無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

微課教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇一

微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性,，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的,，因為也許使用黑板教學(xué)或進行活動實踐的教學(xué)效果更佳,。同時也會使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望,。因而微課選題要適合使用多媒體表達,，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫,、聲色兼有的視頻,。

一般說來，選題依據(jù)應(yīng)當(dāng)包括：一是要說明實踐依據(jù),，寫清學(xué)生在掌握上存在什么問題,，從而突出選題的必要;二是課程標(biāo)準(zhǔn)和單元學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，增強整體意識和法規(guī)意識;三是說明所選的題目范圍是否足夠小,，5到10分鐘能否完成,。

1.以語言傳遞信息為主：講授類、問答類,、啟發(fā)類,、討論類

2.以實踐操作為主：演示類、練習(xí)類,、實驗類

3.以欣賞觀摩為主：表演類,、示范類

4.以引導(dǎo)探究為主：自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類,、探究學(xué)習(xí)類

科學(xué),、精煉、嚴(yán)謹(jǐn)、充實,，符合認知規(guī)律,、無科學(xué)性、政策性錯誤,，能理論聯(lián)系實際，反映社會和學(xué)科發(fā)展,，適合教學(xué)對象,。

結(jié)構(gòu)完整、表述規(guī)范,、邏輯清晰,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)?；经h(huán)節(jié)包括：

1.教學(xué)任務(wù)與教材分析學(xué)情分析(學(xué)習(xí)對象分析)

2.教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))教學(xué)重,、難點

3.教學(xué)環(huán)境與資源教學(xué)過程(教學(xué)策略)

4.小結(jié)與任務(wù)

微課教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇二

1、通過談收獲,，感受父母對自己的愛,，讓學(xué)生懂得關(guān)愛父母，關(guān)心別人,。

2,、四人小組交流，互相分享回報父母之愛的方式,。

3,、制作感恩卡，讓感恩之心化作行動,。

通過分享,、交流，感受父母對自己的愛,，懂得關(guān)愛父母,，回報父母之愛。

讓感恩之心化作行動,。

課件,、制作感恩卡

拓展延伸環(huán)節(jié)：

1、同學(xué)們,，學(xué)完了這篇課文,，你有什么收獲呢？

（讓學(xué)生暢所欲言,，回顧文意,，再次感受父母對自己的愛，悟出關(guān)愛父母很重要）

2、你打算怎樣回報父母的愛呢,？四人小組交流一下吧

（聯(lián)系生活實際思考并交流,，如何去回報父母對自己的關(guān)愛，如何把愛的思想以行動形式展示出來）

3,、回報父母的愛,，只是在特別的日子里嗎？還可以怎樣回報,？

（啟發(fā)學(xué)生愛父母還可以在日常生活中表現(xiàn)）

4 ,、老師送給大家一個感恩卡。請大家在上面寫寫你準(zhǔn)備怎樣回報父母的愛,？

（以文字方式記錄想法,，使感恩之心可以化作永恒的印記，并提醒自己把想法付諸以行動）

5,、在實物投影儀上展示感恩卡

讓幾個學(xué)生展示自己的感恩卡,，分享感恩的快樂

6、 總結(jié)：同學(xué)們,，孝順父母,，關(guān)愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃香暖席,，老萊娛親,，今天你們也要用你們的方式來向父母表達自己的愛。孩子們這個卡可不要丟了,，回家后把它放好,，讓他提醒你懂得感恩，每年有兩個日子很重要,。希望這節(jié)課也給你們帶來成長,，給你們的父母帶去幸福與快樂。

微課教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會本課13個生字,，會認“凜、冽,、嗬”3個字,。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑,、俗話,、滲透、諺語,、枕著,、饅頭,、毛茸茸、沉甸甸,、擲雪球,、彤云密布、瑞雪兆豐年,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象,，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

4,、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法,。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)目標(biāo)3,、4

教學(xué)準(zhǔn)備：

瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料,。

教學(xué)課時：

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，每到冬天，你最盼望的是什么?我們都看到過下雪,，也領(lǐng)略過雪景的美,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，大概你會有一些新的感覺,。

二,、提出要求，學(xué)生自讀自悟

自學(xué)要求如下:

1,、把課文讀正確,，讀流利。

2,、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”,、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被,，來年枕著饅頭睡”的意思,。

3、作者是按照怎樣的順序描寫這場雪的,，寫出了這場雪的哪些特點,。

4,、提出思考后還不理解的問題。

三,、匯報交流

1,、小組交流。

(1)小組成員合作讀文,，檢查是否讀流利,，難讀的部分集中練習(xí)。

(2)交流自學(xué)要求中的第二,、三,、四個要求。

2,、全班交流,。

重點交流:作者寫出了這場雪的哪些特點。交流時,，先讀特點,，再通過讀相應(yīng)部分，說說是怎樣體會到的,。使學(xué)生體會到主要特點是“大”,。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美,，通過“厚厚,、萬里江山、掛滿,、堆滿”等詞說明了雪大;第五段,，不僅是寫孩子們的快樂，通過“堆雪人,、打雪仗,、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。

四,、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況

第二課時

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

二,、自由讀課文,。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡?

三,、指導(dǎo)朗讀

1,、朗讀指導(dǎo)要點:

(1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜,、雪大,?！耙粫壕桶琢恕保爸宦犚娧┗夭粩嗤侣洹?、“咯吱一聲響”等句,，應(yīng)認真體會并讀好。

(2)第四,、五自然段,，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美,、孩子樂的意思,。

(3)第六、七自然段,，應(yīng)體會到作者快樂的原因“這場大雪十分及時,，一定會給明年的小麥帶來豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情,。

2,、學(xué)生再練習(xí)讀。

四,、一場雪固然給人們帶來許多好處，可是你知道作者為什么滿懷如此強烈的激情來贊美這場雪嗎?

隨文閱讀小資料:

《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》,，寫于1962年,。1960一 1962年，正是我國遭受自然災(zāi)害的時期,，當(dāng)時糧,、棉歉收，國民經(jīng)濟遇到了暫時的困難,。 1962年的冬天,，、作者在膠東半島的農(nóng)村,，看到了這人冬以來的第一場大雪,，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜,，寫下了這篇短文,。的確，這第一場雪,，是我國經(jīng)過三年困難時期重新走向富裕的第一個喜人的信號,，怎不讓人高興呢!

加上自己新的體會，有感情地朗讀全文,。

五,、背誦自己喜歡的部分

六,、課堂練習(xí)

1、在兩首寫大雪的詩中,，任選一首背誦下來,。

第一首: 夜雪

自居易

己訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明,。

夜深知雪重,，時聞?wù)壑衤暋?/p>

第二首：江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅,。

孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪。

2,、收集有關(guān)資料,，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文,。

《瑞雪圖》教學(xué)反思

《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版第七冊第十二單元的精讀課文,，本課的教學(xué)重點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情,。

本著本課的教學(xué)重點,，我在教學(xué)中這樣設(shè)計：先用一段精美的動畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后,，引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》,，并通過學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達標(biāo)環(huán)節(jié)中,，我以學(xué)生讀為主,，先后設(shè)計了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點：雪下得大,，雪下得及時,，雪后景色很美。二精讀,、研讀,，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美,，以及為什么說這是一場及時的大雪,。三激情朗讀，使學(xué)生進一步體會到作者的喜悅之情,。在讀期間,，我制作了一組配樂雪景圖，讓學(xué)生既放松心情,，又在觀賞中更加對雪的喜愛,。最后,，我設(shè)計了抄、背,、畫,、查、吟的課外拓展訓(xùn)練,，使課堂知識進一步鞏固,，學(xué)生的感情進一步升華。

通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn),，我認為這節(jié)課是比較成功的,。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,，以學(xué)生為主體,，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué),。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式,，雖只有一字之差,，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同,。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答,，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本節(jié)課,，我始終以學(xué)“讀”為主,、學(xué)“悟”為主,。學(xué)生讀：粗略讀、研讀,、激情朗讀,、配樂讀;教師讀等多種形式的讀,。然后通過學(xué)生自學(xué)、生生合作,、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法,，完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

二)建立了民主、平等的師生關(guān)系,，營造了和諧共進的互動氛圍,。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上,，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng),，走下講臺和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,，成為學(xué)生的朋友,、伙伴。如在研讀的過程中,，我俯下身子,，走近學(xué)生，和他們一塊讀,，一塊畫,，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達標(biāo),。又如在朗讀訓(xùn)練中,，我把自己當(dāng)作孩子們一員，和他們賽讀,，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺,，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。

三)恰當(dāng)適時地運用了多媒體輔助教學(xué)手段,，喚起了學(xué)生與作者的共鳴,。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動畫,，從形,、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后,，設(shè)計的一組配樂雪景土,，不僅讓課堂氣氛輕松，學(xué)生身心愉快,，更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,，深深的喜歡雪，想要贊美雪,。

四)課堂上尊重學(xué)生,、賞識學(xué)生。俗話說“十個人中，有九個愛聽好的”,，作為孩子,，那就更不例外。本節(jié)課中,，我注意恰如其分地運用激勵性語言,。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價值，我立刻說：“你真是個愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,，我贊賞她：“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”,。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了,，想美美地 讀一讀”,。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時，我首先肯定優(yōu)點：“讀得不錯”,，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異,，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了!”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識、激勵,，滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信,，并不斷地追求成功，學(xué)得更主動了,。

雖然有令人欣喜的成功,，但也存在著不盡人意的地方：

一、自控能力較差,。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情,，使學(xué)生在好學(xué)地方用時太長，導(dǎo)致時控失調(diào),，前松后緊,。

二、因材施教的原則不明顯,。主要表現(xiàn)在研讀課文時自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生,，對于學(xué)困生，學(xué)習(xí)困難較大,。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點撥，但仍有個別學(xué)生學(xué)得吃力,。針對課堂中存在的問題,，今后在教學(xué)中首先增強時控掌握能力。教學(xué)設(shè)計中明確時控,，在課堂中,，教師精講、少講,，把大量的時間留給學(xué)生去思考,，去展示,。同時多學(xué)習(xí)、掌握處理突發(fā)事件的技巧,，能見好就收 ,，力爭使課堂時控恰到好處。其次,，多研究每一個學(xué)生認識接受能力,，并在教學(xué)設(shè)計時依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計分層要求,、訓(xùn)練,，使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽,?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我還要進一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，不斷完善每堂課的設(shè)計,，因材施教，分層要求,，使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得高興。

微課教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇四

隨著移動互聯(lián)網(wǎng),、移動終端等技術(shù)的迅速發(fā)展,，我們迎來了微時代：微博、微小說,、微信,、微電影等微時代產(chǎn)物迅速在社會普及，而微課也順應(yīng)時代而產(chǎn)生了,。

微課是近幾年來興起的一種新的非常熱門的教學(xué)形式,。那微課的定義是什么？在國內(nèi)還沒有一個明確的概念,。國內(nèi)較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生,，他將微課定義為按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體,，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展與學(xué)活動的各種資源有機組合,。上海師范大學(xué)黎加厚教授認為微課程是與“課”相對應(yīng)的概念，是從翻轉(zhuǎn)課堂中涌出的新概念,。他將微課定義為“時間在10分鐘以內(nèi),，有明確的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程”,，主要使用“微視頻”作為記錄教師教授知識技能的媒體,。

從不同學(xué)者對微課的界定我們可以看出：微課的核心是一個“微”字，微型,。即針對一個小的知識點,、以較短的時間、微型視頻的形式呈現(xiàn)的一種教學(xué)手段,。有效的微課能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量,。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所的柯清超教授概括了有效微課的四個特點：微型化、優(yōu)質(zhì)化,、系列化,、特色化。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的信息化時代,，微課自身的這些特點,，決定了微課成為現(xiàn)代社會尤其是網(wǎng)絡(luò)社會中普遍歡迎的的教學(xué)手段。

微課要求在短時間內(nèi)完成某個知識點的講解,，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會有許多的不同之處,。本文將以一個語文微課的制作案例的設(shè)計來分析微課設(shè)計思路。

好的開始是成功的一半,。如何選題是制作微課的關(guān)鍵,，科學(xué)的選題也是微課成功的前提。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎微課時,，我發(fā)現(xiàn)老師們的選題都非常細小,，如《標(biāo)點符號運用—提示語的三種位置》、《作文指導(dǎo)——“介紹自己”的三種方式》,、《認識田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫“橫”》……觀看獲獎微課的經(jīng)驗告訴我,，微課的選題一定要小，要針對在平時教學(xué)過程中的細小知識點,，學(xué)生理解不透徹的,，易錯的問題進行微課選題。根據(jù)選題小而精的特點,，結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生,，很多學(xué)生的握筆姿勢都是錯誤的情況，筆者把微課題目定為《握筆姿勢》,。與學(xué)生的實際結(jié)合,，把握筆姿勢細化，旨在讓這個細化的握筆姿勢使學(xué)生通過微課的形式掌握正確的握筆姿勢,。

微課的成敗除了要選好題外,，精心的選材也是很重要的，微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的,，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮,，詳盡說明的手段來實現(xiàn)教學(xué)。而語文微課的制作,，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制,，由于幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話,，就會給人密密麻麻的感覺,，那觀看者就連看的興趣都沒有。

此外,，幻燈片的張數(shù)也不宜多,，因此，在選材時,，要善于提取,、取舍相關(guān)內(nèi)容，以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上,，讓人一目了然,。在制作《握筆姿勢》的微課時，筆者主要圍繞“握筆”為中心,，抓住學(xué)生的握筆姿勢選擇所需的材料：握筆步驟的圖片,、正確的握筆姿勢圖片和在實際書寫過程中學(xué)生易犯的錯誤握筆姿勢圖片。然后用十張幻燈片來講解,，讓學(xué)生跟著視頻操作,，以實際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會和實踐握筆姿勢要領(lǐng)?；脽羝c到哪里,，學(xué)生就操作到哪里。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因為有了操作性的實踐,，學(xué)生聽課的時候便可集中精神。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會知識點的要領(lǐng),，進而形成自己的技能,。

好的教學(xué)設(shè)計是成功的一半。受微課自身短小精悍的的特點限制,，一個微課所包含的內(nèi)容必定是有限的,。因而，在設(shè)計微課時,，切入課題要簡潔明了,，迅速與主題相關(guān)聯(lián),。重難點的設(shè)計也要簡單清晰。讓學(xué)生能夠通過5到15分鐘的微課學(xué)習(xí)進而掌握某方面的知識點,。如本文例,，《握筆姿勢》設(shè)計如下：

課程重點為：掌握正確的握筆姿勢。

課程的難點為：改掉錯誤的握筆姿勢,。

突破方法：通過實踐掌握正確的握筆姿勢以及對錯誤握筆姿勢的判斷進一步加深正確握筆姿勢的印象,。

本文所舉案例是針對小學(xué)各年段學(xué)生而設(shè)計的，目的是要學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢,，改掉錯誤的握筆姿勢,。因此在設(shè)計的過程中結(jié)合小學(xué)生容易注意力不集中的特點，加入了操作性知識,，學(xué)習(xí)的形式上避免了傳授的單一性,，呈現(xiàn)出動手的實操性，因而在整個微課的學(xué)習(xí)過程中,，容易讓學(xué)生從講解到實際操作上把握正確的握筆姿勢,，改掉錯誤的握筆姿勢。

在微課的設(shè)計中,，小結(jié)要科學(xué)快捷,。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點睛的作用，不但可以加深學(xué)生對本節(jié)微課知識點的印象,，還可以達到鞏固知識點的效果,。

視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰,、聲音動聽,。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時，聽了微課獲獎老師的經(jīng)驗分享,。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻,，他們選擇了在凌晨時分錄制。錄制過程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制,，所以最艱難的還是微課的錄制,。

由于學(xué)校沒有專門的微課制作室，要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個特別安靜的環(huán)境,。筆者在錄制《握筆姿勢》微課時也是選擇了晚上十二點以后,，緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特別注意語速,、語調(diào),，聲音的質(zhì)量也會影響觀看微課的心情。整個微課的錄制時間只有五分多鐘,，但是花了幾個晚上的時間反復(fù)錄制和修改,。錄制好以后,，還要把多余的部分請技術(shù)人員裁剪。經(jīng)過剪切合并的微課沒有多余的東西,，觀看起來清晰流暢,。

總之，在微課的制作過程中,，認真把握微課的概念，掌握微課的制作要點,，把微課設(shè)計得簡潔明了,，讓學(xué)生從看中學(xué)，學(xué)中悟,，快捷掌握該知識點,。作為教師應(yīng)該掌握微課制作的技巧，把微課資源的優(yōu)勢充分應(yīng)用到語文教學(xué)中,，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量,。

微課教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇五

1、認識嗩吶,。了解其起源,、結(jié)構(gòu)、音色特點,。

2,、欣賞嗩吶演奏的著名樂曲。

一,、簡介

嗩吶,，波斯語名稱為surna，是中華民族吹管樂器的一種,。由波斯傳入（surna音譯）,，在西晉時期的新疆克孜爾石窟寺的壁畫中就已經(jīng)出現(xiàn)了嗩吶演奏的繪畫，最晚在16世紀(jì)就在中國的民間流傳了,。

二,、起源

嗩吶大約在公元三世紀(jì)在中國出現(xiàn)，新疆拜城克孜爾石窟第38窟中的伎樂壁畫已有吹奏嗩吶形象,。在700多年前的金,、元時代，傳到中國中原地區(qū),。

三,、發(fā)展

嗩吶是中國歷史悠久、流行廣泛,、技巧豐富,、表現(xiàn)力較強的民間吹管樂器,。它發(fā)音開朗豪放，高亢嘹亮,，剛中有柔,，柔中有剛，深受廣大人民喜愛和歡迎的民族樂器之一,，廣泛應(yīng)用于民間的婚,、喪、嫁,、娶,、禮、樂,、典,、祭及秧歌會等儀式伴奏。

四,、音域音色傳統(tǒng)嗩吶的管身一共有八個孔,，分別由右手的食指、中指,、無名指,、小指，以及左手的大拇指,、食指,、中指、無名指來按（慣用手不同者可換左右）,，以控制音高,。發(fā)音的方式，是由嘴巴含住蘆葦制的哨子（亦即簧片）,，用力吹氣使之振動發(fā)聲,，經(jīng)過木頭管身以及金屬碗的振動及擴音，成為嗩吶發(fā)出來的聲音,。

五,、民間嗩吶

人們婚喪嫁娶，操辦紅白喜事的禮儀由來已久,，早成為民間傳統(tǒng)的一大習(xí)俗,，尤其在農(nóng)村廣為盛行。那些陳舊的儀式,，古老的民情,，不知延續(xù)了多少年，讓人追憶起來,，仿佛就在昨天,。

六,、《百鳥朝鳳》分析。

樂曲開始,，嗩吶奏出舒展優(yōu)美而富有歌唱性的前奏,，其中排比性的短小樂句和悠長的樂句，如同對歌一樣交替應(yīng)答,，形成逗趣詼諧的音樂,，非常富有生活情趣：

前奏之后，嗩吶先吹出一段熱情歡快的旋律,，渲染出熱鬧的氣氛,，而后在固定曲調(diào)伴奏下，奏出百鳥鳴叫的段落,，全曲正是以熱情歡快的旋律和百鳥鳴叫兩個樂段作基礎(chǔ)，進行循環(huán)變化,、反復(fù)再現(xiàn),，前后總共反復(fù)再現(xiàn)六次。百鳥鳴叫時而悠揚,，時而短促,，時而明亮，時而暗淡,，把百鳥啼鳴刻畫得淋漓盡致,、惟妙惟肖，呈現(xiàn)出一幅百鳥鬧春圖和大自然萬物爭榮的繁茂景象,。嗩吶是耗氣量很大的吹管樂器,，在《百鳥朝鳳》的華彩樂句段落，嗩吶在高音區(qū)內(nèi)快速雙吐演奏和幅度循環(huán)換氣方法,，把樂曲推向激動人心的高潮,。華彩樂句中頻頻出現(xiàn)的長音，奔騰激蕩,，一瀉千里,，聽眾聽不出演奏者的悄悄換氣，以為是不透氣的一氣呵成,。高潮過后是快速的尾聲,，再次出現(xiàn)百鳥爭鳴的熱烈景象。樂曲在高亢迅捷的演奏中有了一個完美的結(jié)束,。

微課教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇六

一,、復(fù)習(xí)引新，揭示概念,。

1. 我們調(diào)查了20xx 年至20xx年的每月天數(shù),?；叵胍幌拢哼@些年份的每月天數(shù)有什么相同點和不同點？

除了2月以外,，其余各月的天數(shù)都是相同的,。

有的年份2月是28天，有的年份2月是29天,。

2. 引新：

根據(jù)二月份的天數(shù),，這些年份可以分成幾類？怎么分,？

生：20xx年,、20xx年、20xx年,、20xx年分一類,，這些年份二月都有28天；20xx年,、20xx年分一類,，它們的二月都是29天。

3. 揭示平年和閏年概念：像上述年份中,，二月只有28天的年份是平年,，二月有29天的年份是閏年。（板書）

4. 說一說：我們調(diào)查的這些年份中,，哪些是平年,，哪些是閏年？

【教學(xué)反思：自然地引出了“平年”“閏年”的含義,。更重要的是,；學(xué)生經(jīng)歷了一次分類思考的活動過程；積累了思維活動經(jīng)驗,?！?二、自主判斷,，探尋規(guī)律,。

1. 出示1997年至20xx年的2月份月歷卡。

根據(jù)每年二月的天數(shù),，找一找：哪些年份是平年,，哪些年份是閏年?并用“平”或“閏”字樣在旁邊標(biāo)出來。

2. 指名匯報,。板書如下：

平 平 平 閏 平 平 平 閏 平 平 平 閏 平 平 平 閏

3. 找規(guī)律,。

從1997年開始，大家讀一讀平年和閏年的排列，有沒有規(guī)律,？能否讀出來,？

生（讀）：平平平閏 平平平閏 平平平閏 平平平閏。

誰能說一說,，從1997年開始觀察,，平年和閏年的排列有什么規(guī)律？

“平平平閏”一組一組地依次不斷重復(fù)出現(xiàn),。

（教師同時圈出：平平平閏）

像這樣每4年為一組,，從1997年依次向后第50組的第1年是什么年？（平年） 那如果從1997年向前數(shù)第100組的最后一年呢,？【教學(xué)反思：要求學(xué)生以“讀”助“找”,，符合低年級學(xué)生的認知特點。學(xué)生不斷試讀的過程,，其實也就是探索規(guī)律的過程,。當(dāng)學(xué)生能夠按照“平平平閏 平平平閏……”每四字一停頓、有節(jié)奏地讀出來時,，就充分說明學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了平年和閏年排列的一般規(guī)律,。然后，在此基礎(chǔ)上,，分別引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)叵蚯?、向后?lián)想延伸：“像這樣每4年為一組,，從1997年依次向后第50組的第1年是什么年,？你是怎么知道的？”“那如果向前數(shù)第100組的最后一年呢,？”這樣,，不僅進一步深化了學(xué)生對平年和閏年“排列規(guī)律”的認識，更重要的是,，為學(xué)生理解和掌握判斷閏年的一般方法做好了充分的思想準(zhǔn)備,。】三,、應(yīng)用規(guī)律,，構(gòu)建算法。

經(jīng)過努力,，我們已經(jīng)找到了平年和閏年排列的一般規(guī)律,，那就是通常每4年里有3個平年、1個閏年,。應(yīng)用規(guī)律,，就能判斷某一年份是不是閏年。比如，要判斷20xx年是不是閏年,，怎么想呢,？

方法1：從20xx 年開始依次向后寫，平平平閏,。

方法2： 20xx年按照每4年分一組,，可以分成多少組?列式計算：20xx÷4=504（組）。

師：通過計算,，我們知道20xx年按照每4年分成一組,，可以分成504組。但第504組里平年和閏年的排列方法是看不到的,，怎么辦呢,？ 因為第504組里平年和閏年的排列方法跟黑板上的“第一組”排列方法是一樣的?！暗谝唤M”里最后一年是閏年,，所以20xx年也應(yīng)該是閏年。

你認為以上這兩種方法,，哪一種比較好,？為什么？

接下來,，判斷：20xx 年,、1971年、1988年,、20xx年是平年還是閏年,？

觀察這些豎式，你有什么發(fā)現(xiàn),？（結(jié)果有余數(shù)的都是平年,，而結(jié)果沒有余數(shù)的都是閏年。）

（出示“你知道嗎,？”材料）我們居住的地球總是繞著太陽旋轉(zhuǎn)的,。地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈需要365天5時48分46秒，也就是365.2422天,。為了方便,，一年定為365天，叫做平年;這樣每過四年差不多就要多出一天來,，把這一天加在2月里,，這一年就有366天，叫做閏年,。通常,，每四年里有三個平年一個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年,。

按照每四年一個閏年計算,，平均每年就要多算出0.0078天，這樣經(jīng)過四百年就會多算出大約3天來,，因此,，每四百年中要減少三個閏年。所以規(guī)定,，公歷年份是整百數(shù)的,，必須是400的倍數(shù)的才是閏年，不是400的倍數(shù)的就是平年,。

指出：通常公歷年份是4 的倍數(shù)的是閏年,。并說明，如果是整百年份,，須是400的倍數(shù)才是閏年,。【教學(xué)反思：以判斷20xx年是不是閏年為例,，鼓勵每個學(xué)生基于自己的認知水平獨立思考,、自主探索。學(xué)生或“寫”,、或“算”,，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化。但無論學(xué)生選擇“寫一寫”“數(shù)一數(shù)”,，還是“算一算”,，都是基于對平年和閏年排列一般規(guī)律的.充分理解和把握基礎(chǔ)上的自主建構(gòu)。 對比優(yōu)化“ 計算法”作為判斷閏年的一般性方法,。接下來,，學(xué)生在繼續(xù)判斷“20xx年,、1971年,、1988年、20xx年是平年或閏年”的過程中,，不斷地感知,、思考和體驗，進而發(fā)現(xiàn)“結(jié)果有余數(shù)的都是平年,，而結(jié)果沒有余數(shù)的都是閏年”,。最后，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道嗎,？”材料,，整合經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)的深切感受和豐富體驗，不僅理解了平年與閏年“規(guī)定”的合理性，而且實現(xiàn)了判斷“方法”的有效建構(gòu),?！?/p>

微課教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇七

上課同學(xué)們好，請坐上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了少年閏土這篇課文,，在上課前，老師要考考大家對課文的理解,，請打開補充習(xí)題,，24課獨立完成第三大題。（開火車回答問題）家景：家庭近況,；日里：白天的時候,；無端的：無緣無故；素：一向從來,；如許：如此多這么多,。

看來大家對這樣陌生化的語言已有所掌握，通過上節(jié)課學(xué)習(xí),，我們初步認識到這樣一位少年,，請看大屏幕。他紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，向上套一個明晃晃的銀項圈，他就是閏土,。通過學(xué)習(xí),，我們知道他是一位生氣勃勃害羞樸實的農(nóng)村少年，給我講了許多新鮮事,，與我建立了深厚的友誼,，這節(jié)課我們一起去聽一聽閏土所說的那些新鮮事，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)在我心里閏土是個怎樣的少年,？

1,。請大家默讀6到18段，照樣子用小標(biāo)題概括新鮮事,。

（雪地捕鳥）（）（）（）小標(biāo)題概括可以采用劃關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息的方法進行完成后,，同桌交流，雪地捕鳥,，夏日拾貝,，月下刺猹，潮汛看魚,。

這些有趣的是,，你們經(jīng)歷過嗎,？（沒有）像這樣沒有經(jīng)歷過的，沒看到過的,，甚至連聽都沒聽過的事,，叫做什么事呢？對稀奇事,。

2,。 假如閏土邀請你和他一起做這些稀奇事，你最想做哪一件,？為什么,？如果你是作家，魯迅,，你覺得他最想做什么,？（月下刺猹，雪地捕鳥）為什么,？因為用的筆墨最多,，其他兩個故事，只是簡單的介紹,，像這樣的寫法叫做,，詳略結(jié)合。

3,。讓我們一起來和閏土月下刺猹吧,！

有沒有人愿意讀一讀月下刺猹的段落？其他人注意傾聽說一說你的感受,，邊聽邊批注（相機巡視指導(dǎo)）

交流：從捏走刺這些動詞上,，我看到了一位身手敏捷的少年。

從奔竄滑等詞看出猹的狡猾,，從側(cè)面也表現(xiàn)出閏土的機智勇敢,。

現(xiàn)在我們請小伙伴到現(xiàn)場來了，看大屏幕,，猜一猜哪個是閏土,？哪個是我？（帶黑帽子的是閏土,，因為他在手舞足蹈的深情并茂,，繪聲繪色的說著,，帶紅色帽子的是我,，因為我在聚精會神津津有味地聽著）就讓我們請人來扮演他們表演當(dāng)時的情景吧！

指人表演朗讀對話,。真精彩,，通過你們的表演,，我看到了一位聰明能干，機智勇敢的認同,，多么有趣的經(jīng)歷呀,，也難怪作者對此印象深刻，在文章一開頭便先寫了刺猹的情景呢,！

請大家閉上眼睛,，想一想看瓜刺猹發(fā)生的時間是（晚上），當(dāng)時是什么樣的天空,？（深藍色的天空）,，什么樣的圓月（金黃的圓月）什么樣的西瓜地？（一望無際,，碧綠的西瓜地）什么樣的少年,？（項帶銀圈），見她手捏鋼叉向一匹猹盡力的刺去,，而那猹卻將身子一扭飯從他的胯下逃走了,。在這一段文字中，先寫景,，還有霧,，在寫人有近有動，讓人覺得身臨其境緊張刺激,，我們以后也可以用這樣的方式寫作景物人,，抓住動作是描繪的內(nèi)容，具有畫面感,。板書（景物人動作）

4,。請同學(xué)們運用剛剛學(xué)習(xí)到的方法，自主學(xué)習(xí)6到8段小組交流,。①通過（）等詞語我們仿佛看到了（）②我看到了（）的閏土

小組匯報：通過掃支撒拉等詞,，仿佛看到了閏土捕鳥時手腳靈活，操作熟練的畫面看到了一位經(jīng)驗豐富的閏土,。

我什么都有的鳥類列舉,，我看到了一位見多識廣的閏土。（出示課件）

5,?？磥硗瑢W(xué)們都能很好的掌握住景+物+人的方法，那么請大家用景物人的方法寫一寫海邊拾貝的畫面吧,！

同學(xué)們寫的都很有畫面感,，閏土就是這樣一件一件敘述著我不知道的新鮮事，讓我不由得感嘆道：①我素不知道天下有這許多新鮮事②啊,，閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,？都是我往常的朋友所不知道的,。

閏土知道這么多，而作為少爺?shù)奈抑朗裁茨?？老師,，這里摘錄了一段魯迅先生早年學(xué)習(xí)生活的文字，請快速瀏覽,，填一填,。出示《早》課文節(jié)選

當(dāng)閏土知道在雪天沙地上如何捕鳥時，我在（讀書）卻不知道（如何捕鳥）,。當(dāng)閏土知道夏天去海邊拾貝殼時,，我在（習(xí)字）卻不知道（海邊有如許五色的貝殼）。當(dāng)閏土在瓜地看瓜刺猹時,，我在（對課）卻不知道（西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷）,。當(dāng)閏土在潮汛看魚時，我在（描繡像）卻沒聽過（魚兒有青蛙似的兩只腳）,。

讀到此你能感受到我是怎樣的內(nèi)心世界嗎,？

我與閏土生活的對比表現(xiàn)，我內(nèi)心的郁悶,，無奈,，對外面世界的向往表現(xiàn)了，我對閏土的羨慕和佩服,。

6,。愉快的生活總是短暫的，眾說過去了,，閏土要回家了,，兩個小伙伴是什么樣的表現(xiàn)呢？

我急得大哭,。他也躲到廚房里哭著不肯出門,。

都是用哭來表現(xiàn)，依依不舍,，那可不可以把兩人的哭的方式換一換呢,？

（身份不同，哭的方式不同,，作者語言用詞的精準(zhǔn)）

雖然他們哭的方式不同,，但相同的是他們真摯的友誼，他們相處的時間很短,，但閏土的機制勇敢聰明,，能干見多識廣，深深地留在魯迅的記憶中,，即便他們從此再未見面,。

在文中,，作者說從此再沒有見面,，但魯迅在故鄉(xiāng)一文中再一次回到離別20余年的故鄉(xiāng),，見到了成人后的閏土，他們是否如少年時一般親密無間感興趣的同學(xué),，可以看一看,，補充習(xí)題拓展練習(xí)思考相關(guān)的題目。

這節(jié)課上到這里,，下課,！

微課教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇八

小朋友們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选i豬俠,，豬豬俠今天再看故事書的時候遇到了一個小問題,，“腔”這個字他不認識，你能幫幫他嗎,？

當(dāng)我們遇到不認識的字怎么辦呢,？

是的，我們要來請教字典老師,！用部首查字法可以幫助我們解決這個問題,。

開始之前，先來了解

那我們就開始吧,！

部首查字法分為以下幾步：

1,、 確定字的部首。這個字是月部,。四畫,。在部首目錄中找到4畫——月部。那么在檢字表中對應(yīng)的是71頁,。

2,， 接著，在檢字表中翻到71頁,，月部,。

3、 再數(shù)清這個字除去部首外的筆畫數(shù),，“空”的筆畫數(shù)是8畫,，在8畫下找到這個字以及頁碼。

4,， 第404頁,，最后按頁碼就能在字典里找到這個字了。

5,， 豬豬俠遇到的這個生字就是“腔”,。

小朋友你會了嗎,？快去教一教豬豬俠吧。這樣,，他就能接著去看書了,。

其實，用部首查字法的關(guān)鍵是確定部首,，部首找準(zhǔn)了,，查起字典來就沒那么難了。

老師來考一考你們,，這幾個字跟剛才遇到的“腔”字是同一類型,！他們都是合體字，除此之外,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

是的，他們都是形聲字,。

查字典時......

總結(jié)成一句話-形聲字查偏旁,。

豬豬俠在看書的時候又遇到 難題了，這三個生字寶寶,，他們的兩個部分都可以作為偏旁,？這可怎么辦呢？不用著急,！

老師告訴你們?nèi)龡l規(guī)則......會了嗎,？

在看書的時候，還會遇到一些這樣的上下結(jié)構(gòu)的生字,。上面的部分是由兩個分開的部分構(gòu)成,。下面是一個獨立的部分，怎么辦呢,？這時不是取上不取下,，而是取下面?？偨Y(jié)為一句話——上分下合取下面,。

前面咱們講的都是合體字?？墒俏覀円矔龅揭恍┎徽J識的獨體字寶寶,。

主要分為兩類：

一類獨體字，直接查起筆,，然后再數(shù)清剩余的筆畫數(shù),。獨體字查起筆。

另一類獨體字，本身就是做偏旁的,，那么做偏旁查自己,。

以上我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了按部首查字法的方法，其中最關(guān)鍵的是確定部首,。所以老師編了一首部首兒歌,，我們一起來讀一讀。掌握了這首小兒歌,，按部首查字典就會變得很簡單哦,！這節(jié)課就上到這里,，課后請小朋友完成練習(xí),，下節(jié)課我們進行按部首查字典pk賽，看哪個小朋友查的又快又準(zhǔn),！謝謝,！

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)了用部首查字典的方法，要多加練習(xí),，才能達到熟能生巧,。

配套學(xué)習(xí)資料

制作技術(shù)介紹

安裝錄屏軟件 ，錄制時主講人聲音需響亮清晰,，錄制結(jié)束要更改視頻格式,。

微課教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇九

1、能說出緩沖作用,、緩沖溶液的概念,；

2、知道3種類型緩沖溶液,；

3,、學(xué)會判斷構(gòu)成緩沖溶液的條件；

4,、試講解緩沖原理,。

緩沖溶液及其組成

學(xué)習(xí)難點：緩沖溶液的組成、緩沖原理,。

通過閱讀課本再結(jié)合學(xué)案的導(dǎo)學(xué)問題進行知識梳理,，小組探究最后完成課內(nèi)探究部分題目及相關(guān)問題。

〖激趣導(dǎo)入：

我們知道正常人的血液ph范圍為7.35 ~ 7.45,，ph值不因代謝過程中產(chǎn)生酸,、堿性物質(zhì)而變化。為什么血液的ph的范圍能保持在7.35 ~7.45?

〖出示目標(biāo)：

投影出示目標(biāo),，學(xué)生齊讀目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)方向。

〖問題導(dǎo)學(xué)1：(自主學(xué)習(xí) 獨立完成)

1、什么是緩沖作用?

2,、什么是緩沖溶液?緩沖溶液有那兩部分組成?

3,、根據(jù)緩沖溶液的組成，常見的緩沖溶液有哪三種類型?

〖深入探究：

1,、強酸及其對應(yīng)的鹽(如hcl和nacl)溶液是否具有緩沖能力?

2,、在ch3cooh和ch3coona構(gòu)成的緩沖對中抗堿的成分是、抗酸的成分是 ;nh3.h2o和nh4cl構(gòu)成的緩沖對中抗堿的成分是,、抗酸的成分是;nah2po3 和 na2hpo3構(gòu)成的緩沖對中抗堿的成分是,、抗酸的成分是。

〖精講點撥：(學(xué)生解決不了的問題,，通過教師精講點撥,，建構(gòu)知識) 緩沖溶液類型：弱酸及其對應(yīng)鹽中要注意多元弱酸如h2co3 和nahco3可構(gòu)成緩沖對，但h2co3 和na2co3是不能構(gòu)成緩沖對的,，也就是說要構(gòu)成緩沖對其抗堿成分在抗堿的過程中必須轉(zhuǎn)化出抗酸的成分,，抗酸的成分在抗酸的過程中也必須轉(zhuǎn)化為抗堿的成分。

〖范例剖析：(學(xué)生自主完成)

1,、對于緩沖作用的敘述,，下面說法正確的是( )

a、能夠?qū)雇鈦硭岫３秩芤簆h幾乎不變的作用

b 能夠?qū)雇鈦韷A而保持溶液ph幾乎不變的作用

c 能夠?qū)雇鈦泶罅康乃峄驂A而保持溶液ph幾乎不變的作用

d能夠?qū)雇鈦砩倭康乃?、堿或適量的稀釋而保持溶液ph幾乎不變的作用

2,、下列化合物中，不可構(gòu)成緩沖對的一組是()

3cooh和ch3coona 3.h2o和nh4cl

2po3 和 和nacl

〖問題導(dǎo)學(xué)2：

1.試說明緩沖原理

〖學(xué)習(xí)札記：(總結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲)

〖板書設(shè)計：緩沖溶液

1,、緩沖作用,。

2、緩沖溶液及其組成,。

3.緩沖溶液三種類型,。

〖強化練習(xí)：

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1.下列說法中，錯誤的是()

a,、緩沖溶液能能夠?qū)雇鈦砩倭康乃峄驂A,。

b.強酸或強堿也具有緩沖作用,。

c.人體內(nèi)的各種緩沖對使體液ph保持不變,。

d.人體血液中緩沖能力最強的緩沖對是h2co3 - nahco,。

32.能力提升：

1,、下列化合物中，不可構(gòu)成緩沖對的一組是()

3cooh和ch3coona 3.h2o和nh4cl,。

2po3 和 na2hpo3 和na oh,。

微課教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇十

1.認識14個生字,，理解由生字組成的詞語,；會寫其中9個生字,，并記住字形,。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力,。

2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容,，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感,；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛,、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛,。

3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛,，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶,。

教學(xué)時間兩課時

第一課時

一,、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1.語言描述,，激情導(dǎo)入

愛是人間永恒的主題,！在不同的人眼里,，愛有不同的內(nèi)涵,，不同的象征。今天,，我們一起走進一篇課文,，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

2.板書課題,，引導(dǎo)質(zhì)疑

茉莉有什么特點,？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文,。

二,、認讀感知、初步理解

1.自學(xué)課文,。

要求：

（1）圈畫生字新詞,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思,。

（3）初步理解課文大意。

2.檢查交流,。

（1）出示生字詞檢查認讀

茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡無奇

一本正經(jīng)躡手躡腳

（2）指名分節(jié)讀課文,，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什么,？一遍兩遍是不是叮囑,？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）

“尋思”,、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀,、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕,。為什么躡手躡腳,？怎樣躡手躡腳？（做動作）

[運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,，需要教師對教材深入地鉆研,，靈活地把握]

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象,？（要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思,。）

三、鞏固生字,，描紅臨寫

1.練讀詞語

2.趣味記字

（1）溫柔的手――打一字（揉）

（2）有心不平靜,，有話不可信――打一字（荒）

3.描紅臨寫

要點提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）,；掏,、謊、叮,、澤,、縷、揉,、哦（左小右大）

四,、布置作業(yè)

1.寫好生字，記住生字新詞,。

2.朗讀課文,。

第二課時

一、朗讀課文,，感受茉莉

1.課文中幾次寫到了茉莉,？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

2.學(xué)生讀書,、交流,，出示詞語：

平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的,，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展,，茉莉變得潔白純凈、富有詩意,、散發(fā)出縷縷幽香,，還裊裊地鉆進了心中,。為什么呢？

二,、精讀課文,，品味愛心

1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細節(jié),，人物的一個動作,、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情,，淡淡的愛,；同時要感受描述的語言。要通過一個字,，一個詞,，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2.要求：自讀課文,，標(biāo)出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句,，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三,、師生合作,，交流深化

1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細節(jié),，那些語段中感受到愛如茉莉,。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點,；同一段有不同感受可以補充。

2.班級交流（預(yù)設(shè)）,。

（1）第二天早晨,，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,，現(xiàn)在看來不行了,。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院,，不然他會吃不下去的?！比欢?，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話,，便直奔醫(yī)院,。引導(dǎo)1:在媽媽心里,，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習(xí)讀,。

引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”,，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。

小結(jié)：平凡的小事,、普通的餃子,、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛,，如茉莉,。

（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上,，嘴角掛著恬靜的微笑,；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手,，頭伏在床沿邊睡著了,。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們,。一切都是那么靜謐美好,，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受,。

引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”,、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機引導(dǎo)）

引導(dǎo)3：一個“探”字使你想到了什么,？

小結(jié)：媽媽恬靜的微笑,、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎,？作者似乎聞到了生命的芬芳,。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了,?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉薄Ｒ龑?dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心,。

引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時情景,、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)3：分角色朗讀,。

引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中,？對“鉆”有什么別樣體會？小結(jié)：幽香是氣味,，不可能鉆進心里,，打動我們的是父母之間的愛,；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈,。愛如茉莉,！

四、歸納提煉,，誦讀積累

1.朗讀全文,，整體回歸。

2.出示小詩,，練習(xí)誦讀,。

愛是媽媽勞作的身影，

愛是媽媽羞紅的臉,，

愛是對親人的片片思念,，

愛是費盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑,，

愛是心情的坦然,，

愛是親密的牽手，

愛是陽光的恬淡,。

愛是真誠理解,，

愛是溝通無限，

愛是會心一笑,，

愛是溫情款款,。

愛如茉莉，潔白純凈,；

愛如茉莉,，清幽香遠。

（1）讀一讀,，背一背,。

（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想,，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來,。

微課教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇十一

《圓的周長公式推導(dǎo)》一課是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版六年級上冊的一個知識點,，適用于對圓的各部分名稱已有初步認識并將學(xué)習(xí)計算圓的周長公式的學(xué)生學(xué)習(xí)。在這個知識點學(xué)習(xí)中,，學(xué)生應(yīng)用互動軟件《圓的工具》輔助學(xué)習(xí),，通過小組合作的探究活動，對比,、分析,、概括出圓的周長與直徑,、半徑的關(guān)系，推導(dǎo)出圓的周長公式,。

數(shù)學(xué)是一門需要思維的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生會出現(xiàn)囫圇吞棗的現(xiàn)象,，知其然而不知其所以然,。圓的周長公式推導(dǎo)是關(guān)于圓的知識學(xué)習(xí)中的一個重難點，理解圓的公式推導(dǎo)過程是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓周長公式的關(guān)鍵,。由于本班學(xué)生已經(jīng)是六年級的學(xué)生,，在平時的訓(xùn)練中體現(xiàn)出良好的信息技術(shù)能力，于是將公式推導(dǎo)這一部分設(shè)計為學(xué)生應(yīng)用互動學(xué)習(xí)軟件,，在預(yù)設(shè)的任務(wù)中以同桌倆倆合作和四人小組合作的方式進行探究式的學(xué)習(xí)活動,。這樣的自主學(xué)習(xí)活動更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主,、積極地去探究,，通過“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”,，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,，從而對所獲得的知識有更深刻的理解和掌握，并靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題,，充分體現(xiàn)了“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念,。而現(xiàn)代化技術(shù)的運用，則讓學(xué)生在有限的時間里經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程,，關(guān)注到學(xué)生的個體差異,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)效率,，獲得較好的教學(xué)效果,。

圓的周長公式推導(dǎo)是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的一個知識點。為了突破這個知識的重難點,，應(yīng)用學(xué)習(xí)互動軟件《圓的工具》輔助學(xué)生進行探究活動,，讓學(xué)生自主探究圓周長與直徑的關(guān)系，推導(dǎo)出圓的周長公式,。學(xué)生在這一活動中,，用交互工具建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，應(yīng)用對比,、分析,、概括等去解決問題，在合作探究中獲得能力發(fā)展。

本班學(xué)生是六年級學(xué)生,，具有良好的信息技術(shù)能力,，在學(xué)生的知識系統(tǒng)中，對于圓的各部分名稱有了初步的認識,。在此基礎(chǔ)上,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是要學(xué)生借助學(xué)習(xí)軟件，在給出的任務(wù)和要求中自主探究完成實驗活動,，從而歸納出圓的周長計算公式,。

推導(dǎo)并總結(jié)出圓周長的計算公式。

推導(dǎo)出圓周長的計算公式,。

以引導(dǎo)探究為主的探究法,。

1、學(xué)生分組,，每一組至少有一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機,。

2、探究工具軟件《圓的工具》

3,、學(xué)生探究活動紙

這一環(huán)節(jié)主要是進行實驗探究,，構(gòu)建模型。

一,、出示實驗任務(wù),，提出實驗要求。

1,、把用來記錄探究數(shù)據(jù)的學(xué)生活動紙分發(fā)給學(xué)生,。

2、介紹實驗軟件：圓的工具

3,、出示探究活動一的任務(wù)：

二,、學(xué)生應(yīng)用軟件開展數(shù)學(xué)實驗

1、同桌合作,，輪流進行操作和記錄,；

2、四人小組進一步協(xié)作整理數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；

學(xué)生應(yīng)用軟件探究圓的周長和直徑的關(guān)系，將相關(guān)數(shù)據(jù)填入活動報告單,，小組進行匯報交流,，獲得結(jié)論。

當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)紙時,，根據(jù)需要可引導(dǎo)學(xué)生。例如,，當(dāng)問“圓的直徑和周長之間有什么樣的關(guān)系,？圓的周長和直徑的關(guān)系會不會隨著周長的變化而變化”時,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比,、分析,、歸納出圓周率是固定的一個數(shù)值，從而對圓周率有一定的認識,，并推導(dǎo)出圓的周長計算公式,。并讓學(xué)生討論并歸納：“根據(jù)圓的半徑和直徑的關(guān)系，如何用半徑算出圓的周長,？”

這樣的過程將探索圓周率的過程簡單化,，借助現(xiàn)代化技術(shù)提高了課堂效率，豐富了學(xué)生對圓的認識和理解,。

3,、組間分享：通過組間的匯報，相互補充各組的發(fā)現(xiàn),，閱讀相關(guān)資料,，了解圓周率。

三,、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型

1,、通過實驗和交流，發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系,，能用直徑或半徑計算圓的周長,。

2、學(xué)會按順利整理數(shù)據(jù)的實驗方法,。

圓的周長公式推導(dǎo)過程在教學(xué)中一直是個難點,，以往都是讓學(xué)生拿著圓形物體進行直徑、周長的測量,，從數(shù)據(jù)中去尋找周長與直徑的關(guān)系,。這樣的操作過程既耗時又費力，且容易出現(xiàn)測量誤差導(dǎo)致計算結(jié)果出現(xiàn)較大的差距等情況,。因此,，在設(shè)計這節(jié)課的時候，我采用了計算機軟件的模擬操作,，使得整個操作過程的數(shù)據(jù)精確化,，學(xué)生借助計算機操作獲得的一系列數(shù)據(jù)，既能獲得活動探究所需的數(shù)據(jù),，又能節(jié)約很多操作時間,，從而使得整節(jié)課的重心放在數(shù)據(jù)搜集、整理和分析上，學(xué)生在一系列精確的數(shù)據(jù)中獲得感知,，從而順利推導(dǎo)出圓的周長公式,，實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。

微課教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇十二

l,、掌握配制緩沖溶液的原理和方法,，并加深認識緩沖溶液的性質(zhì);

2、練習(xí)ph試紙的使用,，資料《緩沖溶液教學(xué)設(shè)計》,。

弱酸及其鹽(例如hac和naac)或者弱堿及其鹽(例如nh3·h2o和nh4cl)的混合溶液，能在一定程度上對外來的酸或堿起緩沖作用,，即當(dāng)另外加少量酸,、堿或稀釋時，此混合溶液的ph值變化不大,，這種溶液叫做緩沖溶液,。

1、儀器

試管,，試管架,，燒杯(50m1)，量筒(10m1),，玻璃棒,。

2、試劑

酸：hcl(0.1mol·l1, 0.2mol·l1),，hac (0.1mol·l1, 0.2mol·l1, 1.0mol·l1);

堿：naoh(·l1, 0.2mol·l1),，nh3·h2o (0.1mol·l1, 0.2mol·l1);

鹽：naac (0.2mol·l1，l.0mol·l1),，nh4cl (0.1mol·l1, 0.2mol·l1), nah2po4 (0.1mol,。

l1), na2hpo4 (0.2mol·l1)。

3,、其他,。

ph試紙。

(一),、緩沖溶液的配制

1,、分別測定蒸餾水、·l1hac的ph值,。

2,、在兩支各盛5ml蒸餾水的試管中，分別加入5滴0.1mol·l1 hcl和0.1mol·l1naoh溶液,，測定它們的ph值,。

3,、向一只小燒杯中加入1.0mol·l。

值,，并與計算值比較,。

4、在一支試管中加10 m1 0.1mol·l1 nah2po4溶液和l ml 0.2mol·l1na2hpo4溶液,，1hac和1.0mol·l1 naac溶液各15ml(用量筒盡-可能準(zhǔn)確量取)，用玻璃棒攪勻,，配制成hac-naac緩沖溶液,。用ph試紙測定該溶液的ph混合均勻，測定其ph值,，井與計算值比較 (h3po4的ka2 = 6.2×108),。

5、用下列給定試劑設(shè)計幾種配制緩沖溶液的方案,，寫出每種試劑的用量(緩沖溶液體積不超過5ml),。用ph試紙測定緩沖溶液的ph值并與計算值進行比較。

給定試劑：nh3·h2o (0.1mol·l1, 0.2mol·l1),，naoh(·l1, 0.2mol·l1),，nh4cl (0.1mol·l1,), hcl(0.1mol·l1, 0.2mol·l1)。

(二),、緩沖溶液的性質(zhì)

1,、緩沖溶液的稀釋

取三支試管各加入自制的hac~naac緩沖溶液3ml，然后分別加蒸餾水5滴,、3ml,、30ml，測定ph值,，并與原緩沖溶液的ph值比較,。觀察ph值有否變化。

2,、緩沖溶液的抗酸,、抗堿作用

(1)取兩支試管，各加入5ml自制的hac~naac緩沖溶液,，其中一支試管中加入1滴0.2mol·l1hci,，另一支試管中加入1滴0.2mol·l1naoh，用ph試紙分別測定溶液的--ph值,。

(2) 取兩支試管,，各加入5ml自制的hac-naac緩沖溶液，其中一支試管中加入l ml 0.2mol·l1 hcl,，另一支試管中加入1ml 0.2mol·l1 naoh,，用ph試紙分別測定溶液的ph值,，并--與原來緩沖溶液ph值比較。ph值是否發(fā)生變化?

分析上述實驗結(jié)果,，對緩沖溶液的性質(zhì)做出結(jié)論,。

在配制緩沖溶液時，為獲得適宜的緩沖容量,，要有適當(dāng)總濃度,。總濃度太低,，緩沖容量過小;總濃度太高也不必要,，一般為0.05～0.5mol·l1。

(一),、預(yù)習(xí)要求

認真預(yù)習(xí)緩沖溶液的性質(zhì),，緩沖作用的原理及緩沖溶液的配制。

(二),、思考題

1,、用同離子效應(yīng)分析緩沖溶液的緩沖原理。

2,、為什么在緩沖溶液中加入少量強酸或強堿時,，ph值無明顯變化?

3、怎樣配制ph值一定的緩沖溶液?

(1)在緩沖溶液中,弱酸的共軛酸鹽(基本上是強電解質(zhì))會在水中完全電離出對應(yīng)的酸根離子,大量的酸根離子便會對弱酸產(chǎn)生同離子效應(yīng),抑制該弱酸的電離,于是h+便儲存在弱酸中,對ph值的變化起緩沖作用.

(2) 緩沖溶液：由弱酸及其鹽或弱堿極其鹽組成混合物溶液,。

少量的外來酸堿可以被他們中和,而不會引起h+的顯著改變,。

(3) 強酸培弱堿!強堿培弱酸!最后用ph試紙看下ph值的范圍

微課教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇十三

交互式電子白板為教學(xué)活動提供了一個更為強大的交流平臺，為師生提供和展示了豐富的教學(xué)資源,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，提高了學(xué)生的注意力和理解力，使課堂教學(xué)更具有開放性和發(fā)展性,，實現(xiàn)真正意義上的互動式 教學(xué)模式,。教學(xué)方式更加多樣、教學(xué)內(nèi)容更加直觀,，教學(xué)更加精彩,。根據(jù)我校電子白板配備實際情況，特制定此培訓(xùn)方案,。通過此次培訓(xùn),，教師將了解和掌握了交互式電子白板的各種功能，有意識地將白板所特有的交互能力融入到自己的教學(xué)設(shè)計理念中,，豐富教師的備課方式和備課內(nèi)容,，改變了傳統(tǒng)多媒體教室環(huán)境的種種弊端，技術(shù)真正融合于課堂之中得以實現(xiàn),。從而有效地提高教學(xué)效率,。

1.對互動教學(xué)理念的認同

交互式電子白板的使用重在落實到日常課堂教學(xué)中,，使大多數(shù)學(xué)科的教師能夠在日常的教學(xué)工作中有效應(yīng)用，把交互式電子白板作為支持教學(xué)的工具,、助手和伙伴,，提高教學(xué)效果和效率，完成教育教學(xué)目標(biāo),，實現(xiàn)交互式電子白板和日常課堂教學(xué)的有機融合,，而互動教學(xué)理念的認同，是交互式電子白板應(yīng)用的基石,。

2.提高教師基于互動技術(shù)的教學(xué)技能

教師在培訓(xùn)的過程中,，逐步掌握電子白板及互動教學(xué)綜合應(yīng)用平臺的操作技能，引領(lǐng)教師探索基于交互白板的教學(xué)和研究：如基于交互白板的教學(xué)中交互策略,、基于交互白板的小組協(xié)作活動的開展、基于交互白板的學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè),、改進教學(xué)觀念,、探索信息技術(shù)支持條件下新的教學(xué)方法、教學(xué)模式,。

3.促進信息技術(shù)條件下的教師專業(yè)發(fā)展

教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段,。通過培訓(xùn)的引導(dǎo)和支持，幫助教師按照理論和實踐相結(jié)合的方法解決課程整合中的實際問題,，提高一線教師的研究技能,、教學(xué)技能、基于電子白板的信息技術(shù)操作,、交互式互動教學(xué)綜合應(yīng)用平臺備授課系統(tǒng)應(yīng)用等專業(yè)技能,。

全體教師

培訓(xùn)地點：多媒體電子白板教室

1.為了確保培訓(xùn)過程順利實施，制定了包含以下2個方面的培訓(xùn)內(nèi)容：

（1） 交互式電子白板基礎(chǔ)功能培訓(xùn)

意在通過電子白板的教學(xué)應(yīng)用特色理念及操作,，讓教師對電子白板應(yīng)用有一個細致的認識,，產(chǎn)生興趣。在演示型培訓(xùn)的過程中,，講師會逐步滲透電子白板初級使用的基本功能,，如產(chǎn)品硬件的使用、操作,、保養(yǎng)的培訓(xùn),。

（2） 交互式電子白板基礎(chǔ)知識和教學(xué)應(yīng)用技巧培訓(xùn)硬件基礎(chǔ)知識

軟件安裝及設(shè)備調(diào)試,交互式電子白板的定位方法,軟件開啟方法。版面快捷鍵的使用,交互式電子白板的四種模式及使用方法,。

2.原有教學(xué)資源應(yīng)用——ppt,、word、flash等,屏幕批注功能,。

3.介紹功能面板,主工具箱的使用,資源庫使用,。

4.如何利軟件的脫機使用進行備課,。白板與學(xué)科巧結(jié)合案例，學(xué)科組進行,。

1,、教務(wù)處全面負責(zé)，各分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同落實,。

2,、主要形式

（1）指導(dǎo)教師開展講座，講述使用技巧,。

（2）教師聽取講座,，并做筆記。

（3）教師間充分討論解決自己的疑惑,。

（4）每位教師做一份課件,，作為本次培訓(xùn)考試的作業(yè)，作業(yè)要求打印上交,。

3,、關(guān)于電子白板培訓(xùn)的視頻與相關(guān)的資源的下載地址：紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)校園qq群

1、提高電子白板運用的意識,，真正使電子白板技術(shù)與學(xué)科整合,。

我們就是要通過電子白板的培訓(xùn)，切實提高教師的電子白板運用能力,，將電子白板運用與學(xué)科的教學(xué)有機的融到一起,。

2、加強技能學(xué)習(xí),，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

在教師熟練掌握計算機操作的基礎(chǔ)上,，熟練運用電子白板也是運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在此次的培訓(xùn)中,，我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實際,，主要培養(yǎng)教師電子白板的基本運用及課件制作。

3,、參培教師要遵守請假制度,，有事履行請假手續(xù)。

4,、按時出席,，不遲到，不早退,。

5,、集中培訓(xùn)時，關(guān)閉手機,，在老師授課過程中,，教師之間不準(zhǔn)互相說話,，要求教師認真做好筆記。

6,、進行計算機實踐操作中,，教師要按要求進行練習(xí)，不要做與培訓(xùn)無關(guān)的事,。

1,、校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，實行三級管理：即行政,、教務(wù)處、教研組共同管理與考核,。建立健全校本培訓(xùn)制度,，包括考勤、考核,、獎懲等,。各培訓(xùn)項目要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展,，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

2,、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化,、制度化，規(guī)定每位教師參加校本培訓(xùn)時間不得少于規(guī)定學(xué)時,，將學(xué)時數(shù)分解到每個培訓(xùn)項目上,，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績,。

3,、教師請按活動安排及時上交培訓(xùn)材料。每學(xué)期上交相關(guān)的材料,，學(xué)校將給每位教師歸類整理,，記錄個人成長歷程，作為評優(yōu)及期末考核依據(jù),。

1,、每學(xué)期上交相關(guān)的材料，學(xué)校將給每位教師歸類整理,，記錄個人成長歷程,，作為評優(yōu)及期末考核依據(jù)。

2,、相關(guān)資料未按時上交者,、未完成聽課任務(wù)者扣相應(yīng)考評分,，具體辦法見《紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)教師考評細則》。

領(lǐng)導(dǎo)小組

1,、組 長： 副組長：

2,、組 員：

微課教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)篇十四

微課基本信息

知識點名稱

紋樣的變形方法

學(xué)科類型與教學(xué)對象

美術(shù) 初一年級

上課時間長度

8分鐘

教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計方法,。

教學(xué)資源與環(huán)境：

廣州作為花城大家都十分喜歡花,，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運用花卉紋樣做裝飾,，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗展開,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長過程視頻,。感受鮮花的美麗造型,，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進行紋樣的設(shè)計。

二,、發(fā)展

1．請學(xué)生仔細觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同,，嘗試分析圖例中的紋樣運用了什么樣的變化方法？

2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計方法：省略法,、夸張法,、添加法、幾何法等,。

三,、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計的靈魂,，是藝術(shù)的再創(chuàng)造,。紋樣源于生活，更高于生活,。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計紋樣裝飾生活,。

設(shè)計理念與特色：

“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源,，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運用美術(shù)的紋樣設(shè)計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品,。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美,，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中,。

教學(xué)反思：

初中的學(xué)生對生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法,，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法,。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法,，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計方法來創(chuàng)造作品,。當(dāng)然由于微課的時間限制，留給學(xué)生的思考時間是很有限的,，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進一步理解紋樣的創(chuàng)作方法,。

特色與點評：

從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣,；再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法,；最后落實到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實物的審美中來,。重點落在花卉紋樣變化設(shè)計方法中,，解決了這個重難點后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了,。解決重點的方法是通過圖例比較分析,、教師示范、自制教具的運用,，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法,。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實用功能,，又緊扣自然啟示的主題,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感,。