讀量,，無法反復品評閱讀,。

這其中，大約有51.2%認同觀點1,，持此觀點的女生較多,，占全部女生的57.6%，而男生則占全部男生的34.9%,。23.4%認同觀點2,，持此觀點的男生較多，占全部男生的39.1%,，而女生則占全部女生的18.6%,。15.9%認同觀點3,持此觀點依舊是男生較多，站全部男生的21.7%,，高出女生約8個百分點,。4.9%認同觀點4,男女比例為1:4,。4.6%認同觀點5，且全部皆為女生,。

從閱讀目的來看

對于“你通常會受什么影響而選擇一本書”這個問題,，同學們選擇也較為集中，有46.3%的同學選擇了“名著或獲過獎”,，有22.0%的同學選擇了“媒體中推薦”,，有24.4%的同學選擇了“老師或朋友推薦的”，剩余7.3%的同學選擇了“看過作品改編的電影或電視劇”,。由此可見,，名著或獲獎這個因素對于大多數(shù)同學來說，影響還是很大的,，如果一本書是名著或是得過獎,，那么就會有很多的同學去選擇這本書。而對于老師和朋友的推薦,，對同學也有一定的影響力,，只是稍弱了一點，但看過作品改編的電影或電視劇對于同學的影響更弱,。16題中,，得到的數(shù)據(jù)為：有53.7%的同學選擇了經(jīng)常做讀書筆記，而其中也是文科生占到絕大多數(shù),，這可能與學院的要求以及同學自身的興趣有關(guān)，而剩下來26.8%和19.5%的同學分別選擇了偶爾做和基本不做,。由此可見,，對于讀書筆記這個問題，大家還是會因為自己學院的要求或者自己的興趣而決定,，有些文科學院的同學對于文學方面的書籍比較感興趣,，也善于記錄一些自己的感想與看法；但理科學院的同學可能就對此習慣不是很重視,，他們比較重視與應(yīng)用,，讀過會用就是他們的目的，并不在意去一字一字記錄下來,。對于這一點,，我們也可以接受，因為每個學生都有自己的讀書習慣,，學校也不必太苛求的要求每一位學生都達到同樣的要求,。

對于“你認為大學期間閱讀重要嗎？”,，有87.8%的同學選擇了“重要”,，有12.2%的同學選擇了“一般”,，沒有同學覺得讀書不重要，這一點我們是很值得慶幸的,。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的,，因為眾人皆知，讀書可以豐富每個人的知識,，開拓眼界,，同時讀書也可以陶冶一個人的情操，對于大學生來說閱讀尤其重要?，F(xiàn)在,，在大學中，大家可能還是有一些空余的時間,，我們應(yīng)當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍,，因為等我們畢業(yè)工作后，就不會再有特別多時的時間來閱讀,，而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了,，所以，我們覺得大家還是應(yīng)該把握大學的時光,，多讀一些書,，為今后的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。

18題中對于“你閱讀最主要的目的”這個問題,，有31.7%的同學選擇了“提高文化修養(yǎng)”,，有51.2%的同學選擇了“增長見識，開拓視野”,，有2.4%的同學選擇了“精通專業(yè)”,，有12.2%的同學選擇了“休閑娛樂”,有2.4%的同學選擇了“其他”。由此我們可以看出,，還是有相當

一部分的同學是為了增長見識,，開拓視野而閱讀的，可見同學們對于閱讀的目的還是很明確的,。而提高文化修養(yǎng)也是打?qū)W生閱讀的主要目的之一,，很多同學也想通過閱讀，提高自己的文化修養(yǎng),，使自己在今后的競爭中處于更為有利的地位,。而很少一部分的同學選擇了精通專業(yè)，因為大家覺得光靠讀書,，并不能輕易地學習一些專業(yè)知識,，即使能學到一點理論性的東西，經(jīng)驗性的東西還是要靠自己去試驗,，與體會的,，所以,，精通專業(yè)并不是他們閱讀的主要目的。在數(shù)據(jù)中,，沒有同學選擇“通過考試”這一選項,，由此可見，大家覺得閱讀對考試并不是十分重要,，因為很多次的考試經(jīng)驗告訴大家,，復習筆記，整理資料可能是比較容易通過考試的方法,，所以很少同學選擇閱讀來確保自己考試通過,。

從閱讀問題看

經(jīng)調(diào)查研究同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊，忙于學業(yè)或其他活動,。許多同學忙于學習,，時間比較緊迫，沒有空余的時間讀書,，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目,，許多學生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項目,。大學里也有很多社團并舉辦很多的活動,，很多大學生精于此，而沒有時間花費在閱讀這方面了,。不知道應(yīng)該讀什么書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題,，大學生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進校的大學生對生活,、對學習有無比的困惑于迷茫,，這也體現(xiàn)了當代大學生的缺乏獨立的思考價值體系。在大學學習過程中,，很多同學對除了自己所學的專業(yè)知識以外，其他都一無所知,。這是由于不少進入大學校園的學生并沒有從中學被動的,、以考試為中心的學習模式中走出來，他們把讀書當成是專業(yè)學習之外的‘課外’的事情,，缺乏按照社會需求和個人興趣系統(tǒng)進行知識配置的意識,。讀書因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學選擇了想讀的書圖書館沒有,，而自己又買不起,，這就和各個大學的圖書藏書量和種類有關(guān)系了，一般比較好的大學藏書量比較豐富,，而我們大學的藏書量則是一般,，因此不能很好的滿足所有學生的需求,，而現(xiàn)今的圖書市場一直是個暴利的行業(yè)，書本的價格比較昂貴,，許多學生望而止步,，承擔不了這么昂貴的書費，因此也減少了閱讀量,。只有少量的人認為自己不善于閱讀,，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧，閱讀是一種需要經(jīng)年累月,，日積月累慢慢積累起來的的行為活動,，只有堅持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考，才會在閱讀上達到一定高度,。

為了解決這樣問題,，學校應(yīng)該做出相應(yīng)的措施來激勵大學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生的閱讀愛好,，鼓勵大學生不只學習專業(yè)知識而更要通過課外閱讀,；來提升自己。學校也應(yīng)該加強圖書館的建設(shè),，假單學校的藏書量,，規(guī)范借書的流程，是大學生借書種類更豐富,，借書方式也更方便快捷,。作為大學生也應(yīng)該樹立正確的閱讀觀念，認清閱讀的重要性,，正確培養(yǎng)自己的閱讀習慣和閱讀方式,，加強自己的閱讀能力。學生也應(yīng)該平衡好自己的時間安排,，在學習專業(yè)知識,，參加活動等各方面調(diào)節(jié)好，并在此基礎(chǔ)上堅持閱讀,，這樣才能養(yǎng)成一個好的習慣,，并提升自己的閱讀能力，加強自身的文學修養(yǎng),，提升學習品質(zhì),。

在調(diào)查大學生最喜歡的作家過程中，發(fā)現(xiàn)學生們喜歡的作家雖是各有千秋,，但總的來說可以分為國內(nèi)國外,，近代和當代，以及言情與非言情，散文與小說等,，可能相對于我們來說,，理解外國文學是比較吃力的，因為文化背景的差異,，語言的不同,，使我們有時候難易理解外國作家的中心思想以及寫作動機，因此在分析結(jié)果過程中發(fā)現(xiàn)喜歡外國作家的只有兩位同學,，分別是海明威與米蘭·昆德拉,，而這又是兩位風格比較迥異的作家，相同的特點是他們的作品總是能夠直達讀者的內(nèi)心深處,。相比較當代作家來說,，同學們更欣賞近代作家，如魯迅,、張愛玲等一批文學名人,，他們的經(jīng)典著作一直是學生么熱捧的對象，也是大學生么比較愿意讀的作家作品,。當然在這種情況下也有一些同學比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說,，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事，也是有很多人追捧的,。相對于散文家而言,，小說家更受到大學生的青睞，散文詩一種修身養(yǎng)性,，需要有一份心去讀的東西,，自然能夠了解并喜歡的人不是很多，而小說則是通過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心,，讀小說的大學生人數(shù)占大部分,。閱讀小說的人種類也各有不同，愛情,、武俠,、歷史等每個同學都有自己的所愛?？梢姶髮W生喜歡的作家因人而異,，是比較豐富的。

大學生課外閱讀社會實踐報告 大學生課外閱讀社會實踐報告篇八

“把每一個學生都領(lǐng)進書籍世界,，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈,?！毙抡n標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求，我們不僅僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習慣,。為了了解學生課外閱讀情景，便于針對性地推薦閱讀書目,，科學引領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,，拓展課堂教學資料。本學期11月份,，對本班學生的課外閱讀作了調(diào)查,。全班學生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份,。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：

1,、閱讀習慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣,，我們班學生喜歡讀書的學生大約占一半,，竟然還有2人不喜歡讀書，情景堪憂,。自覺讀書的不足班級學生的一半,，大部分是在家長和教師的督促下閱讀。每一天保證一小時閱讀的學生64%,，閱讀時間不能保證,，各幾乎占三分之一。尤其是不愿意與同學交流閱讀體會者占多數(shù),，僅7人愿意與人交流。在閱讀批注,、圈畫記錄方面有40%人從不動筆,。49.2%學生閱讀時能做到專心致志,，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀,，47.5%學生承認閱讀時比較認真,。由此可見,，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成,，而學生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。而從調(diào)查表中得知學生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書目,，運用課堂時間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事,，定期讓他們交流閱讀體會,。

2.閱讀資料單一：身為六年級學生,，竟然還有17名學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%,。閱讀書目比較直觀,、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深奧的自然科學書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,，與所在年級不成正比,。

1.家庭因素,。從學生的家庭環(huán)境來看,，他們大部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍,，很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過,。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習慣,，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,，這一客觀因素造成學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣,。

2.家長盲目指導,。由于家長文化的局限性,，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益,，對孩子的閱讀指導束手五策,。只是抱怨孩子不讀書,，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀,，認為這就是課外閱讀,。