體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

政治聽課心得體會(huì)500字 政治聽課感悟心得體會(huì)篇一

聽課印象：

(一)好的方面：

1,、施老師教態(tài)自然，在整個(gè)課堂中的表情非常好,，臉上始終洋溢著笑容,，親和力非常強(qiáng)，語調(diào)平和,，聽起來很舒服,。

2、對(duì)教材比較了解,，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較好,，沒有出現(xiàn)停頓,，課堂比較流暢,。

3、課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極應(yīng)答,。

(二)值得思考的地方：

1、整個(gè)課老師講得太多,，是較典型的傳統(tǒng)的講授課,，據(jù)統(tǒng)計(jì),，前面30分鐘里，老師講的時(shí)間有26分鐘,，學(xué)生沒有時(shí)間思考和閱讀,。

2,、老師的提問和學(xué)生的回答較為混亂，問題的設(shè)計(jì)沒有難度,，難以讓學(xué)生深入思考,，在課堂的2個(gè)練習(xí)中，學(xué)生一眼就可以看出答案,，但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考,，然后再個(gè)別作答，一個(gè)說明練習(xí)太容易,，二是老師的應(yīng)變不好,。

3、教師的活動(dòng)范圍太小,，一節(jié)課40分鐘都是在講臺(tái)上活動(dòng),，沒有深入到學(xué)生，在學(xué)生回答問題時(shí),，沒有和學(xué)生和目光交流,，也沒有對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià),，不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值。

4,、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具,，展示了一些圖表、圖片及文字,，在黑板上只有兩行大大的字,，就是關(guān)于世界市場(chǎng)的定義：各個(gè)國家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)的總和。從這節(jié)課來看,，多媒體沒有起到它應(yīng)起的作用,，而黑板，則根本沒有起到作用,。

自我反思：

這一課例的試教,、評(píng)析、改進(jìn),、再施教的過程,，給了我們一些新的思考：

1,、教師只有熟悉教材，掌握內(nèi)在的知識(shí)間聯(lián)系,，以及熟知學(xué)生的知識(shí)水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。

2自主學(xué)習(xí),，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此,，教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、求知欲和進(jìn)取精神,。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。為此，教師組織合作學(xué)習(xí),，要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù),，讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任。除生生間的互動(dòng)外,，還要發(fā)揮“師生間的互通”對(duì)合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,。

3、有時(shí)一堂課要經(jīng)過幾人的試教與修改才能達(dá)到比較滿意的程度,，這樣反復(fù),，需要大量時(shí)間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒有教學(xué)管理者的介入,，這樣的研討活動(dòng)能自覺自愿地貫穿于教師的日常教學(xué)行為中嗎?

政治聽課心得2

政治聽課心得體會(huì)500字 政治聽課感悟心得體會(huì)篇二

聽公開課是不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的水平不一,，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作,，更是一門藝術(shù),，需要長時(shí)間的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生,，對(duì)教師的工作一直十分崇敬,，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的,。通過聽講和自己的認(rèn)真體會(huì),，使我對(duì)教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,，確實(shí)感到受益非淺,。

這些課程呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：

一、能夠突出主題,。即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確,，能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課改的理念。表現(xiàn)為：

(1)體現(xiàn)以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本,，注重滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求;

(2)教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系;

(3)教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí);

(4)課堂注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德,。

二,、全面貫徹“三貼近”原則，教學(xué)設(shè)計(jì)新,，提供的信息新,，引入的情節(jié)新，貼近時(shí)代,、社會(huì),、生活和學(xué)生的實(shí)際。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程實(shí)施的依據(jù),，是教學(xué)的載體,。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,，可操作性強(qiáng),。如：小組討論、辯論,、現(xiàn)場(chǎng)采訪,、調(diào)查報(bào)告、你說我說大家說,、誠信卡,、實(shí)話實(shí)說、小品表演,、漫畫,、小品ab劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量,，也增強(qiáng)了趣味性,，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,，一個(gè)比一個(gè)精彩,。讓聽課的老師和評(píng)委們都不由自主為他們鼓掌叫好!

作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變,，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變,。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí),。

三、注重了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),、評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥,。

有的教師評(píng)價(jià)自然而貼切，教師及時(shí)評(píng)價(jià)“你能一分為二的看待事物,，很難能可貴!”對(duì)學(xué)生長時(shí)間的舞蹈展示評(píng)價(jià)“你的舞姿很美,，因時(shí)間關(guān)系，我們課下再欣賞吧”,。有的教師針對(duì)材料充分預(yù)設(shè)問題之后,，又能針對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識(shí),，水到渠成,。

在教學(xué)中，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生留下自覺思維,，自覺內(nèi)化的機(jī)會(huì),，則會(huì)取得“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。把握設(shè)置原則,。鮮明的針對(duì)性,。空白設(shè)置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,，它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo),，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要,，配合有聲語言相機(jī)而用,。故弄玄虛,，有百害而無一益。講究適度,。難度要適中,，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難,，學(xué)生無從下手,，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;過易,，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。同一方面的內(nèi)容，可以多層次,、多角度設(shè)置空白,，知識(shí)間的梯度要適當(dāng)。同時(shí)要注意一堂課空白的頻度,。如果空白過多,，則顯得過于空虛，學(xué)生會(huì)感到茫然無獲,?？瞻字皇墙處熣Z言的停頓，并不是思維過程的中斷,。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力,，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知,，獲得反饋信息后,，糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則,。

四,、教學(xué)手段新穎。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué),。

課件新穎活潑,，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強(qiáng),。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深刻,，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭,，更說明參評(píng)老師的課確實(shí)有過人之處,。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接,，體現(xiàn)了思想品德課的特色,。

五、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。

愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受,?！迸d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力,。這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā),，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了，在小組內(nèi),、在班里有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受,、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案,，課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音,，引發(fā)爭(zhēng)論，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”,。

當(dāng)然,，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：

一,、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能,，創(chuàng)造性的使用教材。

有的老師上課時(shí),，拋開課本上的經(jīng)典事例不用,，自己費(fèi)盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂,。正如專家所說的一定要走出一個(gè)誤區(qū),，即拋開教材、課本的課才是好課,。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內(nèi)容,。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè),，事例,、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時(shí)間讓學(xué)生看,。再有,，事例的選取應(yīng)多用正面材料,，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo),。

二,、情景設(shè)計(jì)沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學(xué)的探究性與開放性不夠。

粗略統(tǒng)計(jì),，有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè),，過多過濫，有的視頻故事很好,，探究卻沒有充分展開,，淺嘗輒止。課件制作效果很好,，卻一閃而過,，讓人來不及反應(yīng),。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡(jiǎn)單,，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費(fèi)時(shí)間,。再就是教師過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng),，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見,，面對(duì)生成缺少理智點(diǎn)評(píng),，不能及時(shí)捕捉，沒有做到“讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺(tái)上”,。

三,、沒有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，只是簡(jiǎn)單的重復(fù),。

評(píng)價(jià)要從態(tài)度上,、價(jià)值方式上，通過評(píng)價(jià)給學(xué)生以激勵(lì)鼓舞,。不少老師讓學(xué)生發(fā)言,、活動(dòng)不少,但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后,，要學(xué)生總結(jié),，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師點(diǎn)評(píng)的卻很失敗,，引來一片嘆息,。再就是學(xué)生說的不怎么樣，老師卻給予高度評(píng)價(jià),，明顯有失公平,，讓人聽了很不舒服,。還有就是不管學(xué)生怎么說，老師總是用“很好”,、“ 不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過去,，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低,。課,、課件可以提前準(zhǔn)備、話可以背過,，但對(duì)學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備,，結(jié)果就出現(xiàn)評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)膯栴}。老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí),，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智,。師生真正互動(dòng)，教學(xué)才會(huì)精彩,。

四,、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度與深刻度不夠,。

尊重學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應(yīng)該看到，有的課存在偏快,、偏難現(xiàn)象,。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過來,老師便急忙處理，而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事,。長此以往,，他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度,，提問時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間,，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn),、樹立自信,。不要變成精英教育。

五,，對(duì)問題的設(shè)定層次性不夠,，太籠統(tǒng)或模糊不清。

如：出示材料或視頻后,，問學(xué)生“你感悟到了什么”,、“你認(rèn)識(shí)到什么”等等，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么,。還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤,。如有的老師“情趣”與興趣,、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課,，沒有緊扣“依法”二字,，讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙,，出現(xiàn)掉字,、漏字、錯(cuò)別字,，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的,。以上觀點(diǎn)只是我的粗淺認(rèn)識(shí)，因水平有限,，難免出現(xiàn)不當(dāng)之處,，請(qǐng)諒解!

這次新教師公開課雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊,，任務(wù)重,，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的,。我通過這次活動(dòng),，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,。確實(shí)，作為一名教師,，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了,。總之,，這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開了一扇窗子,，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，明確了努力的方向,，對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo),。作為一名思想品德課教師，必須樹立不斷學(xué)習(xí),、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想,。我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作,，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

政治聽課心得體會(huì)500字 政治聽課感悟心得體會(huì)篇三

本周,，聽了三位政治老師的課,，收獲良多，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這三位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊生活案例，走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。

二、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”

在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的。

三,、把課堂真正還給學(xué)生,。

以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課,，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽,，沒有自己的思維，學(xué)生總是被牽著走,，完全沒有主動(dòng)權(quán),。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了，這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓,，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問題的積極性,。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點(diǎn)評(píng)后。讓我茅塞頓開。的確,，給與學(xué)生思維的空間,，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛,。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí),，探究的能力。

四,、對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的評(píng)價(jià),。

以往的課堂老師們的評(píng)價(jià)很少，而且語言單一,，往往吸引不住學(xué)生,，特別是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了。時(shí)間長了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)消弱,，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評(píng)價(jià),，從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果,。比如我們學(xué)校的李新老師在講課時(shí)，就比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，往往會(huì)對(duì)學(xué)生說：“你回答的真棒”,、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵(lì)的話語,。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施,，不僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，而且老師上課也會(huì)很輕松,。

以上就是我的一些體會(huì),，以后我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)技能,，使我的課堂教學(xué)氛圍輕松而又愉快。

政治聽課心得體會(huì)500字 政治聽課感悟心得體會(huì)篇四

開卷考試已成為今后初中政治升學(xué)統(tǒng)一考試的方向和趨勢(shì),，這一趨勢(shì)對(duì)我們初中思品教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都提出了更高的要求,。

一.教學(xué)觀念要更新，轉(zhuǎn)變灌輸式的課堂教學(xué)是思品課傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主流,，這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿了嚴(yán)肅刻板沉寂的氣氛,，學(xué)生正襟危坐，不得隨便亂動(dòng),，不許私下談?wù)?，由教師從頭講到尾，造成的結(jié)果是教師講起來滔滔不絕,，學(xué)生聽起來索然無味,，這種課堂教學(xué)的效果是顯然易見的了,。所以教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手。(一)：由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變;(二)：由教師為中心向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變;(三)：由維護(hù)“師道尊嚴(yán)”的觀念向平等,，民主的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變;(四)：由單一的教學(xué)目標(biāo)向多元化的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變,。而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，就具體的落實(shí)在課堂教學(xué)中,。

二,。教學(xué)方法上的嘗試

下面，我就談一談在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì),。

(一),。通過提問，掌握基礎(chǔ)知識(shí),，提高分析能力

“思維從問題始”,，提問既包括教師的提問，也包括學(xué)生的提問,。

1.教師提問

教師道德的核心是關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,，尤其是成績較差的學(xué)生。教師要面向全體,，貫徹分層教學(xué),，分層要求的教學(xué)思想，針對(duì)不同層次的學(xué)生,，設(shè)置不同難度的問題,。特別要積極誘導(dǎo)和鼓勵(lì)“差生”發(fā)言，對(duì)他們發(fā)言中的正確部分或閃光點(diǎn),，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),，以增強(qiáng)他們發(fā)言的自信心。

2.學(xué)生提問

古人云：“不恥下問”,，自古以來,，只有敢問敢求，善問善求之人才會(huì)有學(xué)業(yè)的進(jìn)步,，認(rèn)知的豐富,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思路,，要求教師放下“師道尊嚴(yán)”,，創(chuàng)設(shè)民主，和諧的教學(xué)環(huán)境,。使的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢問,，善問。學(xué)生的問題提出來后，先由其他學(xué)生或集體討論來解答,，學(xué)生解答不了的,，再由教師來點(diǎn)撥，教師應(yīng)作講解和區(qū)別,。通過雙向提問使學(xué)生在理解了基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí),，提高了分析，解決問題的能力,。

(二),，通過討論、比較,、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

思品課是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,，學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系和學(xué)科間的聯(lián)系，在開卷考試中較多,，在平時(shí)教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容理解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，尤其是相關(guān)或相近知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。使系統(tǒng)化和條理化,，并進(jìn)行比較綜合理解運(yùn)用，達(dá)到融會(huì)貫,。通過比較,、歸類、綜合等形式將分散在各章節(jié),，各學(xué)科中獨(dú)立的內(nèi)容串連成一個(gè)完整的知識(shí)體系,，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)由點(diǎn)到線、由線到面,、由此及彼,、由表及里的整體把握。

政治聽課心得體會(huì)500字 政治聽課感悟心得體會(huì)篇五

思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)教學(xué)的過程性,、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。在教育方式上，更要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo),，擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以思想品德的綜合知識(shí)和學(xué)生的親身體驗(yàn)為載體,，不斷地誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī),。我根據(jù)一年來在政治新課程教材運(yùn)用過中的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì),。

一,、應(yīng)用中的感悟與收獲

1、給學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì),，師生之間,、學(xué)生之間的互動(dòng)性也明顯增強(qiáng)。課改前,，課堂上我們以講為主,，使勁向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生卻不一定領(lǐng)情,，老師也累得要命,，費(fèi)力不討好。我也曾苦苦思索怎樣改變面臨的困境,。新課改的試驗(yàn)和嘗試,，給了我極大的震動(dòng)，賦予我比較全新的教學(xué)理念,。只要把課設(shè)計(jì)好,，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，放手讓他們?nèi)ヌ接?，效率?huì)明顯提高,。當(dāng)然，老師要把握好課堂得控制力,，并不是讓學(xué)生放任自流,。實(shí)踐證明，學(xué)生是愿意表現(xiàn)自己的,，他們需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo),。

2、融洽,、和諧的課堂氛圍初步形成課改前,，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)性很強(qiáng)。課改后,，發(fā)生了很大的變化,。在新課程下,，學(xué)生也掌握了一定的教學(xué)資源。從第一節(jié)課開始,，我就對(duì)學(xué)生說品德課上積極參與的態(tài)度最重要,。在上課交流的過程中，注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向,。學(xué)生講得精彩的地方，我給予及時(shí)稱贊,。對(duì)于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵(lì),。學(xué)生在成長過程中不可避免地要犯錯(cuò)誤，也會(huì)受社會(huì)上不良影響,，反映在課堂上,，想法有錯(cuò)誤有偏激，這就需要教師對(duì)學(xué)生要有關(guān)愛之心,、理解之心,、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學(xué)生,，對(duì)他們的缺乏和錯(cuò)誤要理解,、寬容，很難想象一群互不尊重對(duì)方的人能將很好地互相合作的,。和學(xué)生的交流,，我有時(shí)有和朋友聊天的感覺。學(xué)生處于一種輕松,、和諧的氛圍中,，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài),，這樣才可以使各種觀點(diǎn)自由暢通,，可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松,、民主的氛圍中,，學(xué)生才可以集中精力思考問題，形成自己獨(dú)特的見解,。這樣,，學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴(yán)”,，要把自己作為平等活動(dòng)的主體,，學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言,，讓課堂洋溢出寬松,、和諧,、愉悅的氣氛，學(xué)生才會(huì)把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場(chǎng)所,，這樣才能啟動(dòng)學(xué)生的積極性、自發(fā)性,，使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入,，有話說、想說話;真情流露,，說真話,，說心里話。教師要無偏頗,、無成見,、無條件地關(guān)注全體學(xué)生，為每一位學(xué)生提供平等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),。在我的思品課上,，不管是什么層次的學(xué)生，都愿意起來交流自己的看法,，課堂氣氛也是輕松和諧的,，我想這就是課改帶來的新變化。

3,、突出了理論聯(lián)系實(shí)際這一指導(dǎo)原則

理論聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用是思想政治課的一大特點(diǎn)。

我堅(jiān)持搞時(shí)事演講活動(dòng),。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘,，我在每節(jié)課的開始1分鐘，學(xué)生都要進(jìn)行時(shí)事演講,。政治內(nèi)容基本都是圍繞學(xué)生的成長來設(shè)置的,。如果在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行，能起到事半功倍的效果,。

4,、小組合作探究效果明顯

以往的教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)很少,，有時(shí)也能讓學(xué)生討論一下,，但那基本是教師提問題，學(xué)生順著教師的思路想一想,，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)沒有太大改觀,，在學(xué)校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的大背景統(tǒng)一安排下，我根據(jù)政治課的特點(diǎn),，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查,。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時(shí)間由組長對(duì)調(diào)互查，檢查上節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn),，根據(jù)掌握程度給出一個(gè)分?jǐn)?shù),，當(dāng)場(chǎng)公布。掌握不好的小組要提出批評(píng),，由組長課后組織組員反思與改進(jìn),。第二個(gè)模式是小組內(nèi)的討論合作。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容,，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生間討論的環(huán)節(jié)問題,，這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)自尊自信得過程,。通過兵教兵的合作學(xué)習(xí)方式,，可以最大限度的提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。

5,、靈活多樣的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

現(xiàn)行教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活聯(lián)系很大,，課上通過對(duì)一些活動(dòng)題的交流與合作，可以最大限度的引起學(xué)生的注意,，如果讓他們帶著問題再去交流,，有時(shí)候，會(huì)從學(xué)生身上得到意想不到的答案,，盡管他們的語言不是那么豐富,，條理也不是那么清晰，但能超出老師的預(yù)期效果,。

二,、遇到的困惑與不足

1、教師角色的轉(zhuǎn)換需要更徹底,。盡管嘗試了一年的時(shí)間,，想了很多辦法，作了很多探索,，但我自己覺得,，在我的腦海里，仍然沒有徹底擺脫我作為老師對(duì)學(xué)生的控制力,，這種或隱或現(xiàn)的舊思想仍然時(shí)而影響著我,，左右著我。有時(shí)候情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象,，始終不敢放手讓開,，生怕學(xué)生做不好，做不到,，盡管我每節(jié)課后總要反思,，但并沒有從根本上改變這一壟斷和霸道的現(xiàn)象,，其實(shí)說到底，這是我自己思想觀念沒有很好更新的結(jié)果,，不相信別人,，其最終結(jié)果只能導(dǎo)致別人就不會(huì)有創(chuàng)新，不愿意為之突破,，學(xué)習(xí)起來自然就不會(huì)發(fā)揮最大的主動(dòng)性,。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，是知識(shí)的主人,，是認(rèn)知的主體?；顫姾脛?dòng)的青少年——初中學(xué)生,，求知欲較強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己,，因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，給學(xué)生提供充分發(fā)表見解、張揚(yáng)個(gè)性的空間,，鼓勵(lì),、幫助、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究,、討論,、合作與交流活動(dòng)，鍛煉學(xué)生提出問題,、分析問題,、解決問題的能力，激活學(xué)生的思維,，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,、合作者,、促進(jìn)者、引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極、自覺地掌握知識(shí),。

2,、如何育人，這是教育的最終目的,，也是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的主要指標(biāo),。在教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持這一觀點(diǎn)。重視對(duì)學(xué)生德育方面的引導(dǎo)和教育,，文化成績差一點(diǎn)不要緊,，只要能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣就是一種進(jìn)步。但在考試是指揮棒的影響下,，從我個(gè)人的影響來說,，是很難改變這一狀況的。

3,、如何采取更為有效的評(píng)價(jià)方法,。目前以分?jǐn)?shù)為主的量化評(píng)價(jià)方式重在學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)和課堂評(píng)價(jià)，時(shí)間長了,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生帶有功利主義的錯(cuò)誤趨向,，甚至?xí)霈F(xiàn)重智育輕德育的苗頭。我認(rèn)為這是非常不好的現(xiàn)象,。上學(xué)期我們?cè)陴⑾轮袑W(xué)聽了一節(jié)展示課,，課上老師的評(píng)價(jià)之一就是要給學(xué)生買筆芯。在評(píng)課的時(shí)候,，有的老師就問,，給學(xué)生買筆芯是誰買?這位老師說是自己掏錢，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后,，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位老師就提出來這樣做也不對(duì),，因?yàn)榻逃杂藶槟康模热皇怯?，就不能單純以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主,，更要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的是什么，為誰而學(xué),，怎樣學(xué),，懂得了這個(gè)道理，才會(huì)達(dá)到我們教育的真正目的,。這位老師的這一看法,，得到了所有評(píng)課老師的認(rèn)可。但與會(huì)老師都對(duì)現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無奈,。我也是深有同感,，自己也不知道如何才能做到長效得激發(fā)學(xué)生，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

4,、如何更為有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學(xué)生實(shí)際的情境，以及如何顧及到學(xué)生體驗(yàn)水平的個(gè)別差異，最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到深刻的體驗(yàn),，這也是一個(gè)難點(diǎn),。

5、導(dǎo)語和過渡語的設(shè)計(jì)比較困難

政治課是讓學(xué)生明理的,，而每一課的知識(shí)點(diǎn)又比較多,，如何做到上下知識(shí)點(diǎn)的自然過渡，讓學(xué)生能在上一個(gè)情境中進(jìn)入到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，這對(duì)于我來說是個(gè)挑戰(zhàn),，有好幾次都是生吧吧的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生接受起來有些生硬,。

6,、小組合作的困惑

小組合作是好事，但我發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)問題,，就是“合而不作” ,、“作而不合” 。要不就是光聽別人的,，自己主動(dòng)不參與，只是假裝在小組內(nèi)合作,，什么都不做,，別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作,，只是自己獨(dú)立做,，不去與別人合作，我行我素,。

7,、如何與學(xué)生溝通，這是一個(gè)難題,。人與人需要理解,，師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關(guān)系,，不但難以提高教學(xué)成績,，還有可能使師生關(guān)系走向?qū)埂，F(xiàn)在的學(xué)生不好教育,，說輕了不管用,，他不當(dāng)回事，無所謂的樣子,。說重了又說傷害了自尊心,，弄不好會(huì)走向極端。給弄出個(gè)驚天動(dòng)地來讓我們難堪，這就需要管理的藝術(shù)和技巧,，這一點(diǎn)我一直在尋找答案,，力求提高自己，但鑒于我能力所限,，實(shí)在難以做到盡善盡美,。希望同行們能給與指導(dǎo)。

政治聽課心得體會(huì)500字 政治聽課感悟心得體會(huì)篇六

在政治科組長的精心安排下, 我們聽了高三b2班的政治課,。通過這節(jié)課,，使我受益匪淺。下面是我在聽課后的教學(xué)收獲和自我反思,。

聽課印象：

(一)好的方面：

1,、施老師教態(tài)自然，在整個(gè)課堂中的表情非常好,，臉上始終洋溢著笑容,，親和力非常強(qiáng)，語調(diào)平和,，聽起來很舒服,。

2、對(duì)教材比較了解,，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較好,，沒有出現(xiàn)停頓，課堂比較流暢,。

3,、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極應(yīng)答,。

(二)值得思考的地方：

1,、整個(gè)課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課,，據(jù)統(tǒng)計(jì),，前面30分鐘里，老師講的時(shí)間有26分鐘,，學(xué)生沒有時(shí)間思考和閱讀,。

2、老師的提問和學(xué)生的回答較為混亂,，問題的設(shè)計(jì)沒有難度,，難以讓學(xué)生深入思考，在課堂的2個(gè)練習(xí)中,，學(xué)生一眼就可以看出答案,，但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考，然后再個(gè)別作答，一個(gè)說明練習(xí)太容易,，二是老師的應(yīng)變不好,。

3、教師的活動(dòng)范圍太小,，一節(jié)課40分鐘都是在講臺(tái)上活動(dòng),，沒有深入到學(xué)生，在學(xué)生回答問題時(shí),，沒有和學(xué)生和目光交流,，也沒有對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值,。

4,、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表,、圖片及文字,，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場(chǎng)的定義：各個(gè)國家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)的總和,。從這節(jié)課來看,，多媒體沒有起到它應(yīng)起的作用，而黑板,，則根本沒有起到作用,。

自我反思：

這一課例的試教、評(píng)析,、改進(jìn)、再施教的過程,，給了我們一些新的思考：

1,、教師只有熟悉教材，掌握內(nèi)在的知識(shí)間聯(lián)系,，以及熟知學(xué)生的知識(shí)水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。

2自主學(xué)習(xí),，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此,，教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、求知欲和進(jìn)取精神,。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。為此,，教師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù),，讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任,。除生生間的互動(dòng)外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對(duì)合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,。

3,、有時(shí)一堂課要經(jīng)過幾人的試教與修改才能達(dá)到比較滿意的程度，這樣反復(fù),，需要大量時(shí)間與精力的投入,，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒有教學(xué)管理者的介入，這樣的研討活動(dòng)能自覺自愿地貫穿于教師的日常教學(xué)行為中嗎?